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北師大版一年級下冊《跳繩》數學教案
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的北師大版一年級下冊《跳繩》數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
知識與能力：
掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，體會計算方法多樣化。
過程與方法：
利用知識的遷移規律培養學生分析、比較的能力。發展初步的估算意識和解決實際問題的能力。
情感態度與價值觀：
解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發學習數學的興趣。
教學重點：
探索掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法。
教學難點：
理解連續退位減法的算理。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
1、口算
48 -15= 91-3=
34-22= 23- 5=
56-34= 42-9=
47-27= 72-7=
2、交流：從每組中找一道題說一說你是怎么算的？
3、出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把比賽結果制作成了一張統計表，請大家看看，說說你從統計表中得到了那些數學信息。學生看表。
二、探究新知
師：看統計表，你能提出什么問題？
生1：小紅比小亮多跳幾下？
生2：小：亮比小東少跳幾下？
生3：小亮和小紅共跳了幾下？
1、合作探究小紅比小亮多跳幾下？
（1）學生獨立列式。（學生說算式，教師板書：40-28=）本節課我們繼續探究兩位數減法的計算方法。
（2）估計40-28的得數大約是多少？
學生可能想法：
①把28看成30，40-30=10；
②把28看成20，40-20=20。
（3）上面哪些估算方法把差估計大了？哪些把差估計小了？你是怎么想的？
學生可能想法：
①把差估計小了，本來要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。
②把差估計大了，本來要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。
說明正確的結果應該比10大，比20小。
2、探究算理。
（1）嘗試計算“40-28”的得數是多少？
（2）交流算法。
①40-20=20，20-18=2；
②40-30=10，10+2=12。
③用豎式計算：
4 0
- 2 8
1 2
讓學生一邊撥計數器一邊說理由。
三、運用新知，解決問題
1、獨立探究小亮比小東少跳多少下？
（1）個人試做。
（2）全班交流。
學生可能算法：
（1）32-20=12，12-8=4；
（2）32-30=2，2+2=4；
（3）30-28=4，2+2=4；
（4）28+（）=32；
（5）用豎式計算。
2、完成課本第78頁，“算一算，說一說”中的題目。
3、課本第79頁“練一練”第1題。
四、課堂小結
通過本節課的學習你有什么收獲？可以跟同學們分享一下。
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