一年級的數(shù)學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的一年級的數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級的數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊“統(tǒng)計”第二課時(P94-95)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
光盤、統(tǒng)計圖、卡片、掛圖
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
【教學(xué)目標(biāo)】
針對本班學(xué)生思維比較活躍，具有一定合作交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及具有初步的統(tǒng)計知識，故設(shè)計教學(xué)目標(biāo)如下：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程;體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會用喜歡的方法收集整理數(shù)據(jù)。
2、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【策略選擇】
這節(jié)統(tǒng)計活動課主要是通過采用貼近學(xué)生生活實際的策略，從而激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計的興趣。然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、進行整理、做好分析和決策的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會一些基本的統(tǒng)計方法，將數(shù)學(xué)課中的統(tǒng)計與生活融為一體。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
1、創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，自然的導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，每個星期四我們都要上“活動課”，喜歡上嗎?老師這兒有一張圖，我們向大家介紹“活動課”的一些情況。(設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的“活動課”情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。)
2、共同探討，學(xué)習(xí)新知。
師：大家還記得上節(jié)課我們統(tǒng)計了什么嗎： 在“紅、黃、藍、粉”這四種顏色中，你最喜歡什么顏色呢?請拿出卡片，把你喜歡的顏色寫下來。(此時，光盤播放音樂)
師：大家都寫好了嗎?組長收集一下�？磥恚蠹蚁矚g的各不相同，那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數(shù)是多少，該怎么辦呢?(指名學(xué)生回答)
師：我們看看同學(xué)怎么說的?(播放光盤中同學(xué)回答這個問題是的畫面)
師：新同學(xué)建議你們明白嗎?我們準(zhǔn)備開始記錄了。請拿好紙和筆。(在教師報的時候，學(xué)生會出現(xiàn)來不及記錄的情況，教師要捉住這一契機，問：你們?yōu)槭裁磥聿患�，你是怎么記得�?有沒有同學(xué)們記下來的?)
師：現(xiàn)在，我們看看，他們是用什么方法解決的?(播放光盤：新同學(xué)回答這個問題的畫面，此時，小結(jié)：兩方面同時進行：打鉤，畫○的方法都能又對又快地記錄，)
師：為什么“正”字法，同學(xué)們認(rèn)為是更好的方法呢?(播放光盤中教師重點介紹的“正”字法)
師：現(xiàn)在，我們來做個比較，你們和同桌說說，你認(rèn)為什么樣的統(tǒng)計方法比較適合你呢?(學(xué)生展開討論)
師：誰來說說?(指名回答，并說明理由)
(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，連續(xù)在光盤和真實的課堂中來回切換，目的就是讓學(xué)生能夠在相對競賽的環(huán)境中，激發(fā)他們的問題想象力和創(chuàng)造性，并且光盤的回答也能最大限度上補充學(xué)生相對不足的答案)
師：現(xiàn)在，你們都選好了自已喜歡的統(tǒng)計方法嗎?我們重新開始，來進行記錄了。
(此時，學(xué)生經(jīng)過了對比，自已親身操作，都有了一定的統(tǒng)計知識的認(rèn)知了)
師：誰來匯報一下你的統(tǒng)計結(jié)果?(投影出示：學(xué)生的.統(tǒng)計結(jié)果)
師：如果，我們現(xiàn)在有“涂方格”的方式開表現(xiàn)喜歡這四種顏色的人數(shù)，又該怎樣表示呢?請打開書本第95頁，看小精靈是怎樣涂方格的?同桌交流一下。
師：(貼出掛圖)誰來說說：喜歡這四種顏色的人數(shù)該怎樣表示呢?(放手讓學(xué)生講述)，從這張圖中，你知道了什么?
師：小結(jié)：通過統(tǒng)計，同學(xué)們都有很多的收獲，看來，統(tǒng)計的作用可真不少，其實，在我們的生活中，有很多的地方都要用到統(tǒng)計。比如說，要知道我們班每個月有多少個同學(xué)過生日，就要用到它。(設(shè)計意圖：通過數(shù)、看、比等，讓每個學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)的收集和整理中，從中真切體驗統(tǒng)計的的操作過程與統(tǒng)計魅力，也意在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力。)
3、練習(xí)鞏固，深化新知(略)
(設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生從自己的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并由課內(nèi)的應(yīng)用拓展到課外的實踐，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值)
一年級的數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
通過實踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經(jīng)歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
體驗分類方法和結(jié)果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習(xí)慣。
感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破：
重點
結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動，學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，在活動中體驗分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。
難點
讓學(xué)生能學(xué)會自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類，有時能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進行分類。
教學(xué)突破
以學(xué)生原有生活經(jīng)驗為知識背景，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生自主活動，親自動手操作，經(jīng)歷分類的過程，讓學(xué)生通過自己的探索感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，選擇通過講的小故事把學(xué)生帶進生機盎然的教學(xué)情境中，學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的，從而突破教學(xué)中的難點。
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件一套。
學(xué)生準(zhǔn)備：
日用品和食品若干。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題(約4分鐘)
教師活動學(xué)生活動
1.出示多媒體畫面，畫面中大頭兒子，到超市想買一盒水彩筆，摸頭自問：超市這么大，我該到哪兒去找呢?
2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的?
3.揭示課題。
1.學(xué)生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。
2.學(xué)生說出超市里的.商品是同一類的物品放在一起的。
二、自主活動，體驗分類(約30分鐘)
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分
1.分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學(xué)具的主題圖。提問：有個做事馬虎的小朋友，他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里?哪些物品放到學(xué)具盒里?教師在學(xué)生回答時用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過程。
2.分一分，理一理。
(1)談話：下面請各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來，(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品?學(xué)生交流時老師巡視。
3.學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里，哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。
學(xué)生在小組中交流。
談話：現(xiàn)在老師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個籃子里，怎樣放合適呢?看哪個小組分得又對又快!
提問：大家評一評，分得對不對?
4.分一分，做一做。
(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動物嗎?誰認(rèn)識這些小動物?談話：小朋友，這些動物中哪些能在水里生活，你能把它們?nèi)Τ鰜韱?教師根據(jù)學(xué)生的回答用鼠標(biāo)點擊畫面上的動物，畫上圈，并發(fā)出該動物的鳴叫聲。除了圖上的動物還有哪些動物能在水里生活呢?小結(jié)：剛才我們把這些動物分成了兩類，一類是能在水里生活的動物，一類是不能在水里生活的動物。多媒體顯示兩個集合圈，把這些動物分成兩類。
(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問：小朋友們，這些都認(rèn)識嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論，互相說一說。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個來表示，在地面上行駛可以畫個來表示，在水里航行的畫個來表示。
在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個籃子拿到講臺上，一個籃子里裝的是食品，另一個籃子里裝的是日用品。
學(xué)生檢查各小組分情況。
(3)學(xué)生首先認(rèn)識題中的小動物。并回答出是什么動物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學(xué)生想一想，說一說。
(4)小組討論，學(xué)生紛紛互相說出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂聲中獨立完成“想想做做”第三題。
三、自由發(fā)言，交流體驗(約3分鐘)
教師活動學(xué)生活動
談話：小朋友們，你知道我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些地方運用了分一分的方法嗎?學(xué)生追憶后，回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。
四、實踐延伸，學(xué)以致用。 (約3分鐘)
教師活動學(xué)生活動
多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么?談話：我們小朋友回家后運用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎?學(xué)生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個房間太亂了，需要整理一下,準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。
五、本課小結(jié)
本課是讓學(xué)生自己在探索中掌握分類的方法。學(xué)會分類可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有許多時候都需要用到分類。
六、課末板書設(shè)計
分一分
按同一標(biāo)準(zhǔn)分按不同的標(biāo)準(zhǔn)分
一年級的數(shù)學(xué)教案3
教材分析：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第七單元《找規(guī)律》，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，對培養(yǎng)學(xué)生的符號感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要意義。本課時是第85頁的內(nèi)容，安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情景，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過找一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，讓學(xué)生初步認(rèn)識簡單事物的排列，能用自己的語言闡述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并能創(chuàng)造規(guī)律。為后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的數(shù)字排列規(guī)律、等差數(shù)列、數(shù)的組成等內(nèi)容做鋪墊。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生已經(jīng)在學(xué)前階段接觸過“找規(guī)律”的啟蒙教育，因此學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容，相對來說還是比較容易的。但由于年齡小，注意力集中時間短，精神容易渙散等特點又給教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)，所以我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中注重?fù)P長避短，在課上更要做到簡潔規(guī)范生動的引導(dǎo)，才能確保教學(xué)任務(wù)的有效落實。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷觀察并發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律的過程，培養(yǎng)推理能力和動手操作能力。
2、通過觀察、涂色、動手操作等活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識簡單事物的排列，能夠找出稍微復(fù)雜事物的排列規(guī)律。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識和能力。
重點：引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探究規(guī)律的活動中，自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
難點：結(jié)合具體情境，能用自己的語言闡述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達規(guī)律，并會創(chuàng)造規(guī)律。
教法學(xué)法：設(shè)疑誘導(dǎo)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。
教具學(xué)具：
PPT課件、學(xué)具卡片（正方形、長方形、圓、三角形）。
教學(xué)過程
一、自主學(xué)習(xí)
1、《米奇妙妙屋》模仿秀。
繞口令：“密斯嘎，穆斯嘎，米老鼠”。同學(xué)們我們一人說一小句，先慢說，再快速接龍說，看看誰能快速的接上。
�。�1）全班熟悉口令
（2）從學(xué)號1號開始，直到結(jié)束。（同學(xué)們越說越來勁，越說越快。）
師：你們怎么那么厲害呀！繞的好快呀。生：都是重復(fù)說那三句話，有規(guī)律的，不用怎么記就記住了。（板書：“規(guī)律”，齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：找規(guī)律（補充板書：找規(guī)律）
2、同學(xué)們，小明班在六一兒童節(jié)當(dāng)天布置了一個漂亮的會場，這個會場的布置都是很有規(guī)律的哦！我們一起來看看吧。出示例1，自主學(xué)習(xí)，探究圖中的規(guī)律
�。�1）從主題圖中你看到了什么？
從圖中可以看出有（）、（）、（）、（），而且彩旗、彩花、彩燈籠都不是隨意擺放的，同學(xué)們站隊也同樣如此，都是按一定的規(guī)律排列的。
�。�2）自主探究主題圖中出現(xiàn)的規(guī)律。
�、侏毩⑺伎�，自主解決。
②在自主學(xué)習(xí)單上填空。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機會，在游戲中感知規(guī)律的存在，從而引出課題。緊接著順應(yīng)學(xué)生高漲地學(xué)習(xí)熱情，自然過渡到例1的學(xué)習(xí)中，從而讓學(xué)生更有激情的完成教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。老師在整個環(huán)節(jié)中只起到激趣和引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題的能力。）
二、合作學(xué)習(xí)
小組討論（課件出示要求，齊讀）：
1、從主題圖中我發(fā)現(xiàn)了什么？
2、圖中的彩旗、彩花、彩燈籠、小朋友是按照什么規(guī)律排列的，在小組內(nèi)用自己的話說說自己的發(fā)現(xiàn)？
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)探究的環(huán)節(jié)后進行的。安排依據(jù)是：“眾人拾柴火焰高”，讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己的語言說一說自己的發(fā)現(xiàn)，在相互說的過程中發(fā)現(xiàn)別人的亮點和自己的不足，初步形成統(tǒng)一的規(guī)律發(fā)現(xiàn)。目的在于初步培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助、懂分享、懂發(fā)現(xiàn)、懂表達自己想法的能力。）
三、教師講導(dǎo)。
1、小組內(nèi)派代表匯報交流的情況。（及時肯定和表揚）
2、講解各種圖形的規(guī)律，課件同步動畫演示。
�。�1）彩旗的排列規(guī)律是：一面（）、一面（）、又一面（）、一面（）……（）重復(fù)排列。（2）面為一組。齊讀
�。�2）彩花的排列規(guī)律是：一朵（）、一朵（）……（）重復(fù)排列。（2）朵為一組。齊讀
�。�3）彩燈籠的排列規(guī)律是：一個（） 、兩個（）……（）重復(fù)排列。齊讀
�。�4）小朋友的排列規(guī)律是一名（女或男）同學(xué)，一名（男或女）同學(xué)，一名（女或男）同學(xué)，一名（男或女）同學(xué)……按（女男或男女）同學(xué)重復(fù)排列。齊讀
3、小結(jié)：彩旗、彩花、彩燈籠的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。（板書）
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)分為兩個層次，先讓學(xué)生表達小組討論所得的成果，接著老師根據(jù)學(xué)生表達的情況進行點撥和引導(dǎo)，再配合動畫演示讓學(xué)生直觀的再經(jīng)歷探究規(guī)律的過程。依據(jù)是：先“放”再“扶”。放：放手讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，敢用自己的語言表達自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。扶：對學(xué)生對的地方進行表揚——扶信心；對學(xué)生錯的'地方進行引導(dǎo)改正——扶錯誤；最后動畫演示探究過程——扶思路。只有親身經(jīng)歷過的事，自己才記得牢。老師適當(dāng)、簡潔、正確的點撥，在這環(huán)節(jié)起到畫龍點睛的作用。）
四、精練強化。
1、在后面的里圈出正確的圖形。
2、找出不符合規(guī)律的圖形和文字，圈出正確的。
3、挑戰(zhàn)題。
用手上的平面圖形學(xué)具，動手?jǐn)[出一組有規(guī)律的圖形排列，你能行嗎？同桌合作完成，展示。
�。ㄔO(shè)計意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“找一找”的練習(xí)，進一步加強學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“挑戰(zhàn)題”，讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。）
五、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律。
欣賞圖案美。（課件出示）
漂亮的條格裙子、漂亮的手鏈、幼兒園欄桿、布匹上美麗的圖案、軍隊中整齊劃一的步調(diào)、公路上的人行橫道、花的海。
（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。適時引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）
六、全課總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？分享給同學(xué)們聽聽。
七、作業(yè)：
�。�1）教材第85頁“做一做”。（按自己喜歡的規(guī)律涂色）
�。�2）找找身邊有規(guī)律的事物。
板書：找規(guī)律
一年級的數(shù)學(xué)教案4
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置“文具店”并作統(tǒng)計記錄。
2、在游戲中練習(xí)簡單運算。
3、能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。
活動準(zhǔn)備：
1、每人一個裝有各種文具的小書包。
2、筆、記錄板
3、標(biāo)簽紙、各種自制紙幣若干
4、售貨員標(biāo)志
活動過程：
1、介紹我的文具——幼兒分小組結(jié)伴，互相介紹自己帶來的文具。
——代表介紹。
2、布置文具店——每組布置一個“文具店”，討論：怎樣分類擺放。
——幼兒分組布置，并貼上自制的價格標(biāo)簽。
——給文具店取名，交流布置情況。
3、統(tǒng)計文具——幼兒具店統(tǒng)計員，統(tǒng)計并記錄本店的文具數(shù)量。
——同伴相互交流、檢查。
4、游戲；小小文具店——選出一個售貨員，顧客自由地到各個文具店用“十元錢”購買文具用品。
5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。
活動反思：
整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的`支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)。活動層次要清晰，做到層層深入。
一年級的數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
古人計數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進行表達的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
11～20這些數(shù)的'個位和十位上各數(shù)的含義是重點；對“數(shù)位”的理解是難點。
教學(xué)方法：
實物演示法。
課前準(zhǔn)備：
小棒，計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個獎品．（師生一起數(shù)，個數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下．
二、活動一：建立數(shù)位概念．
一、數(shù)一數(shù)，有幾只羊，用小棒代表羊的只數(shù)，需要幾根小棒？（課件：主題圖）
（一）數(shù)小棒
1．老師手里有幾根小棒？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
2．一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個1．現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個十．
3．學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十．
4．讓學(xué)生再拿出1根小棒．
�。�1）現(xiàn)在是幾根小棒？
�。�2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）
�。�3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）．
�。ǘ┙榻B計數(shù)器及數(shù)位
1．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
2．讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出11．
一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾．”
3．同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù)．
三、活動二：快速撥數(shù)．
�。ㄒ唬⿴熒ゾ�
1．教師說數(shù)，學(xué)生快速在計數(shù)器上撥出．
2．說一說它的含義及是怎么撥的．
�。ǘ┥ゾ�
一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練．
四、活動三：對口令．
�。ㄒ唬⿴熒�
例：教師說16，學(xué)生對1個十和6個一．
教師說1個十和7個一，學(xué)生對17．
�。ǘ┥�
五、活動四：填、讀尺子上的數(shù)．
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補充完整．
（二）教師提問
1．比15小比11大的數(shù)有那些？
2．17的前面是幾？后面是幾？
……
3．你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
六、活動五：
找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系．
找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù)．
七、小結(jié)：
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
一年級的數(shù)學(xué)教案6
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
師：小朋友啊，這幾天天氣晴朗，星期天有沒跟爸爸媽媽出去玩��？（有）
我們看，藍藍雙休日就和媽媽去了動物園玩，但他碰到了一些問題，小朋友，你們愿意幫一幫他嗎？（相機出示課件）
課件描述：他數(shù)了一數(shù)，有64只鴿子，50只小鹿，9只老虎，26只兔子…。接著媽媽準(zhǔn)備考考藍藍：
�。�1）鴿子比小鹿多多少只？
[預(yù)設(shè)]學(xué)生列式計算：64-50=14（只）
�。�2）老虎比小鹿少多少只？
[預(yù)設(shè)]學(xué)生列式計算：50-9=41（只）
（3）兔子添上幾只就和小鹿同樣多？
[預(yù)設(shè)]學(xué)生列式：50-26=？（板書）
二、探索新知
1.教學(xué)例題50-26
師：這個算式該怎么算呢？
�。ㄈ绻麑W(xué)生能回答出答案，教師要追問他是怎么算到的？）
同桌同學(xué)討論計算方法
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友討論出了很多方法，有擺小棒的，有用計數(shù)器的，還有小朋友用豎式計算的。
[預(yù)設(shè)]
生1：我準(zhǔn)備借助小棒來計算（教師一邊引導(dǎo)，一邊板書）
50我們可以用5捆小棒來表示，50-26，怎樣拿掉2捆6根呢？
我們不妨拆開一個整捆的，現(xiàn)在5捆小棒變成了4捆加10捆單根小棒，我們從10根小棒中拿掉6根，從4捆中拿掉2捆，這時還剩下2捆和4根，所以50-26=24
�。ń處熢谌π“舻倪^程中，提醒學(xué)生1捆小棒拆開來就是10根單根小棒“1個十就是10個一”）
請小朋友結(jié)合圖在自己座位上說一說，然后大家一起說說過程
生2：我還可以用計數(shù)器來計算
師：恩，很好！剛才我們是用擺小棒發(fā)現(xiàn)50-26=24，我們再用計數(shù)器撥一撥驗
證一下，剛才用小棒擺的結(jié)果對嗎？
問：50應(yīng)該在計數(shù)器上怎樣表示啊？
生：十位上撥5顆珠子（師生共同演示）
師：那減26應(yīng)該怎么減那？由于個位上的0不夠減6，因此要向十位上借“1“ 在十位上撥去1顆珠子，就是在個位上撥上10顆珠子，“這里教師要突出說明1個十就是10個一”然后在個位上撥去2顆珠子，這時計數(shù)器上個位上還剩4顆珠子，十位上還剩2顆珠子，所以50-26=24）--（師生共同演示）
☆生3：我們還可以用豎式進行計算。
師：是啊，兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法也可以用豎式進行計算，那怎樣計算那？（教師一邊板演過程，一邊講注意點）
�。�1）先用紙遮住左邊十位上的數(shù)
師：個位上的0夠減6嗎？（不夠）
師：那怎么辦哪？學(xué)生討論（預(yù)設(shè)：可以向十位借“1”）
�。�2）拿開遮住十位上的紙
師：為了表示個位向十位借了“1”，我們通常在十位上畫一個小圓點。這里借的“1”表示1個十， 1個十就是10個一，10個一減6個一就是4個一，所以4要寫在差的個位上。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察十位上的數(shù)
師：現(xiàn)在我們來觀察十位上的`數(shù)，發(fā)現(xiàn)5已經(jīng)被借掉了“1”，剩下4就是4個十，4個十減2個十就是2個十，十位上應(yīng)該寫2，所以結(jié)果是24。
5 0
—2 6
2 4 （板書）
注意點：相同數(shù)位要對齊；從個位減起，個位不夠減向十位借1，這里的1是指1個十；個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)，戴上小圓帽的數(shù)要少看1
2．教學(xué)“試一試”
師：小朋友你們豎式掌握了嗎？請你們把書本翻到90頁來“試一試”
師：做完的小朋友誰來說說思考的過程。
�。▽W(xué)生自述過程）
小結(jié)：剛剛老師和小朋友一起討論了50-26這個減法算式的計算過程，小朋友真愛動腦筋，想出了很多辦法，有擺小棒，有用計數(shù)器還有利用豎式計算。今天老師就是和大家來學(xué)習(xí)《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》-揭示課題
三、鞏固訓(xùn)練
1完成90頁想想做做“1”
師：接下去老師和小朋友來做幾個練習(xí)，看你們是不是真的掌握了？
�。í毩⑼瓿桑w交流，統(tǒng)計錯誤人數(shù)）
2．當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生
師：現(xiàn)在這里有幾道算式，有幾道有一些“小毛病”，你們愿意當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生來幫它們治治病嗎？
3．填一填
師：剛剛藍藍和媽媽看到了很多動物，現(xiàn)在他們看到有兩個班級的生物小組正在收集昆蟲標(biāo)本，你們愿不愿意一起幫他們?nèi)ニ阋凰�，填一填�?/p>
蟈蟈螞蚱黃粉蟲蜘蛛一班捉的只數(shù)231816二班捉的只數(shù)1913合計405162
4．拓展提高：
師：請小朋友開動腦筋，填一填，再算一算
四、全課總結(jié)
師：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，你們最喜歡用哪一種方法計算��？（豎式）那你們說說豎式要注意哪些地方��？
一年級的數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過估一估、量一量，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。
2、通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。
3、為學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。
4、在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點：
通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
尺
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗顒右唬簞�(chuàng)設(shè)情境，實際測量教室的物品
師：今天，我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀
師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢誰愿意來估計一下
師：那我們就來量一量吧！我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準(zhǔn)備怎么測量，最后把測量的結(jié)果記錄下來。
�。▽W(xué)生分頭測量。）
師：現(xiàn)在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說
師：有沒有哪個組測量的也是黑板和他們組測量的結(jié)果一樣嗎
師：能告訴我，這個一米三應(yīng)該怎么寫嗎能讓我看看你們是怎么記錄的嗎
（投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm，1、3m）
師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長
師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎
�。ㄓ猛队皟x展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3）
師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎
師：其實，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進行選擇。
師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高！誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米我們應(yīng)該怎么測量
（師生一起測量。）
師：看來，你們估計得還比較準(zhǔn)確，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢
師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。
師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，也是一種好辦法。
師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。
�。ǘ┗顒佣簩ふ也⑹褂米陨淼臏y量工具
師：當(dāng)你需要測量一個物體的.長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢！
師：你身上還有別的尺子嗎剛才那個同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎
師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。
（學(xué)生自己量或互相合作，并將量的結(jié)果填在書上。）
師：測量好了嗎下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請你估計他們的身高。
�。�2名學(xué)生同時上臺。）
師：再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎
師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)進行比較，說得挺有道理的，我感覺你估計得應(yīng)該是比較準(zhǔn)確的�，F(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度，要怎么測量呢誰有比較好的方法
�。▽W(xué)生測量。）
師：你們測量的結(jié)果和你們剛才估計的結(jié)果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么
師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。
師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米誰想來試一試
師：通過這些活動，使你想到了什么你會對物體的長度進行正確的估計嗎
師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個生活中的有心人。
�。ㄈ┗顒尤壕毩�(xí)
師：下面我們就一起來做一個有關(guān)這方面的小練習(xí)。請同學(xué)們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎誰能說說看
師：那就自己完成吧！
�。▽W(xué)生獨立完成。）
�。ㄋ模┗顒铀模嚎偨Y(jié)
師：這節(jié)課，你們有什么收獲
一年級的數(shù)學(xué)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作理解“9加幾”的計算方法，從中體驗用湊“十”法計算9加幾比較簡便，初步理解湊“十“法，并運用它正確計算。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的意識與能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并感受到合作的快樂。
二、教學(xué)重難點:
1、重點：理解算理，掌握算法，并能正確計算9加幾的算式。
2、難點：理解湊十法，且正確運用到9加幾的運算中來。
三、教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)：
1、10+6=10+8=10+5=10+9=10+7=10+4=
2、3+7+6=7+6+3=8+5+2=
3、10的組成及湊十得有關(guān)組成。
師：大家算得又對又快，你們怎樣計算第2題的后面兩道小題呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察、比較，得出結(jié)論：先湊成十再跟另一個數(shù)計算。）
師：10是我們的好朋友，他能幫我們計算得又對又快。大家想跟它交朋友嗎？好！我們這節(jié)課就叫他來幫大家解決9加幾算式。板書：9加幾
二學(xué)習(xí)新課
1、感知湊“十”法
�。�1）出示媽媽買的水果圖（9個蘋果、3個桃）
師：昨天媽媽買了一些水果，這些水果一共有多少個？用什么方法計算？請寫出算式吧。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生探究算法：9+3等于幾？請大家跟自己的同桌一起探究，并說說自己的想法。
�。ㄗ寣W(xué)生拿出自己準(zhǔn)備小木棒，擺一擺、想一想，再說說想法。）
師：你們真聰明，算式里沒有10，也能創(chuàng)造出一個10來，幫我們更快的計算。
2、進一步感知湊“十”法
（1）師：請大家打開課本第89頁，自己學(xué)習(xí)例1。
�。▽W(xué)生看書，教師巡視并輔導(dǎo)學(xué)困生�？赐旰螅瑢W(xué)生說算法，教師板書。）
�。�2）讓學(xué)生擺一擺，算一算
9+5=7+9=
�。▽W(xué)生操作并計算后，教師根據(jù)學(xué)生的`匯報板書）
�。�3）總結(jié)：剛才大家用什么方法計算9加幾的算式？
三找規(guī)律
口算：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生觀察算式：答案的個位比算式中第二個數(shù)少的1到哪里去了？）
四鞏固練習(xí)
1、9+6=3+9=7+9=9+2=
2、明明用14元買食品，請大家?guī)退O(shè)計一個購買方案。
餃子5元一袋面包9元一袋牛奶7元一瓶
學(xué)生討論購買計劃：
�。�1）買一袋餃子和一袋面包，算式是：5+9=14
�。�2）買一瓶牛奶和一袋面包，算式是：7+9=16
（3）買一袋餃子和一瓶牛奶。
師：買一袋餃子和一瓶牛奶該花多少錢？怎樣列式計算？
（讓學(xué)生擺小木棒，思考計算方法，再匯報，教師板書。）
教師總結(jié)：10，這個朋友好不好？他不僅幫我們計算9加幾的算式，還幫我們計算7加幾的算式。他還能幫我們計算哪些算式呢？請大家課后再探究吧！
一年級的數(shù)學(xué)教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生依據(jù)問題經(jīng)過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動中，利用數(shù)的認(rèn)識說明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會獨立思考、互相交流的價值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，發(fā)展主動探索、合作交流的意識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
學(xué)習(xí)重點：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
學(xué)習(xí)難點：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達自己的想法。
課前準(zhǔn)備：
ppt課件、計數(shù)器。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣，每天都會背上小書包，去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進行一場跳繩比賽！
ppt顯示：小豬跳了3個，小兔跳了5個。
提問：誰贏了？
指出：要知道誰贏了，只要比一比兩個數(shù)的大小。
根據(jù)學(xué)生回答，板書3＜5
提問：為什么3小于5？
指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn)，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習(xí)。于是，第二場比拼有了結(jié)果。
ppt顯示：小豬跳了12個，小兔仍然跳了5個。
提問：誰贏了？你是怎樣比的？
根據(jù)學(xué)生回答，板書12＞5
師總結(jié)：
�、�12在5的后面，所以12大于5。
②兩位數(shù)比一位數(shù)大。
3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了，心里十分難過，難過的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來一次正式的較量！
4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個，小兔跳了46個。
二、自主探索，獲取新知
1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。
�。�1）提問：38和46誰大呢？你是怎么比的，和同桌互相說一說。
指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表揚和肯定。
�。�2）四十幾個比三十幾個多，所以46大于38。
�。�3）在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。
（4）46比40多，38不到40，所以46比38多。
�。�5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.
�。�6）師：借助計數(shù)器，我們可以更清楚地來比一比這兩個數(shù)的大小。
出示計數(shù)器，將這兩個數(shù)都在計數(shù)器上撥出來。（出示圖片）
提問：我們剛才很多種比較大小的方法，其實比的都是哪一個數(shù)位上的數(shù)字？
小結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）
2、鞏固
（1）談話：看見小豬和小兔在比賽，動物們也紛紛加入了進來，小猴子還自告奮勇的做了裁判。
①小馬跳了24個，小牛跳了33個。
�、谛」诽�45個，小雞跳了76個。
�、坌⊙蛱�60個，小貓?zhí)?0個。（①不動；②改成小狗跳了60多個，小雞跳了70個；③改成下面的小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個。這樣形成三個遞進的層次了）
指名學(xué)生回答，并說一說是怎樣比的`。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）
�。�2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全，只知道：
�、偬膫�數(shù)都是兩位數(shù)。
�、谛▲喬膫�數(shù)十位上是4，個位上不知道，小鹿跳的個數(shù)十位上是5，個位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個，誰贏了？為什么？不要啰嗦)
小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，再一次總結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。
3、十位相同比個位，個位大就大。
談話：小猴子非常開心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個新的知識！接下來是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數(shù)，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來。
ppt顯示：老虎跳了5??個，獅子跳了5??個。
提問：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？
根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)：十位相同比個位。（1.這里直接出示老虎跳了53個，獅子跳了56個，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計數(shù)器演示，最后總結(jié)：十位相同比個位，個位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個，那知道誰贏嗎？獅子要跳幾個才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動物都跳了80多個，你能比較他們誰贏誰輸嗎？這里分三個層次，就層層遞進了，你的設(shè)計都不是遞進，是倒退的。動物名稱自己改）
談話：細(xì)心的小老鼠將成績記錄了下來。
ppt顯示：老虎跳了53個，獅子跳了56個。
提問：誰跳的多？（顯示撥號數(shù)珠的計數(shù)器。）
根據(jù)學(xué)的生回答，板書53＜56，并總結(jié)：十位相同比個位，個位大就大。
4、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。
談話：經(jīng)過比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。
ppt顯示：狐貍跳了100個，大象跳了98個。
提問：誰獲得了本次比賽的冠軍？
出示計數(shù)器，撥出100和98，問：你是怎樣比較的？
學(xué)生獨立思考，指名回答，可能的想法：
�、�100里有10個十，98里有9個十，所以100比98大
�、�100在98的后面所以100比98大。
�、�100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！
追問：100和8呢？67和5呢？
總結(jié)：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。（三位數(shù)＞兩位數(shù)＞一位數(shù)）
5、課堂小結(jié)
全班齊讀師生共同總結(jié)的三個規(guī)律。
三、組織練習(xí)，深化提高
談話：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來，我們小朋友之間也要進行一場比拼啦，看一看誰能獲得第一名！
1、想想做做第1題。
�。�1）請學(xué)生說說六十幾的數(shù)有哪些。
�。�2）將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。
�。�3）總結(jié)：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。
�。�4）追問：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十�。�
2、想想做做第2題。
請學(xué)生先根據(jù)計數(shù)器寫出數(shù)字再比較大小，注意寫數(shù)字的時候數(shù)位對齊。
指名交流，并說說是怎樣比的。
3、想想做做第3題。
�。�1）學(xué)生直接填符號。
（2）指名回答，說說怎么想的。
4、游戲小貓釣魚。
46，78，99，14，58，33，85，62，100，55
�。�1）小于50的數(shù)：
（2）大于70的數(shù)：
�。�3）大于50小于70的數(shù)：
5、誰的反應(yīng)快。
（1）說出比60大，比80小的數(shù)。
�。�2）說出個位是5的數(shù)。
�。�3）說出十位是5的數(shù)。
6、想想做做第4題。
�。�1）每人按從小大大的順序?qū)懗?個個位是6的兩位數(shù)
說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個？是哪幾個？
�。�2）每人按從大到小的順序?qū)懗?個十位上是6的兩位數(shù)
比比哪個最大，哪個最��？
�。�3）寫出大于77小于82的數(shù)
�。�4）寫出3個十位數(shù)字比個位數(shù)字多1的兩位數(shù)
7、想想做做第5題。
學(xué)生獨立完成，指名交流。
四、全課總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對數(shù)字是否有更深的認(rèn)識？把你的收獲說給大家聽一聽。
一年級的數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目的：
1、能按照給定的含有兩個因素的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，并體會不同的方法在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性
2、小組合作交流學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
3、培養(yǎng)生的動手，動腦的能力
教學(xué)重難點？體會在不同的方法在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性
教具準(zhǔn)備：教學(xué)中所用的圖形學(xué)具
教學(xué)過程：
新授
教學(xué)例1
師：同學(xué)們，在上學(xué)期，我們已初步學(xué)習(xí)了分類的有關(guān)知識，誰能說說，以前你是怎樣分類的？
請同學(xué)門給你們桌上的圖形分下類，看誰分得又塊又好�。ㄉ诸悾�
誰來說說，你是怎樣分的分成了幾類？
同學(xué)們分得真不錯現(xiàn)在按形狀不同分類的同學(xué)舉手。
按顏色分的同學(xué)有哪些？請你們將形狀相同的分在意。
請你們看看你們所分的，每一組圖形中，顏色怎樣？形狀呢？就是說我們把形狀顏色都相同的'圖分賊了一起，這樣的分發(fā)你會嗎？
師：請同學(xué)們把桌上的圖形分一下類
請聽要求：把顏色、形狀都相同的圖形放在一起，分完后說說你是怎樣分的，下面小組合作分
�。ㄐ〗M分類、師巡視，向有困難的組提示：剛才是怎樣分的，先怎樣分的餓，再怎樣分）
同學(xué)門，剛才我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友分得又塊又好，誰來說說你們是怎樣分的？
�。ㄉ胶诎逭故�，邊分邊說分的過程）
師：同學(xué)們真能干，能夠通過動手，動腦，小組討論的形式，掌握了分類的方法，下面老師考考大家
P44課堂活動、1
讀題，動手操作，抽生演示
P44課堂活動、2
理解題意，先找能飛的，再找有羽毛的
P44課堂活動、3
小組討論怎樣分，交流
一年級的數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、能用量數(shù)來表達物體的長度。
2、用自己的度量單位去量實物。
3、用米尺上的長度單位：米和厘米去正確測量實物。
4、認(rèn)識米（m）和厘米（cm），建立1米和1厘米的長度觀念。
教學(xué)重難點教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生親身實踐體驗測量的過程。
教學(xué)難點：米和厘米的初步認(rèn)識。
教學(xué)媒體多媒體課件、實物投影儀、米尺，鋼卷尺，縫紉尺等。
課前準(zhǔn)備連一連。
教室的長大約5m
街的寬大約10m
體育館的長大約100m
運動會的長大約30m
教學(xué)流程
一、引入新課
1、操作多媒體課件（主題圖），說說：你看懂了什么？
四人討論，及時交流，反饋意見。
2、師：小胖在用腳步測量教室的長與寬，小巧在用腳底測量講臺的長，小丁丁和小亞在用手測量課桌的長與寬。介紹：打開大拇指和食指，我們把這段距離用“拃”來表示，念作zà。
3、原來我們身上的許多器官都可以幫助我們來測量物體的長度。今天我們就來學(xué)習(xí)：度量。（出示課題）
二、實踐感知
1、下面就讓我們行動起來，一起去量一量吧！
�。�1）用腳步量：教室的長與寬、走廊的長。
（2）用腳底量：門寬、櫥寬、走廊寬。
�。�3）用拃量：課桌、窗臺、黑板。
把“課桌的測量結(jié)果”記錄下來，請學(xué)生匯報，寫于黑板上。
2、質(zhì)疑：同樣長的一個課桌，為什么用拃測量出來的結(jié)果不一樣呢？
3、歸納：聰明的人類發(fā)明了一種公正的度量長度的工具，方便人們用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。它就是“尺”。小朋友已經(jīng)和尺交上了好朋友，說說尺的用途是什么？今天我們請米尺來幫助我們測量，它很柔軟便于度量。
4、認(rèn)識米。
�。�1）出示米尺，觀察米尺有什么特點？
米尺的刻度都是以10厘米為單位的。
（2）介紹：量比較長的物體或者距離，如操場的.兩邊相距多遠，通常用米作單位。米可以用字母“m”來表示。
�。�3）感知：
�、僬埻瑢W(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；
②兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
③以小組為單位，量出1米，2米……給大家看。
三、練習(xí)鞏固
1、每人都用自己的米尺測量自己的指寬、拃、腳步各是多少厘米？記錄在書本P47的練習(xí)上。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、度量小實驗：
�。�1）用指寬和米尺分別去測量橡皮的長度，說說你的體會。
（2）用拃和米尺分別去測量鉛筆盒的長度，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
教師小結(jié)：我們身上的“尺”可以幫助我們估測，使用簡單方便，但是不夠精確。如果要得到精確的度量結(jié)果，我們就必須用尺進行度量。
4、自由活動：用你身上的“尺”或米尺去度量自己喜歡的物體。
四、總結(jié)
談?wù)勀愕氖斋@
五、檢測目標(biāo)達成練習(xí)
1、填上合適的單位長度：
長頸鹿高約5（）黑板長約400（）寬約1（）
小亞身高1（）30（）
2、填空
1m=( )cm半米=（）厘米500cm=( )m
板書設(shè)計度量
估測精確
用腳步量用尺量
用腳底量
用拃量
教學(xué)反思
一年級的數(shù)學(xué)教案12
知識目標(biāo)：
1、看圖正確口述題意。
2、在實際情景中體會加與減的關(guān)系，知道減法是加法的逆運算。
能力目標(biāo)：
通過看圖說故事培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力。
情感目標(biāo)：
情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究數(shù)學(xué)問題的欲望。
教學(xué)重點和難點：
重點：在實際情景中體會加與減的關(guān)系，知道減法是加法的逆運算。
難點：在實際情景中體會加與減的關(guān)系，知道減法是加法的逆運算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、故事引入
探究新知
1、演示圖1，鳥爸爸與鳥媽媽喂食的情景
師：說一說，你看到了什么？請你來講一講故事。
生：鳥窩里原來有6只小鳥在唧唧喳喳地叫，等父母來喂食，鳥爸爸和鳥媽媽終于回來了，嘴里銜來了美食……現(xiàn)在有幾只鳥？
2、演示圖2：鳥爸爸和鳥媽媽喂完食，又飛出去了。
師：你能說說這幅圖的意思嗎？
3、擺一擺，列出算式：
擺6片紅色的圓片，再擺3片藍色的'圓片。根據(jù)圖說出圖意，列出算式。
板書：6＋3=9
小結(jié)，探索關(guān)系：剛才我們看圖說出了圖意，列出了算式那么，這些算式有什么關(guān)系呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
二、邊動手操作邊練習(xí)
1、○○○○○●●●●
（1）根據(jù)你擺的圓片，編一道加法題和一道減法題
�。�2）列出算式。板書：5＋4=9 9－4=5
（3）我們還可以用箭頭圖來表示，這是我們今天要學(xué)習(xí)的一個新本領(lǐng)。
板書：5＋4=9 9－4=5
2、從箭頭圖上，我們可以清晰地看到減是加的逆運算。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）書P32題2
�。�2）書P32題3
例
2+3=□
□—3=□
請你說一說，這一組題有什么關(guān)系？第二題的被減數(shù)該填幾？為什么？
四、拓展練習(xí)
看圖寫算式
�。ò搭伾ò创笮。�
6+3=9 7+2=9
9—3=6 9—2=7
五、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？
你知道加與減是什么關(guān)系？
六、檢測目標(biāo)達成練習(xí)：
1、
2、
3、
4、
4 + 4 =（）2+ 6 =（）3 + 6 =（）
�。ǎ�4 =（）（）－6 =（）（）－（）=（）
5、
6 =（）+（）=（）+（）=（）+（）
3 =（）－（）=（）－（）=（）－（）
作業(yè)布置：
板書設(shè)計
教學(xué)反思：
一年級的數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．通過讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程，使學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的。
2．讓學(xué)生在數(shù)物體的過程當(dāng)中認(rèn)識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
3．培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)的意識。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第31～33頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)主題圖
1．在具體情境中復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⒓�？那咱們就出發(fā)吧！（出示課件）瞧，藍天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個小伙伴在草原上玩耍。這時來了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問了：同學(xué)們，你們知道來了多少只羊嗎？（學(xué)生數(shù)完后點名回答。）
2．整體感知100有多少。
出示課件：過了一會兒，草原上又來了許多群小羊。小精靈問：同學(xué)們，你們能不能估計一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？
在學(xué)生觀察、估出小羊的只數(shù)后，請學(xué)生回答估的結(jié)果：
生1：我估計有80只小羊。
生2：我估計比20只多很多很多。
生3：我估計有100只小羊。
……
3．引入課題。
師：同學(xué)們都能根據(jù)自己的'經(jīng)驗來估計小羊的數(shù)量�，F(xiàn)在答案有多種，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？最好的方法就是一只一只的數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（教師板書課題。）
數(shù)數(shù)量是100的物體
1．?dāng)?shù)100顆花生（或100塊糖果、100本練習(xí)本等）。
學(xué)生四人一組互相合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學(xué)校的小朋友們。
2．匯報數(shù)100顆花生的數(shù)法。
教師先表揚在數(shù)數(shù)過程當(dāng)中合作得好又?jǐn)?shù)得準(zhǔn)確的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法。
3．通過課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根地數(shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根地數(shù)，10個10是一百。讓學(xué)生觀察之后對小精靈的做法予以評價。
4．?dāng)?shù)100根小棒。
學(xué)生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。
5．引導(dǎo)學(xué)生概括：10個一是十，10個十是一百。
小精靈提出問題：通過數(shù)數(shù)，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個一是十，10個十是一百。學(xué)生說完后，教師板書，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過程當(dāng)中直觀感知計數(shù)單位“一”“十”和“百”。
教學(xué)
1．?dāng)[出三十五根小棒。
小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說說是怎樣擺的。
2．學(xué)生邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當(dāng)數(shù)到39時，注意讓學(xué)生理解39的下一個數(shù)是40。
3．讓學(xué)生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，教師巡視指導(dǎo)。
4．讓學(xué)生脫離小棒，采用師生對口令的方式從八十八數(shù)到一百。
5．學(xué)生同桌對口令，從五十六數(shù)到六十三，之后全班接著數(shù)到七十二。
6．拍“7”游戲。
全班學(xué)生輪流站起來報數(shù)，報到含有“7”的學(xué)生不能說出這個數(shù)，只能拍一下手，反之則違規(guī)。
7．搶“100”的游戲
用對口令的方式，一人說一個數(shù)，另一個人接著說下一個數(shù)，看誰說到100誰就算勝了。組織學(xué)生做這個搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。
兩位數(shù)的組成
1．（出示課件：35根小棒）然后提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。（學(xué)生同桌互相說一說，然后匯報。）
2．讓學(xué)生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個十，多少個一，點名學(xué)生回答后用電腦驗證。
3．讓學(xué)生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然后互換。
4．完成例3下面的“做一做”，之后請學(xué)生匯報匯報。
課堂作業(yè)
做練習(xí)七第二題。
1．課件出示“百球圖”。先讓學(xué)生整體觀察，然后估一估，“有多少個球？”
2．在學(xué)生估測的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑拞枺骸霸鯓訑?shù)比較快？”然后點名讓學(xué)生在班上交流自己數(shù)的方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的準(zhǔn)確數(shù)100與自己估測的數(shù)對比。檢驗自己估的對不對，表揚估對的同學(xué)表揚。
小結(jié)
組織學(xué)生小結(jié)：讓學(xué)生用自己的話說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生較凌亂敘述的基礎(chǔ)上教師概括出本節(jié)課所學(xué)的知識。
課后作業(yè)
讓學(xué)生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗自己剛開始時估的對不對？
一年級的數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)重難點：會辨別平移和旋轉(zhuǎn)，學(xué)生會在方格紙上畫出平移后的圖形。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、
教學(xué)過程：
一、課前引入
師：小朋友們，今天海底世界免費開放啦，你們想去看看嗎?
(課件出現(xiàn)海底世界小魚運動的情景)
師：海底世界的小魚是怎樣運動的，你能用手勢表示出來嗎?
師：你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎?
在數(shù)學(xué)上，我們把像……這樣的運動叫做平移。像……這樣的運動叫做旋轉(zhuǎn)。(板書：平移 旋轉(zhuǎn))。
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。
二、探究新知
1、生活中的.平移
(1)師：平移和旋轉(zhuǎn)指的是物體或圖形的位置變化。
師：判斷下列物體的運動是平移的畫“-”，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”。(課件出現(xiàn)相應(yīng)的物體)
師：在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽!再回答。
(2)師：平移就是物體沿直線移動的現(xiàn)象。你們想親身體驗一下平移嗎?
全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒!請坐。
我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運動嗎?(生說怎么做的)
(3)師：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢?快來移移看!
2、自主探究平移現(xiàn)象
(1)平移小圓點
師：圖上有個小圓點，現(xiàn)在我們要把它向右平移5格，你知道該怎么移嗎?(生說)
好，讓我們一起來移移看!(課件中小圓點整體移動。)
師：小圓點是向哪個方向移動的?(向右平移)移動了多遠?(5格)
(2)平移線段
師：現(xiàn)在線段要向左平移6格，又該怎么平移呢?說說看。
師：說得真棒，瞧!(課件出示線段的移動)
(3)平移小房子
A、向右平移
師：圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向右平移7格，你知道該怎么移嗎?(生說)
好，讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。)再問，小房子是向哪個方向移動的?(向右平移)移動了多遠?(7格)
師：你是怎么知道的?
(圖形的每一條邊都向右平移了7格。)
B、向上平移
師：現(xiàn)在小房子要向上平移5格，小房子又該怎么平移呢?自己說說看。
(生：小房子向上平移5格，也就是它的每一條邊都要向上平移5格。)
說得真棒，瞧!(課件出示移動)小房子向上平移5格，也就是它的每一條邊都要向上平移5格。小房子向()平移了()格。
師：平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的距離。
C、向左、向下平移
師：小房子又平移了兩次(課件出示定格畫面)，你能完成下面的填空嗎?翻開書41頁，填在書上。
指名學(xué)生匯報，問怎么想的。(展示臺)
師：我們再來看看，(課件出示)小房子……一樣的舉手!
(4)師：仔細(xì)觀察這幾組圖,想一想小房子在平移前后什么變了,什么沒變?(在平移前后只是位置發(fā)生變化,大小和形狀是不變的。)
三、鞏固練習(xí)、深化提高。
1、你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?(P43 、3)
2、老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。(P43、1)
3、下面哪些小魚可以通過平移能和紅色的小魚重合，請把它們找出來。(P44、4)
4、分別畫出將梯形向上平移3格、向左平移8格后得到的圖形。(P43、2)
四、欣賞：生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(課件欣賞)
師：平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中其它的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象吧!
五、全課總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲
一年級的數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級第一學(xué)期第19頁
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、認(rèn)識數(shù)軸的正半軸----數(shù)射線
2、會在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。
3、會在數(shù)射線上比大小
過程與方法目標(biāo)：通過觀察比較，分析，結(jié)合生活實際來探求數(shù)射線的意義。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。
教學(xué)重點：
初步認(rèn)識數(shù)射線及其特點（方向，起點，單位長度）
教學(xué)難點：
在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)、比較數(shù)的大小
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1.兩幅樹圖
師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？
師：為什么你們覺得他排的整齊呢？
師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊的時候也要像他們一樣排在一條直線上。
（多媒體）出示2副樹的圖
2.生活中的隊列
二、初探數(shù)射線
1.初探數(shù)射線的特點（起點，單位長度，方向）
師：看，數(shù)寶寶們也來參加我們的數(shù)學(xué)課了，想一想，怎樣才能讓數(shù)寶寶拍的整整齊齊的呢？
師：你們覺得誰應(yīng)該排在第一個呢？
（板書：0是起點）
師：0排好了，那接下去的就應(yīng)該是幾？
師：接下去就應(yīng)該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）
師：那你認(rèn)為應(yīng)該排在哪里？上來指一指？
師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？
師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長嗎？
師：原來每格應(yīng)該一樣長，
�。ò鍟好扛褚粯樱�
師：現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了�？矗l來了？（11）
師：11說，我也想加入他們的隊伍，你們覺得應(yīng)該把它放在哪里？
師：好的，我把這根線延長，把11放在10的后面。這樣行嗎？
師：那12呢？再延長。13呢？再延長。請你們閉上眼睛想象一下，黑板不夠了怎么辦？你們有什么好的方法？
師：這里我告訴大家一個符號，用箭頭來表示，這個箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細(xì)觀察，這條直線上，起點是0，從0往右數(shù)，越數(shù)越大。
師：像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線。
生齊讀數(shù)射線。
�。ò鍟簲�(shù)射線）
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個數(shù)射線，誰能說說看它有什么特點嗎？（同桌討論各自觀點）
同桌討論，交流匯報
師小結(jié)，齊讀板書
2.鞏固練習(xí)判斷，哪些是完整的數(shù)射線？用手勢表示。
�。�1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
�。�2）0 1 2 3 4 5 6 7 8
�。�3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（4）0 2 4 6 8 10
小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，數(shù)射線上每一個間隔都是相等的，數(shù)射線上不但要
有起點“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。
三、深入探究，強化數(shù)射線認(rèn)識
學(xué)會標(biāo)數(shù)
送數(shù)寶寶回家
師：這些數(shù)寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看�。�
找鄰居
師：看著這條數(shù)射線，你能知道他們的左右鄰居是誰嗎？
師：不看數(shù)射線，現(xiàn)在你知道師：剛剛我們是看著數(shù)射線找鄰居的，現(xiàn)在我把數(shù)射線拿掉，你還能找到數(shù)寶寶的鄰居嗎？
�。ň毩�(xí)：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數(shù)射線來驗證）
動物跳遠比賽
1、小熊在數(shù)射線上是怎么跳的？
（小熊貓從起點起向前跳，一格一跳，跳三下，成績是3）
2、小兔在數(shù)射線上是怎么跳的.？
�。ㄐ⊥脧钠瘘c起向前跳，2格一跳，跳4次，成績是8）
3、小袋鼠在數(shù)射線上是怎么跳的？
�。ㄐ〈笠彩菑钠瘘c起向前跳，3格一跳，跳3次，成績是9）
學(xué)會比大小
起點相同，比較大小
師：小熊，小兔子，小袋鼠誰是跳遠冠軍呀？三者比較3<8<9 2）起點不同，比較大小
比一比，誰跳得最遠。
�。�1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠
小結(jié)：本題在比較時，要注意小動物們的起跳點不同，所以不能光從跳到哪一點
來判斷�？梢酝ㄟ^數(shù)格數(shù)的方法進行比較。
看數(shù)射線比較圖形大小
師：4放在了數(shù)射線相應(yīng)的位置，一顆愛心放在了4的右邊，請問他們之間是什么關(guān)系呢？小太陽也來了，他們又是什么關(guān)系呢？
�。◣熜〗Y(jié)：數(shù)射線越往右，數(shù)越大，越往左數(shù)越小。）
鞏固練習(xí)
看數(shù)射線，比7小的數(shù)有哪些？比2大的數(shù)有哪些？
四、小結(jié)
小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
同步導(dǎo)學(xué)第22頁
板書設(shè)計：
數(shù)射線
0是起點
每格一樣
是正方向
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