【精品】大班科學(xué)教案3篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo);
1、通過(guò)觀察，了解蝴蝶的基本特征，知道蝴蝶的身體分為頭、胸、腹三部分，屬于昆蟲。
2、通過(guò)看錄像，使幼兒了解蝴蝶的一生要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)昆蟲探索活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蝴蝶一生的過(guò)程圖ppt課件 2、蝴蝶一生的動(dòng)畫音樂(lè) 3、蝴蝶標(biāo)本若干 4、蝴蝶一生的圖片及頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入。
教師：1、小朋友，老師今天給你們出一道智力題，看誰(shuí)能答出：有一條毛毛蟲要過(guò)一條河，河水很寬，又沒(méi)有橋，怎么辦呢？后來(lái)毛毛蟲自己順利的過(guò)了河，誰(shuí)知道它是怎么過(guò)去的�。浚ㄗ兂珊w過(guò)去的`）
二、引導(dǎo)幼兒看標(biāo)本，了解蝴蝶的基本特征。
教師：小朋友，你平時(shí)看見(jiàn)過(guò)蝴蝶嗎？你都看見(jiàn)過(guò)什么樣子的蝴蝶��？（幼兒自由講述）
老師今天沒(méi)你們帶來(lái)了一些蝴蝶的標(biāo)本，咱們可緊仔細(xì)的近距離的觀察蝴蝶的樣子。（幼兒看時(shí)教師注意引導(dǎo)幼兒注意觀察要點(diǎn)：身體、翅膀、腿、觸角的樣子）。
教師：小朋友們，蝴蝶長(zhǎng)什么樣��？（幼兒邊說(shuō)，教師邊在黑板上畫，最后畫出完整的蝴蝶）
教師小結(jié)：像蝴蝶這樣身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，身上有2對(duì)翅膀，三對(duì)足，具有這樣特征的都是昆蟲。
三、了解蝴蝶一生的變化
1、播放ppt課件觀看蝴蝶一生的變化
2、教師提問(wèn),并根據(jù)幼兒回答出示圖片：蝴蝶媽媽剛生出的寶寶是什么樣的��？（圓圓的、白白的卵）慢慢的，卵會(huì)變成什么�。x）毛毛蟲經(jīng)過(guò)4次蛻皮后會(huì)變成什么啊（蛹）蛹最后會(huì)變成什么（成蟲即蝴蝶）
3、幼兒表演蝴蝶一生的變化
請(qǐng)出一名幼兒，戴上蝴蝶變化的頭飾，教師和幼兒邊講述邊表演蝴蝶一生的變化過(guò)程。
4、播放蝴蝶一生的動(dòng)畫歌曲，幼兒一起隨著音樂(lè)進(jìn)行表演。
教師小結(jié)： 蝴蝶破繭而出要經(jīng)歷痛苦的掙扎，是非常勇敢堅(jiān)強(qiáng)的一種小動(dòng)物，我們小朋友也要像蝴蝶學(xué)習(xí)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人。
四、美術(shù)活動(dòng)《畫蝴蝶 》
幼兒自由畫出自己喜歡的蝴蝶，畫好后放到美術(shù)區(qū)展覽。
五、結(jié)束活動(dòng)：孩子們一起到戶外去找蝴蝶。
大班科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,在觀察中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展，孩子們對(duì)身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問(wèn)“為什么？”他們喜歡探索用新的方法，去重新利用“舊”的事物,為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢？我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《紙繩力量大》，主要是要他們探索餐巾紙里纖維存在這一有趣的現(xiàn)象，并通過(guò)操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向,在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望，在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道紙里有纖維,，找到纖維走向是實(shí)驗(yàn)成功的前提條件.。
3、發(fā)展幼兒的觀察力及初步的分析，判斷等思維能力。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，提高動(dòng)手動(dòng)腦的`能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料：?jiǎn)螐埐徒砑埲司?—9張、2.5升的飲料桶裝滿水幼兒每人一個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⒒顒�(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師出示餐巾紙“小朋友們，看看這是什么？”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)使用餐巾紙是什么樣的感覺(jué)？
教師請(qǐng)幼兒每人拿一張餐巾紙觀察說(shuō)說(shuō)餐巾紙的特點(diǎn)：軟軟的，容易破。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論餐巾紙的用處：擦臉、擦手、擦鼻涕等。
小結(jié)：餐巾紙軟軟的，容易破。平時(shí)我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛(wèi)生干凈。
�。ǘ⒒静糠�，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)水桶的重量。
教師出示裝滿水的水桶問(wèn)：“這是什么？”“你們的水桶在哪里？”
請(qǐng)幼兒把自己的水桶提到座位處。
教師說(shuō)：“說(shuō)說(shuō)提著水桶是什么樣的感覺(jué)？”感受后總結(jié)出水桶很重。
教師說(shuō)：“你剛剛用什么來(lái)提水桶？”
“除了用手還可以用什么把水桶提起來(lái)？”
討論總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)：我們可以用手、棍子、繩子等多種方法來(lái)提水桶。
初步感知各種實(shí)驗(yàn)材料的特點(diǎn)。
�。ㄈ⑻岢鰡�(wèn)題，集體探索。
1、教師：“你認(rèn)為薄薄的餐巾紙來(lái)能提起這樣大的一桶水？”
“請(qǐng)用你的實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)操作后告訴大家實(shí)驗(yàn)結(jié)果�！�
注意：用餐巾紙?zhí)崞鹚皶r(shí)手不要觸碰到水桶的提手。
提出問(wèn)題：如何用薄薄的餐巾紙來(lái)提起這樣大的一桶水？
小朋友，你們有辦法么？
�。�1）、請(qǐng)幼兒用自己的餐巾紙和水桶來(lái)實(shí)驗(yàn)探索，看看有什么好辦法？
（2）、提問(wèn)：你用了什么辦法？你成功了么？
討論：想一想，小朋友們都用的什么有效的辦法？
教師：“××小朋友你來(lái)試試，大家看看她的餐巾紙變成了什么形狀？”
教師總結(jié)：餐巾紙變的很細(xì)，像一根繩子。
引導(dǎo)幼兒初步感知嘗試改變餐巾紙的形狀來(lái)提起滿滿的一桶水。
2、教師：“××小朋友你來(lái)做讓我們看看餐巾紙如何變成紙繩的，我們大家來(lái)學(xué)學(xué)。”
總結(jié)：把餐巾紙對(duì)邊折幾下變的細(xì)細(xì)的，然后向一個(gè)方向使勁擰繩就可以做成一條紙繩。
3、大家一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)，看看有什么現(xiàn)象。.
做好紙繩后教師發(fā)出口令幼兒一起用紙繩提起水桶，再次一起實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果。
引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:.把紙卷折起來(lái)，把紙折得細(xì)一些，向一個(gè)方向擰繩時(shí)要擰得緊一些來(lái)試試。
使幼兒知道把紙擰成紙繩，再次提起水桶，觀察結(jié)果。
�。ㄋ模�、提出問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
1、教師：“我們一起用紙繩提起水桶，都成功了么？”
“為什么沒(méi)有都成功呢？”
了解，知道我們小朋友們同樣把紙擰成了紙繩的形狀，方法是一樣的為什么結(jié)果不一樣呢？
幼兒自由討論，說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)后的見(jiàn)解。
2、用掛圖講解告知幼兒：把餐巾紙擰成了紙繩時(shí)要順著紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，這樣使繩子提起水桶。
3、提出問(wèn)題：和幼兒一起疑問(wèn)什么是紙的纖維走向呢？引導(dǎo)幼兒思考，大膽猜測(cè)。
操作和幼兒一起找紙的纖維走向：拿出一張紙，然后任意選擇一個(gè)方向把它撕下來(lái)，看看，一條邊不容易撕下來(lái)。把紙顛倒方向，這個(gè)方向是不是很容易向下撕開(kāi)。
教師：“小朋友你也拿一張餐巾紙來(lái)撕撕看，和老師撕的現(xiàn)象一樣么？”
教師總結(jié)：這條很容易撕下的邊就是這張餐巾紙的纖維走向，說(shuō)明這張紙的纖維走向是從上到下的。
4、幼兒一起操作，繼續(xù)經(jīng)驗(yàn)延伸：
教師：“找到了紙的纖維走向就沿著它的纖維走向把它折起來(lái)，然后用力擰成一條紙繩。”
教師與幼兒一起用順著纖維走向擰成的紙繩，再次來(lái)試驗(yàn)一起提起水桶，驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果。
5、幼兒用自己再次按照方法提起水桶，探索比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師：“我們順著餐巾紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，用這樣的繩子提起水桶，我們成功了么？”
成功的幼兒掌聲鼓勵(lì)。
教師請(qǐng)沒(méi)有成功的幼兒再次試驗(yàn)。錯(cuò)誤的操作幼兒集體給予糾正和幫助使幼兒共同體驗(yàn)試驗(yàn)成功的喜悅。
糾錯(cuò)：（1）、找正確餐巾紙的纖維走向，順著纖維走向擰繩。
�。�2）、像一個(gè)方向使勁擰繩時(shí)要把紙繩擰的盡量緊一些。
�。ㄎ澹�、總結(jié)得出結(jié)論：找到紙的纖維走向后，順著纖維走向把紙擰成紙繩可以提起水桶，很輕松，不會(huì)掉下來(lái)，紙繩變結(jié)實(shí)了，實(shí)驗(yàn)成功！
延伸活動(dòng)：科學(xué)游戲很有意思，激發(fā)幼兒探索欲望
小朋友，今天你們參加了有趣的科學(xué)試驗(yàn)，學(xué)到了新知識(shí)，知道餐巾紙里有纖維，還找到了紙里的纖維走向。希望以后大家繼續(xù)找找還有哪些物品里有纖維，一起探索學(xué)習(xí)關(guān)于纖維的更多知識(shí)。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，激發(fā)幼兒探索的興趣，使幼兒產(chǎn)生愉快的情感。
2、通過(guò)操作活動(dòng)了解泡泡水的制作方法，發(fā)展 幼兒 觀察力、動(dòng)手操作能力。
3、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解泡泡水的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用安全并科學(xué)的方法制作泡泡水。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種形狀的吹泡泡工具、毛巾若干。
2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
教師吹泡泡與幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引入課題。
二、觀察、討論活動(dòng)：
1、提問(wèn)：“誰(shuí)做過(guò)泡泡水？”？（引出制作泡泡水的.話題）
2、提問(wèn)：你是怎樣做泡泡水？泡泡水里面放有什么材料呢？
3、請(qǐng)幼兒上來(lái)上來(lái)嘗試制作泡泡水，并吹一吹。
三、用科學(xué)配方制作泡泡水
1、認(rèn)識(shí)制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水
2、教師出示數(shù)字卡片：1 2 2 4
3、認(rèn)識(shí)比例：1： 2： 2: 4
4、出示字卡放在相應(yīng)的數(shù)字下面： 1： 2： 2: 4
膠 洗 洗 水
水 手 潔
液 精
5、教師示范制作泡泡水：
制作泡泡水的科學(xué)方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水（一勺為一份） 攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。
師：在我們生活很多地方需要使用到科學(xué)配方，像煮菜，鹽放多了就會(huì)咸，放少就會(huì)沒(méi)味道。
師：為什么老師吹的泡泡又大又不容易破？（因?yàn)橄礉嵕�、洗手液有制泡劑，可以產(chǎn)生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。）
四、幼兒操作：運(yùn)用科學(xué)配方制作泡泡水
五、給不同形狀的工具給幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)，三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀的？請(qǐng)幼兒選擇工具來(lái)吹泡泡，并觀察泡泡的形狀。（提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里）。
六、結(jié)束活動(dòng)：組織幼兒吹泡泡。
教學(xué)反思
活動(dòng)組織成功與否，與活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)語(yǔ)言的組織，以及對(duì)小朋友的反饋的預(yù)測(cè)等要素有關(guān)。因此，老師要準(zhǔn)確把握好活動(dòng)過(guò)程，需要作好充分的準(zhǔn)備。盡管如此，即使有了足夠充分的準(zhǔn)備，也不會(huì)一次就把活動(dòng)組織的完美無(wú)缺。事實(shí)上，組織活動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，挖掘、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題的同時(shí)使小朋友和老師都受益，使活動(dòng)邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡畫》一活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)能力較差的幼兒在吹泡泡時(shí)有倒吸的現(xiàn)象，這就告訴我們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去，以便及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施；同時(shí)也告戒我們?cè)谟變旱牟僮鬟^(guò)程中教師要關(guān)注每一位幼兒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。因此，我們要把握好一個(gè)活動(dòng)，并非是件容易的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實(shí)驗(yàn)，也許每次的結(jié)果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，獲得了提高，這便是最大的收獲！
小百科：泡泡，泛指某些液體內(nèi)部空氣散發(fā)，鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等等。
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