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      2. 語文教案

        時間:2023-07-30 12:23:56 教案 我要投稿

        【優秀】語文教案9篇

          作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        【優秀】語文教案9篇

        語文教案 篇1

          語言運用

          1、根據課文填詞(每空填2字)。

          (1)()間,它們全逃散了!

          (2)小雪花滿足而溫柔地()了……

          (3)學著聽爸爸打()的聲音。

          (4)()無聊的聲音,則會使人痛苦。

          2、試在括號里填上擬聲詞。

          (1)()的磨砂聲

          (2)()的哭啼聲

          (3)()的水滴聲

          (4)()的崩倒聲

          (5)()的電鈴聲

          (6)()的流水聲

          3、摘抄文中寫視覺、聽覺的四字詞。

          4、下面句中加點的詞語可否去掉?為什么?

          (1)一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……

          (2)你開始微笑,輕輕地笑,大聲地笑,這時候,你一定會聽見的……

          5、學用文段的語言形式寫一段話(提示:從多方面寫好一類事物)。

          你也總聽過水聲吧?當山問的清泉如一道銀箭奔向溪流,當嘩啦啦的大雨打向屋脊,當小水滴清脆地落在盛水的臉盆里,當清道夫清掃水溝里的落葉,當媽媽開水龍頭淘米煮飯,你總該聽到些什么吧?

          課內精讀

          (一)

          你總聽過風吹的聲音吧?當微風吹過柳梢,當清風拂過明月,當狂風撲過巨浪,當臺風橫越山嶺,你總聽到些什么吧!

          你總聽過動物的聲音吧?當小狗忙著啃骨頭,小金魚用尾巴撥水,金絲雀在窗沿唱歌,當兩只老貓在墻頭吵架,三只蘆花雞在啄米吃,你總聽到些什么吧?

          6、畫橫線句子的順序可否顛倒?為什么?

          7、自選角度評述第一段話。

          8、試著在第二段文字中補寫兩三個關于動物聲音的例子。

          (二)

          人有耳朵,聽八方,加上眼睛,觀四方。用心聽,用心看,也用心想,構成了一個豐富奇妙的世界。

          可是,說也奇怪,當一個人長期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候,它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲,隔壁工廠轟隆隆的馬達聲,老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲,久而久之,左耳進右耳出,人,開始了聲音的“過濾”。聰明的人,知道什么時候該聽,什么時候不該聽,這是因為他在“聽”的成長過程里,學會了選擇和思考,他聽進心里的聲音,不僅“好聽”,也是“有益的”——這些聲音,充實了他的生活,使他得到很多樂趣。

          可是對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢?久而久之,就成了“沒有感覺”的人。當大家說“好”的時候,他盲目地跟著鼓掌,大家批評的時候,他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴,只是一種“聲音”,即使美妙的音樂,也只不過是幾種樂器的組合。想想看,如果一個“充耳不聞”的人,對外界的一切已經無動于衷,必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力,不也正意味著這個人內心世界的封閉和退縮,成了一個不折不扣的木頭人嗎?

          9、解釋下列加點的詞語。

          (1)人,開始了聲音的“過濾”。

          (2)當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力,不也正意味著這個人內心世界的封閉和退縮……

          (3)如果一個“充耳不聞”的人,對外界的一切已經無動于衷,必然也是一個“視而不見”的人了。

          10、結合語境辨析下列“聲音”的具體內容。

          (1)當一個人長期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候,它們竟然也不知不覺地消失了。

          (2)人,開始了聲音的“過濾”。

          (3)這些聲音,充實了他的生活,使他得到很多樂趣。

          11、閱讀第三段選文,用橫線畫出“沒有感覺”的人的`具體表現。

          12、舉例說明文段使用的說明方法。

          13、用波浪線在二、三段文字中標出能顯現文章層次脈絡的句子。

          課外選讀

          鳥類亦有外語(節選)

          任何種類的動物,對于它耳朵聽到的聲音,只選擇其中一部分予以注意。某一種聲音對某動物是否有意義,是和該種動物的本能及其一定的經歷有關。野生的烏鴉和海鷗與其同類通訊是用聲音,近似于一種語言。

          美國賓夕法尼亞州立大學佛令斯博士及其夫人,發現許多烏鴉和海鷗,能聽懂同類鳥兒的叫喚聲。他們發現,在美國的烏鴉有特別的告警聲調,其他美國烏鴉聞之則飛去。他們以高度原音的錄音帶,把賓夕法尼亞州烏鴉的告警叫聲錄下來,然后對著法國的烏鴉播放出來,它們聽了不僅不飛走,反而聚攏來,或者毫無反應。把美國海鷗的警叫聲錄下,再對法國海鷗播放出來,法國海鷗亦無反應。法國的鳥兒,似乎聽不懂這種外語。

          (選自《生物新視野百科知識》)

          14、“法國的鳥兒,似乎聽不懂這種外語”中“外語”是指:__________。

          15、選文采用的說明方法有:__________。

          16、文中哪句話可以概括選文說明的內容?

          思考探究

          17、一個演員說:笑聲是溫馨撥動聲帶而生。一個心理學家說:哭聲是痛苦扯動喉嚨而生。那么,你能說說讀書聲怎樣產生的嗎?

        語文教案 篇2

          教學目標:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的第二自然段。

          2、學會本課3個生字,并理解由生字組成的詞語。

          3、感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富。

          教學重點:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的第二自然段。

          2、學會本課3個生字,并理解由生字組成的詞語。

          教學難點:

          1、聯系課文內容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的`句子的意思。

          2、通過朗讀訓練,啟發學生展開幻想的翅膀,用童心來感來感受和反映世界。

          教學方法:

          交流法、討論法

          教具準備:

          小黑板、掛圖

          教學安排: 2課時

          第一課時

          教學內容:初讀、感知課文

          課時目標:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學會本課3個生字,并理解由生字組成的詞語

          教學進程:

          一、導入,揭示課題

          1、同學們,你們知道哪些有關月亮的詩句?請大家背誦。

          2、今天,我們學習一篇有關月亮的課文,中間也有不少月亮的詩句,請同學們仔細讀課文。

          3、出示課題24望月(齊讀課題)

          二、初讀課文,整體感知

          1、出示自學要求:

          (1)借助拼音讀準字音,讀順句子,讀通課文。

          (2)自由輕聲讀課文,自學生字詞語,結合上下文或查字典理解部分詞語。

          (3)再讀課文,提出一些自己不懂的問題。

          2、指名分段朗讀課文,檢查詞語讀音,提示注意點。

          3、學生質疑,理解部分詞義:

          對學生提出的一些問題,能解決的當堂解決,不能解決的放到下節課。

          三、再讀課文,理清脈絡

          1、默讀課文,

          思考:課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?

          2、指名回答。

          3、指導學生給課文分段?

          提示:課文哪些段落寫賞月,哪些寫背詩句?

          第一段(1—2 ):深夜,我在甲板上欣賞月下的江景。

          第二段(3—13 ):小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

          第三段(14—20):小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

          第四段(21——)我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

          四、課堂練習

          1、寫字練習,教師進行指導。重點指導:斑、絮、呵欠

          2、用鋼筆描紅。

        語文教案 篇3

          教學目標:知識技能1.學習寓言中的生字新詞。

          2.學習《拔苗助長》,理解寓意,懂得按事物自身規律辦事的道理。過程與方法培養學生聯系上下文理解句子的能力。

          情感態度價值觀教育學生做事不要急于求成,自己的'想法、做法必須符合事物的客觀規律,才能達到預想的效果。

          教學重點:朗讀課文,理解課文,復述課文

          教學難點:了解拔苗助長的過程,理解寓意

          教具:課文朗讀帶生字卡多媒體課件

          教學方法:引導教學、朗讀教學法

          教學流程:

          一、談話導入(板書課題:拔苗助長)

          同學們從課題中能理解哪些內容?學生自由交流討論,師相機解釋:拔高禾苗,幫助禾苗長高。

          二、質疑激趣

          1、學生齊讀課題。

          2、學生思考:從課題中,你想知道或了解哪些內容?

          3、學生質疑,師歸納:那個人為什么要拔高禾苗?那個人是怎么做的?結果怎樣?

          三、學習課文生字詞

          1、學習課文生字詞

          學生自由讀生字,出示生字卡:焦、喘

          學生討論自己習字的和小訣竅

          2、學習生詞

          學生找出文中的生詞,并多讀多記

          引導學生理解詞語:焦急自言自語筋疲力盡喘氣

          3、學生自由讀課文,思考“質疑激趣”中的思考題

          四、學習課文

          1、聽課文錄音朗讀

          2、學生分段讀課文

          3、找出人物的對話讀一讀,指導學生有感情地讀一讀。

          4、學生說一說:從這個人的話語里你有哪些想法?

          學生交流,師及時引導大家體會。

          五、學生有感情地朗讀課文

          六、課堂

          結合自己的生活實際或自己的親身經歷,說一說寓言所包含的意思。

        語文教案 篇4

          【教學目標】

          1、認讀生字,結合自主識字方法,識記字形,規范生字的書寫。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、體會栽花種草的價值,認識到為別人創造幸福,自己從中也能得到快樂。

          【重難點】

          識記字形,規范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。

          【教學過程】

          第一課時

          一、導入

          大家看到過玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時候感覺怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣,喜歡玫瑰花,它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們一起去看看吧!

          二、范讀欣賞,整體感知

          課文朗讀,學生欣賞,整體感知。

          三、識字

          指導學生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。

          1、學生自由讀課文,初步識字:

          多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來讀讀這個故事,讀的時候注意不加字,不掉字,讀準字音。

          2、提出生字,學生認讀、正音:

          你們讀的可真認真。現在,老師要考考你們,看誰是識字大王。

          (指名讀──齊讀──開火車讀)

          注意:骨、終、鶯的讀音。

          3、連詞認字:

          這些生字寶寶大家都認識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認認。注意:

          玫瑰(méi ɡui)、花骨朵兒的讀音。

          理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(板畫)的意思。

          4、練讀句子:

          ⑴ 調皮的生字寶寶又來到了這里,咱們試著讀讀,看誰讀得準確、流利。

          (出示帶生字的`句子)

          ⑵ 檢測、反饋:請同學們選擇自己喜歡的句子,讀給大伙兒聽聽。

          四、個性化閱讀課文,理解課文,指導朗讀

          1、默讀課文,劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話,質疑。過渡:

          你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧:他們正在親熱地說著話呢,他們在說什么呢?請同學們默讀課文,用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

          2、出示鹿弟弟說的兩句話,生質疑:

          ⑴ 自己讀讀這兩句話,有什么不明白的地方嗎?

          (白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了,后來卻又說沒有白栽呢?)

          ⑵ 師例舉“白洗、白買”,從而理解“白栽”。

          3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了:

          ⑴ 小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1~2自然段)

          ⑵ 教師引導讀第3自然段:

          教師過渡,讀第3自然段:“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病。”此時,如果你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的會是什么?教師引讀:“一天,一周,一個月……一朵花也看不到了。”

          ⑶ 此時,你的心情怎樣?(難過,傷心)

          ⑷ 理解“小鹿為什么說白栽了”:是啊,栽了花,自己卻沒有看到,真是白栽了。

          難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。”

          ⑸ 指導朗讀:“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。”

          4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”

          正在他們遺憾的時候,黃鶯和微風來了──

          ⑴ 你就是那只漂亮的小黃鶯,你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

          指導朗讀:誰來當漂亮的小黃鶯,把快樂傳遞給我們?

          ⑵ 輕輕的,微風吹來了──

          你就是那陣微風,你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

          ⑶ 口語交際:

          師:我就是那陣微風,帶著玫瑰的芬芳,我來到森林里,遇到了一只活潑可愛的小兔,小兔你好!

          生:微風姐姐,你好!微風姐姐,你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?

          師:是小鹿家種的玫瑰,我經過他家時,就變成了玫瑰香風啦!

          師:呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳,我又遇到了一只機靈的小松鼠。小松鼠,你好!

          生:微風姐姐,你好!你身上真香呀!

          師:謝謝你的夸獎,是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的,你快去看看吧!

          師:聽了你們的話,我可高興了。因此,我對小鹿說──

          指導朗讀,微風的話。

          5、拓展:還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?

          6、聽到這么多小動物的夸獎,小鹿高興極了,他是怎么說的?

          (指導朗讀)

          7、指導朗讀鹿弟弟的話:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

          五、回顧課文,分角色朗讀

          1、四人為一組,分角色練習朗讀課文。

          2、以小組為單位上臺分角色朗讀。

          (評價)

          六、指導寫字

          1、指導寫“謝”字:

          ⑴ 小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂,讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。

          (提示學生掌握左中右結構的字)

          ⑵ 描紅,書寫,點評。

          2、舉一反三,學寫本課左中右結構的字:“漸、微”。

          (出示這兩個字,說說哪些地方容易寫錯,提醒大家)

          七、師總結

        語文教案 篇5

          園地以三組字引導學生自主發現,用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來識字。另外,以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字,激發學生識字的興趣,讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容:一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流;二是把想法說說、畫畫,然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際,讓學生體會保護環境的重要性,學習、生活、發現并快樂著。

          教學目標

          1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望,培養自主識字的能力。

          2、正確地朗讀詞語、小詩,背誦小詩。

          3、與同學交流時,敢于大膽發表自己的見解。

          4、知道保護環境的重要,自覺保護身邊的環境衛生。

          一、激情導入

          (課件出示:春天的.美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語花香,讓人留戀忘返。你們看,學習園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領養的園地“月季園”,讓我們一起進去看看吧!

          二、我會認

          1、(課件呈現:園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請學生點擊花,點出字后讀一讀,有困難的,其他同學幫。

          2、四人小組認字,相互幫助學習。

          3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。

          4、去掉拼音讀一讀,說說怎么記這些字。

          5、誰在今天的識字中又有新的發現?(說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。)

          6、回憶所認識的字,哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

          三、我會認2

          1、(課件呈現:教師領養的桃花園,再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰來揭開。

          2、請學生點擊其中的一朵花,出現一個字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構成字的兩個部分,再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。

          3、請學生討論有什么辦法記住它們。

          4、誰又有新的發現?(得出“合一合”方法的獎給紅花。)

          5、老師用課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請學生將兩朵小花合為一朵大花(一個字)。

          四、展示臺

          1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。

          2、四人小組認讀。

          3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。

          4、布置成展板,學生互動認讀。

          小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看課件),我們今天真是收獲不小啊!

          第二課時

          一、導入

          上節課,小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花(課件展示)。

          二、我會讀

          1、(課件出示102班的杏花園,門口有個小朋友在喊“買票進園”)102班的同學在賣門票呢,想不想進去看看?

          2、點擊門票出現“我會讀”中的詞,哪個小組的同學先會讀就先進去。要求:

          a、小組內每個同學都會讀后舉手示意。

          b、檢查讀詞時,小組內同學一人讀一個,組內同學不得提醒。

          3、學生準備,老師巡視。

          4、按舉手的先后順序讀,其他同學當裁判。

          5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。

          6、學生出題考對方。(如:用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等)對方不知道的我們班同學幫忙。

          三、讀讀背背

          1、(課件出示:導游小朋友的詩《小鳥》)他請大家幫忙跟小鳥說說。學生自由讀。

          2、小組內交流一下,“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

          3、指名分節朗讀。同桌一個讀一個配上動作。

          4、回放小鳥又跳又叫的畫面,請小朋友告誡小鳥。(讀背)當學生能有感情地朗讀或背誦時,讓小鳥停下來。

          四、練習

          1、讀讀說說:暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——

          2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

        語文教案 篇6

          訓練重點

          一 細致觀察景物,抓住特點描寫

          二 比喻、擬人的修辭方法

          三 在景物描寫中抒發感情

          預習提示

          這篇優美的寫景抒情散文,描繪了大地春回、生機勃發的動人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量,《春》教學參考。在幾幅春景圖中,作者描述春天景物的特征,表達美好的感受,用了許多確切、生動的詞語和比喻、擬人的句子,可以一邊讀一邊劃出來。

          文章語言簡潔明快,形象生動,有很強的節奏感,要多朗讀,有些字,要注意讀音,如:漲、藏、散、醞釀、巢、應和、黃暈、蓑等。

          盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。

          一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。

          小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草軟綿綿的。

          桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

          “吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀(yùn niàng)。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著。

          雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈(yùn)的光,烘托出一片安靜而和平的'夜。在鄉下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農民,披著蓑戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

          天上風箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個個都出來了,舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份兒事去。“一年之計在于春”,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。

          春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。

          春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

          春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去。

          理解·分析

          一 本文可分盼春、繪春、贊春三個部分,根據這個結構,說明作者寫這篇文章的思路。

          二 △ 作者為什么要把春天比做“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”?這同“一年之計在于春”有怎樣的聯系?

          揣摩·運用

          三 給下列字注音,并用它們組詞。

          蓑( )_______ 悄( )_______

          衰( )_______ 稍( )_______

          哀( )_______ 俏( )_______

          衷( )_______ 梢( )_______

          四 比較下邊句子中加黑的詞和括號中的詞,說說用哪個詞好,為什么。

          水漲(高)起來了。

          小草從土里鉆(長)出來。

          蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著。

          野花散(開)在草叢里。

          春風像母親的手撫摸(吹)著你。

          五 朗讀有助于深入體會文章的思想感情,有助于增強對語言的感受力。參考下面的朗讀提示,練習朗讀一段課文。

          “吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手│撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。“鳥”兒│將巢│安在繁華嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著。

          (提示: 重音輕讀,·重音,│小停,拖音。開頭的詩句要字字頓開,“母親的手”和“撫摸”兩重音要處理得語重而情深,令人覺得溫煦而舒坦。“泥土的氣息”和“青草味兒”讀重音,給人以嗅覺上的美感。“清脆”“宛轉”“應和”,還有“短笛”“嘹亮”等詞語重讀,使人感到耳畔似乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲。)

          六△ “春草嫩綠夏草青,秋草枯黃冬草盡。”試為這四季的草各設一個比喻。“春雨綿綿夏雨急,秋雨涼爽冬夾雪。”試用擬人的方法為這四種雨各寫幾句話。

          積累·聯想

          七 背誦這篇課文。

          八 △讀唐代詩人杜甫寫的著名詩篇《春夜喜雨》:“好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。”試回答:

          1.“好雨知時節”,用了什么修辭方法?為什么說是“好雨”?

          2.“隨風潛入夜,潤物細無聲”,“隨風”“潛入”寫出了春雨的什么特點?“潤”字怎么用得好?

          3.這首詩哪兒是想象?這想象表明了作者的什么心情?

        語文教案 篇7

          一、教學目標:

          1、認識“寬、窮、*、減”等9個認讀字,積累幾組意思相反的詞。

          2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

          二、教學重難點:

          重點:認識9個生字,會正確朗讀背誦詩歌。

          難點:理解“貴*”的意思,以及我的發現中詞語的詞性。

          三、教學過程:

          (一)、情境導入

          1、小朋友,想去那牛羊成群的大草原游玩嗎?瞧,草原到了,你們看到了什么?又聽到了什么?

          (學生交流草原的景象。)

          2、我們來到這美麗的大草原,那就趕快去參加有趣的活動吧!

          〈利用多媒體,讓學生邊欣賞草原的風光片,邊傾聽悠揚的草原之歌,使學生感到仿佛來到草原中,為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊。〉

          (二)、游戲(我的發現)

          1、第一個活動草叢尋寶,趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么?

          (學生到草叢中尋找,交流并把找到的詞語貼到黑板上。)

          2、找到的寶貝是兩個字詞語的,請趕快貼上去。誰愿意當小老師帶領大家讀這些詞語呢?

          (學生讀找到的詞語)

          3、能為這些詞語分別找找朋友?(舉例:照相)為什么?齊讀

          4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發現中找到的,請大家打開語文書翻到54頁,讀讀這六組詞語,想想你發現了什么?

          (學生自由讀六組詞語)

          5、學生交流發現成果。(發現加了一個字后意思就不一樣了,)交流完后貼一帖。

          6、一起讀讀這六組詞語,瞧,我們祖國的文字多奇妙呀!加了一個字意思就完全不同了。(學生齊讀)

          7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎?趕快想想!比比哪組在規定時間里寫的多.開始。(請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的)

          〈通過游戲活動,讓學生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學方法讓學生發現詞語的規律。而且采用小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。〉

          (三)、游戲(日積月累中的讀讀認認)

          1、大家的詞匯量可真豐富,看來,這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀!瞧,連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友,你能交到幾個朋友呢?請你讀讀日積月累中的讀讀認認(出示9個生字)來,用你喜歡的方法來讀讀記記生字。(貼在黑板上。)

          2、看誰交到的朋友多?(抽個別讀)

          3、你是用什么好方法記住這些生字的?愿意當小老師教大家。(學生交流識字方法)

          4、大家的識字方法可真多,接下來咱們開火車組詞讀。(開火車組詞讀)

          5、剛才許多同學采用反義詞組詞,快找到反義詞朋友來貼一貼。(看看你的椅子,找到的快來貼一貼。)

          〈多種方式識字,結合生活識字,聯系以往學過的內容,學練結合。〉

          6、讀反義詞,我們怎樣記住這些反義詞?你有好方法嗎?

          7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。(教師示范,我來和你對對反義詞。)。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。)

          〈通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞,使學生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務。〉

          (四)、民歌導入(詩歌敕勒歌)

          1、對對子是我們最喜歡的游戲,生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞,讓我們一起來學唱他們的民歌。可以自己輕輕的哼一哼。(播放這首民歌)。

          2、咱們先來學會這些歌詞吧!(要讀準字音。)(剛才聽到有同學提出“見”在這里怎么讀現呢?“見”通“現”。)板書(見—現)

          4、誰來讀?一起來讀一讀!(通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎?)來跟著唱一唱,你的眼前仿佛看到了什么?(隨機指導“四野、穹廬”。)隨機教學敕勒族。

          〈這一環節的設計,使學生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知,而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好,描述也罷,都是對學生創造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的'知識,從課內向課外延伸,拓展了學生的思維。〉

          5、來,讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧!

          <將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲,讓學生邊唱邊舞,既可以促進學生對詩歌的理解,還能活躍課堂氣氛,激發學生學習詩歌的興趣,使學生得到美的享受。

          (五)、做導游介紹寧波。(我會填)

          1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風土人情,咱們是不是也應該把我們的家鄉介紹給他們呢!

          2、來,咱們先來讀讀這些詞語。(齊讀)

          3、你能給這些詞語找找朋友嗎?請先和小組同學交流。

          4、選你最拿手的來和大家交流交流。(抽個別學生交流)

          5、你們可真會動腦筋,瞧,這些景色是哪里呢,可以邊看邊交流。

          6、能用上這六個詞語,來介紹寧波的風景嗎?(學生交流)

          7、這個內容就是日積月累“我會填”。接下來,咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內容連起來,當當小導游介紹寧波。(學生填寫)

          8、誰愿意來當小導游介紹呢?(抽學生來當小導游)

          〈把日積月累中的內容與口語交際進行有機地整合,并遵循低年級學生認識事物的規律,借助大量的圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯系起來,并充分利用文中的詞語,讓每一個學生在生活中學語文,感受語文的樂趣。〉

          (六)、小結:

          剛才大家介紹了寧波的迷人風光,其實寧波還有豐富的物產,悠久的歷史文化,那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉------寧波。

        語文教案 篇8

          設計教案跟制定計劃是一樣的,需要綿綿俱到,下面要為大家分享的就是人教版二年級下冊語文教案,希望你會喜歡!

          教學目標:

          1、會認14個生字,會寫9個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

          3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

          教學重難點:

          認字寫字;有感情地朗讀,體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

          教學用具:

          插圖、小黑板;實物:筍芽

          教學時間:

          2課時

          教學過程:

          第一課時

          教學目標:

          1、會認14個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

          3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

          教學重難點:有感情地朗讀,體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

          教學方法:感悟法

          教學用具:插圖、小黑板;實物:筍芽

          執教日期:

          教學過程:

          一、觀察實物、插圖,激發興趣。

          師:(出示實物)這是什么?(板書課題)說說“筍芽兒”是什么樣的?(生觀察后說)(投影插圖)筍芽兒是怎樣長成竹子的,想知道嗎?

          二、初讀課文,認記生字。

          1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

          2、小組合作學習:由組長帶領大家學習自己不認識的生字。(讀準字音,認記字形)

          3、檢查小組學習情況:(小組匯報:開火車讀生字,說說認記了哪些字)

          重點提醒:讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,交流交流“漆、辮”的識記。

          4、把生字帶進課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。

          三、朗讀感悟。

          1、教師范讀。思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?

          (讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下,進入到課文的意境中去。)

          2、感情朗讀,角色表演。

          (1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細無聲”;

          “誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的。”/點撥:筍芽兒現在在哪兒啊?誰來當筍芽兒,表演一下筍芽兒的動作,撒嬌地說話。(個別讀演——男女分段讀)

          (2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個性;

          “雷公公怎么呼喚筍芽兒的,誰來試試?”(引導進入情境用粗重的嗓音呼喚)

          點撥:筍芽兒怎么做?

          (3)最后兩個自然段要讀得響亮、自豪,表現筍芽長成竹子的欣喜。

          自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。

          點撥:用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。多美啊!把美景讀出來。

          筍芽兒怎么長成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個自然段)

          3、議議:你從筍芽的生長過程中體會到什么?

          4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

          啟發學生由竹子的成長聯想到自己的.成長:你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢?

          5、用自己喜歡的方式美讀課文。

          第二課時

          教學目標:

          1、會認14個生字,會寫9個字。

          2、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

          3、愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

          教學重難點:

          認字寫字;體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

          教學方法:集中識字法

          教學用具:小黑板

          執教日期:

          教學過程:

          一、復習導入。

          1、認讀詞語:

          漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫

          滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳

          2、美讀句子:

          (1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!

          (2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。

          二、指導書寫。

          1、出示生字生詞認讀,并組詞、造句。

          2、重點指導:

          提醒:書寫時,以詞語為單位進行臨寫,不能寫成AABB式。

          口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

          岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內收;里邊的叉不能太小,第二筆是長點。

          筍:中橫要長,右邊出頭。

          轟:左邊的“又“字捺畫變點。

          三、寫話練習。

          1、老師示范引路。

          春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來!快鉆出來!

          春風笑盈盈,笑盈盈,小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

          2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如:

          春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽兒呀,快醒醒!快醒醒!

          春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽兒說:“我要鉆出來!我要鉆出來!”

          春風笑盈盈,笑盈盈,筍芽兒說:“我要長大!我要長大!”

          3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

          采蜜本:摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子,并熟讀成誦。

          板書設計:

          課后記:

        語文教案 篇9

          一、教學目標

          ⒈知道洗衣機、電冰箱、電話機的一些特點。能根據這些特點猜出謎底。

          ⒉學會12個生字。理解“謎語、池塘、波浪、衣賞、水果、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等詞語的意思。

          ⒊能背誦課文。

          二、教學重點、難點

          語言訓練是語文課的基本任務,“謎語”只是課文的題裁。“謎語”教學不能只是猜出謎底就算完成教學任務。仍然要進行語言文字訓練。教師要引導學生從字詞入手,經分析推理,抓住事物的特點,既猜出謎底,又提高思維能力。

          三、教學準備

          放大課文插圖、生字詞卡片。

          四、教學時間:

          2課時

          第一課時

          ㈠教學目標

          ⒈學習第一則謎語。知道洗衣機的一些特點,能根據這些特點猜出謎底。

          ⒉學會12個生字,理解第一則謎語的詞語。

          ⒊能背誦第一則謎語。

          ㈡教學過程

          ⒈啟發談話,揭示課題。

          你知道哪些謎語?能說出來讓大家猜猜嗎?今天我們又要學習三則謎語。出示課題。

          教學”謎”字。重點分析字形結構。指導書寫筆順。(左中右結構。筆順:讠——米——辶)

          ⒉初讀課文,學習生字。

          要求:輕聲自由讀,遇生字多讀幾遍,讀準字音,讀通課文,有不理解的詞語聯系上下文讀讀想想詞義。邊讀邊想,看看圖畫,猜猜謎底。

          檢查自學情況。正音:池塘熱愛耳衣裳眼睛叮鈴鈴

          分析字形。“裳、嘴、鼻”比劃較多,運用部件結構分析方法記住字形。書寫時重點指導各部分大小比例及間架。

          “睛”的左邊是“目”(眼睛也叫目)不是“日”。“替”字課文中的意思是“代”。

          ⒊講讀第一則謎語。

          ⑴指名讀第一則謎語,試猜謎底。

          ⑵說說你是怎樣猜出謎底是洗衣機的?

          指導看圖,討論。(因為洗衣機的外形就像一只又長又方的箱子。不過它不是木箱。不過它不是木箱、皮箱、紙板箱,而是用鐵和塑料做成的。)

          出示板書:長方一只箱

          (因為洗衣機裝的圓筒就像個圓圓的池塘,里面的水是清清的。)

          出示板書:水清像池塘

          (因為洗衣機插上電源就能轉動,用不著風。)

          出示板書:替人洗衣裳

          (所以我猜一定是洗衣機。)

          ⑶朗讀課文。(用引讀法)

          師:洗衣機就像生:又長又方一個箱,

          師:里面的水是生:水兒清清像池塘。

          師:插上電源生:沒有風爾起波浪。

          師:洗衣機能生:能替人們洗衣裳。

          ⑷小結。

          猜謎語,要根據謎語說的事物的特點,想想日常生活中,哪一樣東西是符合這些特點的才能猜出謎底。第一則謎語中說的正是洗衣機的特點,所以你們猜對了。

          ⑸指導背誦第一則謎語。

          (個別讀、集體讀、同座互讀互背。)

          ⑹復習鞏固生字詞。

          (認讀生字卡片,看拼音讀詞語,看田字格中的字,分析字形——說說為什么用這個偏旁?)

          如:池、波——都與水有關;塘——指泥塘,與土有關。

          ⑺猜字謎。

          ①--老常會動腦,毛巾換衣裳。(裳)

          ②--左手拍了九下球,四滴汗珠往下流。(熱)

          ③--太陽出來紅艷艷,上面站著兩個男子漢。(替)

          ⒋課堂作業

          完成課堂作業本⑵第一、第二段。背頌第一則謎語。

          ⒌課外作業

          ⑴聽寫生字、詞一遍。

          ⑵讀讀二、三兩則謎語,猜猜謎底,說說你是怎么猜出來的'。

          第二課時

          ㈠教學目標

          ⒈學習第二、第三則謎語。知道電冰箱、電話機的一些特點,能根據這些特色猜出謎底。

          ⒉能背誦課文。

          ㈡教學過程

          ⒈復習鞏固。聽寫生字、詞。

          (用投影核對訂正。)

          背誦第一則謎語。(同座互相檢查。)

          ⒉學習第二則謎語。

          ⑴指讀第二則謎語,猜猜謎底,說說你是怎么猜出來的。

          ⑵提供句式,讓學生看圖自由練說,指名練說,師生共同評議。

          因為:電冰箱就像……

          電冰箱里面放著……

          電冰箱能制冷……

          所以……

          ⑶理解”制冷”。——就是用電使冰箱里的溫度降低,食物冷藏不會變質。齊讀:外面熱來里面涼。理解”水果”。你知道哪些是水果?

          ⑷朗讀第二則謎語。(用引讀法)

          師:電冰箱就像生:小小一座房,有門沒有窗。

          師:電冰箱里面生:魚肉水果樣樣都有。

          師:電冰箱能制冷生:外面熱來里面涼。

          師:所以生:這是電冰箱。

          ⑸小結。

          這就是電冰箱的形狀和作用。你們能抓住這些特點來猜,所以猜對了

          ⒊學習第三則謎語。

          ⑴同座互相猜,說說你是怎么猜出來的?

          ⑵提供句式練說。

          因為:

          電話機鈴響了“丁鈴鈴”的

          電話機一頭能聽一頭能說

          聽說的一頭像耳朵

          說話的一頭像嘴巴

          只能聽和說不能看和聞

          有耳朵有嘴巴沒鼻子沒眼睛

          所以我猜是電話機。

          ⒋指導朗讀和背誦二、三兩則謎語。

          (自己讀、背;同桌互背;指名背。)

          ⒌課堂作業。

          ⑴完成課堂作業本⑵第三、第四題。

          ⑵背誦二、三兩則謎語。

          ⑶說一個謎語給同學們猜。

          ⒍課外作業。

          A組:抓住某一事物的特色,自編謎語一則給同學們猜。

          B組:收集1——3則謎語給同學們猜。

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