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大班語(yǔ)言春天是一本書(shū)教案反思（精選11篇）
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言春天是一本書(shū)教案反思，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言春天是一本書(shū)教案反思 1
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用，并與相關(guān)科學(xué)知識(shí)整合。
2、根據(jù)春天特征，幼兒大膽想象，嘗試按詩(shī)歌結(jié)構(gòu)自主創(chuàng)編。
3、感受春天的美麗景象，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
根據(jù)春天特征大膽想象自主創(chuàng)編。
理解詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用及相關(guān)科學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、大圖書(shū)、詩(shī)歌范例、幼兒小圖書(shū)、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入:說(shuō)說(shuō)對(duì)春天的初步印象。
你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)在春天里你見(jiàn)到過(guò)哪些美麗景色?請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)告訴我!(幼兒自由回答)
小結(jié)：小朋友們心中的春天真美，有各種各樣的花，各種各樣的樹(shù)還有各種各樣的小動(dòng)物，到處都是一片溫暖的樣子。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)老師心中的春天有哪些美麗景色呢?(出示圖書(shū))我們一來(lái)看看在這本圖書(shū)里有哪些春天的景色
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天?
1、出示第一本書(shū)，理解"彩色的書(shū)"中的內(nèi)容。
觀察圖畫(huà)，提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)第一段詩(shī)句。
2、出示課件，理解第二段"會(huì)笑的書(shū)"中的內(nèi)容。
師：春天不僅是一本彩色的書(shū)，還是一本會(huì)笑的書(shū)，讓我們一起來(lái)看一看，是誰(shuí)笑了?出示課件，提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)第二段詩(shī)句
3、理解第三段"會(huì)唱的書(shū)"中的內(nèi)容。
師：春天還會(huì)是一本什么樣的書(shū)呢?我們豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?播放雷、雨、燕子、青蛙的聲音。你們都聽(tīng)到了什么聲音?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第三段詩(shī)句。
三、完整欣賞詩(shī)歌并有感情地朗誦詩(shī)歌。
1、教師介紹詩(shī)歌名稱，并有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、幼兒有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、分組讀。(配樂(lè))
四、幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。
1、春天除了是一本彩色的書(shū)、會(huì)笑的書(shū)、會(huì)唱的書(shū)，春天還會(huì)是一本什么樣的書(shū)呢?書(shū)里面還會(huì)有一些什么呢?小朋友張開(kāi)想象的翅膀，大膽的來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
2、引導(dǎo)幼兒仿編整理并朗讀。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
《春天是一本書(shū)》主要是借助圖夾文的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌，幼兒嘗試有重點(diǎn)的說(shuō)出圖片的內(nèi)容，并能完整的朗誦詩(shī)歌。
在活動(dòng)導(dǎo)入中，我根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)很好的就引出了關(guān)于“春天”的話題，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段內(nèi)容時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)積極性較高，認(rèn)真仔細(xì)地傾聽(tīng)了詩(shī)歌第一段內(nèi)容，并且在老師的.提示下，較好的知道了在詩(shī)歌中，把“春天”比喻成了“一本書(shū)”。在第二段和第三段詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，大部分幼兒能根據(jù)老師的提問(wèn)大膽舉手發(fā)言，說(shuō)出自己的想法和答案，幼兒思維較活躍，課堂氛圍很好。在最后完整的朗誦詩(shī)歌時(shí)，大部分幼兒能借助詩(shī)歌圖片單獨(dú)完整的朗誦詩(shī)歌內(nèi)容，并且還有部分幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容添加了動(dòng)作。
這堂課的教學(xué)目標(biāo)總得來(lái)說(shuō)完成的較好。不過(guò)，在課后我出現(xiàn)了一個(gè)疑問(wèn)，在課堂中，有小朋友喜歡在詩(shī)歌里面添加一些自己的語(yǔ)言，比如“黃的迎春花”，他會(huì)說(shuō)成“黃色的迎春花”，那么對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我該如何更好的去引導(dǎo)?課后，我問(wèn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師，她們說(shuō)出了一些很好的引導(dǎo)方法讓我能在以后的教學(xué)中借鑒，比如說(shuō)用詞填空的方法，比如加強(qiáng)語(yǔ)氣的方法，這些方法都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接告訴小朋友要好得多，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)多想多問(wèn)多學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，更好的開(kāi)展好各種教學(xué)活動(dòng)。
大班語(yǔ)言春天是一本書(shū)教案反思 2
教材分析：
寫(xiě)春天的詩(shī)歌也許是成千上萬(wàn)，而把出天寫(xiě)成一本“書(shū)”，卻是非常難得，詩(shī)歌用比喻的方法描繪了春天的萬(wàn)物復(fù)蘇，絢麗多姿，生機(jī)盎然，它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗，大自然的神氣，字里行間充滿著對(duì)大自然的摯愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味，重點(diǎn)掌握詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛(ài)自然的感情。
3、初步體會(huì)歌唱與詩(shī)歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配樂(lè)朗誦的磁帶，錄音機(jī)。
2、帶幼兒運(yùn)用各種感官，去尋找春天。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示背景圖，談話導(dǎo)入：
師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，想欣賞欣賞嗎?”
幼：想。
創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天�！�
師：“對(duì)了，這是幅春天的圖畫(huà)，畫(huà)上都有些什么呀?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話語(yǔ)，來(lái)告訴大家?”
科科快速地舉起小手說(shuō)：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花�！�
睿睿：“那不是臘梅花�！�
師：“誰(shuí)知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀?”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門(mén)前就有�！焙⒆觽円来握f(shuō)出了，畫(huà)上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹(shù)，五顏六色的花朵等。
分析：讓孩子們先仔細(xì)觀察大幅的圖畫(huà)，給孩子們一個(gè)“綠意”，讓其很快地進(jìn)入到了回憶春色景物之中，他們運(yùn)用到了，平時(shí)在戶外活動(dòng)時(shí)和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯，說(shuō)明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語(yǔ)句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標(biāo)。
二、談話總結(jié)，引出詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。
1、師：“小朋友說(shuō)得真好，把春天里的景物都描繪出來(lái)了。有一首詩(shī)歌就是來(lái)贊美春天的�！苯處熡懈星榈乩收b春天。
教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中，把春天比作了什么?”
幼兒：一本書(shū)。
師：“是一本什么樣的書(shū)呢?”
一帆：“是一本會(huì)唱歌的書(shū)”(孩子們總是把就近聽(tīng)到的先說(shuō)出來(lái)，這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。)
師：“還是一本什么樣的書(shū)呢?哪個(gè)小朋友聽(tīng)清楚了?”
幼兒沒(méi)有反應(yīng)
師：“讓我們用心仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)。”(教師再誦讀)
幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書(shū)，但是順序還是錯(cuò)亂的，于是，我就按照詩(shī)歌的順序，完整復(fù)述了一遍。
2、教師出示對(duì)應(yīng)小圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌。
教師再次朗誦詩(shī)歌，提醒幼兒聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里為什么說(shuō)春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書(shū)。朗誦后師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)?幼兒陸續(xù)回答：因?yàn)榇禾煊�，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹(shù)、白的梨花。
師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)笑的書(shū)?
幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴。
劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀?
師：你提的這個(gè)問(wèn)題真好，我也剛想問(wèn)一問(wèn)呢?誰(shuí)知道呀?(我故意說(shuō)與翔翔的想法一樣，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，翔翔感到很開(kāi)心。)
創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是一圈一圈的'東西。(我知道，她說(shuō)的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫(huà)上的不夠形象，通過(guò)我的指點(diǎn)孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機(jī)會(huì)帶孩子們一起做個(gè)小試驗(yàn)，把水紋的問(wèn)題理解一下。)
師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)唱的書(shū)?
幼兒：因?yàn)橛写豪邹Z隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。
3、教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌，可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法，在幼兒熟悉詩(shī)歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩(shī)歌1—2遍，有表情地加上動(dòng)作朗誦一遍。
三、嘗試仿編詩(shī)歌
師：小朋友總結(jié)得真好，那么春天還有誰(shuí)會(huì)來(lái)唱歌呢?請(qǐng)你們互相討論一下，然后試試用詩(shī)歌里的方法來(lái)高訴大家好嗎?
幼兒互相討論，我走動(dòng)傾聽(tīng)，有目的的引導(dǎo)。請(qǐng)科科示范道：春天是一本會(huì)唱的書(shū)，小鳥(niǎo)喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個(gè)正確的引領(lǐng)，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會(huì)唱的書(shū)，小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
師：小朋友還有很多想說(shuō)的對(duì)嗎?我們可以在活動(dòng)結(jié)束后把自己想說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，讓后編成詩(shī)歌朗誦出來(lái)好嗎? ‘
活動(dòng)反思：
詩(shī)歌《春天》這首詩(shī)歌機(jī)構(gòu)工整而統(tǒng)一，語(yǔ)言優(yōu)美而不乏生動(dòng)，描繪出了自然界萬(wàn)物之間親密的聯(lián)系，很適合大班幼兒進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動(dòng)。該詩(shī)的模式，也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行再創(chuàng)編活動(dòng)。我將在接下來(lái)的日子里，通過(guò)散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺(jué)春天，盡可能給予幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時(shí)要注意把握詩(shī)歌的優(yōu)美性，也可以針對(duì)幼兒發(fā)展水平的差異，能力強(qiáng)的編兩三段，也可以組合在一起。本次活動(dòng)有25個(gè)孩子參與，另有1個(gè)孩子注意力不集中，其孩子性格內(nèi)向，不愛(ài)與人交流，做為老師要與孩子多多溝通，了解孩子內(nèi)心的想法。
大班語(yǔ)言春天是一本書(shū)教案反思 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、編編、講講，感受春天的美麗。
2、大膽表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受，體驗(yàn)合作創(chuàng)編散文詩(shī)的樂(lè)趣。
3、理解散文詩(shī)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
6、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、不同色系的油畫(huà)棒、卡紙、PPT。
活動(dòng)指導(dǎo)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。
請(qǐng)幼兒看屏幕。
提問(wèn)：你們看見(jiàn)什么?這里漆黑一片，猜猜看這是在哪里?聽(tīng)了散文詩(shī)，你們就知道了。
二、感受理解散文詩(shī)。
1、完整欣賞散文。(一邊演示PPT一邊朗誦)提問(wèn)：散文好聽(tīng)嗎?還想聽(tīng)嗎?這次請(qǐng)你聽(tīng)清楚誰(shuí)告訴小熊春天是什么顏色的?
2、再次完整欣賞散文。
重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?它們是怎么說(shuō)的?
為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢?
紅色是甜甜的嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
顏色會(huì)跳嗎?那小兔怎么說(shuō)春天是跳跳的白色呢?
3、討論：小熊知道了，原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、清香的白色。小朋友你們覺(jué)得小熊說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)，春天還有許許多多的色彩。
三、春天的畫(huà)筆幼兒繪畫(huà)。
1、教師提示：在后面的桌子上放了許多不同色系的油畫(huà)棒，有紅色系、黃色系、藍(lán)色系、綠色系。你想告訴小熊春天是什么顏色，你就去找這種顏色做朋友。請(qǐng)你用接色的辦法，把春天的色彩畫(huà)下來(lái)。
2、幼兒操作。
提示語(yǔ)：請(qǐng)你一邊畫(huà)一邊想：你請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的顏色呢?
四、討論創(chuàng)編。
1、請(qǐng)幼兒找同一色系的小朋友一起討論商量，準(zhǔn)備怎樣告訴小熊春天的色彩呢?
2、鼓勵(lì)幼兒討論、商量、合作、大膽表達(dá)表現(xiàn)。
五、分享交流：
請(qǐng)幼兒一組一組的表演。
活動(dòng)反思：
這個(gè)春天特別美每年的春天總是悄悄地來(lái)，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無(wú)處不在，立體的美。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如：喝豆?jié){區(qū)域橘黃、草綠;蔬菜探險(xiǎn)棋的紫色墊子綠色棋盤(pán);桌子上彩色的裝飾;櫥柜上印象派畫(huà)家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們?cè)谝粋�(gè)既和諧，又美麗的.環(huán)境中游戲。
在教學(xué)中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺(jué)沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫(huà)。讓孩子們無(wú)時(shí)不在感受視覺(jué)美的沖擊。
班德瑞的《春》散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會(huì)讓人覺(jué)得舒適、平靜。它的美不易察覺(jué)，于是我把它當(dāng)作我班活動(dòng)的背景音樂(lè)(包括為散文配樂(lè))。
散文詩(shī)《春天的色彩》為孩子帶來(lái)語(yǔ)言美。散文詩(shī)本身就通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫(huà)面。而教師有表情的配樂(lè)朗誦更讓孩子們感受到了聽(tīng)覺(jué)美。
在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解。
孩子們用美麗的畫(huà)筆表達(dá)自己最喜歡的春天的色彩。
孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。
孩子們用精彩的表演表達(dá)自己創(chuàng)編的散文。
春天的色彩之所以豐富多彩，因?yàn)樗怯猩模覍⑦@點(diǎn)融入散文詩(shī)中，為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。因?yàn)樗麄円私獯禾烊f(wàn)物變化的特征，才能進(jìn)行有效的創(chuàng)編，并通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒重點(diǎn)理解。如：為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色?紅色是甜甜的嗎?白色會(huì)跳嗎?為什么?為幼兒創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上孩子們編出：
太陽(yáng)告訴小熊，春天是暖暖的紅色;毛毛蟲(chóng)告訴小熊，春天是扭來(lái)扭去的綠色;油菜花告訴小熊，春天是清香的黃色;浪花告訴小熊，春天是滾來(lái)滾去的藍(lán)色;紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色。
針對(duì)能力不同的幼兒作出不同的指導(dǎo)，提出不同的要求：
藍(lán)色系組的幼兒一開(kāi)始三人共同創(chuàng)編了一個(gè)：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍(lán)色。我先肯定孩子們的散文，再對(duì)組中能力最強(qiáng)的琪琪說(shuō)：浪花是怎樣的?琪琪回答說(shuō)：浪花是滾來(lái)滾去的。我馬上接著說(shuō)：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍(lán)色呢?聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊，春天是滾來(lái)滾去的藍(lán)色。我的肯定，鼓起了單能的火花，他想了一會(huì)說(shuō)：黃老師，還可以使深深淺淺的藍(lán)色。因?yàn)樵诤５资巧钏{(lán)色，在海灘是淺淺的藍(lán)色。
黃色系組孩子能力相對(duì)較弱，他們共同編了：芒果告訴小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問(wèn)題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢?孩子們馬上回應(yīng)到：檸檬是酸酸的黃色;向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂(lè)意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看。孩子們體驗(yàn)到了創(chuàng)編的樂(lè)趣。
大班語(yǔ)言春天是一本書(shū)教案反思 4
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步感知詩(shī)歌《春天是一本書(shū)》的語(yǔ)言美，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩(shī)歌形式進(jìn)行自主創(chuàng)編。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、輕音樂(lè)《晨光》、《春天在哪里》
2、教師制作的三本大書(shū)、三張書(shū)名卡片3、詩(shī)歌《春天是一本書(shū)》
活動(dòng)過(guò)程
一、音樂(lè)導(dǎo)入師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）師：春天到了，小朋友也跟老師一起來(lái)活動(dòng)一下，播放《春天在哪里》
師：美麗的春天到了，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的春天是怎么樣的呢?
小結(jié)：小朋友心中的春天有那么多美麗的景色，各種各樣的花都開(kāi)了，冬眠的小動(dòng)物也醒來(lái)了，到處都很溫暖，給人一種舒服的感覺(jué)。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天是一本書(shū)》
師：你們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的景色呢?(想)答案就藏在這本書(shū)里，讓我們一起來(lái)看看吧！
1、出示圖書(shū)
（一）師：你看到了什么？（第一頁(yè)）師：誰(shuí)能夠看著圖片，把它編成一句好聽(tīng)的話，引出黃色的迎春花。
師：（第二頁(yè)）請(qǐng)小朋友模仿我們剛才編的話，也編成一句好聽(tīng)的話，引出紅的桃花。
師：（第三頁(yè)）師幼一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，引出綠的柳葉。
師：（第四頁(yè)）你知道這是什么花嗎？（梨花），梨花是什么顏色的呢?誰(shuí)能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：剛才小朋友都看到了這本書(shū)上有：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的桃花，在老師的的心目中，春天是一本書(shū)，那誰(shuí)能來(lái)告訴老師春天是一本什么樣的書(shū)呢？（引導(dǎo)小朋友回憶剛才看到的各種顏色的景色）師：（出示圖書(shū)名-春天是一本彩色的書(shū)），誰(shuí)想把這本好看的書(shū)說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)呢？
師：這位小朋友說(shuō)的真好聽(tīng)，我們一起模仿她甜甜的聲音把這本書(shū)說(shuō)給我們的客人老師聽(tīng)聽(tīng)。
2、出示圖書(shū)
�。ǘ⿴煟鹤屛覀兝^續(xù)往下看，接下來(lái)這本書(shū)上又有些什么呢？（第一頁(yè)）看，這是什么？（小池塘）師：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？（是水的波紋）師：它有一個(gè)更好聽(tīng)的名字叫旋渦，這個(gè)旋渦就像是我們小朋友笑時(shí)臉上露出的什么呀?(酒窩)師：請(qǐng)你找一找旁邊的小朋友，他笑的時(shí)候有沒(méi)有酒窩？
師：誰(shuí)笑的時(shí)候臉上酒窩的?(請(qǐng)一位小朋友上來(lái))并且請(qǐng)其他小朋友形容一下酒窩的樣子,引出圓又大。
師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)小朋友幫忙，我們?nèi)诵Φ臅r(shí)候有酒窩，那小池塘的酒窩怎么來(lái)的呢?
小結(jié)：小朋友都非常的聰明，春天來(lái)了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨點(diǎn)落到池塘里，小池塘就會(huì)有層層的水波，就像是小朋友笑時(shí)的酒窩。
師：這么特別的酒窩，老師幫小池塘編了一句好聽(tīng)的話：小池塘笑了，酒窩圓又大（學(xué)說(shuō)一遍）師：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，他的臉上有什么變化？(第二頁(yè))（引導(dǎo)小朋友觀察他的嘴巴）師：老師有一句更好的話：咧開(kāi)小嘴巴，以后你們也能用這句話形容其他小朋友笑的時(shí)候的表情了。（學(xué)說(shuō)一遍）師：小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴。你們看，就連天上的太陽(yáng)和白云都笑了。
師：所以想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書(shū)了?引出春天是一本會(huì)笑的書(shū)師：既然這是一本會(huì)笑的書(shū)，我們一起用開(kāi)心的聲音把這本書(shū)來(lái)念一念。
3、出示圖書(shū)
�。ㄈ⿴煟捍禾焓且槐静噬臅�(shū)，春天是一本會(huì)笑的書(shū)，那接下來(lái)春天會(huì)是一本什么樣的書(shū)呢？（幼兒根據(jù)封面猜測(cè)一下）引出春天是一本會(huì)唱的書(shū)師：小朋友實(shí)在是太聰明了，請(qǐng)小朋友想一想書(shū)里邊會(huì)是誰(shuí)在唱呢？它是怎么唱的呢？
討論：（第一、二頁(yè)）根據(jù)四幅圖，請(qǐng)你跟旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)，是誰(shuí)在唱?它是怎么來(lái)唱的？
師：請(qǐng)小朋友用一句話分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)這四幅圖，引出春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
師：請(qǐng)你用好聽(tīng)的話，把這本書(shū)說(shuō)給你旁邊的好朋友聽(tīng)。
三、完整的欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的.語(yǔ)言美，韻律美師：春天是一本彩色的`書(shū)，是一本會(huì)笑的書(shū)，還是一本會(huì)唱的書(shū)，我們把這三本書(shū)合在一起，變成了一首詩(shī)歌（出示詩(shī)歌）師：朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友給詩(shī)歌起一個(gè)好聽(tīng)的名字師：讓我們用溫柔的甜甜的聲音把這首詩(shī)歌完整的念一遍。
師：你最喜歡春天是一本書(shū)這首詩(shī)歌中的哪一本書(shū)?(分別請(qǐng)喜歡的小朋友站起來(lái)念一念)小結(jié)：在春天是一本書(shū)這首詩(shī)歌里，每一段每句句子都是一樣的長(zhǎng)，念起來(lái)十分的順口，這就是詩(shī)歌的一大特色。
師：（配上音樂(lè)），幼兒朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。
四、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌師：春天還有很多美麗的景色沒(méi)有藏到我們的書(shū)里，請(qǐng)小朋友想一想：春天還會(huì)是一本什么書(shū)，書(shū)里有哪些美麗的景色，模仿詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。
五、活動(dòng)延伸師：課后繼續(xù)想一想春天還有哪些景色沒(méi)有編到書(shū)里，再將剛才小朋友說(shuō)的春天的景色畫(huà)在紙上，最后我們把它合成一本大書(shū)-《春天是一本書(shū)》。
附：詩(shī)歌 春天是一本書(shū)
春天是一本彩色的書(shū)，
大班語(yǔ)言春天是一本書(shū)教案反思 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中比喻手法的運(yùn)用。
2、能結(jié)合春天的美景大膽想象，按照詩(shī)歌句式仿編。
3、感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)：春天的初步印象。
1、教師談話導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？小朋友們心中的春天是怎樣的？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
2、教師小結(jié)：
師：小朋友心中的春天有很多美麗的景色，各種各樣美麗的花都開(kāi)了，冬眠的小動(dòng)物也醒了，到處充滿了美麗和溫暖。
二、聽(tīng)一聽(tīng)：春天是一本書(shū)。
1、教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、出示課件圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
師：你們聽(tīng)到了老師念得春天是什么？春天是一本什么樣的'書(shū)？
三、說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、討論一：詩(shī)歌中描繪了哪些美麗的景色？
小結(jié)：春天各種花豆開(kāi)放了，有紅的，綠的各種不同的色彩，五顏六色的，所以說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)。
2、討論二：春天是一本會(huì)笑的書(shū)，誰(shuí)在？為什么笑？小池塘的酒窩是怎么來(lái)的？
小結(jié)：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴，春天來(lái)的時(shí)候，風(fēng)吹在小池塘的`水面上，就會(huì)有小酒窩了。
3、討論三：春天還是一本會(huì)唱歌的書(shū)，是誰(shuí)在歌唱？怎么歌唱？
小結(jié)：小動(dòng)物們過(guò)了整整一個(gè)冬天的冬眠，到了春天就會(huì)醒來(lái)和朋友們一起玩，他們都很開(kāi)心，都在唱自己的歌兒呢？
四、引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀整首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和韻律美。
1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)聽(tīng)的聲音朗讀詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒自由選擇喜歡的詩(shī)節(jié)朗讀。
師：你最喜歡哪一本書(shū)？
五、仿編詩(shī)歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)我們的這本書(shū)里，我們一起來(lái)為這本增添內(nèi)容吧。
大班語(yǔ)言春天是一本書(shū)教案反思 6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容及其運(yùn)用的比喻手法，感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的美。
2、借助圖夾文的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌，嘗試有重點(diǎn)地說(shuō)出圖片的內(nèi)容，并完整地朗誦詩(shī)歌。
3、模仿詩(shī)歌的句式，利用各自收集有關(guān)春天的圖片，仿編詩(shī)歌。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、自制大書(shū)一本。
2、收集有關(guān)春天的圖片。
3、輕音樂(lè)。
4、自制三張大掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒對(duì)春天的聯(lián)想。
師：你喜歡春天嗎？為什么？
教師小結(jié)：春天花開(kāi)了，草綠了，燕子飛回來(lái)了，河面上冰凍化開(kāi)了，小朋友們穿的衣服少了，爸爸媽媽帶小朋友去春游了。
2、出示自制大書(shū)引起幼兒閱讀的興趣。
出示自制大書(shū)
師：今天老師為大家?guī)?lái)了一本有關(guān)春天的書(shū)。（出示大書(shū)）
師：這本書(shū)的名字叫：春天是一本書(shū)。我們一起來(lái)看看這本書(shū)中到底藏著春天的什么？
翻閱第一頁(yè)（空白）繼續(xù)翻。
一頁(yè)一種花
個(gè)別幼兒回答
師：這是什么顏色的花？它叫什么名字？（黃的迎春花）
這是什么顏色的花？它叫什么名字？（紅的桃花）
這是什么顏色的.葉子？它是什么葉子？（綠的柳葉）
這是什么顏色的花？它是什么名字？（白的.梨花）
師：我們一起回憶一下這本書(shū)中都說(shuō)到春天里的什么花呀？（翻開(kāi)總結(jié)的一頁(yè)，引導(dǎo)幼兒用原文說(shuō)）
翻閱第二段（空白）繼續(xù)翻
小池塘、小朋友各一頁(yè)
個(gè)別幼兒回答
師：這是什么？它怎么了？笑起來(lái)像什么？（小池塘笑了，酒窩圓又大）
這是誰(shuí)？他們是什么表情？小嘴巴是什么樣的？（小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴）
師：哪位小朋友愿意用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)一下這本書(shū)中說(shuō)到春天里的什么呢？（翻開(kāi)總結(jié)的一頁(yè)，引導(dǎo)幼兒用原文說(shuō)）
翻閱第三段（空白）繼續(xù)翻
每種動(dòng)物、事物各一頁(yè)
個(gè)別幼兒回答
師：這是什么？春天打的雷叫什么？它響的時(shí)候是什么聲音？誰(shuí)愿意模仿一下呢？（春雷轟隆隆）
這是什么？春天下的雨叫什么？是什么聲音？誰(shuí)愿意模仿一下呢？（春雨滴滴答）
這是什么動(dòng)物？它是怎么叫的？誰(shuí)愿意模仿一下呢？（燕子唧唧唧）
這是什么動(dòng)物？它是怎么叫的？誰(shuí)愿意模仿一下呢？（青蛙呱呱呱）
師：哪位小朋友愿意用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)一下這本書(shū)中說(shuō)到春天里的什么呢？（翻開(kāi)總結(jié)的一頁(yè)，引導(dǎo)幼兒用原文說(shuō)）
3、總結(jié)詩(shī)歌中的內(nèi)容，為每一段取名字。
師：小朋友們真是位聰明的小詩(shī)人，把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小動(dòng)物用那么優(yōu)美的詩(shī)歌描繪出來(lái)。
師：我們看完這本書(shū)了，這本書(shū)叫什么名字呀？（春天是一本書(shū)）那么你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這本書(shū)中有很特別的地方？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有三張空白頁(yè)）
師：誰(shuí)知道這三張空白頁(yè)是做什么用的？（幼兒猜測(cè)）
師：我們今天學(xué)習(xí)了三段詩(shī)歌，這三段詩(shī)歌需要小朋友給取一個(gè)好聽(tīng)的小名字。小朋友們還記得第一段是什么內(nèi)容嗎？（黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花）春天里的花顏色真多？你們覺(jué)得春天是一本什么樣的書(shū)呢？（春天是一本彩色的書(shū)）小詩(shī)人們真棒，取得真么好聽(tīng)的小名字。我來(lái)把小詩(shī)人們?nèi)〉拿钟貌噬挠浱?hào)做一下標(biāo)記（用彩筆在空白處做上標(biāo)記）
師：小朋友們還記得第二段是什么內(nèi)容嗎？（小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴）春天里的小池塘、小朋友真高興，都笑了，你們覺(jué)得春天是一本什么樣的書(shū)呢？（春天是一本會(huì)笑的書(shū)）小詩(shī)人們真棒，取得真么好聽(tīng)的小名字。我來(lái)把小詩(shī)人們?nèi)〉拿钟梦⑿Φ挠浱?hào)做一下標(biāo)記（用彩筆在空白處做上標(biāo)記）
大班語(yǔ)言春天是一本書(shū)教案反思 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言美，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩(shī)歌形式進(jìn)行創(chuàng)編。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、輕音樂(lè)《晨光》、《春姑娘》
2、圖片
一、談話音樂(lè)導(dǎo)入。教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)，《春姑娘》歌曲中用動(dòng)作表現(xiàn)春天。
“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”
“美麗的春天到了，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的春天是怎么樣的呢?”
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。
1、觀察圖片，提問(wèn)引導(dǎo)“你看到了什么？它是什么顏色的.？”誰(shuí)能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！�
2、引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)小朋友回憶剛才看到的各種顏色的景色。那誰(shuí)能來(lái)告訴老師春天是一本什么樣的書(shū)呢？
運(yùn)用圖夾文的形式引導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌第一段。
2、幼兒隨音樂(lè)集體朗誦。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三段。
1、教師出示圖夾文第一句，以推測(cè)的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
師：“春天除了是一本彩色的書(shū)，還是什么樣的書(shū)？你是怎么知道的？
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出想法。
3、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
1、“這是什么？師：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？
2、請(qǐng)你找一找旁邊的小朋友，他笑的時(shí)候有沒(méi)有酒窩？
3、他的臉上有什么變化？
4、引出“春天是一本會(huì)笑的書(shū)”。
師：想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的`書(shū)了?既然這是一本會(huì)笑的書(shū)，我們一起用開(kāi)心的聲音把這本書(shū)來(lái)念一念。
5、教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩(shī)歌第二段。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三段。
1、出示圖片，幼兒引出春天是一本會(huì)唱的書(shū)。
師：那接下來(lái)春天會(huì)是一本什么樣的書(shū)呢？
師：請(qǐng)小朋友想一想春天里誰(shuí)會(huì)唱歌呢？它是怎么唱的呢？
2、討論：四幅圖片內(nèi)容。請(qǐng)你跟旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)，是誰(shuí)在唱?它是怎么來(lái)唱的？
3、引出“春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。”
師：請(qǐng)小朋友用一句話分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)這四幅圖。
五、完整的欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，韻律美。
1、教師完整朗誦詩(shī)歌幼兒欣賞。
2、請(qǐng)小朋友給詩(shī)歌起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
3、幼兒完整朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。
六、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒(méi)有藏到我們的書(shū)里，請(qǐng)小朋友想一想：春天還會(huì)是一本什么書(shū)，書(shū)里有哪些美麗的景色，模仿詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。
五、活動(dòng)延伸
將剛才小朋友說(shuō)的春天的景色畫(huà)在紙上，最后我們把它合成一本大書(shū)-《春天是一本書(shū)》。
附詩(shī)歌：春天是一本書(shū)
春天是一本彩色的書(shū)——
黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……
春天是一本會(huì)笑的書(shū)——
小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，咧開(kāi)小嘴巴……
春天是一本會(huì)唱的書(shū)——
春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……
大班語(yǔ)言春天是一本書(shū)教案反思 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)幼兒觀察與感知春天的能力，了解春天的特征。
2. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和故事講述，提升幼兒的語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力。
3. 激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)其熱愛(ài)生活、保護(hù)環(huán)境的良好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 春天相關(guān)圖片（如花朵綻放、小草生長(zhǎng)、小鳥(niǎo)筑巢等）、繪本《春天的故事》或類(lèi)似主題書(shū)籍。
2. 幼兒畫(huà)筆、畫(huà)紙，用于制作自己的“春天之書(shū)”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1. 教師以詩(shī)歌或者歌曲的'形式引入春天的主題，比如朗誦"春天在哪里"等，引導(dǎo)幼兒感受春天的氣息。
二、主體環(huán)節(jié)
1. 講述繪本《春天的故事》，邊講述邊展示春天的圖片，引導(dǎo)幼兒描述春天的景象，如：“春天是一本書(shū)，翻開(kāi)第一頁(yè)，是小草從土里探出頭來(lái)；翻開(kāi)第二頁(yè)，是花兒在春風(fēng)中微笑……”
2. 邀請(qǐng)幼兒分享自己眼中的春天是什么樣子的，鼓勵(lì)他們用豐富的.詞匯和句子進(jìn)行表達(dá)。
3. 引導(dǎo)幼兒動(dòng)手創(chuàng)作自己的“春天之書(shū)”，將他們觀察到的春天元素繪畫(huà)下來(lái)，并配以簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。
三、互動(dòng)環(huán)節(jié)
1. 組織幼兒互相展示并介紹自己的“春天之書(shū)”，鍛煉他們的公眾演講能力。
2. 進(jìn)行小組討論，讓幼兒思考如何愛(ài)護(hù)春天，保護(hù)環(huán)境，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
四、結(jié)束環(huán)節(jié) 教師總結(jié)今天的活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)每個(gè)小朋友都是生活這本書(shū)的作者，希望大家都能用心去發(fā)現(xiàn)、感受和保護(hù)身邊的美好事物，讓每一天都像春天一樣充滿生機(jī)和活力。
活動(dòng)延伸：
家園共育，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在周末帶孩子去公園或其他自然環(huán)境中實(shí)地尋找春天的足跡，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
大班語(yǔ)言春天是一本書(shū)教案反思 9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1. 認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、討論，理解春天的特征，感知春天的美好。
2. 技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯和形象的語(yǔ)言描繪春天，提高口頭表達(dá)能力。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們欣賞美、感受美的情感態(tài)度。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1. 圖片或PPT展示春天的景象（如花開(kāi)、草綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、小動(dòng)物蘇醒等）。
2. 春天主題的故事書(shū)若干本。
3. 白紙、彩筆、剪貼材料等用于創(chuàng)作“我的春天”。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)： 教師以故事的形式引入主題：“春天就像一本豐富多彩的.書(shū)，每一頁(yè)都有不同的故事。今天，我們就一起翻開(kāi)這本書(shū)，看看春天里都藏著哪些秘密吧�！�
二、主體環(huán)節(jié)：
教師展示春天的'圖片或PPT，讓幼兒觀察并討論春天的特點(diǎn)，例如：“你們看到春天有哪些變化呢？春天的顏色是什么樣的？春天的聲音又是什么樣的？”引導(dǎo)幼兒用形容詞描述春天。
分享閱讀：選取有關(guān)春天的故事書(shū)，師生共讀，讓幼兒在聽(tīng)故事中進(jìn)一步感受春天的魅力。
三、互動(dòng)環(huán)節(jié)：
讓幼兒嘗試用自己的話來(lái)講述“我心中的春天”，或者畫(huà)出自己心目中的春天，并進(jìn)行分享交流。
四、創(chuàng)編環(huán)節(jié)： 組織幼兒進(jìn)行創(chuàng)意手工活動(dòng)，制作屬于自己的“春天之書(shū)”，將他們所認(rèn)知和感受到的春天元素以圖畫(huà)、文字等形式記錄下來(lái)。
【活動(dòng)延伸】
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)尋找和發(fā)現(xiàn)春天的足跡，將自己的新發(fā)現(xiàn)添加到“春天之書(shū)”中，不斷豐富和完善。
大班語(yǔ)言春天是一本書(shū)教案反思 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 讓幼兒通過(guò)觀察和感知，了解春天的特征，如萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然等。
2. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作活動(dòng)，提升幼兒的語(yǔ)言組織能力和想象力，激發(fā)其對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣。
3. 培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然，懂得欣賞生活中的美，初步建立環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 準(zhǔn)備有關(guān)春天景象的圖片、實(shí)物（如花、草、鳥(niǎo)巢、昆蟲(chóng)等）、音樂(lè)以及空白圖畫(huà)本和彩色畫(huà)筆。
2. 準(zhǔn)備故事繪本《春天的故事》或自制有關(guān)春天內(nèi)容的簡(jiǎn)易圖書(shū)。
活動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1. 教師播放春天主題的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒閉眼聆聽(tīng)，想象春天的畫(huà)面。
2. 音樂(lè)結(jié)束后，邀請(qǐng)幼兒分享他們所感受到的春天是什么樣的.。
二、主體環(huán)節(jié)
1. 分享閱讀《春天的故事》，在閱讀過(guò)程中暫停并提問(wèn)：“如果春天是一本書(shū)，你覺(jué)得這本書(shū)會(huì)有什么樣的章節(jié)？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片描述春天的各個(gè)“篇章”。
2. 引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描繪出自己心中的.春天，如：“春天是一本書(shū)，第一頁(yè)是冰雪融化的小溪，第二頁(yè)是綠意盎然的草地……”
3. 實(shí)物展示與互動(dòng)：教師展示實(shí)物，讓幼兒觸摸感受，并嘗試用語(yǔ)言描述其特點(diǎn)，將實(shí)物與春天的“書(shū)頁(yè)”對(duì)應(yīng)起來(lái)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1. 組織幼兒制作自己的“春天之書(shū)”：給每位幼兒分發(fā)一本空白圖畫(huà)本，讓他們自由繪畫(huà)、粘貼或者用簡(jiǎn)單的文字描述自己心目中的春天畫(huà)面。
2. 幼兒完成后，邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示并講述他們的“春天之書(shū)”。
四、總結(jié)環(huán)節(jié)
1. 教師總結(jié)活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)春天的美好和生命的奇跡，教育幼兒要珍惜大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境。
2. 結(jié)束時(shí)，全班一起朗誦一首春天的詩(shī)歌，再次感受春天的氣息。
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察春天的變化，并將自己的新發(fā)現(xiàn)添加到“春天之書(shū)”中，不斷豐富和完善這本書(shū)的內(nèi)容。
大班語(yǔ)言春天是一本書(shū)教案反思 11
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察春天的自然現(xiàn)象和生活環(huán)境，讓幼兒理解并描述春天的特點(diǎn)，如花開(kāi)、草綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等，感知春天是一本豐富多彩的“書(shū)”。
語(yǔ)言目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒用豐富的詞匯和句子表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)與感受，提高口頭表達(dá)能力；同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)編春天的故事或詩(shī)歌，鍛煉其創(chuàng)造性思維和想象力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、珍惜環(huán)境的情感，激發(fā)他們探索大自然奧秘的興趣，形成初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師以“打開(kāi)春天這本書(shū)”為主題進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒討論春天的特征，并展示一些春天景象的圖片或?qū)嵨铩?/p>
二、主題活動(dòng)
春天的篇章：教師將春天的`典型元素（如春雨、嫩芽、蝴蝶等）比喻為“書(shū)”的章節(jié)，逐一向幼兒介紹并引導(dǎo)他們用自己的語(yǔ)言描繪這些“章節(jié)”。
創(chuàng)作春天的書(shū)：發(fā)放空白圖畫(huà)本及畫(huà)筆，讓幼兒根據(jù)自己的觀察和想象，創(chuàng)作屬于自己的`《春天的書(shū)》，每一頁(yè)可以是春天的一種景色或故事。
春天的故事會(huì)：鼓勵(lì)幼兒分享他們的作品，講述“書(shū)中”的春天故事，增強(qiáng)語(yǔ)言交流與表達(dá)能力。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
1. 整理回顧：集體總結(jié)今天在“春天的書(shū)”中發(fā)現(xiàn)的美好事物，強(qiáng)化幼兒對(duì)春天的認(rèn)知。
2. 引導(dǎo)幼兒思考如何保護(hù)這本“春天的書(shū)”，從而深化幼兒的環(huán)保意識(shí)。
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