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酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案，希望能夠幫助到大家。
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，理解詩人的情感，感受詩歌的情感美和意境美。
2、品析詩歌，感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，理解詩人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大人格。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，簡介詩歌寫作背景。
1、談話：今天我們要學(xué)習(xí)劉禹錫的一首詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，借此來認(rèn)識一下這位不服輸不言敗執(zhí)著而又樂觀的一代詩豪。
2、學(xué)生讀注解，介紹本詩創(chuàng)作背景
劉禹錫曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革——永貞革新。失敗后，一再遭貶。寶歷二年（826年）冬，劉禹錫在和州刺史（刺史是唐朝對州最高長官的稱呼，相當(dāng)于太守）任期滿，被召回京。返回洛陽途中，經(jīng)過揚(yáng)州，與蘇州刺史任滿罷職也回洛陽的白居易相逢。
兩人才華橫溢，經(jīng)歷相似（被貶），他鄉(xiāng)相逢，格外興奮。在相逢后的一次酒席上，兩人詩詞唱和（席間唱和、相互酬答，是當(dāng)時(shí)文人慣例的雅興和禮節(jié)）。白居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》一詩贈(zèng)給劉禹錫，對他長期被貶表示同情。劉禹錫讀后便寫了《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》來酬答白居易。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生自讀（要求：讀注解，圈點(diǎn)勾畫自己已讀懂或未讀懂的內(nèi)容）
2、教師范讀。學(xué)生聽讀老師朗讀的語調(diào)和情緒。
3、生齊讀師領(lǐng)讀全詩。
4、學(xué)生自讀這首詩，然后指名讀。
三、結(jié)合誦讀，體會(huì)詩人感情。
1、朗讀全詩，找到關(guān)鍵詞，說說詩人的處境。
凄涼地棄置身
2、試揣摩詩人此時(shí)的情感
凄涼：詩人參與改革，本是為國為民，誰料卻被貶到這荒涼的地方，心中自然感到抑郁悲涼。凄涼的不是“巴山楚水”這個(gè)地方，而是詩人的內(nèi)心。
棄置：詩人這一被貶就是整整的二十三年，人生又有幾個(gè)這樣的二十三年��？最可能有所作為的一段大好時(shí)光就這樣虛度了，詩人感覺自己就像被朝廷拋棄了一樣，內(nèi)心中的酸楚與痛苦簡直無法言傳。
3、在這漫長的.二十三年中，詩人是怎樣度過的呢？詩人內(nèi)心的情感又如何呢？懷舊空吟
空：詩人“懷舊”應(yīng)該是懷念當(dāng)初一同參與改革的舊友，可自己身處“巴山楚水”，又怎能與舊友相見，再三吟誦《思舊賦》又有何用？更何況這些舊友多受到迫害，很多已不在人世。一個(gè)“空”，隱含了詩人內(nèi)心的無奈和對統(tǒng)治者迫害舊友的不滿。
4、無數(shù)個(gè)漫漫長夜，詩人思緒萬千。二十三年的離別，二十三年后重回故鄉(xiāng)，等待他的是什么呢？
翻：回到家鄉(xiāng)，本應(yīng)該倍感親切，家鄉(xiāng)的人與物都是自己一生的眷戀啊�？啥甑膭e離，家鄉(xiāng)變化太大了，已經(jīng)無人相識�！胺痹谶@應(yīng)該是“卻”的意思，寫出了自己回到家鄉(xiāng)恍如隔世的感覺，暗示自己被貶時(shí)間之長，這其中同樣滿含著的是酸楚與痛苦啊。
談話拓展：物是人非啊!這不由得讓我們想到賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》（展示比較）
5、朗讀前四句，讀出詩人心中的感情。（突出“凄涼”“棄置”“空”“翻”）
6、詩人的遭遇，引起了朋友的不平，白居易在酒酣耳熱之際擊盤而歌。（展示醉贈(zèng)劉二十八使君）
7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀后四句詩，體會(huì)詩人情感的變化。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：由沉郁到昂揚(yáng)）通過誦讀表現(xiàn)出來。
8、深入體會(huì)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，感受詩人豁達(dá)樂觀的胸懷。此時(shí)的詩人想到了什么？
“寄浮游于天地，渺滄海之一粟”，茫茫宇宙間，你我只不過是一蚍蜉而已，我劉夢得今日雖已是“沉舟病樹”，可我之后，依舊千帆競發(fā)，萬物爭春�。∫粋�(gè)為國家前途而遭受不白之貶長達(dá)二十幾年的人，還能淡定的說出這般理智的話，可見其內(nèi)心是多么的強(qiáng)大多么頑強(qiáng)！多么的積極和樂觀。后人對這一千古名句推崇備至，一是詩句中包含著新事物必將取代舊事物的哲理，更重要的是他內(nèi)心的豁達(dá)樂觀和不屈不撓不怕打擊的倔強(qiáng)意志。
9、《酬樂天詠老見示》：莫道桑榆晚為霞尚滿天（不要說日到桑榆已是晚景了，而撒出的晚霞還可以照得滿天彤紅、燦爛無比呢！這里詩人用一個(gè)令人神往的深情比喻，托出了一種豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。）莫道桑榆晚為霞尚滿天的意思是說：不要說日到桑榆已是晚景了，而撒出的晚霞還可以照得滿天彤紅、燦爛無比呢！這里詩人用一個(gè)令人神往的深情比喻，托出了一種豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。）
10、帶有感情的再讀后四句詩。
11、再讀完整的詩。引導(dǎo)學(xué)生注意詩中詩人情感的變化；前四句要讀的沉郁艱澀，后四句要讀的昂揚(yáng)樂觀。
四、總結(jié)歸納。
劉禹錫通過這首詩感慨世事滄桑，抒發(fā)了被貶的悲憤，又表現(xiàn)了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)襟懷。表現(xiàn)出劉禹錫對未來充滿信心，奮發(fā)昂揚(yáng)地重新投入新生活的熱情，體現(xiàn)了劉禹錫歷經(jīng)磨難而百折不撓的樂觀精神。這就是劉禹錫。
五、試背整首詩，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)
劉禹錫
凄涼千帆過
棄置萬木春
空歌一曲
翻長精神
憤懣凄苦豁達(dá)樂觀
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)上下文語境解釋“棄置”“空吟”“翻似”“歌”“長”等字詞的意思。
2、能簡單地評析“用典”手法在文中的作用。
3、能正確選擇和確認(rèn)作者的思想感情，并產(chǎn)生認(rèn)同感。
4、能有感情地背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
名句辨析：
能說出詩中名句的含義及所包含的哲理。
教學(xué)過程：
一、背景導(dǎo)入————?jiǎng)⒘H謫
《小石潭記》是一篇著名的貶謫文學(xué)作品，其作者是誰？柳宗元有個(gè)一生最要好的朋友，也被貶官，也寫出名篇。他們在詩壇上并稱“劉柳”，他是誰？劉禹錫多次遭貶后，還遇到了同樣遭貶的白居易，后人稱他們是“劉白”，同是天涯淪落人，于是就有了本文的故事。
二、朗讀白詩————感受大意
《醉贈(zèng)劉二十八使君》
白居易
為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
你為我舉杯滿酒同飲共醉，我為你拿起筷子擊盤吟詩�？上銓懺姴湃A堪稱國手也是徒然無用，命運(yùn)不由人出不了頭誰都無可奈何。放眼望去處處風(fēng)光你卻長守寂寞，滿朝文武個(gè)個(gè)升官你卻獨(dú)自蹉跎。我也深知你才高名重，遭遇點(diǎn)不幸不算什么，但是二十三年的不幸損失實(shí)在是太多太多了。
三、辨體解題————朗讀探究
1、面對白居易的同情和悲嘆，劉禹錫是怎樣酬答的呢？從題目“酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)”中可見那些信息？重點(diǎn)字詞解析探究。酬、樂天、見、贈(zèng)。
酬答，白居易，久別重逢，見：放在動(dòng)詞前，表示對自己怎樣，相當(dāng)于“我”。闊別重逢，酒宴寫詩，白居易先贈(zèng)詩，劉禹錫后酬詩�？梢姡@是一首酬贈(zèng)詩。
2、朗讀詩歌，體會(huì)思想感情是不是悲嘆？教師范讀、學(xué)生范讀，集體朗讀。
存疑？感情基調(diào)似乎不僅僅是悲嘆，似乎與白詩不同。到底是什么呢？引出下文具體分析。
四、朗讀探究————理解詩意
1、朗讀前兩句。首聯(lián)“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”承接白詩的哪句話而言？寫出了什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的思想感情？
明確：二十三年折太多。
探究關(guān)鍵詞：巴山楚水、凄涼、二十三年、棄置。這兩句意思是寫作者自己被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區(qū)，二十三年被朝廷拋棄置放在那里。劉禹錫想改革時(shí)弊，遭到打擊，被貶到凄涼荒僻之地，其間苦楚可以想見。
首聯(lián)直抒胸臆�！捌鄾龅亍焙汀皸壷蒙怼眱删涓挥懈星樯实淖志涞匿秩荆言娙艘种埔丫玫男乃釕崙恐楸憩F(xiàn)了出來。
2、朗讀前四句。頷聯(lián)運(yùn)用了哪兩個(gè)典故？請借助注釋把它找（概括）出來，并說說所表達(dá)的感情。
明確：向秀作賦的典故和王質(zhì)爛柯的典故�！皯雅f”句表達(dá)了對受迫害的故友王叔文柳宗元等人的悼念和對統(tǒng)治者的不滿；“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩人對歲月流逝、人事變遷的感慨。既暗示了自己貶謫時(shí)間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情�！胺啤�，倒好像，有抑郁不平、憤憤不平的意思。
3、朗讀前六句。賞析頸聯(lián)名句：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
�。�1）此聯(lián)針對白詩的哪兩句話而言？
這兩句針對白居易贈(zèng)詩中“舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。
（2）如何理解此聯(lián)的字面意思？
明確：沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)，病樹前頭，萬木爭春。
�。�3）顯然，本文不是寫景詠物為目的的詩歌，“沉舟”和“病樹”指什么呢？
明確：“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的`詩人自己。那他想表達(dá)的思想是什么？請看劉禹錫的人生寫照：
【補(bǔ)充1】
莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
一落名宦途，浩如乘風(fēng)船。
馬思邊草拳毛動(dòng)，雕眄青云睡眼開。
莫道桑榆晚，微霞尚滿天
至此，劉禹錫的真正思想才顯露出來。原來白詩的意思是您長守寂寞獨(dú)自蹉跎，真令人悲嘆不已；而劉詩的意思是反過來勸慰白居易不必為自己的寂寞蹉跎而憂傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出開朗、豁達(dá)、樂觀、坦蕩的氣魄和襟懷。
（4）作為哲學(xué)家劉禹錫的又一個(gè)注解，此聯(lián)被后人賦予的的哲理意義是什么？
【補(bǔ)充2】“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”（劉禹錫寫給白居易的，24字標(biāo)題）
明確：借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，新事物必將取代舊事物。
4、朗讀八句詩。尾聯(lián)“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”針對白詩的哪兩句而言？歌一曲、暫、長的意思是什么？
明確：為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。此聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)之意，同時(shí)又與友人共勉，體現(xiàn)出作者振作精神、頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的氣概。事實(shí)上，戰(zhàn)斗精神一直充盈在劉禹錫的血脈中，請看：
【補(bǔ)充3】《贈(zèng)看花諸君子》（被貶10年后）：“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽�！彼孕加^比當(dāng)時(shí)的朝廷，巧借點(diǎn)綴春光的“輕薄桃花”曲筆展意，說滿朝中紅極一時(shí)的權(quán)貴都是自己被貶后才爬上去的。這首詩引得朝中權(quán)貴群起而攻之，劉禹錫再次被貶到連州去當(dāng)刺史。
【補(bǔ)充4】《再游玄都觀》（被貶24年后）：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來！”詩人以昂揚(yáng)不屈的口吻，再次顯示了他堅(jiān)持真理、堅(jiān)忍不拔的精神。
5、全詩總結(jié)：白居易對劉禹錫的遭遇抱有同情和悲嘆，而本文前四句承接白詩，后四句翻出新意，表達(dá)出不同于白居易的思想。下面請選擇前后文各四句的感情基調(diào)或色彩：傷感、雄健、低沉、慷慨、昂揚(yáng)、沉郁、豪放、高昂、感慨、雄渾、憤慨、哀嘆、憤懣、豪邁。
前文：傷感、低沉、沉郁、憤慨、感慨、哀嘆、憤懣
后文：雄健、慷慨、昂揚(yáng)、豪放、高昂、雄渾、豪邁
五、緣情探旨——?jiǎng)偨∮袨?/p>
面對白居易的同情和勸慰，詩人劉禹錫的情感變化是沉郁中見豪放，語調(diào)變化是從低沉到高昂。這種雄渾豪邁的詩歌風(fēng)格讓白居易大吃一驚，贊佩不已，你知道他稱呼劉禹錫別名是什么嗎？——“詩豪”（語文書P56）。我們嘗試用這種“沉郁中見豪放”、“從低沉到高昂”的情感和語調(diào)來朗誦詩歌。
這正是：《學(xué)習(xí)酬贈(zèng)詩有感》樂天贈(zèng)詩悲愁腸，夢得酬詩志昂揚(yáng)，進(jìn)退得失奈若何，人生需要正能量！
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩詞。
2、了解詩人。
3、把握詩歌的內(nèi)容及其思想感情。
4、感受詩歌的藝術(shù)魅力，認(rèn)識詩人細(xì)膩、豐富的感情體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀并背誦。
2、把握詩歌的內(nèi)容及其思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
鑒賞詩歌
教學(xué)方法：
講授法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入
詩人以詩傳情,以詩言志，今天我們來學(xué)習(xí)劉禹錫的作品。
二、作家作品
劉禹錫(772～842)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢得，作品集為《劉賓客集》
三、復(fù)習(xí)詩歌鑒賞方法
1、賞意象（描繪了什么？）2、抓特點(diǎn)（怎么描繪的？）
3、賞語言（品味關(guān)鍵詞，抓寫作手法。）4、體會(huì)詩中的意境和詩人情感。
四、寫作背景
劉禹錫參與王叔文集團(tuán)的政治改革，失敗后被貶到外地做官二十多年。唐敬宗寶歷二年（826年）應(yīng)召回京。冬天途經(jīng)揚(yáng)州，與同樣被貶的白居易相遇。白居易在筵席上寫了一首詩《醉贈(zèng)劉二十八使君》相贈(zèng)：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多�！痹谠娭校拙右讓⒂礤a被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了這首《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》回贈(zèng)白居易。
五、朗讀課文
1、聽讀課文。
2、全班齊讀課文。
六、學(xué)習(xí)詩歌。
�。�1）注釋。
（2）譯文
�。�3）賞析
《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》是顯示自己對世事變遷和仕宦升沉的豁達(dá)襟懷，表現(xiàn)了詩人的堅(jiān)定信念和樂觀精神，同時(shí)又暗含哲理，表明新事物必將取代舊事物。
劉禹錫這首酬答詩，接過白居易詩的話頭，著重抒寫這特定環(huán)境中自己的感情。白的贈(zèng)詩中，白居易對劉禹錫的遭遇無限感慨，最后兩句說：“亦知合被才名折，二十三年折太多�！币环矫娓袊@劉禹錫的不幸命運(yùn)，另一方面又稱贊了劉禹錫的才氣與名望。這兩句詩，在同情之中又包含著贊美，顯得十分委婉。因?yàn)榘拙右自谠姷哪┪舱f到二十三年，所以劉禹錫在詩的開頭就接著說：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身�！弊约褐喚釉诎蜕匠@荒涼的地區(qū)，算來已經(jīng)二十三年了。一來一往，顯出朋友之間推心置腹的親切關(guān)系。
接著，詩人很自然地發(fā)出感慨道：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。”說自己在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊日的光景了。后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。
白居易的贈(zèng)詩中有“舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”這樣兩句，意思是說同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華，頗為劉禹錫抱不平。對此，劉禹錫在酬詩中寫道：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春�！眲⒂礤a以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。他從白詩中翻出這二句，反而勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。這兩句詩意又和白詩“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應(yīng)，但其思想境界要比白詩高，意義也深刻得多了。二十三年的貶謫生活，并沒有使他消沉頹唐。正像他在另外的詩里所寫的：“莫道桑榆晚，為霞猶滿天。”他這棵病樹仍然要重添精神，迎上春光。因?yàn)檫@兩句詩形象生動(dòng)，至今仍常常被人引用，并賦予它以新的`意義，說明新事物必將取代舊事物。
正因?yàn)椤俺林邸边@一聯(lián)詩突然振起，一變前面?zhèn)械统恋那檎{(diào)，尾聯(lián)便順勢而下，寫道：“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神�！秉c(diǎn)明了酬答白居易的題意。詩人也沒有一味消沉下去，他筆鋒一轉(zhuǎn)，又相互勸慰，相互鼓勵(lì)了。他對生活并未完全喪失信心。詩中雖然感慨很深，但讀來給人的感受并不是消沉，相反卻是振奮。
總體來說，詩的首聯(lián)以傷感低沉的情調(diào)，回顧了詩人的貶謫生活。頷聯(lián)，借用典故暗示詩人被貶時(shí)間之長，表達(dá)了世態(tài)的變遷以及回歸以后人事生疏而悵惘的心情。頸聯(lián)是全詩感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩人把自己比作“沉舟”和“病樹”，意思是自己雖屢遭貶低，新人輩出，卻也令人欣慰，表現(xiàn)出他豁達(dá)的胸襟。尾聯(lián)順勢點(diǎn)明了酬答的題意，表達(dá)了詩人重新投入生活的意愿及堅(jiān)韌不拔的意志。
�。�4）思想內(nèi)容
詩人被貶回來后心情惆悵，但并沒有沉淪，他襟懷豁達(dá)，同時(shí)又暗含哲理，表明新事物必將取代舊事物。
七、課堂總結(jié)。
八、布置作業(yè)。
1、練習(xí)冊。
2、背誦默寫全文。
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案 4
教學(xué)目的：
1、詩歌中表達(dá)的憤激和滄桑感的思想感情。
2、體會(huì)詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現(xiàn)在對名句的新的理解
3、對學(xué)生進(jìn)行詩歌賞析的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫簡單的賞析文章。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀訓(xùn)練體會(huì)詩歌表達(dá)的意境和深刻含義。
教學(xué)方法：
朗讀、賞析
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、重現(xiàn)情景，導(dǎo)入新課。
敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇，使兩人有了共同的`語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千。
席間，白居易（略顯醉態(tài)）：劉兄。你遠(yuǎn)在巴山楚水凄涼之地，過著寂寞的生活，滿朝那么多官員，唯獨(dú)你多次被貶外任；我深知你才高名重，卻偏偏遭逢不公的對待，這二十三年，你失去的太多了。來來來！你為我倒酒，我為你擊盤而歌！（邊舉杯喝酒，邊用筷子擊盤吟誦）
醉贈(zèng)劉二十八使君
為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
劉禹錫（眼含熱淚）：白兄。好久不見了。如今物是人非事事休，你老了我也老了，青春年華就這樣逝去了。我在邊遠(yuǎn)之地寂寞倒是不覺得苦�。】嗟氖俏覞M腔熱情無處可施�。⌒闹锌筛锌f千了。
二、解題。
酬，這里是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現(xiàn)在尚無定論。我個(gè)人采用的是第二種理解�！跋弦娰�(zèng)”是對白居易的詩的回贈(zèng)之說。
三、教師范讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。
提醒學(xué)生這首詩的節(jié)奏和韻律
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
通過朗讀、品析唐詩，理解詩人的情感變化，感受其積極樂觀的人生態(tài)度。
說明：這是七年級“唐詩精華”單元中的一篇課文，對于七年級的學(xué)生而言，最重要的是能夠體會(huì)詩人情感的變化，并以此為依據(jù)，沉浸文本，指導(dǎo)朗讀，做到“讀中悟，悟中讀”，從而更好的理解文本。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過體會(huì)詩人的情感變化進(jìn)行詩歌的朗讀訓(xùn)練
教學(xué)難點(diǎn)：
名句“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的.含義
教學(xué)方法：朗讀、品析
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（情境激趣）引出白居易的詩
二、釋題
�。ㄖv清“酬”、“初逢”、“見贈(zèng)”三個(gè)詞語）
三、品析 朗讀
1、讓學(xué)生自由小聲的朗讀，初步感知應(yīng)該用什么樣的感情去朗讀？（聯(lián)系課文，闡明理由）
2、從劉禹錫的詩文中，你感覺到他是一個(gè)怎樣的人？
�。ㄑa(bǔ)充有關(guān)劉禹錫的詩文）
3、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的含義是什么？
�。ㄅc白居易贈(zèng)詩中的“舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”對應(yīng)著講。）
四、小結(jié)
回頭總結(jié)詩人的心情脈絡(luò)，注明朗讀起伏節(jié)奏
�。ò鍟�
昂揚(yáng)樂觀
凄涼
傷感苦悶
五、作業(yè)超市
1、背誦并默寫
2、圍繞“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義寫一段話
3、課外尋找一首自己喜歡的唐詩，體會(huì)詩人情感，有感情的朗讀
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)古人豐富的情感；
二、欣賞詩詞曲中的名句，揣摩其深刻的含義。
三、欣賞詩歌的藝術(shù)魅力。
教學(xué)過程：
一、讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》注意：
（1）節(jié)奏；
�。�2）重音；
�。�3）韻腳
二、作者與背景介紹：
劉禹錫（772-842），字夢得，洛陽（今河南省洛陽）人，自稱為漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進(jìn)士，官至察御史。王叔文失敗，被貶為朗州司馬，后又任連州.夔州.和州等刺史，官至檢禮部尚書兼太子賓客。有《劉賓客集》，又稱《劉中山集》《劉夢得集》。
劉禹錫那樣講究書本上的古老出典，同時(shí)又對口頭文學(xué)的民間歌謠發(fā)生了新鮮事物感。他不但學(xué)會(huì)了唱民歌，還受了民歌的啟發(fā)，寫出了《竹枝詞》《楊柳枝詞》等耐人吟詠的好詩，創(chuàng)造一種新體載。終為一代大師。
這首詩是唐代詩人劉禹錫于敬宗寶歷二年（826）冬，罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史后也回歸洛陽的白居易相會(huì)時(shí)所作。對“初逢”二字，可以有兩種理解：一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。尚無定論。
當(dāng)時(shí)淮南節(jié)度使是王播。王播在揚(yáng)州設(shè)宴招待劉禹錫、白居易兩位詩人。白居易在酒席上把箸擊盤，吟詩一首，題為“醉贈(zèng)劉二十八使君”，詩中有“舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多”四句，為劉禹錫長期被貶的不幸遭遇鳴不平。劉禹錫從憲宗永貞元年（805）被貶，到寶歷二年，只有二十二年。由于作詩時(shí)已是歲末，預(yù)計(jì)次年春初才能到達(dá)洛陽，而且劉禹錫罷和州刺史后尚未接到新的任命，所以白居易干脆稱為“二十三年”，以求平仄協(xié)調(diào)，符合格律。劉禹錫回憶往事，感慨萬端，寫了《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這首詩，答謝白居易。
詩的首聯(lián)，便表現(xiàn)出作者不同凡響的抒情才能。劉禹錫因積極參加順宗朝王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)而遭受迫害。在宦官和藩鎮(zhèn)的聯(lián)合反撲下，順宗讓位給憲宗，王叔文被殺，劉禹錫等被貶。他先貶到朗州（今湖南常德），再貶連州（今廣東連縣），調(diào)夔州（今重慶奉節(jié)）、和州（今安徽和縣），未離謫籍。朗州在戰(zhàn)國時(shí)是楚地，夔州在秦、漢時(shí)屬巴郡，楚地多水，巴郡多山，“巴山楚水”，泛指貶地。劉禹錫沒有直率傾訴自己無罪而長期遭貶的強(qiáng)烈不平，而是通過“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長期謫居的痛苦經(jīng)歷中，感覺到詩人抑制已久的憤激心情，具有較強(qiáng)的.藝術(shù)感染力。
三、讀詩思考：
1、本詩各聯(lián)分別寫了什么？
首聯(lián)：表現(xiàn)辛酸，憤懣不平 頷聯(lián)：悲悼舊友，感嘆變遷
頸聯(lián)：新貴得意，悲嘆身世 尾聯(lián)：意志不衰，堅(jiān)忍不拔
2、對過去詩人是怎么看的？對現(xiàn)實(shí)詩人是怎么表現(xiàn)的？對未來詩人是怎么展望的？從中你覺得詩人是怎樣的一個(gè)人？
3、拓展延伸：
模擬白居易與劉禹錫相逢，他們之間會(huì)有怎樣的對話？然后表演。
4、賞析名句：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春
這兩句借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)涵著深刻的哲理——意思是說，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來肯定會(huì)比現(xiàn)在好。
5、總結(jié)本詩的教學(xué)。
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案 7
教學(xué)目的要求：
1.反復(fù)誦讀，理解古詩所表達(dá)的思想感情和哲理。
2.聯(lián)系學(xué)過的送別詩，進(jìn)行比較鑒賞。
3.背誦、默寫這首詩。
教學(xué)課時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與過程：
一、導(dǎo)入課文
背誦《贈(zèng)汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導(dǎo)入
二、學(xué)生自由讀古詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。
三、說說讀這首詩的初步感受。
四、講解古詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
從詩的.標(biāo)題看，這是劉禹錫寫給白居易的回贈(zèng)之作。兩位詩友闊別多年后在揚(yáng)州初次相逢，白于筵席上贈(zèng)詩相贈(zèng)，劉乃作此酬答。詩中曲折地表達(dá)了詩人遭受政敵打擊，長期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平的心情。
詩的開頭一、二句回首往事，抒發(fā)感慨。
三、 四句用兩個(gè)典故表達(dá)回歸之后的感受。
五、六句以“沉舟”“病樹”自比，雖然感到憂傷，卻又相當(dāng)達(dá)觀。
末兩句點(diǎn)明了酬答白居易的題意。
五、小結(jié)
在這首詩里，詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的不平。但詩人并未
因此消沉下去，而是振作精神面向未來�！俺林蹅�(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)，以生動(dòng)的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出積極
進(jìn)取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。
六、學(xué)生背誦學(xué)過的送別詩。
簡要說說與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》的異同。
七、當(dāng)堂背誦、默寫這首詩。
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
反復(fù)誦讀，理解詩人的情感，感受詩歌的情感美和意境美。
品析詩歌，感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過朗讀訓(xùn)練體會(huì)詩歌表達(dá)的意境和深刻含義。
難點(diǎn)：理解并感受“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的哲理和詩人的樂觀精神。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
簡述劉禹錫和白居易的生平及寫作背景，介紹兩人因改革失敗被貶的經(jīng)歷，以及在揚(yáng)州初逢、詩詞唱和的.情境。
指導(dǎo)朗讀
學(xué)生自讀，要求讀注解，圈點(diǎn)勾畫自己已讀懂或未讀懂的內(nèi)容。
教師范讀，學(xué)生聽讀并感受教師的語調(diào)和情緒。
生齊讀，師領(lǐng)讀全詩。
學(xué)生自讀并指名讀，進(jìn)一步熟悉詩歌。
結(jié)合誦讀，體會(huì)詩人感情
朗讀全詩，找到關(guān)鍵詞，分析詩人的處境和情感變化。
討論詩人“凄涼”、“棄置”、“懷舊空吟”等關(guān)鍵詞背后的情感。
深入體會(huì)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，感受詩人的豁達(dá)樂觀。
總結(jié)歸納
總結(jié)劉禹錫通過這首詩表達(dá)的情感，包括被貶的悲憤和對世事變遷的豁達(dá)襟懷。
強(qiáng)調(diào)劉禹錫對未來充滿信心，奮發(fā)昂揚(yáng)地重新投入新生活的熱情，以及他歷經(jīng)磨難而百折不撓的樂觀精神。
試背整首詩
引導(dǎo)學(xué)生試背整首詩，加深對詩歌的理解和記憶。
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人情感。
賞析詩歌名句，理解其哲理和現(xiàn)實(shí)意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩歌中表達(dá)的詩人情感。
難點(diǎn)：賞析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的哲理和現(xiàn)實(shí)意義。
三、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
通過描述劉禹錫和白居易在揚(yáng)州初逢的情境，以及他們詩詞唱和的.背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
詩歌誦讀
學(xué)生自由朗讀詩歌，初步感受詩歌的情感和韻律。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意詩歌的節(jié)奏和重音。
詩歌解析
分句解析詩歌內(nèi)容，理解每句詩的含義和詩人想要表達(dá)的情感。
重點(diǎn)解析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解其哲理和現(xiàn)實(shí)意義。
小組討論
學(xué)生分組討論詩歌中詩人的情感變化和名句所蘊(yùn)含的哲理。
每組派代表分享討論結(jié)果，全班共同交流。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考其他表達(dá)人生哲理的詩句，如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”等。
討論這些詩句與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中名句的異同點(diǎn)。
總結(jié)歸納
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩人劉禹錫的樂觀精神和人生哲理。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中保持樂觀態(tài)度，積極面對困難和挑戰(zhàn)。
四、作業(yè)布置
背誦并默寫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。
圍繞“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義寫一段話。
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)教案 10
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確誦讀并理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌中的關(guān)鍵詞匯和典故。
過程與方法：通過小組討論、教師引導(dǎo)等方法，分析詩歌的情感變化和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人面對挫折不屈不撓的精神，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩歌中“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的深層含義及其象征意義。
難點(diǎn)：鑒賞詩歌的藝術(shù)手法，如對比、用典等，并能結(jié)合詩人經(jīng)歷理解其背后的情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事導(dǎo)入：簡述劉禹錫的生平，特別是被貶謫的經(jīng)歷，引出本課詩歌創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀感知（10分鐘）
朗讀指導(dǎo)：播放音頻或教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律，隨后學(xué)生自由朗讀。
字詞解釋：講解詩歌中的`關(guān)鍵字詞，如“巴山楚水”、“聞笛賦”、“爛柯人”等，確保學(xué)生理解基本意思。
三、深入解讀（20分鐘）
內(nèi)容分析：分段解析詩歌內(nèi)容，探討每一聯(lián)所表達(dá)的情感和意象。
首聯(lián)：描述被貶謫的孤獨(dú)與艱辛。
頷聯(lián)：通過典故反映時(shí)光流逝、人事變遷。
頸聯(lián)：以自然景象比喻人生哲理，體現(xiàn)樂觀態(tài)度。
尾聯(lián)：回應(yīng)友人，表達(dá)對未來的希望。
藝術(shù)特色：討論詩歌中的對比手法（如“沉舟”與“千帆”，“病樹”與“萬木”）和用典的意義，以及這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。
四、合作探究（10分鐘）
分組討論：學(xué)生分組探討“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這一句的深刻含義，每組準(zhǔn)備分享自己的見解。
五、拓展延伸（10分鐘）
比較閱讀：與白居易的《賦得古原草送別》進(jìn)行比較，探討兩位詩人在面對人生困境時(shí)的不同態(tài)度和表達(dá)方式。
生活聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代生活中如何借鑒劉禹錫的樂觀精神，面對困難和挑戰(zhàn)。
六、總結(jié)歸納（5分鐘）
總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)劉禹錫詩歌中的樂觀主義精神和人生哲理。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦全詩，感受詩歌之美。
七、作業(yè)布置
背誦并默寫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。
寫一篇短文，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或身邊人的故事，談?wù)勅绾卧谀婢持斜３謽酚^的心態(tài)。
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教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確誦讀并理解詩歌的內(nèi)容，掌握詩歌中的關(guān)鍵詞匯和典故。
過程與方法：通過小組討論、詩歌朗誦、情境模擬等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析詩歌意象、體會(huì)詩人情感的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人面對挫折不屈不撓的精神，培養(yǎng)積極向上的人生觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，分析詩歌中所用的典故及其深層含義。
難點(diǎn)：體會(huì)詩人的情感變化，學(xué)習(xí)其樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
故事導(dǎo)入：簡述劉禹錫的生平經(jīng)歷，特別是被貶謫的歷史背景，為學(xué)生理解詩歌的情感奠定基礎(chǔ)。
二、初讀詩歌，感知大意（約10分鐘）
朗讀指導(dǎo)：教師先示范朗讀，注意停頓、重音，然后引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，感受詩歌韻律。
整體理解：學(xué)生嘗試用自己的話概括每聯(lián)詩句的大意，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解難懂之處。
三、深入研讀，解析意象（約15分鐘）
關(guān)鍵詞解析：選取“巴山楚水”、“棄置身”、“爛柯人”等詞，解釋其含義及背后的文化背景。
典故探討：“聞笛賦”、“爛柯人”的典故介紹，分析其在詩中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對世事變遷的感慨。
四、情感分析，領(lǐng)悟主旨（約10分鐘）
小組討論：分組討論詩人的情感變化，從“凄涼地”到“長精神”，思考是什么支撐著詩人保持樂觀。
分享交流：各組代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩人面對逆境的堅(jiān)韌與豁達(dá)。
五、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際（約10分鐘）
現(xiàn)代啟示：引導(dǎo)學(xué)生思考，在當(dāng)今社會(huì)，如何借鑒劉禹錫的'樂觀精神面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。
寫作練習(xí)：讓學(xué)生以“我心中的那片‘沉舟側(cè)畔’”為題，寫一段小短文，表達(dá)自己對克服困難的看法。
六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)（約5分鐘）
總結(jié)要點(diǎn)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩人的人生態(tài)度和詩歌的藝術(shù)魅力。
作業(yè)布置：背誦全詩，準(zhǔn)備下節(jié)課分享自己最喜歡的詩句及其原因；搜集其他體現(xiàn)積極人生態(tài)度的古詩詞，準(zhǔn)備進(jìn)行小組分享。
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