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小學(xué)四年級下冊語文《尊嚴(yán)》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)四年級下冊語文《尊嚴(yán)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級下冊語文《尊嚴(yán)》教案1
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《語文課程規(guī)范》明確指出：瀏覽教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在瀏覽中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)教案，力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中心得”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中心得真情，明白道理。
二、教材剖析
本文語言樸實，短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人——哈默，他執(zhí)意用自己的勞動換取他人施舍的食物，在極度艱難時還維護自己做人的尊嚴(yán)，后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財富，但必必要有做人的尊嚴(yán)，這是一個人的財富；只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能領(lǐng)有財富乃至一切。
三、學(xué)情剖析
四年級下的學(xué)生能讀懂課文的大意，但通過文本體會中心思想的能力不強。本文尊嚴(yán)的內(nèi)涵十分深刻，學(xué)生在理解上存有艱難，因此在教學(xué)中讓學(xué)生通過對描寫哈默神態(tài)、動作、語言的句子的比較和心得中領(lǐng)會人物的感情，從而訓(xùn)練他們從內(nèi)容中領(lǐng)會思想的能力。另外，現(xiàn)在的學(xué)生都生活在蜜罐里，他們沒有受餓的經(jīng)歷，在解讀文本時他們沒法感受難民的那種饑不可耐，這使他們在理解哈默寧愿忍耐饑餓而不愿意坐享其成時的那份尊嚴(yán)時會有艱難。因此，借助媒體出示難民圖，讓學(xué)生有直觀地感受，并運用比照的手法，將哈默與其他難民進(jìn)行比照，從而感知哈默身上的尊嚴(yán)，突破本文的教學(xué)難點。
四、教學(xué)目的
�。ㄒ唬┲R目的：自主識字“樸、款、羨、僵、捶、愜、憊、堪”。理解并積攢“骨瘦如柴”、“饑不擇食”等一些描畫人們苦難生活的詞語。
�。ǘ┠芰δ康�'：
⑴學(xué)習(xí)運用“從內(nèi)容領(lǐng)會思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子領(lǐng)會人物心田的情感，領(lǐng)會尊嚴(yán)的含義。
�、评斫獠⒎e攢課文中含義深刻的句子，把感受寫成格言的形式，提醒“尊嚴(yán)”的內(nèi)在含義。
�。ㄈ┣楦心康模�
通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性，無論在什么時候人都要有尊嚴(yán)。
教學(xué)重點和難點
引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子中，領(lǐng)會到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認(rèn)識到這種自尊的可貴，是本課教學(xué)的重點和難點。
五、教學(xué)流程規(guī)范
�。ㄒ唬┱n件激趣，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┱w感知，初知大意。
1 / 5
�。ㄈ┬〗M合作，理解內(nèi)容。
�。ㄋ模┘w交流，深入內(nèi)容。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)歸納升華，拓展延伸。
六、教學(xué)過程
（一）課件激趣，導(dǎo)入新課。
�、懦鍪菊n件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、精疲力竭的片段。
�、普堈f說你方才看到了什么？有什么感受？
假設(shè)你就是這群逃難人中的一員，請描述一下你當(dāng)時的感受，如果有人將食物送到你的面前，你會怎么做？
�、菍W(xué)生各持己見、相互補充。
�、仁前�，同學(xué)們真能身臨其境為他人著想，教師相信，學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后，同學(xué)們一定會有新的收獲，新的啟發(fā)。
�。ǘ┱w感知，初知大意。
�、庞米约合矏鄣姆绞阶x課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。
�、瓢炎约焊惺苌畹亩温渥x給小搭檔聽，聽聽他們的意見。
�、钱�(dāng)小教師到講臺上讀自己感受深的段落。
�、热嘟涣鳎赫n文講了一件什么事？
�。ㄈ┬〗M合作，理解內(nèi)容。
�、耪埻瑢W(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，看看從年輕人的這些表現(xiàn)中，你能領(lǐng)會到什么？
�、平M內(nèi)交流，老師深入小組，相機點撥指導(dǎo)。
�。ㄋ模┘w交流，深入內(nèi)容。
�、判〗M從下列報告方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備：《出示課件》
�。�、有感情地朗誦課文或片段，也可以分角色朗誦。
�。�、排練課本劇，并演一演。
�。�、進(jìn)行模擬采訪。（提示：可采訪“哈默”，也可采訪“杰克遜大叔”。）Ｄ、說說你學(xué)了這篇課文后的感受。
⑵小組根據(jù)自己選擇的方式報告學(xué)習(xí)情況，師生簡略評議。
�、且龑�(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對女兒說的話。
課件顯示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。
請同學(xué)們談?wù)剬@句話的理解。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)歸納升華，拓展延伸。
�、耪�。請學(xué)生談一談對尊嚴(yán)的理解，并講一件親身經(jīng)歷過的與尊嚴(yán)有關(guān)的小事情。
�、谱x。出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言，請學(xué)生讀一讀。
�、蔷帯W(xué)生自編關(guān)于尊嚴(yán)的格言。
�、葘憽＿x擇自己喜愛的一條關(guān)于尊嚴(yán)的格言，仔細(xì)書寫，貼于自己的書桌前。
小學(xué)四年級下冊語文《尊嚴(yán)》教案2
[教學(xué)目的]
�、抛宰x感知課文內(nèi)容，在詞句理解實驗中學(xué)習(xí)本課生字、新詞；
⑵抓住人物的語言、神態(tài)和動作，了解人物心田活動，初步感知尊嚴(yán)的詳細(xì)含義和現(xiàn)實價值；感受文章的表達(dá)特色。
�、锹�(lián)絡(luò)詞句理解，指導(dǎo)讀好重點句段。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生詞卡片、多媒體。
[教學(xué)過程]
一、自讀“尊嚴(yán)”事初知“尊嚴(yán)”意
�。ㄒ唬┰囌f習(xí)題意，提醒課習(xí)題。
板書課習(xí)題。（相機指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆劃）解習(xí)題。（調(diào)動積攢或查閱工具書，說說自己對“尊嚴(yán)”的理解）（二）初讀課文，整體感知
�、盘岢鲎宰x建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個怎樣的故事？
�、茖W(xué)生獨立自讀。
⑶反應(yīng)自讀情況。
1、簡述故事主要內(nèi)容。
2、相機強調(diào)生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜……）
（三）引導(dǎo)質(zhì)疑
二、細(xì)讀“尊嚴(yán)”語領(lǐng)會“尊嚴(yán)”味
�。ㄒ唬┩ㄟ^質(zhì)疑引導(dǎo)理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第1自然段，感知逃難群象。（以引讀為主）⑴聯(lián)絡(luò)詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)絡(luò)生活理解生詞“面呈菜色”、“怠倦不堪”）
�、葡胂筇与y人吃飯的樣子，領(lǐng)會“饑不擇食”的意思。
（一）學(xué)習(xí)2—5自然段，感知哈默維護尊嚴(yán)的言行。
�、抛プ 袄狻币胱宰x。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)絡(luò)課后思考第三習(xí)題，看一看哈默是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結(jié)合他說話時的動作、神態(tài)領(lǐng)會他當(dāng)時是怎么想的。
�、茖W(xué)生自讀。（老師相機指導(dǎo)）
�、墙涣鳌⒂懻�。
（1）哈默說了些什么呢？聽了哈默所說的話，你有什么感覺？（2）品詞析句。（理解與朗誦有機結(jié)合，尊重學(xué)生的多元理解）當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
�、傧胍幌牍f這句話時，心里是怎么想的？
�、谧プ 把銎痤^”這個動作，領(lǐng)會哈默的真摯、有禮貌……
�。�(lián)絡(luò)杰克遜大叔心田想法，感知哈默的“例外”）
③指導(dǎo)朗誦，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真摯……
這個年輕人的目光登時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文抓住提示語中的“登時”、“灰暗”等詞語，領(lǐng)會哈默聽到?jīng)]有活干時的失望；抓住“喉結(jié)上下動了動”這一細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)會哈默此時的饑餓……等矛盾心情。
�、趶墓Z言中的“不能不……”以及“！”領(lǐng)會他面對失望依然態(tài)度堅定的語氣。
（聯(lián)絡(luò)杰克遜大叔的想法，感受大叔的.真摯，理解哈默的“例外”）
③指導(dǎo)朗誦，根據(jù)學(xué)生自己的理解，讀出哈默堅定……語氣。
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。
�、購恼Z言中領(lǐng)會態(tài)度堅決、急切。
�、趶摹罢酒饋碚f”這個動作，領(lǐng)會哈默的心情。（如：快樂、迫切……）
�、劬毩�(xí)朗誦，表現(xiàn)哈默的心情。
�。�(lián)絡(luò)杰克遜大叔的想法和贊嘆的神氣，初步領(lǐng)會哈默“例外”──維護尊嚴(yán)的言行的意義。）
�。�3）學(xué)習(xí)小結(jié)：哈默真摯的語言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊嘆。同時得到了為杰克遜大叔做事的時機。
三、咀嚼“尊嚴(yán)”感受“尊嚴(yán)”
�、潘伎迹和瑯拥摹梆嚥粨袷场�，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？
�。ň氉x相關(guān)語句，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。）
�、仆阑プh。
�、侨嘟涣�。（教師參與交流，并根據(jù)學(xué)生獨特的、多元感受相機做小結(jié)）
�、然乜壅n前疑問，聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)理解，相機解疑。
四、小結(jié)本課收獲，預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)
⑴小結(jié)談話。
⑵預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�、亲鳂I(yè)。
�。�1）自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，領(lǐng)會杰克遜大叔話的含義。
（2）搜集哈默的有關(guān)資料和身邊人維護尊嚴(yán)的小故事，準(zhǔn)備交流。
（3）自由練寫生字詞語，注意寫好和記憶生字的規(guī)定，為下節(jié)課交流和練好生字作準(zhǔn)備。
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