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《上天的螞蟻》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《上天的螞蟻》教案，歡迎閱讀與收藏。
《上天的螞蟻》教案1
[第一課時(shí)教學(xué)過程]
一．歌曲導(dǎo)入
揭示課題
1．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》導(dǎo)入，唱歌活躍氣氛師：（聽唱一遍）兒歌里的蝸牛他很努力很努力，一步一步地往上爬，他最終能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄嗎？老師也相信他一定行。那你覺得這是一只怎么樣的蝸牛？（生：勇敢，不放棄）是啊，這是一只，勇敢的、不放棄的，堅(jiān)強(qiáng)的蝸牛，你們喜歡他嗎？好，準(zhǔn)備好來上課，小朋友們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘晃缓透枨械奈伵Ｒ粯訄?jiān)強(qiáng)勇敢的小朋友，它就是——螞蟻！2．認(rèn)識生字“螞蟻”
師：睜大眼睛觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：生1，沒錯(cuò)，你觀察得很仔細(xì)，昆蟲類的動物一般都帶有蟲字旁。生2，（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個(gè)字是形聲字，左邊表形，右邊表聲。）3．揭示課題，個(gè)性朗讀
師：在小朋友們的印象中，螞蟻他長得——？（生：很小很小）
師：是啊，但這么小的一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要（停），對，——上天。請小朋友們認(rèn)真看老師寫課題。（板書：上天的螞蟻）誰來讀讀課題
預(yù)設(shè)：你來讀，生1讀，老師聽出來了，你把螞蟻的讀音拉長了，是呀，這可是只不一般的螞蟻。你也來試試，生2讀，聽，他把上天加重了。
師總結(jié)，是呀，讀課題時(shí)，不同的理解就有不同的讀法。帶著你的理解一起讀讀課題，一二齊
4．質(zhì)疑課題
師：讀了課題，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：生1，哦，你想知道他為什么要上天？（板書？）生2，恩，螞蟻上天要干什么呢？（板書？）生3：對呀，他是怎么樣上天的呢？（板書？）
師總結(jié)：咱們班的小朋友真厲害，不僅會思考，還會提問，那咱們就趕緊到課文中去找找答案吧
二．初讀課文，隨文科學(xué)識字
1．生自由讀課文
師：輕輕翻開書本69頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子！（師巡視）剛才大家讀得可認(rèn)真啦，那能把課文讀通順了嗎？（能）聽，這聲音里充滿了自信，哪位小勇士來讀讀課文的1-3自然段。
預(yù)設(shè)：你的小手舉得最高，請你來！覺得他讀得怎么樣呢？請你說！是呀，讀得挺流利的，如果聲音能再更大一點(diǎn)就更棒了！
2、指導(dǎo)“�！睍鴮�，用“常�！闭f話
師：老師覺得他把翹舌音都讀得很準(zhǔn)，比如這個(gè)“�！本褪且粋�(gè)翹舌音，跟老師再讀一遍，請小朋友們認(rèn)真看看，在寫這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？誰來提提建議？
預(yù)設(shè)：你說，你想告訴大家，上面這個(gè)小子頭寫的時(shí)候應(yīng)該先中間后兩邊，誰在來補(bǔ)充，你也說，哇，你有一雙慧眼，你發(fā)現(xiàn)了“�！弊质巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，中間的口要寫的扁一點(diǎn)，這樣才能寫得好看，老師再給你們提個(gè)醒，最后一筆豎的尾巴還是尖的。老師在文中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)字，（出示信）看，他的豎和“�！钡呢Q寫法就不一樣，睜大眼睛再瞧，信啊，他是什么結(jié)構(gòu)的字？那在寫的時(shí)候，左邊要寫的窄一點(diǎn)，右邊寫的寬一些。有了剛才大家的建議，我們一定能把這兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的，打開書73頁，把紅色的常和信字描一描注意“三個(gè)一”哦。（師巡視，小朋友們的寫字姿勢真標(biāo)準(zhǔn)，相信寫出來的字一定也很漂亮）好，把筆放一邊。師：“常�！边@個(gè)詞啊，我們也經(jīng)常用，誰能用他來說個(gè)句子呢？
3、聯(lián)系生活理解“身材魁偉”師：小朋友，這位常常坐在通天樹下的白胡子老爺爺把通天樹的秘密告訴了誰呀？（貼）對，就是身材魁偉的巨人，想想，生活中哪些人也是身材魁偉的？
預(yù)設(shè)：是的，籃球巨星——姚明就是身材魁偉的巨人，他的身高足足有2米29！你也來說，恩，小朋友最喜歡的卡通人物變形金剛。
4、科學(xué)識字“酸”
師：這位身材魁偉的巨人知道了通天樹的秘密之后，他抬頭仰望，仰了很久很久，脖子都給仰酸了。
師：小朋友，你們平時(shí)寫字，寫了很久很久，手會酸，腿站了很久很久了也會酸，這個(gè)字就讀作——酸。酸呢，他還有另外一個(gè)意思，（做出酸的表情）廚房中什么調(diào)味料是酸的？（醋）師：酸和醋都是什么旁呢？出示（酉），這個(gè)字，不認(rèn)識了吧，讀兩遍，酉。酉在古代是什么意思呢？咱們往下瞧，（和酒有關(guān)）老師給你們帶來了個(gè)小故事，注意聽了，里面藏著好多帶有酉字旁的字呢！一天，丁丁的爸爸去參加同學(xué)會，一高興，多喝了幾杯酒，就---醉了，大家讓他別喝了，可他還是不停，一杯一杯又接著喝，結(jié)果就——醉得更厲害了，這就叫做酩酊大醉，出示酩酊）醉得這么厲害，他還一直囔囔著——我要開車我要開車，那咱們要?jiǎng)駝袼f不能酒后開車哦，要去睡上一覺，解酒了，人才會清醒。瞧，酉字旁的字一般和酒有關(guān)。看來，聯(lián)系生活來編編故事可以幫助我們認(rèn)識、記住更多的生字。我們學(xué)過的皿字底，他表示什么意思呢？（器皿有關(guān)）皿字底的字很多，有盒、盤、盆······回家后你可以用這些字來編個(gè)小故事給家人聽聽，好嗎？
5、隨文識字4—10段
師：小螞蟻要爬到天上去，我們都來給他加油助威，好不好？只要你們能把卡片上的字讀對了，就能讓小螞蟻爬的更高！誰來試試。如果她讀對了，你們就跟他讀兩遍
6、理解近義詞“身材魁偉——身強(qiáng)力壯”
師：同學(xué)們，睜大眼睛瞧，這里面藏著一個(gè)和身材魁偉意思很像的詞，你反應(yīng)真快，就你來說，（生，身強(qiáng)力壯）他們是一組——近義詞。帥氣的男生加上動作來把這組詞語讀一遍。
7、科學(xué)識字“試”
師：白胡子爺爺鼓勵(lì)身材魁偉，身強(qiáng)力壯的巨人去試一試吧，（出示
試）試這個(gè)字里還藏著一個(gè)式，現(xiàn)在注意看啦，老師要給這個(gè)式來變魔術(shù)啦，給他加上言字旁讀試，提手旁讀拭，車子旁讀軾，老師變的這幾個(gè)字一樣嗎？什么不一樣？部首不一樣！言字旁的字跟什么有關(guān)？預(yù)設(shè)：你說，（生：語言）沒錯(cuò)，考試離不開語言。那提手旁又跟什么有關(guān)？你的小手舉得真高，你來說吧（生，手有關(guān)），伸出你的小手，拭拭你頭上的汗珠吧。換上旁字旁軾。車字旁呢？老師還沒提問過你，你說，古時(shí)候車前面的扶手就叫做軾。
看，我們剛才是根據(jù)什么來猜這些字的意思呀？是根據(jù)他們的——部首，沒錯(cuò)，根據(jù)部首猜字義也是一種識字方法。
看，老師還把這些字編成了一首兒歌，我們一起來讀一讀部首部首真重要寫字時(shí)候不能掉要用語言來口試要用手兒來擦拭要用扶手記住軾
8、借助動作理解體驗(yàn)反義詞
師：剩下的課文中還藏著一個(gè)生字，小朋友們一起把他讀出來（出示11-13段，俯）你們能從課文中找到一個(gè)跟他意思相反的字嗎？你動作真快，你說（出示近義詞
俯——仰）現(xiàn)在咱們來放松放松，休息一下，站起來，做做俯——仰的動作。
低下頭來俯俯俯,抬起頭來仰仰仰，繞著脖子轉(zhuǎn)一圈，身體放松人舒服。
放松好了嗎？那我們繼續(xù)上課吧。我們的漢字真神奇，我們的課文也非常有意思，老師忍不住想給大家來讀一讀，不過老師有個(gè)要求，你們要邊聽邊思考螞蟻為什么要上天？他要怎么樣上天呢？
師：好聽嗎？夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)老師。小螞蟻為什么要上天呀？如果你是小螞蟻，你想到天上去干什么？生自由說
三．樹高、路長、困難大
1、畫出描寫樹高的句子
師：螞蟻想上天？課文里誰也想上天？那他們要怎么樣上天呢？（爬樹），想通過爬樹來上天，那這棵樹肯定得——很高，那課文那些地方告訴我們樹高呢？請同學(xué)們默讀課文，出描寫樹高的句子。（課件出示默讀要求）師：誰找到了？誰來匯報(bào)一下。
自己讀讀第一句話（有一個(gè)樹，很高很高，高的插入云霄），想想，讀了這句話，你覺得老師貼的樹夠高嗎？（不夠）那想想再貼點(diǎn)什么？（云）為什么？理由呢？（生1：天上有云，師評，理由不服人生2，樹高的插入云霄師貼云）除了插入云霄，這句話中還有那個(gè)詞能看出樹的高。（引導(dǎo)說出很高很高）聰明的小朋友再仔細(xì)看看，這個(gè)句子中，一共有幾個(gè)高��？3個(gè)，那咱們在讀這三個(gè)高的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀呢？
預(yù)設(shè)：讀得好時(shí)：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的.通天樹。小朋友們，像他這樣來讀一讀。沒讀好：小朋友們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，這個(gè)小朋友讀的，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評語：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹�。﹣恚蠹乙黄鹱x。
師：這棵這么高的樹，就叫做——通天樹，從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。(漏掉一直，讀后，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？一直什么意思？漏掉他行嗎？)齊讀句子。
師：咱們再看看這句話，他指誰呀？（巨人）寫巨人怎么能看出樹高呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會巨人身材魁偉卻望不到樹尖）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是身材魁偉的巨人，抬起頭來，不能低下，你看到了風(fēng)箏，也看不到樹尖，你看到了小鳥也看不到樹尖，你望到了白云也望不到樹尖，你望到了火箭也望不到樹尖，好了，小巨人們坐下來吧，這時(shí)你想說什么？（生自由說）師：是啊，這棵通天樹實(shí)在是——（引讀）太高了。所以巨人搖搖頭說：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
來，我們一起讀讀這四句話。
四.對比存疑
留有懸念
面對這棵高聳如云的通天樹，很小很小的螞蟻和身材魁偉的巨人都想通過它上天，它們能如愿以償嗎？咱們留著下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)教學(xué)過程：
一、談話激趣，復(fù)習(xí)引入。
1、孩子們，上節(jié)課，我們讀了一個(gè)很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的螞蟻）。齊讀課題
2、故事中的詞語寶寶今天也來了，讓我們?nèi)ヅc它們打打招呼，好嗎？（投影出示生詞）每個(gè)詞語招呼兩遍。
二、探究課文，訓(xùn)練朗讀
�。ㄒ唬⒏惺芫奕藢Α吧咸臁钡膽B(tài)度和做法。
1、這個(gè)故事講了誰和誰都想上天？結(jié)果怎么樣？自讀課文，邊讀邊思考。（讀后交流，隨著學(xué)生的交流，相機(jī)貼出巨人圖、小螞蟻圖）
2、（指著黑板上的圖）咱們來看看，巨人和螞蟻相比，誰更有實(shí)力上天？為什么？
3、巨人身材魁偉，小螞蟻呢？用文中的詞概括（生：很小很�。�
4、巨人比小螞蟻更有實(shí)力，可他卻沒有上天，是他不想上天嗎？自讀1至3自然段，找找哪句話告訴我們巨人想上天？
學(xué)生自讀后匯報(bào)：巨人多么想到天上去看看呀！誰能讀出巨人的強(qiáng)烈愿望？5．學(xué)習(xí)巨人的話。
師：讓我們隨著巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。這時(shí)他會想什么呢？預(yù)設(shè)1：好高呀，要想爬上去是不可能的。師：巨人還會想什么呢？
預(yù)設(shè)2：好高呀，要是能爬上去那多好啊？
師：是呀，這是巨人的美好的愿望，可是他能實(shí)現(xiàn)嗎？師：巨人搖搖頭說
預(yù)設(shè)：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。練習(xí)：巨人搖搖頭，（）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。師：你讀著，仿佛看到了巨人怎樣的表情？能用一個(gè)詞送進(jìn)句子中嗎？5.鼓勵(lì)巨人并作句式訓(xùn)練。
師：文中的老人是怎樣鼓勵(lì)的？幻燈放大“鼓勵(lì)”一詞。
師：你們能不能像白胡子爺爺那樣，用自己的話來鼓勵(lì)鼓勵(lì)巨人呀。
預(yù)設(shè)1：我鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！你那么有力氣，一定能爬上去�！睅煟壕奕嘶卮�
播放錄音：不行，我爬不上去。預(yù)設(shè)2：我鼓勵(lì)巨人：“試一試吧，你肯定行的�！睅煟壕奕诉�是回答。
播放錄音：不行，我爬不上去。預(yù)設(shè)3：我鼓勵(lì)巨人：“試一試吧，你沒問題的。”師：巨人仍然回答：播放錄音：“不行，我爬不上去�！睅煟簭�(qiáng)化“鼓勵(lì)”，生活中學(xué)習(xí)中，親人、同學(xué)有困難時(shí)，你是怎么鼓勵(lì)他的呢？學(xué)生回答不出時(shí)。
預(yù)設(shè)1：------同學(xué)從來都沒有發(fā)言，你想怎么鼓勵(lì)他呢？
預(yù)設(shè)2：體育課上——同學(xué)不敢跳高，老師是怎么鼓勵(lì)他呢？預(yù)設(shè)3：晚上，我不敢一個(gè)人睡，媽媽鼓勵(lì)我。師：現(xiàn)在你能不能按照老師的句式說一說啊。出示句式：
鼓勵(lì)
�。骸霸囈辉嚢�！
師：同學(xué)們可真棒，現(xiàn)在翻到書本第74頁，把照樣子說說句子做一做。(投影)寫字之前，我們先來做做寫字操吧。寫字牢記三個(gè)一，“一拳、一尺”和“一寸”，頭正、肩平、足要安。書寫漂亮人人夸。我看看哪個(gè)同學(xué)能牢記寫字歌謠，認(rèn)真做到。生反饋3個(gè)。
評價(jià)1：他不僅說得好，還寫得好。
評價(jià)2：同學(xué)在你的鼓勵(lì)下，會更有信心。評價(jià)3：你真樂于助人啊。師小結(jié)：是呀，當(dāng)我們聽到別人的鼓勵(lì)就會大膽嘗試，巨人也受到了很多的鼓勵(lì)，卻依然------幻燈巨人跑了。預(yù)設(shè)：跑掉了。
師：用文中一個(gè)詞來形容巨人一而再，再而三地拒絕。
“連連告退”
師：這真是一位
的巨人！生：這真是一位膽小的巨人。生：這真是一位沒有勇氣的巨人。
生：這真是一位遇到困難就放棄的巨人。
(二)感受小螞蟻對“上天”的態(tài)度和做法。
過渡：巨人長得身強(qiáng)力壯，都沒有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢？交流：因?yàn)樾∥浵佊行判�；因�(yàn)樾∥浵佉徊揭徊饺ヅ懒�。從哪里可看出小螞蟻有信心？自讀8－13自然段，找依據(jù)。匯報(bào)交流：
1、“我能爬到天上去！”一個(gè)充滿自信的聲音傳來。
誰來當(dāng)當(dāng)小螞蟻，讀讀這句話。抽生讀，師評價(jià)，在評價(jià)中，訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿自信。
2、“我能行！”
創(chuàng)設(shè)情境：小螞蟻，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）樹太高了，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）你的身體那么小，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）這邊的小螞蟻，你能行嗎？那邊的小螞蟻，你能行嗎？（對著全班同學(xué)）小螞蟻們，你能行嗎？這就是充滿自信，（出示詞語卡：充滿自信）充滿自信地讀讀這個(gè)詞。
3、小螞蟻說著就開始爬樹。（1）、老爺爺看見了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧！小螞蟻勇敢地說，（引讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（2）個(gè)性化朗讀。
插入一步一步往上爬音樂。師：小螞蟻們，趕緊往上爬吧。師：爬呀，爬，爬到一米師：你遇到了什么困難？預(yù)設(shè)1：刮風(fēng)了
師：你還繼續(xù)往上爬嗎？
師：爬呀，爬到5米，音效你又遇到了什么困難？預(yù)設(shè)2：閃電
師：雷聲轟隆隆地響著，閃電似乎打到了通天樹上，你嚇得發(fā)抖卻依然充滿自信地說：（指名讀）
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
師：爬呀，爬呀，爬到樹中間了，你遇到了什么困難呢？預(yù)設(shè)3：很累了
師：爬了好久好久，你累得汗流浹背，你仍然喘著粗氣說：（指名讀）預(yù)設(shè)：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”其余三種音效，讓學(xué)生發(fā)掘各種困難
學(xué)北風(fēng)呼呼地刮著，都快把你刮到地上去了，你冷得顫抖卻依然說------：
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”習(xí)方法：是呀，不同的理解有不同的讀法。
�。�3）小組讀。
師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來休息，但是我聽到第一小組的螞蟻在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（一小組讀）（師語調(diào)層次）師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽到了巨人對他的嘲笑，但是我聽到第二小組的螞蟻也在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（另一小組讀）
師：刮風(fēng)了，閃電了，打雷了，下雨了，我聽到第三、四組的螞蟻也在說“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
師：是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明：我聽到全班的小螞蟻都在說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（全班讀）（4）品讀螞蟻性格。
師：我不禁想豎起大拇指來夸夸你們，你們猜我會夸些什么呢？幻燈：我是一只的小螞蟻。預(yù)設(shè)：我是一只自信的小螞蟻預(yù)設(shè)：我是一只不放棄的小螞蟻預(yù)設(shè)：我是一只勇敢的小螞蟻。
幻燈只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！放大！
學(xué)習(xí)方法：你們的自信，你們的勇敢，你們的不放棄都藏在哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)里呢？“！”，感嘆號經(jīng)常飽含強(qiáng)烈的感情�；脽簦豪首x時(shí)，要注意標(biāo)點(diǎn)。
師：通天樹那么高，你慢慢往上爬，你邊爬邊說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
4、讓我們把對小螞蟻的祝福、贊美、喜愛、敬佩融入到課文中，一起來分角色讀讀7－13自然段。分角色讀課文
三、總結(jié)提煉，拓展延伸。
任何成功都不是輕而易舉得來的，巨人雖然（學(xué)生讀板書：身強(qiáng)力壯），但他試了嗎？爬了嗎？還沒開始，他就（學(xué)生讀板書：連連后退，終于跑掉），因?yàn)椋ň奕诉B連后退，終于跑掉，）所以，（他失敗了）；小螞蟻雖然（學(xué)生讀板書：很小很小），但是（學(xué)生讀板書：充滿自信，不停地爬）。因?yàn)椋ㄐ∥浵伋錆M自信，不停地爬），所以（它成功了。）只有努力，才能成功。這正是我們這個(gè)單元的主題。（揭示主題：努力）
古人留下了很多詩詞歌賦，名言警句都是講這個(gè)道理。你收集了哪些這方面的資料，交流交流。
《上天的螞蟻》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對比中體會“螞蟻”品質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，勇往直前。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會螞蟻的自信和勇氣。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥�，看看它是誰（出示螞蟻圖片）。你見過什么樣的螞蟻？
2、今天我們將認(rèn)識一只很特別的螞蟻，（師板題）它能——上天，齊讀。你們想認(rèn)識它嗎？下面我們就來一起學(xué)習(xí)吧。
二、復(fù)習(xí)回顧，初讀課文。
1、詞語檢查上節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字娃娃，這節(jié)課再認(rèn)認(rèn)它們好嗎？（課件詞語）
2、生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
三、精讀課文，深入理解文章內(nèi)容。
1、了解“通天樹”。（要爬的是一棵怎樣的樹？）
�。�1）同學(xué)們剛讀了課文，誰來說說這是一棵什么樹？(通天樹)（2）這棵樹高嗎？課文中哪些句子能說明樹很高？(有一棵樹……，高得插入了云霄)（3）除了很高很高，這棵樹還有一個(gè)秘密，誰知道？(從樹干往上爬，……就能爬到天上去”。）
�。�4）如果你站在樹下，聽了這個(gè)秘密，你會怎么想？a.咱們的故事中都有誰也想到天上看看？（師貼“巨人”、“小螞蟻”的.圖片）b.“巨人”的身材怎么樣？你能用一個(gè)詞語來形容嗎？（板書：身材魁偉）c.“小螞蟻”的身材怎么樣？（板書：很小很�。�
2、了解“巨人”面對通天樹的表現(xiàn)。
過渡：這棵樹很高很高，面對這樣高的樹，巨人是怎么做的呢？請你用喜歡的方式讀3——7自然段。
�。�1）有愿望：多想到天上去看看（仰望，脖子都仰酸了）
（2）抬頭仰望，脖子都仰酸了……這個(gè)時(shí)候，它會說些什么？誰來讀一讀（指名讀）（3）是啊，樹這樣高，難怪巨人會說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”要是巨人這樣說——要想爬不上是不可能的。行不行？（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生感受到“根本”一詞更表現(xiàn)出巨人的膽怯、害怕）
�。�4）巨人現(xiàn)在的心情怎樣？誰能讀出他的心情？（指名讀）
A、.這棵樹那么高，誰知道多長時(shí)間才能爬上去呀！一星期、一月？半年、一年，也許更久??誰能再次讀出巨人的害怕？（男女生讀）
B、誰能帶動作來讀一讀？
�。�4）如果你站在巨人旁邊會怎么鼓勵(lì)他？那白胡子爺爺是怎么鼓勵(lì)他的呢？（出示句子，齊讀）
誰能仿照著這個(gè)句子也來試著說一說？（出示仿照例子說一說）（指名說后齊讀）（5）分角色指導(dǎo)讀。（巨人，白胡子爺爺，旁白）老爺爺想巨人身材魁偉，身強(qiáng)力壯，怎么會爬不上去呢？于是，老爺爺想再次鼓勵(lì)巨人，誰來扮演老爺爺，鼓勵(lì)巨人？（點(diǎn)名讀）可是巨人卻擺擺手說，誰來扮演巨人？（點(diǎn)名讀）
老爺爺想，我還是要鼓勵(lì)你，這一次我要大聲地鼓勵(lì)你，誰來？（點(diǎn)名讀）可是，巨人聲音越來越小，他說：——（點(diǎn)名讀）
男孩子，你們這群老爺爺一起來鼓勵(lì)巨人，好嗎？（男生讀）女孩子，這一次，巨人邊扭頭邊跑，他還是說：——（女生讀）巨人連連告退，終于跑掉了�。ò鍟哼B連告退）
�。�6）過渡：面對通天樹，巨人（）,而小螞蟻又是怎么做的？（指讀8——13自然段）
3、了解“小螞蟻”面對通天樹的表現(xiàn)。（1）指導(dǎo)讀“我能爬到天上去”這句話。
引讀：如果我想告訴別人，我想爬到天上，怎么讀？我認(rèn)為我自己一定能爬到天上去，怎么讀？巨人辦不到的事，小螞蟻能辦到，怎么讀？（指讀讀）
我們這些小螞蟻一起帶著自信告訴老爺爺：——（齊讀）
�。�2）可這只是一只很小很小的螞蟻，快拿起筆，默讀課文第8——13自然段，看看那些詞、句子能說明螞蟻小，用直線畫下來。（課件出示閱讀要求）把你找到的句子輕輕讀給你同桌聽。
�。�3）點(diǎn)名匯報(bào)。
老爺爺眼睛一亮，會想些什么呢？（出示句子：老爺爺眼睛一亮，俯下身子問：“你能行嗎？”）
�。�4）分角色讀。
現(xiàn)在，老師就是那個(gè)白胡子爺爺，我呀，也要找一個(gè)坐得最端正、回答問題聲音很響亮的小螞蟻，來，我問問這只小螞蟻：“你長得這么小，你能行嗎？”（生答：我能行！）老爺爺年紀(jì)大了，大聲點(diǎn)告訴我，你能行嗎？（生再答）
我再來找一只小螞蟻，我想問問這只穿著藍(lán)衣服的小螞蟻：“巨人都不敢爬，你能行嗎？”（生答）
再來問一只小螞蟻：“爬上去會很累的，你能行嗎？”（生答）我問問這些所有的小螞蟻：“你長得這么小，你能行嗎？”（齊答）
老爺爺聽出來了，這是一只充滿自信的小螞蟻。（板書“充滿自信”）好，讓我們再來讀一讀這個(gè)詞語——“充滿自信”。小螞蟻為什么這樣充滿自信，因?yàn)樗f——
�。�5）交流匯報(bào)，指導(dǎo)讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”我們來看大屏幕，一起來讀讀小螞蟻的話。（齊讀）小螞蟻可不是說著玩的，它邊說邊爬上了這棵通天樹，可是，通天的路上不會一帆風(fēng)順，想想它會遇到哪些困難？（點(diǎn)名說）
小螞蟻會停下來嗎？它會告訴自己什么？（齊讀）
小螞蟻遇到這么多困難，也不會停。小螞蟻不停地往上爬，正午的太陽曬得他渾身火辣辣的，可是小螞蟻沒有停，它會告訴自己——（點(diǎn)名讀）
聽，狂風(fēng)吹來了，吹得大樹都搖晃了，可是小螞蟻還是沒有停，它堅(jiān)定地告訴自己——（點(diǎn)名讀）
傾盆大雨從天而降，小螞蟻還是沒有停，他一次又一次地告訴自己——（齊讀）寒風(fēng)加上暴雪向他襲來，小螞蟻還是沒有停，它非常愉快地告訴自己——（齊讀）小螞蟻戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，堅(jiān)定地向上面爬著，多么堅(jiān)定、自信的小螞蟻��！來，孩子們，讓我們把掌聲送給這只堅(jiān)定自信的小螞蟻�。ü恼疲�
四、課堂總結(jié)。
回過頭，望望巨人，再看看小螞蟻，你想說些什么？（點(diǎn)名談感受）同樣是一棵通天樹，面對同樣的困難，身材魁偉的巨人連連告退，等待他的只有什么？（板書：失敗）而很小很小的螞蟻，卻充滿了自信，迎接他的必將是——成功。（板書：成功）這讓我想起一句話：有志者事竟成，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，做一個(gè)像小螞蟻一樣自信的孩子，面對困難勇敢地對它說：“我能行！“（課件出示）充滿自信，努力進(jìn)取，才能走向成功！
板書
上天的螞蟻
巨人（圖片）
螞蟻（圖片）
教后反思：
身材魁偉
連連告退
很小很小
充滿自信
《上天的螞蟻》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，認(rèn)讀詞語。
2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對比中體會“螞蟻”的品質(zhì)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)媒體：
1、傳統(tǒng)教學(xué)媒體：彩色粉筆、黑板
2、現(xiàn)代教學(xué)媒體：電腦、電視機(jī)、課件教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？螞蟻是一種常見的昆蟲，再讀詞語。
�。ㄎ浵侂m然是本課的生字，但是學(xué)生早就通過各種途徑認(rèn)識了它的讀音，因此把重點(diǎn)放在滲透形聲字的規(guī)律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，為學(xué)生形成獨(dú)立的識字能力作有益的滲透。）
2、同學(xué)們都見過螞蟻，站在螞蟻面前，你有什么感覺？很小很小的螞蟻平常都干些什么事情呢？
3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天。（板書：上天）它就是上天的螞蟻。
4、今天，我們一起走進(jìn)童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。
（二）初讀課文
1、請翻到語文書69頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)讀詞語。
A：課文中的詞語想跳出來考考你們，你們認(rèn)識他們嗎？那我們來讀讀第一組詞語。（開火車讀）
終于俯下鼓勵(lì)充滿自信
仰酸了好高喲試一試
抬頭仰望連連告退
隨機(jī)書寫生字“信”（單人旁表示人，言表示說話，人說話要講信用）
B：請看第二組詞語，誰來讀？（課件出示）身材魁偉身強(qiáng)力壯
課文中的誰身材魁偉、身強(qiáng)力壯？（板書巨人，寫大一點(diǎn)）再讀詞語，邊讀邊想象，巨人是什么樣的？男孩子們，你們來讀一讀，讀出巨人的高大、強(qiáng)壯、有力。（如果學(xué)生沒有讀出效果：老師來讀一讀，身材魁偉身強(qiáng)力壯，邊讀邊做手勢。）全班再齊讀。
（滲透讀詞語想畫面來理解詞語的方法，讓學(xué)生把枯燥的詞語想象成生動的形象，在讀中加深對詞語的理解。）
C：請看第三組詞語，一起讀。（課件出示）很小很小
課文中誰很小很�。浚ò鍟浵�，寫小一點(diǎn)）女同學(xué)輕輕地讀，讀出螞蟻的小。再輕一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。
�。ɡ谜n件，把描寫巨人和螞蟻的詞語在同一張幻燈片上用不同的字號，不同的顏色出現(xiàn)，給學(xué)生以直觀形象地對比，鮮明地體現(xiàn)它們在身體上的差異。再通過朗讀，把他們的差異深深地印在學(xué)生的心中。）
3、同桌互讀課文。
調(diào)皮的詞語又回到了課文中，我們再來讀讀課文吧。同桌輪讀，每人一個(gè)自然段。讀得好，夸夸他；讀不好，教教他。
（注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和傾聽習(xí)慣。）
（三）品讀課文
樹高，路長，困難大。
1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去？這是一棵什么樣的樹？請同學(xué)們自由讀課文1——3自然段，勾出描寫通天樹高的句子。
�。ㄗ⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。）
A：誰找到了？大聲地讀給大家聽一聽。
生讀：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。
讀得好時(shí)：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。（板畫通天樹：用綠色粉筆）同學(xué)們，像他這樣來讀一讀。
沒讀好：孩子們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄�？墒�，這個(gè)孩子的讀，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評語：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹！）來，大家一起讀。
B：還有哪些句子？
生讀：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
通天樹就像一架通向天上的梯子，好高喲！來，一起讀，邊讀邊想象。
C：還有哪些句子？
生讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。
做一做“抬頭仰望”的動作。
（根據(jù)詞語特點(diǎn)，讓學(xué)生通過動作來理解詞語，直觀、形象。）
同學(xué)們巨人多么想知道通天樹到底有多高�。∷吞痤^望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到樹尖？
他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。
他望到了小鳥，也望不到——（引讀）樹尖。
他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹尖。
通天樹實(shí)在是——（引讀）太高了。
來，我們再讀讀這句話，讀出通天樹的高。
�。ǜ鶕�(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段簡筆畫為學(xué)生直觀地展示通天樹的高大，然后引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀重點(diǎn)句子感受通天樹的高，為后面體會螞蟻的精神奠定基礎(chǔ)。）
巨人的懦弱
1、這時(shí)，多么想上天的巨人怎么說？
�。ㄉx巨人的話）
一起來讀讀這句話，想想，你知道了什么？（學(xué)生回答：我知道了樹很高，我知道了巨人認(rèn)為爬到天上去是不可能的。如果有學(xué)生說到巨人心里很害怕，及時(shí)表揚(yáng)，“你真會讀，讀到了巨人的心里，掌聲送給他�！比绻麑W(xué)生體會不到巨人心里的害怕，就應(yīng)該順勢引導(dǎo)：學(xué)生說樹很高，老師就引——樹很高，巨人心里就很——害怕，所以他說，要想爬上去是——根本不可能的。
孩子們，現(xiàn)在你就是這個(gè)心里十分害怕的巨人。加上動作、加上表情，再讀讀這句話，讀出巨人的害怕，可以站起來讀。誰來讀？
——從你的動作中，我們感受到了害怕！誰再來讀？
——從你的表情中，我們感受到了害怕！
——膽小的巨人們，來，一起讀。
小結(jié)：孩子們，在朗讀的時(shí)候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動作，讀出心里的感受。
�。ㄕn標(biāo)指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要加強(qiáng)對朗讀方法的`指導(dǎo)。因此，教師通過課文的學(xué)習(xí)教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，從而快樂地學(xué)，扎實(shí)地學(xué)，有效地學(xué)。）
2、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子爺爺怎樣鼓勵(lì)巨人？（如果學(xué)生沒有讀好，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爺爺會怎樣說話）
白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人，——（生讀第五自然段））聲音再低沉一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。
白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人，——（師讀第五自然段）
巨人說——（生讀第六自然段）
3、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當(dāng)然，也有你和同學(xué)們。想想誰還會怎樣鼓勵(lì)巨人？（課件出示）——鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！————————”
巨人后退兩步，說——不行，我爬不上去。
巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。
巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。
�。ㄕZ文教學(xué)要注重語言的積累、感悟、和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，因此抓住文章的“鼓勵(lì)”進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)白，仿說句子，把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。）
4、像巨人這樣的表現(xiàn)，書上用了一個(gè)詞語來形容，就叫什么？最后，巨人終于跑掉了。這到底是一個(gè)什么樣的巨人啊？
螞蟻的努力
1、面對同樣高的通天樹，螞蟻又是怎么說的呢？默讀8——13自然段，用你喜歡的符號勾出螞蟻說的話。
螞蟻說的話是，誰來讀——
2、課件出示句子：反復(fù)讀讀這4句話，勾出重點(diǎn)詞語，想一想，這是一只怎樣的螞蟻？
3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻？（板書：自信、堅(jiān)定、勇敢）
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。
誰來讀？讀得好，我們就把掌聲送給他！
�。ㄔu價(jià)語言：就這句，誰能更自信？）
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，讓學(xué)生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，在個(gè)性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啟迪。）
5、小螞蟻向上爬著，通天樹太高了，想想他會遇到哪些困難呢？
A大風(fēng)把他刮下樹來摔死！
小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著被風(fēng)刮下來摔死的危險(xiǎn)一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）
B：大雨會淋濕他，太陽會烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅(jiān)定地說——（最后一句）
C：還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個(gè)又一個(gè)的困難，可他仍然一步一步不停地爬著，他自信地說——
6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會對他說什么？
�。ㄕn標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，因此設(shè)計(jì)了“小螞蟻在爬樹的過程中會遇到哪些困難”這一問題，為學(xué)生插上想象的翅膀，把語言訓(xùn)練和情感熏陶落到實(shí)處。）
主題深化
1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說）爬到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。
課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺�，F(xiàn)在我們就分別來扮演他們讀讀課文。第一組讀巨人的話，你們就是故事中的——巨人。第二組讀白胡子爺爺?shù)脑�，你們就是——白胡子爺爺。第三四組讀螞蟻的話。其余部分老師讀——注意：邊讀邊想象故事內(nèi)容，加上動作、表情。全體起立，準(zhǔn)備！
�。ń虒W(xué)應(yīng)以讀為本，采用各種讀的形式讓學(xué)生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育，同時(shí)積累語言文字。）
3、最后，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來。有誰知道這句話的意思？
4、齊讀句子。
《上天的螞蟻》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.隨文識字，書寫“�！�、“信”2個(gè)生字。2.利用多種形式朗讀課文。
3.在對比中體會巨人遇到困難就退縮的心理，感受小螞蟻堅(jiān)持不懈的精神。4.課外同主題拓展閱讀，練習(xí)照樣子說句子。教具準(zhǔn)備：課件、直觀教具
重點(diǎn)關(guān)注：
指導(dǎo)朗讀，對比理解，感悟道理.
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入主題ppt1 1.師：孩子們好，今天鄧?yán)蠋煂ьI(lǐng)孩子們繼續(xù)走進(jìn)童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。上天的什么，干什么的螞蟻？現(xiàn)在咱們把課題請到黑板上，孩子們跟著老師一起書空吧。請?jiān)冽R讀課題。為什么這是一只上天的螞蟻呢？他怎么會有這樣的理想，他是怎么做到的？結(jié)果怎么樣的？帶著這些問題，我們一起走進(jìn)課文。
二、文中的生字寶寶們迫不及待的跳出來想和大家見面，同學(xué)們，認(rèn)識他們嗎？ppt2講解身材魁偉、身強(qiáng)力壯——貼板書ppt3
三、讀課文，整體感知
我們把生詞送進(jìn)課文，請孩子們翻開語文書53頁，輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,完成填空。Ppt4
四、學(xué)習(xí)課文。
（一）樹高。
1、那這是一棵什么樣的樹呢？默讀課文第1-3自然段，出示默讀要求：ppt5。引讀句子“有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄�！� Ppt6 A：誰讀給大家聽一聽。生讀。
2、你能用一個(gè)詞來概括他的特點(diǎn)嗎？高，有多高呢？——很高很高.誰能通過朗讀，讀出它的高呢？生一二讀，它到底高到了什么程度——插入了云霄。你見過嗎？既然那么高，誰再來讀一讀，一定是插入了云霄的樹喲！誰能讀得更高一些？（評語：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹�。﹣�，大家一起讀。生活中很難見到如此高的通天樹。咱們再來一起讀一讀吧！
3、同學(xué)們，巨人多么想知道通天樹到底有多高��！所以他抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。出示句子:他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。生讀。
講解仰望。生再讀。
他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了小鳥，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹尖。通天樹實(shí)在是——（引讀）太高了。
來，誰來讀這幾句話，讀出通天樹的高。誰帶著動作試一試呢？我們一起來感受感受。同樣是寫樹高，我們可以用不同的表達(dá)方式。這就是一個(gè)意思的多種表達(dá)方法。咱們再一起讀一讀這兩句話。
(二)感受巨人
1、這么高的一棵樹，巨人的反應(yīng)是什么呢？默讀課文第3、4自然段。用波浪線畫出巨人的說的話：出示句子！Ppt7生一二讀。此時(shí)此刻，你能感受巨人內(nèi)心的心情嗎——擔(dān)心、害怕
2、孩子們，現(xiàn)在你就是這個(gè)心里十分害怕的巨人。自己試著讀讀這句話，讀出巨人的害怕。加上動作、加上表情，誰來讀？
—從你的動作中，我們感受到了害怕！誰再來讀？——從你的表情中，我們感受到了害怕！——膽小的巨人們，來，一起讀。
3、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，于是白胡子爺爺怎么做的呢--鼓勵(lì)巨人？出示詞卡“鼓勵(lì)”.當(dāng)遇到困難或遭到失敗時(shí)給他加油鼓勁就叫“鼓勵(lì)”，（生識讀鼓勵(lì)）誰來扮演白胡子爺爺來鼓勵(lì)巨人，生1、2讀。
讓我們一起來鼓勵(lì)巨人吧：白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人說：“試一試吧，你身強(qiáng)力壯，也許能爬上去！”
4、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，想想他們還會怎樣鼓勵(lì)巨人？（課件出示）
鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！
”ppt8誰能來演一演？
那現(xiàn)在你能填一填嗎？巨人
地說：“不行，我爬不上去�！�
6、像巨人這樣的表現(xiàn)，一而再，再而三地后退，就叫做“連連后退”，出示詞語，齊讀。最后，巨人終于跑掉了。這到底是一個(gè)什么樣的.巨人��？（膽怯、害怕、沒有自信）ppt9
7、聯(lián)系實(shí)際：生活中你得到過別人的鼓勵(lì)嗎？（生自由說）你能完成這樣一個(gè)句子嗎？——鼓勵(lì)
：“試一試吧！————————”ppt10
（三）感受螞蟻
面對同樣高的通天樹，身材魁偉的巨人就這樣逃掉了，很小很小的螞蟻又是怎么說怎么做的呢？
1、自由讀5——9自然段，看看螞蟻的反應(yīng)是什么。
2、ppt11誰來讀——A．“我能爬到天上去！”（貼小號“能！”）這是一個(gè)怎么樣的聲音——充滿自信的聲音傳來。什么叫自信呢，——自己相信自己，（1）誰來自信的讀讀第一句？生1、2、3----朗讀評價(jià)：我聽出了這么多自信（手勢），我聽出了滿滿的自信（手勢）。這就叫“充滿自信”（出示詞卡）齊讀。
（2）通天樹那么高，巨人都嚇得連連告退，那么小的螞蟻有如此魄力，連白胡子老爺爺都擔(dān)心地問：小螞蟻你能行嗎？看課件出示“我能行”)ppt12朗讀評價(jià)：聽到這樣細(xì)細(xì)的聲音，白胡子爺爺還是有點(diǎn)不相信；聽到這堅(jiān)定的聲音，白胡子爺爺有點(diǎn)相信了；聽到這堅(jiān)定而響亮的聲音，白胡子爺爺不得不相信了。
�。�4）師：我聽到小螞蟻響亮的回答。師：全班做這只充滿自信的小螞蟻——齊讀（我能行�。ㄙN中號“能！”）
3、多自信小螞蟻�。『喓唵螁蝺删湓拝s充滿力量，他不僅這樣說了，還這樣做了（出示9自然段）齊讀
他邊爬邊對老爺爺說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”ppt13
小螞蟻怎樣爬？（一步一步，不停地爬）。
風(fēng)呼呼地刮，小螞蟻會停嗎？（不停），它勇敢地告訴自己——讀最后一句。
雨嘩嘩地下，小螞蟻停不停？（不停），它鼓勵(lì)自己——讀最后一句。電閃雷鳴也來了，小螞蟻停不停？（不停），它始終一步一步，不停地爬，因?yàn)樵谒闹杏幸粋�(gè)信念，那就是——讀最后一句。Ppt19（貼大號“能！”）于是，你看到了一只怎樣的小螞蟻？（生自由說：自信、勇敢、堅(jiān)持、不怕困難……）ppt14分角色朗讀ppt15
五、解答質(zhì)疑，對比小結(jié)
1、現(xiàn)在我們回過頭來再思考：同樣是爬通天樹上天，論身材、論身高，誰更有優(yōu)勢上天呢？ppt16為什么？巨人雖然身材魁偉、身強(qiáng)力壯，可是在困難面前卻要連連告退，而螞蟻那么小卻自信、勇敢、堅(jiān)持、不怕困難不停地爬。Ppt17是啊，能不能上天不在于身材大小高矮，關(guān)鍵在于做事情要擁有自信、勇敢、堅(jiān)持、不怕困難的精神，而這就是“努力”。
2、總結(jié)升華：我們相信（出示名言），小螞蟻終究會完成他的夢想——爬到天上，因?yàn)樵诶щy面前它永遠(yuǎn)都充滿自信，既然小小的螞蟻都有如此志氣，在困難面前不軟弱，不動搖，更何況是我們新時(shí)代少年兒童呢，讓我們向螞蟻學(xué)習(xí)，讓我們在困難面前大聲的說出——我能行！ppt18
六、拓展
1、最后，老師把這句話送你們：（出示句子）。齊讀句子。Ppt25
2、和小螞蟻一樣努力的動物還有很多呢，瞧，這就有一個(gè)呢！請聽兒歌——《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們在歌聲中認(rèn)識另一位不斷努力的動物朋友吧。
3、續(xù)編故事：螞蟻上天歷險(xiǎn)記。學(xué)習(xí)書寫“試”字學(xué)習(xí)書寫“信”
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