蝙蝠和雷達(dá)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的蝙蝠和雷達(dá)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
蝙蝠和雷達(dá)教案1
蝙蝠和雷達(dá)
教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：
�。薄⒄J(rèn)識７個生字，正確書寫１２個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
�。�、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點。
3、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。過程與方法：
1、采用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等方式，圈點勾畫、質(zhì)疑探究。
2、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。教學(xué)重點:把握課文的主要內(nèi)容與要點。
教學(xué)難點:理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教具:教學(xué)課件。
一、出示圖片，提題導(dǎo)入
1.（課件出示蝙蝠圖）師：看，這是什么？伸出手，我們一起來寫寫它的名字。（板書：蝙蝠）這兩個字都是我們今天要學(xué)的生字，我們不僅要注意它們的讀音，還要注意它們的書寫，要寫得左窄右寬，字要寫得勻稱整潔。一起來叫叫它的名字吧！
2.誰來向大家介紹介紹你所了解的蝙蝠？
3（課件出示雷達(dá)圖）這又是什么？（板書：雷達(dá)）你們知道它的作用嗎？、大家的發(fā)言很精彩，看來你們對雷達(dá)很感興趣。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書：和）
5.齊讀課題。師質(zhì)疑：讀了課題你有什么問題？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。并找出文中直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)的'關(guān)系的句段，劃上線。
2、（課件出示詞語）小老師帶讀、開火車讀等多種形式讀詞，正音，提示難寫或易寫錯的字的書寫。
3、快速瀏覽課文，畫出直接寫出蝙蝠與雷達(dá)關(guān)系的句子。
4、交流匯報，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來概括文章的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入體會
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。�1）指名讀第三自然段，思考：蝙蝠的飛行到底有什么特點呢？課文中有一個句子寫出了蝙蝠夜間飛行的特點，看看大家能不能把它找出來。
�。�2）——課件出示句子：“即使……也……”，找出關(guān)聯(lián)詞，想想從這句話你體會到了什么？（蝙蝠夜里飛行非常靈巧，非常安全。）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）蝙蝠在夜里飛行那么靈巧，是不是它的眼睛特別敏銳，作者又提出什么問題？指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
�。�1）自由讀四、五、六自然段，填寫下表：
�。�2）交流：指名在班上交流填寫表格的情況。師播放課件，出示完整的表格。
�。�3）指名讀第六自然段，理解“配合”。
3、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)第七自然段
�。�1）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的？默讀第七自然段，動手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。
�。�2）匯報交流。
�。�3）指名讀句子。你們在聽的時候仿佛看到了什么？（指名說，師邊聽邊畫示意圖)
�。�4）誰能對照示意圖來說一說。（指名說）
�。�5）科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來？對比句子體會用詞的準(zhǔn)確性。（理解“反復(fù)”“終于”）
【課件出示句子：A、科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。B、科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！�
（6）齊讀第七自然段
�。�7）邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀，然后模仿板書動手畫雷達(dá)的探路方法示意圖。
�。�8）我請一名同學(xué)到黑板上來畫。（指名畫）你能對著這個示意圖為大家講述一下雷達(dá)的工作原理嗎？（生說）
（9）你們能像他這樣說一說嗎？誰還想說？
�。�10）齊讀第八自然段。
�。�11）口頭完成課后練習(xí)三，并讀一讀。
四、拓展延伸
1、課件出示 “資料袋”，指名讀。課件出示：人們從（）得到啟示，發(fā)明了（）。
2、除了雷達(dá)和電子蛙眼，你們還知道人類受動物的啟發(fā)，發(fā)明了哪些東西？
3、你們有沒有從動植物身上受到啟示，想不想也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？
課件出示：我從（）得到啟示，想發(fā)明（）。（指名說）
4、推薦閱讀：《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》
五、寫字練習(xí)
最后，我把課文中要學(xué)寫的生字朋友請了出來，【課件出示生字】那么這些字在寫的時候要注意些什么？誰來提醒提醒大家？（指名說）帶著大家的提醒，大家拿出寫字本，把這些字寫寫吧�。ㄉ鷮懽郑�
六、作業(yè)布置
課后，請大家圍繞“大自然的啟示”，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。
板書：
蝙蝠和雷達(dá)教案2
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。教學(xué)重、難點：
理解三次試驗方式及試驗結(jié)果，能用自己的語言說一說蝙蝠探路方法及雷達(dá)工作原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
事先布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。教師在小黑板上書寫有關(guān)內(nèi)容。每四人小組分發(fā)一張試驗報告單。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)揭示課題
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》
2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰能用一句話說說蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？（人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)）還可以怎么說？（雷達(dá)是人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來的）（師板：啟示）
二、合作閱讀，理解“試驗”
1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢？先來了解蝙蝠飛行的特點。
2、指名讀第3自然段，找出蝙蝠飛行特點的句子。
�。ㄐ『诎宄鍪荆候鹗窃谝估镲w行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極舊的電線，它也能靈巧地避開。）
自由讀、思考：蝙蝠飛行有什么特點？
反饋：蝙蝠飛行有什么特點？你是從哪些詞語體會到的？試著讀出你的感受、指名讀、齊讀。
3、難道真是蝙蝠的'眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎？為了弄清這個問題一百多年前，科學(xué)家做了試驗。哪幾自然段寫“試驗”？做了幾次試驗？
4、讓我們也來當(dāng)回小小科學(xué)家，隨著課文與科學(xué)家一起去做試驗好嗎？默讀4~6自然段，看看三次試驗分別是怎么做的？結(jié)果怎樣？邊讀邊勾劃有關(guān)句子。
5、（出示小黑板上的表格）這兒有張試驗報告單，一起幫科學(xué)家填寫吧！分分工，第一組負(fù)責(zé)試驗場地布置，二、三、四組分別負(fù)責(zé)填寫一、二、三次試驗。
�。▽W(xué)生分四人小組先討論，再由組長填寫試驗報告單）。
6、交流匯報。
師相機(jī)指導(dǎo)：為什么要橫七豎八地拉許多繩子，繩子上掛許多鈴鐺？
讀一讀這個句子。
“鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著”改成“鈴鐺沒響，繩子沒碰著”行不行？為什么？
“像沒頭蒼蠅似的到處亂撞” “鈴鐺響個不�！边@說明什么？
7、三次試驗的結(jié)論是什么？理解“配合”，體會用詞準(zhǔn)確。
三、自主閱讀、訓(xùn)練語言。
1、現(xiàn)在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的？）一起到文中錄求答案吧！
�。▽W(xué)生自主閱讀第7自然段，邊思考上述問題）
2、指名回答，學(xué)生邊回答、老師邊板畫：
嘴————超聲波
障礙物
耳————
學(xué)生看板畫練說蝙蝠如何探路的，指名說。
3、這個秘密是科學(xué)家一下子研究出來的嗎？從哪個句子知道的？讀、體會“反復(fù)研究，終于”能想像“反復(fù)研究“的情景嗎？
師：任何一項科學(xué)成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠。
4、科學(xué)家給飛機(jī)裝上雷達(dá)，雷達(dá)是怎么工作的呢？默讀第8自然段，仿照蝙蝠探路圖，畫一畫雷達(dá)工作的原理圖。（指名在黑板上畫，其余學(xué)生自畫）
天線——無線電波
障礙物
熒光屏————
5、評議，并說一說雷達(dá)是怎么工作的。
6、對比兩個圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7、出示書后填空題，指名在小黑板上填，其余學(xué)生在書上填，評議。
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)，你還知道人們從什么身上得到啟示發(fā)明了什么嗎？
2、大自然真是人類的好老師，指名讀44頁資料袋。從“資料袋”中你又知道了什么？有什么想法呢？
3、（結(jié)合本單元“綜合性學(xué)習(xí)”）回家可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，或動手做小實驗，小發(fā)明。本周五下午開個“綜合性學(xué)習(xí)成果展示會”。
板書
蝙蝠和雷達(dá)
啟示
嘴———— 超聲波
天線————無線電波
障礙物
障礙物
耳————
熒光屏————
教后反思：
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識短文。主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強(qiáng)，語言準(zhǔn)確。因而在教學(xué)時，我基本上按文章思路來定自己的教學(xué)思路，以一個個問題的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個個問題。在此過程中，理解課文的內(nèi)容，突破重難點,整堂課，學(xué)生始終興趣盎然。師生互動。生生互動，教學(xué)氣氛融洽、和諧�？赡苁钦n堂時間調(diào)控不當(dāng)，或課時容量稍大了此，導(dǎo)致最后“拓展延伸”環(huán)節(jié)時間不充裕，進(jìn)行得不充分。
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