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      2. 語文教案《豐碑》優(yōu)秀

        時間:2024-07-22 03:18:55 教案 我要投稿
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        語文教案《豐碑》優(yōu)秀

          作為一名教學(xué)工作者,有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的語文教案《豐碑》優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        語文教案《豐碑》優(yōu)秀1

          一、 教學(xué)目的

          1、 讀懂課文,能體會出軍需處長自我犧牲,一心為公的崇高精神和紅軍隊伍為人民而奮斗,不怕犧牲,不怕困難的豐功偉績。

          2、 理解:嚴(yán)峻、思索、安詳、晶瑩、豐碑(本義、喻義)等重點詞語,重點理解四個自然段。

          3、 培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力,從讀中悟出情、重點體會軍需處長的無私奉獻的精神和將軍為失去這樣一位好戰(zhàn)士,好干部而沉痛和崇敬之情。

          二、教學(xué)過程

          一、 激情導(dǎo)入

          同學(xué)們,為了新中國的勝利,為了我們今天的幸福生活,多少中華兒女拋頭顱、灑熱血,譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌,今天,我們將把紛飛的思緒再次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭歲月,去聆聽發(fā)生在紅軍長征途中的一個感人肺腑的故事,打開書本,一齊讀課題《豐碑》。

          二、下面就讓我們一邊看課文一邊用心來聆聽課文范讀,思考課文主要講了誰?

          他的什么事?結(jié)合回答(板書:軍需處長)

          三、細(xì)讀課文,理解中心

          1)讀1、2小節(jié)。

          2)這是一個寒冷的冬天,大雪紛飛,狂風(fēng)呼嘯,一支紅軍隊伍在云中山行進,云中山位于我國江西省的北部,由于海拔很高,山峰猶如在云霧中而得名,山高路遠,天寒地凍,這時隊伍將面臨怎樣的考驗?出示卡片的考驗,什么是嚴(yán)峻?(艱難、困苦、嚴(yán)厲、嚴(yán)肅)你從哪些詞句體會到的?(冰天雪地、大冰砣、裝備差,可能……可能……可能……可能……)

          3)作者為什么連用四個可能,這是什么句式?(說明一切都有可能發(fā)生,困難重重,困難大)。

          4)紅軍戰(zhàn)士在行軍途中不僅遇到了惡劣的天氣,還有惡劣的環(huán)境,更有可能遇到殘酷的戰(zhàn)斗,而對這樣嚴(yán)峻的考驗,將軍思索著,出示(思索),思索是什么意思?

          5)與其說將軍在思索,還不如說將軍是在擔(dān)心他的部隊能否經(jīng)受得住這樣嚴(yán)峻的考驗。一齊讀出將軍的憂慮(稍緩疑問的口氣)學(xué)完一、二小節(jié),誰能用概括的語言說說主要寫了什么?這一部分與后文寫出軍需處長被嚴(yán)寒凍死有什么關(guān)系呢?前因后果,寫作技巧(簡介伏筆)

          (一) 讀講第二部分(接著,隊伍中發(fā)生了一件事,自己輕讀下面的課文,用筆“——”圈畫出描寫將軍的動作和幾次神態(tài)變化的詞句,并想想分別表達了將軍的心情和感情。

          1、 聽說有人凍死,將軍的第一次神態(tài)、動作是怎樣的?讀(將軍愣住了……)愣是因為……來得突然,你從將軍的動作神態(tài)中體會到了將軍是怎樣的心情?(急切關(guān)心戰(zhàn)士)

          2、 當(dāng)他看到一位衣著單薄破舊,被嚴(yán)寒凍僵的老戰(zhàn)士時將軍的神情、動作又是怎樣的?讀(稍快)他的動作、神情,語言又說明了將軍怎樣的心情?(悲痛氣憤認(rèn)為軍需處長的失職)(理解了將軍的感情和心情的同學(xué),自告奮勇地站起來讀)放大圖片投影軍需處長的形象。

          引講3、當(dāng)將軍要需處長跑步過來受訓(xùn)時,可是沒有人應(yīng)聲,不是戰(zhàn)士們沒聽見,也不是警衛(wèi)員不愿順從將軍的命令,此時,戰(zhàn)士們似乎凝固了,淚往心里流,他們都沉浸在巨大的悲痛之中,因為他們都知道眼前這凍僵的老戰(zhàn)士,他正是負(fù)責(zé)發(fā)棉衣的,他們可敬的軍需處長�。。ǔ鍪镜谄咦匀欢�,配樂)

          4、讓我們一起來感受軍需處長的高大形象,高貴品質(zhì),請一位同學(xué)來讀第七自然段。

          作者抓住了哪幾個方面來寫軍需處長犧牲時的樣子。

         �。�1、 動作2、神態(tài)3、衣著)

          他的動作自然(神態(tài)鎮(zhèn)定安詳)(衣著單薄破舊)出示卡片一個人當(dāng)嚴(yán)寒逼近,被活活凍死時其痛苦不言而喻是十分大的,但軍需處長的神態(tài)卻十分(鎮(zhèn)定安詳)沒有絲毫的痛苦和恐懼,由此,你能體會到軍需處長他當(dāng)時是怎樣想的?他是負(fù)責(zé)發(fā)棉衣的,但自己卻衣著單薄、破舊,從中,你又覺得軍需處長是怎樣的一個人,他有著怎樣可貴的品質(zhì)?板書:毫不利已,專門利人,我們該用怎樣的感情來讀這一小節(jié),(敬佩、深情、崇敬、悲痛)練讀。

          5、當(dāng)將軍明白真相后,又一次愣住了,這是為什么?(震驚,沒有料想到)引講,將軍震驚了他久久地(站在雪地里),他為失去這樣的好戰(zhàn)士,好干部而痛惜,他的眼睛(濕潤了)他深深(吸了一口氣),緩緩地(舉起右手)舉到(齊眉處)千言萬語,無盡的哀思、化作了一個莊嚴(yán)的(軍禮)。(段落出示)(拉近圖片,將軍的形象)

          這個軍禮飽含著將軍怎樣的`思想感情?

         �。ɡ⒕巍⒓�、自豪、崇敬、追悼)

          朗讀指導(dǎo):由悲痛激動(語速緩慢)

          6、這是一個特殊的追悼會,一起讀,(風(fēng)更狂了,雪……)(出示段落)

          板書:晶瑩的“晶瑩的豐碑”是什么意思?(透明潔白的石碑)為什么說……?

          引講:大雪覆蓋,軍需處長與高大的云中山化為一體,從形象上來看確實是晶瑩潔白、高大的,更重要的是他那(舍已為人,勇于獻身的精神與高山同在,與日月共存,在戰(zhàn)士們的心中,也在我們每一個人的心中樹立起了一座不朽的“豐碑”。

         �。ǘ┮黄鹱x最后一段(出示段落)

          此時,將軍的憂慮還存在嗎?(不,我們可以堅信,勝利一定會屬于這樣的隊伍。你聽(那沉重而又堅定的腳步聲已經(jīng)能夠證明)為什么說那腳步聲是沉重而又堅定的?那聲音從表面上來看是(戰(zhàn)士們的腳步聲)其它是戰(zhàn)士們怎樣的心情和信念的體現(xiàn)?(他們既為軍需處長的犧牲而悲痛,又為軍需處長的精神所鼓舞,他們再也不會為嚴(yán)寒所畏懼,再也不會為死亡而害怕)所以說,如果勝利不屬于這樣的隊伍,還會屬于誰呢?這是句(反問句)它所表達的感情比肯定句來得更為強烈,更為肯定。一齊讀出強烈的語氣。

          四、學(xué)完全文,讓我們來深思本文的主題(中心)。(出示填空)

          課文的中心要贊美軍需處長毫不利已,專門利人的高尚品質(zhì),為了表達這一中心,詳細(xì)描寫了軍需處長犧牲時的形象,并通過對將軍的動作,語言和幾次神態(tài)變化的描述,突出表達了將軍對軍需處長的崇敬之情。

         �。ūM力讓學(xué)生用不同的語言表述)

          五、請同學(xué)選讀最受感動的段落。

          附:板書設(shè)計

          22豐碑(晶瑩的)

          軍需處長

          毫不利已 專門利人

        語文教案《豐碑》優(yōu)秀2

          教學(xué)要求:

          1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神。

          2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì),哪些地方寫得簡略。

          3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。用"濕潤"、"晶瑩"造句。

          4、有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段和最后三個自然段。

          教學(xué)重難點:

          1、理解課文第七自然段,從軍需處長凍死時的形態(tài)、神態(tài)和穿著中,體會他舍己為人的崇高精神。

          2、理解大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

          教具準(zhǔn)備:

          1、電腦課件3件。

          2、小黑板一塊。

          教學(xué)時間:

          兩課時。

          第一課時

          教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,分段,歸納段意,學(xué)習(xí)課文第一、二段,完成課后"思考·練習(xí)"第3題。

          教學(xué)過程:

          一、提示課題,板書課題。

          二、檢查預(yù)習(xí)情況。

          1、課文講了一件什么事?

          2、了解生字詞自學(xué)情況。

          3、預(yù)習(xí)了課文,你有什么感受?

          三、初讀課文。

          1、抽生分自然段朗讀課文,了解每個自然段的內(nèi)容。

          2、默讀課文,按提示把文章分為四段,討論段意。(提示:A、艱難前進B、嚴(yán)峻考驗C、一座豐碑D、走向勝利)段意(略)

          四、學(xué)習(xí)課文第一段。

          1、指名朗讀。思考:"吞掉"是什么意思?從哪里看出這支隊伍似乎要被吞掉?

          2、指導(dǎo)感情朗讀。

          五、學(xué)習(xí)課文第二段。

          1、指名朗讀。思考:將軍在思索什么?為什么會有這樣的思索呢?

          2、指導(dǎo)感情朗讀。

          六、布置課堂作業(yè):

          完成課后"思考·練習(xí)"第3題。

          第二課時(詳案)

          教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文第三、四段,體會文章中心思想,完成課后"思考·練習(xí)"第1、2、4題。

          一、引入新課。

          在十分惡劣的環(huán)境里,這支隊伍是否能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗?將軍思索著。正在這時,他得知前面有人凍死,快步朝前走去,那他看到了什么?

          二、學(xué)習(xí)課文第三段。

         �。ㄒ唬┲攸c學(xué)習(xí)課文第七自然段。

          1、指名讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀得通順連貫。

          2、小聲自由讀,弄清這個自然段主要寫了什么?從哪幾個方面寫的?(板書:形態(tài)、神態(tài)、衣著)

          3、默讀,觀察投影圖,思考:老戰(zhàn)士凍僵在冰天雪地里的主要原因是什么?從"他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安祥"中,你體會出了什么?(學(xué)生充分討論)

          4、指導(dǎo)感情朗讀。

          5、熟讀、背誦。

         �。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第十二自然段。

          1、指名讀。思考:將軍為什么愣住了?為什么莊嚴(yán)地向軍需處長敬了一個軍禮?

          2、指導(dǎo)感情朗讀。

         �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第十三自然段。

          1、第七自然段寫軍需處長"好似一尊塑像",這里為什么說被大雪覆蓋的軍需處長"成了一座晶瑩的豐碑"?

          2、這個自然段第一次,也是全文唯一次出現(xiàn)"豐碑"一詞,這句話在文中起什么作用?

          3、指導(dǎo)感情朗讀。

          三、學(xué)習(xí)課文第四段。

          1、面對這座晶瑩的豐碑,將軍、戰(zhàn)士們和作者有什么共同的感受、共同的心聲?用"~~~~"勾出來。讀這句話。

          2、這樣的隊伍究竟指什么樣的隊伍?為什么說勝利一定屬于這樣的'隊伍呢?

          3、聯(lián)系第二段將軍的思索,學(xué)完了全文,你認(rèn)為這支隊伍是否能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗?

          4、指導(dǎo)感情朗讀最后一段。

          四、指導(dǎo)感情朗讀最后三個自然段。

          五、發(fā)散與升華。通過學(xué)習(xí),把你體會到的將軍和戰(zhàn)士們的感情,結(jié)合自己的感受和體會給這座豐碑寫碑文。

          六、總結(jié)課文。

          七、布置作業(yè):

          背誦課文最后三個自然段。

          (全國第三屆小語重慶賽區(qū)選拔賽)

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          2. 語文教案《豐碑》優(yōu)秀

              作為一名教學(xué)工作者,有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的語文教案《豐碑》優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            語文教案《豐碑》優(yōu)秀1

              一、 教學(xué)目的

              1、 讀懂課文,能體會出軍需處長自我犧牲,一心為公的崇高精神和紅軍隊伍為人民而奮斗,不怕犧牲,不怕困難的豐功偉績。

              2、 理解:嚴(yán)峻、思索、安詳、晶瑩、豐碑(本義、喻義)等重點詞語,重點理解四個自然段。

              3、 培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力,從讀中悟出情、重點體會軍需處長的無私奉獻的精神和將軍為失去這樣一位好戰(zhàn)士,好干部而沉痛和崇敬之情。

              二、教學(xué)過程

              一、 激情導(dǎo)入

              同學(xué)們,為了新中國的勝利,為了我們今天的幸福生活,多少中華兒女拋頭顱、灑熱血,譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌,今天,我們將把紛飛的思緒再次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭歲月,去聆聽發(fā)生在紅軍長征途中的一個感人肺腑的故事,打開書本,一齊讀課題《豐碑》。

              二、下面就讓我們一邊看課文一邊用心來聆聽課文范讀,思考課文主要講了誰?

              他的什么事?結(jié)合回答(板書:軍需處長)

              三、細(xì)讀課文,理解中心

              1)讀1、2小節(jié)。

              2)這是一個寒冷的冬天,大雪紛飛,狂風(fēng)呼嘯,一支紅軍隊伍在云中山行進,云中山位于我國江西省的北部,由于海拔很高,山峰猶如在云霧中而得名,山高路遠,天寒地凍,這時隊伍將面臨怎樣的考驗?出示卡片的考驗,什么是嚴(yán)峻?(艱難、困苦、嚴(yán)厲、嚴(yán)肅)你從哪些詞句體會到的?(冰天雪地、大冰砣、裝備差,可能……可能……可能……可能……)

              3)作者為什么連用四個可能,這是什么句式?(說明一切都有可能發(fā)生,困難重重,困難大)。

              4)紅軍戰(zhàn)士在行軍途中不僅遇到了惡劣的天氣,還有惡劣的環(huán)境,更有可能遇到殘酷的戰(zhàn)斗,而對這樣嚴(yán)峻的考驗,將軍思索著,出示(思索),思索是什么意思?

              5)與其說將軍在思索,還不如說將軍是在擔(dān)心他的部隊能否經(jīng)受得住這樣嚴(yán)峻的考驗。一齊讀出將軍的憂慮(稍緩疑問的口氣)學(xué)完一、二小節(jié),誰能用概括的語言說說主要寫了什么?這一部分與后文寫出軍需處長被嚴(yán)寒凍死有什么關(guān)系呢?前因后果,寫作技巧(簡介伏筆)

              (一) 讀講第二部分(接著,隊伍中發(fā)生了一件事,自己輕讀下面的課文,用筆“——”圈畫出描寫將軍的動作和幾次神態(tài)變化的詞句,并想想分別表達了將軍的心情和感情。

              1、 聽說有人凍死,將軍的第一次神態(tài)、動作是怎樣的?讀(將軍愣住了……)愣是因為……來得突然,你從將軍的動作神態(tài)中體會到了將軍是怎樣的心情?(急切關(guān)心戰(zhàn)士)

              2、 當(dāng)他看到一位衣著單薄破舊,被嚴(yán)寒凍僵的老戰(zhàn)士時將軍的神情、動作又是怎樣的?讀(稍快)他的動作、神情,語言又說明了將軍怎樣的心情?(悲痛氣憤認(rèn)為軍需處長的失職)(理解了將軍的感情和心情的同學(xué),自告奮勇地站起來讀)放大圖片投影軍需處長的形象。

              引講3、當(dāng)將軍要需處長跑步過來受訓(xùn)時,可是沒有人應(yīng)聲,不是戰(zhàn)士們沒聽見,也不是警衛(wèi)員不愿順從將軍的命令,此時,戰(zhàn)士們似乎凝固了,淚往心里流,他們都沉浸在巨大的悲痛之中,因為他們都知道眼前這凍僵的老戰(zhàn)士,他正是負(fù)責(zé)發(fā)棉衣的,他們可敬的軍需處長�。。ǔ鍪镜谄咦匀欢�,配樂)

              4、讓我們一起來感受軍需處長的高大形象,高貴品質(zhì),請一位同學(xué)來讀第七自然段。

              作者抓住了哪幾個方面來寫軍需處長犧牲時的樣子。

             �。�1、 動作2、神態(tài)3、衣著)

              他的動作自然(神態(tài)鎮(zhèn)定安詳)(衣著單薄破舊)出示卡片一個人當(dāng)嚴(yán)寒逼近,被活活凍死時其痛苦不言而喻是十分大的,但軍需處長的神態(tài)卻十分(鎮(zhèn)定安詳)沒有絲毫的痛苦和恐懼,由此,你能體會到軍需處長他當(dāng)時是怎樣想的?他是負(fù)責(zé)發(fā)棉衣的,但自己卻衣著單薄、破舊,從中,你又覺得軍需處長是怎樣的一個人,他有著怎樣可貴的品質(zhì)?板書:毫不利已,專門利人,我們該用怎樣的感情來讀這一小節(jié),(敬佩、深情、崇敬、悲痛)練讀。

              5、當(dāng)將軍明白真相后,又一次愣住了,這是為什么?(震驚,沒有料想到)引講,將軍震驚了他久久地(站在雪地里),他為失去這樣的好戰(zhàn)士,好干部而痛惜,他的眼睛(濕潤了)他深深(吸了一口氣),緩緩地(舉起右手)舉到(齊眉處)千言萬語,無盡的哀思、化作了一個莊嚴(yán)的(軍禮)。(段落出示)(拉近圖片,將軍的形象)

              這個軍禮飽含著將軍怎樣的`思想感情?

             �。ɡ⒕巍⒓�、自豪、崇敬、追悼)

              朗讀指導(dǎo):由悲痛激動(語速緩慢)

              6、這是一個特殊的追悼會,一起讀,(風(fēng)更狂了,雪……)(出示段落)

              板書:晶瑩的“晶瑩的豐碑”是什么意思?(透明潔白的石碑)為什么說……?

              引講:大雪覆蓋,軍需處長與高大的云中山化為一體,從形象上來看確實是晶瑩潔白、高大的,更重要的是他那(舍已為人,勇于獻身的精神與高山同在,與日月共存,在戰(zhàn)士們的心中,也在我們每一個人的心中樹立起了一座不朽的“豐碑”。

             �。ǘ┮黄鹱x最后一段(出示段落)

              此時,將軍的憂慮還存在嗎?(不,我們可以堅信,勝利一定會屬于這樣的隊伍。你聽(那沉重而又堅定的腳步聲已經(jīng)能夠證明)為什么說那腳步聲是沉重而又堅定的?那聲音從表面上來看是(戰(zhàn)士們的腳步聲)其它是戰(zhàn)士們怎樣的心情和信念的體現(xiàn)?(他們既為軍需處長的犧牲而悲痛,又為軍需處長的精神所鼓舞,他們再也不會為嚴(yán)寒所畏懼,再也不會為死亡而害怕)所以說,如果勝利不屬于這樣的隊伍,還會屬于誰呢?這是句(反問句)它所表達的感情比肯定句來得更為強烈,更為肯定。一齊讀出強烈的語氣。

              四、學(xué)完全文,讓我們來深思本文的主題(中心)。(出示填空)

              課文的中心要贊美軍需處長毫不利已,專門利人的高尚品質(zhì),為了表達這一中心,詳細(xì)描寫了軍需處長犧牲時的形象,并通過對將軍的動作,語言和幾次神態(tài)變化的描述,突出表達了將軍對軍需處長的崇敬之情。

             �。ūM力讓學(xué)生用不同的語言表述)

              五、請同學(xué)選讀最受感動的段落。

              附:板書設(shè)計

              22豐碑(晶瑩的)

              軍需處長

              毫不利已 專門利人

            語文教案《豐碑》優(yōu)秀2

              教學(xué)要求:

              1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神。

              2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì),哪些地方寫得簡略。

              3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。用"濕潤"、"晶瑩"造句。

              4、有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段和最后三個自然段。

              教學(xué)重難點:

              1、理解課文第七自然段,從軍需處長凍死時的形態(tài)、神態(tài)和穿著中,體會他舍己為人的崇高精神。

              2、理解大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

              教具準(zhǔn)備:

              1、電腦課件3件。

              2、小黑板一塊。

              教學(xué)時間:

              兩課時。

              第一課時

              教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,分段,歸納段意,學(xué)習(xí)課文第一、二段,完成課后"思考·練習(xí)"第3題。

              教學(xué)過程:

              一、提示課題,板書課題。

              二、檢查預(yù)習(xí)情況。

              1、課文講了一件什么事?

              2、了解生字詞自學(xué)情況。

              3、預(yù)習(xí)了課文,你有什么感受?

              三、初讀課文。

              1、抽生分自然段朗讀課文,了解每個自然段的內(nèi)容。

              2、默讀課文,按提示把文章分為四段,討論段意。(提示:A、艱難前進B、嚴(yán)峻考驗C、一座豐碑D、走向勝利)段意(略)

              四、學(xué)習(xí)課文第一段。

              1、指名朗讀。思考:"吞掉"是什么意思?從哪里看出這支隊伍似乎要被吞掉?

              2、指導(dǎo)感情朗讀。

              五、學(xué)習(xí)課文第二段。

              1、指名朗讀。思考:將軍在思索什么?為什么會有這樣的思索呢?

              2、指導(dǎo)感情朗讀。

              六、布置課堂作業(yè):

              完成課后"思考·練習(xí)"第3題。

              第二課時(詳案)

              教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文第三、四段,體會文章中心思想,完成課后"思考·練習(xí)"第1、2、4題。

              一、引入新課。

              在十分惡劣的環(huán)境里,這支隊伍是否能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗?將軍思索著。正在這時,他得知前面有人凍死,快步朝前走去,那他看到了什么?

              二、學(xué)習(xí)課文第三段。

             �。ㄒ唬┲攸c學(xué)習(xí)課文第七自然段。

              1、指名讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀得通順連貫。

              2、小聲自由讀,弄清這個自然段主要寫了什么?從哪幾個方面寫的?(板書:形態(tài)、神態(tài)、衣著)

              3、默讀,觀察投影圖,思考:老戰(zhàn)士凍僵在冰天雪地里的主要原因是什么?從"他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安祥"中,你體會出了什么?(學(xué)生充分討論)

              4、指導(dǎo)感情朗讀。

              5、熟讀、背誦。

             �。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第十二自然段。

              1、指名讀。思考:將軍為什么愣住了?為什么莊嚴(yán)地向軍需處長敬了一個軍禮?

              2、指導(dǎo)感情朗讀。

             �。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第十三自然段。

              1、第七自然段寫軍需處長"好似一尊塑像",這里為什么說被大雪覆蓋的軍需處長"成了一座晶瑩的豐碑"?

              2、這個自然段第一次,也是全文唯一次出現(xiàn)"豐碑"一詞,這句話在文中起什么作用?

              3、指導(dǎo)感情朗讀。

              三、學(xué)習(xí)課文第四段。

              1、面對這座晶瑩的豐碑,將軍、戰(zhàn)士們和作者有什么共同的感受、共同的心聲?用"~~~~"勾出來。讀這句話。

              2、這樣的隊伍究竟指什么樣的隊伍?為什么說勝利一定屬于這樣的'隊伍呢?

              3、聯(lián)系第二段將軍的思索,學(xué)完了全文,你認(rèn)為這支隊伍是否能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗?

              4、指導(dǎo)感情朗讀最后一段。

              四、指導(dǎo)感情朗讀最后三個自然段。

              五、發(fā)散與升華。通過學(xué)習(xí),把你體會到的將軍和戰(zhàn)士們的感情,結(jié)合自己的感受和體會給這座豐碑寫碑文。

              六、總結(jié)課文。

              七、布置作業(yè):

              背誦課文最后三個自然段。

              (全國第三屆小語重慶賽區(qū)選拔賽)