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幼兒園小班語言優(yōu)質課教案《神秘寶寶》
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園小班語言優(yōu)質課教案《神秘寶寶》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班語言優(yōu)質課教案《神秘寶寶》 1
【活動目標】
1、喜歡閱讀活動。
2、理解作品中每個角色發(fā)生的有趣的“故事”，并認識顏色。
3、能專心的傾聽故事。
【活動準備】
1、空白圖書：《神秘寶寶》。
2、透明的色紙：紅、黃、藍若干。
3、大的紅、黃、藍的色紙，小的橘黃、橘紅、紫色的色紙若干。
【活動過程】
1、“魔術”導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
�。�1）出示紅色和藍色的色紙，引導幼兒思考：它們疊放在一起會變成什么顏色？
�。�2）教師變“魔術”，引導幼兒觀察。
師：現(xiàn)在老師要把紅色和藍色的色紙疊放在一起了，見證奇跡的時刻到了！
�。�3）鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
師：紅色和藍色的色紙疊放在一起，變成了什么顏色？
2、教師邊講述故事邊在空白的圖書上貼一貼，引導幼兒傾聽關于顏色的故事。
�。�1）教師分別出示紅、黃、藍三種顏色的色紙，引導幼兒觀察和認識，并給顏色寶寶分別取一個名字。
�。�2）教師邊講故事邊將相應的色紙貼在空白圖書上呈現(xiàn)故事內(nèi)容。
�。�3）講到“他遇到了紅太太和黃先生…”時，引導幼兒一起討論故事內(nèi)容。
師：“神秘”遇見了誰？它們是“神秘”的爸爸媽媽嗎？“神秘”的爸爸媽媽是誰呢？
�。�4）教師完整地講述故事，引導幼兒進一步感知故事內(nèi)容。
3、引導幼兒通過實驗操作，感知顏色的奇妙變化，發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。
�。�1）請幼兒用透明的紅色和黃色紙進行重合試驗，同時與故事中的“神秘”進行對比，發(fā)現(xiàn)橘黃和橘紅像紅太太和黃先生，發(fā)現(xiàn)淺綠、翠綠和墨綠像黃阿姨和藍叔叔。
�。�2）教師講述故事最后兩段，引導幼兒用透明的紅色、藍色進行顏色重合試驗，發(fā)現(xiàn)“神秘”的`由來。
4、師幼一起制作大書《神秘寶寶》，感知顏色的變化。
�。�1）師幼一起商量協(xié)作，用提供的各種色紙進行粘貼，做成大書本。
師：應該怎樣制作大書呢？“神秘”先遇見了誰？紅太太和黃先生的孩子是誰？黃阿姨和藍叔叔的孩子是誰？“神秘”最后遇見了誰？
�。�2）幼兒自由看著制作的大書，一起講述《神秘寶寶》的故事。
活動延伸：
在科學區(qū)角中投放紅、黃、藍色的顏料及裝有清水的礦泉水瓶，引導幼兒自己探索，通過實驗操作感知顏色的奇妙變化，發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。
幼兒園小班語言優(yōu)質課教案《神秘寶寶》 2
一、教學目標
1. 情感態(tài)度
深度激發(fā)幼兒對友誼的向往與珍視，在心底種下溫暖友善種子，渴望并積極營造和諧人際氛圍。
切實培養(yǎng)幼兒耐心傾聽習慣，沉浸故事世界，與角色同頻共振，提升情感共鳴能力。
2. 認知技能
確保幼兒透徹理解故事精髓，精準梳理神秘寶寶曲折交友歷程，明晰每個情節(jié)因果關聯(lián)。
扎實擴充幼兒動物詞匯量，熟知多種動物獨特叫聲、動作特點，豐富知識儲備。
3. 語言表達
大力促使幼兒流暢復述故事，精準模仿各角色鮮明語氣語調，如神秘寶寶的怯懦、小松鼠的活潑，提升口語表現(xiàn)力。
果敢鼓勵幼兒結合自身，用清晰完整語句分享類似經(jīng)歷感受，鍛煉語言運用與自我表達。
二、教學重難點
1. 重點
全方位把握故事核心架構，洞察神秘寶寶心理變化軌跡，從最初孤獨彷徨到最終自信合群，熟知轉折點。
熟練掌握故事關鍵對話句式，像邀請句“咱們一起玩 XX 游戲吧”、回應句“好呀，可是我不太會”，自如運用。
2. 難點
深度剖析神秘寶寶克服內(nèi)心恐懼的復雜心理機制，及友誼給予的強大支撐力量，并能用深邃語言剖析。
巧妙引導幼兒遷移故事智慧，巧妙化解生活中社交小難題，如加入新游戲小組時的主動融入技巧。
三、教學方法
1. 情境創(chuàng)設法：用大幅森林壁畫、仿真動物道具打造逼真場景，讓幼兒仿若置身故事現(xiàn)場，增強代入感。
2. 互動討論法：拋出系列開放問題，如“假如你是神秘寶寶另一個新朋友，會帶它玩啥”，促進幼兒思想交鋒，深化理解。
3. 多感官教學法：融合視覺（精美的 PPT）、聽覺（生動音效）、觸覺（動物玩偶觸摸），刺激幼兒多感官協(xié)同學習。
四、教學準備
1. 生活經(jīng)驗：幼兒參與過小型集體生日會等社交活動，有初步集體融入體驗。
2. 教學材料：
一套動態(tài) PPT，含動畫效果與輕柔旁白，細膩呈現(xiàn)故事全程；配合 PPT 制作簡易手翻書，供幼兒自主翻閱回顧。
神秘寶寶披風、魔法棒道具，用于角色扮演增添神秘氛圍；友誼徽章若干，獎勵表現(xiàn)優(yōu)者。
布置溫馨“故事小屋”，鋪柔軟地毯，擺毛絨玩偶，供幼兒圍坐沉浸故事。
五、教學過程
�。ㄒ唬┥衩匾耄�3 分鐘）
1. 教師身披神秘寶寶披風，手持魔法棒，在教室外輕念咒語，緩緩踱步進入，輕聲說：“我?guī)е置孛軄砝�，誰想知道？”吸引幼兒目光。
2. 圍坐“故事小屋”，教師輕揮魔法棒指向小屋壁畫森林，問：“猜猜這片熱鬧森林藏著啥神秘事兒？”收集猜測開啟故事。
（二）故事探秘（12 分鐘）
1. 播放 PPT，讀到神秘寶寶初入森林迷茫畫面，暫停提問：“它那小眼神透著啥心思，要是迷路你咋辦？”引導幼兒結合生活經(jīng)驗分享應對策略，如找大人、原地等。
2. 播到小動物圍聚玩游戲，神秘寶寶躲遠時，教師引導觀察動物表情動作，問：“小動物們樂開花，神秘寶寶咋不開心？”剖析其復雜情緒，像羨慕又害怕。
3. 故事高潮處，小動物主動找神秘寶寶，邀請對話時，邀請幼兒跟讀模仿，分角色多遍練習，感受熱情沖擊與內(nèi)心松動。
4. 講完，利用手翻書，回顧關鍵情節(jié)，提問鞏固，如“最后神秘寶寶送大家啥禮物”，強化記憶。
�。ㄈ┙巧駳g（10 分鐘）
1. 教師依據(jù)幼兒人數(shù)與性格特點，精心分配角色頭飾與披風，將幼兒合理分組開展角色扮演活動。在幼兒表演過程中，教師穿梭于各小組之間，近距離指導幼兒的動作神態(tài)，像神秘寶寶初次亮相時的緩慢踱步、眼神閃躲，小動物們熱情招手時的大幅度肢體動作、燦爛笑容等，確保幼兒表演生動形象、入木三分；同時，用心傾聽幼兒對話，及時糾正發(fā)音不準、語調平淡等問題，助力幼兒全方位沉浸角色、提升表演效果。
2. 角色扮演結束后，組織幼兒圍坐成圈，開展一場別開生面的“表演分享會”。邀請每組幼兒代表上臺分享表演心得，重點分享在模仿角色過程中對角色心理變化的獨特理解與感受，如扮演神秘寶寶的幼兒講述從一開始緊張得手心冒汗到后來因為小伙伴的友善逐漸放松的過程，臺下幼兒認真傾聽、積極提問互動，教師最后進行總結點評，大力夸贊全體幼兒的精彩表現(xiàn)與用心投入，進一步強化幼兒對故事角色情感的`深度體悟。
�。ㄋ模┥钸w移升華（5 分鐘）
1. 教師引領幼兒回歸現(xiàn)實生活，目光堅定、語重心長地說道：“小朋友們，今天咱們和神秘寶寶一起在奇妙的森林里經(jīng)歷了一場超級有趣的交友大冒險，大家都表現(xiàn)得特別棒！在咱們的日常生活中呀，其實也會像神秘寶寶一樣，遇到很多想要結交新朋友的時刻，比如說在新的幼兒園班級里、小區(qū)游樂場上，當我們碰到陌生的小伙伴，可一定要勇敢地邁出第一步，就像神秘寶寶最后鼓起勇氣那樣，主動微笑著說‘你好’，大方分享自己的玩具，熱情邀請小伙伴一起玩游戲，相信你們一定會收獲滿滿的友誼！”巧妙將故事中的交友智慧無縫對接幼兒日常社交場景。
2. 為激勵幼兒積極踐行交友理念，教師為每位幼兒發(fā)放一枚精致的友誼徽章，并溫柔叮囑道：“這枚友誼徽章可是有著神奇魔力喲！從現(xiàn)在起，每當你們成功交到一位新朋友，或者主動幫助小伙伴解決小難題，都可以自豪地把徽章佩戴在胸前，讓大家都看到你們友善友愛的超能力！老師期待看到你們每個人胸前都掛滿閃閃發(fā)光的友誼徽章！”以此激發(fā)幼兒在生活中主動交友、友善待人的持續(xù)動力。
六、教學延伸
在美工區(qū)投放豐富多樣的手工材料，如彩色卡紙、毛絨球、扭扭棒、輕黏土等，鼓勵幼兒憑借天馬行空的想象力，動手創(chuàng)作心目中神秘寶寶與好朋友們在森林里快樂玩耍的立體場景作品，完成后組織幼兒相互分享介紹，講述作品背后隱藏的新奇交友小故事，進一步深化友誼主題創(chuàng)作表達。
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