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      2. 《守株待兔》教案

        時(shí)間:2023-04-26 11:50:41 教案 我要投稿

        《守株待兔》教案范文

          作為一名人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的《守株待兔》教案范文,歡迎閱讀與收藏。

        《守株待兔》教案范文

        《守株待兔》教案范文1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)讀守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓。

          過(guò)程與方法:

          在讀的過(guò)程中感知故事,體會(huì)故事的寓意,運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,要想有收獲,必須付出勞動(dòng)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和課文詞語(yǔ)。

          2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意

          教學(xué)難點(diǎn):

          懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1、師:我們做個(gè)游戲好嗎,看圖片猜謎語(yǔ),沈老師跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,故事的名字就是《守株待兔》(板書課題:守株待兔)齊讀課題。

          二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

          1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本,聽老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。

          2、這個(gè)題目背后又藏著一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)小朋友拿起課本,自由朗讀課文吧!

          三、研讀課文,明白寓意

          同學(xué)們的字詞掌握得很好,我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。

          (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

          課文讀完了, 老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎?種田人為什么會(huì)守株待兔呢?

          根據(jù)學(xué)生回答,出示:古時(shí)候有個(gè)種田人,一天,他在田里干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄出來(lái)。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上,死了。

          1、這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹樁上呢?

          2、“竄”是什么意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”? 3、什么原因,野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來(lái)撞在樹樁上呢?大家猜一猜? 4、想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢?

          (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

          (課件出示句子:種田人急忙跑過(guò)去,沒花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。)

          1、這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去,沒花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。 “白撿”指什么?

          2、面對(duì)這樣意外的收獲,種田人的心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容? 出示:他樂滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

          5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎?

          (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

          因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法,從此-----

          出示: 從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。)

          1、 “從此”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭?

          2、種田人丟下鋤頭,把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民,他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀?

          3、“整天”是什么意思?

          4、(課件出示:課文插圖)同學(xué)們,你們瞧!種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí),他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時(shí),他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的'時(shí)候,他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了,莊稼不管了,什么事兒都不干了,他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。(板書:不勞而獲) 5、你們想,他坐在樹樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢?

          6、日子一天一天過(guò)去了,種田人的心里還是那個(gè)想法:兔子會(huì)來(lái)的,兔子一定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹樁旁邊等著。 可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話)你們覺得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)? (師生齊讀)最后,種田人不但再也沒有得到野兔,而且田野長(zhǎng)滿了草,莊稼全完了。用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),就是——(板書:一無(wú)所獲) 7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理明白寓意。

          四、拓展延伸

          (課件出示圖)

          你們看,那個(gè)種田人執(zhí)迷不悟,還在那兒傻傻地等著,做著他的白日夢(mèng)呢?現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò),你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?師生扮演進(jìn)行對(duì)話。

          五、總結(jié)

          是啊,做事不能有僥幸心理,不能有不勞而獲的思想,不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。

          六、課外閱讀

          (過(guò)渡):這就是寓言故事。寓言,總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活,都會(huì)有很大幫助。(推薦課外讀物)其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》,《伊索寓言》相信你們會(huì)有更大的收獲。

        《守株待兔》教案范文2

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)株、兔,理解守株待兔的含義,知道不勞而獲是不會(huì)成功的。

          2、通過(guò)猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。

          3、續(xù)編成語(yǔ)故事,相信只要自己努力,就會(huì)有所收獲。

          4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

          5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          動(dòng)畫片守株待兔。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。

          教師出示畫面,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫片就知道了!

          二、通過(guò)動(dòng)畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

          1、誰(shuí)在什么地方見到了野兔?

          2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的`?

          3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

          根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:(A、能等到B、等不到)雙方說(shuō)出自己的理由。

          教師及時(shí)總結(jié),突出重點(diǎn):

          A、他坐在樹樁旁等呀等,終于等到了野兔。

          B、他坐在樹樁旁等呀等,最后還是沒有等到野兔。

          他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束) 4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

          5、他沒有等到野兔,反而怎么樣了? 教師總結(jié),重點(diǎn)突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到。

          守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng),是不會(huì)獲得成功的。

          6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會(huì)怎么做?

          【延伸活動(dòng)】

          幼兒可以表演守株待兔。

          【活動(dòng)反思】

          以看圖猜成語(yǔ)故事導(dǎo)入,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入寓言故事,向?qū)W生介紹《中國(guó)寓言故事》這本書,了解更多的寓言故事。老師板書課題,學(xué)生跟寫,同時(shí)老師一邊寫課題一邊說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的大概意思,那么在入題時(shí),學(xué)生跟寫可以更好的集中注意里,老師邊寫邊說(shuō),是讓學(xué)生理解題目大概的意思。

          讓學(xué)生自己讀課文,找出文中最能解釋題目的句子,讓學(xué)生有更好的概括能力。同時(shí)隨文識(shí)字,找出句子中的生字,對(duì)個(gè)別字進(jìn)行拓展。

          教學(xué)過(guò)程中,我在兩個(gè)地方進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí),一個(gè)是小組討論課文每句話的意思;一個(gè)是學(xué)生上臺(tái)講《守株待兔》的故事。想象說(shuō)話能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛。

          故事拓展,讓學(xué)生講講《守株待兔》的故事,這一系列的設(shè)計(jì)都是想讓學(xué)生更好的理解課文,在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中突顯了幾個(gè)問題:

          1、留給學(xué)生討論的時(shí)間有點(diǎn)短。

          2、當(dāng)學(xué)生回答不到點(diǎn)子上,沒有及時(shí)指導(dǎo)。

          3、小組分享時(shí)應(yīng)多找?guī)讉(gè)小組展示。

          從這次的成長(zhǎng)課中,我深深的體會(huì)到,教師備課,讀透教材,學(xué)生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細(xì)致。在今后的教學(xué)中我要做到:

          教師一定要認(rèn)真的備好課,頭腦中要頭清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)。

          熟悉教材,吃透教材。今后在上每一節(jié)時(shí),先要管理好班級(jí)的紀(jì)律,讓差生能跟上腳步,試著大膽舉手發(fā)言,好的學(xué)生能讓好的吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。

        《守株待兔》教案范文3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容,并體會(huì)其中的道理,懂得凡事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做,不能老想著意外的收獲。

          2、本課要求會(huì)寫的字是:樁、株、滋,理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語(yǔ)。

          3、指導(dǎo)朗讀好課文,要求學(xué)生能夠復(fù)述故事。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解寓言故事所揭示的寓意。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)那個(gè)種田人的內(nèi)心想法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)引入:

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言,同學(xué)們懂得了什么道理?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言,生讀題,師板書:守株待兔

          二、學(xué)習(xí)生字“株、樁”

          指名讀“株”字,請(qǐng)生,說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有幾個(gè)意思,在課題里是什么意思?(樹樁)樹樁又是什么呢?這兩個(gè)字都與樹木有關(guān),所以用了木字旁來(lái)提示意思,再看看它們的左邊,怎么讀?(都是聲旁),所以這兩個(gè)字都是形聲字,很好記。

          三、自由讀課文,要求學(xué)生不懂的字詞或者聯(lián)系上下文理解,想一想課題是什么意思。

          四、揭題,感知大意。

          指名說(shuō)說(shuō)課題是什么意思,誰(shuí)守在樹樁旁等?(板書:種田人)他為什么要守在樹樁旁呢,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么。

          五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

          1、大家聽了有什么想說(shuō)的?(讓生自由發(fā)言)

          2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的?(一只兔子撞去世在樹樁上)板書

         。ㄋ讚炝艘恢挥址视执蟮耐米樱┌鍟

          3、有兔子撿當(dāng)然好,我也想撿啊,怎么傻?分析兔子撞去世的原因,抓住“倉(cāng)皇”“躥”等重點(diǎn)詞來(lái)理解兔子撞去世完全是個(gè)意外,偶然。(板書:意外)

          4、分析種田人的心理。這個(gè)意外發(fā)生在種田人面前,他怎么樣?抓住“沒花一點(diǎn)力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語(yǔ)體會(huì)他那種意外之喜。學(xué)習(xí)“滋”字。(在“意外”后板書:收獲)是你你會(huì)不高興啊,那又從哪兒看出他傻?從他的想法來(lái)體會(huì)他想不勞而獲的心理。出示段落指導(dǎo)朗讀。

          5、他這樣想確實(shí)很傻,但更傻的還怎么做了?出示最后的段落,請(qǐng)生發(fā)表自己的'看法,抓住“丟下”一詞,看能否用“放下”來(lái)?yè)Q,理解他的死心等待。齊讀這一段。

          六、揭示寓意。

          1、所以,從上面的分析我們可以看出,這個(gè)種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的,那就是他老想著――意外收獲(生答),因?yàn)檫@樣可以不花力氣啊,不用勞動(dòng)啊。那我們應(yīng)該怎么做才對(duì)?請(qǐng)生說(shuō)。

          總結(jié)寓意:什么事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做,不能老想著意外收獲。(補(bǔ)齊板書)

          2、那你想怎么去勸勸這個(gè)種田人呢?

          七、復(fù)述課文。

          1、看動(dòng)畫,想一想,等會(huì)兒怎么用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

          2、指名復(fù)述,點(diǎn)評(píng),再請(qǐng)。布置回家講給家長(zhǎng)聽。

          八、課外擴(kuò)展。

          1、出示古文原文,讓生自己比照課文看能否讀懂。

          2、師朗讀,略作指點(diǎn),讓生跟讀。

          3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書籍當(dāng)中,有興趣可以自己找來(lái)看。

          板書:

         。ǚN田人) 守 株 待 兔

          白撿撞去世

          樹樁

          凡事都要積極主動(dòng)地去做,不要老想著意外收獲

        《守株待兔》教案范文4

          目標(biāo):

          1.通過(guò)欣賞課件,理解成語(yǔ)故事“守株待兔”的內(nèi)容,知道不努力付出是不會(huì)成功的。

          2.能根據(jù)故事課件大膽提問,并用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

          3.產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。

          準(zhǔn)備:

          網(wǎng)絡(luò)故事動(dòng)畫片,“守株待兔”字卡,甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。

          過(guò)程:

          一、萌發(fā)欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫的興趣

          師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片,這個(gè)動(dòng)畫片有點(diǎn)特別,只有圖像,沒有聲音,所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)地看。

          (教師簡(jiǎn)潔明了地提出觀看動(dòng)畫片的要求,將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫片的圖像。)

          二、通過(guò)大膽提問,理解故事內(nèi)容

          1.欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫片第一部分(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下等),提出疑問。

          師:看到這里,你有什么問題要問嗎?

          (1)幼:為什么這只兔子會(huì)撞在大樹上?

          師:咦!這是怎么回事呢?

          (個(gè)別幼兒提出問題后,教師積極回應(yīng),并將問題拋給全體幼兒,鼓勵(lì)幼兒思考、尋找問題的答案。)

          幼:有可能兔子的眼睛瞎了,看不見。

          幼:有可能它不會(huì)急轉(zhuǎn)彎。

          幼:也許后面有獵人在追它。

          幼:有可能它沒來(lái)得及停住。

          幼:也許它奔跑時(shí)沒有看前面。

          幼:還有可能它今天太高興了。

          師:兔子自己撞在樹上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生? 幼:不會(huì),只會(huì)難得發(fā)生一次。

          幼:今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

          師(小結(jié)):這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情,我們可以說(shuō)是偶然的事、碰巧的事、難得的事。

          (教師抓住幼兒心中的困惑,以追問的方式呈現(xiàn)核心問題,引導(dǎo)幼兒想象、推理,為更好地理解成語(yǔ)故事作了鋪墊。)

          (2)幼:為什么動(dòng)畫片里一會(huì)兒太陽(yáng)從山的這邊出來(lái)又從那邊不見了,一會(huì)兒月亮又出來(lái)了?

          幼:表示白天過(guò)去了,又到了晚上。

          幼:就是一天又一天的意思。

          幼:過(guò)去了很多天。

          (3)幼:為什么這個(gè)人要一直站在樹旁,別人叫他去干活他也不去呢? 師:就是呀,這是為什么呢?

          幼:因?yàn)樗想等兔子來(lái)撞樹。

          幼:因?yàn)樗氤酝米尤饬恕?/p>

          幼:兔肉太鮮美了。

          幼:因?yàn)楦苫詈苄量唷?/p>

          (4)師:老師也想問一個(gè)問題,如果農(nóng)夫一直這樣等下去,田里的莊稼會(huì)怎樣?

          幼:他不去給莊稼除草、澆水、施肥,莊稼會(huì)死的。

          幼:他的田里會(huì)長(zhǎng)許多雜草。

          幼:別人豐收了,他家的人卻要挨餓了。

          (教師及時(shí)在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源,并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問,既提高了幼兒提出問題、大膽表達(dá)自己見解的積極性,又將重點(diǎn)問題提煉出來(lái),吸引幼兒深入探索,有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)

          2.欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫片第二部分(故事結(jié)束部分),再次提問。

          師:故事看完了,你現(xiàn)在有什么話要說(shuō)?還有什么問題想問嗎? (教師再次為幼兒創(chuàng)造提問的機(jī)會(huì),有助于幼兒對(duì)完整的故事進(jìn)行梳理、剖析。)

          幼:農(nóng)夫原來(lái)很胖,現(xiàn)在為什么會(huì)變得這么瘦呀? 幼:因?yàn)檫^(guò)了一年,他變老了。

          幼:他只想天天撿便宜。

          幼:他太想吃兔子肉了,可是那天是碰巧發(fā)生的,后來(lái)沒有兔子再撞死,他就再也沒有吃到兔子肉。

          幼:他家的莊稼也死了,他沒糧食吃了。

          三、完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片

          1.提出觀看要求。

          師:讓我們一起再來(lái)看一遍故事,這次我要把聲音放出來(lái)。大家聽一聽,想一想,農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?

          (幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫片,既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀,又能提煉故事的內(nèi)涵。)

          2.討論、交流。

          師:你覺得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?

          幼:他是一個(gè)懶惰的'人,不想干活,只想撿便宜。

          幼:他是一個(gè)很傻的人,以為兔子天天會(huì)來(lái)撞樹。

          幼:他嘴巴很饞,天天想吃好東西。

          幼:他是一個(gè)自以為是的人,以為會(huì)等到第二只、第三只兔子。

          師:生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢? 四、利用字卡學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔”

          1.引出成語(yǔ)“守株待兔”。

          師:你們喜歡聽這個(gè)故事嗎?一個(gè)懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁,傻傻地等待著兔子來(lái)撞樹,這個(gè)故事有一個(gè)名字,叫什么呢?就叫“守株待兔”。

          (教師邊用動(dòng)作表演,邊用語(yǔ)言介紹“守株待兔”的意思,能讓幼兒直觀地理解成語(yǔ)的意義。)

          2.幼兒完整觀看動(dòng)畫片,學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔”,可邊看邊用動(dòng)作表演。

          3.欣賞歌曲《守株待兔》。

          (歌曲旋律歡快,歌詞詼諧,充滿了諷刺味,將一個(gè)懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致,有助于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官,從不同視角加深對(duì)成語(yǔ)故事的理解。)

          4.引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣。

          師:“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)是我們中國(guó)語(yǔ)言中特有的一種詞語(yǔ),許多成語(yǔ)都像“守株待兔”一樣有一個(gè)有趣的故事,讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長(zhǎng),我們知道的成語(yǔ)會(huì)越來(lái)越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語(yǔ)。今天回家請(qǐng)每個(gè)人學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事,并請(qǐng)爸爸媽媽寫下來(lái)。明天你們做小老師,把自己學(xué)到的成語(yǔ)故事講給小朋友聽。

          (讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事,然后做小老師講給小朋友聽,這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的需求,又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。)

        《守株待兔》教案范文5

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1. 認(rèn)識(shí)本課生字新詞,理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語(yǔ)。

          2.有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容和寓意,受到尊重事實(shí),老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。

          3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)寓言的能力。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生了解兩則寓言的寓意,理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          掛圖、生字卡

          四、教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          五、教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          (一)揭示課題、解題

          1.以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

          2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。) 3.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書:掩耳盜鈴。

          4.通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的.耳朵偷鈴鐺。) (二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

          投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.通過(guò)自學(xué),掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

          2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫片理解故事內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。

          3.能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

          4.有感情地朗讀背誦這則寓言。

          (讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。) (三)課堂自學(xué),整體感知課文

          1.投影出示自學(xué)要求:

          (l)借助拼音把課文讀通順。

          (2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來(lái)讀幾遍。

          (3)再讀課文,勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。

          (4)熟練地讀課文。

          2.學(xué)生自學(xué)。

          3.檢查自學(xué)情況。

          (1)讀帶生字的詞語(yǔ)卡片,糾正讀音。

          (2)指名試讀課文。

          4.思考:課文主要講了一件什么事?

          (四)理解課文內(nèi)容

          1.自由讀課文。

          2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說(shuō)一說(shuō)討論結(jié)果。

          3.重點(diǎn)理解第二自然段。

          (1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后,教師板書:

          明明知道 只要……就……

          (2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

          (3)指名用“只要……就”口頭造句。

          (4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個(gè)辦法。

         、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第(1)小題:掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

          ②這句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說(shuō)?(如果把耳朵捂住,響聲就聽不見了。) ③那個(gè)人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?

          (5)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個(gè)想法去做了,結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書:還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結(jié)果,指名說(shuō)出圖意。)

          (6)那個(gè)人一開始就“明明知道”盜鈴的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法?墒聦(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵,而無(wú)法把別人的耳朵也捂住。)

          (7)指導(dǎo)朗讀。

         、僦该x第二自然段,注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。

          ②齊讀全文,注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。

          (五)揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展

          1.投影出示思考題:

          (1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?

          (2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?

          (3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理? 學(xué)生分組討論后,指名回答。

          2.同桌總結(jié),用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

          3.聯(lián)系生活

          (1)那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢?

          (學(xué)生抄襲作業(yè);犯罪分子明知自己在犯法,卻鋌而走險(xiǎn);社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益,置法律、整改于不顧,最后出事了……) (2)練習(xí):選擇填上成語(yǔ)——掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長(zhǎng)

          現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍,不顧孩子實(shí)際,讓孩子學(xué)這學(xué)那,這真是( )! 我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,趕緊改正,還算( )吧! 有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目,照抄后面的答案,這不是( )、自欺欺人嗎? (六)布置作業(yè)

          1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

          2.用“只要……就……”造句。

          3. 把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長(zhǎng)聽。

        《守株待兔》教案范文6

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)株、兔,理解守株待兔的含義,知道不勞而獲是不會(huì)成功的。

          2、通過(guò)猜字的形式,初步感受玩字的`樂趣。

          3、續(xù)編成語(yǔ)故事,相信只要自己努力,就會(huì)有所收獲。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          動(dòng)畫片守株待兔。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。

          教師出示畫面,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫片就知道了!

          二、通過(guò)動(dòng)畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

          1、誰(shuí)在什么地方見到了野兔?

          2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

          3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

          根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:(A、能等到B、等不到)雙方說(shuō)出自己的理由。

          教師及時(shí)總結(jié),突出重點(diǎn):

          A、他坐在樹樁旁等呀等,終于等到了野兔。

          B、他坐在樹樁旁等呀等,最后還是沒有等到野兔。

          他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

          4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

          5、他沒有等到野兔,反而怎么樣了?

          教師總結(jié),重點(diǎn)突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到。

          守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng),是不會(huì)獲得成功的。

          6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會(huì)怎么做?

          延伸活動(dòng):

          幼兒可以表演守株待兔。

          原文

          宋人有耕田者。田中有株,兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國(guó)笑。今欲以先王之政,治當(dāng)世之民,皆守株之類也。

          ——出自《韓非子·五蠹》

          譯文

          宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民,他的田地中有一截樹樁。一天,一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上,扭斷了脖子死了。于是,農(nóng)民便放下他的農(nóng)具日日夜夜守在樹樁子旁邊,希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了,而他自己也被宋國(guó)人恥笑。而今居然想用過(guò)去的治國(guó)方略來(lái)治理當(dāng)今的百姓,這都是在犯守株待兔一樣的錯(cuò)誤呀!

        《守株待兔》教案范文7

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、觀察畫面,推測(cè)判斷人物的心理狀態(tài),樂意用較連貫的語(yǔ)句在集體面前講述畫面內(nèi)容。

          2、初步理解作品內(nèi)容,知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。

          3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的'寓意和哲理。

          4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          自制圖書

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入。

         。ǔ鍪巨r(nóng)夫、樹、兔子圖片)提問:農(nóng)夫、樹和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事,可能是什么事呢?

          過(guò)渡:到底發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)看看!

          二、理解故事,感受寓意。

          (一)觀察圖片,分段理解

          1、(第一天)提問:

         。1)(圖1)農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?

          小結(jié):鋤地可真累呀!種田可真辛苦!

         。2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會(huì)撞到樹上呢?農(nóng)民看到了這只兔子,他是怎么想的?他會(huì)怎么做?

          小結(jié):農(nóng)民白白撿了一只兔子,他特別高興。

          2、(第二天)(圖3)提問:農(nóng)民在做什么?他心里可能在想些什么?

          小結(jié):農(nóng)夫照舊到地里干活,可是他再不像以往那么專心了。他干一會(huì)兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽,希望再有一只兔子竄出來(lái)撞在樹上。

          3、(第三天)(圖4)提問:這個(gè)人在干什么?他為什么不去種田?

          小結(jié):農(nóng)夫再也沒有心情種地了,坐在樹旁,專門等待野兔子竄出來(lái)。

          4、討論:你覺得他會(huì)等到兔子嗎?為什么?

          (1)根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:a、能等到,b、等不到,雙方說(shuō)出自己的理由。

          教師及時(shí)總結(jié),突出重點(diǎn):他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔,他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(播放課件)

         。2)他等到了嗎?為什么等不到呢?

         。3)他沒有等到野兔,反而怎么樣了?

          教師總結(jié),重點(diǎn)突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到!笆刂甏谩边@個(gè)故事告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng),是不會(huì)獲得成功的。

          三、完整欣賞,提升經(jīng)驗(yàn)。

          1、為什么農(nóng)夫會(huì)成為大家的笑話?

          2、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會(huì)怎么做?

        《守株待兔》教案范文8

          一、教學(xué)目標(biāo):

          了解成語(yǔ)故事,理解其寓意課時(shí)。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備:

          故事講述所需三幅圖片。

          三、教學(xué)過(guò)程:

          1、今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事:

          一天,一個(gè)農(nóng)民在地里干活,突然一只兔子從他身邊跑過(guò),一頭撞到樹上,死了。農(nóng)民撿起這只死兔子,高興地把它拿回家。(展示第一張圖片,換到第二張)

          農(nóng)民心想:“如果每天我都能抓住一只兔子,何必要在地里拼命干活呢?”第二天他便坐在那棵樹下,等著其他兔子來(lái)送死。他在那兒坐了幾天,可連一只兔子的影子也沒有看到。(展示第二張圖片,換成第三張)

          田里的禾苗卻因?yàn)闆]有澆水枯死了,這個(gè)農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成,他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過(guò)日子了。(展示第三張圖片)

          2、師:故事講完了,你們知道小鳥是怎么說(shuō)這個(gè)農(nóng)民的.么,讓我來(lái)告訴你們聽,它們說(shuō):守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。

          生:守株待兔。

          3、師:對(duì)了,如果我們今后看到只是憑著自己想法做事,而不考慮實(shí)際情況的小朋友,我們就說(shuō)用“守株待兔”羞羞他。

          四、板書設(shè)計(jì):

          守株待兔。

          五、教學(xué)反思:

          1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運(yùn)用,要讓幼兒會(huì)讀并理解到寓言的含義。

          2、在故事情節(jié)中增添一些動(dòng)物的有趣言論,可幫助幼兒處于模仿的天性會(huì)不自覺的理解記憶寓言,重點(diǎn)不要放在寓言字面意思的解釋上。

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