【熱門】語文教案集合7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教材分析
一、背景知識
1.訓(xùn)練快速默讀仍是本課的重點。本課訓(xùn)練時特別要注意設(shè)計好默讀提示,注意提示學(xué)生認(rèn)真地邊讀邊看,將課文前后聯(lián)系起來默讀思考。
2.《委屈》的篇貼近學(xué)生生活、寫法新疑的小說。記敘了一家人晚飯后分瓜吃瓜的故事,贊揚了陽陽是個尊敬長輩的好孩子。課文分三段。第一段(第1、2自然段)寫爸爸搬回四只瓜,“我”分別嘗味后作了記號。第二段(第3-7自然段)寫吃瓜時“我”先占大瓜受到爸爸的批評,但得到奶奶的寬容。第三段(第8-11自然段)“我”有意把甜瓜讓給奶奶、爸媽吃,自己吃生瓜,甘愿受委屈也不后悔。課文沒有直接寫“我”讓好瓜給長輩,而是先寫“我”搶占大瓜,兩次挨批,忍受好心得不到好報的委屈,最后“露餡”,被奶奶、媽媽知曉的曲折情節(jié),以“委屈”為線索展開,寫得有新意。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)進行默讀速度和質(zhì)量的訓(xùn)練,能正確地說出課文的大致意思。
2.學(xué)會3個生字,理解6個詞語,會用“汗流浹背、默不作聲、冷不防、后悔”造句。
3.理解課題“委屈”的意思,知道陽陽是個尊敬老人的好孩子,培養(yǎng)孝順長輩的美德。
4.讀懂課文中的幾個難句了,了解課文的表達方法。
三、重點與難點
重點:在提高默讀速度的'同時,提高默讀質(zhì)量,正確理解課文,判斷文章中心。
難點:理解“委屈”的意思,讀懂課文中的幾個難句,了解課文的表達方法。
教案實例
一、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、燈片。
二、教學(xué)時間:2課時。
第1課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會生字詞,初讀課文,訓(xùn)練快速默讀,了解課文大意。
2.按事情發(fā)展順序給課文分段。
(二)教學(xué)過程
1.導(dǎo)入定向。
。1)從學(xué)生曾有過的委屈事說起,揭題。
。2)閱讀單元“學(xué)習(xí)提示”定向,交待本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.訓(xùn)練默讀
(1)出示默讀要求的燈片。
、佟拔摇睘槭裁炊空n文主要講什么事?
、谡n文的中心思想是()
A.批評陽陽只想挑瓜吃的思想。
B.贊揚爸爸尊敬老人。
C.說明陽陽是懂得尊敬長輩的人。
D.反映奶奶關(guān)心愛護下一代。
學(xué)生3分鐘獨立閱讀--全班匯報。學(xué)生有不同答案,特別對中心有不同認(rèn)識,暫不反饋,留待下節(jié)課延時反饋。
。2)明確順序默讀分段。
按事情發(fā)展順序(記瓜--搶瓜--吃瓜)獨立默讀分段--全班交流統(tǒng)一分段。
。3)第3次訓(xùn)練默讀理解。
、俪鍪揪渥訜羝,獨立默讀3分鐘。
“我”先用手占住那只大瓜,死也不撒手。這是因為()。a.“我”想吃大瓜,想多吃一點。B.“我”下午記住這只瓜沒長熟、不甜,不讓別人吃。
“我”吃的大瓜沒長熟,一點不甜,但吃了“不后悔”。這是因為()。A.早知道這瓜不甜,自己搶的,奶奶、媽媽也常這樣做。b.自己搶的,靠奶奶撐腰才從爸爸手里拿到,不甜是運氣不好。
課文用“委屈”作課題,是因為()。A.“我”吃的瓜雖然大但不甜,吃了虧,反而被爸爸批評一通。b.“我”想讓奶奶、爸媽吃好瓜,反而被爸爸當(dāng)作只揀大瓜好瓜吃的人。
、谌鄥R報,深入討論。
哪些詞句證明陽陽先用手占住那大瓜是知道這瓜不好,想讓奶奶、爸媽吃好瓜?
如果“我”當(dāng)時不搶,這不熟不甜的瓜會由誰吃?為什么?
為什么“我”吃了這瓜,受了爸爸的委屈一點不后悔?
3.學(xué)習(xí)生字詞。
。1)自學(xué)與試聽。自學(xué)--互查--搶記抄寫--當(dāng)堂試聽及作業(yè)。
聽寫課后第4題。辨字組詞:浹--夾--莢,餡--陷--焰;找近義詞:汗流浹背--大汗淋漓,后悔--悔恨,默不作聲--一聲不吭。
。2)詞語練習(xí)。
①作業(yè)本上第1題:②用“汗流浹背”、“默不作聲”、“冷不防”、“后悔”造句。可以一詞一句,也可以幾詞連一句,還可以四個詞連成一段話。
4.布置作業(yè)。朗讀課文,完成作業(yè)本2、3題。
語文教案 篇2
第一課時
1、請同學(xué)們自讀本單元的導(dǎo)讀部分。通過讀這部分,你知道了哪些內(nèi)容?(本組的訓(xùn)練重點:了解敘述的順序;學(xué)習(xí)這組課文的方法:要一邊讀課文,一邊思考課文的敘述順序……
2、明確了本組的訓(xùn)練重點,今天,我們來學(xué)習(xí)《撈鐵!罚ò鍟,讀了課題,你知道課文是圍繞哪個字來寫的(撈)?圍繞‘撈’字,同學(xué)們想弄懂《撈鐵!芬徽n中的哪些問題?學(xué)生動腦筋思考后,各抒己見,提出以下問題:“誰撈鐵牛?”“為什么撈鐵牛?”“用什么辦法撈鐵牛?”“撈鐵牛的結(jié)果怎樣?”“這件事告訴我們一個什么道理?”等等。教師梳理,并歸納為四個問題:
1、誰撈鐵牛?
2、為什么撈鐵牛?
3、用什么辦法撈鐵牛、結(jié)果怎樣?
4、這件事說明了什么?“這些問題都是大家提出來的,也是我們這課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。下面,我們就通過讀書來解決這些問題。”
3、請同學(xué)們自已讀課文,讀后找出和“誰撈鐵牛?”“為什么撈鐵牛?”“用什么辦法撈鐵牛?”“撈鐵牛的結(jié)果怎樣?”等問題對應(yīng)的段落,并按課文的敘述順序給這幾個問題排序。(指名同學(xué)到黑板上為這幾個問題排序,明確事情發(fā)展順序的意義。)
4、請同學(xué)們再讀課文,畫出文章中的生字新詞。同桌齊讀兩遍,交流討論如何記住這些生字。然后在本上抄寫一遍。
5、請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,畫出自己不理解的地方,自己查資料或同桌討論解決,再不能解決作上記號。
6、同學(xué)們到黑板上自由默寫生詞。個別容易寫錯的,老師及時糾正(如:淤、艙等)。
7、給生字組兩個新詞寫在課堂本上。
8、布置作業(yè):搜集我國古代勞動人民運用“浮力的原理”解決實際問題的事例。
第二課時
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,《撈鐵!愤@篇課文主要寫了一件什么事?(本文具體敘述了宋朝的懷丙和尚利用水的`浮力將沉于河底中的八只大鐵牛撈起拖回岸邊的經(jīng)過。)
2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個怎樣的人呢?請同學(xué)們邊讀書邊思考這個問題,讀完后,畫出這句話。
3、齊讀文章的最后一段,給“出色”、“工程”、“專家”標(biāo)上“△△△”
4、“出色”是什么意思?“工程家”呢?
5、請同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文,一邊讀,一邊想,一邊勾畫。從文章的哪些方面能看出懷丙是出色的工程專家?——先自讀、思考,然后小組討論,再課堂發(fā)言。
6、同學(xué)們發(fā)表的意見可以概括為三個方面:——設(shè)想出色(叫水送回)準(zhǔn)備工作出色(準(zhǔn)備工作)操作出色(撈起鐵牛)
7、八只大鐵牛被水沖進了黃河。而懷丙卻說“鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來。”請同學(xué)們自讀文章的第二自然段,思考:懷丙是在什么情況下說這句話的?
8、指名讀這句話,從這句話中你想到了什么?——大家議論紛紛,卻束手無策,他們看到的是水的危害,懷丙想到的卻是利用水的巨大力量,這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話,體會他的勇氣和智慧。
9、可是,1988年從黃河古道中挖出的四只大鐵牛,最輕的每只鐵牛重26.1噸,最重的有45.1噸。在一千多年前的宋朝,沒有先進的起重設(shè)備,要把八只鐵牛都撈上來,真不是一件容易的事。當(dāng)時的懷丙為此做了哪些準(zhǔn)備工作呢?指名同學(xué)朗讀課文第三自然段,其他同學(xué)邊聽邊把表示準(zhǔn)備工作先后順序的詞用“△”標(biāo)出(如“先”)。讀后,指名學(xué)生說出懷丙和尚為此做了幾項準(zhǔn)備工作?同桌齊讀后共同討論,各用一句簡練的話概括這四步(潛水摸牛;備船裝沙;并船搭架;粗繩拴牛;),意思接近即可。
10、懷丙不做這些準(zhǔn)備工作行嗎?從中你體會到什么?——潛水摸牛:摸清位置,便于打撈。備船裝沙:吃水深,縮短船與牛的位置,卸沙后,船才能在上浮的同時繃緊繩子,從而拔出鐵牛。并船搭架:
。1)、保持平衡(舉劃船的經(jīng)歷說明),
。2)浮力大且一致(接觸面積大浮力大)。粗繩拴牛:保證牢固!獪(zhǔn)備工作周密細(xì)致,設(shè)計科學(xué),不愧是出色的工程家。
11、準(zhǔn)備工作做好了,懷丙是怎樣指揮大家撈鐵牛的呢?請同學(xué)們自讀課文第四自然段,看看他是怎樣撈鐵牛的?邊讀邊畫出文章中表示撈牛動作的詞,你覺得哪些詞用得好?進行換詞指導(dǎo):“鏟”與“撒、掀”、“拔”與“提、拽”等的不同。
12、看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的,抽讀和尚……向上拔。其他同學(xué)一邊聽,一邊用“……”把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標(biāo)出來(指導(dǎo)理解這種因果關(guān)系)。
13、觀看課件,理解“鏟沙拔牛”的經(jīng)過。
14、這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經(jīng)過,寫出了懷丙巧用自然規(guī)律,主持拔牛工程的出色才能。
15、鐵牛從淤泥里拔出來了,真令人高興啊,可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船?——聰明的才智,出色的操作(小結(jié))。
16、男女分段展開朗讀比賽。體會懷丙的聰明才智。
17、就這樣,懷丙把八只鐵牛全部撈了起來。一千多年前,懷丙就能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛,說明什么?①懷丙是當(dāng)時出色的工程家。②我國古代勞動人民具有非凡的智慧和才能。
18、其實,我國歷史上像懷丙那樣運用“水的浮力”解決實際問題的卓越人物有許多,誰能說說你還知道哪些呢?(《曹沖稱象》,上一冊積累運用上的《挑水過橋》等)我們?yōu)樗麄凃湴粒鼮槲覀冎腥A民族自豪。下面請同學(xué)們齊讀第四段,注意讀出對懷丙敬佩、贊嘆的語氣。
19、討論:想象一下,在當(dāng)時還有其他辦法能把鐵牛撈上來嗎?要是現(xiàn)在呢?
20、布置作業(yè):
(1)填空:課后第二題。
。2)小試驗:
找一大盆作黃河,泡沫塑料做小船,砝碼當(dāng)鐵牛,準(zhǔn)備好繩子和沙子回家做這項實驗后,寫出實驗經(jīng)過。
語文教案 篇3
教學(xué)要點:
1、理解本文巧妙的構(gòu)思。
2、體會詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對表達詩人感情所起的作用。
3、理解詩中破折號和省略號的用法及其作用。
4、了解周總理為革命為人民嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德;領(lǐng)會廣大人民對周總理深切的懷念與崇敬、愛戴之情。
教學(xué)設(shè)想:
1、以讀代講,在讀中理解詩意。
2、詳細(xì)講解時代背景,可以讓學(xué)生回家向父母祖父母了解當(dāng)時的一些情況,以利于學(xué)習(xí)本詩。
3、指導(dǎo)在課堂上背下全詩。
4、讓學(xué)生欣賞一些其它懷念周總理的作品,如《大地之子》、李瑛的詩等。
5、進一步體會詩歌的特點。
第一課時
新授課
教學(xué)目的及要求:
1、了解時代背景,了解周總理為革命嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德;領(lǐng)會廣大人民對周總理深切的懷念和崇敬、愛戴之情。
2、理清結(jié)構(gòu)線索。
3、朗讀全詩。
教學(xué)重點:1、2
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
有這樣一個人,全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友;他博學(xué)多才,對科教文衛(wèi)、工農(nóng)兵商各個領(lǐng)域都給予過具體而及時的指導(dǎo);他精力過人,在全國各地黨委、政府被奪權(quán),公檢法被砸爛,軍隊被嚴(yán)重沖擊的情況下,他力撐危局,事無巨細(xì),都親自處理;他廉潔一生,無兒無女無遺產(chǎn),聯(lián)合國破例為他的逝世降半旗致哀。
二、簡介人物及時代背景:
1、周總理:
因為時代的原因,學(xué)生對周總理的事跡了解的很少,讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)很重要。課堂上簡單介紹一些事件:
。1)周總理生前為中國人民解放事業(yè)、為世界和平事業(yè)所做的豐功偉績。
A南開上學(xué)時提出:“為中華之崛起而讀書”
B長征中的一些故事
C國共兩黨談判
D萬隆會議
E莫斯科會議等
。2)偉大的人品和簡樸的生活
2、.寫作背景:
1976年1月8日,我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的`無限悲痛!镩L街送總理——1976年4月5日“天安x事件”——1977年1月,在總理逝世一周年的日子里,全國各族人民開展了各種悼念活動,盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念!吨芸偫,你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的形式表達了人民對周總理的深厚感情,抒發(fā)了人民的心聲,因而很快就傳誦開來。
3、柯巖:當(dāng)代女作家
三、學(xué)生介紹一些資料(自己準(zhǔn)備材料)
四、有感情的朗讀,并理清結(jié)構(gòu)
第二課時
體會賞析課
教學(xué)目的及要求:
1、朗讀中進一步體會詩的內(nèi)涵、意境。
2、理清本詩的感情和結(jié)構(gòu)線索。
3、在朗讀中體會詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對表達詩人感情所起的作用。
教學(xué)過程:
一、范讀
二、理清詩歌感情和結(jié)構(gòu)線索:
你在哪里——他剛離去——找遍整個世界——就在這里——在人民心里
(感情的開端)(感情的發(fā)展)(感情的回蕩)(感情的迸發(fā))(感情的升華)
三、學(xué)生自讀體會
四、指導(dǎo)朗讀體會感情線所及朗讀基調(diào)
五、.總結(jié)結(jié)構(gòu)及主題:
板書:
懷念、尋找——你在哪里
高山 呼應(yīng)、
總 大地擬人、
理處處不在 森林反復(fù)等
永處處在 大海多種
生 整個世界(廣)修辭方
天安門廣場法的綜
在這里,在這里——活在人民心里(深)合運用
對革命赤膽忠心為人民鞠躬盡瘁
主題——為人民鞠躬盡瘁,為革命日夜操勞,人民對總理無限崇敬,對總理深切懷念。
六、自讀體會
第三課時
.總結(jié)課
教學(xué)目的及要求:
1、理解詩意,體會.寫作特點。
2、進一步了解周總理的高尚品德。
3、指導(dǎo)背誦全詩。
教學(xué)過程:
一、朗讀
二、了解.寫作特點:
1、構(gòu)思巧妙(以“呼喚”為線索,展開一幅幅動人的畫面)
2、成功的運用了擬人和反復(fù)的修辭方法(結(jié)合思考練習(xí)二)
三、分析練習(xí)(參考P13——14)
四、指導(dǎo)學(xué)生背誦
要求:按結(jié)構(gòu)提示記憶
五、開展朗讀比賽,培養(yǎng)學(xué)生有感情地說話的能力。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,有感情的朗讀課文。
2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗,感悟到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
教學(xué)過程:
一、引發(fā)興趣。
1、課前同學(xué)們通過查資料,對長城有了哪些了解?誰能簡要的說說?
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文并不 是描寫長城的雄偉壯麗,而且有關(guān)長城磚的一件事。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、請同學(xué)們認(rèn)真讀書,提醒注意讀準(zhǔn)生字:羨慕、允許、妄自菲薄等。
2、說說看,讀完課文你明白了什么?
三、閱讀,理解線索。
1、默讀課文,看看長城磚的心理發(fā)生了怎樣的變化。填空:
開始,長城磚覺得(),因而( );后來(),長城磚感到( ),這些引起了它的( )。
2、練習(xí)朗讀 第一自然段中描寫長城磚中描寫長城磚自卑的句子。
3、是什么促使長城磚由自卑變得自信了呢?
四、表演,體會情感。
1、各自選擇其中的一個人物,讀讀課文,再在小組里表演。
2、教師指導(dǎo):要傳達出人物的情感,必須注意不同人物的神態(tài)、語氣。同時運用人物的. 語氣表現(xiàn)人物的話語。
大教授的“激動”;宇航員的“神采飛揚”;金發(fā)女郎的“崇拜”;小男孩的興奮。
學(xué)生練習(xí),表演。
指數(shù)名學(xué)生表演。
2、再讀課文,讀出長城磚的價值。
。ㄕ褂[受到的待遇,參觀人數(shù)之多)
四、想象情景,領(lǐng)悟內(nèi)涵。
1、同學(xué)們,如果你是長城磚,就是那塊原先自慚形形穢的磚,聽到了贊美,你想對誰說此刻心聲呢?對自己?對游客?同伴。
2、指名讀最后一段。
說說你的理解,聯(lián)系生活實際,說說對自尊、自信、自強的理解。
五、延伸。
1、課外搜集有關(guān)自信、自尊、自強的格言警句,與同學(xué)交流。
2、你自己有不夠自信的地方嗎?身邊有不夠自信的人嗎?請試著勸他。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.增加比較閱讀的份量,進一步引導(dǎo)學(xué)生品味:不同的人在不同的心情性格影響下表達的觀看日出的不同感受。
2.體會在特定歷史時期,作者如何借寫日出來抒發(fā)對社會光明的強烈渴望。
3.教學(xué)過程以小組合作、討論、探究的方式進行。
二、教學(xué)重點難點
重點:本文中哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望。
難點:如何使讀者體會出對旭日光明的描寫是表達了對社會光明的渴望。
三、教學(xué)時數(shù)
2課時。
四、教學(xué)步驟
第一課時
。ㄒ唬┓纸M:告訴大家今天的學(xué)習(xí)要分組,以便進行一些合作探究。然后將全班按照每組4-6人進行劃分,強弱男女搭配。各組都為自己的組起個名字。
。ǘ┮耄何覀冏鱾小組競賽:大家會背哪些跟太陽有關(guān)的詩文?
--如:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭。
大漠孤煙直,長河落日圓。
海日生殘夜,江春入舊年。
飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。
赤日炎炎似火燒,野田禾苗半枯焦。
日照虹霓似,天清風(fēng)雨聞。
日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。
春云如獸復(fù)如禽,日照風(fēng)吹淺又深。
(三)問:都是瑯瑯上口,生動難忘的佳句!同一顆太陽,能引發(fā)人這么多不同的觀感,為什么?
--時間、地點、環(huán)境、心情不同,作者不同,就帶來千變?nèi)f化的詩情畫意。
問:記得有一篇外國作家的小說,寫一名逃犯,在逃亡途中,看落日,太陽像一只巨大的獨眼,為什么?
--逃犯心情緊張,害怕被發(fā)現(xiàn),這種心情影響到他對落日的感受。
。ㄋ模┖,等一會兒要考驗大家一下,你會體悟多少作者的心情。我們今天將學(xué)習(xí)徐志摩的文章《泰山日出》。我先介紹一下。
解題、作者和背景(見八年級上冊《教師教學(xué)用書》,略)(要交待徐是浪漫主義詩人。)
。ㄎ澹┈F(xiàn)在大家仔細(xì)閱讀《泰山日出》。
。╅喿x之后,梳理字詞。解釋下列詞語,完成加點的字的注音寫字。
飽飫 無饜 醒豁 消翳 厚毳長絨 溟濛 颯颯 蜿蜒
(七)分組討論:
1. 本文值得品味的詞語或句子。
2. 課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美?作者為什么有那么強烈的渴望和贊美?
3. 練習(xí)二,比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫,談?wù)勀愀矚g誰的描寫,為什么?
4. 練習(xí)三,比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字,具體指出其中最生動的部分。
第二課時
。ㄒ唬╅_場白:上節(jié)課我們各組都已按照所給問題進行了討論?現(xiàn)在我們就進入表述階段,看看哪個組說得好、說得精彩!
各組同學(xué)自己給自己編好序號,1、2、3、4、5、6。
。ǘ┑谝粋問題:本文值得品味的詞語或句子。(念每組的序號,被念到序號的同學(xué)就發(fā)言。按答的水平打分。)
注意:這是一個開放題,但要注意引導(dǎo)學(xué)生找出那些能產(chǎn)生特別的表達效果的詞語,或采用了某種修辭來增加表達效果的句子。如:
但這是我一面感覺勁烈的曉寒,一面睡眼不曾十分醒豁時約略的印象。勁烈一般與寒風(fēng)搭配,這里用來形容曉寒,使人生動地感受到凌晨的十分的寒意。醒豁本意是指意思表達得明顯,文中與睡眼搭配,傳神地寫出了我尚有朦朧睡意的行狀。
喚醒了四隅的明霞--光明的神駒,在熱奮地馳騁。
以神駒形容太陽從東而來,光輝燦爛不可阻遏的樣子,極有力量與速度。熱奮,中文本無這個詞,這是根據(jù)字意臨時造詞,但讀者結(jié)合上下文可以理解,是熱烈、興奮義,促進讀者體驗到光華無比的太陽強勁地前行的樣子。
雀屏似的金霞,從無垠的肩上產(chǎn)生,展開在大地的邊沿。
本句采用比喻,以雀屏形容云霞的形態(tài)之美,以金飾霞,形容云霞的光彩之美。玫瑰汁,葡萄漿,紫荊液,瑪瑙精,霜楓葉--大量的染工,在層累的云底工作。
玫瑰汁,葡萄漿,紫荊液,瑪瑙精,霜楓葉這些詞語都是用來比喻云彩的色調(diào)光影的,極盡華麗與堂皇,充分體現(xiàn)出作者的浪漫和唯美主義請調(diào)。
。ㄈ﹩枺赫n文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美?
明確:本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景,而是重在寫自己的期盼、激動、幻想。
我不由得大聲的狂叫。
發(fā)生了奇異的幻想--我軀體無限的長大,腳下的山巒比例我的身量,只是一塊拳石;這巨大平拓著一雙長臂,在盼望,在迎接,在催促,在默默地叫喚;在崇拜,在祈禱,在流淚--在流久慕未見而將見的悲喜交互的熱淚
這淚不是空流的,這默禱不是不生顯應(yīng)的。
歌唱呀,贊美呀,這是東方之復(fù)活,這是光明的勝利
散發(fā)禱祝的巨人,他的'身形橫亙在無邊的云海上,已經(jīng)漸漸的消翳在普遍的歡欣里;現(xiàn)在他雄渾的頌美的歌聲,也已在霞彩變幻中,普徹了四方八隅
聽呀,這普徹的歡聲;看呀,這普照的光明!
。ㄋ模﹩枺鹤髡邽槭裁从心敲磸娏业目释唾澝溃坑惺裁搓P(guān)鍵詞能提示我們?
關(guān)鍵詞:巨人 睡意 喚醒 東方 光明 復(fù)活
這是用了象征的寫法,象征東方巨人的覺醒。再考慮寫作時期是五四新文化運動后期,光明復(fù)活等都是象征五四精神。這里的歡樂,狂歡般的,是對五四新文化運動的歡呼和禮贊。
。ㄎ澹┫旅娲蠹业陌l(fā)言是搶答式了,哪個組答得多,答得好,就能贏。
問:比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫,你更喜歡誰的描寫,為什么?(自圓其說即可)
徐志摩寫云海的句子是:
、僭诔裎绰肚,宛似無量數(shù)厚毳長絨的綿羊,交頸接背地眠著,卷耳與彎角都依稀辨認(rèn)得出。
、谠坪R不盍耍呤炝说墨F形濤瀾,又回復(fù)了偉大的呼嘯,昂頭搖尾的向著我們朝露染青的饅形小島沖洗,激起了四岸的水沫浪花,震蕩著這生命的浮礁,似在報告光明與歡欣之臨在
海涅、姚鼐的見練習(xí)二。
。﹩枺罕容^徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字,具體指出其中最生動的部分。(開放)
。ㄆ撸┳鳂I(yè):
、偻瓿烧n后詞句品味和積累各題。
、诶首x并背誦巨人的手在熱奮地馳騁。
附:板書設(shè)計:
泰山日出
生字詞: 探究討論:
飽飫 無饜
醒豁 消翳
厚毳 溟濛
颯颯 蜿蜒
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
學(xué)習(xí)抓住事物的特征進行觀察和形象生動說明的方法。
過程與方法
體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文學(xué),善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
【教學(xué)重難點】
重點:1、理解說明的順序。
2、學(xué)會寫簡單的說明文。
難點:學(xué)會抓住特點來說明事物的方法
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺播放的《動物世界》,平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。
二、走進作者:
布豐(1707-1788)法國著名 學(xué)者、博物學(xué)家、作家,生于蒙巴爾城的貴族家庭。從小受教會教育,愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院,他用畢生精力經(jīng)營皇家花園,并用40年時間寫成36卷《自然史》。
三、預(yù)習(xí)檢測:
馴良(xùn) 乖巧(guāi) 蟄伏(zhé) 惹惱(rě)
褐色(hè) 矯健(jiǎo) 爪子(zhǎo)
遮蔽(zhèbì) 分叉(chà) 翹起(qiào) 勉強(qiǎng)
四、初讀課文,整體感知:
1. 先總說松鼠的特征--具體說明松鼠 的主 要特征--補充說明有關(guān)松鼠的一些知識。
2. 劃分課文段落層次,明確本文采用的主要說明順序,結(jié)合完成課皇思考和練習(xí)一,1、3題。
五、 合作探究:
1. 分析第一部分,(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語,即"漂亮"、"馴良"、"乖巧"隨文解釋這三個詞的含義,(2)結(jié)合讀中提示,這三個詞的順序能否調(diào)換這一題,明確觀察順序由外到內(nèi),為什么采用這種順序,與下文2-5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。
2. 分析第二部分第一層,即第2自然段。
(1) 松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面?
(2) 哪些詞能說明其漂亮?
(3) 這段文字除運用說 明發(fā)外,還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?
(4) 歸納總結(jié),初步指明用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留 下深刻印象。
(5) 齊聲朗讀這一自然段。
快速閱讀了3-5節(jié),結(jié)合思考練習(xí)五,圍繞松鼠的"吃"、"住""行"分組展開了小型討論,可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象,設(shè)制一定的情節(jié),以小故事的形式向同學(xué)們講述。
目的:
1. 通過討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的"馴良"和動作的"乖巧"
2. 精彩的故事片斷使學(xué)生對課文內(nèi)容更熟悉,進一步體會生動說明的妙處。
3. 訓(xùn)練了想象能力和口頭表達能力。
4. 明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處,從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。
5. 第三部分,補充說明的作用。
六、 精讀品析:
組織學(xué)生閱讀布豐寫的其他動物的片段,進一步體會布豐的語言特點。
下面就讓我們一起來看幾個片段。(重點就看一個片段)
看一幅狼的圖片,想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象?(明確:貪婪、狡詐、兇殘等等。)聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語?(狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等)。通過幻燈片展示描寫狼的片段 ,并請學(xué)生思考:片段中的狼是一幅怎樣的形象?會讓你聯(lián)想到什么樣的人?(孤獨無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學(xué)家、作家布豐筆下的'狼。布豐筆下的狼是可憐無助的,布豐讓我們對狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解 。)
(明確布豐寫動物的語言特點:語言生動形象、富于感情)
七、拓展延伸 :
"小白兔、白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛"是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌,小白兔也是同學(xué)們非常喜愛和了解的一種小動物 。請同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法,采用生動說明的手法,抓住白兔的特征,寫一篇關(guān)于"小白兔"的說明文。
板書設(shè)計:
十五、松 鼠
漂亮 : 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 (外形)
討人喜歡 馴良 :活動范圍、活動時間、吃的食物 (性格)
乖巧 :過水、反應(yīng)、跑跳、叫聲、情緒、搭窩 (行為)
說明順序:先總后分再補充說明
語言特點:擬人化的描寫,生動形象
教學(xué)反思
《松鼠》是一篇文質(zhì)俱佳的文藝性說明文,在教學(xué)時我將體會本文抓住事物特點生動說明的方法放 在第一位,在此基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何生動說明事物的方法。在教學(xué)時,我也采用了這樣的思路。教學(xué)開始,我先由松鼠視頻導(dǎo)入,讓學(xué)生自己動筆先介紹一下他們在短篇中所看到的松鼠,然后再引入布豐的《松鼠》,重點是將課文中生動介紹外貌、動作的語句與學(xué)生 自己所寫的片斷進行比較,從中尋找自身語言的不足,歸納課文語言的生動之處。最后,運用所學(xué)方法為大熊貓擬一段介紹詞。
語文教案 篇7
兒歌共四節(jié),第一、三節(jié)各有三個問句,引起孩子們的思考,第二、四節(jié),回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂,歡快活潑,抓住了孩子們的心理特點,深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生,能幫助學(xué)生理解課文,引起學(xué)生好奇心和求知欲。學(xué)生天生喜歡小動物,對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌,為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運用感知原理,尊重和賞識學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識12個生字,會寫3個字。認(rèn)識1種筆畫“撇折”,認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”。2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。3、 了解一些動物尾巴的特點。教學(xué)重點識字、寫字和朗讀。
信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關(guān)尾巴圖。2、 課前讓學(xué)生收集小動物圖片或者玩具,并了解這些動物尾巴的特點。
教學(xué)時數(shù)兩課時
第一課時切入舉偶
1、 激趣:森林里動物王國的小動物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽,瞧,比賽的牌子都掛出來了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它們要舉行什么比賽嗎?(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)這三個字你是在哪里認(rèn)識的?怎樣記住它們?(興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點,創(chuàng)設(shè)情境引入課題,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,增強了學(xué)生對識字的興趣和信心。)
2、 同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?你都喜歡哪些小動物?(指名回答)把你收集到的小動物圖片或玩具,展示給大家,說說它們的尾巴是什么樣子的。(先組內(nèi)交流,再匯報。)我們把這些小動物聚在一起,舉行“比尾巴”交流會怎么樣?(板書課題)(“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上!比の缎缘脑掝},讓學(xué)生暢所欲言,腦、眼、口、手并用,使他們在興趣盎然中自由地探究、表達,陶冶了性情,增長了知識,培養(yǎng)了能力。)對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢?(出示文中六個問句)2、自由練讀問句,指導(dǎo)認(rèn)識問句,教師示范問句的讀法。
3、 指名讀,開火車讀這六個問句。(注意對朗讀的評價)
4、 評選結(jié)果怎樣呢?請你打開書找一找吧。(自由讀文,邊讀邊畫出生字。)(以問促讀,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。)
5、 匯報。(讀出六個陳述句)
6、 同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽,讀得不準(zhǔn)確的地方要互相幫助。
7、 組內(nèi)4個小伙伴合作讀, 互相評價,把課文讀通順。(堂課中穿插多種形式的讀書活動,讓學(xué)生多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,實現(xiàn)真正的'自主實踐,提高語文課堂的實效性。)
識字
1、 課件出示生字,問:這些字你認(rèn)識嗎?認(rèn)識哪個就讀哪個,說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。
2、 識新偏旁“八”和“鳥”。
3、 拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
4、 請一名同學(xué)當(dāng)小老師,其它同學(xué)提問題,考考他怎樣識記這12個字。(調(diào)動學(xué)生的識字經(jīng)驗和積累,引導(dǎo)說出識記這些生字的方法。)
5、 有哪些小動物參加了比賽?(貼動物圖片或掛圖)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀,開火車讀詞。
6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動物上。)
7、 出示:長、短、一把傘、彎、扁、最好看,指名領(lǐng)讀這些詞。問:這些小動物的尾巴有什么特點呢?請你把這些詞貼在相應(yīng)的動物下面。(鼓勵學(xué)生主動識字、自主識字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵學(xué)生在生活中識字,從而使生活成為識字的大舞臺。)質(zhì)疑出聲朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?(養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)問題意識。
寫字
1、 出示生字:云、公、車,認(rèn)讀,組詞。
2、 指導(dǎo)觀察,這三個字的筆畫有哪些相同的地方?(學(xué)習(xí)新筆畫:撇折,書空。)(培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,學(xué)會思考,并且能發(fā)表自己的見解。)
3、 這節(jié)課學(xué)習(xí)寫“云、公”兩個字,出示田字格中的字,說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。(同桌交流)
4、 學(xué)生匯報,教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長,要托住第一筆的橫,并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)
5、 學(xué)生先描紅,再練寫。(教師個別指導(dǎo))
6、 評議。(用投影展示學(xué)生作品,評出最作品,獎勵一顆閃光的小星。)
第二課時對話平臺導(dǎo)入
1、 游戲:捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了,誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。
2、 游戲:找尾巴。
熟讀
1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀,同座讀,組內(nèi)讀,自由找伙伴讀,邊讀邊互相評議……)
2、 教師引讀,學(xué)生引讀,對讀。
3、 二人拍手讀,一人問一人回答讀。
4、 小組比賽讀,男女生賽讀,二人賽讀。(賽后要評出優(yōu)勝者)
5、 組內(nèi)推薦最佳能手,開展比賽讀。(以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生感受讀的樂趣,在個性化的朗讀中積累語言,培養(yǎng)語感。)
背誦
1、 邊想象課文內(nèi)容和小動物的可愛樣子邊練習(xí)背誦。
2、 加上動作邊背誦邊表演。(把學(xué)生帶入情境,拉近他們與動物的距離,在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。)
練習(xí)
1、 小動物們真貪玩,把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖,看看都是誰丟了尾巴?(指名說),你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學(xué)到黑板上貼,其它同學(xué)在下面畫。)
2、 評議,比比誰畫得好,畫得準(zhǔn)。再說說這些動物尾巴的特點。
拓展
1、 在大自然中,還有很多小動物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動物,它們的尾巴有什么特點?(小組內(nèi)出示剪下的動物和尾巴的圖片,交換拼圖,并用“__的尾巴___”的句式說話。)
2、 模仿書中的句式編兒歌。
3、 大自然中還有很多小動物,同學(xué)們可以到書中查找資料,也可以上網(wǎng),搜索動物尾巴的奧秘,在電視上看《人與自然》這個欄目,或者到動物園去參觀,把你看到的講給同學(xué)老師和家長聽。(拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,
課前透視這首極富童真童趣的兒歌,用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。
兒歌共四節(jié),第一、三節(jié)各有三個問句,引起孩子們的思考,第二、四節(jié),回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂,歡快活潑,抓住了孩子們的心理特點,深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生,能幫助學(xué)生理解課文,引起學(xué)生好奇心和求知欲。學(xué)生天生喜歡小動物,對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌,為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運用感知原理,尊重和賞識學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識12個生字,會寫3個字。認(rèn)識1種筆畫“撇折”,認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。
3、 了解一些動物尾巴的特點。教學(xué)重點識字、寫字和朗讀。信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關(guān)尾巴圖。2、 課前讓學(xué)生收集小動物圖片或者玩具,并了解這些動物尾巴的特點。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、 激趣:森林里動物王國的小動物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽,瞧,比賽的牌子都掛出來了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它們要舉行什么比賽嗎?(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)這三個字你是在哪里認(rèn)識的?怎樣記住它們?(興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點,創(chuàng)設(shè)情境引入課題,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,增強了學(xué)生對識字的興趣和信心。)、 同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?你都喜歡哪些小動物?(指名回答)把你收集到的小動物圖片或玩具,展示給大家,說說它們的尾巴是什么樣子的。(先組內(nèi)交流,再匯報。)我們把這些小動物聚在一起,舉行“比尾巴”交流會怎么樣?(板書課題)(“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上!比の缎缘脑掝},讓學(xué)生暢所欲言,腦、眼、口、手并用,使他們在興趣盎然中自由地探究、表達,陶冶了性情,增長了知識,培養(yǎng)了能力。)對話平臺初讀1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢?(出示文中六個問句)2、自由練讀問句,指導(dǎo)認(rèn)識問句,教師示范問句的讀法。
3、 指名讀,開火車讀這六個問句。(注意對朗讀的評價)
4、 評選結(jié)果怎樣呢?請你打開書找一找吧。(自由讀文,邊讀邊畫出生字。)(以問促讀,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。)5、 匯報。(讀出六個陳述句)6、 同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽,讀得不準(zhǔn)確的地方要互相幫助。7、 組內(nèi)4個小伙伴合作讀, 互相評價,把課文讀通順。(堂課中穿插多種形式的讀書活動,讓學(xué)生多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,實現(xiàn)真正的自主實踐,提高語文課堂的實效性。)識字1、 課件出示生字,問:這些字你認(rèn)識嗎?認(rèn)識哪個就讀哪個,說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。2、 識新偏旁“八”和“鳥”。3、 拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。4、 請一名同學(xué)當(dāng)小老師,其它同學(xué)提問題,考考他怎樣識記這12個字。(調(diào)動學(xué)生的識字經(jīng)驗和積累,引導(dǎo)說出識記這些生字的方法。)5、 有哪些小動物參加了比賽?(貼動物圖片或掛圖)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀,開火車讀詞。6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎?(指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動物上。)7、 出示:長、短、一把傘、彎、扁、最好看,指名領(lǐng)讀這些詞。問:這些小動物的尾巴有什么特點呢?請你把這些詞貼在相應(yīng)的動物下面。(鼓勵學(xué)生主動識字、自主識字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵學(xué)生在生活中識字,從而使生活成為識字的大舞臺。)質(zhì)疑出聲朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?(養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)問題意識。)
寫字1、 出示生字:云、公、車,認(rèn)讀,組詞。2、 指導(dǎo)觀察,這三個字的筆畫有哪些相同的地方?(學(xué)習(xí)新筆畫:撇折,書空。)(培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力,學(xué)會思考,并且能發(fā)表自己的見解。)3、 這節(jié)課學(xué)習(xí)寫“云、公”兩個字,出示田字格中的字,說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。(同桌交流)4、 學(xué)生匯報,教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長,要托住第一筆的橫,并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)5、 學(xué)生先描紅,再練寫。(教師個別指導(dǎo))6、 評議。(用投影展示學(xué)生作品,評出最作品,獎勵一顆閃光的小星。)第二課時對話平臺導(dǎo)入1、 游戲:捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了,誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。
2、 游戲:找尾巴。熟讀1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。(可以自己讀,同座讀,組內(nèi)讀,自由找伙伴讀,邊讀邊互相評議……)2、 教師引讀,學(xué)生引讀,對讀。3、 二人拍手讀,一人問一人回答讀。4、 小組比賽讀,男女生賽讀,二人賽讀。(賽后要評出優(yōu)勝者)5、 組內(nèi)推薦最佳能手,開展比賽讀。(以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生感受讀的樂趣,在個性化的朗讀中積累語言,培養(yǎng)語感。)背誦1、 邊想象課文內(nèi)容和小動物的可愛樣子邊練習(xí)背誦。2、 加上動作邊背誦邊表演。(把學(xué)生帶入情境,拉近他們與動物的距離,在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。)練習(xí)1、 小動物們真貪玩,把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖,看看都是誰丟了尾巴?(指名說),你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學(xué)到黑板上貼,其它同學(xué)在下面畫。)
2、 評議,比比誰畫得好,畫得準(zhǔn)。再說說這些動物尾巴的特點。拓展1、 在大自然中,還有很多小動物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動物,它們的尾巴有什么特點?(小組內(nèi)出示剪下的動物和尾巴的圖片,交換拼圖,并用“__的尾巴___”的句式說話。)2、 模仿書中的句式編兒歌。3、 大自然中還有很多小動物,同學(xué)們可以到書中查找資料,也可以上網(wǎng),搜索動物尾巴的奧秘,在電視上看《人與自然》這個欄目,或者到動物園去參觀,把你看到的講給同學(xué)老師和家長聽。
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