胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案(通用13篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課“蘿、卜”等5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容,感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣;預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù),并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。
3.能?chē)L試根據(jù)文章或書(shū)的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容,對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。
4.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
5.通過(guò)閱讀,了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人,感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。理解故事,能用較連貫的語(yǔ)言講述。
6.以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界,憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
7.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)文中的生字新詞,理解課文內(nèi)容,了解人物品質(zhì),感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想,感受閱讀的樂(lè)趣。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:謎語(yǔ)導(dǎo)題,了解作者。
謎語(yǔ)激趣:
1.猜謎語(yǔ):
。1)課件出示:一個(gè)胖娃娃,埋在地底下,頭頂綠襟穿紅褂,夏天播種秋天拔,小兔子們最愛(ài)他。(打一蔬菜)
。2)學(xué)生交流,指名發(fā)言,教師評(píng)議并揭示謎底:胡蘿卜
2.看圖想象:你覺(jué)得他看上去是一位怎樣的老先生?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
教師小結(jié):這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這節(jié)課老師就給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于胡蘿卜先生的故事,想不想來(lái)看看?(板書(shū)課題:13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子)學(xué)生齊讀課題,指導(dǎo)學(xué)生讀好生字詞語(yǔ)“蘿卜”。
質(zhì)疑課題:看了這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?(老師篩選有價(jià)值的問(wèn)題:他的胡子怎么了?有什么特別的?胡蘿卜先生會(huì)有什么有趣的故事?)想不想知道答案?想知道就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
了解作者:王一梅,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,江蘇省簽約作家,蘇州市作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng),F(xiàn)就職于蘇州大學(xué)社會(huì)學(xué)院。1970年出生,童年時(shí)代在江蘇太倉(cāng)的小鎮(zhèn)上度過(guò),從小王一梅就喜愛(ài)文學(xué)。四年級(jí)起,只要是假期,母親必定每天讓她寫(xiě)作文。從20xx年到20xx年,王一梅共發(fā)表短篇童話300余篇,出版作品八十多部,出版長(zhǎng)篇童話《鼴鼠的月亮河》、《住在雨街的貓》、《恐龍的寶藏》,《木偶的森林》系列童話《糊涂豬》,短篇童話集《第十二只枯葉蝶》、《書(shū)本里的螞蟻》《兔子的胡蘿卜》等二十幾種繪本。
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:自請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。
、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。
蘿卜發(fā)愁沾到晾衣服
(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“愁、沾”為翹舌音;前鼻音“沾”,后鼻音“晾”等。)
、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。
。2)學(xué)習(xí)多音字:
練讀句子,找發(fā)現(xiàn):讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
①這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊,胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,胡子蘸到了甜甜的果醬。
長(zhǎng)[cháng]:1>兩端的距離,如長(zhǎng)度;2>長(zhǎng)度大,與“短”相對(duì),指空間,亦指時(shí)間,如長(zhǎng)短、長(zhǎng)夜;3>優(yōu)點(diǎn),專精的技能,如特長(zhǎng)、專長(zhǎng)、各有所長(zhǎng);4>對(duì)某事做得特別好,如擅長(zhǎng)。
長(zhǎng)[zhǎng]:1>生長(zhǎng),成長(zhǎng),如長(zhǎng)瘡;2>增加,如長(zhǎng)知識(shí);3>排行第一的,如長(zhǎng)子、長(zhǎng)兄、長(zhǎng)孫;4>輩分高或年紀(jì)大,如長(zhǎng)輩長(zhǎng)者、家長(zhǎng);5>領(lǐng)導(dǎo)人,負(fù)責(zé)人,如部長(zhǎng)、校長(zhǎng)。
練讀一讀。
你知道胡蘿卜的這跟胡子已經(jīng)長(zhǎng)(zhǎng)了多長(zhǎng)(cháng)嗎?
。3)理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
【發(fā)愁】 連下去;延長(zhǎng)下去;不間斷。
【濃密】 因?yàn)闆](méi)有主意或辦法而感到愁悶。
【近視】 一種玩具,在竹篾等做的骨架上糊紙或絹,拉著系在上面的長(zhǎng)線,趁著風(fēng)勢(shì)可以放上天空。
【蘸】 眼睛看不清遠(yuǎn)物、卻看清近物的癥狀。
【繼續(xù)】 結(jié)實(shí),堅(jiān)固。
【風(fēng)箏】 明確肯定。
【牢固】 茂密的意思。
【確定】 在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來(lái)。
(4)指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。
4.再讀課文,了解內(nèi)容。
(1)出示問(wèn)題:
再讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?(本文記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決問(wèn)題的故事)
(2)學(xué)生自讀課文。
。3)談話過(guò)渡:胡蘿卜先生胡子怎么了?有什么特別的?讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。
三、預(yù)測(cè)品讀,探究交流。
1.預(yù)測(cè)一:胡蘿卜先生喜歡他的胡子嗎?(先生各抒己見(jiàn),并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。)
。1)課件出示:胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗兄鴿饷艿暮,必須每天刮胡子?/p>
。2)驗(yàn)證預(yù)測(cè):交代了胡蘿卜先生為胡子發(fā)愁的原因。
。3)鼓勵(lì)學(xué)生朗讀句子,說(shuō)說(shuō)從句子中了解到這是個(gè)怎樣的胡蘿卜先生?
2.預(yù)測(cè)二:胡蘿卜先生的胡子蘸到了甜甜的果醬會(huì)發(fā)生什么變化?
。1)課件出示:有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。(從“匆匆忙忙”一詞你了解到什么?“匆匆忙忙”寫(xiě)出了胡蘿卜先生很忙,為下文埋下了伏筆。)
“匆匆忙忙”是AABB式的詞語(yǔ),這樣的詞語(yǔ)還有:________________
__________________(高高興興開(kāi)開(kāi)心心平平安安風(fēng)風(fēng)火火)
。2)引發(fā)預(yù)測(cè):有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗,就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。
、僬(qǐng)同學(xué)們大膽預(yù)測(cè):接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事情?
、趯W(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。
。3)驗(yàn)證預(yù)測(cè):這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊,胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,胡子蘸到了甜甜的果醬,對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)。
、俟u很有營(yíng)養(yǎng)啊,這根胡子會(huì)怎樣呢?
、趯W(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生把要表達(dá)的意思說(shuō)明白。
。4)驗(yàn)證預(yù)測(cè):于是,胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候,這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路,就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。
①“于是,胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候,這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)!币痪湔f(shuō)明了什么?(胡蘿卜先生的胡子生長(zhǎng)的速度很快。
②這根胡子會(huì)長(zhǎng)到多長(zhǎng)呢?學(xué)生交流,教師小結(jié)。(課件出示:只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路,就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。)
。5)胡蘿卜先生的胡子有什么神奇的地方?(結(jié)合上下文,我知道了它的胡子吸收了果醬的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)的速度非?,以至于他都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。)
3.預(yù)測(cè)三:胡蘿卜先生飛長(zhǎng)的長(zhǎng)胡子會(huì)發(fā)生什么故事?
。1)引導(dǎo)預(yù)測(cè):胡蘿卜先生還在繼續(xù)走,因?yàn)殚L(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面,胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長(zhǎng)胡子啊!胡蘿卜先生就拖著它走啊走,接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事情呢?
①學(xué)生自由發(fā)言。
、诮處熜〗Y(jié):同學(xué)們的想象力可真豐富。我們接著來(lái)看看書(shū)中的故事吧。
。2)教師范讀:
在很遠(yuǎn)的街口,有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏,線實(shí)在太短了,他的風(fēng)箏才飛過(guò)屋頂。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著!斑@繩子夠長(zhǎng)了,就是不知道夠不夠牢固!毙∧泻⒄f(shuō)完就扯了扯胡子,他確定夠牢固了,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。
、僖粋(gè)男孩站在街口放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短,他的風(fēng)箏怎么也飛不過(guò)屋頂。小男孩可著急了,他會(huì)怎么說(shuō)呢?(學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。)
、诋(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過(guò)的時(shí)候,小男孩看見(jiàn)了風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子,高興地說(shuō):“這繩子夠長(zhǎng)了,就是不知道夠不夠牢固!比绻闶呛}卜先生,你會(huì)把自己心愛(ài)的胡子給小男孩分享嗎?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幫助有困難的人。)
、坌∧泻⑾胗煤}卜先生的長(zhǎng)胡子用來(lái)放風(fēng)箏,他會(huì)怎么說(shuō)呢?(您好,我可以用您的胡子做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線嗎?)胡蘿卜先生又會(huì)怎么說(shuō)呢?(“沒(méi)關(guān)系,你可以拿去用!薄拔液軜(lè)意幫助你!保┩瑢W(xué)們和胡蘿卜先生一樣是和氣、有愛(ài)心、愿意幫助別人的人。
、苄∧泻⒓袅艘欢魏}卜先生的長(zhǎng)胡子用來(lái)放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過(guò)了屋頂。想想這時(shí)胡蘿卜先生和小男孩的心情怎么樣呀?她會(huì)怎么說(shuō)?(看到小男孩這么開(kāi)心,胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭诵∧泻⒍械椒浅?鞓?lè)!)(板書(shū):男孩剪來(lái)放風(fēng)箏)
、菪∧泻⒄f(shuō)完就扯了扯胡子,他確定夠牢固,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。
“扯了扯、剪”是對(duì)小男孩的動(dòng)作描寫(xiě),誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀這句話?
。3)指導(dǎo)朗讀。
、僦该x,師生評(píng)議。
、诮處煼蹲x。學(xué)生評(píng)議。
、蹖W(xué)生齊讀。
4.預(yù)測(cè)四:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子繼續(xù)飛長(zhǎng),接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么故事?
。1)引導(dǎo)預(yù)測(cè):胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí)呢?又會(huì)發(fā)生什么事呢?(學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。)
(2)驗(yàn)證預(yù)測(cè):
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下,鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。
……
。3)鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布,她發(fā)現(xiàn)胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。她高興極了,她會(huì)怎樣說(shuō)?(學(xué)生交流,指名發(fā)言,教師小結(jié):“胡蘿卜先生,我可以用你的胡子來(lái)晾寶寶的尿布嗎?”)
。4)如果你是胡蘿卜先生,你會(huì)再次剪下你的胡子嗎?為什么?(愿意,我愿意幫助有困難的人。)
(5)接下來(lái)會(huì)怎樣?(鳥(niǎo)太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹(shù)枝的中間,晾起了一長(zhǎng)串鳥(niǎo)寶寶的尿布。鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)寶寶笑得多開(kāi)心啊,再也不用擔(dān)心沒(méi)有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見(jiàn)鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)寶寶們笑得那么開(kāi)心,他也高興地笑了。)(板書(shū):鳥(niǎo)太太剪來(lái)晾尿布)
。6)教師小結(jié):這段話中只有一個(gè)省略號(hào),一方面省略了鳥(niǎo)太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹(shù)枝的中間,晾起了一長(zhǎng)串鳥(niǎo)寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生的神奇的故事。
(7)一邊讀一邊預(yù)測(cè)后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情?這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么?
鳥(niǎo)太太看到胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在空中飄動(dòng),于是,它就剪了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段胡子,系在兩根樹(shù)枝的中間,給小鳥(niǎo)晾尿布。
我這樣想的依據(jù):文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來(lái)當(dāng)風(fēng)箏線,知道了長(zhǎng)胡子的用處,而鳥(niǎo)太太正好沒(méi)繩晾尿布。于是我依據(jù)這些內(nèi)容和生活常識(shí)作出了這個(gè)預(yù)測(cè)。
四、整體回味,感悟主旨。
1.談話過(guò)渡:胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長(zhǎng)胡子飄在后面,不知不覺(jué)被許多人剪下,派上了許多用處。讓我們?cè)賮?lái)想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰(shuí)?(再讀課文,互相交流:課文圍繞胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子主要講了幾件事?)
2.教師小結(jié):胡蘿卜先生刮胡子——蘸到果醬的胡子一點(diǎn)點(diǎn)變長(zhǎng)——小男孩用胡蘿卜先生的胡子放風(fēng)箏——鳥(niǎo)太太用胡蘿卜先生的胡子晾尿布。
。1)刮胡子常發(fā)愁(第1自然段):胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗兄鴿饷艿暮,必須每天刮胡子?/p>
。2)蘸果醬胡子長(zhǎng)(2~4自然段):有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子,胡子蘸到了甜甜的果醬,這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。胡蘿卜先生是完全不知道的。
。3)扯胡子放風(fēng)箏(5~6自然段):在很遠(yuǎn)的街口,有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏,線實(shí)在太短了,他的風(fēng)箏才飛過(guò)屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著,小男孩就扯了扯胡子,他確定夠牢固了,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。
(4)用胡子晾尿布(7~8自然段):胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下,鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的.尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。
3.同學(xué)們,前面我們已經(jīng)知道了,胡蘿卜先生有著濃密的胡子,必須每天刮胡子,他常常為胡子發(fā)愁。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候,他為胡子發(fā)愁嗎?(指名說(shuō))
4.你們說(shuō)得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人,讓別人感到快樂(lè)的同時(shí),自己也覺(jué)得非?鞓(lè),這就是——幫助別人,快樂(lè)自己。
5.教師小結(jié):這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語(yǔ)言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問(wèn)題,告訴我們要主動(dòng)幫助有困難的人。(板書(shū):神奇)
五、課堂小結(jié)。
這篇課文語(yǔ)言詼諧與幽默,記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決問(wèn)題的故事。讓我們充分感到人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事,能用較連貫的語(yǔ)言講述。
六、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
(一)主題延伸。
1.教師導(dǎo)言:胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,它的長(zhǎng)胡子在風(fēng)中飄動(dòng),又被需要用胡子來(lái)做繩子的人給拿走了。聯(lián)系生活實(shí)際想一想,預(yù)測(cè)一下當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?
2.小組活動(dòng),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,師生評(píng)議。
。1)預(yù)設(shè):續(xù)編故事一
烏鴉爸爸給他的孩子買(mǎi)了一個(gè)氣球,吹起來(lái)好大,可是,總不能一直用手捏著,恰巧胡蘿卜先生走過(guò)去,看到風(fēng)中飄著的長(zhǎng)胡子,趕緊拽下來(lái)一段系住了氣球。
(2)預(yù)設(shè):續(xù)編故事二
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)草地,蟋蟀正在排練秋季豐收的節(jié)目。忽然,一個(gè)樂(lè)手的琴弦斷了,這下可把她急壞了,這可是她第一次參加演出。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。“這根線又細(xì)又長(zhǎng)說(shuō)不定能當(dāng)琴弦!辈还苋叨唬皹(lè)手剪下一段胡子,穿在自己的琴上。她調(diào)了調(diào)音準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)琴的音色更加悅耳了。
。3)預(yù)設(shè):續(xù)編故事三
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)池塘邊時(shí),小貓正在小河邊釣魚(yú)。小貓把魚(yú)鉤拋到水里,可是魚(yú)線太短了。這樣根本釣不到魚(yú)。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著!斑@根線夠長(zhǎng)了,就是不知道夠不夠韌!毙∝堈f(shuō)完就拉了拉胡子,他確定胡子夠韌了,就剪了一段用來(lái)當(dāng)魚(yú)線,不一會(huì)兒,就釣上了一條大魚(yú)。
。4)預(yù)設(shè):續(xù)編故事四
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)廣場(chǎng)時(shí),一群小猴子正在比賽跳繩,剛跳到一半,繩子就斷了,胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。他們看見(jiàn)胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng)就剪下一段當(dāng)跳繩。它們又能高興地繼續(xù)比賽了。
(5)預(yù)設(shè):續(xù)編故事五
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)松鼠媽媽家的門(mén)口,松鼠媽媽正在為找不到縫小松鼠衣服的線而發(fā)愁呢。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著!斑@線可真不錯(cuò),就是不知道夠不夠長(zhǎng)。”她說(shuō)著,轉(zhuǎn)頭看,說(shuō):“這線不錯(cuò),這線不錯(cuò)!苯又,松鼠媽媽拿來(lái)剪刀,剪了一般胡子拿走,給小松鼠縫衣服去了。
(6)預(yù)設(shè):續(xù)編故事六
這時(shí),小鴨子抱著一疊沉甸甸的書(shū)走了過(guò)來(lái),一下不小心腳下絆了一跤,書(shū)全撒到地上,小鴨子整理好書(shū)后站起來(lái),走著走著,看見(jiàn)胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng),它就說(shuō):“胡蘿卜先生,可以把你的胡子借我用一下嗎?”胡蘿卜先生說(shuō)“當(dāng)然可以!闭f(shuō)著再次拔了一根胡子給了小鴨子,小鴨子用胡子綁好書(shū),一搖一擺的去了學(xué)校。
(二)拓展交流。
1.如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了,你覺(jué)得大家還會(huì)喜歡他嗎?為什么?
2.如果你有好東西,你愿意和別人一起玩嗎?愿意給大家用嗎?為什么?
3.胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰(shuí),用來(lái)做什么呢?
(三)課外拓展。
1.有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛(ài)是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2.王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎?她還為我們寫(xiě)了好多好聽(tīng)的故事。老師再給你們介紹幾本,有《會(huì)走路的樹(shù)》、《冒冒失失的花精靈》、《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》、《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽一起開(kāi)心閱讀吧!
七、閱讀:
本課推薦閱讀《助人為樂(lè)的小鴨子》《壞脾氣公主》
(一)閱讀《助人為樂(lè)的小鴨子》思考:
小鴨子先后幫助了誰(shuí)?是怎么幫的?
。ǘ╅喿x《壞脾氣公主》思考:
一邊讀一邊預(yù)測(cè):后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情?公主的壞脾氣是怎么治好的?
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
1.推薦閱讀《助人為樂(lè)的小鴨子》《壞脾氣公主》,完成相關(guān)練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
男孩 剪來(lái)放風(fēng)箏
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 神奇
鳥(niǎo)太太剪來(lái)晾尿布
課后反思
成功之處:在導(dǎo)課環(huán)節(jié),我采用了謎語(yǔ)引題的方式,讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)引出接下來(lái)的內(nèi)容,通過(guò)猜謎語(yǔ)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接下來(lái)的環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力都比較集中,而且當(dāng)我提出問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生也都能積極的回應(yīng)。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容,如有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了,因?yàn)樗,就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。請(qǐng)同學(xué)們大膽預(yù)測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事情?再如胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,胡子蘸到了甜甜的果醬,對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)!這根胡子會(huì)怎樣呢?還有胡蘿卜先生還在繼續(xù)走,因?yàn)殚L(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面,胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長(zhǎng)胡子啊!胡蘿卜先生就拖著它走啊走,接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事情呢?讓學(xué)生感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣,明白預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù),并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。使學(xué)生能?chē)L試根據(jù)文章或書(shū)的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容,對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。
不足之處:課后認(rèn)真反思,如果給點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個(gè)場(chǎng)景,和同桌合作表演,然后叫幾組同學(xué)上臺(tái)表演,能培養(yǎng)了更多孩子的即興表演能力和合作參與意識(shí),效果會(huì)更好。另外,在拓展環(huán)節(jié)讓孩子們把這個(gè)有趣的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),會(huì)有更好的效果。
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案 2
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
略讀課文應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀,尤其是這樣一個(gè)簡(jiǎn)短易懂的童話故事。因此,本課教學(xué)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,更大的合作交流空間,讓學(xué)生運(yùn)用上一課學(xué)到的預(yù)測(cè)方法閱讀故事,在閱讀中學(xué)會(huì)思考。其次,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生在想象中編講故事,培養(yǎng)想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在與故事原結(jié)尾的比較中,了解預(yù)測(cè)的合理性及編故事的巧妙性,初步認(rèn)識(shí)童話故事表達(dá)的特點(diǎn),提升學(xué)生的閱讀能力。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
1、了解故事的后半部分。
2、制作重點(diǎn)詞句的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:
找一些故事或書(shū)的題目。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖揭題,學(xué)習(xí)猜想
1、出示胡蘿卜圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的胡蘿卜。相機(jī)認(rèn)讀“蘿卜”,讀好輕聲。能根據(jù)形聲字的記憶方法記住“蘿”。
2、揭示課題,齊讀課題。
3、引導(dǎo)猜想:讀了題目,你來(lái)猜猜,里面可能寫(xiě)了什么內(nèi)容?(學(xué)生自主表達(dá))
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)胡蘿卜,指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲,在揭題的過(guò)程中識(shí)字,提高教學(xué)效率。指導(dǎo)學(xué)生抓住題目猜想文章內(nèi)容,既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,為接下來(lái)的教學(xué)做鋪墊,也滲透了緊扣題目預(yù)測(cè)的閱讀策略,幫助學(xué)生積累閱讀的方法。
二、讀文識(shí)字,練習(xí)猜想
過(guò)渡:大家有沒(méi)有猜對(duì)呢?我們趕緊來(lái)讀讀這個(gè)童話故事。
1、提出要求:學(xué)生自學(xué)課文。
。1)自由讀課文,遇到生字或難讀的地方拼拼讀讀,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音,讀通句子。
(2)再讀課文,一邊讀,一邊想:接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么?用上一課學(xué)到的方法,把自己的猜想簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊。
2、出示帶有生字的詞語(yǔ):蘿卜、發(fā)愁、沾上、晾尿布。
。1)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,齊讀。
。2)用加一加的方法記憶“蘿、愁、沾、晾”。
3、四人小組合作交流:
。1)每人輪流讀讀課文,互相檢查是否讀正確、通順。讀后互相評(píng)價(jià),還可以提出改進(jìn)的意見(jiàn)。
(2)互相交流自己在閱讀過(guò)程中猜想的內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)為什么這么猜想。
4、集體交流。
。1)說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中不太確定的字的讀音。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“長(zhǎng)了多長(zhǎng)了”中“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音。
。2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中猜想的內(nèi)容以及這樣猜想的理由。(學(xué)生自由發(fā)言)
。3)你怎么看待自己讀故事時(shí)的這些預(yù)測(cè)?(有的和原文一樣,沒(méi)有原文豐富,有的和原文不太一樣,但也是有依據(jù)地預(yù)測(cè)的。)
(4)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí),你怎么辦?(調(diào)整自己的思路,繼續(xù)閱讀,再猜測(cè)后面的內(nèi)容。)
5、小結(jié):同學(xué)們學(xué)會(huì)了運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的方法來(lái)預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)時(shí),我們可以聯(lián)系生活常識(shí),可以聯(lián)系課文內(nèi)容,可以觀察插圖,當(dāng)自己的預(yù)測(cè)和故事實(shí)際不太一致時(shí),還學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的想法,接著閱讀,接著預(yù)測(cè)。
6、請(qǐng)學(xué)生分角色讀一讀課后第1題中同學(xué)們的寶典。
設(shè)計(jì)意圖:鑒于課文比較淺顯,課前準(zhǔn)備中沒(méi)有安排學(xué)生讀課文,也是為了給學(xué)生一個(gè)更為自然真實(shí)的預(yù)測(cè)過(guò)程。出示自學(xué)步驟與要求,給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法預(yù)測(cè),溫故而知新,反復(fù)練習(xí),形成技能。運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái),發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能,讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中朗讀、交流,讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí),也享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、讀懂課文,想象續(xù)編
1、讀到這兒,你知道課文講了什么故事嗎?(胡蘿卜先生的胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng),被其他人派上了各種用場(chǎng)。)
2、請(qǐng)學(xué)生讀讀小男孩用胡子當(dāng)風(fēng)箏線的部分。說(shuō)說(shuō),小男孩為什么這樣做?(風(fēng)箏線不夠了,胡子夠長(zhǎng),可以用。)
3、讀讀小男孩的話,你從他的話中讀出了什么?(繩子很長(zhǎng),就是不知道牢不牢。)
4、小男孩是怎么做的`?你能演一演嗎?
5、齊讀課文第5、6自然段,想象小男孩用胡子的情景。
6、故事還沒(méi)有講完,你認(rèn)為后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?你為什么這么想?先自己仿照著課文說(shuō)一說(shuō),再和同桌交流一下。
7、請(qǐng)學(xué)生全班交流。
預(yù)設(shè):
。1)“這正好有根繩子,就是不知道夠不夠牢!兵B(niǎo)太太說(shuō)完扯了扯胡子,她確定不牢,就去別的地方找繩子了。
。2)“這正好有根繩子,就是不知道夠不夠牢。”鳥(niǎo)太太說(shuō)完扯了扯胡子,她確定足夠牢固,就剪了一段用來(lái)晾尿布。
8、胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生什么事呢?展開(kāi)你的想象,繼續(xù)猜想后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么。仿照著課文自由編故事。
9、把你編的故事在四人小組內(nèi)互相交流一下,并互相評(píng)價(jià)一下。
10、聽(tīng)老師把故事講完。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。
11、你更喜歡哪個(gè)結(jié)尾?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:猜測(cè)故事后面的內(nèi)容是比較容易的,但要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講出來(lái),需要方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生回到文本,了解小男孩的說(shuō)法、想法以及做法,讓學(xué)生仿照著編講故事,讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地表達(dá),發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)能力。在學(xué)生會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)想象,自由表達(dá),發(fā)展學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生交流更喜歡哪個(gè)結(jié)尾,在交流中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)判斷。
四、據(jù)題猜想,布置作業(yè)
1、小結(jié):童話故事真有趣,大家學(xué)到很多預(yù)測(cè)的方法,還學(xué)會(huì)了續(xù)編故事的方法。
2、出示課后第2題中的故事或書(shū)名,請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜想里面可能會(huì)寫(xiě)些什么。
3、布置作業(yè):課后把這些故事或書(shū)找來(lái)讀一讀,看看自己猜得對(duì)不對(duì)。
設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)教材進(jìn)行開(kāi)發(fā),變封閉為開(kāi)放,教學(xué)活動(dòng)猶如快樂(lè)的翅膀,讓閱讀從課內(nèi)走向課外,課堂上對(duì)題目的預(yù)測(cè)既幫助學(xué)生回顧了本課學(xué)到的讀書(shū)方法,也激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案 3
教學(xué)要求:
1、借助閱讀,在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中,讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2、能有感情地朗讀課文,并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。
3、合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)通過(guò)故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂(lè)園里,他是誰(shuí)呢?
二、整體感知課文。
1、在打開(kāi)課文之前,讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?
。1)自由讀課文五分鐘,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)認(rèn)真讀課文,看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?
2、本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字,誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。
a、指名學(xué)生讀。
b、加上拼音讀。
c、讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。
我們剛才不知不覺(jué)就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個(gè)任務(wù),誰(shuí)來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?
三、品讀環(huán)節(jié)。
1、孩子們,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,因?yàn)榻暥┕瘟艘桓。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來(lái)。你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁,但這根胡子在別人看來(lái)卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)
a、讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的'想法,把自己當(dāng)成其中的一份子,就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)
b、胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來(lái)說(shuō)是煩惱,對(duì)別人來(lái)說(shuō)呢?
c、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題?
d、幫助鳥(niǎo)太太解決了什么難題?
e、還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題?想一想,說(shuō)一說(shuō)。
所以說(shuō):幫助別人,快樂(lè)自己。
3、出示:“我的胡子真是太棒了!闭l(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?
4、設(shè)疑感悟:胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己更幫助了別人?墒,胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛(ài)的胡子被別人用掉的時(shí)候,他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。
小結(jié):我明白了,胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂(lè),因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂(lè)?墒羌偃缬幸惶,胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少了,甚至用光了,沒(méi)有了,他還會(huì)快樂(lè)嗎?不管快樂(lè)還是不快樂(lè),我們都能感覺(jué)胡蘿卜先生有一課樂(lè)于助人的心。
四、創(chuàng)編故事,繪寫(xiě)結(jié)合。
。1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊,幫助了那么多人,讓那么多人快樂(lè)。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)一寫(xiě)你的故事吧。
。2)評(píng)價(jià)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子
胡蘿卜的長(zhǎng)
胡子幫助了小男孩→替代風(fēng)箏線
鳥(niǎo)太太→替代繩子晾尿布
……幫助別人
快樂(lè)自己
教學(xué)反思:
這節(jié)課,孩子們興致勃勃,頗有收獲,我也上得輕松、興味盎然。如果給點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個(gè)場(chǎng)景,和同桌合作表演,然后叫幾組同學(xué)上臺(tái)表演,能培養(yǎng)更多孩子的即興表演能力和合作參與意識(shí),效果會(huì)更好。
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案 4
設(shè)計(jì)說(shuō)明
課文寫(xiě)了胡蘿卜先生漏刮的一根胡子,因吸收了果醬的營(yíng)養(yǎng),飛快地長(zhǎng)起來(lái)。他的胡子還幫助別人做好事。
故事生動(dòng)有趣,在教學(xué)中,我主要讓學(xué)生自讀理解:漏刮胡子→胡子蘸果醬→胡子飛長(zhǎng)→胡子幫小男孩、鳥(niǎo)太太。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.自讀課文,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。(學(xué)生)
2.教學(xué)課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2.了解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)想象故事中的情節(jié)。
3.以讀寫(xiě)的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
續(xù)編故事。
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案
學(xué)案
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、激趣導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)
1.今天,老師給你們介紹一位新朋友,他的名字叫“胡蘿卜先生”。(課件出示胡蘿卜先生的圖片)
2.觀察:胡蘿卜先生長(zhǎng)什么樣子呢?
3.板書(shū)課題。
1.學(xué)生觀察后,說(shuō)說(shuō)胡蘿卜的樣子。
2.齊讀課題,質(zhì)疑。
3.學(xué)生自讀生字、詞語(yǔ)。
1.讀了課題,你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
二、自讀理解(用時(shí):18分鐘)
1.自讀第1~4自然段,思考:
。1)漏刮的一根胡子為什么會(huì)長(zhǎng)得這樣快呢?
(2)找出寫(xiě)胡子長(zhǎng)得快的句子。
2.自讀第5、6自然段:一根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子有什么作用呢?
1.“果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品啊!”(一根胡子被果醬滋潤(rùn),飛快地長(zhǎng)起來(lái))
2.“只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路,就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了!
3.小男孩剪下一段來(lái)做風(fēng)箏線。 2.多音字組詞。
長(zhǎng)zhǎnɡ()
chánɡ()
3.用詞說(shuō)話。
只要……就……
因?yàn)椤?/p>
三、想象拓展(用時(shí):12分鐘)
1.自讀第7~8自然段,思考:
鳥(niǎo)太太是怎么利用胡蘿卜先生的胡子的呢?
2.想象:胡蘿卜先生的胡子還有哪些用途呢?
1.鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布,胡蘿卜先生的胡子剛好飄到鳥(niǎo)太太眼前,鳥(niǎo)太太抓住胡子,高興地說(shuō):“今天真好運(yùn),想什么來(lái)什么!本图袅艘唤睾恿篮昧诵▲B(niǎo)的尿布。
2.學(xué)生發(fā)揮想象:如可以想到胡蘿卜的胡子不僅幫別人,也幫了他自己。他的.眼鏡不小心從鼻子上滑下來(lái)的時(shí)候,他的胡子系住了眼鏡,胡蘿卜先生說(shuō):“我的胡子真是太棒了! 4.想象:胡蘿卜先生的胡子還幫了哪些人干什么事呢?
四、總結(jié)拓展(用時(shí):5分鐘)
同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充想象較合理、豐富,讀下面文章題目,猜猜會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容。
《夏洛的網(wǎng)》會(huì)寫(xiě)網(wǎng)的制作和作用;《帽子的秘密》會(huì)揭示有這秘密的原因真相……
5.猜一猜這些文章會(huì)寫(xiě)什么?《團(tuán)圓》《小靈通漫游未來(lái)》
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
這篇童話生動(dòng)易懂,學(xué)生通過(guò)自讀理解效果較好,文中故事的想象續(xù)寫(xiě),學(xué)文后的拓展更增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果很好。
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案 5
【課前解析】
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》是一篇生動(dòng)有趣的童話,主要寫(xiě)了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬的營(yíng)養(yǎng)后不斷變長(zhǎng),后來(lái)給小男孩做風(fēng)箏線、給鳥(niǎo)太太當(dāng)晾衣繩的繩子的故事。這是一篇不完整的故事,留給學(xué)生更多預(yù)測(cè)的空間。文前的學(xué)習(xí)提示,引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。本課重點(diǎn)是邊讀邊預(yù)測(cè)故事內(nèi)容,
并根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。
關(guān)注預(yù)測(cè)基本方法的運(yùn)用:邊讀邊運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行預(yù)測(cè),根據(jù)文章的題目、插圖和內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)等進(jìn)行預(yù)測(cè),當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)與后邊發(fā)生的故事不符時(shí),要不斷修正自己的預(yù)測(cè)。
關(guān)注后續(xù)情節(jié)的發(fā)展:文末省略號(hào)給了大家想象的空間,學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象,推進(jìn)故事的發(fā)展。
關(guān)注拓展:根據(jù)文章題目或書(shū)的題目,猜猜寫(xiě)了什么,意在引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖書(shū)時(shí)可以先根據(jù)題目進(jìn)行預(yù)測(cè)人物、故事內(nèi)容等情節(jié),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“蘿、卜”等5個(gè)生字。
2.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容,初步感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣;能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。
3.能?chē)L試根據(jù)文章或書(shū)的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容,對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
邊讀邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容,根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能?chē)L試根據(jù)文章或書(shū)的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容,對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。
【教學(xué)策略】
在字詞教學(xué)方面,采用學(xué)生自學(xué)為主,教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的策略;在文本閱讀方面,采用回顧方法、自讀批注、交流體驗(yàn)、續(xù)編故事的方式,讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),邊讀邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展,感受閱讀的樂(lè)趣;加強(qiáng)預(yù)測(cè)在課外閱讀中的實(shí)踐運(yùn)用,讓學(xué)生通過(guò)文章或書(shū)的題目猜測(cè)書(shū)的內(nèi)容,使同學(xué)們逐漸在舉一反三中學(xué)會(huì)合理使用預(yù)測(cè)策略,開(kāi)展課外閱讀。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件PPT
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖猜詞語(yǔ),題目質(zhì)疑激趣
1.同學(xué)們,今天我們先來(lái)做個(gè)猜詞語(yǔ)的游戲,看圖片說(shuō)出表示的事物名稱或表情、動(dòng)作。再想一想讀到這些詞語(yǔ)讓你想到了什么有趣的故事?
今天老師就帶著大家一起認(rèn)識(shí)一位胡蘿卜先生,最重要的是它有一根神奇的胡子,板書(shū)課題:(13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子),齊讀課題。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀完課題,你想到了什么?猜猜這個(gè)故事會(huì)講什么內(nèi)容?
預(yù)設(shè):
1:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子有多長(zhǎng)?胡蘿卜先生為什么有這么長(zhǎng)的胡子?
預(yù)設(shè):
2:胡蘿卜的先生的長(zhǎng)胡子一定有一段非同一般的經(jīng)歷。
預(yù)設(shè):
3:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子給他帶來(lái)了什么?
(設(shè)計(jì)意圖:猜詞語(yǔ)活動(dòng),既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生在猜想中初步感知本課生字,為學(xué)習(xí)生字做好鋪墊在,為學(xué)習(xí)猜測(cè)做好鋪墊。對(duì)課題的質(zhì)疑又一次激發(fā)了學(xué)生預(yù)測(cè)的欲望和閱讀興趣。)
二、生字巧識(shí)記
教師過(guò)渡:同學(xué)們?cè)谧x文之前我們先來(lái)讀一組詞語(yǔ)。
學(xué)生帶拼音讀詞語(yǔ),注意紅色的生字朋友。(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。)
指名說(shuō)一說(shuō)是如何記住這些生字的。
預(yù)設(shè):
1:加一加認(rèn)識(shí)“愁”“晾”,做出表情認(rèn)識(shí)“愁”。
預(yù)設(shè)
2:減一減認(rèn)識(shí)“卜”,注意讀輕聲。
預(yù)設(shè):
3:換一換或形聲字認(rèn)識(shí)“沾”。聯(lián)系生活通過(guò)組詞來(lái)識(shí)記:“沾果醬”“沾水”。
教師小結(jié):我們可以用多種方法來(lái)記住生字,可以用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,還可以聯(lián)系生活、做動(dòng)作來(lái)識(shí)記。
小兔子要收胡蘿卜了,胡蘿卜了里藏著生字,你讀對(duì)一個(gè)就能收到一下蘿卜?纯凑l(shuí)能給他幫忙。
學(xué)生讀對(duì)一個(gè)生字,小兔子就收獲一個(gè),指名讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生用已學(xué)過(guò)的方法記憶生字,提升學(xué)習(xí)生字的能力。用游戲的方式更好地鞏固生字,為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。)
三、走進(jìn)故事,邊讀邊預(yù)測(cè)
教師過(guò)渡:在《總也倒不了的老屋》一課中,我們邊讀書(shū)邊預(yù)測(cè)故事,你學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的基本方法?
教師引導(dǎo):讀讀學(xué)文小貼士,看看這篇課文給我們提出了什么要求。
教師過(guò)渡:今天就讓我們繼續(xù)利用預(yù)測(cè)的基本方法,邊讀故事邊想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情吧!
細(xì)讀文課文1-4段,邊讀邊在相關(guān)地方做批注,寫(xiě)下自己的想法,并對(duì)照后邊發(fā)生的情節(jié),及時(shí)改正自己的猜想。
1.學(xué)生交流自己的情感體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己在哪些地方做了預(yù)測(cè),預(yù)測(cè)的理由是什么?
我來(lái)說(shuō)一說(shuō):
預(yù)設(shè):
1:當(dāng)我讀到第一段,看到胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁時(shí),我猜想胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子應(yīng)該會(huì)給他惹麻煩。因?yàn)橹挥杏龅铰闊┤藗儾艜?huì)發(fā)愁。
預(yù)設(shè):
2:當(dāng)我讀到“匆匆忙忙”時(shí),我就覺(jué)得胡蘿卜先生沒(méi)刮干凈胡子,有可能上街會(huì)被人嘲笑,因?yàn)樗鍪绿笠饬恕?/p>
預(yù)設(shè):
3:當(dāng)我讀到“果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品。 蔽也孪牒訒(huì)因?yàn)楣u的營(yíng)養(yǎng)越長(zhǎng)越長(zhǎng)。
預(yù)設(shè):
4:當(dāng)我看到課文插圖時(shí),我就想胡蘿卜的長(zhǎng)胡子一定讓小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了,
不知道他們會(huì)發(fā)生什么有趣的故事。
……
教師相機(jī)板書(shū):(胡蘿卜先生漏刮了一根胡子)
。ê诱瓷瞎u變長(zhǎng))
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)文小提示學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明確略讀課文的學(xué)習(xí)方法;
利用學(xué)過(guò)的預(yù)測(cè)基本方法進(jìn)行猜想,充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以運(yùn)用,不斷提高預(yù)測(cè)能力,增強(qiáng)閱讀興趣。)
2.教師追問(wèn):你們這些預(yù)測(cè)跟課文的故事情節(jié)是一致的嗎?胡蘿卜先生的胡子會(huì)發(fā)生什么神奇的變化?
預(yù)設(shè):
1:我預(yù)測(cè)的內(nèi)容和故事情節(jié)不一樣,我要及時(shí)修正我的想法,接著讀下去。
預(yù)設(shè):
2:我的預(yù)測(cè)和故事情節(jié)一樣,看來(lái)我的猜想是對(duì)的,真是有趣喲!
預(yù)設(shè):
3:我從第三段讀懂了胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路,他的胡子就有多長(zhǎng),
好神奇呀!這么長(zhǎng)的胡子他怎么都不知道呢!我很想讀讀下邊發(fā)生了什么有趣的事情。
教師引導(dǎo):有的同學(xué)猜的和原文一樣,有的不一樣,談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>
教師小結(jié):我們可以在故事的很多地方進(jìn)行預(yù)測(cè),內(nèi)容可以和原文不同,但是要學(xué)會(huì)修正自己的想法。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn):預(yù)測(cè)的內(nèi)容可以和原文一樣,也可以不一樣,有依據(jù)的預(yù)測(cè)就是對(duì)的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)與文章內(nèi)容不符時(shí)要及時(shí)修正自己的想法。)
四、預(yù)測(cè)故事發(fā)展,續(xù)編故事
1.教師過(guò)渡:胡蘿卜先生繼續(xù)走,長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面,他完全不知道。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?同學(xué)們先來(lái)猜一猜
預(yù)設(shè):
1:他的胡子太長(zhǎng)了,走著走著就被東西卡住了,胡蘿卜先生怎么也解不開(kāi),需要好心人的幫助。
預(yù)設(shè):
2:他的胡子太長(zhǎng)了,應(yīng)該會(huì)被別人發(fā)現(xiàn),并告訴胡蘿卜先生,他還會(huì)感謝大家。
教師提出要求:那就讓我們走進(jìn)4-8段,看看與我們自己的預(yù)測(cè)一樣不一樣吧!
學(xué)生自己讀故事,發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和文本內(nèi)容不一樣時(shí)及時(shí)修正自己的想法。教師相機(jī)板書(shū):(小男孩剪胡子放風(fēng)箏)
(鳥(niǎo)太太找繩子晾尿布)
2.教師質(zhì)疑:文章寫(xiě)完了嗎?為什么?
預(yù)設(shè):結(jié)尾的省略號(hào)就告訴我們這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束。
教師引導(dǎo):那我們來(lái)當(dāng)小編導(dǎo),續(xù)編故事吧!可以結(jié)合上面的男孩的語(yǔ)言、動(dòng)作續(xù)編故事,也可以有自己新奇的想法。
學(xué)生小組活動(dòng),每個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己的故事,小組評(píng)選最佳小編導(dǎo),然后集體交流。
教師敘述:我們一起看看這些小朋友是怎樣想的:
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象編故事,激發(fā)了學(xué)生預(yù)測(cè)的欲望,
讓學(xué)生感受到預(yù)測(cè)的快樂(lè);通過(guò)小組交流評(píng)選,鍛煉了學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相評(píng)價(jià)的能力。)
教師點(diǎn)撥:聯(lián)系生活,發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)胡子除了他們想到的,你還想到了哪些用處?
3.教師追問(wèn):你們認(rèn)為故事的結(jié)局還會(huì)有什么變化嗎?
4.教師續(xù)講故事結(jié)局。
教師提出要求:聽(tīng)老師把故事講完,看看自己的預(yù)測(cè)和故事有哪些相同和不同。
教師小結(jié):每一個(gè)故事都有他意想不到的結(jié)局,只要我們展開(kāi)豐富的想象,
對(duì)接下來(lái)的事情進(jìn)行有依據(jù)的推想,就會(huì)感受到閱讀的更多樂(lè)趣。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:老師的追問(wèn),拓寬了學(xué)生的思維,通過(guò)故事原文和自己的預(yù)測(cè)猜想的對(duì)比,讓學(xué)生感受到故事的結(jié)局有時(shí)是讓我們意想不到的,只有出乎意料的結(jié)局,故事才會(huì)更有趣。)
五、拓展延伸,看題目猜故事
教師過(guò)渡:閱讀下列文章或書(shū)的題目,預(yù)測(cè)一下里面可能講了什么。預(yù)測(cè)小貼士:含有人物或事件的題目可以圍繞人物身份、經(jīng)歷、見(jiàn)聞?wù)归_(kāi)預(yù)測(cè)。
引發(fā)讀者疑惑的題目可以圍繞閱讀時(shí)產(chǎn)生的疑惑來(lái)預(yù)測(cè)。
有的還可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)預(yù)測(cè)。
學(xué)生根據(jù)自己的喜好,選擇題目展開(kāi)想象,進(jìn)行合理的推測(cè),同桌交流后,班級(jí)展示。
教師引導(dǎo):請(qǐng)已經(jīng)讀過(guò)以上這些文章或書(shū)的`同學(xué),說(shuō)說(shuō)剛才同學(xué)預(yù)測(cè)的內(nèi)容,哪些與實(shí)際內(nèi)容一樣,哪些不一樣。
預(yù)設(shè):我讀過(guò)《夏洛的網(wǎng)》,這本書(shū)講述的是一頭豬和一只蜘蛛的有趣故事。它具有神奇的色彩,蜘蛛為了不讓豬被宰割,想盡一切辦法來(lái)保護(hù)豬,最終獲得了成功。你們是不是也想讀這個(gè)故事了?
教師點(diǎn)撥:我們不僅可以通過(guò)題目猜測(cè)故事內(nèi)容,還可以用這種方法來(lái)選擇自己喜歡的圖書(shū),是不是很有用處?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖書(shū)時(shí)可以通過(guò)題目進(jìn)行猜想人物和故事內(nèi)容,便于有效的選擇;通過(guò)已讀學(xué)生的講述激發(fā)其他學(xué)生繼續(xù)讀下去的欲望和興趣,讓學(xué)生感受預(yù)測(cè)的好處,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。)
推薦閱讀:《鼴鼠的月亮河》六、課堂演練,布置作業(yè)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
子
快樂(lè)自己
幫助他人
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子
胡蘿卜先生漏刮了一根胡胡子沾上果醬變長(zhǎng)
小男孩剪胡子放風(fēng)箏鳥(niǎo)太太找繩子晾尿布
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)特別關(guān)注了語(yǔ)文要素的訓(xùn)練與培養(yǎng)。本單元的語(yǔ)文要素是“一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事去猜想;學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法;嘗試?yán)m(xù)編故事。”本課教學(xué)充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的基本方法進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)和猜想,不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,更讓學(xué)生感受到了預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。
在“我做小編導(dǎo)”環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己創(chuàng)編故事結(jié)局,順著故事內(nèi)容去猜想,激發(fā)了學(xué)生預(yù)測(cè)的欲望和興趣,續(xù)編故事意想不到的結(jié)尾,學(xué)生很有興致;通過(guò)看題目預(yù)測(cè)故事內(nèi)容環(huán)節(jié),拓寬了學(xué)生預(yù)測(cè)的范圍,讓學(xué)生學(xué)會(huì)把預(yù)測(cè)運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,有效地選擇圖書(shū),讓學(xué)生閱讀更有導(dǎo)向性和目的性。
本課是一篇饒有興致的童話故事,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望比較高,但有的學(xué)生在續(xù)編故事時(shí),思維有局限,適當(dāng)給予更多的鼓勵(lì)和思維拓展會(huì)讓學(xué)生有更多猜想的空間。
【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】
1.在加點(diǎn)字的正確讀音后打“√”。
胡蘿.卜(luòl(fā)uó)
發(fā)愁.(shóuchóu)
沾.濕(zhānzān)
晾.尿布(liàngliàn)
2.用“發(fā)”字組成合適的詞語(yǔ)填空。
因?yàn)樗,就沒(méi)有()漏刮了一根胡子。
胡蘿卜先生常常因長(zhǎng)著濃密的胡子而()。
前不久,他家()了一件奇怪的事。
3.按要求寫(xiě)句子。
果醬是很好的營(yíng)養(yǎng)品。(改為感嘆句)
胡蘿卜先生匆.匆.忙.忙.刮了胡子上街去了。(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子)
4.文本探究。
胡子卜先生的胡子作用真大!你知道課文中寫(xiě)到了胡子的哪些作用?你還想到了哪些?
胡蘿卜的長(zhǎng)胡子可以,我還想到了長(zhǎng)胡子可以。
參考答案:
1.luó
chóu
zhān
liàng
2.(1)發(fā)現(xiàn)
。2)發(fā)愁
。3)發(fā)生
3.(1)果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品!
(2)勤勞的小蜜蜂匆匆忙忙地飛到了花叢中。
4.放風(fēng)箏、當(dāng)繩子晾小鳥(niǎo)的尿布當(dāng)跳繩、當(dāng)琴弦
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地讀課文,了解故事的情節(jié)發(fā)展。
2.學(xué)會(huì)邊讀邊猜想,培養(yǎng)閱讀的興趣。
3.有自己獨(dú)特的閱讀體會(huì),養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解故事的情節(jié)發(fā)展,學(xué)會(huì)邊讀邊猜想。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前積累一些生活中的繩狀物品,并觀察它們的用途。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1.談話引入
師:同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)爸爸刮胡子嗎?你知道他為什么要刮胡子呢?(生說(shuō))童話王國(guó)里的胡蘿卜先生也有著濃密的胡子,必須每天刮胡子,可是你知道發(fā)生了什么事嗎?今天我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧——板書(shū)課題。
2.生齊讀課題,質(zhì)疑:
胡蘿卜先生的胡子到底有多長(zhǎng)?
這么長(zhǎng)的胡子有什么用呢?
二、走進(jìn)課文
1.生自由讀課文,讀準(zhǔn)課文中的字詞,讀通句子,了解文章大意。
2.檢查閱讀情況:
讀準(zhǔn)字音:
蘿卜(luó
bo)
發(fā)愁(chóu)
沾(zhān)
晾(liànɡ)衣服
3.開(kāi)火車(chē)讀課文,師相機(jī)正音。
4.思考課前提出的'問(wèn)題,并在小組內(nèi)交流。
5.班級(jí)交流:
(1)當(dāng)胡蘿卜先生“匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗,就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子!暗臅r(shí)候,你想會(huì)發(fā)生什么呢?
生自主回答。師肯定學(xué)生的猜測(cè),鼓勵(lì)不同的情節(jié)發(fā)展。(當(dāng)我們讀到胡子蘸上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬時(shí),我就猜到胡子會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。)
師:部分同學(xué)的猜測(cè)和作者的想法不謀而合,胡蘿卜先生的胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)。
出示句子:只要看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路,就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。
(2)師:這么長(zhǎng)的胡子會(huì)不會(huì)很麻煩呢?
指生回答。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與書(shū)上不一樣的情節(jié)來(lái)。
。ê}卜先生的胡子成了小男孩的風(fēng)箏線、成了鳥(niǎo)媽媽的晾衣繩、成了老奶奶手中的毛線、成了媽媽手中的縫衣線、成了……)
。3)胡蘿卜先生的胡子可真長(zhǎng)啊!你還能想到它會(huì)用作什么嗎?
生發(fā)揮想象,猜想長(zhǎng)胡子的用途。
(4)師小結(jié):故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處,我們可以依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作一些預(yù)測(cè),這樣的預(yù)測(cè)是符合故事情節(jié)的發(fā)展的,是合理的想象。
三、思維拓展
1.讀讀下面這些文章或書(shū)的題目,猜猜里面可能寫(xiě)了些什么。
《躲貓貓大王》、《夏洛的網(wǎng)》、《帽子的秘密》
《柔軟的陽(yáng)光》、《團(tuán)圓》、《小靈通漫游未來(lái)》
2.學(xué)生選一個(gè)題目進(jìn)行預(yù)測(cè),并說(shuō)說(shuō)你預(yù)測(cè)的依據(jù)。
3.推薦閱讀書(shū)目:
《夏洛的網(wǎng)》《團(tuán)圓》
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子
成了風(fēng)箏線
成了晾衣繩
成了……
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。1)、會(huì)認(rèn)“蘿、卜”等5個(gè)生字。
。2)、能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容,感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣;預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)。并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。
。3)、能?chē)L試根據(jù)文章或書(shū)的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容,對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入
想一想,說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)有胡子呢?
爸爸爺爺貓
師:除了人和動(dòng)物有胡子之外呢,植物也有胡子,比如胡蘿卜。今天呢,我們就走進(jìn)這新的課文《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》看看植物的胡子到底是什么樣子的呢?
認(rèn)識(shí)課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二、初讀課文,練習(xí)預(yù)測(cè)
1、預(yù)測(cè)胡蘿卜先生是怎樣的。
①讀題,辨析“卜”、“長(zhǎng)”的讀音。預(yù)測(cè)一下:“長(zhǎng)著長(zhǎng)胡子的胡蘿卜先生”會(huì)是怎樣的?說(shuō)說(shuō)為什么這樣。
、谧x第一自然段,隨機(jī)認(rèn)讀“愁”。
師提問(wèn):現(xiàn)在你讀到的胡蘿卜先生跟你預(yù)測(cè)的一樣嗎?相同的是什么,不同的又是什么呢?
2、預(yù)測(cè)故事里會(huì)發(fā)生什么。
、僮x整個(gè)故事
師:胡蘿卜先生常常為長(zhǎng)胡子發(fā)愁。那么,接下來(lái)故事里可能會(huì)發(fā)生什么呢?你又是怎么想的?請(qǐng)你一邊讀,一邊大膽預(yù)測(cè)。
、诮涣黝A(yù)測(cè)的內(nèi)容,教師適時(shí)概括填表
預(yù)測(cè)的點(diǎn)預(yù)測(cè)的內(nèi)容
、俸诱车搅颂鹛鸬.果醬胡子越來(lái)越長(zhǎng)
②胡蘿卜先生一步一步走,不停走,胡子變長(zhǎng)
這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)變長(zhǎng)。
③線短,風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂男孩可能打胡子主意
、芎釉陲L(fēng)中飄動(dòng)鳥(niǎo)太太也像男孩一樣
環(huán)節(jié)三
預(yù)測(cè)結(jié)尾
預(yù)測(cè)結(jié)尾,再聽(tīng)讀結(jié)尾修正預(yù)測(cè)
1、學(xué)生預(yù)測(cè)故事的結(jié)尾:鳥(niǎo)太太會(huì)怎么做?故事后面還會(huì)發(fā)生什么?教師做相關(guān)梳理。
故事幾種可能發(fā)展:
①第一種可能:鳥(niǎo)太太得到了長(zhǎng)胡子。她像男孩一樣偷偷地剪了一段胡子,拿來(lái)晾曬尿布。
②第二種可能:鳥(niǎo)太太沒(méi)有得到長(zhǎng)胡子。因?yàn)楹}卜先生不同意。
、鄣谌N可能:猴子姑娘得到了一根用來(lái)蕩秋千的繩子
、艿谒姆N可能:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了自己
預(yù)測(cè)的依據(jù):
①課文里清楚表明鳥(niǎo)太太非常需要繩子。從插圖中也能感受到鳥(niǎo)太太見(jiàn)到長(zhǎng)胡子時(shí)的那種驚喜。
、谝话闳瞬煌庾屢粋(gè)素不相識(shí)的人拿走自己身上的東西。
、酆镒酉矚g在樹(shù)枝間跳躍。文章中也提到胡蘿卜先生的胡子是在不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的,他有可能為這些有困難的人幫助。
④總是幫助別人解決困難,故事就少了新鮮感,有變化的故事讀起來(lái)才有味道。
2.教師讀故事結(jié)尾,學(xué)生驗(yàn)證預(yù)測(cè)。
關(guān)鍵問(wèn)題一:你的預(yù)測(cè)和原文里寫(xiě)的有哪些不同和相同的地方?
環(huán)境問(wèn)題二:當(dāng)預(yù)測(cè)與故事的實(shí)際內(nèi)容有些不一樣時(shí),該怎么辦?(出示課后第一題的第三第四條信息)
教授學(xué)生閱讀策略
環(huán)節(jié)四、拓展閱讀
通過(guò)題目預(yù)測(cè)內(nèi)容,引導(dǎo)拓展閱讀
1、讀題目預(yù)測(cè)內(nèi)容。
師:接下來(lái),一些文章或書(shū)的題目,請(qǐng)你挑選自己最感興趣的一個(gè),預(yù)測(cè)里面可能寫(xiě)了什么。
2、交流分享
①直接驗(yàn)證:請(qǐng)已經(jīng)讀過(guò)的學(xué)生,說(shuō)說(shuō)剛才同學(xué)預(yù)測(cè)的內(nèi)容,哪些與實(shí)際內(nèi)容相符,哪些不相符。
②引導(dǎo)拓展閱讀
師:看了題目,我們只是預(yù)測(cè)了文中的一部分內(nèi)容,想要知道的內(nèi)容,就得看全文。
環(huán)節(jié)五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
、俪鍪尽疤}”并與“羅”字作比較。
、诔鍪尽俺睢弊,教師示范書(shū)寫(xiě)
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案 8
【教學(xué)設(shè)想】
以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界,讓他們體會(huì)幫助別人,快樂(lè)自己。引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入:
小朋友們,今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂(lè)園里,他是誰(shuí)呢?
二、觀察圖片:
1.請(qǐng)你們睜大眼睛仔細(xì)看看,你看到了誰(shuí)在干什么?
2.你覺(jué)得他看上去是一位怎樣的先生?這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。我們一起和他打聲招呼吧。我們的故事開(kāi)始了。
三、共讀故事,隨機(jī)設(shè)疑:
。ㄒ唬┌鍓K一
1.一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當(dāng)長(zhǎng)胡子沾到了甜甜的果醬,就飛快地——長(zhǎng)了起來(lái)。他一步一步往前走,長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
2.那么接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?聰明的你大膽猜猜。小朋友的想象力可真豐富。我們來(lái)看看書(shū)中的故事吧。
。ǘ┌鍓K二
1.一個(gè)男孩站在街口放風(fēng)箏。因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短,他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂。
2.當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過(guò)的時(shí)候,男孩看見(jiàn)了風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子,高興地說(shuō):“我可以用它來(lái)做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線了!蹦泻⒓袅艘欢魏}卜先生的長(zhǎng)胡子用來(lái)放風(fēng)箏。
3.當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太的樹(shù)下,鳥(niǎo)太太正為找不到繩子晾寶寶的尿布而發(fā)愁呢!這時(shí)鳥(niǎo)太太最希望的就是什么?(能有根長(zhǎng)繩子,系在兩棵樹(shù)之間)。
當(dāng)鳥(niǎo)太太看見(jiàn)胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子,會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?
預(yù)設(shè):
當(dāng)鳥(niǎo)太太看見(jiàn)胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子,高興地說(shuō):“可以用它來(lái)晾寶寶的尿布呀!蹦俏圾B(niǎo)太太來(lái)高興地說(shuō)一說(shuō)。你們看到了什么?鳥(niǎo)太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹(shù)枝的中間,晾起了一長(zhǎng)串鳥(niǎo)寶寶的尿布。他們?cè)僖膊挥脫?dān)心沒(méi)有干凈舒適的尿布了。
四、續(xù)寫(xiě)故事,編寫(xiě)童話
1.請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想,接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么故事呢?
續(xù)寫(xiě)故事一:
鼴鼠老師帶著學(xué)生過(guò)馬路,他們挨著個(gè),但不是前面的撞了后面的,就是后面的踩了前面的',可真難走。 這時(shí),鼴鼠老師看見(jiàn)胡蘿卜先生的胡子,突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么?她剪下一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子,讓每個(gè)小鼴鼠都拉住這段胡子,自己牽著胡子走在最前面。這樣,小鼴鼠順利地過(guò)了馬路。
續(xù)寫(xiě)故事二:
當(dāng)鴨子先生對(duì)掉落在地上的書(shū)正發(fā)愁時(shí),看見(jiàn)了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子。他說(shuō):“這下我總算找到捆書(shū)的繩子了!兵喿酉壬粝乱欢魏}卜先生的長(zhǎng)胡子,把書(shū)捆成兩包,然后,拎著書(shū)一搖一擺地走了。
2.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子飄在后面,不知不覺(jué)被許多人剪下,派上了許多用處。仔細(xì)觀察這副圖,你能找到胡蘿卜先生的胡子在哪嗎?看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多,還要試著像前面一樣給他們編編故事。同桌可以討論一下。
3.情境故事:誰(shuí)是我們班的故事大王?老師請(qǐng)四位。老師先給四位故事大王提個(gè)要求,你可以大膽地編,但是別人已經(jīng)講過(guò)的地方不能重復(fù)。老師和其他同學(xué)一起當(dāng)旁白,還要注意認(rèn)真地聽(tīng)。
繼續(xù)續(xù)編故事:
胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡,就走進(jìn)白菜小姐開(kāi)的眼鏡店。配完眼鏡,白菜小姐說(shuō):“如果你用長(zhǎng)胡子做繩子,把眼鏡系住,就不怕找不到眼鏡了。”白菜小姐說(shuō)這些話的時(shí)候,用一根長(zhǎng)胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來(lái)的時(shí)候,他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說(shuō):“我的胡子真是太棒了。”
五、整體回味,感悟主題
1.你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?
2.出示:“我的胡子真是太棒了!闭l(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?指讀——齊讀。
3.設(shè)疑感悟:胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己更幫助了別人?墒牵}卜先生是那么喜歡自己的胡子,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛(ài)的胡子被別人用掉的時(shí)候,他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。
小結(jié):我明白了,胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂(lè),因?yàn)閹椭鷦e人就是一種快樂(lè)?墒羌偃缬幸惶,胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少了,甚至用光了,沒(méi)有了,他還會(huì)快樂(lè)嗎?不管快樂(lè)還是不快樂(lè),我們都能感覺(jué)胡蘿卜先生有一顆樂(lè)于助人的心。
4.給故事取題目:故事講完了,可是我們還不知道故事的題目呢,你想給這個(gè)故事取什么題目?這個(gè)故事的題目就是《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》,故事的作者是王一梅阿姨。
六、創(chuàng)編故事,繪寫(xiě)結(jié)合:
(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊,幫助了那么多人,讓那么多人快樂(lè)。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)一寫(xiě)你的故事吧。
。2)評(píng)價(jià)交流。
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案 9
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
。1)對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)。
。2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀。
。3)能具體主動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.教材分析
這是一則十分有趣的故事,故事講述了胡蘿卜先生刮胡子時(shí)漏掉了一根。結(jié)果這根胡子沾到果醬后瘋長(zhǎng)。這胡子可以當(dāng)風(fēng)箏線幫助男孩兒。也可以幫鳥(niǎo)太太曬小鳥(niǎo)的尿布。
3.學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生理解能力已經(jīng)比較強(qiáng),想象能力也比較強(qiáng),對(duì)于本文學(xué)生容易理解接受,也能夠想象出胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在不斷增長(zhǎng)后發(fā)生的故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“蘿、卜”等本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得幫助人是一件快樂(lè)的事。能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容。能用較連貫的語(yǔ)言講述,預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)。
3.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事。
【評(píng)價(jià)任務(wù)】
任務(wù)一:學(xué)習(xí)本課的5個(gè)生字,能正確認(rèn)讀“蘿、卜”等5個(gè)生字。
任務(wù)二:通過(guò)指名讀,同桌互讀,齊讀等多種形式,能正確、流利、有感情地朗讀課文,說(shuō)出幫助人是一件快樂(lè)的事。通過(guò)小組交流,展示,用較連貫的語(yǔ)言講述預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。
任務(wù)三:學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得幫助人是一件快樂(lè)的事。通過(guò)小組交流,展示,用較連貫的'語(yǔ)言講述預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生能續(xù)編故事
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)動(dòng)態(tài)修改
一、激趣導(dǎo)入你認(rèn)識(shí)的人中,有哪些人長(zhǎng)有胡子?
今天我請(qǐng)來(lái)了一位特別的先生,也長(zhǎng)有胡子,他是誰(shuí)呢?(板書(shū)課題:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子)(課件出示1)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生有興趣走入課堂
二、檢測(cè)生字,詞語(yǔ)
1.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀詞語(yǔ)。(課件出示2)
發(fā)愁濃密近視沾到繼續(xù)街口風(fēng)箏
牢固晾曬尿布飄動(dòng)胡蘿卜匆匆忙忙學(xué)習(xí)生字,指名讀,同桌互相讀,齊讀。檢查字音。(完成目標(biāo)一)字音會(huì)讀正確(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)
三、學(xué)習(xí)課文,品讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一段
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,我們知道我們長(zhǎng)胡子的爸爸、爺爺,當(dāng)他們不喜歡自己的胡子時(shí),就會(huì)經(jīng)常刮。而這長(zhǎng)胡子的胡蘿卜先生是怎樣看待自己的胡子呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第一段。(出示課件3)。
生讀。
師問(wèn):你讀出了什么。(胡蘿卜先生的愁。)
那么“濃密、發(fā)愁”的意思是什么?請(qǐng)同學(xué)們把“愁”送給文中再讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡語(yǔ):有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,吃著果醬面包上街去的時(shí)候,發(fā)生了一件奇怪的事。是什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀二到四自然段。
學(xué)生回答(因?yàn)樗,漏刮了一根胡子。而胡子恰好沾到了果醬!保
師:你知道這根胡子有多長(zhǎng)嗎?生:(讀句子)指導(dǎo)朗讀
師:你知道這根胡子為什么會(huì)長(zhǎng)這么長(zhǎng)嗎?
生:對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品啊。▽W(xué)生品讀)
3、學(xué)習(xí)第五、六段。
過(guò)渡語(yǔ):胡蘿卜先生還在繼續(xù)往前走,胡子被風(fēng)吹到身體后面,胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)。而發(fā)生的這一切,胡蘿卜先生卻完全不知道。同學(xué)們,胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,你知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事嗎?這時(shí)候啊,一個(gè)小男孩兒站在街上放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短,他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂。小男孩兒可著急了,同學(xué)們,當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過(guò)的時(shí)候,小男孩兒看見(jiàn)風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子會(huì)怎么想,怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。并說(shuō)明這樣猜的理由。
。ǔ鍪菊n件4)讀第六自然段檢測(cè)和你猜的是否一致。
學(xué)生:讀句子。板書(shū)(當(dāng)風(fēng)箏線)。
老師:此時(shí)得到幫助小男孩兒快樂(lè)嗎?(生:快樂(lè)。)胡蘿卜先生的胡子無(wú)意中幫助了小男孩兒,知道自己的長(zhǎng)胡子還有這么大的作用,胡蘿卜先生快樂(lè)嗎?(學(xué)生答:快樂(lè))胡蘿卜先生為什么會(huì)感到快樂(lè)?(學(xué)生答:快樂(lè)是可以感染的。幫助別人就是最大的快樂(lè)。)
4、學(xué)習(xí)七、八段。
過(guò)渡語(yǔ):胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下時(shí),老太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著,請(qǐng)你猜一猜,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,有序的說(shuō)一說(shuō)吧。并說(shuō)明你這樣寫(xiě)的理由。出示課件5
(小組合作交流。小組代表展示。)出示課件6(讓學(xué)生對(duì)照自己預(yù)測(cè)的內(nèi)容。)板書(shū):當(dāng)繩子晾曬尿布。
老師總結(jié):
我們預(yù)測(cè)的內(nèi)容不豐富,是因?yàn)闆](méi)有結(jié)合生活常識(shí),當(dāng)與原文、實(shí)際內(nèi)容不一致時(shí),要根據(jù)故事中人物的性格及生活常識(shí)修正自己的想法。
5、我們生活中,如果能用上關(guān)愛(ài)的話,做事情就會(huì)有事半功倍的效果。(出示課件7:一些關(guān)愛(ài)的話)
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)扮演小男孩兒、胡蘿卜先生、鳥(niǎo)太太。用上課件中的一些話,來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。學(xué)生默讀,品讀,有感情讀課文。(完成目標(biāo)二)
2、交流、討論,展示預(yù)測(cè)內(nèi)容。
。ㄍ瓿赡繕(biāo)二)
學(xué)生正確,流利,有感情讀課文。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)
2、交流、討論,展示預(yù)測(cè)內(nèi)容。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)
四、拓展續(xù)編故事。
1、你認(rèn)為胡蘿卜先生是個(gè)怎樣的人?(樂(lè)意幫助他人或者是以幫助他人為樂(lè)。)
2、你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子還可以用來(lái)做什么呢?(做跳繩、捆草、打秋千、做吊桶的繩子等等)
3、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象根據(jù)給的場(chǎng)景預(yù)測(cè)編故事。(出示課件8)
同學(xué)們的想象真豐富,你知道嗎?胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子不但幫助了別人,還幫到了自己,老師編了一段這樣的故事。
4、(出示課件9:幫助自己的故事內(nèi)容)老師讀。
5、請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)胡蘿卜先生幫助自己的故事。(出示課件10)
6、當(dāng)胡蘿卜先生的胡子幫助了那么多人,又在關(guān)鍵的時(shí)候幫助了自己。胡蘿卜先生感慨地說(shuō):“我的胡子真是太棒了!”(出示課件11)
學(xué)生:齊讀這句話。
老師:一開(kāi)始,胡蘿卜先生還常常為自己的胡子發(fā)愁,此時(shí)卻非?鞓(lè),你知道胡蘿卜先生的快樂(lè)來(lái)源于什么?(幫助別人)
7、如果你有好東西,你愿意和別人一起分享嗎?為什么?學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,續(xù)編故事(完成目標(biāo)三)
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,續(xù)編故事(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)
五、練習(xí)預(yù)測(cè)故事
這一節(jié)我們預(yù)測(cè)了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子都幫助了誰(shuí),同學(xué)們預(yù)測(cè)的內(nèi)容也很豐富,請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面這些文章或者書(shū)的題目,猜猜里面可能寫(xiě)了什么。(出示課件13:課后習(xí)題)
學(xué)生練習(xí)猜故事。學(xué)生練習(xí)猜故事。
六、推薦故事讀本王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎?她還為我們寫(xiě)了好多好聽(tīng)的故事。老師再給你們介紹幾本,有《會(huì)走路的樹(shù)》《冒冒失失的花精靈》《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽一起開(kāi)心閱讀吧!(出示課件14)
板書(shū)設(shè)計(jì)
13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子
當(dāng)風(fēng)箏線
長(zhǎng)胡子{ }幫助別人快樂(lè)自己
當(dāng)繩子晾曬尿布
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的技巧和觀察畫(huà)面的能力。
2、借助繪本閱讀,掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中,讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣。
3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界,讓他們體會(huì)到要主動(dòng)幫助有困難的人。
4、以讀寫(xiě)繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
閱讀方法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,圖畫(huà)書(shū),紅筆一枝。
教學(xué)過(guò)程:
談話導(dǎo)入
小朋友們,大家好!先自我介紹,我是,今天想帶大家一起走進(jìn)繪本閱讀。知道什么是繪本嗎?簡(jiǎn)單地說(shuō)繪本就是畫(huà)出來(lái)的書(shū),也就是圖畫(huà)書(shū),是用圖畫(huà)和文字共同來(lái)講故事的書(shū)。(板書(shū):繪本圖畫(huà)文字)今天,蔡老師要帶大家讀一個(gè)非常有趣的繪本故事,名字叫?(《胡蘿卜先生的胡子》)
2.寫(xiě):來(lái),伸出你的.小手,和老師一起把這本書(shū)的名字端端正正地寫(xiě)下來(lái),讀出來(lái)。
讀:胡子先生胡蘿卜連起來(lái)讀題目,讀了這個(gè)題目你想到了什么?
。ㄏ氲桨职值暮樱氲讲灰粯拥暮,奇形怪狀的胡子,有什么特別之處)
3.你們想看看胡蘿卜先生長(zhǎng)什么樣子嗎?(出示圖畫(huà)書(shū))看這就是這本書(shū)的封面,這就是胡蘿卜先生,為了大家看得更清楚,我把它弄到了屏幕上。
觀察胡蘿卜先生是什么樣子的
。ㄐΣ[瞇很可愛(ài)慈祥老師送你一個(gè)詞:和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪)(家里)
5、通過(guò)封面,我們認(rèn)識(shí)了胡蘿卜先生,在這封面上你還發(fā)現(xiàn)了什么?(題目作者出示出版社愛(ài)的教育圖畫(huà)書(shū)等)
小朋友可真會(huì)發(fā)現(xiàn),閱讀繪本的封面,除了看畫(huà)面之外,還要注意書(shū)名、作者、出版社等文字信息。
扉頁(yè):翻開(kāi)封面,就是扉頁(yè),這個(gè)這本書(shū)的扉頁(yè)和封面是一樣的。
過(guò)渡:我們今天要讀的這個(gè)故事到底有趣在哪里呢?大家一定迫不及待想讀了吧,趕快去看一看。
二、聽(tīng)講故事想象體驗(yàn)
(一)畫(huà)面一課件出示
胡蘿卜先生長(zhǎng)著一把濃密的胡子,每天早晨他都要地梳理他心愛(ài)的胡子。
1、同學(xué)們,幫幫忙,括號(hào)里可以填什么詞呢?從這個(gè)詞可以看出什么?——胡蘿卜先生對(duì)他的胡子是非常的喜愛(ài)。
。ň募(xì)心認(rèn)真)
2、你瞧,這一大早的,胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛(ài)的胡子,可見(jiàn)他簡(jiǎn)直就是把胡子當(dāng)成了自己的——?心肝寶貝、最愛(ài)
3、相機(jī)點(diǎn)撥:小朋友們,這一頁(yè)的文字只有短短的一句話,是嗎?哎——繪本中的文字雖然很少,但非常精練,所以讀繪本時(shí),要仔細(xì)地讀讀文字,因?yàn)檫@些文字會(huì)說(shuō)話呢。(板:說(shuō)話)
。ǘ┢味
接下來(lái)我們就一頁(yè)一頁(yè)地來(lái)讀。(課件出示)
生讀:一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。
師:胡子的神奇故事就要從這里開(kāi)始了。
課件出示
當(dāng)胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,長(zhǎng)胡子蘸到了甜甜的果醬,就飛快地長(zhǎng)了起來(lái)。
看看看看:胡蘿卜先生的胡子都長(zhǎng)成什么樣子了?你覺(jué)得怎么樣?(如果這時(shí)候,你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子,你會(huì)有什么表現(xiàn)?)(說(shuō)什么?)
。ㄏ駤寢尩拈L(zhǎng)發(fā),像長(zhǎng)長(zhǎng)的絲帶,線)(太不可思議驚奇有趣奇怪)
(是呀,我也從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么長(zhǎng)這么有趣的胡子呀)
胡蘿卜先生一步一步往前走,長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
師:仔細(xì)看看,都有哪些小動(dòng)物看到了他的長(zhǎng)胡子,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?選擇你喜歡的小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(小鳥(niǎo)小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲(chóng))
。ǹ,那一只從遠(yuǎn)方飛來(lái)的小鳥(niǎo),看到這神奇的長(zhǎng)胡子,驚奇地說(shuō):
一只正在捉迷藏的小白兔,看到這長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子,感興趣地說(shuō):
一只走累了的小烏龜,看到這軟軟的長(zhǎng)胡子,高興地說(shuō):)
師相機(jī)舉例說(shuō)一個(gè)句子,讓生模仿
相機(jī)點(diǎn)撥:我們通過(guò)看圖,發(fā)現(xiàn)了藏在圖畫(huà)中的許多小秘密。所以,讀繪本時(shí)不要急著往下翻,要仔細(xì)地看圖,因?yàn)槔L本中的圖畫(huà)也會(huì)說(shuō)話。
或:知道嗎,這圖中藏著許多小秘密哪。
多有意思的胡子!胡蘿卜先生心里甭提多得意了,就拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子走啊走。那接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些有趣事情呢?你猜猜到底猜得對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)看看
。ㄈ┢稳
課件出示
你看到了什么?(放風(fēng)箏)
風(fēng)箏漂亮嗎?那么漂亮的風(fēng)箏卻沒(méi)有飛起來(lái),為什么?(指名讀)
一個(gè)女孩站在街口放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短,她的風(fēng)箏怎么也飛不過(guò)屋頂。
這時(shí),小女孩的心情怎么樣?心里很——?(難過(guò)傷心)
。ㄕn件出示圖)小女孩正在難過(guò)傷心的時(shí)候,她看到什么?看圖說(shuō)
小女孩眼睛亮起來(lái)了,她高興起來(lái)了,是什么讓她這么高興?
指名說(shuō)讀小女孩的話,齊讀(出示句子)
當(dāng)胡蘿卜先生路過(guò)的時(shí)候,小女孩看見(jiàn)了風(fēng)里飄動(dòng)著的長(zhǎng)胡子,高興地說(shuō):“我可以用它來(lái)做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線!
1、師:胡蘿卜先生那么愛(ài)他的胡子,他會(huì)愿意嗎?如果你是小女孩,你會(huì)怎么跟胡蘿卜先生說(shuō)呢?現(xiàn)在老師就是胡蘿卜先生,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
。◣煟哼@么有禮貌的孩子,我很樂(lè)意借給你。你這么尊敬我,我得借給你一根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子。
。ǔ鍪菊n件)看看小女孩是怎么說(shuō)的?齊讀
這小女孩比你們還更有禮貌,從哪里看出來(lái)?(您對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱)
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案 11
多么神奇有趣的故事呀。近視的胡蘿卜先生漏刮了一根胡子,這根胡子因?yàn)槲樟斯u的營(yíng)養(yǎng),所以越長(zhǎng)越長(zhǎng),被放風(fēng)箏的男孩剪了一段拿來(lái)充當(dāng)放風(fēng)箏的線。胡蘿卜先生在路上走著,他的胡子在風(fēng)里飄動(dòng)著,又有誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)呢?他們又會(huì)借用胡蘿卜先生的胡子干什么?神奇的故事,精彩不會(huì)結(jié)束。當(dāng)學(xué)生邊讀邊想時(shí),他們的思維不就會(huì)飛到九霄云外嗎?
愛(ài)讀有趣的故事,愛(ài)幻想,是所有孩子的天性。沒(méi)有一個(gè)孩子愿意循規(guī)蹈矩,他們的思維是跳躍的,天馬行空地穿行在文本中。學(xué)生當(dāng)然愿意去預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
讀故事,邊讀邊想:接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么?教學(xué)中,教師要圍繞這條主線,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,交流分享,然后再把故事講完,指導(dǎo)學(xué)生看看自己的預(yù)測(cè)是不是和故事一樣。
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。
2.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容,感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣;預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù),并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。
3.讀讀文章或書(shū)的題目,猜猜里面可能會(huì)寫(xiě)了些什么,對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。
【過(guò)程與方法】
發(fā)揮想象,合理預(yù)測(cè)圍繞胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子還會(huì)發(fā)生什么事情。再聽(tīng)老師把故事講完,看看和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1.合理大膽預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
2.以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界。
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。
2.能說(shuō)出故事還會(huì)怎樣發(fā)展。
難點(diǎn)
讀讀文章或書(shū)的題目,猜猜里面可能寫(xiě)了些什么。
教師:課件,一個(gè)胡蘿卜。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,引出話題
師:看,老師給你們帶來(lái)了什么?(出示胡蘿卜)蘿卜的“卜”放在“蘿”的后面要讀輕聲,來(lái)跟老師一起讀一遍。
今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于胡蘿卜的故事,這個(gè)好聽(tīng)的故事藏在一本書(shū)里,想不想去看看?(板書(shū)課題)
二、初讀故事,感知內(nèi)容
1.自讀課文,識(shí)字。
(1)邊讀邊在文中圈出生字“蘿、卜、愁、沾、晾”。
(2)同桌識(shí)字。
(3)出示生字卡片,全班齊讀。
2.再讀課文,理清故事內(nèi)容及人物。
(1)和同桌分自然段讀課文。
(2)分小組說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(3)交流故事中出現(xiàn)的人物。
(4)教師相機(jī)板書(shū)。
胡蘿卜先生?小男孩?鳥(niǎo)太太
(5)指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
三、共讀故事,隨機(jī)設(shè)疑
1.板塊一
(1)出示文中插圖。
師講故事:有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗,所以沒(méi)有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,那根胡子蘸到了甜甜的果醬。對(duì)于胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品。
(2)那么接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?聰明的你們大膽猜猜。(小組內(nèi)交流指名說(shuō))同學(xué)們的想象力可真豐富!現(xiàn)在我們來(lái)看看書(shū)中的故事吧。(學(xué)生自由讀第3、4自然段)
2.板塊二
(1)師講故事:在很遠(yuǎn)的街口,有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏,線實(shí)在太短了,他的風(fēng)箏才飛過(guò)屋頂。
(2)師:同學(xué)們,你們大概已經(jīng)知道了胡蘿卜先生的胡子能派上什么用場(chǎng)了吧?
(3)學(xué)生交流。
(4)教師出示故事:胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。“這繩子夠長(zhǎng)了,就是不知道夠不夠牢固!毙∧泻⒄f(shuō)完就扯了扯胡子,他確定夠牢固,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。
3.板塊三
(1)出示文中插圖。
師:想一想胡蘿卜先生又經(jīng)過(guò)了哪里?你知道會(huì)發(fā)生什么嗎?
(2)學(xué)生自由發(fā)言。
(3)出示句式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)故事發(fā)展。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。晾衣服的鳥(niǎo)太太看見(jiàn)了,______________________________________________________________。
(4)猜測(cè)后來(lái)又發(fā)生了什么事情,列提綱。
師:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子后來(lái)到底怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單地寫(xiě)在省略號(hào)的下面。
(5)全班交流。
(6)胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰(shuí),用來(lái)做什么呢?拿起你們的筆來(lái)畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。
四、補(bǔ)充故事,評(píng)評(píng)議議
師:剛才同學(xué)們都想出了不同的故事情節(jié)。下面,讓我們一起來(lái)看看王一梅阿姨寫(xiě)的后續(xù)故事。
1.出示圖片和文字。
于是,鳥(niǎo)太太剪了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段胡子,系在兩根樹(shù)枝的中間!斑@下好了,我總算找到一根夠長(zhǎng)的繩子了!兵B(niǎo)太太高興地說(shuō)。
胡蘿卜先生就這樣一直走,他的胡子也一直長(zhǎng)。當(dāng)胡蘿卜先生走進(jìn)一家眼鏡店的時(shí)候,他的胡子也就不再發(fā)瘋一樣長(zhǎng)了。由于一路上胡子派上了許多用處,已經(jīng)不是那么長(zhǎng)了,就掛在他的肩膀上。胡蘿卜先生開(kāi)始掏錢(qián)為他的近視眼買(mǎi)眼鏡。
眼鏡店的白菜小姐是個(gè)非常機(jī)靈的女孩,她一邊給胡蘿卜先生戴上眼鏡,一邊說(shuō):“如果你怕不小心把眼鏡摔了,那么就用一根繩子系住眼鏡,然后掛在脖子上!卑撞诵〗阏f(shuō)這些話的時(shí)候,用那根胡子系住了眼鏡。
當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來(lái)的時(shí)候,他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說(shuō):“我的`胡子真是太棒了!
是的,胡蘿卜先生的胡子確實(shí)是太棒了,大家都這么說(shuō)。
2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己的預(yù)測(cè)與故事的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、拓展讀讀,猜猜內(nèi)容
1.出示課后的那些文章或書(shū)的題目,猜猜里面可能寫(xiě)了些什么。指導(dǎo)學(xué)生將猜測(cè)的內(nèi)容寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的題目下面。
2.和同桌共看一本書(shū),邊看邊猜。
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子
這篇改編自繪本的課文,以它獨(dú)特的魅力,吸引著孩子們,影響著孩子們。教學(xué)中,我首先引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,再分幾個(gè)板塊進(jìn)行情景渲染,用圖片和生動(dòng)的語(yǔ)言帶領(lǐng)他們進(jìn)入故事情境,引導(dǎo)他們想象后來(lái)發(fā)生的事情。再講完這個(gè)故事,讓他們對(duì)比自己的想象和故事的相同及不同,從中領(lǐng)略到閱讀的樂(lè)趣。文后習(xí)題書(shū)目的猜測(cè),既為他們課外閱讀指明了書(shū)目,又延續(xù)了課堂所學(xué)。
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蘿卜”等五個(gè)生字。
2、能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容,感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣;預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù),并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。(教學(xué)重點(diǎn))
3、能根據(jù)文章或書(shū)的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容,對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。(教學(xué)難點(diǎn))
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》這篇童話故事。我們一邊閱讀一邊預(yù)測(cè),收獲了閱讀的快樂(lè)。我們了解了預(yù)測(cè)的方法,誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下?
(在閱讀中可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里一些線索,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)對(duì)后面的內(nèi)容進(jìn)行大膽推測(cè),這就是預(yù)測(cè)。)這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》
二、板書(shū)課題,齊讀課題
學(xué)習(xí)“蘿”“卜”兩個(gè)要求會(huì)認(rèn)得字!安贰弊x輕聲。
三、初讀課文,了解梗概
課文圍繞胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子到底講了一個(gè)怎樣的故事呢?讓我們走進(jìn)故事。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀。
3、抽查讀課文情況。
4、概括故事主要內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文,練習(xí)預(yù)測(cè)
1、胡蘿卜先生常常為長(zhǎng)胡子發(fā)愁。那么接下來(lái)的故事里可能會(huì)發(fā)生什么呢?你又是怎么想的.呢?大膽預(yù)測(cè)。
2、交流預(yù)測(cè)的內(nèi)容
3、預(yù)測(cè)結(jié)尾,再聽(tīng)故事修正預(yù)測(cè)
故事到此戛然而止,給我們留下了無(wú)限想象的空間。接下來(lái)我們續(xù)編結(jié)尾,鳥(niǎo)太太找到繩子了嗎?或者胡蘿卜先生又幫助了誰(shuí)?
學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)尾續(xù)編
交流分享
老師講述原文結(jié)尾,做比照。
關(guān)鍵問(wèn)題一:你的預(yù)測(cè)和原文結(jié)尾一樣嗎?你喜歡自己的續(xù)編還是原文結(jié)尾?為什么?
關(guān)鍵問(wèn)題二:當(dāng)預(yù)測(cè)與故事的實(shí)際內(nèi)容有些不一樣時(shí),該怎么辦?(出示課后第一題第三、四條信息)
五、通過(guò)題目預(yù)測(cè)內(nèi)容,引導(dǎo)拓展閱讀
1、讀題目預(yù)測(cè)內(nèi)容。
接下來(lái),給大家一些文章或書(shū)的題目,請(qǐng)你挑選自己最感興趣的一個(gè),預(yù)測(cè)一下里面可能寫(xiě)了些什么。
2、交流分享。
(1)直接驗(yàn)證:請(qǐng)已經(jīng)讀過(guò)的學(xué)生,說(shuō)說(shuō)剛才同學(xué)的預(yù)測(cè)的內(nèi)容,哪些與實(shí)際內(nèi)容相符,哪些又不相符。
。2)引導(dǎo)拓展閱讀
看了題目,我們只是預(yù)測(cè)了書(shū)中或文中的一部分內(nèi)容。要想指導(dǎo)精彩內(nèi)容,就得看全文。
教學(xué)反思
《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》是一個(gè)詼諧幽默有趣的故事,故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開(kāi)的一個(gè)個(gè)故事。本個(gè)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)閱讀,了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的;學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解故事,能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述閱讀信息;通過(guò)故事學(xué)習(xí)知道要主動(dòng)幫助有困難的人。
開(kāi)始時(shí),我采用了謎語(yǔ)引題的方式,讓孩子通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)引出接下來(lái)的內(nèi)容,同時(shí)也為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。那么在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)興趣一下子就提升了,都紛紛加入到了猜謎語(yǔ)中來(lái)。在活動(dòng)開(kāi)始部分我首先吸引的孩子的興趣,激發(fā)的孩子的學(xué)習(xí)興趣,因此接下來(lái)的環(huán)節(jié)孩子的注意力都比較集中,而且當(dāng)我提出問(wèn)題的時(shí)候孩子也都能積極的回應(yīng)。因此我認(rèn)為,每個(gè)課程的引題環(huán)節(jié)也是十分重要的,一個(gè)好的開(kāi)始能為接下來(lái)更的開(kāi)展活動(dòng)做好鋪墊工作。
但是在本次的教學(xué)活動(dòng)中,我也有不足之外,活動(dòng)后我也做了反思。在活動(dòng)中老師主講的部分還是比較多,留給孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)比較少,而且我還是一個(gè)比較心急的人,當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題,孩子回答之時(shí)當(dāng)我一聽(tīng)到是我想要的答案,就是迫不及待地接下去。提問(wèn)中我的語(yǔ)言組織得也還不夠精練。但是我的問(wèn)題是限制了孩子自主閱讀的時(shí)間,同時(shí)通過(guò)自主閱讀理解故事,用較連貫的語(yǔ)言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘課本中有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
整節(jié)課下來(lái),我也梳理了,總結(jié)了一下,了解了自己的不足之處。教師講的太多,留下孩子講的機(jī)會(huì)少,教師講的很累,而孩子發(fā)表的計(jì)劃卻被束縛,應(yīng)該放手給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì),讓孩子自主、自由的觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所思所想,再由教師來(lái)補(bǔ)充,這樣放手給孩子的機(jī)會(huì)就更多了。
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案 13
設(shè)計(jì)理念:
低年級(jí)的小朋友非常喜歡讀繪本,那些生動(dòng)活潑的圖畫(huà),對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一股無(wú)法抗拒的魔力。意在通過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫(huà)以故事的形式把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界,讓孩子們?cè)诼?tīng)動(dòng)人的故事的同時(shí),感悟體會(huì)到人與人之間的親密關(guān)系,引導(dǎo)孩子體會(huì)到幫助別人,就能快樂(lè)自己的道理,學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助有困難的人。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的技巧和觀察畫(huà)面的能力。
2、借助繪本閱讀,在觀察、想象中,讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣。
3、以故事的'形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界,讓他們體會(huì)到要主動(dòng)幫助有困難的人。
4、以讀寫(xiě)繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,圖畫(huà)書(shū),紅筆一枝。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、我知道,我們班的小朋友都很喜歡看繪本,能不能告訴老師,你都看過(guò)哪些繪本呢?
2、前段時(shí)間,我們班的圖書(shū)角新買(mǎi)了一套《愛(ài)的教育圖畫(huà)書(shū)》,同學(xué)們都看了嗎,都有哪些故事呢,你最喜歡哪一本?為什么?
3、其實(shí),這套書(shū)一共有八本,這節(jié)課,我們就一起來(lái)看最有趣的一個(gè)故事。
二、聽(tīng)講故事,想象體驗(yàn)
(一)畫(huà)面一
胡蘿卜先生長(zhǎng)著一把濃密的胡子,每天早晨他都要精心梳理他心愛(ài)的胡子。
課件出示第5頁(yè)圖,并配文字。
1、同學(xué)們,括號(hào)里可以填什么詞呢?從這個(gè)詞可以看出什么(胡蘿卜先生對(duì)胡子很喜愛(ài))
2、想象:胡蘿卜先生把自己的胡子當(dāng)成什么似的?(寶貝、心肝……)
。ǘ┢味
課件出示第7頁(yè)圖。生讀,師:胡子的神奇故事就要從這里開(kāi)始了。
課件出示第11頁(yè)圖。
長(zhǎng)胡子蘸到了甜甜的果醬,就飛快地長(zhǎng)了起來(lái)。長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
仔細(xì)看看,都有哪些小動(dòng)物看到了他的長(zhǎng)胡子,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?
你猜猜:接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?
。ㄈ┢稳
課件出示第12頁(yè)圖。
1、一個(gè)小女孩站在街口放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏線太短,她的風(fēng)箏怎么也飛不過(guò)屋頂。這時(shí)小女孩的心情會(huì)怎么樣?
2、當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過(guò)的時(shí)候,小女孩看見(jiàn)了風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子,高興地說(shuō):“我可以用它來(lái)做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線了。”
3、胡蘿卜先生那么愛(ài)他的胡子,他會(huì)愿意嗎?
4、小女孩會(huì)怎么和胡蘿卜先生說(shuō)呢?請(qǐng)你學(xué)學(xué)小女孩的樣子說(shuō)一說(shuō)。胡蘿卜先生又會(huì)怎么說(shuō)呢?
師:大家說(shuō)得真不錯(cuò)呀,“沒(méi)關(guān)系,你可以拿去用!薄拔液軜(lè)意幫助你!笨吹贸鰜(lái)我們小朋友和胡蘿卜先生一樣是個(gè)和氣、善良、有愛(ài)心的人。
4、女孩剪了一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子用來(lái)放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過(guò)了屋頂。想想看,這時(shí)小女孩和胡蘿卜先生的心情怎么樣?小女孩因?yàn)槭裁锤吲d?胡蘿卜先生呢?
。ㄋ模┢嗡
1、教師繼續(xù)聲情并茂地講故事至25頁(yè)。課件出示第25頁(yè)圖。
你們知道鼴鼠老師看見(jiàn)了什么嗎?填詞訓(xùn)練。
。ㄎ澹┢挝
1、畫(huà)面至鴨先生處,讓學(xué)生自己想象:鴨先生碰到什么困難,看見(jiàn)了什么,說(shuō)些什么?它又會(huì)怎么做呢,先讓學(xué)生說(shuō),再出示文字,生讀。
(六)片段六
1、教師繼續(xù)聲情并茂地講故事至31頁(yè)。課件出示第31頁(yè)圖。
仔細(xì)看圖,胡蘿卜先生的胡子還幫助了哪些動(dòng)物?用(誰(shuí))用胡蘿卜先生的胡子(干什么)?練習(xí)說(shuō)話。
2、胡蘿卜先生的胡子還會(huì)被誰(shuí)剪下,派上什么用場(chǎng)?請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà),或者是寫(xiě)一寫(xiě)。
3、展示學(xué)生作品
三、拓展延伸,感悟主題
過(guò)渡:同學(xué)們猜一猜,故事結(jié)束了嗎?其實(shí),胡蘿卜先生的胡子不僅幫助了別人,還幫助了他自己呢!
1、教師繼續(xù)大聲講故事至最后。課件出示最后一頁(yè)圖。
2、胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,出示:胡蘿卜先生()說(shuō):“我的胡子真是太棒了!崩ㄌ(hào)里應(yīng)該填什么?你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
3、你們覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?幫助了誰(shuí)?(回顧故事主要內(nèi)容)
4、一根普普通通的胡子竟然可以有那么大的用處,竟然幫助了那么多的人,讓我們也一起由衷地稱贊:你的胡子真是太棒了。ǘ嗾(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀這句話)
5、當(dāng)胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少,甚至是沒(méi)有胡子時(shí),人們還會(huì)喜歡他嗎?為什么?
6、是的,胡蘿卜先生就是這樣一位善良、樂(lè)于助人的人,當(dāng)別人需要時(shí),他說(shuō):“我很樂(lè)意幫助你!”他說(shuō)“沒(méi)關(guān)系,你可以拿去用。”他還說(shuō)“不用客氣!這是我應(yīng)該做的!碑(dāng)你需要的時(shí)候,聽(tīng)到這樣的話,你有什么感覺(jué)呢?你愿意做個(gè)胡蘿卜先生,幫助有困難的人嗎?我也希望我們班有越來(lái)越多的胡蘿卜先生,因?yàn)椤巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),人間永遠(yuǎn)是春天。
7、揭示真諦:其實(shí)幫助別人,就是一種分享。是分享自己的能力,分享自己的知識(shí),分享自己所擁有的一切!讓我們永遠(yuǎn)記住:幫助別人,快樂(lè)自己。出示句子一起讀。
四、提示題目,推薦書(shū)目
1、同學(xué)們,這個(gè)故事有趣嗎?如果讓你給它取個(gè)名字,你會(huì)取什么呢?
2、想知道是什么人寫(xiě)了一個(gè)這么有趣的故事嗎?簡(jiǎn)介作者。
3、希望同學(xué)們也能像王一梅阿姨一樣,多寫(xiě)多練,說(shuō)不定我們班也能出幾個(gè)作家呢。
4、這些也是王一梅阿姨的作品,同學(xué)們可以上網(wǎng)看,或者是叫爸爸媽媽有選擇地買(mǎi)些她的作品來(lái)看。
【胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教案】相關(guān)文章:
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子作文02-14
續(xù)寫(xiě)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子03-07
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)反思范文12-27
(經(jīng)典)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子作文15篇02-14
胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子故事續(xù)寫(xiě)02-19
續(xù)寫(xiě)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子(精華)09-11