- 相關(guān)推薦
鹽到哪里去了教案一等獎
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的鹽到哪里去了教案一等獎，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能預(yù)測各種物體與水混合后的結(jié)果。
2、能實(shí)事求是地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對各種物質(zhì)進(jìn)行分類。
4、能設(shè)計(jì)分離與混合物體的方法啊。
5、能舉例說明有一些變化是可逆的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生做物體與水混合與分離的實(shí)驗(yàn)。
難點(diǎn)：了解汽水的生產(chǎn)過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖、燒杯、玻璃棒、記錄表、鐵架臺、漏斗、濾紙、紗布、磁鐵、蒸發(fā)皿、酒精燈、鐵架臺。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
師：在我們的生活中，經(jīng)常需要將一種或幾種物體與其他物體混合在一起，例如沖糖水、炒菜等。物體混合之后會發(fā)生什么變化？混合后的物體還能分離嗎？讓我們一起來研究吧！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課：
1、混合。
�。�1）師：將沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖分別防如水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
�。�2）學(xué)生猜想，并提出注意事項(xiàng)。
�。�3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�5）師：根據(jù)物體在水中的變化情況進(jìn)行分類，并將自己確定的標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果記錄下來。
�。�6）學(xué)生進(jìn)行分類。
�。�7）討論：物體在水中的變化有什么不同？食鹽和白糖到哪里去了？
（8）教師小結(jié)：像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程叫做溶解。
�。�9）師：我們還知道哪些物體容易在水中溶解？
2、分離。
（1）師：怎樣把活動1中不溶解于水的物體與水分離呢？想想辦法，選擇工具自己動手試一試吧！
（2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)）
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�5）師：溶解在水中的食鹽或白糖能從水中分離出來嗎？課后查找資料設(shè)計(jì)分離方案。
�。�6）學(xué)生閱讀科學(xué)在線，確定溶解于水的物質(zhì)怎樣分離的方法。
�。�7）學(xué)生用加熱的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（8）匯報(bào)觀察結(jié)果。
�。�9）討論：夏天人出汗后，為什么會在衣服上留下一些白色的東西？
�。�10）教師小結(jié)：像上面實(shí)驗(yàn)中的物體（如沙、鋸末、鐵粉、鹽等）那樣，與水混合后又能從水中分離出來，恢復(fù)到原來的樣子，這種變化過程是可逆的。
3、汽水。
�。�1）師：氣體能否像食鹽那樣溶解在水中，又從水中分離出來呢？
�。�2）師：打開汽水瓶蓋，觀察有什么現(xiàn)象？說明了什么？
�。�3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）教師小結(jié)：氣體在一定條件下可以溶解在水中，并能從水中分離出來。
（5）教師講解汽水的生產(chǎn)過程。
�。�6）學(xué)生描述汽水的生產(chǎn)過程。
（三）鞏固練習(xí)：
通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
18鹽到哪里去了
像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程叫做溶解。
混合 分離
可逆
教學(xué)反思：
略
【鹽到哪里去了教案一等獎】相關(guān)文章：
鹽到哪里去了作文08-27
《鹽到哪里去了》教案課件教學(xué)設(shè)計(jì)反思06-11
《鹽到哪里去了》教學(xué)反思范文07-01
落葉到哪里去了教案02-14
它們到哪里去了教案01-16
水到哪里去了中班教案07-19
水到哪里去了中班教案07-19
水到哪里去了中班教案07-19
水到哪里去了中班教案07-19