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《We love animals》教案
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《We love animals》教案，歡迎閱讀與收藏。
《We love animals》教案1
教學重點：進一步學習常見的幾種動物的單詞monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
教學難點：panda,cat,rabbit三個單詞中的字母a都含有相同的音[]，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。
教具準備：
1教師準備monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的圖片和相應的單詞卡片。
2教師準備monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或頭飾。
3教師準備與教材相配套的教學錄音帶。
4教師準備Let’stalk/A部分對話中人物的面具。
教學過程：
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）Oralpractice學生口語會話展示。教師可提示學生適時加入新句型：Ihavea….
（2）讓學生帶上面具表演第一課時Let’stalk/A部分的對話。
�。�3）“猜猜看”游戲。
教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：Whatisit?如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問：Whatisit?學生隨意想象，猜圖說：Apanda?Amonkey?…教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說：Look!It’sa…猜對的小組贏得一分。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
�。�1）繼續(xù)調動學生學習興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學的動物單詞monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學生猜猜看Whatisit?，導入單詞的學習。
（2）學生根據(jù)動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。
�。�3）教師將遮蓋物取下，學生自然的發(fā)出感嘆Wow!Great!隨后教師請學生讀單詞。（學生在第一課時已經(jīng)初步學習了單詞）此時教師不要急于糾正學生發(fā)音，而讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發(fā)音。
�。�4）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。
�。�5）教師請五名“小老師”到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調動學習興趣的體現(xiàn)。讓每名“小老師”帶讀一個單詞。
�。�6）打開書41頁，全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調。
（7）將學生分為六個小組，讓能力強的學生或自愿申報擔任組長工作，帶領小組組員繼續(xù)學習單詞，鞏固認讀情況monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。小組活動時應有評比，評比各組活動情況，如：學習氛圍，小組紀律狀況，有無大聲喊叫現(xiàn)象，有無打鬧現(xiàn)象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內容monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
（8）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續(xù)評比，方法為：讀對一個單詞加一分。
�。�9）總結小組分數(shù)。
3趣味操練(Practice)
（1）游戲：小組對抗賽
a.按六個小組monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。
b.各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞panda，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。
c.總結各小組分數(shù)，為第一名小組發(fā)獎。
�。�2）Let’sdo
a.教師播放Let’sdo部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。
b.教師使用Let’sdo部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。
c.學生再次聽錄音，能力強的學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。
�。�3）游戲：
教師將monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或頭飾拿出，選六名學生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學生睜開雙眼。底下的學生直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/他面具是什么動物，由帶面具的學生猜，猜對為勝，直到六名學生都知道自己的面具是什么動物。根據(jù)時間決定游戲次數(shù)。
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第2部分的練習，方法和步驟同以前。
5擴展性活動(Add-activities)
游戲1：I’mluckytoday!
教師將學生帶到室外，按學生人數(shù)分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學生一套面具monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，讓一名學生手拿面具，隨音樂走動，當音樂停止時將其中一個面具放在一名同學身后，大家一起喊：123(One,two,three)，誰的.身后有面具誰就是“幸運星”，“幸運星”要戴上面具大聲說：I’mlucky!Look!Ihavea…。音樂再次響起，游戲繼續(xù)進行。
游戲2：介紹運動員入場
教師將面具發(fā)給學生，讓學生戴上面具，扮演小動物參加運動會入場式。底下的同學要一同介紹參加入場式的成員ThisisPanda.ThisisCat.ThisisDuck.…
板書設計：
教案點評：
本課時通過Let’slearn和Let’sdo兩部分的學習掌握幾個常見的動物單詞：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。在第一課時學生已經(jīng)能聽懂、會說這幾個的動物單詞，本課時對學生提出認讀的要求。首先教師通過簡筆畫，和學生做“猜猜看”的游戲，自然導入動物單詞的學習�？紤]到學生接受能力的差異，本課時教師給能力強的學生當“小老師”的機會，還讓能力強的學生擔任組長工作，帶領小組成員學習單詞。讓不同層次的學生有不同的學、練方法，使之興趣濃厚、各有收獲。Let’sdo部分教師依然通過“全身動作反映法”(TPR活動)讓學生聽指令、做動作。學生經(jīng)過親自表演動物，形象地將“音和譯”融為一體。聽聽做做的同時刺激大腦皮層，進一步激活記憶、鞏固知識。
探究活動
動物拼圖
活動目的：通過拼圖游戲，進一步鞏固所學的動物的單詞以及句型Look!Ihavea...
活動形式：全班參與
活動過程：
1）教師把所學的小動物的圖片拆分成許多小塊，放在一起，每個小組都分到同樣的一堆動物“零件”，看哪個小組拼得快，拼得多。
2）每拼好一個動物，每個小組派一個代表向老師報告：“Look,Ihavea...”
3）每個小組以拼好的動物為道具，自設情景，表演對話，要求用到下面的句型：
-Look!Ihavea...
-Wow!/Cool!/Super!/Great!
4)由教師評出冠軍，進行獎勵。
評比標準：動物拼得快不快，多不多，準不準，與教師對話的代表人數(shù)以及小組表演的情況，Unit 5 We love animals第二課時教案
《We love animals》教案2
教材分析
本節(jié)教材主要是學習六種動物的英文名稱：monkeydogduckpandacatrabbit ，并能運用簡單的句子描述。在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內容，通過學生學會用英語來表達對各種動物的喜愛，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。
學情分析
課堂的主體是學生，尤其是小學三年級的學生，活潑好動，爭強好勝，表現(xiàn)欲強，能在趣味的教學中，較好的完成教學活動。然而，他們還不能很好的控制情緒，集中注意力，容易開“小差”，這就需要教師科學的引導，創(chuàng)造良好的情境，充分信任學生，調動一切學生的學習積極性，增強學生的學習興趣，讓學生做到自覺學習，從而提高學生素質。
教學目標
a、認知目標：
（1）能聽、說、認、讀cat、dog、duck、rabbit、panda and monkey .
�。�2）能聽懂、能實際運用句型What animals do you like?I like…….
�。�3）能聽懂簡單的指令，按照指令模仿動物做出相應的動作，并且能夠說出指令Act like…….
b、能力目標：培養(yǎng)學生的語言智力，提高他們的表演能力，使他們能根據(jù)自己的.喜好，運用所學句型進行交流。
c、情感目標：
�。�1）通過動物單詞、句型的學習以及情景教學，激發(fā)學生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
�。�2）培養(yǎng)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設輕松愉快，生動活潑的課堂氣氛，使學生樂于學習。
教學重點和難點
教學重點
能聽、說、認、讀以下單詞及句型。
�。�1）cat、dog、duck、rabbit、panda and monkey.
（2）What animals do you like? I like…….
教學難點
�。�1）能運用What animals do you like? I like……句型進行交流。
�。�2）說喜歡的動物時要用復數(shù)，并注意復數(shù)單詞的發(fā)音。
《We love animals》教案3
教學目標：
1. 聽懂會說動物名稱單詞cat ,rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger。能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出這些單詞的正確發(fā)音。
2. 能根據(jù)圖片和聲音的提示用英語讀出這些動物名稱單詞，能模仿本課所學動物的特征性動作，并能根據(jù)老師的指令做出相應的動作。
3. 能應用所學的這些動物單詞來進行簡單的對話，并能聽懂簡單的小對話。
4. 能看著圖片寫出這些動物的名稱單詞。并能掌握這些動物名稱的單復數(shù)。
5. 在活動中熟悉單詞，了解動物，熱愛自然。
設計說明：
教師首先可以用一首有關動物的英語兒歌導入課堂，引起學生的興趣，調動學習的欲望。接著，教師可以用多媒體課件(課件中有可愛生動的動物圖片、各種動物的聲音、視頻等)幫助學生學習cat .rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger這些單詞，在會說這些單詞的情況下引導學生進行簡單的對話。其中kangaroo 和cow 的發(fā)音稍微困難，在教學過程中要留意學生發(fā)音是否準確，cat 和cow 這兩組單詞的拼寫容易混淆，在教學中應提醒學生記清楚。let's do 部分教師要首先把walk ,jump ,climb ,sleep ,eat這幾個動詞用形體語言解釋清楚，然后才讓同學分小組聽指令模仿。最后教師可以做一個課堂的延伸及讓同學了解這些動物名稱的單復數(shù)，并能基本掌握。
教學重點：學會說和寫新的動物單詞cat .rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger 。能根據(jù)教師的指令做出相應的動作。
教學難點：單詞kangaroo ,cow的正確發(fā)音。以及這些動物名稱的單復數(shù)。 教具準備：
制作輔助性的教學課件。
制作小動物的單詞卡片。
制作小動物的頭飾。
教學過程：
一、 warm-up/revision
教師：Good morning! Boy and girls.
學生：Good morning! Miss yang.
教師：好，我們現(xiàn)在來聽一首歌《HOW ARE YOU》，大家一起跟著唱，好嗎?(用歌曲來互相問候，調動學生學習的積極性)。
二、presentation
教師：同學們，你們現(xiàn)在開心嗎?
學生：開心。
教師：好，那你們喜歡小動物嗎?
學生; 喜歡。
教師：我們今天去動物園玩，好不好啊?
學生：好。
教師：那我們走吧!(在課件上播放cat ,rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger的視頻)
教師：同學們，你們都看到了哪些動物啊?
學生; 貓、老虎、奶牛。(在學生說的時候，教師就把這些動物的單詞卡片貼到黑板上)
教師：好，同學們都說的非常對，那么你們知道這些動物用英語怎么說嗎?現(xiàn)在大家小組討論，等會，我們請同學上來讀出這些單詞(教師用手指著黑板上的單詞卡片)，好不好?我給大家5分鐘的時間。
同學分小組討論。
教師：好了，同學們，時間到了，誰愿意上來讀一下，沒關系，會讀幾個就讀幾個，老師會有獎勵哦!
同學上來讀單詞。
教師：好，同學們都讀得很好，但是呢，有幾個單詞的發(fā)音好需要同學們注意一下，現(xiàn)在跟著我讀一下好嗎?在讀的過程中注意看著英標。
同學跟著教師讀。
教師：同學們真棒!那現(xiàn)在同學們都會讀了嗎?
同學：會了。
教師：那好，同學們，現(xiàn)在請看著課件。請用英語說出這些動物的名稱好嗎?(課件上展示出cat ,rabbit, kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger的圖片)
同學：cat/tiger/rabbit 。
教師:大家真棒啊，這么短的時間就都會讀了。那我們現(xiàn)在開始玩游戲，好嗎?
同學：好!
教師：大家知道這些單詞的'中文意思嗎?(在課件展示出walk ,jump ,climb ,sleep ,eat這些英語單詞)教師根據(jù)同學們回答的情況對這些單詞進行解釋。
教師：那現(xiàn)在我們來開始游戲吧，這個游戲的名字就叫“我說你來做”。我說一下游戲規(guī)則：我用英語發(fā)出指令，你們來做動作，做錯的同學就坐下來，看哪個小組最后站著的同學最多，那這個小組就獲勝，我會給出獎勵，好嗎? 教師參考指令：
climb like a monkey/bear .
jump like a kangaroo/rabbit .
walk like an tiger/duck .
eat like a rabbit/cow .
sleep like a cat/tiger .
為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。
同學們開始游戲。
教師：同學們，玩的開心嗎?
同學：開心。
教師：那你們學會了多少單詞在這個游戲里?
同學：climb /jump /walk/ eat/ sleep/ bear/ rabbit
教師：好，同學們都表現(xiàn)得非常好。那么接下來，我們繼續(xù)旅行好嗎? 同學：好
教師：現(xiàn)在我們在動物園里，別人會問什么啊?
同學：這是什么動物啊?
教師：很好，那你們知道這用英語怎么說嗎?
同學：不知道。
教師：好，那現(xiàn)在我來告訴你們，請大家看課件(課件上展示出2個動物，其中一個動物說：What is it? 另外一個動物回答：It is )。教師在板書上寫下： 這是什么?
What is this?
它是。
It is.
教師：好，同學們，現(xiàn)在大家看黑板，來跟著我讀。
同學跟著讀。
教師：那接下來我們再玩一個游戲吧!老師這里有一些動物的頭飾，每個同學帶一個動物頭飾，同桌之間互相練習我們剛才教的句子，好嗎?
同學：好。
教師：好，同學們都說的非常好。那現(xiàn)在請大家看著課件，我們來學習一下這些動物的復數(shù)，有誰知道復數(shù)是什么意思嗎?
同學：就是很多的動物。
教師：對，同學們都很聰明。同學們覺不覺得動物很可愛啊?
同學:是。
教師：動物是很可愛，可是我們也需要愛護、保護它們，對不對啊? 同學：對。
教師：那好，今天已經(jīng)學了許多英語單詞了，我希望你們回家后能說給你們的父母聽，并且，我也希望你們能通過查字典或是上網(wǎng)來學習一些新的動物單詞，好不好啊?
同學：好
教師:那么我們開始登上回家的列車好不好啊?
同學：好，Good bye, Miss yang.
教師:Good bye.
教學小結：
這節(jié)課主要是希望學生能學會cat ,rabbit, kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger這幾個英語單詞，并且能學會What is this?以及It is ? 這2個基本句型。并能學會walk ,jump ,climb ,sleep ,eat這幾個動詞。由此能讓學生對動物有一個更加全面的認識。
《We love animals》教案4
教學目標：
1、能聽說、認讀本課所學的常見的動物單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
2、能用英文介紹這些動物。
3、能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。
教學重點：
進一步學習常見的幾種動物的單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
教學難點：
panda, cat, rabbit三個單詞中的字母a都含有相同的音[? ]，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。
教具準備：
1、教師準備monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的圖片和相應的單詞卡片。
2、教師準備monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或頭飾。
3、教師準備與教材相配套的教學錄音帶。
4、教師準備Let's talk/ A部分對話中人物的面具。
教學過程：
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
�。�1）Oral practice學生口語會話展示。教師可提示學生適時加入新句型：I have a ….
�。�2）然學生帶上面具表演第一課時Let's talk/ A部分的對話。
�。�3）"猜猜看"游戲。
教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：What is it?如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問：What is it?學生隨意想象，猜圖說：A panda? A monkey? …教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說：Look! It's a …猜對的小組贏得一分。
2、呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）繼續(xù)調動學生學習興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學的動物單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學生猜猜看What is it?，導入單詞的學習。
（2）學生根據(jù)動物的`尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。
�。�3）教師將遮蓋物取下，學生自然的發(fā)出感嘆Wow! Great!隨后教師請學生讀單詞。（學生在第一課時已經(jīng)初步學習了單詞）此時教師不要急于糾正學生發(fā)音，而讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發(fā)音。
�。�4）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。
（5）教師請五名"小老師"到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調動學習興趣的體現(xiàn)。讓每名"小老師"帶讀一個單詞。
�。�6）打開書41頁，全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調。
（7）將學生分為六個小組，讓能力強的學生或自愿申報擔任組長工作，帶領小組組員繼續(xù)學習單詞，鞏固認讀情況monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小組活動時應有評比，評比各組活動情況，如：學習氛圍，小組紀律狀況，有無大聲喊叫現(xiàn)象，有無打鬧現(xiàn)象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內容monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
（8）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續(xù)評比，方法為：讀對一個單詞加一分。
�。�9）總結小組分數(shù)。
3、趣味操練(Practice)
（1）游戲：小組對抗賽
a.按六個小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。
b.各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞panda，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。
c. 總結各小組分數(shù)，為第一名小組發(fā)獎。
（2）Let's do
a.教師播放Let's do部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。
b.教師使用Let's do部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。
c.學生再次聽錄音，能力強的學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。
（3）游戲：
教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或頭飾拿出，選六名學生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學生睜開雙眼。底下的學生直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/他面具是什么動物，由帶面具的學生猜，猜對為勝，直到六名學生都知道自己的面具是什么動物。根據(jù)時間決定游戲次數(shù)。
4、課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第2部分的練習，方法和步驟同以前。
5、擴展性活動(Add-activities)
游戲1：
I'm lucky today!
教師將學生帶到室外，按學生人數(shù)分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，讓一名學生手拿面具，隨音樂走動，當音樂停止時將其中一個面具放在一名同學身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，誰的身后有面具誰就是"幸運星"，"幸運星"要戴上面具大聲說：I'm lucky! Look! I have a … 。音樂再次響起，游戲繼續(xù)進行。
游戲2：
教師將面具發(fā)給學生，讓學生戴上面具，扮演小動物參加運動會入場式。底下的同學要一同介紹參加入場式的成員This is Panda. This is Cat. This is Duck. …
教后反思：panda,cat,rabbit三個單詞都有/a/音，可進行歸納。聽了艷艷老師的課后，可借鑒的好點子有：
1.monkey king, I like …
2.Hello, I’m a cat.表演，可以將以前學過的語言運用起來，可以滾雪球的方式越滾越大。
《We love animals》教案5
教材分析
1.小學英語新課標要求三年級學生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在本單元的學習中，學生要學會根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做跟動物有關的動作。通過學習能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌謠。能表達簡單的情感和感受。本單元通過對基礎的問候語和對各種動物名稱的英語表達的學習，為以后的英語學習打下基礎。
2.本單元主要是學習跟動物有關的單詞和相關知識。要求學生首先要掌握一些動物的名詞，接著就是了解動物的一些動作特征，學習表達自己對動物的喜惡。在實際情境中讓學生體驗各種表示動作行為的句子。培養(yǎng)學生開口說英語的好習慣。培養(yǎng)學生在具體情境中用英語應答的能力。
學情分析
1. 本教材是三年級起點，雖然學生通過前幾個單元的學習對英語以已經(jīng)有了一定的接觸，但是仍然處在學習英語的初級階段。
2. 本單元中有關動物大部分都是學生在日常生活中經(jīng)�？吹交蛘咭呀�(jīng)有所了解的動物，而且介紹的句子是在前幾單元學習過，反復出現(xiàn)過的句子，比如I have…，Look at my …,May I have a look?等等，這些句子對學生來說應該是親切的，容易消除學生學習畏難的心理障礙。學習過程由詞到句，由易到難，配以有趣的活動，充分調動多種認知器官，眼耳口手，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會英語。
3. 動物的名稱比較多，容易遺忘和混淆，要通過多種形式的活動進行認識和鞏固記憶。
教學目標
知識與能力目標：
1.學生能夠聽說，認讀rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有關動物名稱的單詞，并能用英語介紹各種動物。
2.理解感嘆詞所表達的感情，并能夠在實際生活中加以運用。
3.能夠順暢流利地交流Let’s talk部分的對話。
過程與方法：
通過簡單的對話，看圖識動物等活動認識動物的英語名稱。分角色朗讀和學習Let’s talk 的對話。最后運用動物的'簡筆畫卡片和動作練習，讓學生對所學知識進行鞏固。
情感，態(tài)度與價值觀目標：
引導學生學習有關動物的知識，培養(yǎng)他們學會熱愛動物的意識，教育他們要善待動物。鼓勵學生勇于開口，樂于表達，熱情友好、積極活躍地參與課堂教學活動。
教學重點和難點
教學重點：
1.對表示各種動物名稱的英語單詞的學習和掌握，能夠把英語詞匯和相對應的動物進行匹配。
2.掌握句型“I have a + 表示某事物的名稱”
教學難點：
1. 大膽發(fā)言，表達自己對動物的喜好。
2. 對表示感嘆的感嘆詞的了解，如cool, great, super, wow，能根據(jù)情境，自然運用。
《We love animals》教案6
教材分析
本課主要語言項目為動物的名稱單詞和詢問你有什么樣的動物。在本課時中出現(xiàn)的主要詞匯，有要求掌握的四會詞語：dog，monkey，duck，cat，rabbit
涉及的句型是通過互問I have a …。和回答cool（super，great，wow。）展開，讓學生更熟悉掌握本課時的詞匯。
本課文體裁為對話，側重點在于培養(yǎng)學生綜合運用知識對animal的話題
組織對話，進行交流。三年級的學生正處于由感性認識向理性認識發(fā)展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，幫助孩子們學會換位思考，更大地發(fā)揮他們的想象、拓展的空間。
學情分析
三年級的學生剛接觸英語，通過前面的`三個單元學習已有一定的學習基礎，有關“animal”在平時的生活中也略有所聞，對常見動物名稱會有一定的積累。怎樣才能將“舊話新談”？我將對話的情景設計在農場里，談論孩子們有的動物和自已喜歡的動物。用“I have…�！� “I like…�！钡染湫蛠肀硎�，孩子們會會覺得很新鮮，極大的調動他們想象的空間，從而把他們的話匣子打開，通過聽、說、讀、寫、唱、演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，逐步形成有效的學習方法，發(fā)展自主學習的能力。
教學目標
1、認知目標：掌握新單詞dog，monkey，duck，cat，rabbit；并能在實際學習和生活中運用句形“I have…””I lik…”等進行交流、談論。
2、能力目標：培養(yǎng)學生聽、說、讀、演的能力和綜合運用英語的能力。通過豐富的課堂活動內容幫助學生把所學語言和實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力。
3、情感目標：通過對農場里動物的學習和討論，教育學生動物是人類的朋友。并在活動中培養(yǎng)學生的合作精神及自評、互評意識。
教學重點和難點
1、能聽、說、認讀單詞：dog，monkey，duck…
2、能熟練運用句形并進行簡單的交際：“I have…””I like…”
3、教學難點：能用“I have…”簡單表達自己擁有的東西。