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      2. 《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思

        時(shí)間:2023-03-20 12:32:32 教案 我要投稿
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        《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思

          作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思,希望對大家有所幫助。

        《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思

        《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):通過實(shí)物的操作,讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識物體的輕重。學(xué)習(xí)簡單的比較物體重量的方法。

          2、能力目標(biāo):通過游戲、實(shí)物的操作,學(xué)習(xí)比較的方法。

          3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)、游戲的過程,激發(fā)兒童對輕重比較的學(xué)習(xí)興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過觀察或體驗(yàn)得出物體的輕與重。

          教學(xué)難點(diǎn):

          通過親身體驗(yàn)得出物體的輕與重。

          教學(xué)過程:

          一、情景導(dǎo)入

          猜物體的輕與重

          師:小朋友,今天你們帶來了好多好玩的玩具,那讓老師看看有哪些啊?

          生:小汽車、變形金剛等。

          師:那現(xiàn)在老師手里的這兩樣玩具哪個(gè)重?哪個(gè)輕呢?(隨機(jī)拿取學(xué)生手中的兩樣玩具)

          師:今天我們就來研究一下輕與重的關(guān)系。

          板書:輕與重

          二、探究新知

          (一)用觀察(眼睛)比較物體的輕與重

          師:現(xiàn)在讓我看一下,小巧和小胖在干什么?

          生:玩蹺蹺板。

          師:你們看一下,誰重誰輕呢?為什么?

          生:肯定是小胖重,小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了,而小巧蹺到上面去了,肯定是小胖比小巧重。

          師:你們這是用什么方法比較得出的?

          生:看。

          師:你們真聰明,有些物體可以仔細(xì)觀察比較,用眼睛就可以觀察得出物體的輕與重。

          (二)用手掂的方法比較物體的輕與重。

          出示小亞手拿氣球和蘋果的圖片。

          師:你現(xiàn)在能告訴我們小亞手中的物體,哪個(gè)重、哪個(gè)輕嗎?

          生:氣球輕,蘋果重。

          師:好,現(xiàn)在老師拿來了這兩樣玩具,你們能告訴我哪個(gè)重,哪個(gè)輕嗎?(從學(xué)生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的)

          生:右手重,左手的輕。

          師:到底是不是呢?你們可以用什么方法得出呢?

          生:可以用手掂一掂的方法。

          師:好,請一位小朋友上來試一試。

          師:拿出兩樣不同大小的玩具,請學(xué)生猜一猜、試一試,哪個(gè)重、哪個(gè)輕?(注意老師拿的時(shí)候,大的輕、小的重)。

          師:你們的答案和上面的小朋友答案一樣嗎?師:現(xiàn)在,你想告訴我們一些有關(guān)比較輕重的知識了嗎?

          小結(jié):比較物體的輕與重,有些物體我們可以通過觀察(眼睛)直接就可以得出,有些物體可以通過用手掂一掂的方法得出,不能光看大小就來判斷誰重誰輕。

          三、鞏固練習(xí)

          (一)比一比

          1.請學(xué)生看物體,告訴同桌的好朋友,誰重誰輕?

          2.老師出示一些比較容易看得出輕與重的物體,例如一本書和一個(gè)骰子等。

          (二)猜一猜

          1.請學(xué)生相互之間拿出自己的小玩具,交叉進(jìn)行比較輕與重。

          2.教師巡視,指導(dǎo)。

          四、拓展新知

          (一)用橡皮筋比較物體的輕與重

          1.出示海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車。

          師:你們看一看,那樣物體最重、最輕?

          師:你們知道小丁丁是怎么比較的嗎?出示課件。

          小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車等掛起來。

          師:你們說這個(gè)方法怎樣啊?你們現(xiàn)在看著這幅圖,能告訴我們誰最重誰最輕了嗎?為什么?學(xué)生討論,小組合作。

          生:吸鐵石最重,夾子最輕。因?yàn)槲矬w越重,橡皮筋就會拉的越長,所以吸鐵石最重。

          師:請你們根據(jù)這幅圖,把這些物體從最輕到最重排一下,填寫表格。

          2. 小結(jié):生活中,我們比較物體的輕重時(shí),可以借助一些物體,達(dá)到比較物體輕與重的目的。

          (二)小練習(xí)

          1.師:請你們現(xiàn)在也學(xué)一學(xué)小丁丁的方法,以小組為單位,把自己帶的玩具進(jìn)行比較,看看這個(gè)方法怎樣?

          2.學(xué)生以小組為單位,把自己的玩具也掛在橡皮筋上,進(jìn)行比較。

          五、總結(jié)

          師:今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你對你今天的學(xué)習(xí)評價(jià)如何?

          “輕與重”是滬教版二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,輕與重的比較是在學(xué)生日常生活中已有經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)內(nèi)容的選取大都是學(xué)生身邊的、常見的和感興趣的實(shí)物、活動,非常符合和貼近學(xué)生的年齡特征和心理狀態(tài)及生活體驗(yàn),因此這部分內(nèi)容在授課時(shí)行對比較受學(xué)生的喜愛和容易理解掌握,課堂教學(xué)氛圍更是輕松愉悅。

          本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng),因此,本節(jié)課的設(shè)計(jì)以實(shí)踐活動為主,一來有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,二來在實(shí)踐操作活動重更有利于知識的理解和掌握,在操作中感受物體的輕與重,真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的。通過一系列的“看一看、掂一掂、吊一吊、猜一猜、稱一稱”等教學(xué)活動,讓學(xué)生理解物體的輕與重和掌握及選擇合適的判斷物體輕重的方法,同時(shí)讓學(xué)生在這個(gè)活動中感受體積大的物體不一定就重的道理。

          新課伊始,開門見山,拿出孩子們常見的蘋果、水杯和氣球,頓時(shí)這幾樣簡單有熟悉的物品成為全班同學(xué)的焦點(diǎn):“老師請來他們干什么呢?”緊接著拋出問題:氣球和蘋果比,誰比誰重,誰比誰輕呢?簡單的提問,孩子們參與度很高,學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)完全可以解答,用眼睛就可以看出兩個(gè)物體的輕重,氣氛非常活躍,順?biāo)浦,就出示了課題:輕與重。為了讓跟多的孩子獲得這種學(xué)習(xí)的成就感,于是接著出示了三組生活中常見的水果,輕同學(xué)們用“看”的方法判斷物體的輕與重。承上啟下,我請同學(xué)們用“看”的方法判斷兩個(gè)盒子的輕重,這就引出了用手掂的方法,同學(xué)們你掂我也掂,掂得滿臉的開心,在巡視的過程中,有個(gè)學(xué)生疑惑的問我:“閆老師這兩個(gè)我覺得差不多重!”多好的契機(jī)啊,順勢將這個(gè)生成的疑惑拋給了學(xué)生:當(dāng)兩個(gè)物體掂不出(質(zhì)量差不多時(shí))如何判斷呢,有更合適的方法嗎?通過了一系列的情境設(shè)置和討論,激活了學(xué)生的思維,掌握了判斷的新方法:借助工具測量,培養(yǎng)了學(xué)生估測和解決問題的能力。在研究新知這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生層層推進(jìn)、由易到難:先用生活經(jīng)驗(yàn)看出物體的輕重,在沒有儀器的情況下用手掂;當(dāng)重量比較接近無法憑借手感判斷時(shí),用身邊的工具——橡皮筋吊一吊;當(dāng)物體比較大且無法掂一掂和吊一吊時(shí),用天平稱。這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,通過猜測、嘗試等活動,用學(xué)生自己的語言將思考的過程表述出來,通過這樣的實(shí)驗(yàn)操作及語言的表述和不斷的問題生成及補(bǔ)充完善,整個(gè)教授的知識框架就逐步清晰化、具體化和完善化。

          語言是思維的窗口,口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練更是低年級教學(xué)的重要任務(wù),在操作活動中我便強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生互相說一說自己活動的結(jié)果,通過獨(dú)立說、互相說、集體說等的形式,鼓勵(lì)他們將自己的結(jié)果進(jìn)行語言描述,使學(xué)生能用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地描述出物體的輕與重。貫穿本節(jié)課的始終,在課堂中我盡量體現(xiàn)興趣性、思維性、活動性和互助性的結(jié)合,為學(xué)生營造出一種民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生,以此激勵(lì)他們思維的火花并將其大膽說出來共享,每個(gè)孩子都有自己的想法,對這樣或是那樣的想法及時(shí)給予肯定,當(dāng)遇到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的問題時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)和便捷的方法來協(xié)助解決。

          不足之處:

          在“掂一掂”環(huán)節(jié)的引入過程中,我讓學(xué)生們猜兩個(gè)盒子的輕與重。做足準(zhǔn)備的我以為他們的答案應(yīng)該是“茶葉盒和鋼筆盒比,茶葉盒比鉛筆盒重”,但事實(shí)上他們的答案恰是相反的,理由是:鉛筆盒的腳上有鐵。一點(diǎn)點(diǎn)鐵就決定了他更重?不甘心的我繼續(xù)追問:你們認(rèn)為呢?始終沒人反對,但是理由也說不出,跟我的預(yù)期背道而馳,此時(shí)的我有點(diǎn)無措,F(xiàn)在想來,孩子的思維很多時(shí)候都不會按著我們大人的邏輯出牌,他們的答案總是讓我吃驚!這讓我深刻的體會到教具的選擇一定要謹(jǐn)慎,對比物體之間盡量要找準(zhǔn)變量和不變量。其二,在本課內(nèi)容的教授過程中,沒有清晰的闡釋出“沒有的方法,只有最合適的方法”。即,在引出比較物體輕與重的新方法及方法的比較時(shí),不應(yīng)該獨(dú)立地說哪種方法好或不好,而應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要根據(jù)比較物體的不同選擇最合適的方法。

          一、注重學(xué)生的操作實(shí)踐、自主探究、合作交流的活動。

          本節(jié)課中,教師應(yīng)為學(xué)生提供了大量的從事操作活動和交流的機(jī)會。讓學(xué)生在操作實(shí)踐中,比較兩個(gè)物體的輕與重,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)、感受物體的輕與重。通過讓學(xué)生“掂一掂、拎一拎和吊一吊”等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生理解物體的輕與重和掌握判斷物體輕與重的方法,同時(shí),讓學(xué)生在這個(gè)過程中感受到物體體積大不一定重的道理,以及在不同情況下可采用不同的判斷方法。這樣的教學(xué)過程才符合新的數(shù)學(xué)課程觀,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,讓學(xué)生去自主參與、互動、體驗(yàn)、感悟,幫助學(xué)生在一系列的'有效數(shù)學(xué)活動中,理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能、滲透數(shù)學(xué)思想和方法,增強(qiáng)學(xué)生間的交流和協(xié)作精神,同時(shí)讓學(xué)生積累廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。

          二、注重創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維

          教學(xué)中教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)置懸念,讓學(xué)生展開思維的翅膀去猜想、實(shí)踐、體驗(yàn)、論證。在課的引入部分,首先讓學(xué)生猜測哪個(gè)盒子更重,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活。在學(xué)生利用已有生活經(jīng)驗(yàn),用眼睛看判斷出兩個(gè)物體的輕與重之后

          出示兩個(gè)用眼睛看也難以判斷的物體,這就引出了用手掂的方法。如兩個(gè)物體掂不出(重量差不多時(shí))如何來判斷,實(shí)踐中又產(chǎn)生新的問題,五件物品選用什么方法比較好等等。

          通過一系列的設(shè)置情境,激活了學(xué)生的思維,掌握了判斷方法,培養(yǎng)學(xué)生估測能力和解決簡單問題的能力。

          三、允許學(xué)生選擇自己的方法來解決問題,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

          在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí),把五件物品按從輕到重的順序整理。教學(xué)中,教師不是直接讓學(xué)生吊一吊比較,而是讓學(xué)生說一說自己用什么方法來判斷,并讓他們以小組合作的形式去合作完成,通過學(xué)生的實(shí)踐與交流,發(fā)現(xiàn)用掂太煩,根據(jù)從材料的特點(diǎn)之能判斷出最重的和最輕的,最終通過合作交流統(tǒng)一認(rèn)識,選用吊的方法來判斷較好,從而自己解決了這一問題,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

          四、重視口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

          語言是思維的窗口,口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練是低年級重要的教學(xué)任務(wù),在操作之中根據(jù)每個(gè)孩子的不同結(jié)果進(jìn)行語言訓(xùn)練,通過獨(dú)立說、同桌說、集體說的形式,使學(xué)生能用數(shù)學(xué)語言描述物體的輕與重。在課堂中應(yīng)體現(xiàn)思維性、興趣性、活動性和自主性,教師應(yīng)營造一種民主、寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生,這樣學(xué)生才敢于發(fā)表自己的想法,學(xué)生才學(xué)得愉快、有趣、活潑,學(xué)得扎實(shí)。

          每個(gè)孩子都有自己的想法,對于這些想法我及時(shí)予以了肯定,凡是學(xué)生能夠自己解決的,老師決不包辦代替,這樣不僅讓學(xué)生有一個(gè)寬松平等的學(xué)習(xí)氛圍,也能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。當(dāng)遇到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)問題的時(shí)候,我就引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)、更便捷的方法來解決。

          在整個(gè)教學(xué)過程中,互幫互助的情景一直貫穿其中,低年級學(xué)生對卡通人物十分感興趣,情景的引入可以讓低年級活潑好動的孩子更積極地投入各項(xiàng)活動,從中還可以讓學(xué)生體會傳統(tǒng)美德——互幫互助,在潛移默化中學(xué)生感受到民族精神和中華民族傳統(tǒng)美德。

          五、有效利用現(xiàn)代化技術(shù),激發(fā)學(xué)生興趣

          運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué),使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強(qiáng),符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),就在于它可使教學(xué)內(nèi)容形象化、多樣化、具有交互性,有利于因材施教,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué),來源于生活,為讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,我運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了許多情景:唐老鴨和米老鼠的爭論:到底誰輕誰重讓孩子們進(jìn)行猜測并想辦法驗(yàn)證。米老鼠手上的物品無法比較時(shí)該怎么辦,而生活中的辦法就是掂。還出現(xiàn)學(xué)生愛玩的蹺蹺板,讓學(xué)生感受在游戲中也有比輕重,在蹺蹺板停止晃動時(shí),哪邊在下面就是誰重。當(dāng)兩邊的重量相等的時(shí)候,蹺蹺板就平衡了。學(xué)生在課上可以看到生活中常見的情景,游戲中常見的玩具,自然而然就能體會數(shù)學(xué)與生活的密不可分了。

        《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思2

          教學(xué)目標(biāo):

          認(rèn)知目標(biāo)

          1.通過實(shí)物的操作,讓學(xué)生親身體驗(yàn)并比較物體的輕與重。

          2.能用正確的語言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較。

          能力目標(biāo)

          通過生活實(shí)踐用自己的方法比較物體的輕重。

          情感目標(biāo)

          通過學(xué)習(xí)、游戲、實(shí)踐的過程激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過實(shí)踐,用自己的方法比較得出物體的輕與重。

          教學(xué)難點(diǎn):

          和生活相結(jié)合,選擇合理的方法比較輕重。

          教學(xué)過程:

          一、情景導(dǎo)入

          (一)比一比

          師:小朋友,看看今天老師在講臺上都放了哪些物品啊?(生答)

          師:現(xiàn)在誰能說出老師手里的這兩樣物品哪個(gè)重,哪個(gè)輕?(多媒體出示:蘋果和氣球;書和骰子)請同學(xué)們觀察物體,告訴同桌的好朋友,誰重誰輕?

          師:你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜砟?

          小結(jié):這是因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中我們都拿過它們,所以可以直接憑生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛觀察來進(jìn)行判斷。

          (二)猜一猜

          老師這里有兩個(gè)一樣大小的盒子,里面放了不同的東西,你們能猜出哪個(gè)盒子重,哪個(gè)盒子輕嗎?(學(xué)生猜測)

          師:每個(gè)小朋友都有不同的猜測,你有什么好辦法來比較出兩個(gè)物體的輕重呢?(生:用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等)

          師:小朋友想出了這么多好辦法,那今天我們就一起用自己的方法來比較物體的輕與重吧。(出示課題:輕與重)

          二、探究新知

          (一)掂一掂

          師:剛才小朋友都想到了許多好方法,可是當(dāng)我們身邊沒有天平和蹺蹺板這些工具時(shí)該怎么辦?(用手掂一掂)現(xiàn)在誰愿意上來感受一下老師手里的這兩個(gè)盒子哪個(gè)重、哪個(gè)輕?

          告訴大家你的感覺是什么樣的?(請學(xué)生上來掂一掂,得出答案)

          師:米老鼠給我們大家準(zhǔn)備了很多禮物,等會兒我們也用“掂一掂”的方法來任選兩樣物體比一比輕重。

          現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋果和礦泉水,每個(gè)小組可以任選其中的兩個(gè)物品用掂一掂的方法比一比輕重。(要求:每個(gè)小組的小朋友任選兩樣物體來掂一掂、比一比,說一說。

          ()和()比()比()重()比()輕

          (請3~4個(gè)小朋友來說一說)

          師:在我們剛剛比較的過程中,哪個(gè)物品是最重的?哪個(gè)物品是最輕的?(氣球最輕,水最重)

          師:氣球的外表形狀,為什么比較下來是最輕的?(因?yàn)槔锩媸强諝?

          師:物體的輕與重與物體的大小有沒有關(guān)系?(沒有)

          師小結(jié):比較物體輕重,不能只看大小,物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān),大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的'方法。

          (二)拎一拎

          1.師:(出示課件)現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋果,它還用剛才掂一掂的方法來比較它們的輕重,你們看行不行?(不行,因?yàn)閿?shù)量太多了,手上放不下會全掉在地上)

          師:那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來比較它們的輕重呢?(同桌交流,生答:可以用拎一拎的辦法)

          師:我們把蘋果全放在紅色的袋子里,把梨放在黃色的袋子里用手來拎一拎。(請2~3個(gè)小朋友上來拎一拎),并把拎的感受告訴大家。(梨的總重量要比蘋果的總重量重)

          2.很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺,那就和你的同桌合作下,拎一拎誰的書包重,誰的書包輕,然后把與同桌合作的結(jié)果告訴大家。

          3.學(xué)生交流。(我同桌的書包輕,我的書包重)

          (三)吊一吊

          1.師:老師這里的梨和蘋果差不多重,用手好像估測不出輕重,你有什么好辦法來比較出它們的輕重嗎?(生:用天平秤來稱一稱)

          師:這個(gè)辦法不錯(cuò),可是如果沒有這些工具的時(shí)候還可以用什么好方法進(jìn)行比較呢?(用橡皮筋吊一吊來比較輕重)

          師演示:應(yīng)該看哪一段的長度?(橡皮筋的長度)

          請小朋友上來指一指橡皮筋拉伸的長度。

          2.比較礦泉水和生梨。

          師小結(jié):在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重,橡皮筋拉得越長。

          三、觀察實(shí)驗(yàn),比較輕與重

          1.師出示媒體:海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車;

          師:誰能想個(gè)好辦法將這些東西從輕到重?cái)[放整齊?(小組討論交流)

          (1.用手估測,2個(gè)2個(gè)比較;2. 2個(gè)2個(gè)吊起來比較;3.把這5種物品全都吊上去)

          師:哪種方法會比較方便?(全吊上去)

          師:其實(shí),根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)可以猜出誰是最輕的。(海綿)誰是最重的。(吸鐵石)

          2.學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)證明,并記錄結(jié)果(從輕到重)

          填寫在書上的表格內(nèi)。

          3.學(xué)生交流

          把5件物品都掛在橡皮筋上,橡皮筋拉得最短的就是最輕的;橡皮筋被拉得最長說明這個(gè)物體最重。

          4.請小朋友上來指一指,要看橡皮筋的哪一段長度?

          四、知識拓展

          1.出示課件:小朋友都玩過蹺蹺板,當(dāng)蹺蹺板停止晃動,像現(xiàn)在這樣時(shí),你能說出誰比較重嗎?為什么?(肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了,而小巧蹺到上面去了,所以是小胖比小巧重。)

          師:如果他們兩人一樣重,那蹺蹺板兩邊的高度會怎樣?(一樣高)

          2.師出示圖片。

          師:你從這幅圖里看懂了什么?(2個(gè)蘋果=4個(gè)香蕉;1個(gè)蘋果=2個(gè)香蕉)

          師:要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣,你有什么好辦法?(生答)

          師:如果再加1個(gè)蘋果,那右邊要加幾個(gè)香蕉才能使它們一樣重呢?(2根香蕉)

          3.課后拓展練習(xí)

          小木箱一箱可裝4瓶飲料,大木箱一箱可裝8瓶飲料,那么12箱小木箱裝的飲料的重量和6箱大木箱的飲料的重量哪個(gè)重、哪個(gè)輕?

          12×4=48(瓶)

          6×8=48(瓶)

          (一樣重)

          師:有時(shí)候我們還可以用算一算的方法來比較物體的重量。

          五、小結(jié)

          今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?通過學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

        《輕與重》數(shù)學(xué)教案與反思3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過實(shí)物的操作,讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識物體的輕重。

          2、學(xué)習(xí)簡單的比較物體重量的方法。

          3、會用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過實(shí)物的操作,讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識物體的輕重。

          教學(xué)難點(diǎn):

          會用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。

          教學(xué)用具:

          教學(xué)課件

          教學(xué)過程:

          一、新授引入

          師:同學(xué)們,在節(jié)日里,爸爸媽媽會給我們買許多禮物,老師這里有些禮物,你能說出哪個(gè)玩具比較重?哪個(gè)玩具比較輕嗎?

          學(xué)生交流

          師:今天我們就來學(xué)習(xí)比較物品的輕與重

          二、新授與探究

          探究一:直接觀察

          1、氣球和蘋果比

          2、小胖和小亞比

          師:你知道這個(gè)蘋果與這個(gè)氣球比哪個(gè)重呢?你是怎么知道的?

          學(xué)生交流

          師:小胖和小亞比呢?

          師小結(jié):我們可以直接憑經(jīng)驗(yàn)來判斷。蘋果重,氣球輕。

          根據(jù)圖片看出小胖重小亞輕。

          探究二:動手操作

          1、比較下列物體的輕重、書上第42頁中的2橡皮、吸鐵石、小汽車等

          為學(xué)生提供學(xué)具,動手操作

          2、驗(yàn)證比較結(jié)果:可將這些物品懸掛起來

          之后小結(jié)方法掂一掂等方法

          師:數(shù)學(xué)書和文具盒比誰輕誰重?

          學(xué)生交流,你是怎么比的?

          師小結(jié):我們可以用方法來比輕重。

          探究三

          1、小包裝的酸奶,一包裝3罐,大包裝的酸奶,一包裝6罐,4小包裝的和2大包裝的酸奶,哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

          2、4只羽毛球的重量和6個(gè)乒乓球的重量相等,都是24克,羽毛球和乒乓球哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

          小結(jié):比較物體的重量,我們還可以用算一算的方法來判斷

          三、練習(xí)與鞏固

          練習(xí)一

          1、判斷輕重

          棉花和小鐵球

          西瓜和葡萄

          冰箱和電話

          練習(xí)二

          小木箱一箱可裝4瓶汽油,大木箱一箱可裝8瓶汽油。那么12箱小木箱裝的`汽油重量和6箱大木箱裝的汽油重量,哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

          生:12×4=48(瓶)

          6×8=48(瓶)

          答:一樣重。

          師小結(jié):比較物體的重量,我們還可以用算一算的方法來判斷。

          練習(xí)二

          小組活動

          請小朋友把帶來的物品,用今天學(xué)習(xí)的比較物體輕重的方法,來比一比它們的輕與重。

          小組交流

          課堂小結(jié)

          四、本課小結(jié)

          比較物體的輕重,在生活中我們常用看一看、掂一掂、算一算……來比較。

          課后習(xí)題

          五、課后作業(yè)

          教科書P42

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