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      2. 風兒在哪里教案

        時間:2023-03-18 19:20:50 教案 我要投稿

        風兒在哪里教案

          作為一位杰出的老師,很有必要精心設計一份教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的風兒在哪里教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        風兒在哪里教案

        風兒在哪里教案1

          活動目標:

          1、感受了解風的自由,體會詩歌優(yōu)美的意境。

          2、嘗試根據(jù)周圍事物與風的關(guān)系發(fā)揮想象、創(chuàng)編詩歌。

          活動準備:

          課件、柳樹、手帕、氣球、稻谷等與風有關(guān)的物的卡片

          活動流程:

          感受風——欣賞詩歌——創(chuàng)編詩歌

          活動過程:

          一、感受風在哪里

          1、感受風:(幼兒閉上眼睛,老師在幼兒的臉旁扇風)你覺得誰來了?是怎么知道的?

          2、說說周圍哪里有風:你還知道哪里有風?你是怎么知道的?

          教師總結(jié)提升:我們在田野里、馬路上、小河邊、操場上……這么多的'地方感覺到了風,原來風無處不在,到處都有,它吹遍了每一個地方。

          二、欣賞詩歌

          (圖片1)

          1、今天我也帶來了一首關(guān)于風兒的詩歌。詩歌的名字叫什么?

         。ɡ蠋熇收b)

          1、聽了這首詩歌后,你有什么感覺?

          2、你覺得詩歌里的什么東西很美?

         。ǚ配浺,出示詩歌情景圖片)

          1、幼兒提問:詩歌里有哪些地方不太明白的,想問的?

          2、你聽見詩歌里的風兒在哪里,誰說的,說了什么?

          3、鼓勵幼兒模仿紅旗、花兒、樹葉的動作。

          三、創(chuàng)編詩歌

          1、教師示范:這么美的詩歌,陳老師也想來創(chuàng)編一句。

          2、(出示圖片)圖片上有些什么?(柳樹、手帕、氣球、稻谷、)

          3、請你用圖片的物品也來創(chuàng)編一句關(guān)于風兒在哪里的詩歌。

          4、請你和你的好朋友也來說說你們的詩歌。

          5、交流

          6、鼓勵幼兒和客人老師說說詩歌。

          四、延伸活動

          制訂一本關(guān)于風兒的詩歌本,供幼兒繼續(xù)編說。

        風兒在哪里教案2

          活動目標:

          1、感受、了解風的自由,感受詩歌的美。

          2、激起編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言。

          3、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

          4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

          5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

          活動重點難點:

          活動重點:

          感受、了解風的自由,感受詩歌的美。

          活動難點:

          激起編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言。

          活動準備:

          物質(zhì)準備:課件《風兒在哪里》、仿編圖片

          精神準備:前一天教育活動帶幼兒到戶外去玩風中的玩具,尋找風,感受風。

          活動過程:

          一、導入部分

          昨天咱們上課去干什么了?你覺得好玩嗎?為什么?引出“風兒在哪里”

          二、過程部分

          1、介紹題目:“風兒在哪里”。

          2、看圖說一說:風兒在哪里?幼兒自由說一說。

          3、引出兒歌:小女孩在干什么呢?感覺怎么樣?咱們也來聽一聽。聽第一遍:《風兒在哪里》

          4、你聽到了什么?說一說。

          一首詩。詩中說到風在哪里了?詩歌中有誰?他說了什么?幼兒舉手發(fā)言。

          5、聽第二遍。(播放動態(tài))

          現(xiàn)在咱們再聽一遍,看看誰能記得更多。請幼兒再說一說。

          6、理解詩歌:你聽見詩歌里的風兒在哪里,誰告訴你的,它怎么說?

          感受詩歌的語言,漸漸地引導孩子運用詩歌中的語言,并幫助孩子體會詩歌的`情趣,如引發(fā)討論:“為什么說風兒是紅旗的朋友?”

          7、看圖完整講述詩歌。

          和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時,熟悉詩歌的語言和格式,為孩子自己編詩句打基礎(chǔ)。

          8、編詩歌

          播放課件,看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。

          小組活動:看圖仿編詩歌

          三、結(jié)束部分

          1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩歌。

          2、幼兒評價,哪一組或哪幾句詩歌編得好。教師總結(jié)價

          預設效果:

          本班孩子非;钴S,我覺得在分組仿編部分會出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略:教師分組指導,以按桌分組為主,尊重幼兒意愿。

          附詩歌:

          風兒在哪里,花兒說:當我輕輕跳舞的時候,風兒正從我身邊走過。

          風兒在哪里,紅旗說:當我輕輕飄揚的時候,風兒是我的朋友。

          風兒在哪里,風箏說:當我輕輕往上飛的時候,風兒和我一起玩耍

          活動反思:

          調(diào)整:

          1、活動重點從目標1轉(zhuǎn)到了目標2增加了難度。

          2、準備了仿編圖片沒有應用,考慮會限制幼兒思路

          3、評價方式一開始只設了一個種類的星星,想著說一個加一顆星,最后誰的得多為獲勝,但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競爭性更強了。如果插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂就更好了。

          不足:

          1、一開始朗誦配樂插在了ppt展示頁面,沒考慮周全。

          2、課件使用時有一些跳頁,如果把播放標志插在左下角,我的站位在左邊,離跳轉(zhuǎn)標志近也離電腦近,發(fā)生問題時就會既節(jié)省處理時間,又不會擋住屏幕。

          3、我有一些高控制,對幼兒沒有完全放開,比如幼兒還有興趣仿編時,我叫停了。

        風兒在哪里教案3

          活動目標:

          1、感受、了解風的自由,感受詩歌的美。

          2、激起編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言。

          3、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

          4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

          5、萌發(fā)對文學作品的`興趣。

          活動重點難點:

          活動重點:

          感受、了解風的自由,感受詩歌的美。

          活動難點:

          激起編詩歌的愿望,嘗試使用詩歌的語言。

          活動準備:

          物質(zhì)準備:課件《風兒在哪里》、仿編圖片

          精神準備:前一天教育活動帶幼兒到戶外去玩風中的玩具,尋找風,感受風。

          活動過程:

          一、導入部分

          昨天咱們上課去干什么了?你覺得好玩嗎?為什么?引出“風兒在哪里”

          二、過程部分

          1、介紹題目:“風兒在哪里”。

          2、看圖說一說:風兒在哪里?幼兒自由說一說。

          3、引出兒歌:小女孩在干什么呢?感覺怎么樣?咱們也來聽一聽。聽第一遍:《風兒在哪里》

          4、你聽到了什么?說一說。

          一首詩。詩中說到風在哪里了?詩歌中有誰?他說了什么?幼兒舉手發(fā)言。

          5、聽第二遍。(播放動態(tài))

          現(xiàn)在咱們再聽一遍,看看誰能記得更多。請幼兒再說一說。

          6、理解詩歌:你聽見詩歌里的風兒在哪里,誰告訴你的,它怎么說?

          感受詩歌的語言,漸漸地引導孩子運用詩歌中的語言,并幫助孩子體會詩歌的情趣,如引發(fā)討論:“為什么說風兒是紅旗的朋友?”

          7、看圖完整講述詩歌。

          和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時,熟悉詩歌的語言和格式,為孩子自己編詩句打基礎(chǔ)。

          8、編詩歌

          播放課件,看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。

          小組活動:看圖仿編詩歌

          三、結(jié)束部分

          1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩歌。

          2、幼兒評價,哪一組或哪幾句詩歌編得好。教師總結(jié)價預設效果:

          本班孩子非常活躍,我覺得在分組仿編部分會出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略:教師分組指導,以按桌分組為主,尊重幼兒意愿。

          附詩歌:

          風兒在哪里,花兒說:當我輕輕跳舞的時候,風兒正從我身邊走過。

          風兒在哪里,紅旗說:當我輕輕飄揚的時候,風兒是我的朋友。

          風兒在哪里,風箏說:當我輕輕往上飛的時候,風兒和我一起玩耍

          活動反思:

          調(diào)整:

          1、活動重點從目標1轉(zhuǎn)到了目標2增加了難度。

          2、準備了仿編圖片沒有應用,考慮會限制幼兒思路

          3、評價方式一開始只設了一個種類的星星,想著說一個加一顆星,最后誰的得多為獲勝,但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競爭性更強了。如果插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂就更好了。

          不足:

          1、一開始朗誦配樂插在了ppt展示頁面,沒考慮周全。

          2、課件使用時有一些跳頁,如果把播放標志插在左下角,我的站位在左邊,離跳轉(zhuǎn)標志近也離電腦近,發(fā)生問題時就會既節(jié)省處理時間,又不會擋住屏幕。

          3、我有一些高控制,對幼兒沒有完全放開,比如幼兒還有興趣仿編時,我叫停了。

        風兒在哪里教案4

          目標:

          1、感知風的形成,體驗與風游戲的樂趣。

          2、對周圍的事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

          活動準備:氣球、風車、扇子、羽毛

          活動過程:

         。、猜謎引出“風”。

         。〒u蕩池水中,掃落園中花,走遍全天下,不能見到它。)

          老師通過猜謎語的形式開始來吸引幼兒,集中幼兒的注意力。孩子們剛開始猜是落葉。。。最終陳國民小朋友猜出是風,幼兒熱情高漲。

         。病嶒灢僮鞲兄L的形成。

          (1)讓孩子將氣球吹大,把氣球口對著孩子的臉松開,問:“有什么感覺?為什么?”

         。2)用力扇扇子,問:“有什么感覺?為什么?”

         。3)把羽毛放在地上,用嘴對著羽毛吹氣,發(fā)生了什么?為什么?

         。4)小結(jié):空氣流動就形成了風。

          用實驗操作的形式讓幼兒感知風,這樣的方式幼兒很喜歡,而且能讓幼兒親身體驗什么是風。

          3、風在哪里?

         。1)帶領(lǐng)幼兒摸摸、抓抓,體會風是看不見、摸不著的,引導幼兒描述自己的感覺。

         。2)帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找風。(例如:紅旗隨風飄揚, 樹枝搖擺)

          (3)你怎么知道有風了?(運用自己的'眼睛、耳朵、皮膚,感覺風的存在)

          讓幼兒通過自己動手摸摸、抓抓,體會風是什么樣,會讓幼兒有種刻骨銘心的感知;尋找風、發(fā)現(xiàn)風、感知風等,讓幼兒自己完成這一環(huán)節(jié),教師主要起引導作用。

          4、分享交流

          引導幼兒說一說從哪些現(xiàn)象中感知風的存在。

        風兒在哪里教案5

          活動目標:

          1.理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。

          2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

          3.理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

          4.萌發(fā)對文學作品的興趣。

          5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          活動準備:

          1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。

          2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風的存在。

          3.圖片:枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。

          指導要點:

          活動重點:理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。

          活動難點:理解風與四季的關(guān)系。

          活動過程:

          1.觀察討論,理解詩句。

          提問:你看見風嗎?風在哪里?你是怎么知道的?(風是有大有小的)

          2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)

          (1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

          (2)出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。

          3.學習朗誦詩歌。

          (1)教師有感情地朗讀一遍。

          (2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。

          (3)聽錄音輕聲跟讀。

          (4)幼兒自主朗讀。

          4.教師小結(jié)。

          教學反思:

          這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”,給看不見,摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的.語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風的存在,為接下來的活動做了個鋪墊;顒又校揖o緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

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