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《論讀書》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《論讀書》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《論讀書》教案1
第2課
教學(xué)目的：①培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
②自主、合作、探究中理解本文的讀書觀。
�、鄯e累文中出現(xiàn)的精辟的句子，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中出現(xiàn)的名言警句。體會(huì)比喻論證、對(duì)比論證等的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文語言的精煉及作用。
第1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦
作業(yè)：見自測
板書設(shè)計(jì)：
略
時(shí)間教學(xué)過程
一、導(dǎo)向：
1、導(dǎo)語：
“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。你喜歡讀那些書，說說喜歡的理由？
學(xué)生各抒己見，發(fā)表看法。（調(diào)動(dòng)激情，有感而發(fā)，有話可說。）
2、揭示目標(biāo)：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
②自主、合作、探究中理解本文的讀書觀。
�、鄯e累文中出現(xiàn)的精辟的句子，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立良好的讀書習(xí)慣。
二、自學(xué)：
1、自讀課文后，把文中不認(rèn)識(shí)的字寫在黑板的左邊，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就把拼音注上去。
略
2、積累下列詞語：
�、俪诙琚谔籼蔻劢器铫苎b潢⑤煩瑣⑥蒸餾⑦消遣⑧運(yùn)籌⑨⑩
3、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡介：
培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述�！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
背景資料：略
4、感知內(nèi)容：
①分小組討論、分析，形成集體意見，選代表發(fā)言。談?wù)勛髡邚哪膸讉�(gè)方面談讀書？
讀書的目的讀書的方法讀書的作用
②文章怎樣分為三個(gè)層次進(jìn)行論述的？
第一層：（1-6自然段）闡述讀書的正確目的`。
第二層：（7-10自然段）闡述讀書的方法。
第三層：（11-12自然段）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
三、討論：
小組合作探究
過程：學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn)，思考批注，然后男女生分兩組，比一比看那組找的準(zhǔn)，分析透徹。
1、“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�！�
“……使人……”是分述，后面的“總之，‘知識(shí)能塑造人的性格’�！笔窃诜质龅幕A(chǔ)上歸納的結(jié)論。這種論證方法，通過叫做歸納論證。同時(shí)也運(yùn)用了排比的修辭方式。這樣寫，增強(qiáng)了論述的氣勢，使人強(qiáng)烈地感受到知識(shí)對(duì)于人的作用，從而有力地論證了“知識(shí)能塑造人的性格”的論點(diǎn)。
2、“求知可以改進(jìn)人性，而實(shí)驗(yàn)又可以改進(jìn)知識(shí)本身。人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。”
這一段以未經(jīng)人工培育的“野生的花草”比喻“人的天性”，以對(duì)于野花草的“修剪移栽”比喻人的“求知學(xué)習(xí)”，兩個(gè)比喻句配合得恰當(dāng)而巧妙�！耙吧幕ú荨苯�(jīng)過“修剪移栽”能花繁葉茂，“人的天性”通過“求知學(xué)習(xí)”能改進(jìn)完善。運(yùn)用這兩句比喻是為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”這個(gè)論點(diǎn)。用比喻的寫法，就把比較抽象的道理，形象、生動(dòng)地表達(dá)出來，易于人們感知、理解。
3、黑格爾說過：“他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言�！闭�(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。
四、質(zhì)疑：
再讀課文，自由設(shè)置疑問，師生共同探究，合作解決。
五、自測：
1、對(duì)作者的讀書觀，你是怎么來評(píng)價(jià)的呢？你對(duì)讀書有什么看法呢？你最喜歡文中哪一句讀書名言？請(qǐng)任選論點(diǎn)，配上適當(dāng)論據(jù)，寫成一篇100多字的小議論文。
2、你能說出你搜集到的關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？
�。�1）名言警句：
腹有詩書氣自華書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
書到用時(shí)方恨少。讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。
�。�2）名人論讀書：
周恩來：為中華之崛起而讀書！
李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀。
朱熹談讀書時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
書籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。——【英】莎士比亞
�。�3）名人讀書的趣事：
孔子韋編三絕的故事列寧讀書趣聞馬克思讀書趣聞
古人頭懸梁錐刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。
六、自結(jié)：
學(xué)習(xí)本課時(shí)你有什么收獲？學(xué)習(xí)本文你有什么收獲？
寫作特點(diǎn)
1.文章運(yùn)用了比喻論證的方法，即設(shè)立比喻論述某種道理。例如第四段用“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽”一組比喻來論證“求知可以改進(jìn)人的人性”的論點(diǎn)。這樣寫，使論述的道理通俗易懂，語言表達(dá)具體生動(dòng)。
2.本文還運(yùn)用了歸納論證的方法：第十一段先列舉六門具體學(xué)科的作用：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。”最后引用一句名言歸納出論點(diǎn)：“總之，‘知識(shí)能塑造人的性格’�！庇捎谇懊媪信e的內(nèi)容豐富翔實(shí)，最后得出的論斷就令人信服。
3.本文還多處運(yùn)用了排比論述的寫法，例如第二段：“孤獨(dú)寂寞時(shí)，閱讀可以消遣。高談闊論時(shí)，知識(shí)可供裝飾。處世行事時(shí)，正確運(yùn)用知識(shí)意味著才干�！钡诰哦危骸白x書使人充實(shí)，討論使人機(jī)敏，寫作能使人精確�！�
七、教后記：
這是培根的著名隨筆，見解深刻。對(duì)于僅接觸過兩篇小議論文的初一學(xué)生來說比較困難，在教學(xué)中應(yīng)注意到這一點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，邊梳理議論文的知識(shí)邊適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生盡可能地有所收獲。優(yōu)點(diǎn)是把先進(jìn)的教學(xué)方式引進(jìn)課堂，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、自主探究，興趣高漲，聽、說、讀、寫四種能力都得到了訓(xùn)練。不足之處學(xué)生對(duì)議論文知識(shí)比較生疏，在農(nóng)村的孩子來說網(wǎng)絡(luò)搜尋資料還是一個(gè)未知區(qū)域，教師得做適當(dāng)補(bǔ)充。
《論讀書》教案2
設(shè)計(jì)理念：
1、重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，共同進(jìn)步。
2、重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。
3、擺正教師作為閱讀活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者這一角色，組織好閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對(duì)話。
4、強(qiáng)調(diào)積累和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生形成一種自覺的讀書理念。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、求異思維能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、體驗(yàn)語言意韻美，學(xué)會(huì)讀書。
3、了解文章的內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)：
1、積累、賞析、體驗(yàn)語言美感。
2、自主、感悟，體驗(yàn)讀書的快樂。
3、合作、探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，感受讀書的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：品味語言，積累語言。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹立一種主動(dòng)積極課外讀書的理念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)讀書的名人名言、名人故事和培根其人其事。
教師準(zhǔn)備：以powerpoint為平臺(tái)制作課件
教學(xué)時(shí)間安排：
一課時(shí)（先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：（課前播放兒歌《讀書好》）喚發(fā)學(xué)生有關(guān)讀書的情感體念。引問：說起讀書，你有哪些感想急于告訴其他同學(xué)呢？（學(xué)生談感受）讀書這一話題是我們談?wù)摰米疃嗟牧�，因�(yàn)槲覀兙褪前橹ビ舻臅阋惶焯斐砷L的。讀書讓我們增長了知識(shí)、陶冶了情操、取得了進(jìn)步。那么，我們該用什么樣的心態(tài)去讀書？用什么樣的方法去讀書呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)《論讀書》，與英國杰出的哲學(xué)家培根進(jìn)行一次“讀書”的對(duì)話。（屏幕顯示：課文題目、作者）
現(xiàn)在請(qǐng)大家搜尋一下自己的記憶庫，還知道哪些關(guān)于“讀書”的名人名言或名人故事。（學(xué)生交流）同學(xué)們的積累真豐富！
二、整體感知
師：請(qǐng)大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，看看作者圍繞著“讀書”，作了哪幾個(gè)方面的論述？（師生交流）明確：（1）是論述讀書的正確目的的；（2）是論述讀書的方法的；（3）是論述讀書的作用的。（板書：談讀書目的'方法作用）時(shí)間3分鐘
引問：（1）文中提到的正確的讀書目的是什么？（2）論述了哪些讀書方法？（3）讀書的作用具體有哪幾點(diǎn)？（師生交流，之后多媒體呈現(xiàn)。）時(shí)間5分鐘
三、品讀欣賞
師：培根是文藝復(fù)興時(shí)期英國最著名的散文家，他的文章富有詩意。雪萊曾贊嘆說：“培
根勛爵是一位詩人�！苯酉聛�，我們將在瑯瑯的讀書聲中再次感受其語言的韻味和深刻。（生再讀）讀的時(shí)候，請(qǐng)拿起筆來，把課文中的關(guān)鍵語句勾畫出來。（屏幕顯示：勾畫關(guān)鍵句）提示一下，在議論文中，哪些是關(guān)鍵句呢？能表明作者觀點(diǎn)的，能給我們以啟迪的，或者在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用的，等等，都可以稱之為關(guān)鍵句。好，請(qǐng)大家自由地讀起來。（生自由朗讀課文，邊讀邊勾畫關(guān)鍵句。師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）時(shí)間4分鐘
師引問：你勾畫出了哪些關(guān)鍵語句。先自主解讀（在文字下寫批注）再合作交流。交流可以使用“誦讀式點(diǎn)評(píng)”的方式。即先朗讀你所點(diǎn)評(píng)的讀書名言，然后說說你的點(diǎn)評(píng)。（建議：用“我喜歡一句，因?yàn)��！钡木涫秸f話。點(diǎn)評(píng)的角度自主確定，可以挖掘句子思想內(nèi)涵，可以賞析修辭手法，也可以涉及譴詞造句，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)闡述自己的理解和感受（或以其作論點(diǎn)說一段話）。
明確：學(xué)生有可能勾畫的語句有：
�。�1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。
�。�2）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。
�。�3）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。
師：同學(xué)們找得很好。老師也把自己喜歡的語句摘錄了出來，其實(shí)和大家摘錄的差不多。（屏幕顯示上面幾個(gè)句子）來，我們先一起把這些關(guān)鍵句讀一讀。（生齊讀）這些關(guān)鍵句都蘊(yùn)涵著一定的哲理。（總結(jié)文句的美點(diǎn)）時(shí)間6分鐘。
四、文本延伸、挖掘價(jià)值
1、分小組討論有關(guān)自己讀書的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。（多媒體展示一些相關(guān)的讀書材料）引導(dǎo)學(xué)生正確看待讀書的價(jià)值，提高閱讀量。時(shí)間機(jī)動(dòng)，5分鐘左右
2、討論第二個(gè)話題：讀書還是讀圖？（交流后老師幫助總結(jié)）引導(dǎo)學(xué)生明白合理有效的讀書方式，確立讀書理念。時(shí)間機(jī)動(dòng)，5分鐘左右
五、合作積累
師：文章中，作者妙語連珠，格言迭出，堪稱一本讀書名言集錦。這些句子透露出作者冷靜而透徹的思考，具有美感。所以，大家把文章中的精美句子可以編寫《讀書資料卡片》。
（屏幕顯示：編寫《讀書資料卡片》（學(xué)生小組合作編寫《讀書資料卡片》，教師巡回參與）
師生口頭交流一下學(xué)習(xí)成果。（學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)、激勵(lì)并注意指導(dǎo)）
六、結(jié)束語
師：同學(xué)們的交流非常精彩，都是讀書的獨(dú)特感悟與經(jīng)驗(yàn)之談。老師感覺，大家確實(shí)是用心讀書，善于讀書的人。請(qǐng)大家下課后把這些名言寫進(jìn)自己的《讀書名言精評(píng)》，再為這本集子寫上前言和后記，并設(shè)計(jì)一個(gè)封面，在班上展出。最后，我把學(xué)者王國維的一段話轉(zhuǎn)送給同學(xué)們，一起共勉：古今讀書成大事者必經(jīng)三境界：獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
《論讀書》教案3
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書習(xí)慣。
3積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
�。�2）比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。
難點(diǎn)：本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
學(xué)習(xí)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)時(shí)數(shù)：
安排1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請(qǐng)你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？
你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？
�。�1）名言警句：
腹有詩書氣自華
好（hǎo）讀書時(shí)不好（hào）讀書，好（hào）讀書時(shí)不好（hǎo）讀書。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
書到用時(shí)方恨少。
讀書破萬卷，下筆如有神。
讀萬卷書，行萬里路。
�。�2）名人論讀書：
周恩來：為中華之崛起而讀書！
李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀。
朱熹談讀書時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
書籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。 ——英：莎士比亞
書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈，
一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會(huì)沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ——蘇：高爾基
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。
——瑞士：凱勒
書就是社會(huì)，一本好書就是一個(gè)好社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚。
——皮果夫
不好的書也像不好的朋友那樣，可能會(huì)把你戕害。 ——英：菲爾丁
任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。
——德：馬克思
讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 ——德：歌德
舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 ——宋：蘇軾
�。�3）名人讀書的趣事：
孔子韋編三絕的故事
列寧讀書趣聞
馬克思讀書趣聞
古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。
二、簡介作者
培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死�！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容
1、讀一讀，記一記：
怡情、傅彩、藻飾、矯情、詰難、尋章摘句、咀嚼、狡黠、倫理
味同嚼蠟、滯礙、睪、闡證、吹毛求疵
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？
提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納、總結(jié)。
明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：
第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。
�。�1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（學(xué)生集體回答）
重點(diǎn)闡述了讀書的好處。
（2）后從反面指出讀書的三種偏向：
并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：
�。▽W(xué)生通過看書迅速作答）
�。�3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
�。�4）提問體會(huì)句子含義及作用。
文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。
�。�5）提問體會(huì)論證方法：
對(duì)比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接�！�
體會(huì)：
培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美�！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉�！薄�
這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）
闡述讀書的方法。
�。�1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？
明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。
延伸：孟子“盡信書不如無書”。
�。�2）對(duì)不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>
明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的'讀書方法。
�。�3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。
明確：
第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）
闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個(gè)小層理解：
�。�1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說理方法。
明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）
（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）
論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。
四、學(xué)習(xí)論證方式
象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點(diǎn)，逐層論證。《事物的正確答案不止一個(gè)》和《要有格物致知精神》都是這類文章。與之相對(duì)應(yīng)的一種論證方式，叫做駁論，即先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點(diǎn)的過程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的《不求甚解》和《中國人失掉自信力了嗎？》都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開頭是否有一個(gè)作為靶子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
五、品味文章語言
黑格爾說過：“他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言�！庇膶W(xué)家雪萊也說：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。。
下面，就請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。
六、體驗(yàn)反思
對(duì)作者的讀書觀，你是怎么來評(píng)價(jià)的呢？你對(duì)讀書有什么看法呢？請(qǐng)大家各抒己見。
七、布置練習(xí)
1、把《談讀書》中的有關(guān)“讀書”方面名言警句摘抄下來，擴(kuò)大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
2、你最喜歡文中哪一句讀書名言？請(qǐng)以它作論點(diǎn)，給它配上幾個(gè)論據(jù)，寫成一篇300多字的議論文。
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