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《論讀書》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《論讀書》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《論讀書》教案1
第2課
教學(xué)目的:①培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
、谧灾、合作、探究中理解本文的讀書觀。
、鄯e累文中出現(xiàn)的精辟的句子,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,幫助學(xué)生建立良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文中出現(xiàn)的名言警句。體會(huì)比喻論證、對(duì)比論證等的作用。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)本文語(yǔ)言的精煉及作用。
第1課時(shí)
教具準(zhǔn)備:幻燈片、幻燈投影儀、電腦
作業(yè):見自測(cè)
板書設(shè)計(jì):
略
時(shí)間教學(xué)過程
一、導(dǎo)向:
1、導(dǎo)語(yǔ):
“行萬里路,讀萬卷書”。十年寒窗,伴著馥郁的書香,我們一天天長(zhǎng)大了。你喜歡讀那些書,說說喜歡的理由?
學(xué)生各抒己見,發(fā)表看法。(調(diào)動(dòng)激情,有感而發(fā),有話可說。)
2、揭示目標(biāo):
、倥囵B(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
、谧灾鳌⒑献、探究中理解本文的讀書觀。
③積累文中出現(xiàn)的精辟的句子,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,幫助學(xué)生建立良好的讀書習(xí)慣。
二、自學(xué):
1、自讀課文后,把文中不認(rèn)識(shí)的字寫在黑板的左邊,認(rèn)識(shí)的同學(xué)就把拼音注上去。
略
2、積累下列詞語(yǔ):
、俪诙琚谔籼蔻劢器铫苎b潢⑤煩瑣⑥蒸餾⑦消遣⑧運(yùn)籌⑨⑩
3、作者作品及相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)介:
培根(1561—1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,1618年任大理院院長(zhǎng),封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職,嗣后居家著述!峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作,開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
背景資料:略
4、感知內(nèi)容:
、俜中〗M討論、分析,形成集體意見,選代表發(fā)言。談?wù)勛髡邚哪膸讉(gè)方面談讀書?
讀書的目的讀書的方法讀書的作用
、谖恼略鯓臃譃槿齻(gè)層次進(jìn)行論述的?
第一層:(1-6自然段)闡述讀書的正確目的`。
第二層:(7-10自然段)闡述讀書的方法。
第三層:(11-12自然段)闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
三、討論:
小組合作探究
過程:學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn),思考批注,然后男女生分兩組,比一比看那組找的準(zhǔn),分析透徹。
1、“讀史使人明智,讀詩(shī)使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯!
“……使人……”是分述,后面的“總之,‘知識(shí)能塑造人的性格’。”是在分述的基礎(chǔ)上歸納的結(jié)論。這種論證方法,通過叫做歸納論證。同時(shí)也運(yùn)用了排比的修辭方式。這樣寫,增強(qiáng)了論述的氣勢(shì),使人強(qiáng)烈地感受到知識(shí)對(duì)于人的作用,從而有力地論證了“知識(shí)能塑造人的性格”的論點(diǎn)。
2、“求知可以改進(jìn)人性,而實(shí)驗(yàn)又可以改進(jìn)知識(shí)本身。人的天性猶如野生的花草,求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。”
這一段以未經(jīng)人工培育的“野生的花草”比喻“人的天性”,以對(duì)于野花草的“修剪移栽”比喻人的“求知學(xué)習(xí)”,兩個(gè)比喻句配合得恰當(dāng)而巧妙。“野生的花草”經(jīng)過“修剪移栽”能花繁葉茂,“人的天性”通過“求知學(xué)習(xí)”能改進(jìn)完善。運(yùn)用這兩句比喻是為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”這個(gè)論點(diǎn)。用比喻的寫法,就把比較抽象的道理,形象、生動(dòng)地表達(dá)出來,易于人們感知、理解。
3、黑格爾說過:“他(培根)的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論,但是要理解其中的智慧,通常只需付出很少的理性努力,因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言。”請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。
四、質(zhì)疑:
再讀課文,自由設(shè)置疑問,師生共同探究,合作解決。
五、自測(cè):
1、對(duì)作者的讀書觀,你是怎么來評(píng)價(jià)的呢?你對(duì)讀書有什么看法呢?你最喜歡文中哪一句讀書名言?請(qǐng)任選論點(diǎn),配上適當(dāng)論據(jù),寫成一篇100多字的小議論文。
2、你能說出你搜集到的關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎?
(1)名言警句:
腹有詩(shī)書氣自華書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
書到用時(shí)方恨少。讀書破萬卷,下筆如有神。讀萬卷書,行萬里路。
。2)名人論讀書:
周恩來:為中華之崛起而讀書!
李清照的讀書方法:興味到時(shí)拿起書就讀。
朱熹談讀書時(shí)要注意三到:心到、眼到、口到。
孔子的“學(xué)思結(jié)合法”:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
書籍是人類知識(shí)的總結(jié),書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!居ⅰ可勘葋
。3)名人讀書的趣事:
孔子韋編三絕的故事列寧讀書趣聞馬克思讀書趣聞
古人頭懸梁錐刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。
六、自結(jié):
學(xué)習(xí)本課時(shí)你有什么收獲?學(xué)習(xí)本文你有什么收獲?
寫作特點(diǎn)
1.文章運(yùn)用了比喻論證的方法,即設(shè)立比喻論述某種道理。例如第四段用“人的天性猶如野生的花草,求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽”一組比喻來論證“求知可以改進(jìn)人的人性”的論點(diǎn)。這樣寫,使論述的道理通俗易懂,語(yǔ)言表達(dá)具體生動(dòng)。
2.本文還運(yùn)用了歸納論證的方法:第十一段先列舉六門具體學(xué)科的作用:“讀史使人明智,讀詩(shī)使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯!弊詈笠靡痪涿詺w納出論點(diǎn):“總之,‘知識(shí)能塑造人的性格’。”由于前面列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí),最后得出的論斷就令人信服。
3.本文還多處運(yùn)用了排比論述的寫法,例如第二段:“孤獨(dú)寂寞時(shí),閱讀可以消遣。高談闊論時(shí),知識(shí)可供裝飾。處世行事時(shí),正確運(yùn)用知識(shí)意味著才干。”第九段:“讀書使人充實(shí),討論使人機(jī)敏,寫作能使人精確!
七、教后記:
這是培根的著名隨筆,見解深刻。對(duì)于僅接觸過兩篇小議論文的初一學(xué)生來說比較困難,在教學(xué)中應(yīng)注意到這一點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),邊梳理議論文的知識(shí)邊適當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生盡可能地有所收獲。優(yōu)點(diǎn)是把先進(jìn)的教學(xué)方式引進(jìn)課堂,學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、自主探究,興趣高漲,聽、說、讀、寫四種能力都得到了訓(xùn)練。不足之處學(xué)生對(duì)議論文知識(shí)比較生疏,在農(nóng)村的孩子來說網(wǎng)絡(luò)搜尋資料還是一個(gè)未知區(qū)域,教師得做適當(dāng)補(bǔ)充。
《論讀書》教案2
設(shè)計(jì)理念:
1、重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流,共同進(jìn)步。
2、重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。
3、擺正教師作為閱讀活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者這一角色,組織好閱讀活動(dòng),實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對(duì)話。
4、強(qiáng)調(diào)積累和良好習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生形成一種自覺的讀書理念。
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、求異思維能力,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累、感受、體驗(yàn)語(yǔ)言意韻美,學(xué)會(huì)讀書。
3、了解文章的內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo):
1、積累、賞析、體驗(yàn)語(yǔ)言美感。
2、自主、感悟,體驗(yàn)讀書的快樂。
3、合作、探究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn),感受讀書的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì),陶冶高尚情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):品味語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生樹立一種主動(dòng)積極課外讀書的理念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)讀書的名人名言、名人故事和培根其人其事。
教師準(zhǔn)備:以powerpoint為平臺(tái)制作課件
教學(xué)時(shí)間安排:
一課時(shí)(先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí))
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:(課前播放兒歌《讀書好》)喚發(fā)學(xué)生有關(guān)讀書的情感體念。引問:說起讀書,你有哪些感想急于告訴其他同學(xué)呢?(學(xué)生談感受)讀書這一話題是我們談?wù)摰米疃嗟牧,因(yàn)槲覀兙褪前橹ビ舻臅阋惶焯斐砷L(zhǎng)的。讀書讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)、陶冶了情操、取得了進(jìn)步。那么,我們?cè)撚檬裁礃拥男膽B(tài)去讀書?用什么樣的方法去讀書呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)《論讀書》,與英國(guó)杰出的哲學(xué)家培根進(jìn)行一次“讀書”的對(duì)話。(屏幕顯示:課文題目、作者)
現(xiàn)在請(qǐng)大家搜尋一下自己的記憶庫(kù),還知道哪些關(guān)于“讀書”的名人名言或名人故事。(學(xué)生交流)同學(xué)們的積累真豐富!
二、整體感知
師:請(qǐng)大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文,看看作者圍繞著“讀書”,作了哪幾個(gè)方面的論述?(師生交流)明確:(1)是論述讀書的正確目的的;(2)是論述讀書的方法的;(3)是論述讀書的作用的。(板書:談讀書目的'方法作用)時(shí)間3分鐘
引問:(1)文中提到的正確的讀書目的是什么?(2)論述了哪些讀書方法?(3)讀書的作用具體有哪幾點(diǎn)?(師生交流,之后多媒體呈現(xiàn)。)時(shí)間5分鐘
三、品讀欣賞
師:培根是文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最著名的散文家,他的文章富有詩(shī)意。雪萊曾贊嘆說:“培
根勛爵是一位詩(shī)人!苯酉聛恚覀儗⒃诂槵樀淖x書聲中再次感受其語(yǔ)言的韻味和深刻。(生再讀)讀的時(shí)候,請(qǐng)拿起筆來,把課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句勾畫出來。(屏幕顯示:勾畫關(guān)鍵句)提示一下,在議論文中,哪些是關(guān)鍵句呢?能表明作者觀點(diǎn)的,能給我們以啟迪的,或者在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用的,等等,都可以稱之為關(guān)鍵句。好,請(qǐng)大家自由地讀起來。(生自由朗讀課文,邊讀邊勾畫關(guān)鍵句。師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)時(shí)間4分鐘
師引問:你勾畫出了哪些關(guān)鍵語(yǔ)句。先自主解讀(在文字下寫批注)再合作交流。交流可以使用“誦讀式點(diǎn)評(píng)”的方式。即先朗讀你所點(diǎn)評(píng)的讀書名言,然后說說你的點(diǎn)評(píng)。(建議:用“我喜歡一句,因?yàn)!钡木涫秸f話。點(diǎn)評(píng)的角度自主確定,可以挖掘句子思想內(nèi)涵,可以賞析修辭手法,也可以涉及譴詞造句,還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)闡述自己的理解和感受(或以其作論點(diǎn)說一段話)。
明確:學(xué)生有可能勾畫的語(yǔ)句有:
。1)讀書足以怡情,足以傅彩,足以長(zhǎng)才。
。2)書有可淺嘗者,有可吞食者,少數(shù)則需咀嚼消化。
。3)讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯學(xué)使人善辯。
師:同學(xué)們找得很好。老師也把自己喜歡的語(yǔ)句摘錄了出來,其實(shí)和大家摘錄的差不多。(屏幕顯示上面幾個(gè)句子)來,我們先一起把這些關(guān)鍵句讀一讀。(生齊讀)這些關(guān)鍵句都蘊(yùn)涵著一定的哲理。(總結(jié)文句的美點(diǎn))時(shí)間6分鐘。
四、文本延伸、挖掘價(jià)值
1、分小組討論有關(guān)自己讀書的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。(多媒體展示一些相關(guān)的讀書材料)引導(dǎo)學(xué)生正確看待讀書的價(jià)值,提高閱讀量。時(shí)間機(jī)動(dòng),5分鐘左右
2、討論第二個(gè)話題:讀書還是讀圖?(交流后老師幫助總結(jié))引導(dǎo)學(xué)生明白合理有效的讀書方式,確立讀書理念。時(shí)間機(jī)動(dòng),5分鐘左右
五、合作積累
師:文章中,作者妙語(yǔ)連珠,格言迭出,堪稱一本讀書名言集錦。這些句子透露出作者冷靜而透徹的思考,具有美感。所以,大家把文章中的精美句子可以編寫《讀書資料卡片》。
(屏幕顯示:編寫《讀書資料卡片》(學(xué)生小組合作編寫《讀書資料卡片》,教師巡回參與)
師生口頭交流一下學(xué)習(xí)成果。(學(xué)生交流,教師適時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)、激勵(lì)并注意指導(dǎo))
六、結(jié)束語(yǔ)
師:同學(xué)們的交流非常精彩,都是讀書的獨(dú)特感悟與經(jīng)驗(yàn)之談。老師感覺,大家確實(shí)是用心讀書,善于讀書的人。請(qǐng)大家下課后把這些名言寫進(jìn)自己的《讀書名言精評(píng)》,再為這本集子寫上前言和后記,并設(shè)計(jì)一個(gè)封面,在班上展出。最后,我把學(xué)者王國(guó)維的一段話轉(zhuǎn)送給同學(xué)們,一起共勉:古今讀書成大事者必經(jīng)三境界:獨(dú)上高樓,望盡天涯路;衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴;眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。
《論讀書》教案3
教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。
2、理解本文的讀書觀,激發(fā)學(xué)生讀書熱情,幫助學(xué)生建立起良好的讀書習(xí)慣。
3積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):
。1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
(2)比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。
難點(diǎn):本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
學(xué)習(xí)方法:
自主、合作、探究
教學(xué)時(shí)數(shù):
安排1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
“行萬里路,讀萬卷書”。十年寒窗,伴著馥郁的書香,我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家:你喜歡書嗎?你讀過那些書?讀書的過程你有那些感悟?
你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎?
。1)名言警句:
腹有詩(shī)書氣自華
好(hǎo)讀書時(shí)不好(hào)讀書,好(hào)讀書時(shí)不好(hǎo)讀書。
書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
書到用時(shí)方恨少。
讀書破萬卷,下筆如有神。
讀萬卷書,行萬里路。
。2)名人論讀書:
周恩來:為中華之崛起而讀書!
李清照的讀書方法:興味到時(shí)拿起書就讀。
朱熹談讀書時(shí)要注意三到:心到、眼到、口到。
孔子的“學(xué)思結(jié)合法”:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
書籍是人類知識(shí)的總結(jié),書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。 ——英:莎士比亞
書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈,
一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來,如果不是書籍的話,我就會(huì)沉沒在這片爛泥塘里,我就要被愚蠢和下流淹死。 ——蘇:高爾基
一本新書像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活的無限廣闊的海洋。
——瑞士:凱勒
書就是社會(huì),一本好書就是一個(gè)好社會(huì),它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使之高尚。
——皮果夫
不好的書也像不好的朋友那樣,可能會(huì)把你戕害。 ——英:菲爾丁
任何時(shí)候我也不會(huì)滿足,越是多讀書,就越是深刻地感到不滿足,越感到自己知識(shí)貧乏。
——德:馬克思
讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。 ——德:歌德
舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。 ——宋:蘇軾
。3)名人讀書的趣事:
孔子韋編三絕的故事
列寧讀書趣聞
馬克思讀書趣聞
古人頭懸梁錐刺股,囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。
二、簡(jiǎn)介作者
培根(1561—1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,1618年任大理院院長(zhǎng),封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作,開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,把握內(nèi)容
1、讀一讀,記一記:
怡情、傅彩、藻飾、矯情、詰難、尋章摘句、咀嚼、狡黠、倫理
味同嚼蠟、滯礙、睪、闡證、吹毛求疵
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
明確:這篇隨筆寫法不同一般,它論述的范圍相當(dāng)廣泛,語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解文章內(nèi)容:作者從哪幾個(gè)方面談讀書?
提示:要理清作者的思路,運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)歸納、總結(jié)。
明確:文章可以分為三個(gè)層次去理解:
第一層:(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的。
(1)先從正面說,讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長(zhǎng)才。(學(xué)生集體回答)
重點(diǎn)闡述了讀書的好處。
。2)后從反面指出讀書的三種偏向:
并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系:
(學(xué)生通過看書迅速作答)
。3)最后指出,只有明察事理的人才能夠讀書、用書,而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
。4)提問體會(huì)句子含義及作用。
文章開頭的第一句話,運(yùn)用的是排比說理。
(5)提問體會(huì)論證方法:
對(duì)比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接!
體會(huì):
培根在其作品中往往采用這種手法,顯出其文筆老練,說理透徹。又如:“德行猶如寶石,樸素最美!薄奥暶q如大河,空虛無物者浮,實(shí)學(xué)有才者沉。”……
這種比喻的運(yùn)用,使其文章更顯生動(dòng)形象,通俗易懂。
第二層:(讀書時(shí)不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知)
闡述讀書的方法。
。1)本層第一句,作者這樣寫的用意是什么?
明確:這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思,反對(duì)故意挑刺,迷信書本和公限于文字推求。
延伸:孟子“盡信書不如無書”。
(2)對(duì)不同的書,作者又主張?jiān)鯓樱?/p>
明確:學(xué)生找出語(yǔ)句,明確作者主張采用的不同的'讀書方法。
。3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。
明確:
第三層:(讀史使人明智—結(jié)尾)
闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個(gè)小層理解:
。1)作者在這一層舉了一系列的例子,目的是論述讀書能塑造人的性格,體會(huì)其說理方法。
明確:排比說理、歸納說理。(正面指出)
。2)作者進(jìn)一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書來彌補(bǔ),就像身體百病,可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。(反面指出)
論證方法:對(duì)比論證、舉例論證。
四、學(xué)習(xí)論證方式
象這種論證方式,叫做立論。所謂立論,就是正面提出觀點(diǎn),逐層論證!妒挛锏恼_答案不止一個(gè)》和《要有格物致知精神》都是這類文章。與之相對(duì)應(yīng)的一種論證方式,叫做駁論,即先樹立批駁的靶子,在批駁別人觀點(diǎn)的過程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的《不求甚解》和《中國(guó)人失掉自信力了嗎?》都是駁論文,區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開頭是否有一個(gè)作為靶子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
五、品味文章語(yǔ)言
黑格爾說過:“他(培根)的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論,但是要理解其中的智慧,通常只需付出很少的理性努力,因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言。”英國(guó)文學(xué)家雪萊也說:“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律,給感情以動(dòng)人的美感,他的論述中有超人的智慧和哲學(xué),給理智以深刻的啟迪”。。
下面,就請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。
六、體驗(yàn)反思
對(duì)作者的讀書觀,你是怎么來評(píng)價(jià)的呢?你對(duì)讀書有什么看法呢?請(qǐng)大家各抒己見。
七、布置練習(xí)
1、把《談讀書》中的有關(guān)“讀書”方面名言警句摘抄下來,擴(kuò)大寫作素材庫(kù),積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
2、你最喜歡文中哪一句讀書名言?請(qǐng)以它作論點(diǎn),給它配上幾個(gè)論據(jù),寫成一篇300多字的議論文。
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