口算乘法教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的口算乘法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口算乘法教案1
教學要求：
1、使學生掌握一位數乘兩位數（積在100以內）和用整十數乘的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。
2、使學生掌握乘數是兩位數的筆算法則，能夠比較熟練地筆算兩位數乘兩，三位數。
3、便學生初步掌握用“四舍五入”法來一個數的近似數。
4、使學生初步理解并掌握乘法的一些常見的數量關系。
5、使學生初步掌握乘法的驗算方法，逐步養(yǎng)成檢驗的習慣。
教學重點、難點、關鍵
1、重點：理解和掌握乘數是兩位數的乘法計算法則。
2、難點：乘數乘被乘數，得數的未位要和乘數對齊，學生計算時容易發(fā)生錯誤，是本單元的教學難點。
3、關鍵：乘數是兩位數筆算乘法教學的關鍵是掌握計算法則。加強口算訓練，養(yǎng)成驗算習慣。計算法則只是解決乘的次序和各個部分積書寫的位置，以及把幾個積加起來等幾個計算的步驟問題。要使計算正確，還必須具有較好的口算能力和短時記憶的能力。此外，還必須樹認真細心的學習態(tài)度和養(yǎng)成驗算的習慣。
1、口算乘法
（1）口算乘法
教學內容：教科書的例1、例2，完成“做一做”題目及練習一的第1－5題。
教學目的：便學生掌握一位數乘兩位數（積在100以內）的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。
教學重點：理解和掌握一位數乘兩、三位數的乘法計算方法。
教學難點：乘數乘被乘數，得數的末位要和乘數對齊。
教學關鍵：得數的末位要和乘數對齊。
教學過程：
一、復習。
1、出示卡片。指名口答得數。
10×514×2100×7130×2
20×334×2×4210×3
2、結合、“14×2”與“210×3”讓個別學生說一說是怎么想的。
二、新授。
1、教學例1。
（1）出示例題：口算14×3
�。�2）引導學生思考：14×3與14×2有什么不同？
（3）演示教具：3個14塊的方塊圖。
提問：“一共有多少塊？”“怎么算？”
教師邊演示邊口述：3個10塊是30塊，3個4塊是12塊，合起來一共是42塊。
引導學生想口算的過程：先算3個10是多小，再算3個4是多少，因為3個4是12，需要進位，所以是30＋12得42。（4）比較“14×2”與“14×3”的區(qū)別。
指定個別學生回答后教師：一位數乘兩位數的口算，個位數相乘滿十的與不滿十的口算過程是一樣的，都是先乘被乘數的十位，再乘被乘數的個位，只是滿十的最后一步是整十數加兩位數，如14×3最后一步是30＋12得42。
2、鞏固練習。
做例1下面的“做一做”題目。
16×2＝26×3＝25×2＝
讓學生獨立口算把得數填在書上，然后指名說一說是怎么想的。
3、教學例2。
�。�1）出示例題：口算140×3＝
（2）引導學生觀察：140×3與14×3
提問：這兩道算式有什么異同點？“
師生共議：乘數都是3，被乘數一個是14，一個是140，只是被乘數末尾多一個0，所以只要在14×3＝42得數后面添上一個0得420。
又問：“還有不同的想法嗎？”
讓學生討論，說出不同的想法，教師加以：還可以想14個十乘以3，得42個十，即420；簡便想法：3個14是42，現在得數后面添、一個0，即420。
4、鞏固練習。
做例2下面的“做一做”題目。
130×5＝380×2＝150×6＝
指名口算得數，并要求說說是怎樣想。
學生回答后，教師結合“150×6”：先想15×6＝90，再在后面添一個0得900，或先想15×6＝90，再想150×6＝900。
三、作業(yè)。
做練習一的第1-5題。
�。�2）用整十數乘
教學內容：教科書第2頁的例3、例4，完成“做一做”題目及練習一的第6－11題。
教學目的：使學生掌握用整十數乘的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。
教學重點：掌握用整十數乘的口算方法。
教學難點：整十數乘的口算方法，得數是幾就是幾個十，在得數末尾寫0。
教學關鍵：把整十看作幾個十再乘幾的方法，教給學生口算方法。
教學過程
一、引言。
上一節(jié)課我們已經學習了一位數乘兩位數的口算，今天，我們將要學習用整十數乘的口算。板書課題：用整十數乘
二、新授。
1、教學例3。
�。�1）出示例題：口算5×10
�。�2）讓學生觀察乒乓球圖：每袋5個，10袋一共多少個？
先引導學生想：9袋是幾個5？9個5是多少？10個5呢？
師生共議：因為9個5，根據乘法口訣得45，所以再添上一個5是10個5，就是50，也就是5×10＝50。
2、鞏固練習
做例3下面的“做一做”題目。
�。�1）4×10＝6×10＝7×10＝9×10＝
�、僮寣W生口算后，指名說說是怎么想的。
�、谝龑W生觀察：上面幾道算式的積與被乘數有什么關系。
得出：一個一位數乘以10，只要在這個數的后面添寫一個0。
�。�2）試算下面各題。
11×10＝12×10＝24×10＝
�、僮寣W生討論：這幾道題各得多少？是怎么想的？
②提問：“你從中發(fā)現了什么規(guī)律？”
學生試答后，教師：任何一個數乘以10，只要在這個數的后面添寫一個0。
3、教學例4。
�。�1）出示例題：口算6×20
（2）提問：“計算這道題能不能也像上面的題目一樣，在”6“的后面添寫一個0？”“這道題該怎么算？”
�。�3）出示放大的'皮球插圖：每盒6個，20盒一共多少個。
引導學生觀察討論：每-疊幾盒？一共幾疊？每一疊幾個？怎么算？（6×2＝12）10疊一共多少個？又怎么算？（12×10＝120）
提問：“口算時該怎么想？”
教師結合學生的回答歸納：先想2個6是12，再想10個12是120。
4、鞏固練習。
做例4下面的“做一做”題目。
�。�1）4×30＝7×20＝8×30＝9×50＝
指名口答得數并說說是怎么想的。
接著引導學生討論：從以上幾道練習。你發(fā)現一位數乘以整十數有什么規(guī)律？
師生共議后得出：整個數乘一位數，先用整十數十位上的數去乘一位數，再在所得的積的后面添寫一個0。
�。�2）12×20＝31×30＝11×50＝
先讓學生獨立計算，再指名說說口算過程，然后師生共同：用整十數乘兩位數與乘一位數一樣的。先用整個數十位上的數去乘兩位數、再在所得的積的末尾添寫-個0。
三、課堂練習。
做練習一的第6--11題。
�。�3）綜合練習
教學內容：教科書練習一的第12－17題。
教學目的：使學生熟練掌握口算方法。
教學過程：
1、口算第12題、13題，看誰回答得又對又快。
2、抽學生回答四則混合計算的運算順序。并完成第14題。
3、指導學生分析第15、16、17題，并說出解題步聚。
4、完成以上作業(yè)。
5、師生共同研討第18、19、20題的內容。
口算乘法教案2
教學內容：
第16頁的例8
教學目的：
1．使學生掌握整十數末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進行口算。
2．鞏固被乘數、乘數末尾有0的筆算乘法簡便算法。
教學重點：
使學生掌握整十數末尾有0的乘法口算方法。
教學難點：
能比較熟練的進行口算。
教學過程：
一、復習溝通
口算比賽：
5×30= 100×10= 8×60= 5×70=
300×6= 40×20= 18×20= 30×50=
二、自主探索，領悟方法
1．出示例8，學生獨立口算。
2．學生完成后，說一說這些題怎樣計算簡便？
學生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)
(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個0，得4000。
�。�2）把80×50中的`80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個0，再添上80和50后面的2個0，就可以知道4的后面有3個0，得4000。
3．教師再出示更大數目的口算題，讓學生進行計算]。
7000×30= 360×50= 800×300=
300×400= 600×400= 2400×400=
4．讓學生匯報口算方法，并通過討論找到最簡便的口算方法
5．教師總結用整十數乘被乘數末尾有0的乘法的簡便方法。
三、應用知識，解決問題
1．第16頁“做一做”
2．練習四6---11題
板書：
乘數、被乘數末尾帶有0的乘法估算
80×50= 12×40=
400×20= 14×50=
700×30= 360×50= 800×300=
300×400= 600×400= 2400×400=
口算乘法教案3
教學內容：
教材41頁例1及相關內容
教學目標：
學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。（每位乘積不滿十）
教學重點：
1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。
2、能正確的進行口算。
教學難點：
1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。
2、能正確的進行口算。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、學前準備
口算練習
303
206
204
133
24
20xx
950
1202
407
23
232
4002
讓學生任選兩題說說口算的方法。
二、探究新知
1、學習教材第41頁例1.
出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？
生回答，教師板書：153
教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45.
方法二：根據豎式計算的方法，想53=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的`數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.
教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。
教師：想一想，1503=
學生分組討論計算方法，教師板書。
小結：兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0.
2、學習教材第42頁例2.
口算乘法教案4
第五單元
兩位數乘位數
教材分析：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的�？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問題”的`教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯系。并且，對于培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。
教學目標：
1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。
重點難點：
第一課時
口算乘法
教學內容：
教材第58頁例1及做一做，練習十四第1～5題。
教學目標：
1、通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
2、培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。
3、培養(yǎng)學生口算的能力和認真口算的習慣。
重點難點：
學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
教具準備：
課件、口算卡片
教學過程：
一、復習學過的口算方法
1、口算下面各題。
30×4
50×5
30×4
300×7
200×8
12×4
43×2
33×3
23×3
11×7
2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快樂體驗，探索新知
1、教科書第58頁例題1的。
�。�1）運用掛圖呈現郵遞員送報紙、送信的情景。
�。�2）用自己的話描述畫面的內容，想一想可以提什么問題。
（3）教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報紙？如果工作了30天呢？
出示例題1：郵遞員平均每天送300份報紙，工作了10天，要送多少份報紙？工作了30天要送多少份報紙？
2、研究口算的方法。
（1）請學生獨立思考并列出算式： 300×10 300×30
（2）小組討論：怎樣想出得數？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
小結：整百數乘整十數，口算是采用把整百整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。
3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？
學生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時要學生說說一說你是怎樣算的。 小結：整十數乘整十數，口算是采用把整十數0前面的數相乘，再看這兩個因數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。
4、練一練：完成教科書第58頁的做一做
先由學生獨立口算，然后集體訂正。
講評時提問：80×10你是怎樣算的，說一說口算過程 12×200你是怎樣算的，說一說口算過程
三、鞏固運用
1、教材第69頁的練習十四第1題。 讓學生獨立完成，然后集體訂正。
提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。
2、游戲。（完成教科書第60頁的練習十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁的練習十四第3題。
讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結果。
4、教材第60頁的練習十四第4題。
�。�1）讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。
（2）第2個問題要我們求什么？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時大約行多少千米？如何解答這一道題，請同學們以4人為一個小組討論一下。
四、課堂總結
本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、課堂作業(yè)
練習十四第5題。
口算乘法教案5
教學目標
知識與技能
1．根據具體情境，能說出整十、整百數乘一位數和兩位數乘一位數(不進位)的口算算理。
2．能正確口算整十、整百數乘一位數和兩位數乘一位數(不進位)的乘法算式。
過程與方法
1．經歷類推整百數乘一位數的口算過程，培養(yǎng)學生的類推能力。
2．經歷口算方法的抽象過程，提高學生的抽象概括能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1．感受口算乘法與日常生活的密切聯系。
2．經歷探究口算方法的過程，體驗成功的樂趣，建立學好數學的信心。
重點難點
重點：掌握口算方法。
難點：口算方法的抽象概括。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備小棒
教學過程
板塊一創(chuàng)設情境，質疑引新
1．自主探究，獲取信息。
課件出示教材56頁主題圖。
活動指導：
(1)看圖，收集并匯報信息。
(2)組內討論并匯報：你能提出用乘法解決的問題嗎？說給大家聽一聽。
預設
生1：同學們去游樂園，旋轉木馬5元，激流勇進10元，過山車12元，登月火箭8元，碰碰車20元。
生2：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
生3：坐旋轉木馬每人5元，4人需要多少錢？
2．引入課題。
怎么解決這些問題呢？這就是我們這節(jié)課要學習的——口算乘法。
操作指導：本板塊引入學生熟悉的游樂園場景，引導學生觀察游樂園主題圖，從主題圖中獲取信息，從而培養(yǎng)學生根據自己收集的信息提出問題的能力，為后面的教學做鋪墊。
板塊二合作探索，學習新知
活動1學習整十、整百數乘一位數的口算
1．探究算法，匯報交流。
(1)課件出示教材57頁例1。
坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
(2)組內討論，嘗試列式，然后匯報。
①要想解決這個問題，怎樣列式？
�、谶@個算式表示什么意思？
③這個60是怎樣得到的？你能用手中的小棒擺一擺，說一說嗎？
④誰來說一說你是怎樣想的？
(3)課件展示學生擺小棒圖，組長匯報。
板書：20×3＝60(元)。
(4)想一想，還有其他方法嗎？(小組討論、交流)
生1：把20×3看成20＋20＋20來計算。
生2：把20看成2個十，因為2個十×3＝6個十，所以20×3＝60。
2．小結算法。
方法一根據乘法的意義轉化為加法計算。
20＋20＋20＝60
方法二根據數的組成及乘法口訣計算。
2個十×3＝6個十20×3＝60
3．鞏固練習。
(1)課件出示題組。
3×7 30×7 300×7
(學生集體說得數)
(2)組織學生討論。
�、倏谒氵@三道題，說一說你是怎樣想的。
�、谙胍幌脒@三道題該怎樣算，說說你的想法。
�、墼谟嬎氵@幾道題的過程中，你用了哪種方法？
�、苷�、整百數乘一位數該怎樣計算呢？
(3)總結整十、整百數乘一位數的口算方法。
先把整十、整百數0前面的數與一位數相乘，計算出積后，再看乘數的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
活動2兩位數乘一位數(不進位)的口算
1．課件出示教材57頁例2。
坐過山車每人12元，3人需要多少錢？
2．學生獨立列出算式。
3．用自己喜歡的方式表示自己的計算方法，完成后與同桌交流想法。
(課件出示小棒圖)
方法一因為12×3表示3個12相加，所以12×3＝12＋12＋12＝36。
方法二把12分成10和2，先算3個10是多少，就是10×3＝30，再算3個2是多少，就是2×3＝6，因為30＋6＝36，所以12×3＝36。
方法三個位：2×3＝6，十位：1×3＝3，十位上的3和個位上的6合起來是36。
4．引導學生用自己喜歡的方法口算12×4等于多少。(不建議用加法)
5．師小結：口算兩位數乘一位數(不進位)時，把兩位數分成整十數和一位數，先算整十數乘一位數的積，再算一位數乘一位數的積，最后把兩次乘得的積相加。
操作指導：本板塊的教學過程循序漸進，尊重學生的想法，通過對比算法、研究算理，明確整十、整百數乘一位數，先把0前面的數相乘比較簡便。兩位數乘一位數(不進位)的口算可以選擇自己喜歡的方法進行口算，使學生在潛移默化中感悟知識的形成過程。
板塊三鞏固練習，拓展延伸
1．鞏固練習。
(1)口算下面各題。
20×6＝
50×3＝ 40×4＝
70×5＝
2×7＝
20×7＝
200×7＝
20xx×7＝
(2)快速寫出下面各題的`結果。
22×4＝
11×8＝
12×3＝
24×2＝
31×2＝
21×3＝
44×2＝
32×3＝
2．拓展練習。
( )里應填什么數？填一填。
160＝( )×( )＝( )×( )＝( )×( )
240＝( )×( )＝( )×( )＝( )×( )
板塊四課堂總結，布置作業(yè)
1．課堂總結。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有哪些疑問？
預設
生1：我學會了整十、整百數乘一位數和兩位數乘一位數(不進位)的口算方法。
生2：兩位數乘一位數(不進位)的乘法有口算方法，那么兩位數乘一位數(進位)的乘法有沒有口算方法呢？是否需要筆算呢？
2．布置作業(yè)。
教材58頁1、2、3題。
板書設計
口算乘法
20×3＝60(元) 200×3＝600
12×3＝36(元) 12×4＝48
教學反思
整十、整百數乘一位數的教學讓學生在熟悉的情境中，提出用乘法解決的數學問題，并通過自主探索、合作交流學會整十、整百數乘一位數的口算方法，通過觀察、比較、類推培養(yǎng)學生的學習能力。
計算本身是枯燥乏味的，而機械的練習使學生更厭煩，導致學生對數學失去興趣。教材呈現的游樂園主題圖與學生的生活緊密聯系，學生的學習素材是現實的、有意義的和有趣味的，使學生感受到生活中蘊藏著許多數學知識，激發(fā)了學生的學習欲望。
在學習整十、整百數乘一位數前，學生已經熟練地掌握了表內乘法、萬以內數的組成和百以內加減法。當學生遇到20乘幾的時候，學生能計算出積。如：20×3，①把它轉化成加法算式計算，即20＋20＋20＝60，②先算2×3＝6，再在6的后面添上一個0，就是60。從①里可以看出學生運用了連加，把20×3看成3個20相加。從②里可以看出，學生會計算這類題目，就是說不清算理。于是，我先讓學生擺小棒，再思考20里面有幾個十，讓學生準確地掌握2個十乘3得6個十，也就是60。
在本節(jié)課的教學中，我也發(fā)現了自己的諸多不足，如教學語言不夠簡練，經常重復學生說過的話。在有的學生說不明白算理時，我沒有及時地對學生進行引導，缺乏課堂教學的應變能力。這些都是我在以后的教學中應該努力改正的。
口算乘法教案6
教學內容：
義務教育教科書數學人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做，練習十十二的第1～3題。
教學目標：
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行口算。
2、經歷整十、整百、整千數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化與優(yōu)化的關系。
3、感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：
掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行計算。
教學難點：
培養(yǎng)學生的'計算能力，培養(yǎng)學生的類推能力和創(chuàng)新思維。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
師：今天，小紅一家要去游樂園玩，咋們一起去看看吧！要去游樂園得先通過一座趣味橋，荷葉上的算式如果能準確計算，就能順利通過趣味橋。咋們幫小紅算算行嗎？
師：同學們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。
二、探索算法：
1、教學整十數乘一位數
師：請仔細觀察這幅圖，你能找到哪些數學信息呢？（如果給你一次玩的機會，你會玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個數學問題嗎？把這問題說完整。
�。�1）引導學生提出數學問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
（2）讀題審題，知道什么？求什么？
�。�3）怎么列式呢？20×3=60（元）
�。�4）為什么用乘法計算？生：每人20元，3人就需要3個20元，所以用乘法計算。
�。�5）這個60是怎么得到的？
2、小組合作學習：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內說一說、寫一寫。
（1）合作學習
�。�2）匯報：
a、用小棒擺：3個兩捆是6捆，是60
b、20+20+20=60
c、2個十乘3是6個十，是60
d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個0。
師：同學們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？
�。�3）現在學會了20×3=60，你會不會算200×3呢？20xx×3呢？
�。�4）仔細觀察這三個算式，它們有什么相同的地方？
生：一個乘數是一位數，另一個乘數是整十、整百、整千數。
師：這就是我們今天要研究的內容“整十、整百、整千數乘一位數”。揭題
3、小結
師：在計算整十、整百、整千數乘一位數時，要想算的快又準，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。
引導學生說出：口算整十、整百、整千數乘一位數時，可以先不看乘數末尾的“0”，用“0”前面的數與一位數相乘；再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
師：有了這個竅門，我們算起來一定會更快。咋們來試試吧！
三、鞏固練習
1、打氣球
2、套圈游戲
師：這么久了，不知道游樂園的小紅又在玩什么呢？（課件）哦，他們在玩套圈游戲呢。如果套中的小動物身上的數相乘得240，就能獲得禮物。小紅可以怎么套呢？
四、課堂總結：
這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課同學們學到了這么多的知識高興嗎？我們還用學到的知識幫助小朋友，你快樂嗎？
口算乘法教案7
教案設計
設計說明
本節(jié)課的教學設計主要突出以下幾點：
1．注重學生的自主探究。
《數學課程標準》指出：課堂上應為學生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng)設了學生感興趣的情境，然后給予學生充足的自主空間，讓學生根據情境中的信息自主提出問題，并通過獨立思考、小組合作等方式探究解題方法，發(fā)揮了學生的主體作用，提高了學生探究的積極性，為較好地掌握本節(jié)課的知識奠定了基礎。
2．鼓勵算法多樣化。
《數學課程標準》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學段的教學建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，本教案讓學生在交流、比較中充分展示自己的'口算過程，在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現最優(yōu)方法，這樣設計有利于學生理解算理，完善并掌握算法，培養(yǎng)了學生的數感。
課前準備
教師準備PPT課件
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，導入新課
1．創(chuàng)設情境。(課件出示)
師：同學們，你們愛吃水果嗎？(愛吃)
師：看，老師這里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋果，在水果盛裝的過程中還有好多學問呢，你們想了解嗎？(想)
2．導入新課。
師：同學們，我們以前學習了一位數乘一位數的口算方法，那么兩位數乘一位數，整十、整百數，幾百幾十數又該如何口算呢？今天我們就進一步來學習口算乘法。
設計意圖：興趣是最好的老師，《數學課程標準》中指出：數學教學必須注重從學生感興趣的事物出發(fā)，于是在上課開始，以同學們愛吃的水果創(chuàng)設情境，引起學生的學習欲望，在學生興奮的狀態(tài)下導入新課。
⊙開放探究，得出結論
一、教學例1。
1．觀察情境圖，提出問題。
課件出示例1情境圖。
(1)引導學生認真觀察情境圖，找出圖中提供的數學信息。(每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐)
(2)鼓勵學生根據圖中所提供的信息提出數學問題。(組織學生組內交流，發(fā)表自己的想法)
(3)引出例題中的問題：3筐草莓有多少盒？
2．探究口算方法，明確算理。
(1)引導學生理解題意并列式。
(學生匯報，老師板書：15×3)
(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。
(因為每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐，就是買3個15盒草莓，也就是求3個15是多少，所以列式為15×3)
(3)討論、交流15×3的口算方法。
[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，買3筐就是買3個10盒和3個5盒，先算3個10盒是10×3＝30(盒)，再算3個5盒是5×3＝15(盒)，最后把兩次口算的結果加起來，30＋15＝45(盒)]
3．拓展延伸。
(1)出示題目：150×3＝？
(2)思考口算方法，匯報交流。
(口算150×3時，先算15×3＝45，再在45的末尾添上一個0)
(3)觀察、對比，交流算式的不同之處。
(15×3與150×3進行比較，是把第一個乘數15擴大到原來的10倍，第二個乘數沒有變化)
口算乘法教案8
教學目標：
1、使學生在理解的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力，
3、使學生經歷整數乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真口算的良好學習習慣。
5、使學生感受到數學源于生活，培養(yǎng)學生積極思考的習慣
教學重點：
掌握整數乘法的.口算方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣。
教具準備：
圖片、題卡。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎?(出示六種交通工具的時速的圖片)
2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
二、探究新知：
1、出示例1
人騎自行車1小時約行16千米。
特快列車1小時約行160千米。
1)人騎自行車3小時可以行多少千米?
提問：計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?
小組交流討論。小組匯報
問：30小時行多少千米?
練一練：18×4=24×3=25×2=14×6=
2)特快列車3小時可以行多少千米?怎么列式
提問：計算這道題時怎樣想?在小組內交流一下。組織學生匯報交流。
比較兩種方法，你認為哪種方法簡便?
練習：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=
口算乘法的方法是什么?
師生歸納總結口算方法;一位數與幾百幾十相乘，先乘0前面的數，再在乘積的后面添上一個0。
板書課題：口算乘法
三、鞏固新知
1、練習六第1題。將得數寫在樹葉旁邊。
2、練習六第1題和第2題。應用乘法口算解決實際問題。
3、練習六第4題和第5題口算練習(略)
四、總結：今天你學會了什么?
五、作業(yè)：第48頁6-9。
口算乘法教案9
口算乘法
教學內容：課標實驗教材第七冊46頁例1及相應練習
教學目標：
1、使學生掌握用一位數乘兩位數(積在100以內)或幾百幾十的數的口算方法。
2、通過問題情境自主掌握整數乘法的一般口算方法。
教學重難點：
1、掌握整數乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣。
教學時間：1課時
教學過程：
★一、自主探索口算方法。
1、分別出示45頁六種交通工具時速的圖片，引導學生理解用復合名數表示的數學術語“速度”的含義。
2、根據圖里的的信息，你能提出哪些數學問題?
3、“人騎自行車3小時可以行多少千米?”讓學生獨立口算。16×3=
(師巡視，注意統計不同口算方法的種類)
4、匯報交流。
二、引導學生對比不同算法的特點。
1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米?
160×3= ，獨立計算后小組交流。
2、引導學生對比16×3= 和160×3= ，讓學生從16和160的關系中，總結出幾百幾十與一位數相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米?”
16×30=
4、讓學生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法。
三、鞏固練習。
1、練習六第1題。
讓每位學生獨立口算，將得數寫在該題(樹葉)的旁邊，然后讓部分學生說一說計算的過程，及時反饋學生口算情況。
2、練習六第2題。
可向學生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學生的生活美感。
3、練習六第3題。(開放題)
在反饋時，引導學生學會有序思考的方法。
還可利用本題資源，擴大解題視野。
四、課堂小結。(略)
教學反思：
口算乘法的'練習
教學內容：練習六的第4～7題。
教學目標：
1、進一步掌握讓學生掌握用一位數乘兩位數(積在100以內)或幾百幾十的數的口算方法。
2、能正確、熟練地口算一位數乘兩位數(積在100以內)或幾百幾十的數。
教學重難點：
1、熟練掌握整數乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣。
教學時間：1課時
教學過程：
一、復習
1、出示第4題：
2、問：你能說一說口算時是怎樣想的?
學生口算
3、比一比，誰算得快?
學生比一比誰算的快并說一說口算的過程
二、綜合練習
1、要求學生完成第5題。
你說出口算的過程嗎?
學生表述口算的過程(多名學生說一說)。
2、觀察這道題你發(fā)現了什么特點?
學生先填空后說一說自己的看法。
小結：一個因數擴大若干倍，另一個因數不變，積也擴大相同的倍數。
三、提高練習
1、要求學生完成第6、7題。(學生在書中完成第6、7題，說一說解題的思路。)
�、俚�6題要教會學生如何選擇合適的估算方法。
★②做7題時先讓生讀題，在理解的基礎上引導學生跳出常規(guī)思維進行創(chuàng)新。
16÷4=4(元)，理由：“買3送1”相當于買4少收16元，則平均每棵少收4元。
2、小結。
口算乘法教案10
教學目標：
1、使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2、學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力
教學重點：
掌握口算方法，能正確地口算
教學難點：
理解和掌握多種口算方法
教學準備：
預習匯報卡、多媒體課件、香蕉題卡片、目標檢測卡
教學過程：
一、激情導課
1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200
3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3
2、搶答：
3個十是（）？30是（）個十？300是（）個百？60是（）個十？9個十是（）？3個30是（）？
3、小結導入：以上的練習同學們回答的都很好，今天我們就用這些知識做鋪墊來學習新知識。板書：整十、整百數乘整十數的`口算乘法。
出示學習目標：
1、理解和掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算。
2、能運用所學知識解決生活中的簡單問題。
二、民主導學
任務呈現：
掌握整十、整百數乘整十數的口算方法，并能熟練地口算
創(chuàng)設情境：
我們每天在家里，足不出戶就可以和遠方的親人、朋友進行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）師：對，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請來了，請看主題圖。
自主學習：
1、多媒體出示情景圖，引導學生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。
同學們從圖中發(fā)現什么信息？
2、四人小組討論交流。
3、學習例1
（1）指名說說你從圖中獲得什么信息？根據學生回答，教師整理板書如下：
問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
�。�2）你會解決這些問題嗎？怎么解決？小組討論。
展示交流：
1、生匯報交流：說說算式表示的意義，口算方法。
2、用自己喜歡的方法解決第2個問題
問題：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
�。�1）學生獨立解答。
�。�2）小組討論后匯報口算方法：兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
口算乘法教案11
教學目標：
1. 在具體生動的情境中，使學生經歷整十、整百數和兩位數乘一位數的口算過程，學會口算方法。
2. 引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
3. 培養(yǎng)學生學會應用數學知識解決日常生活中的簡單問題，感知數學來源于生活并作用于生活，激發(fā)學生的學習數學的.興趣。
教學重點：
熟練掌握整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算。
教學難點：
掌握兩位數乘一位數的口算方法。
教學過程：
一、情境導入
出示情境圖，讓學生說一說看到了什么，了解到了哪些數學信息？能提出用乘法解決的問題嗎？
設計意圖：通過學生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學生的學習興趣，一方面為下面學習乘法做背景。
二、探究新知
1. 整十、整百數乘一位數。
提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢？應該怎樣列式呢？
預設：20×3=
提出問題：要怎樣計算呢？
預設1：可以用加法計算，20+20+20=60
預設2：2個十乘3是6個十，也就是60。
提出問題：那200×3=多少呢？
預設：2個百乘3是6個百，也就是600。
2. 兩位數乘一位數（不進位）。
提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？怎樣列式呢？
預設1：12+12+12=36。
預設2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。
預設3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位，就是36。
提出問題：為什么要把3寫到十位上呢？
預設：因為1表示1個十，1個十乘3就是3個十。
提出問題：想一想，12×4=應該怎樣計算呢？
預設：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上。
設計意圖：培養(yǎng)學生自主思考解決問題的方式，提高學生的自主性。
三、鞏固練習
1. 口算下面各題，說說你是怎樣想的。
20×7= 200×7 = 700×2=
21×4 = 23×2= 32×3=
2. 一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢？
3. 一共運來多少千克蘋果？
設計意圖：通過練習，鞏固學生對口算算法的理解，熟悉計算方法。
四、課堂小結
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲？
預設1：整十、整百數乘一位數，先把0前面的數相乘，再看因數有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
預設2：兩位數乘一位數，把兩位數分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數后把乘得的積相加。
設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節(jié)課知識體系，理清整十、整百數乘一位數以及兩位數乘一位數的口算方法。
口算乘法教案12
教學目標
(一)通過復習一位數乘整百整十數不進位的口算，學生理解并掌握一位數乘兩位數進位乘法的口算方法，能正確地進行一位數乘兩位數的口算．
(二)通過學生自己動手擺一擺，學生參與到知識的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進行口算．
教學重點和難點
重點：在理解的基礎上，掌握用一位數乘的口算過程．
難點：理解并掌握滿十向前一位進“1”的算理．
教學過程設計
(一)復習準備
投影出示口算題：
(用紙板覆蓋，一題一題出示)
10×5
14×2
100×7
130×2
20×3
34×2
200×4
210×3
教師提問：14×2請你說一說口算過程．(學生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)
教師追問：那么你能不能說一說140×2又是怎樣口算的呢？(同座位的兩個小朋友互相說一說)然后請同學回答(把140看成14個十，先用10個十乘以2是20個十也就是200，4個十乘以2是8個十也就是80，200加上80等于280)
教師揭示課題：(板書：一位數乘兩位數、乘整百整十數)
(二)學習新課
出示例1：板書：口算14×3．
想一想 14×3的意義是什么？(3個14是多少)
根據14×3的意義，用小棒擺出來．
想口算的順序，先拿出表示10×3=30，3個十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3個4的小棒是12，合起來是42，30＋12=42．
板書：14×3=42．
比較14×3與14×2兩道口算的異同：
(同桌或四人小組的同學互相啟發(fā)進行討論)然后請同學回答：兩道題口算過程是一樣的．都是先乘以被乘數的十位上的數，再乘以個位上的數，只是14乘以3，個位上的數相乘，滿 了十，最后一步是整十加上兩位數．
做一做
投影出示：
16×2=
26×3=
25×2=
要求同學在練習本上直接寫出結果．再把這幾道題分別寫在小黑板上，請幾個同學直接寫在小黑板上．待同學寫完后集體訂正．
分別請同學說出口算過程．
16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32．
26×3，25×2分別請同學互相說，集體說，個人說．反復敘述口算過程．
出示例2：板書：口算：140×3=
請同學想一想應該怎樣做，然后試做．(教師巡視，個別指導一下)做完后，小組同學互相說一說自己是怎樣做的．
集中起來說出不同的想法：
因為14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一個0得420．
把140看成14個十，14個十乘3得42個十，即420．
3乘14得42，然后再在得數后面添上一個0．
以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表揚和鼓勵．
做一做
投影出示：
130×5=
380×2=
150×6=
每人在自己本上直接寫出結果．四人小組進行討論，能用幾種方法說出口算過程．
小結 今天我們學習了“一位數乘兩位數、乘整十整百數”，在學習這部分內容時，要注意個位上、十位上滿十向前一位進“1”．
(三)鞏固反饋
1．基本練習：(投影出示)
首先看完題后，想一想這里是什么意思，然后填在書上，填完后同桌兩個同學互相說一說．最后集體訂正．
2．填空練習：(投影出示)
明確題目要求后，在課本上填括號．
訂正時請同學說出口算過程，左面三道題，被乘數添一個0，再請同學說出結果，并說明口算過程．
3．找朋友游戲．
15×3
18×2
12×5
14×4
35×2
220×4
240×3
25×4
310×3
32×3
26×2
160×6
12×4
16×5
14×3
36×2
120×4
160×5
240×2
260×2
題目卡片貼在黑板上，(或在投影上一題一題出示)答案卡片發(fā)到同學手中，當題目出示后，答案就是它的朋友．
45
36
60
56
70
880
720
100
910
96
52
960
48
90
72
42
480
900
480
520
4．文字敘述題．
投影片出示，同學們在作業(yè)本上做．四個同學寫在小黑板上，訂正時用．
(1)乘數是7，被乘數是12，積是多少？
12×7=84
(2)250的3倍是多少？
250×3=750
作業(yè)：看書第1頁．
課堂教學設計說明
本節(jié)課教學內容口算“一位數乘兩位數、乘整百整十數”．首先適量并有針對性的練習一些用一位數乘的'不進位的乘法口算題，為學習新知識做準備．
講授新課例1時，抓住滿十進一這一難點，以舊知識引出新知識，通過新舊知識的比較，突出新舊知識的連接點，通過學生自己動手、動腦、動口獲取知識，體現以學生為主體．使學生真正悟出新舊知識的內在聯系．
通過形式多樣的練習，達到能準確、迅速地口算的目的．
板書設計
口算乘法教案13
教學內容：
教材41頁例1及相關內容
教學目標：
學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。（每位乘積不滿十）
教學重點：
體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。能正確的進行口算。
教學難點：
1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。
2、能正確的進行口算。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、學前準備
口算練習
30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2
讓學生任選兩題說說口算的方法。
二、探究新知
1、學習教材第41頁例1.
出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？
生回答，教師板書：15×3
教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根據豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.
教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。
教師：想一想，150×3=
學生分組討論計算方法，教師板書。
小結：兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0.
2、學習教材第42頁例2.
出示例2
師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。
學生回答，老師板書：6×10.
教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
學生總結口算方法，老師板書。
口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6
列式解答：6×10=60（個）
答：10盒有60個。
室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？
生答，師板書：12×20
教師：應該怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
學生總結口算方法，老師板書。
因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.
列式解答：12×20=240（個）
答：20盒有240個。
3、指導學生完成“做一做“。
讓學生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。
教師提問：這幾道題和我們前面學過的題有什么區(qū)別？引導學習探究計算方法，根據前面學習的經驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎？（先讓學生說一說，然后在教材上完成）
教師板書小結。
三、課堂作業(yè)新設計
1、口算。
70×40300×430×7024×20xx×1014×20xx×70050×50
2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米，如果每天用2小時送水，他每天大約行多少千米？
四、思維訓練
1、李紅買20個6角的練習本和30支8角鵝鉛筆。
�。�1）一共要付多少元？（2）付出50元，應找回多少元？
2、動腦筋。
�。ǎ�30=90040×（）=200080×（）=32000
板書設計：
整十、整百數乘整十數的口算方法
先用表內乘法把兩個因數0前面的數相乘，再看
兩個因數末尾一共有幾個0，就在 乘積的`末尾添上幾個0.
教學反思：
在水果超市的情境中，學生感受到了數學與生活的息息相關，在復習整十數乘一位數和表內乘法的基礎上，學生探索兩位數乘一位數（進位）的口算方法，在此基礎上知識遷移，自主探索幾百幾十乘一位數的口算方法。兩位數乘整十數的口算及幾百幾十乘整十數的口算方法在已有知識的基礎上在對比中總結出方法。
口算乘法教案14
第二課時
口算乘法的練習課
教學內容：
教材第44-45頁練習九7-12題
教學目標：
1、鞏固復習整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。
2、運用所學的知識靈活地解決問題。
教學重點：
正確、熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。
教學難點：
運用所學的知識正確解決問題。
教學準備：
多媒體課件 口算卡片 紅旗
教學過程：
一、學前準備
基礎知識練習。
1、7070=答案
6090=答案
8050=答案
1140=答案
3080=答案
20xx=答案
4060=答案
3120=答案
2、學生們完成后，選兩行學生按順序每人一題訂正結果，教師要統計學生口算的正確率，對做得又對又快的.學生及時鼓勵表揚，有錯誤的學生要讓其說出是哪道題錯了，教師給予板書，幫助學生改正。通過練習讓學生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更準確、更迅速。
3、老師選兩個學生當代表到前面比賽，其他學生在教材上完成，到黑板上的學生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對又快的學生奪得小紅旗。
讓學生一起訂正，在教材上全部做對的學生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）
二、探究新知
1、運用口算解決問題。
引導學生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結合的題。引導學生認真看題中的文字，還要認真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。
老師引導學生想
（1）題中讓我們解決什么問題？
�。�2）解決這三個問題需要哪些數據信息？
�。�3）在充分分析題意之后，讓學生獨立完成，然后交流解答過程，訂正結果。
例：5011=550（千克）
答：李紅家的蠶子可產蠶550千克。
5080=4000（千克）
答：李家村的蠶子可產繭4000千克。
1850=900（元）
答： 50千克繭能賣900元錢。
2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？
（1）讓學生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數據。學生之間互相訂正，互相補充。
（2）引導學生獨立完成，集體訂正計算過程和結果。
例：20020=4000（千克）
4000=100=4100（千克）
答：20年后這頭大象重4100千克。
三、課堂作業(yè)新設計
1、口算。
2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？
3、教材第45頁的第10題。
四、思維訓練
1、不計算，把估算結果寫在括號里。
10024=答案
20030=答案
3210=答案
74100=答案
20xx=答案
6050=答案
6100=答案
10700=答案
1230=答案
344=答案
406+8=答案
570+57=答案
2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？
3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時有多少克？
教學反思：
通過本節(jié)課的練習，在練習中使學生鞏固復習了整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。學生能熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學生能夠運用所學的知識靈活地解決問題�？偨Y出了實際問題中隱含的數量關系：單價x數量=總價
口算乘法教案15
教學內容：
兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十的數乘一位數的口算。有關積的變化規(guī)律。
教學目標：
1、通過鞏固練習，進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。
2、讓學生感悟積隨因數變化的情況，為后面學習積的`變化規(guī)律埋下伏筆。
3、在估算過程中，學會有理有據地進行表達，培養(yǎng)他們的推理能力。
4、增強學生的創(chuàng)新意識，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5、提供獨立思考的環(huán)境，通過習題教學鞏固學生所學的知識。
6、引導學生自主探究計算規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
重點難點：
進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。
教學用具：
圖、口算卡片、小黑板
教學過程：
一、基礎練習
�。�1）教科書47頁的第4題。
1、 教師以口算卡的形式出示算題，要求學生在充分理解算理、正確應用算法的基礎上，提高運算的正確性和速度。
2、練習時人人參與，獨立口算。
3、 個別答和小組開火車相結合，然后在教科書上填寫結果。
�。�2）教科書48頁的第5題。
1、小黑板出示算題。
2、口算得數，學生匯報，教師板書。
3、請認真觀察算式，說一說你發(fā)現了什么？（注意給學生充分的時間思考，交流討論。）
結合學生的發(fā)現，引導學生歸納出：一個因數擴大若干倍，另一個因數不變，積也擴大相同的倍數。
�。ń處熆衫冒鍟M行簡要的說明。）
二、估算練習。
教科書48頁的第6題。
1、小黑板呈現題目，學生讀題。
2、學生獨立思考，口算結果。
3、說一說，你是怎樣想的？怎樣算的？
三、創(chuàng)新思維練習。
教科書48頁的第7題。
1、板書題目。
2、讀題，理解題意。買3棵送1棵是什么意思？（付3棵的錢，得到4棵小樹）
3、想一想，可以怎樣解決這個問題呢？獨立思考，交流討論。
4、反饋討論結果，教師進行小結。引導學生認真體會，鼓勵創(chuàng)新思維。
5、課堂小結：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？
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