王老先生教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的王老先生教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
王老先生教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲的歡快的旋律和愉悅的情緒。
2、引導(dǎo)幼兒能夠初步理解歌詞，并學(xué)會(huì)情感豐富邊表演邊唱歌曲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體PPT課件、音樂(lè)、小動(dòng)物貼紙
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒入場(chǎng)
播放音樂(lè)：小燕子
教師：寶貝兒們，現(xiàn)在我們想象我們自己是可愛(ài)聰明的小燕子，用我們的翅膀"飛到"座位上面去，好嗎?
幼兒：好。
教師：小燕子們可不能相互撞到了喲，我看看誰(shuí)是最聰明最敏捷的小燕子。
2、引導(dǎo)幼兒做律動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂情緒播
放律動(dòng)音樂(lè)：拍手拍手踏踏腳
教師：請(qǐng)小朋友拿出你們的小手跟著老師一起來(lái)做做律動(dòng)吧!
3、引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞
導(dǎo)入故事：王老先生有塊地(教師將歌詞編成小故事，講述給幼兒聽(tīng))
教師：老師這里有一個(gè)很好聽(tīng)的故事，小朋友們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
幼兒：想。
故事：從前在一個(gè)農(nóng)莊里，住著一位老先生，大家都叫他"王老先生"(出示王老先生的圖片)王老先生年紀(jì)大了，他有著白白的胡須和白白的頭發(fā)，但是他很喜歡勞動(dòng)，總是戴著一頂草帽忙這忙那。王老先生在地的旁邊養(yǎng)了許多動(dòng)物，每天王老先生都跟它們一起玩。
依次引出小動(dòng)物
教師：我們一起來(lái)看看，王老先生都跟哪些小動(dòng)物一起玩。
出示PPT小雞
教師：這是誰(shuí)呀?
幼兒：小雞。
教師：真聰明，圖中的小動(dòng)物是小雞。小雞有幾只腳呀?
幼兒：兩只。
教師：沒(méi)錯(cuò)，小雞的嘴巴是怎么樣的呢?
幼兒：尖尖的。(引導(dǎo)幼兒用手做出小雞的嘴巴是"尖尖的")
教師：觀察的非常好。小雞的叫聲是怎么樣的呢?
幼兒：唧唧唧，唧唧唧。(教師跟幼兒一起學(xué)小雞的叫聲，唧唧唧，唧唧唧)
教師：真棒!
出示PPT小鴨
教師：這只小動(dòng)物又是誰(shuí)呢?
幼兒：小鴨。
教師：沒(méi)錯(cuò)，這只小動(dòng)物是小鴨子。小鴨子的嘴巴是什么形狀的呀?
幼兒：扁扁的。
教師：是的`，小鴨子的嘴巴是扁扁的。(引導(dǎo)幼兒有雙手做出小鴨的嘴巴是"扁扁的")小鴨子的叫聲是怎么樣的呢?
幼兒：嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。(教師跟幼兒一起學(xué)小鴨的叫聲，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎)
出示PPT小羊
教師：這只小動(dòng)物是誰(shuí)呢?
幼兒：小羊。
教師：嗯，對(duì)了，是小羊。小羊有幾只腳呢?小朋友們仔細(xì)看一看，小羊的頭頂上長(zhǎng)個(gè)兩個(gè)什么東西呀?
幼兒：小角。
教師：哇，真聰明(引導(dǎo)幼兒用雙手做小羊頭上的"角")那小朋友們，你們知不知道小羊是怎么叫的呢?
幼兒：咩咩咩，咩咩咩(教師跟幼兒一起模仿小羊的叫聲)
(4)出示PPT小狗
教師：看看這是誰(shuí)呀?
幼兒：小狗。
教師：沒(méi)錯(cuò)，是小狗。小狗的叫聲是怎么樣的呀?
幼兒：汪汪汪，汪汪汪。(教師與幼兒一邊用雙手模仿小狗的耳朵，一邊學(xué)小狗的叫聲，汪汪汪，汪汪汪)
4.兒歌教學(xué)
(1)教師示范唱：現(xiàn)在老師要為你們唱一首非常動(dòng)聽(tīng)的兒歌，兒歌的名字也叫"王老先生有塊地"
教師：兒歌好聽(tīng)嗎?想不想學(xué)一學(xué)呀?
幼兒：好聽(tīng)
教師：想不想學(xué)一學(xué)呀?
幼兒：想
(2)回顧故事：教師與幼兒一同回顧"王老先生有塊地"的故事。
(3)教師與幼兒合作唱
①為幼兒交代過(guò)程
教師：現(xiàn)在呀，老師來(lái)扮演王老先生，然后，小朋友們來(lái)扮演小動(dòng)物我們分工唱歌好嗎?
幼兒：好。
教師：老師唱"王老先生有塊地"，小朋友們唱"咿呀咿呀喲"，老師唱"他在田邊養(yǎng)小雞"，小朋友們唱"咿呀咿呀喲"，接下來(lái)小動(dòng)物的部分就要開(kāi)始了哦，唱歌的時(shí)候要笑瞇瞇的哦，可別忘了之前我們一起做的動(dòng)作喲。
②分發(fā)小動(dòng)物貼紙
老師為小朋友們準(zhǔn)備了小動(dòng)物的貼紙，現(xiàn)在呢就為小朋友們貼上去，小手不可以去撕，我看誰(shuí)是最聽(tīng)話的乖寶寶，最后我就把貼紙送給他(她)。
5.結(jié)束活動(dòng)
幼兒表演one potato，請(qǐng)客人老師們學(xué)一學(xué)。
王老先生教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲的歡快的旋律和愉悅的情緒。
2.引導(dǎo)幼兒能夠初步理解歌詞，并學(xué)會(huì)情感豐富邊表演邊唱歌曲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
王老先生的圖片、田地的圖片、小雞的圖片、小鴨的圖片、小羊的圖片、小狗的圖片、音樂(lè)、小動(dòng)物貼紙
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒入場(chǎng)播放音樂(lè)：小燕子
教師：寶貝兒們，現(xiàn)在我們想象我們自己是可愛(ài)聰明的小燕子，用我們的翅膀"飛到"座位上面去，好嗎？
幼兒：好。
教師：小燕子們可不能相互撞到了喲，我看看誰(shuí)是最聰明最敏捷的`小燕子。
2.引導(dǎo)幼兒做律動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂情緒播放律動(dòng)音樂(lè)：拍手拍手踏踏腳教師：請(qǐng)小朋友拿出你們的小手跟著姚老師一起來(lái)做做律動(dòng)吧！
3.引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞導(dǎo)入故事：王老先生有塊地（教師將歌詞編成小故事，講述給幼兒聽(tīng)）教師：姚老師這里有一個(gè)很好聽(tīng)的故事，小朋友們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
幼兒：想。
故事：從前在一個(gè)農(nóng)莊里，住著一位老先生，大家都叫他"王老先生"（出示王老先生的圖片）王老先生年紀(jì)大了，他有著白白的胡須和白白的頭發(fā)，但是他很喜歡勞動(dòng)，總是戴著一頂草帽忙這忙那。王老先生在地的旁邊養(yǎng)了許多動(dòng)物，每天王老先生都跟它們一起玩。
依次引出小動(dòng)物教師：我們一看，王老先生都跟哪些小動(dòng)物一起玩。
�。�1）出示小雞的圖片教師：這是誰(shuí)呀？
幼兒：小雞。
教師：真聰明，圖中的小動(dòng)物是小雞。小雞有幾只腳呀？
幼兒：兩只。
教師：沒(méi)錯(cuò)，小雞的嘴巴是怎么樣的呢？
幼兒：尖尖的。（引導(dǎo)幼兒用手做出小雞的嘴巴是"尖尖的"）教師：觀察的非常好。小雞的叫聲是怎么樣的呢？
幼兒：唧唧唧，唧唧唧。（教師跟幼兒一起學(xué)小雞的叫聲，唧唧唧，唧唧唧）教師：真棒！
�。�2）出示小鴨的圖片教師：這只小動(dòng)物又是誰(shuí)呢？
幼兒：小鴨。
教師：沒(méi)錯(cuò)，這只小動(dòng)物是小鴨子。小鴨子的嘴巴是什么形狀的呀？
幼兒：扁扁的。
教師：是的，小鴨子的嘴巴是扁扁的。（引導(dǎo)幼兒有雙手做出小鴨的嘴巴是"扁扁的"）小鴨子的叫聲是怎么樣的呢？
幼兒：嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。（教師跟幼兒一起學(xué)小鴨的叫聲，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）
�。�3）出示小羊的圖片教師：這只小動(dòng)物是誰(shuí)呢？
幼兒：小羊。
教師：嗯，對(duì)了，是小羊。小羊有幾只腳呢？小朋友們仔細(xì)看一看，小羊的頭頂上長(zhǎng)個(gè)兩個(gè)什么東西呀？
幼兒：小角。
教師：哇，真聰明（引導(dǎo)幼兒用雙手做小羊頭上的"角"）那小朋友們，你們知不知道小羊是怎么叫的呢？
幼兒：咩咩咩，咩咩咩（教師跟幼兒一起模仿小羊的叫聲）
�。�4）出示小狗的圖片教師：看看這是誰(shuí)呀？
幼兒：小狗。
教師：沒(méi)錯(cuò)，是小狗。小狗的叫聲是怎么樣的呀？
幼兒：汪汪汪，汪汪汪。（教師與幼兒一邊用雙手模仿小狗的耳朵，一邊學(xué)小狗的叫聲，汪汪汪，汪汪汪）
4.兒歌教學(xué)
�。�1）教師示范唱現(xiàn)在姚老師要為你們唱一首非常動(dòng)聽(tīng)的兒歌，兒歌的名字也叫"王老先生有塊地"教師：兒歌好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？
幼兒：好聽(tīng)教師：想不想學(xué)一學(xué)呀？
幼兒：想
�。�2）回顧故事教師與幼兒一同回顧"王老先生有塊地"的故事。
�。�3）教師與幼兒合作唱①為幼兒交代過(guò)程教師：現(xiàn)在呀，姚老師來(lái)扮演王老先生，然后，小朋友們來(lái)扮演小動(dòng)物我們分工唱歌好嗎？
幼兒：好。
教師：姚老師唱"王老先生有塊地"，小朋友們唱"咿呀咿呀喲"，姚老師唱"他在田邊養(yǎng)小雞"，小朋友們唱"咿呀咿呀喲"，接下來(lái)小動(dòng)物的部分就要開(kāi)始了哦，唱歌的時(shí)候要笑瞇瞇的哦，可別忘了之前我們一起做的動(dòng)作喲。
�、诜职l(fā)小動(dòng)物貼紙姚老師為小朋友們準(zhǔn)備了小動(dòng)物的貼紙，現(xiàn)在呢就為小朋友們貼上去，小手不可以去撕，我看誰(shuí)是最聽(tīng)話的乖寶寶，最后我就把貼紙送給他（她）。
5.結(jié)束活動(dòng)
幼兒表演one potato，請(qǐng)客人老師們學(xué)一學(xué)。
王老先生教案3
一、設(shè)計(jì)意圖
這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn)，此活動(dòng)重在讓幼兒學(xué)會(huì)辨別該句的節(jié)奏，通過(guò)不同的形式表現(xiàn)樂(lè)曲，演奏中注重培養(yǎng)大班幼兒的分工、合作意識(shí)。活動(dòng)中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂(lè)曲，然后師幼共同觀察圖譜，讓孩子比較自主的學(xué)習(xí)表現(xiàn)曲目的節(jié)奏，進(jìn)行小小的律動(dòng)，最后通過(guò)奧爾夫樂(lè)器演奏曲目，達(dá)到全班幼兒分工、合作演奏的目的。
新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂(lè)句，充分感受音樂(lè)節(jié)奏，并借助模仿動(dòng)物，身體小律動(dòng)等方法幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受音樂(lè)歡快、活潑的特點(diǎn)，創(chuàng)編歌詞。
2、辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作和樂(lè)器表現(xiàn)節(jié)奏“XXXX|X—|。
3、提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《咿呀咿呀喲》音樂(lè)。
2、節(jié)奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。
3、手搖鈴、打棒若干個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、熱身律動(dòng)
隨音樂(lè)《咿呀咿呀喲》進(jìn)場(chǎng)
師：春天來(lái)了，天氣越來(lái)越暖和了，小草小花都發(fā)芽了，讓我們?nèi)ド掷锟鞓?lè)地玩耍吧！
2、傾聽(tīng)音樂(lè)
（一）師：今天我們來(lái)到了大森林里，可是這兒怎么一個(gè)小動(dòng)物都沒(méi)有��？哦！原來(lái)它們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒�，它們藏在了這首好聽(tīng)的音樂(lè)中，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)都有誰(shuí)？
（二）師：音樂(lè)里都有誰(shuí)？
這段音樂(lè)里藏了這么多動(dòng)物，你們的耳朵真靈！
美嬰國(guó)際教育：ICEI國(guó)際注冊(cè)奧爾夫音樂(lè)教師認(rèn)證實(shí)操研修班即將開(kāi)班，線上+線下課程，帶給你滿滿的知識(shí)干貨，幫助各位老師更深入地去了解奧爾夫教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，提升自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；為眾多園所提供更系統(tǒng)的特色課程植入，實(shí)現(xiàn)招生盈利，塑造品牌形象。Vx：meiyingjiaoyu
3、感受音樂(lè)
�。ㄒ唬┕�(jié)奏練習(xí)
（1）師：除了動(dòng)物的叫聲以外，老師還發(fā)現(xiàn)這段音樂(lè)里有一句話特別有趣，誰(shuí)剛才聽(tīng)出來(lái)了？
師：原來(lái)是“咿呀咿呀喲”，你們聽(tīng)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們覺(jué)得你們很聰明，要考一考你們，（出示節(jié)奏卡），看誰(shuí)能用小手拍出這個(gè)節(jié)奏？”（師幼一起拍一拍，學(xué)一學(xué)）。
�。�2）師：老師還把音樂(lè)里的小羊請(qǐng)了過(guò)來(lái)，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩�！闭�(qǐng)你也做一種小動(dòng)物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞）
�。ǘ└鶕�(jù)圖譜尋找固定的樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。
（1）師：你們唱的這么好，小動(dòng)物就帶來(lái)了一份神秘的禮物，請(qǐng)你們仔細(xì)看看這幅圖譜，我們跟著音樂(lè)找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂(lè)用筆沿線描畫，在樂(lè)句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏）。
（2）用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。
師：原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂(lè)句都出來(lái)的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認(rèn)識(shí)圖譜，比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏，有的地方是在休息），讓我們?cè)賮?lái)跟著音樂(lè)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找吧，師幼共同跟著音樂(lè)律動(dòng)。
師：聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了剛才的動(dòng)作，你還想用什么動(dòng)作表示呢？
你們想到了這么多動(dòng)作，那我們這次就按照自己的`想法來(lái)表演這段音樂(lè)。（再次欣賞音樂(lè)，幼兒離開(kāi)位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，也可以是各種不同小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。
�。ㄈ�(lè)器演奏
師：大家表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在森林里決定舉辦一次演奏會(huì)，請(qǐng)你們做小小演奏家，我們先來(lái)把我們的樂(lè)器寶貝請(qǐng)出來(lái)。
（出示打棒，手搖鈴，教師簡(jiǎn)單介紹，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏）
師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來(lái)演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏，“咿呀咿呀喲”的時(shí)候請(qǐng)你們來(lái)演奏。（提醒幼兒有的地方是不能休息的，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒）
師：互換樂(lè)器，請(qǐng)小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來(lái)演奏這段音樂(lè)，拿打棒的小朋友先打前面的節(jié)奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒(méi)有輪到你，那么你的小樂(lè)器是休息的，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，我們來(lái)試一次。（教師根據(jù)圖譜，引導(dǎo)幼兒演奏）
4、結(jié)束環(huán)節(jié)
師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會(huì)結(jié)束了，現(xiàn)在我們要做動(dòng)物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂(lè)節(jié)奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂(lè)器，活動(dòng)自然結(jié)束。
王老先生教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歡快和愉悅的情緒，學(xué)習(xí)有表情地演唱歌曲。
2、對(duì)改編歌詞有興趣。
3、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。
4、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)磁帶。
2、飼養(yǎng)場(chǎng)（地）背景圖一張，王老先生和小雞圖片個(gè)一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示王老先生圖片，以故事的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
�。�1）出示王老先生圖片，向王老先生問(wèn)好。
�。�2）教師為小朋友講述王老先生養(yǎng)小動(dòng)物的故事（教師只自編故事）。
�。�3）練聲：（用歌曲的主旋律以問(wèn)答的形式模仿小動(dòng)物的叫聲。）
如：師：鴨子鴨子怎么叫？
幼：嘎嘎嘎嘎嘎。
2、欣賞歌曲，感受歡快和愉悅的情緒。
欣賞歌曲旋律（2遍）。
——"你聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？"
3、學(xué)習(xí)歌詞，并出示相應(yīng)的圖片。
�。�1）教師范唱，幼兒欣賞。
——"歌曲里唱了什么？"
——"王老先生是怎么唱歌的？小雞是怎么唱歌的？"
�。�2）教師小結(jié)，師幼一起念歌詞。
4、學(xué)唱歌曲：
�。�1）教師大聲唱，幼兒小聲跟唱歌曲。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)自然的`聲音學(xué)唱歌曲（根據(jù)幼兒學(xué)唱的情況有針對(duì)地練習(xí)）。
�。�3）分角色演唱歌曲。
——"教師扮演王老先生，幼兒扮演小雞。"
——"個(gè)別幼兒扮演王老先生，其余幼兒扮演小雞。"
——"師幼一起既扮演王老先生，又扮演小雞進(jìn)行演唱。"
5、嘗試創(chuàng)編歌詞
�。�1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)王老先生的地里還養(yǎng)著什么小動(dòng)物。
�。�2）引導(dǎo)幼兒把歌詞替換。
�。�3）師幼清唱改編后的歌曲。
�。�4）完整地演唱?jiǎng)?chuàng)編后的歌曲。
王老先生教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲歡快的旋律及愉快的情緒，學(xué)習(xí)有表情地演唱。
2、對(duì)改編歌詞有興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、歌曲錄音《王老先生有塊地》。
2、桌面教具“飼養(yǎng)場(chǎng)”，小狗、小雞、小鴨的動(dòng)物卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景談話：
出示“飼養(yǎng)場(chǎng)”。教師以王老先生的口吻引出話題：
——“我叫王老先生，這是我的飼養(yǎng)場(chǎng)，請(qǐng)你們看看我的飼養(yǎng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物？
它們是怎么叫的？”
模仿小動(dòng)物的叫聲：
——“你們能不能有節(jié)奏地模仿出小動(dòng)物的.叫聲？”
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地模仿小動(dòng)物的叫聲：
個(gè)別幼兒示范，集體學(xué)習(xí)小動(dòng)物的叫聲：
如：小狗：汪汪 汪 汪汪 汪
小雞：嘰嘰嘰嘰 嘰
小鴨： 嘎 嘎 嘎 嘎
幼兒為不同的小動(dòng)物配唱不同的叫聲。
3、學(xué)唱歌曲：
——“王老先生有塊地，地里有誰(shuí)在唱歌呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”
教師示范演唱（兩遍）：
——“你喜歡這首歌曲嗎？為什么？”
“哪一句表現(xiàn)出王老先生心理很高興？”（教師分句演唱）
幼兒學(xué)習(xí)有表情地演唱（指導(dǎo)幼兒唱出歡快的情緒）。
4、改編歌曲：
請(qǐng)個(gè)別幼兒改編歌詞：
——“飼養(yǎng)場(chǎng)里還有其他小動(dòng)物也在唱歌，你能不能將歌詞改一改？”
集體共同表演改編后的歌曲。
王老先生教案6
一、設(shè)計(jì)意圖
這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn)，此活動(dòng)重在讓幼兒學(xué)會(huì)辨別該句的節(jié)奏，通過(guò)不同的形式表現(xiàn)樂(lè)曲，演奏中注重培養(yǎng)大班幼兒的分工、合作意識(shí)�；顒�(dòng)中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂(lè)曲，然后師幼共同觀察圖譜，讓孩子比較自主的學(xué)習(xí)表現(xiàn)曲目的節(jié)奏，進(jìn)行小小的律動(dòng)，最后通過(guò)奧爾夫樂(lè)器演奏曲目，達(dá)到全班幼兒分工、合作演奏的目的。
新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂(lè)句，充分感受音樂(lè)節(jié)奏，并借助模仿動(dòng)物，身體小律動(dòng)等方法幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受音樂(lè)歡快、活潑的特點(diǎn)，創(chuàng)編歌詞。
2、辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作和樂(lè)器表現(xiàn)節(jié)奏“XXXX|X—|。
3、提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《咿呀咿呀喲》音樂(lè)。
2、節(jié)奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。
3、手搖鈴、打棒若干個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、熱身律動(dòng)
隨音樂(lè)《咿呀咿呀喲》進(jìn)場(chǎng)
師：春天來(lái)了，天氣越來(lái)越暖和了，小草小花都發(fā)芽了，讓我們?nèi)ド掷锟鞓?lè)地玩耍吧！
2、傾聽(tīng)音樂(lè)
�。ㄒ唬⿴煟航裉煳覀儊�(lái)到了大森林里，可是這兒怎么一個(gè)小動(dòng)物都沒(méi)有�。颗�！原來(lái)它們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒颍鼈儾卦诹诉@首好聽(tīng)的音樂(lè)中，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)都有誰(shuí)？
�。ǘ⿴煟阂魳�(lè)里都有誰(shuí)？
這段音樂(lè)里藏了這么多動(dòng)物，你們的耳朵真靈！
美嬰國(guó)際教育：ICEI國(guó)際注冊(cè)奧爾夫音樂(lè)教師認(rèn)證實(shí)操研修班即將開(kāi)班，線上+線下課程，帶給你滿滿的知識(shí)干貨，幫助各位老師更深入地去了解奧爾夫教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，提升自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；為眾多園所提供更系統(tǒng)的特色課程植入，實(shí)現(xiàn)招生盈利，塑造品牌形象。
3、感受音樂(lè)
�。ㄒ唬┕�(jié)奏練習(xí)。
�。�1）師：除了動(dòng)物的叫聲以外，老師還發(fā)現(xiàn)這段音樂(lè)里有一句話特別有趣，誰(shuí)剛才聽(tīng)出來(lái)了？
師：原來(lái)是“咿呀咿呀喲”，你們聽(tīng)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們覺(jué)得你們很聰明，要考一考你們，（出示節(jié)奏卡），看誰(shuí)能用小手拍出這個(gè)節(jié)奏？”（師幼一起拍一拍，學(xué)一學(xué)）。
�。�2）師：老師還把音樂(lè)里的小羊請(qǐng)了過(guò)來(lái)，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”請(qǐng)你也做一種小動(dòng)物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞）
�。ǘ└鶕�(jù)圖譜尋找固定的樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。
�。�1）師：你們唱的這么好，小動(dòng)物就帶來(lái)了一份神秘的禮物，請(qǐng)你們仔細(xì)看看這幅圖譜，我們跟著音樂(lè)找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂(lè)用筆沿線描畫，在樂(lè)句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏）。
�。�2）用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。
師：原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂(lè)句都出來(lái)的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認(rèn)識(shí)圖譜，比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏，有的地方是在休息），讓我們?cè)賮?lái)跟著音樂(lè)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找吧，師幼共同跟著音樂(lè)律動(dòng)。
師：聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了剛才的動(dòng)作，你還想用什么動(dòng)作表示呢？
你們想到了這么多動(dòng)作，那我們這次就按照自己的想法來(lái)表演這段音樂(lè)。（再次欣賞音樂(lè)，幼兒離開(kāi)位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，也可以是各種不同小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。
（三）樂(lè)器演奏
師：大家表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在森林里決定舉辦一次演奏會(huì)，請(qǐng)你們做小小演奏家，我們先來(lái)把我們的樂(lè)器寶貝請(qǐng)出來(lái)。
�。ǔ鍪敬虬�，手搖鈴，教師簡(jiǎn)單介紹，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏）
師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來(lái)演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏，“咿呀咿呀喲”的.時(shí)候請(qǐng)你們來(lái)演奏。（提醒幼兒有的地方是不能休息的，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒）
師：互換樂(lè)器，請(qǐng)小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來(lái)演奏這段音樂(lè)，拿打棒的小朋友先打前面的節(jié)奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒(méi)有輪到你，那么你的小樂(lè)器是休息的，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，我們來(lái)試一次。（教師根據(jù)圖譜，引導(dǎo)幼兒演奏）
4、結(jié)束環(huán)節(jié)
師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會(huì)結(jié)束了，現(xiàn)在我們要做動(dòng)物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂(lè)節(jié)奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂(lè)器，活動(dòng)自然結(jié)束。
王老先生教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受歌曲的歡快的旋律和愉悅的情緒，學(xué)習(xí)有表情的演唱。
2、對(duì)改編歌詞有興趣。
3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的.游戲表演。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
田地一塊、小雞、小鴨、小狗圖片若干
活動(dòng)過(guò)程
(一)、清情景談話
1、出示圖片(小雞、小鴨、小狗)
師：小朋友看看這是什么地方?
幼：田地
師：王老先生在這里養(yǎng)了許多的小動(dòng)物。我們來(lái)看看這些小動(dòng)物在干什么呢?
2、教師一邊唱，一邊貼圖片。(邊學(xué)習(xí)節(jié)奏)
師：這首歌曲好聽(tīng)嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!
3、教師引導(dǎo)幼兒邊指圖片邊學(xué)唱歌曲，(2遍)
(二)、分角色演唱
師：寶寶們真聰明，把這首歌曲學(xué)會(huì)了。我們一起來(lái)玩?zhèn)�游戲好嗎?
1、師幼分角色演唱歌曲。
師：我來(lái)扮演歌曲中的王老先生，請(qǐng)寶寶們來(lái)唱歌曲中的小動(dòng)物。
2、師幼共同做游戲。
(三)、仿編歌曲
師：寶寶們的聲音真好聽(tīng)，引來(lái)了許多的小動(dòng)物，它們也想來(lái)唱歌，我們來(lái)看看它們是誰(shuí)呢?
1、出示圖片。
師：哎!是XXX，它是怎么叫的。(鼓勵(lì)幼兒給小動(dòng)物打招呼。)
2、哎呀!我們?cè)賮?lái)看看第二個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)?“同上”。
3、教師做聽(tīng)動(dòng)作(楊老師聽(tīng)到有一個(gè)小動(dòng)物在說(shuō)：“小朋友你們唱完了么，該輪到我了吧!請(qǐng)小動(dòng)物出來(lái)，并讓幼兒一起表演動(dòng)物的叫聲。)
4、好了，我們寶寶真是聰明，都會(huì)自己來(lái)編歌曲了，我們一起把這些小動(dòng)物也唱進(jìn)我們的歌曲吧!
活動(dòng)反思
在呈現(xiàn)作品的過(guò)程中，我努力通過(guò)生動(dòng)的演繹來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，將幼兒帶入充滿感染力的音樂(lè)氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽(tīng)、清晰準(zhǔn)確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動(dòng)形象的表現(xiàn)等，這些都會(huì)直接影響幼兒對(duì)作品的理解和接受。
王老先生教案8
設(shè)計(jì)意圖：《王老先生有塊地》是一首非常熟悉的童謠歌曲,旋律簡(jiǎn)單且多重復(fù),歌詞有趣宜于幼兒記憶,特別是歌曲每一句的后半句都重復(fù)演唱“咿呀咿呀喲”更是深受幼兒的喜愛(ài)。小班幼兒歌唱活動(dòng)的目的就是要讓幼兒喜愛(ài)歌唱活動(dòng),同時(shí)愿意為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞,基于此教學(xué)目的設(shè)計(jì)了該活動(dòng)。
本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是從幼兒最喜愛(ài)的樂(lè)句入手,先讓幼兒模仿王老先生高興時(shí)最愛(ài)演唱的“咿呀咿呀喲”,其次通過(guò)白板的演示，進(jìn)一步讓幼兒熟悉歌詞，分角色演唱目的在讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律的同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱的積極性，增強(qiáng)師幼互動(dòng)；接著幼兒通過(guò)創(chuàng)編、模仿王老先生養(yǎng)殖的小動(dòng)物的叫聲,提高幼兒學(xué)唱興趣,幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握小動(dòng)物叫聲的快慢節(jié)奏變化,將教師教的過(guò)程轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)的過(guò)程,讓幼兒自始至終保持愉快的演唱興趣,是本活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.感受歌曲活潑、有趣的'風(fēng)格，學(xué)唱歌曲。
2.在創(chuàng)編歌詞和演唱中感受歌曲所帶來(lái)的愉快情緒。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
白板
三、活動(dòng)過(guò)程
1.律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
2.熟悉旋律，學(xué)唱“咿呀咿呀呦”（跟著音樂(lè)兩遍）
師:有一位王老先生只要一高興就喜歡唱歌,聽(tīng)聽(tīng)，他唱了什么？
聽(tīng)伴奏，教師邊聳肩邊唱“咿呀咿呀呦”
師：王老先生唱的是什么？他唱的時(shí)候高興嗎？你從哪里看出來(lái)他很高興？（表情、動(dòng)作、聲音）
師：是的，他的表情是笑瞇瞇的，而且還做出了好看的動(dòng)作，他的動(dòng)作是怎么做的呢？（做聳肩動(dòng)作）這個(gè)動(dòng)作叫什么？（聳肩）讓我們來(lái)試一試吧！
師：高興了除了做聳肩動(dòng)作還可以做什么動(dòng)作？（拍手、拍肩等）
師：讓我們也來(lái)唱一唱吧�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒用高興、響亮、整齊的聲音演唱“咿呀咿呀呦”）（唱兩遍）
3.進(jìn)一步熟悉歌曲的歌詞（完整兩遍）
師：王老先生這么高興，你們知道他為什么這么高興嗎？可能遇到了什么有趣的事情呢？（幼兒猜測(cè)）
師：那到底是不是這樣的呢？你們仔細(xì)聽(tīng)好了
完整播放音樂(lè)，教師范唱
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？歌曲里怎么說(shuō)？（有雞、有地……）
師：原來(lái)呀，王老先生有塊地，他在地里養(yǎng)小雞（說(shuō)完教師唱出來(lái)）
師：王老先生的小雞在干什么？（吃蟲(chóng)子）還有呢？（小雞還唱出了好聽(tīng)的歌曲呢�。�
師：小雞是怎么唱歌的呢？（白板點(diǎn)擊節(jié)奏卡，教師范唱“雞雞雞，雞雞雞……”）
師：你們想不想也來(lái)學(xué)一學(xué)呢？（兩遍，第一遍唱，第二遍加上動(dòng)作）
4.完整欣賞歌曲并學(xué)唱（完整三遍）
師：這首歌好聽(tīng)嗎？讓我們完整地聽(tīng)一遍吧！
師：我看到很多小朋友已經(jīng)都忍不住唱出來(lái)了，那就一起來(lái)唱出來(lái)把！
師：我聽(tīng)到某某的聲音真好聽(tīng)，王老先生喜歡你，待會(huì)兒要和你一起做游戲了，其他人也加油！我們?cè)诔臅r(shí)候可以加上動(dòng)作哦！
師：我發(fā)現(xiàn)某某不光動(dòng)作好看，而且表情也很高興呢！我們其他人也試試看把你高興的樣子做出來(lái)，好嗎？
5.分角色演唱
師：王老先生覺(jué)得你們的聲音太美了，他要和你們一起做游戲呢！
教師交代游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來(lái)做王老先生，你們做什么？（小雞）我呀，先來(lái)唱，小雞什么時(shí)候出來(lái)唱呀？（雞雞雞，雞雞雞……）
師：來(lái)一起試試看
師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，王老先生剛剛是怎么走路的呢？一起學(xué)一學(xué)
教師可以找兩只三名幼兒一起做王老先生，其余幼兒做小雞，再唱一遍
6.創(chuàng)編歌詞
師：王老先生的地里除了有小雞，還有什么小動(dòng)物呀？是怎么叫的呢？一起學(xué)一學(xué)
師：現(xiàn)在讓我們完整地把地里的小動(dòng)物唱一遍把！
7.結(jié)束部分
律動(dòng)出場(chǎng)
王老先生教案9
本來(lái)想達(dá)到這樣的目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲，能自信、大膽的演唱歌曲。
2.對(duì)改編歌詞有興趣。于是我根據(jù)新綱要中，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的要求（教師應(yīng)該提供幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)；教師設(shè)計(jì)創(chuàng)造性音樂(lè)教育活動(dòng)，主要目的是為了培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造技能。）設(shè)計(jì)了音樂(lè)教學(xué)《王老先生有塊地》。
當(dāng)我走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行了了實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我看到了他們身上這樣的現(xiàn)象：由于《王老先生有塊地》旋律簡(jiǎn)單，歌詞又朗朗上口。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程上，很快就學(xué)會(huì)了歌曲；學(xué)習(xí)歌曲第三句，有節(jié)奏地模仿小雞叫時(shí)，沒(méi)有主動(dòng)打拍子的習(xí)慣，出現(xiàn)只是隨老師的口型模仿的形式；創(chuàng)編過(guò)程中，幼兒思維太活躍，想出了許多小動(dòng)物，但卻模仿不出它的叫聲。
總得來(lái)說(shuō)，歌曲本身并不難，所以較輕松地達(dá)到學(xué)唱歌曲，能自信、大膽地演唱歌曲這一目標(biāo)。細(xì)節(jié)方面，歌詞的第一句和第四句是重復(fù)王老先生有塊地，第一二句和第四句的旋律又是相同的，學(xué)習(xí)時(shí)難免有些枯燥了；而第三句是有節(jié)奏地模仿小雞的聲音便成了這首歌最有趣的`地方，因此這一句，幼兒的參與性很高；“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，嘰”，邊拍手打節(jié)奏，邊模仿時(shí)，常常會(huì)忘了拍手或忘了唱，幼兒也能太投入于教師的示范，而忘記了參與。對(duì)于目標(biāo)二：對(duì)創(chuàng)編感興趣，這個(gè)目標(biāo)在教學(xué)結(jié)束后也是達(dá)到的。但是在創(chuàng)編時(shí)，幼兒們有太多的奇思妙想，這個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)前面顯得有些活躍，太過(guò)活躍以至于未聽(tīng)出問(wèn)題。
我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以這樣調(diào)整：1.重復(fù)歌詞時(shí)，可以用多種方式來(lái)演繹，比如剛開(kāi)始那句王老先生有塊地，可以是平平的調(diào)，最后一句時(shí)，可以是歡快，高興的調(diào)；2.打節(jié)奏時(shí)可以采用教師打節(jié)奏，幼兒模仿或幼兒打節(jié)奏，教師模仿的形式；3.創(chuàng)編時(shí)，先模仿其他小動(dòng)物的聲音，然后再把叫聲對(duì)號(hào)入座，找出這樣叫的小動(dòng)物。
我之所以這樣調(diào)整是因?yàn)椋?.可以讓幼兒覺(jué)得新奇，不再枯燥。2.通過(guò)分工學(xué)習(xí)的方式加深印象，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，也能集中幼兒注意力。3.稍微收住幼兒一些特別活躍的想法，把他帶到活動(dòng)中來(lái)，而不是偏離了問(wèn)題，自顧自想別的地方去。先出聲音，幼兒把聲音與動(dòng)物對(duì)號(hào)入座，就不會(huì)出現(xiàn)“王老先生可以養(yǎng)老虎，老虎怎么叫不知道”的狀況了。
我自己或我的同事，會(huì)在新的教學(xué)中嘗試這個(gè)新方案，我想一定會(huì)比這次的活動(dòng)有進(jìn)步！
王老先生教案10
老師接待工作：
課前兩分鐘接待小朋友進(jìn)入活動(dòng)室，兩位教師同時(shí)在門口迎接小朋友及家長(zhǎng)。配課教師負(fù)責(zé)接待，主課教師引導(dǎo)小朋友進(jìn)入活動(dòng)室做準(zhǔn)備活動(dòng)。
音樂(lè)環(huán)節(jié)
一．音樂(lè)活動(dòng)名稱：《王老先生有塊地》
二．音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：
1.熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè)氛圍
2.聽(tīng)辨和模仿各種小動(dòng)物的叫聲
3.體驗(yàn)“伊呀伊呀喲”的節(jié)奏
三．音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)：
1.體驗(yàn)“伊呀伊呀喲”的節(jié)奏
四．音樂(lè)教具準(zhǔn)備：
1.CD：《蛙蛙快樂(lè)頌》、《王老先生有塊地》、《再見(jiàn)歌》
2.樂(lè)器：圓舞板
3.小雞、小鴨、小羊、小豬動(dòng)物圖片
五．音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容：
A．音樂(lè)熱身律動(dòng)：《蛙蛙快樂(lè)頌》（5分）
1.主班老師請(qǐng)小朋友站到自己的位置（地板上貼好的標(biāo)記）
2.配班老師放音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂(lè)一起做音樂(lè)律動(dòng)
3.做完音樂(lè)律動(dòng)后，主班老師請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上
4.音樂(lè)提示：剛開(kāi)始，小朋友只要跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)就可以
B．音樂(lè)聆聽(tīng)游戲（10分）
1.唱名字
老師依次用強(qiáng)弱不同的聲音叫小朋友的名字，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作或聲音作出回應(yīng)
例如：（老師）×× ××│×× ×（幼兒）做動(dòng)作：站起來(lái)、舉手；
貝貝 貝貝 在哪里？ 或者說(shuō)“哎”“到”“這兒”等話回應(yīng)
2.音樂(lè)問(wèn)候
老師和小朋友拍手互相進(jìn)行音樂(lè)問(wèn)候
例如:（老師）唱：1 23 45－5 43 21－‖
小朋友們 好 小朋友們 好
�。ㄐ∨笥眩┏�1 23 45－5 43 21－‖
老 師 好 老 師 好
3.小動(dòng)物的叫聲
�、倮蠋煼謩e模仿小雞、小鴨、小羊、小豬的叫聲，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它們的名字
�、谛∨笥涯７滤鼈兊慕新�，并作出一些小動(dòng)物的動(dòng)作（嘰嘰、嘎嘎、咩咩、哼哼）
C．音樂(lè)語(yǔ)言游戲（10分）
1.講故事導(dǎo)入
①師：小朋友知道小雞、小鴨、小羊、小豬住在什么地方嗎？老師請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一段好聽(tīng)的故事，你們就知道可愛(ài)的小雞、小鴨、小羊住在那里了。王老先生有一塊地，他在田邊養(yǎng)小雞、養(yǎng)小鴨、養(yǎng)小羊、養(yǎng)小豬，非常的開(kāi)心！王老先生看著可愛(ài)的小雞、小鴨、小羊、小豬都會(huì)高興的唱起歌，他是這樣唱的（配班老師放音樂(lè)）
②師：王老先生一高興就會(huì)唱?jiǎng)勇?tīng)的歌，小動(dòng)物們高興起來(lái)是怎么唱歌的呢？大家趕快聽(tīng)一聽(tīng)
2.歌唱問(wèn)答游戲（主班老師和配班老師先示范）
例如老師問(wèn)：
小雞小雞怎么唱？配班答：嘰嘰嘰嘰嘰（）
小鴨小鴨怎么唱？配班答：嘎嘎嘎嘎嘎（）
小羊小羊怎么唱？配班答：咩咩咩咩咩（）
小豬小豬怎么唱？配班答：哼哼哼哼哼（）
3.老師問(wèn)，小朋友答
D．音樂(lè)節(jié)奏快車（20分）
1.老師分別用聲勢(shì)給小動(dòng)物的歌聲伴奏，小朋友模仿（拍手、拍腿、跺腳、拍屁股、拍肚皮等形式拍出的節(jié)奏）
2.老師介紹樂(lè)器圓舞板，示范操作方法，提出注意事項(xiàng)
3.老師用樂(lè)器圓舞板給小動(dòng)物的'歌聲伴奏，小朋友模仿（的節(jié)奏）
4.老師和小朋友用圓舞板為歌唱問(wèn)答游戲伴奏（老師問(wèn)，小朋友答）
5.互換角色用圓舞板為歌唱問(wèn)答游戲伴奏（小朋友問(wèn)，老師答）
E．音樂(lè)小舞曲（10分）
1.播放音樂(lè)，老師帶領(lǐng)小朋友在小動(dòng)物叫聲出現(xiàn)的時(shí)候做小動(dòng)物的律動(dòng)（其他音樂(lè)老師和小朋友原地叉腰左右扭屁股）
2.老師請(qǐng)小朋友拉手圍圈，跟著音樂(lè)拉手轉(zhuǎn)起來(lái)，當(dāng)聽(tīng)到小動(dòng)物叫聲出現(xiàn)時(shí)原地停住，在原地左右扭屁股
F．愛(ài)的叮嚀（4分）：
老師表?yè)P(yáng)每位小朋友的表現(xiàn)，并親手為小朋友貼上代表榮譽(yù)的彩色貼紙
H．再見(jiàn)歌（1分）：
1.音樂(lè)中老師和大家一起唱再見(jiàn)歌
2..送園環(huán)節(jié):兩位老師面帶微笑向每位家長(zhǎng)和小朋友說(shuō)再見(jiàn)
六．愛(ài)嬰提示：
1.音樂(lè)聆聽(tīng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片，便于幼兒認(rèn)知
2.歌唱問(wèn)答游戲時(shí)，老師要注意唱時(shí)節(jié)奏要放慢；根據(jù)小朋友情況可以互換角色
附歌詞
王老先生有塊地呀！伊呀伊呀喲；
他在田邊養(yǎng)小雞呀，伊呀伊呀喲；
嘎的嘰嘰嘎的嘰嘰，伊呀伊呀喲。
王老先生有塊地呀！伊呀伊呀喲；
他在田邊養(yǎng)小鴨呀，伊呀伊呀喲；
嘎的嘎嘎嘎的嘎嘎，伊呀伊呀喲；
王老先生有塊地呀！伊呀伊呀喲；
他在田邊養(yǎng)小羊呀，伊呀伊呀喲；
嘎的咩咩嘎的咩咩，伊呀伊呀喲；
他在田邊養(yǎng)小豬呀，伊呀伊呀喲；
嘎的哼哼嘎的哼哼，伊呀伊呀喲。
王老先生教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲，能自信、大膽的演唱歌曲。
2.對(duì)改編歌詞有興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.土地圖片、小雞和王老先生的圖片；
2.各種小動(dòng)物的頭飾（小狗、小貓、小鴨等等）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
教師出示土地圖片提問(wèn)：你們看，這是什么？想知道這是誰(shuí)的地嗎？請(qǐng)小朋友們豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)。
二、歌曲欣賞。
1.教師完整彈唱一遍。
提問(wèn)：這是誰(shuí)的地？（王老先生）
這首歌的題目就是《王老先生有塊地》。
2.清唱一遍。
提問(wèn)：他在地里干什么？（出示王老先生養(yǎng)小雞的圖片）
哦，原來(lái)王老先生在地里養(yǎng)小雞呀！
3.這首歌里，你最喜歡哪一句？
好，我們把整首歌曲學(xué)一學(xué)。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1.分句學(xué)習(xí)（教師單手鋼琴）
�。�1）.學(xué)習(xí)第一、二句。
王老先生有塊地，咿呀咿呀呦；他在地里養(yǎng)小雞，咿呀咿呀呦）
王老先生很開(kāi)心，所以他也要唱歌了（咿呀咿呀呦）
�。�2）.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四句，有節(jié)奏地模仿小雞的叫聲。
你們能不能模仿下小雞的.叫聲呢？歌曲里的小雞叫得可好聽(tīng)了，我們來(lái)打著節(jié)拍學(xué)一學(xué)。
—個(gè)別幼兒示范。
—集體學(xué)習(xí)小雞的叫聲。
2.完整學(xué)習(xí)跟唱。
3.分組表演。
4.個(gè)別表演。
四：創(chuàng)編歌曲。
1.王老先生還可以養(yǎng)什么？你能不能把歌詞改一改，讓他養(yǎng)別的小動(dòng)物？
�。ㄓ變焊木幰粋�(gè)，教師出示一個(gè)頭像）
2.集體共同表演改編后的歌曲。
結(jié)束語(yǔ)：哇，我們小朋友真厲害，都會(huì)自己編歌了，真能干，回去再去編一編其他的小動(dòng)物唱唱看哦！
王老先生教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲歡快的旋律及愉快的情緒，學(xué)習(xí)有表情地演唱。
2、對(duì)改編歌詞有興趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、歌曲錄音《王老先生有塊地》。
2、桌面教具“飼養(yǎng)場(chǎng)”，小狗、小雞、小鴨的動(dòng)物卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景談話：
出示“飼養(yǎng)場(chǎng)”。教師以王老生的口吻引出話題：
——“我叫王老先生，這是我的飼養(yǎng)場(chǎng)，請(qǐng)你們看看我的飼養(yǎng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物? 它們是怎么叫的?” 模仿小動(dòng)物的叫聲：
——“你們能不能有節(jié)奏地模仿出小動(dòng)物的叫聲?”
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地模仿小動(dòng)物的叫聲：
個(gè)別幼兒示范，集體學(xué)習(xí)小動(dòng)物的叫聲：
3、學(xué)唱歌曲：
——“王老先生有塊地，地里有誰(shuí)在唱歌呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”
教師示范演唱(兩遍)：
——“你喜歡這首歌曲嗎?為什么?”
“哪一句表現(xiàn)出王老先生心理很高興?”(教師分句演唱)幼兒學(xué)習(xí)有表情地演唱(指導(dǎo)幼兒唱出歡快的情緒)。
4、改編歌曲：
請(qǐng)個(gè)別幼兒改編歌詞：
——“飼養(yǎng)場(chǎng)里還有其他小動(dòng)物也在唱歌，你能不能將歌詞改一改?”
“哪一句表現(xiàn)出王先生心理很高興?”(教師分句演唱)幼兒學(xué)習(xí)有表情地演唱(指導(dǎo)幼兒唱出歡快的情緒)。
4、改編歌曲：
請(qǐng)個(gè)別幼兒改編歌詞：
——“飼養(yǎng)場(chǎng)里還有其他小動(dòng)物也在唱歌，你能不能將歌詞改一改?”
教學(xué)反思：
成功：第一環(huán)節(jié)，我拋給幼兒一個(gè)問(wèn)題：看著這幅圖片，你能講一個(gè)故事嗎?我這個(gè)問(wèn)題提得有思維有廣度，是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。在其他各環(huán)節(jié)中，通過(guò)幼兒的反饋，教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)均已突破，對(duì)幼兒隱形的教育也已達(dá)成，幼兒明白要愛(ài)護(hù)各種小動(dòng)物。另外，PPT課件的應(yīng)用，使幼兒興趣很濃厚，再創(chuàng)編時(shí)還能提醒幼兒要把哪種小動(dòng)物、哪個(gè)人物創(chuàng)編到歌曲里，也使各環(huán)節(jié)清晰明了，我覺(jué)得本節(jié)課教學(xué)效果相當(dāng)明顯，本節(jié)課較成功。
不足：在最后一個(gè)活動(dòng)中，我是把頭飾讓各位老師幫助我發(fā)給小朋友的，最好讓小朋友自由選擇頭飾進(jìn)行表演。課中幼兒沒(méi)有完全脫離我的“掌控”，我也是怕放得太開(kāi)，會(huì)收不住場(chǎng)的.，在這方面我需繼續(xù)提高。由于我悟性不高，對(duì)奧爾夫的教學(xué)模式還沒(méi)有充分的理解，對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育理論與實(shí)踐感悟也不到位，但是我會(huì)不斷的去學(xué)習(xí)和摸索，在以后的教學(xué)中不斷嘗試，不斷的積累，把奧爾夫教學(xué)法真正運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
王老先生教案13
這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂(lè)句，充分感受音樂(lè)節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。
游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，用一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。
音樂(lè)的審美感受力是需要通過(guò)對(duì)音樂(lè)元素的感知、理解來(lái)獲得的。反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”是這首樂(lè)曲中一個(gè)非常鮮明的音樂(lè)元素，于是所有活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂(lè)句而展開(kāi)。首先，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒充分地傾聽(tīng)，讓幼兒主動(dòng)地尋找樂(lè)句、聽(tīng)辨樂(lè)句。接著，我通過(guò)演示圖譜，將動(dòng)態(tài)的音樂(lè)轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面，幫助幼兒進(jìn)一步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。最后，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種不同的肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。
幼兒的音樂(lè)審美能力是在體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的.，因此教師必須具備表達(dá)和示范自己的音樂(lè)感受的能力。在呈現(xiàn)作品的過(guò)程中，我努力通過(guò)生動(dòng)的演繹來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，將幼兒帶入充滿感染力的音樂(lè)氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽(tīng)、清晰準(zhǔn)確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動(dòng)形象的表現(xiàn)等，這些都會(huì)直接影響幼兒對(duì)作品的理解和接受。
不足的是在節(jié)奏的表現(xiàn)方面再?gòu)?qiáng)化一些，運(yùn)用的手段、方法再多樣一些。如，用拍手、跺腳、唱歌詞等方式，讓幼兒充分地體驗(yàn)、感受，多樣化地表達(dá)、表現(xiàn)，這樣也許更有利于目標(biāo)的達(dá)成。
王老先生教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)輪唱的歌唱方法。
2、學(xué)習(xí)看圖譜演唱，演唱時(shí)力求和諧。
3、感受歌曲新鮮有活力的旋律特點(diǎn)，能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲圖譜一幅，幼兒已學(xué)會(huì)看第一部分的圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲，處理重點(diǎn)部分
師：小朋友，我要帶你們到王老先生的地里去看一看，你們高興嗎?我們一起唱著歌去吧!(復(fù)習(xí)歌曲)
師：王老先生在地里養(yǎng)了些什么呀?小雞是怎樣叫的?(師同幼兒一起唱小雞叫部分——嘰嘰嘰。)
師：你們看到這么多可愛(ài)的小雞高興嗎?王老先生可高興啦，我們把王老、生高興的心情唱出來(lái)吧。
二、教師示范伴唱。
師：小朋友唱的太好聽(tīng)了，老師忍不住也想唱了想聽(tīng)老師唱歌嗎?大,考吧.幼,師,網(wǎng)請(qǐng)小朋友坐下來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)我是怎樣唱的，我請(qǐng)××老師和我一起合作。
師：我和××老師唱的一樣嗎?哪兒不一樣?
師：剛才我是在給××老師伴唱，你們覺(jué)得這樣唱好聽(tīng)嗎?我們今天就來(lái)學(xué)這種伴唱的本領(lǐng)吧。
三、出示圖譜(二)
師：伴唱的圖譜可有趣了，我們一起來(lái)看一看(附后)
師：這就是我演唱的.部分，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看圖譜，聽(tīng)我和××老師再演唱一遍。
師：小朋友聽(tīng)出來(lái)這些符號(hào)是怎么唱的嗎?你們來(lái)試一試?(咿呀咿呀吆
師：這兒有什么?(小嘴巴標(biāo)志)看到這個(gè)標(biāo)志的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的聲音說(shuō)出來(lái)：他在地里養(yǎng)小雞，(咿呀咿呀吆)讓我聽(tīng)聽(tīng)你們好聽(tīng)的聲音?
師：最后一句和我們以前學(xué)過(guò)的一樣唱。試一試?
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
王老先生教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 能初步理解歌詞，并學(xué)會(huì)邊表演邊唱歌曲。
2. 在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上能對(duì)歌曲進(jìn)行改編。
3. 在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4. 感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
王老先生頭飾、動(dòng)物頭飾若干，農(nóng)場(chǎng)背景圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 幼兒跟隨老師做各種小動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)，
師：“我愛(ài)我的小雞，小雞怎樣叫？”
幼兒“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰嘰。”
2. 出示背景圖，請(qǐng)幼兒觀察農(nóng)場(chǎng)里有什么？
�、儆變和暾蕾p歌曲。提問(wèn)：“農(nóng)場(chǎng)里的`誰(shuí)在唱歌？”
�、谀懵�(tīng)到王老先生在歌曲里唱了什么？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱。
�、圻�有誰(shuí)在唱歌？——小雞 再完整地聽(tīng)一遍
提問(wèn)：小雞是怎樣唱的？ 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱
�、苷�(qǐng)幼兒和老師一起嘗試完整的演唱歌曲。
3. 練習(xí)部分
�、� 請(qǐng)幼兒唱小雞的部分，老師扮演王老先生。
② 提問(wèn)：“還有什么其他方法來(lái)唱這首歌？”
分組對(duì)唱、男女對(duì)唱、分兩部分對(duì)唱等。并用幼兒說(shuō)的方法試試看。
4. 幼兒創(chuàng)編進(jìn)行演唱歌曲
農(nóng)場(chǎng)上除了有小雞還會(huì)有什么動(dòng)物？
——小狗、小貓、小羊等
請(qǐng)幼兒把它們唱到歌曲里。
5.角色游戲
請(qǐng)幼兒找一個(gè)好朋友，商量誰(shuí)做王老先生，誰(shuí)做農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物來(lái)進(jìn)行邊表演邊唱歌的游戲。
游戲可交換角色重復(fù)進(jìn)行。
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