五年級信息技術(shù)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的五年級信息技術(shù)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級信息技術(shù)教案1
教學目標
知識目標
初步了解什么是站。
能力目標
學會創(chuàng)建站點；掌握在站點內(nèi)創(chuàng)建文件夾、重命名文件夾的方法；學會規(guī)劃站和理素材。
情感目標
通過搜集和昆蟲相關(guān)素材的研究性活動，培養(yǎng)熱愛大自然的。
教學重點
教學難點
學會創(chuàng)建站點；掌握在站點內(nèi)創(chuàng)建文件夾、重命名文件夾的方法；
教學準備
絡(luò)機房、多媒體教學軟件等。
教學過程
情境創(chuàng)設(shè)
激發(fā)興趣
1、出示多姿多彩的`昆蟲圖片。
2、問題：如何共享這些資源？
3、引出制作成站。
自主探究
交流分享
一、了解站的基本元素：
1、上游覽：師展示瀏覽北京科普之窗、科普博覽。
2、生分析站的基本元素，師歸納。
二、規(guī)劃站點搜集材料：
1、任務(wù)：我的電腦F盤中新建文件夾，命名為班級名，然后在這個文件夾中新建文件夾“昆蟲站”和“昆蟲素材”。
2、學生演示匯報。
三、在Dreamweaver中新建站點：
1、任務(wù)：新建站點“昆蟲記（班級號）到自己的文件夾內(nèi)”。
2、學生演示匯報。
四、在站點內(nèi)創(chuàng)建文件夾：
1、任務(wù)：站點內(nèi)創(chuàng)建一個文件夾，重命名為“images”。
2、學生演示匯報。
合作學習
釋疑解難
1、學生提出問題。
2、師針對學生操作補充提出問題。
3、小組解決。
4、小組匯報。
實踐創(chuàng)作
展示
1、利用站點管理器分別創(chuàng)
建”jiefunifeng””chan””tanglang””hudie””fenjingui””maizangchong””mayi”文件夾。
2、小組評比優(yōu)秀作品。
3、全班展示。
4、師生。
梳理
拓展延伸
1、生說所學知識。
2、出示精美頁激發(fā)學生學習欲望。
五年級信息技術(shù)教案2
教學目標
知識與技能：了解收藏網(wǎng)頁的意義；
過程與方法：能夠運用收藏夾管理所捕獲的信息；
情感目標：能夠根據(jù)需求甄別、捕獲信息；
教學課時：
1課時
教學過程
一、導入
師：同學們平時在生活學習中，如果發(fā)現(xiàn)有價值的資料時，大家是怎么收藏的？
生：摘錄在本子上（剪下來，直接保存整本書……）
師；這些方法都不錯，說明我們的同學平時都有注意觀察和積累，從前面幾節(jié)課的學習中，我們發(fā)現(xiàn)在因特網(wǎng)上也有許多有價值的，值得收藏的網(wǎng)站和資料，這時候我們該怎么辦？今天我們一起來學習《保存網(wǎng)頁》。
二、講授新課
活動一：收藏網(wǎng)頁
師：我們先來學習“活動一”，首先請同學們認真閱讀“活動一”。
生：交流收獲
師：是的，可以采用IE的收藏功能來收藏網(wǎng)頁，請同學們想動手試一試！
生：實踐操作
活動二：整理收藏夾
師：因特網(wǎng)是一個知識的海洋，在這個海洋里遨游的時候，大家要學會判斷、甄別，要選擇對自己有價值的信息收藏，不能看到什么就收藏什么？否則，時間久了就會像老師這臺電腦的收藏夾一樣混亂。（展示教師機的收藏夾，該收藏夾里收藏了幾十個各種各樣的網(wǎng)站）
生：驚嘆……
師：是啊，這樣不僅很亂，瀏覽時也很麻煩，所以我們平時不僅要學會選擇有價值的網(wǎng)站，同時還要經(jīng)常整理收藏夾，請同學們自學課本，學一學如何整理收藏夾？并動手做一做。
生：自學并動手
活動三：保存網(wǎng)頁
師：通過前面的學習，我們知道因特網(wǎng)上的資料更新頻率非常高，為了能在日后更好地使用查找到的`網(wǎng)頁信息，僅用收藏的方法顯然是不夠的，此時，我們可以將網(wǎng)頁保存下來，這種方法可以把組成網(wǎng)頁的文字、突破等都保存下來，這樣就不要擔心因網(wǎng)站更新而導致自己需要的信息丟失。那要如何保存網(wǎng)頁呢？我們一起來學習吧！首先請同學們自學課本活動三，并動手操作，會的同學幫一下不會的同學！
生：實踐操作
師：同學們的接受能力真好，這么快就掌握了，接下來請同學們完成“試一試”
生：實踐操作
三、總結(jié)
這節(jié)課大家有什么收獲？
四、作業(yè)
回家把我們今天學習的內(nèi)容告訴你們的爸爸、媽媽。
五年級信息技術(shù)教案3
教學目標：
1、知識與技能：
（1）練習創(chuàng)建影片剪輯。
�。�2）綜合使用影片剪輯和引導線，制作出流暢的動畫。
2、過程與方法通過以小組為單位進行學中做、做中學、做中體驗、做中感悟，學習制作引導小螞蟻爬行的方法，調(diào)整小螞蟻爬行的路徑；
在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，感知自主、合作、探究學習。
3、情感態(tài)度和價值觀通過欣賞和制作小螞蟻回家活動，深刻體會到flash的奇妙，激發(fā)學習興趣，體會到大自然的魅力，體驗小螞蟻團結(jié)協(xié)作的精神，以此為契機形成小組互助，互相團結(jié)的合作意識。
教學重難點：
重點：綜合使用影片剪輯和引導線，制作出流暢的動畫。
難點：螞蟻爬行影片剪輯元件的制作。
教學準備：教材范例
教學過程：
一、導入有土地的地方就有螞蟻，螞蟻是一種群居的社會性昆蟲。這節(jié)課，我們就來制作螞蟻爬行的動畫。
二、繪制或?qū)氩莸貓D片，作為動畫背景（此環(huán)節(jié)由學生獨立完成）將“圖層1”命名為“背景”，繪制或?qū)氩莸貓D片。為了便于繪制后面的內(nèi)容，可將此圖層鎖定。
三、制作爬行的小螞蟻
�。�1）新建“影片剪輯”元件并命名為“小螞蟻”。
�。�2）將“圖層”1命名為“身體”。
（3）在“身體”圖層的第1幀，將“混色器”設(shè)置為“放射狀”，使用合適的顏色，繪制螞蟻的頭、眼睛、胸、腹和觸角。繪制好后，鎖定圖層。也可以直接導入螞蟻身體圖片，并鎖定該圖層。
�。�4）插入圖層，命名為“腿”。在第1幀繪制螞蟻的六條腿：左前足、右中足、左后足向前，右前足、左中足、右后足在后。
（5）按照設(shè)計，調(diào)整腿和觸角的位置。
�。�6）在第4幀插入關(guān)鍵幀，選中一條腿，使用“任意變形工具”將中心點移動到與身體的連接處，旋轉(zhuǎn)改變每條腿的.位置：右前足、左中足、右后足向前，左前足、右中足、左后足在后。
（7）在“身體”圖層的第4幀插入幀。
�。�8）測試影片。
四、制作螞蟻爬行動畫聯(lián)系以前所學舊知識，制作螞蟻爬行動畫（1）回到“場景1”，插入圖層，命名為“螞蟻1”，將庫中“螞蟻”元件拖動到舞臺中，用“任意變形工具”調(diào)整螞蟻大小，在第200幀插入關(guān)鍵幀。在“螞蟻”圖層上添加“引導層”，繪制引導線，制作小螞蟻沿引導線爬行的動畫，在引導層和“背景”圖層第200幀插入幀。
�。�2）插入圖層，命名為“螞蟻2”，繪制不同方向的引導線，從庫中拖動“小螞蟻”影片剪輯元件，并用“任意變形工具”調(diào)整大小，制作第二只螞蟻爬行的動畫教師巡視指導強調(diào)影片剪輯元件的用法五、交流同學交流：如何制作其他小動物爬行的動畫。
板書設(shè)計：
小螞蟻背景（綠地）圖層鎖定引導層（引導線）螞蟻1引導層（引導線）螞蟻2教學反思：
為了攻克難點“螞蟻爬行影片剪輯元件的制作”，我在課前為學生制作好了螞蟻的三對足，這樣就節(jié)省了學生課堂上畫螞蟻足的時間，學生們可以用更多的時間學習如何讓螞蟻爬行起來。
課上有的學生雖然掌握了讓制作螞蟻爬行動畫的制作方法，但螞蟻的足動作不自然，經(jīng)過老師點撥，同學交流，調(diào)整了三對足的動作，最終將問題解決，使爬行更自然。
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