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      2. 《村居》教案優(yōu)秀

        時間:2023-02-27 13:19:55 教案 我要投稿

        《村居》教案優(yōu)秀

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的《村居》教案優(yōu)秀,歡迎大家分享。

        《村居》教案優(yōu)秀1

          【教學(xué)目標(biāo)】

         �。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

         �。病⒛苷f說詩句的意思,想象并說出這首詩描繪的景象。

         �。�、通過古詩的學(xué)習(xí),感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。

          【教學(xué)重點】

          領(lǐng)會詩句的內(nèi)容,感悟詩句豐富內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。

          【教學(xué)用具】

          錄音帶,掛圖等。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          師述:同學(xué)們,春天已經(jīng)來到我們的身邊了,你能用哪些詞語或詩句來形容一下春天。

         �。ㄉ杂烧f描寫春天的詞語或詩句)

          二、學(xué)習(xí)新課

          過渡:剛才同學(xué)們介紹了許多關(guān)于春天的詞語,特別是許多詩人贊美春天的詩篇。

         �。�、引入課文:

          今天,我們再來認識一位清代詩人,高鼎。

          (板書:清代高鼎)

          詩人高鼎用自己獨到的眼光發(fā)現(xiàn)了春天里的一道獨特的風(fēng)景,于是寫下了這樣一首詩:

          (出示)

          村居

          草長鶯飛二月天,

          拂堤楊柳醉春煙。

          兒童散學(xué)歸來早。

          忙趁東風(fēng)放紙鳶。

          2、初讀學(xué)習(xí)課文:

          請同學(xué)們把這首詩認真讀一讀,看誰能很快地讀熟。

          (在讀前,將“長”“鳶”的音、形講一下)

         �、艑W(xué)生自由練讀,把課文讀通,讀熟。

         �、仆阑プx:

          請你的同桌檢驗一下你究竟讀得怎樣了。

         �、侵该x:

          議:他讀得怎樣?你想請那位同學(xué)和你一起讀?

         �、三R讀。

         �。�、理解學(xué)習(xí)詩意:

          ⑴請同學(xué)們把這首詩再好好讀一讀,你讀著詩句,你讀懂了些什么?

          ⑵學(xué)生自由說自己讀懂的地方。

         �。ㄗ�,詞,句等皆可)

         �、悄氵€有什么地方不懂的:

         �。ǹ蛇m當(dāng)出示掛圖幫助理解)

          全班議一議,說一說。

         �、却汗饷髅模雌鹆嗽娙说挠闻d,但詩人在此處卻僅僅寫了幾種景物。

          春天里一定還有更多美麗的風(fēng)景,下面讓我們一起去看看美麗的春景。

         �。ǔ鍪荆憾喾禾炀吧漠嬅妫�

         �、赡憧戳诉@些畫面有什么想說的`?

         �。▽W(xué)生自由練說)

         �、蚀禾焓侨绱说拿利惷匀耍屛覀円黄饋碜x一讀詩的前兩句,讀出這種美麗迷人。

          學(xué)生自由練讀,指名讀(議),齊讀。

          ⑺在這樣的春光里,沐浴著和煦的春風(fēng),你有沒有放過風(fēng)箏,心情怎樣?

         �。ǹ鞓�,喜悅)

         �、陶埬銈冏x一讀詩的后兩句,讀出你的那種心情:

          指導(dǎo)朗讀。

          自己讀。

          指名讀、議。

          齊讀。

          讓我們把這首詩一起記在腦海里,成為我們知識庫里的一員。

          (學(xué)生背誦課文)

          三、領(lǐng)悟詩情

          如果你也隨著作者來到了這樣的地方,你會聽到些什么?看到些什么?聞到些什么?感受到什么?

         �。薄W(xué)生自由練說。

         �。�、指名說。

         �。�、說寫結(jié)合:

          還有許多同學(xué)想說,那就讓我們的思緒流淌在筆尖,把你想說的話都寫下來。

          4、交流寫作的內(nèi)容。

        《村居》教案優(yōu)秀2

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。

          2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達。

          教學(xué)重點:

          學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.你們學(xué)過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。

          2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。(板書課題)

          3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。

          二、圖文結(jié)合、初知大意

          1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)

          2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

          三、學(xué)習(xí)生字

          1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

          2.指導(dǎo)書寫。

          趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

          紙:右邊是“氏”不要加一點,易和“低”字相混。

          3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

          4.出示要求認讀的`四個字。開火車讀。

          四、感情朗讀,了解詩意

          學(xué)習(xí)一、二句

          1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么?

          2.指名說,老師補充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)

          3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長/鶯飛/二月天,

          4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

          5.全班讀第二句。

          6.看。課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

          7.誰再來看著。課件說說你看到了什么。

          8.學(xué)生看。課件自由說。

          9.這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?

          10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

          11.全班齊讀一二句。

          學(xué)習(xí)三、四句

          1.指名讀。

          2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

          3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

          4.指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)

          5.男女比賽讀。

          6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

          五、背詩練說

          1.自由背誦。

          2.小組比賽背誦。

          3.我們學(xué)完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。

          4.指名上臺說。

          5.小結(jié):詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

          六、板書設(shè)計

          4 村居

          草長/鳥飛/二月天,

          拂堤/楊柳/醉/春煙。

          兒童/散學(xué)/歸來早,

          忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

          教案點評:

          《村居》這首詩,寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。教學(xué)中,從舊知導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識,又點明本課又是一篇寫春天的詩。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩意,為有感情朗讀做準(zhǔn)備。

          加強課堂訓(xùn)練意識,重視讀與說的結(jié)合,突破難點。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教師的傳授,對課文的重、難點往往是一而再,再而三的反復(fù)講解,但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本。教案設(shè)計是通過想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達,進行說話訓(xùn)練,從而突破難點。

        《村居》教案優(yōu)秀3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。(低)

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。(中)

          3、感受詞中田園生活的情景,使學(xué)生從中受到美的熏陶。說一說這首詞所描繪的情景,并寫下來。(中\高)

          教學(xué)重點、難點

          重點:通過朗讀,理解詩詞的意思,體會田園生活的純樸和情趣。

          難點:體會詞的意境。

          教法與學(xué)法教法:

          自悟法與合作探究

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入詞作,感知宋詞

          1、課件出示(居)。

          師:看屏幕,這個字讀什么?我們的祖先是這樣創(chuàng)造這個字的——出示“居”的古字演變。看到這個字你想到了什么?(家,所以有人說居然之家,還有人說安居樂業(yè)。)

          2、出示“村居”。

          師:看到這個詞,你又想到什么?矮小的房子,勤勞的人們,安靜的氛圍……這村子讓你有什么樣的感覺��?

          過渡:只是閉上眼睛想象,我們就覺出了村居生活的安寧、美好。那么讓你站在這村子邊,走進這村子里,真實地感受這美麗的村莊,你會做些什么��?(作詩、畫畫、吟誦)是啊,有多少文人墨客面對著美麗的村居都忍不住心懷感慨,就算曾經(jīng)在戰(zhàn)場上叱咤風(fēng)云,金戈鐵馬。這樣的安寧還是觸碰了他心里最深的細膩,于是讓我們后輩人為之贊嘆的佳作就這樣破繭而出了。

          今天我們就感受一下其中一位詩人細膩的感情,一起走進詩人辛棄疾的《村居》(板書)

          3、簡介詞名

          出示整首詞。

          師:這和我們平時學(xué)過的古詩一樣嗎?這是我們接觸到的一種新的文體——詞,它是詩的另一種形式,起源于隋唐之際,在宋朝達到鼎盛。古代的詞,都合樂而歌,故唐、五代時多稱為“曲”。這曲調(diào)的名稱叫“詞牌”。

          今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名是“清平樂”,又叫“憶蘿月”、“醉東風(fēng)”。

          4、簡介作者

          辛棄疾,南宋詞人。字幼安,號稼軒。歷城(今山東濟南人)

          二、初讀詞作

          1、檢查學(xué)生自讀。

          2、指導(dǎo)朗讀

          師:古人詩興大發(fā)時,會情不自禁手舞足蹈,我們不妨也來效仿一下古人。(手舞上闋,足蹈下闋,合之)

          三、詮詞釋意

          過渡:古人說“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。讀過這么多遍之后,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?

          1、“茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。”(指導(dǎo)朗讀)吳音是什么意思?你能不能用家鄉(xiāng)話和老師說句話?翁:年齡大的老公公。媼,年齡大的老婆婆。師:這翁媼在干什么?相媚好?很親熱的在一起打趣交談。翁媼你們在聊些什么啊?(x翁、x媼)

          過渡:你還看到了什么樣的畫面?

          “大兒鋤豆溪東”(出示畫面)師:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”。“種豆南山下,草盛豆苗稀”,正需要x大兒來鋤草,來x大兒把你的辛勤勞動讀出來。

          “中兒正織雞籠”(出示畫面)師:“看來翁媼的兒子們都是干將,那個字寫出了了中兒的專心工作?(織,所以這個字要?重讀。)指導(dǎo)朗讀。

          “小兒臥剝蓮蓬”(出示畫面)師:“眾里尋他千百度,驀然回首,小兒就在溪頭蓮蓬處�!毙菏窃趺磩兩徟畹模浚ㄅP在那兒剝蓮蓬)“臥”什么意思?(趴的意思)師:帶進詩中去讀一讀。好不好?為什么?師:那你是怎么理解小兒是怎么臥的?可以是趴著,可以是躺著,還可以是側(cè)著身子,想怎么臥就怎么臥,想怎么剝就怎么剝,怎么臥舒服就怎么臥。師:看他的神情,他怎樣剝的?送一個詞給他,他在剝蓮蓬時態(tài)度怎樣?(聚精會神、專心致志)想必他吃得也是(津津有味)。師:這樣的小兒讓我們覺得?天真,活潑、可愛、頑皮……那這樣的小兒在父母眼里就更受?所以“最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬�!蹦恰盁o賴”指?可愛、頑皮。

          2、(出示整首詞)師:我把你們看到的畫面全部呈現(xiàn)出來了,我認為還有一處重要的景色可以把大家看到的畫面連到一起,是什么?你發(fā)現(xiàn)了么?你看見了么?

          “小溪”,溪上?——青青草。溪東?——大兒鋤豆。溪頭?——小兒臥剝蓮蓬。

          這小溪簡直就是這幅村居圖的“點睛”處,因為有了這溪水,所有的畫面和諧地連接在一起,構(gòu)成了完美的畫面。聽,這流水聲。這是一條什么樣的小溪?(涓涓的、潺潺的、嘩啦嘩啦唱歌的……)

          師:閉上眼睛,伴著這流水聲我們眼前出現(xiàn)了矮小的房屋,溪上綠油油的茂盛的小草,呢喃著軟語的有點喝醉了的老公公和老婆婆。還有他們勤勞的兒子們以及那正在聚精會神剝蓮子的小兒子。這畫面多么的?——美。這美多么的讓人?——陶醉。你能不能陶醉著把這美讀出來?(讀的真美,老師也陶醉了,我們都醉在這吳音的美景中,“沉醉不知歸路”。)

          四、合作探究

          過渡:這種沉醉讓我們?nèi)滩蛔∠胱呱锨昂臀虌嬃牧奶欤瑔栆粏栠@是“誰家”的翁媼。(這是誰家的翁媼啊?)x翁啊,看您住的。草房子這么矮小,您為什么這么開心��?x媼啊,你的日子過得這么清苦,您怎么還有興致喝酒談心��?x翁:你家這么多人就住在這茅屋里,冬天來了,你們怎么過?你們?yōu)槭裁催€總是笑容滿面呢?(心安茅屋穩(wěn),家貧菜根香)

          看著這和睦的`一家人,我們不禁心生?羨慕。是啊,生處和平年代的我們尚且羨慕他們,何況處于戰(zhàn)亂之時的作者呢!辛棄疾出生于被金人侵占的北方,親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安寧的生活,一直為抗金而不懈努力,但卻遭受奸臣打擊,被貶到遠離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村,一住就是十八年。這首詞就是他在被貶之后寫的。

          你覺得作者喜歡這樣的鄉(xiāng)村生活嗎?他向往這樣的農(nóng)村生活,因而會更加激起他抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國的愛國熱忱。

          五、總結(jié)課文

          過渡:想象一下胸懷愛國熱忱的辛棄疾在看到這么美麗的村莊,這么和睦的家庭畫面時,會怎樣地合樂而歌?

          你想聽聽嗎?可以跟著一起唱。

          師:現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞當(dāng)中的那條小溪緩緩地流淌在我們每個人的心間,流淌永遠……

          六、布置作業(yè)

          1、背誦整首詞。

          2、你喜歡這樣的田園風(fēng)光嗎?試著把它改寫成一篇小短文。

          3、你的家庭(或者老家)一定也有這樣的溫馨情景,這些情景一定給你留下深刻的印象,請你把它寫出來,寫成一篇文章或者一首詩歌。

          教學(xué)反思:

          從整個過程來說,這節(jié)課并沒有達到原本設(shè)計的要求,內(nèi)容安排較多,學(xué)生接受的容量還達不到設(shè)計要求;課堂節(jié)奏過于舒緩,與題目“村居”的舒緩有過之。雖然保證了節(jié)奏的一致性,但是一些環(huán)節(jié)拖得太長,照顧全體學(xué)生,反而導(dǎo)致了一些學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。

          但是,本課中的一些環(huán)節(jié)也真正使得學(xué)生們在傳統(tǒng)文化熏陶,語文素養(yǎng)提高和知識的掌握方法上得到了一些教育。在“踏歌”環(huán)節(jié)中,交給了學(xué)生一種全新的詩歌朗誦方法,不僅讓他們了解了我國傳統(tǒng)文化,而且在不知不覺中也記住了文章。舒緩的課堂氣氛雖然使得環(huán)節(jié)顯得有些拖沓,但是卻能夠保證全體學(xué)生的接受能力和效果。

        《村居》教案優(yōu)秀4

          《村居》課文原文

          村居

          【作者】高鼎【朝代】清

          草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

          兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

          《村居》語文教案

          教學(xué)目標(biāo)

          ★理解詞語的含義,學(xué)會會讀會寫生字。

          ★能通暢的背誦,熟練的讀古詩。

          ★讀古詩想象詩中情景,學(xué)會表達。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了,誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

          2、今天,我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題

          3、齊讀課題。

          4、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)

          5、介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩善于描寫自然景物。

          過渡:這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

          二、放課件,看圖聽錄音,整體感知詩意

          作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)

          學(xué)生觀看后說說自己的所見。

          師:同學(xué)們觀察得很仔細,那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩人陶醉了,他寫下了這首有名的《村居》。

          三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步感受詩意

          1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉€詞語,再討論詩句意思。

          2、檢查生字讀音,指導(dǎo)識字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒有一撇。給生字找詞語。

          3、指名讀詩句,如有不正確的讀音及時糾正。

          4、齊讀。再練讀。

          5、請同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

          四、借助課件,加強朗讀,感悟詩意

          1、學(xué)習(xí)古詩一、二兩行詩句

         �。�1)師:同學(xué)們,春天到底在哪呢?其實就在我們的眼睛里。仔細看看圖,再讀讀這兩行詩句,從哪些字詞可以找到春天呢?

         �。◤摹安蓍L”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

          “草長”是什么意思?“醉”呢?

          師:誰能把這句詩讀一讀?

         �。ㄖ该x,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)

          師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

          (生齊讀一、二句)

          誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說詩意)

         �。�2)展開想像的翅膀,把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

          學(xué)生自由發(fā)言

         �。ù汗饷髅模〔輨倓倧乃瘔糁行褋�,吐出一點點被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,無憂無慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細長的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)

          師:詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了,沉醉在這美好的春光里。突然,“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜,原來是——————

          2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句

          四人一小組讀這兩行詩句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?

          指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。

          男女比賽讀。

          小組派代表說說。

         �。g快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺�、活潑的笑臉�!翱�!快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍的天空中舞動,似乎在與云朵比高。不一會兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的.美麗。)

          3、請同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀,再背誦。

          五、解“醉”,總結(jié)全詩

          同學(xué)們,詩人看到這么迷人的春光,這么歡快生動的兒童競放風(fēng)箏的場面,他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)

          那詩中到底誰醉?

          1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。

          2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

          3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長里。

          4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。

          5、兒童醉,醉在快快樂樂的放飛里。

          6、詩人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂里。

          六、作業(yè)

          同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競放風(fēng)箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧,看誰寫得生動,誰寫出了詩人的“醉”。

          《村居》教學(xué)反思

          我在教學(xué)中首先從古詩的題目入手,讓學(xué)生理解《村居》的含意,知道這首詩描寫的是詩人在農(nóng)村居住時親眼看到的春天的情景。那么詩人看到了什么呢?通過課件演示一組與詩詞有關(guān)的春天的景物動畫,如:小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫面,借助這些畫面來學(xué)習(xí)詩句,想一想作者是怎樣描寫所看到的景物的呢?出示古詩,學(xué)生邊讀邊體會詩句表達的意思。引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力,這是古詩教學(xué)的一個十分重要而又艱巨的任務(wù)。

          學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識字寫字和理解詩意兩個方面。識字寫字是低年級階段學(xué)習(xí)的重點。在本課教學(xué)中我采用了集中識字和隨文識字兩種方法相結(jié)合。但是,在教學(xué)的時候,對于集中識字的把握比較的好,但在隨文識字的時候,因為怕教學(xué)任務(wù)不能完成,教學(xué)時,基礎(chǔ)打的不夠扎實,沒有采取多種的形式讓孩子反復(fù)讀,反復(fù)認。

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、感知詩詞的內(nèi)容的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)包括:1、學(xué)生自由朗讀。2、個別學(xué)生朗讀,分行讀,比賽讀,表演讀。3、展示讀,教師點評,并穿插自己的示范讀。4、學(xué)生再一次自由朗讀、背誦。在這個過程當(dāng)中師生間、生生間互評,取長補短,以達到最好的朗讀效果,再通過肢體的配合增強語感并加深對課文的感知。

          遺憾的是學(xué)生個別朗讀不夠到位,初次學(xué)習(xí)朗誦古詩,抑揚頓挫把握不住。背誦有部分學(xué)生還不能在課堂完成。詩句的感悟沒有及時讓學(xué)生談?wù)勏敕�,從而鼓勵學(xué)生獨立思考與感悟,尊重學(xué)生的個性化表現(xiàn)。沒有讓學(xué)生從品讀中感受詩歌的美。在今后的古詩教學(xué)中還要加強朗誦訓(xùn)練,讓學(xué)生通過朗讀、背誦感悟詩詞的語言、音韻、意境的美。

          《村居》課文賞析

          《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫,是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩,讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景,一起分享著孩子們放風(fēng)箏時的歡樂。

          第一、二句寫時間和自然景物,具體生動地描寫了春天里的大自然,寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃,這是一幅典型的春景圖�!安蓍L鶯飛”四個字,把春在的一切景物都寫活了,人們仿佛感受到那種萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動著春的脈搏�!胺鞯虠盍泶簾煛保宓脑吧系臈盍�,枝條柔軟而細長,輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照,煙霧迷蒙,微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩人用了一個“醉”字,寫活了楊柳的嬌姿;寫活了楊柳的柔態(tài);寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

          第三、四句寫的是人物活動,描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動情景。孩子們放學(xué)回來的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語,使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶,詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫到人,把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。

          這首詩落筆明朗,用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒,給讀者以美好的情緒感染。

        《村居》教案優(yōu)秀5

          教學(xué)要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

          2、借助朗讀、想象、感悟詞中田園生活的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶

          3、理解這首詞的意思,想象這首詞所描繪的情景,并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

          重點難點:

          圖文結(jié)合感悟詞中田園生活的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

          教學(xué)過程:

          一、揭題、導(dǎo)入:

          1、同學(xué)們,我們都生活在農(nóng)村,農(nóng)村生活給我們留下了許多美好的印象,你能向大家介紹介紹嗎?

          2、農(nóng)村生活有著許許多多的優(yōu)點,在800多年前的南宋時期物質(zhì)條件比現(xiàn)在差得多,那時候沒有現(xiàn)在的水泥、柏油公路,沒有車輛,交通落后,農(nóng)村成了人們生活的主要場所,當(dāng)時社會不安,連年戰(zhàn)亂,人民生活在水深火熱之中,當(dāng)時著名的.愛國詞人辛棄疾目睹著這一切,他渴望見到農(nóng)村平靜、安寧、幸福的生活。今天,他來到了農(nóng)村,終于找到了他向往的地方。

          投影清貧樂·村居圖

          3、圖上是怎樣的景象,你能按一定的順序向大家介紹介紹嗎?(對照畫面學(xué)生練說)

          4、看著眼前的這一幕,你準(zhǔn)備用什么形式來表達自己的情感呢?詩人情不自禁地寫下了一首詩清貧樂?村居。配樂朗讀。

          二、初學(xué)詩意

          1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音。

          2、同桌互讀課文。(注意正音)

          3、集體交流檢查,指名同學(xué)讀文、點評。(指正讀音bāo剝)

          4、男女生賽讀,齊讀。

          5、再讀課文,對照圖想想你讀懂了什么,還有什么疑惑的地方?

          6、交流收獲:(注意學(xué)生多元理解)

          茅檐低小草最喜小

          大兒鋤豆二兒

          7、交流學(xué)習(xí)中遇到的問題。

          翁媼老年婦女

          臥剝伏在地上剝東西

          吳音吳地方言

          8、對照插圖說說整首詩意。

          9、指名學(xué)生試說,集體練說。

          10、再對照詩意再現(xiàn)畫面,說說你眼前呈現(xiàn)出了哪些畫面。

          三、分塊品讀

          1、教師引導(dǎo)過渡,出示清貧樂?村居分解圖。

          2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的場面來理解、想象、解說。

          3、學(xué)生自由選擇準(zhǔn)備。(想象要豐富)

          4、集體交流。(體會與指導(dǎo)讀書相結(jié)合)

          (1)小兒臥剝蓮蓬。我似乎看到了、聽到了

         �。�2)大兒鋤豆溪東。

         �。�3)二兒正織雞籠二兒會怎樣想

         �。�4)醉里吳相媚好,翁媼

          這一對老人會聊些什么?(大兒、二兒、小兒以后的生活)

          指名讀這二句話,想象這是一幅什么景象。

          四、延伸:

          1、如果我們繼續(xù)往里走,還會見到什么畫面?

          2、同桌互說交流。

          3、指名說。

          4、辛棄疾看到這樣的景象,心中會想些什么呢?

          5、引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文。

          五、再讀課文,品味情感,表達了什么感情。

          六、小結(jié)、作業(yè)

          選擇剛才你選擇的畫面,把你想寫的話寫下來。

        《村居》教案優(yōu)秀6

          教學(xué)要求

          1.學(xué)會本課3個生字,會認4個新字。

          2.了解詩意,體會詩中描繪的情景。

          3.朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)重難點

          學(xué)會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。

          課前準(zhǔn)備

          生字卡片、掛圖(或多媒體。課件)。學(xué)生準(zhǔn)備:讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。

          教學(xué)時數(shù)

          二課時

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課,揭示課題

          春天,萬物復(fù)蘇,景色優(yōu)美,許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽?

          今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。

          二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

          出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體。課件。

          描繪情境:春天到了,天空碧藍碧藍的,小草兒從地底下鉆出來了,小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱。河堤上,楊柳長出了嫩葉,柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫的.情景,同學(xué)們想去感受一下嗎?

          三、自學(xué)古詩,讀準(zhǔn)字音

          1.請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音,對照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。

          2.檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示:

          平舌音的字:散、醉

          翹舌音的字:趁、紙

          后鼻音的字:鶯

          3.同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。

          4.指名讀古詩,全班聽評是否讀得正確。

          5.全班齊讀古詩。

          四、進入情境,指導(dǎo)朗讀

          1.請同學(xué)讀古詩,提出你想問的問題。

          2.引導(dǎo)看圖,體會詩境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。

          “草長鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。

          “二月天”——指春天。

          “拂”——輕輕地擦過。

          “春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。

          “醉”——沉迷,陶醉。

          指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景?

          指導(dǎo)朗讀:(“——”表示輕讀)

          草長鶯飛 / 二月天,拂堤楊柳 / 醉春煙。

          草長鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢)

          “紙鳶”——風(fēng)箏。

          “東風(fēng)”——春風(fēng)。

          “趁”——利用(時間、機會等)。

          指導(dǎo)朗讀:(“· ”表示重讀)

          兒童散學(xué) / 歸來早,忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。

          五、想象畫面,朗讀背誦

          1.分組練習(xí)朗讀。讓我們設(shè)身處地,邊讀邊想象詩中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評議。

          2.自由背誦這首詩。

          3.指名背、齊背。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)

          1.回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說一說。

          2.朗讀課文。

          二、指導(dǎo)認字形,并寫字

          1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。

          煙 趁 紙

          2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。

          煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因為”的“因”。

          趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識記。

          紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點。

          3.鼓勵學(xué)生用生字組詞語,盡量多組幾個。

          4.指導(dǎo)寫字。

          煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些,“ ”的下面三撇要寫正。

          三、完成課后練習(xí)第2題

         �。ń處熝惨�,及時肯定或糾正學(xué)生的書寫)

          四、背誦課文

          五、完成課后練習(xí)第3題(說完后可以試著寫下來)

          六、擴展練習(xí)

          春天的農(nóng)村還有哪些景象?請同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報。

          板書參考

          4 村 居

          草長鶯飛 / 二月天,

          拂堤楊柳 / 醉春煙。

          兒童散學(xué) / 歸來早,

          忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。

          探究活動

          舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。

        《村居》教案優(yōu)秀7

          一、古詩導(dǎo)入,試想畫面。

          1、課件出示古詩《村居》,指名讀,讓學(xué)生說說詩句寫的是什么地方的景色?

         �。ㄗ屵h離農(nóng)村的學(xué)生對農(nóng)村景色有個初步的印象。)

          2、今天,老師要和同學(xué)們學(xué)習(xí)的這首詞也和農(nóng)村有關(guān),請看屏幕。(課件出示:《清平樂 村居》,師介紹作者辛棄疾)

          3、其實“村居”就是指“農(nóng)村人家”的意思。讀了這首詞的詞牌名和題目,想到農(nóng)村,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?

          二、疏通文本,自主解疑。

          1、初讀課文,掃清障礙。

          (1)你們的描述讓老師陶醉,大詞人的筆下又會給我們展示出一幅怎樣的風(fēng)景畫呢?讓我們一起走進詞人所營造的田園世界吧!

          生自由練讀,教師檢查初讀情況。

          指準(zhǔn)“翁媼”(wēng’ǎo)和剝(bāo)。

         �。�2)優(yōu)秀的詞,不僅內(nèi)容引人入勝,讀起來也是瑯瑯上口,悅耳動聽。老師有個建議,你們看,這首詞描繪的鄉(xiāng)村生活是多么美好啊,我們在讀的時候應(yīng)該讀得輕柔、舒緩一點。

          生再次按要求練讀,師提醒學(xué)生注意詞尾“小、草、好、媼”“東、籠、蓬”的押韻。

          2、默讀全文,自主釋疑。

          同學(xué)們在很短的時間內(nèi)就把這首詞讀正確了,真好!學(xué)貴有疑,大家再默讀這首詞,把不明白的地方找出來。

         �。�1)詞句和插圖結(jié)合,理解“翁媼”,并知道 “相媚好”所表現(xiàn)的就是這對老夫妻感情的濃厚與纏綿!

         �。�2)老師記得生活中“無賴”的意思是“賴皮”啊!在詞中怎么是頑皮、天真呢?我不理解。誰能告訴我?

          學(xué)生討論理解“無賴”。

         �。�3)師介紹“吳音”的意思。

         �。�4)通過組詞的方法理解 “醉”。

          我們已經(jīng)大致理解了這首詞的意思,讓我們再讀一讀這首詞,把你的理解讀進去。

          三、品評詩句,生成畫面。

          辛棄疾是一位偉大的詞人,他用寥寥的'四十六個字就將一幅安寧祥和的鄉(xiāng)村生活圖景展現(xiàn)在我們眼前。請同學(xué)們再讀讀這首詞,說說你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面?

          生邊讀邊想象,教師指導(dǎo)學(xué)生用語言生動具體地描述:(根據(jù)學(xué)生的敘述,用課件相機展示畫面。)

          1、風(fēng)景圖

          看到畫面了嗎?你看到了什么?

          (教師引導(dǎo)學(xué)生不斷擴充畫面:你看到的溪水是什么樣兒的?水面上還長著什么?水面下還有什么……)

          2、相媚圖

          猜猜看,如此恩愛的老夫妻,他們可能在親熱地說些什么呢?

          3、大兒鋤豆圖,二兒織籠圖。

          看到兒子勞動的場面,老夫妻倆會怎么說?(體會大兒、二兒的勤勞)

          4、小兒剝蓮圖

          (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“臥”,理解小兒的天真、淘氣,以及自由自在的快活之情。

         �。�2)通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道小兒是非常的頑皮,拿起筆,寫一寫你想象中的小兒剝蓮蓬的樣子!(注意觀察小兒的動作、神態(tài))

          四、體會意蘊,定格畫面。

          1、你們看,這里有如畫的風(fēng)景,有勞作的美好,有晚情的溫馨……誰能用一個詞或一句話來說說你現(xiàn)在的感受。

          2、你最喜歡哪幅畫面?為什么?

          3、現(xiàn)在你覺得“醉”還有什么深刻的含義呢?

          讓我們再一次把這首詞讀一讀,能背的背一背,讀出我們對鄉(xiāng)村生活的陶醉、沉醉、迷醉!

         �。ㄗ寣W(xué)生再一次感受農(nóng)村生活的安寧、詳和,更深切地懂得詞人對這種美好生活的渴望。)

          五、拓展建構(gòu),走近作者。

          這首詞帶給我們的是多么美好的享受啊!辛棄疾一生給我們留下了600多首詞,有愛國詞,鄉(xiāng)村詞等,我們今天學(xué)習(xí)的是一首——(鄉(xiāng)村詞)。

         �。ㄕn件出示辛棄疾的另外三首詞:《西江月》、《菩薩蠻》、《破陣子》)同學(xué)們,相信你們讀了這幾首不同題材的詞,你會對作者有更深的了解。

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