《愛(ài)心樹(shù)》教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的《愛(ài)心樹(shù)》教案優(yōu)秀,歡迎大家分享。
《愛(ài)心樹(shù)》教案優(yōu)秀1
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,能大膽地表述自己的想法。
2.感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,懂得付出也是一種快樂(lè)。
3.體會(huì)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、圖片、黑板。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:
出示課件畫面:一棵樹(shù)
師:你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)?
出示課件畫面:小男孩
師:這是誰(shuí)?一棵茂盛的大樹(shù)和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起來(lái)看看吧!
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1.男孩在兒童期和大樹(shù)的故事
觀看課件畫面,欣賞故事后提問(wèn):
師:你覺(jué)得大樹(shù)和小男孩關(guān)系怎么樣?為什么?
小結(jié):是啊,大樹(shù)和小男孩相親相愛(ài),他們每天都在一起玩耍,多么幸福快樂(lè)呀!
2.男孩在少年期和大樹(shù)的故事
觀看圖片講述故事后提問(wèn):
師:大樹(shù)為什么感到很孤獨(dú)?
師:男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋果,大樹(shù)為什么還很快樂(lè)?
小結(jié):因?yàn)榇髽?shù)幫助男孩達(dá)成了心愿,所以它很快樂(lè)。
3.分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹(shù)的故事。
(1)幼兒分組排圖、自由講述
�。�2)將幼兒分組探討結(jié)果集中展示、講述。
4.完整欣賞故事,體會(huì)愛(ài)心樹(shù)的'付出。
�。�1)欣賞課件、師完整講述故事。
�。�2)提問(wèn)
師:這是一棵什么樣的大樹(shù)?
小結(jié):這是一棵充滿愛(ài)心的大樹(shù),當(dāng)男孩從大樹(shù)身上摘走蘋果,大樹(shù)很快樂(lè);砍走樹(shù)枝,大樹(shù)很快樂(lè);砍斷樹(shù)干,變成光禿禿的樹(shù)墩,大樹(shù)還是很快樂(lè)!原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè)呀!
(三)情感遷移,體驗(yàn)親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。
師:其實(shí)在我們身邊也有許多"愛(ài)心樹(shù)",你覺(jué)得誰(shuí)是你生活中的"愛(ài)心樹(shù)",為什么?
師:爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師…都是我們的愛(ài)心樹(shù),你們?cè)敢庾鲆豢谜嬲?愛(ài)心樹(shù)"嗎?那你會(huì)怎么做?
�。ㄋ模┙Y(jié)束活動(dòng):
《愛(ài)心樹(shù)》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境,展開(kāi)豐富想象,激活言語(yǔ)思維,強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá),豐厚繪本內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。
3、在閱讀中,理解“給予”的崇高含義,感受愛(ài)與被愛(ài),懂得感恩。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,超前懸思
1、今天的課,胡老師給大家讀一本書,一本會(huì)讓人會(huì)記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢?讓我們先來(lái)看看人們對(duì)這本書的評(píng)價(jià):(出示ppt) 20xx年度十佳童書
美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛(ài)的書之一
這本書,胡老師讀了好幾遍了,每一次都感動(dòng)的熱淚盈眶,這樣的一本書,你們想讀嗎?
2、這本書的名字就是——《愛(ài)心樹(shù)》,指名讀課題。(出示ppt)畫面上畫了些什么呢?在你眼里,這是一棵怎樣的大樹(shù)呀?
3、就是這樣一棵大樹(shù),他會(huì)和這個(gè)小男孩發(fā)生些什么故事嗎?你能猜一猜嗎?(生猜)(師相機(jī)點(diǎn)評(píng))
4、讀書啊,就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著,想著想著,你能從文字中,畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思,走進(jìn)這個(gè)故事。
二、講述故事,邊讀邊思,把書讀厚
(一)感受快樂(lè)
1、師講述:從前,有一棵樹(shù),他喜歡上一個(gè)小男孩�?�,小男孩來(lái)了。他在哪兒呢?(看圖ppt)想一想,這會(huì)是一個(gè)怎樣的男孩呢?小男孩來(lái)了,他會(huì)同大樹(shù)玩些什么游戲呢?
2、師講述:男孩兒每天會(huì)跑到樹(shù)下采集樹(shù)葉,做成皇冠,想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹(shù)干,在樹(shù)枝上蕩秋千,吃樹(shù)上結(jié)的蘋果。同大樹(shù)捉迷藏。累了的時(shí)候,就在樹(shù)蔭里睡覺(jué)。小男孩愛(ài)這棵樹(shù),非常非常愛(ài)他。大樹(shù)很快樂(lè)。
�。�1)大樹(shù)為什么會(huì)這么快樂(lè)呢?(生答)
(2)小朋友們,這是一本圖畫書,閱讀的時(shí)候,咱們就得邊看圖,邊讀文字。仔細(xì)看看圖,你一定能體會(huì)到大樹(shù)此時(shí)此刻心情的快樂(lè)。(出示大樹(shù)的形態(tài)圖) 孩子跑到了樹(shù)下,大樹(shù)那柔嫩的枝條,就像?
小男孩采集樹(shù)葉做成王冠,大樹(shù)的枝條?
小男孩爬上了樹(shù)干,大樹(shù)的枝條?
小男孩和大樹(shù)玩起了捉迷藏,大樹(shù)的枝條?
小男孩累了在樹(shù)下睡覺(jué),大樹(shù)的枝條?
小結(jié):透過(guò)這一幅幅畫面,我們走進(jìn)了大樹(shù)的內(nèi)心,感受著在它心底流淌著的快樂(lè)。邊讀邊思,就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。(板書。)
(二)品味“給予”
1、師講述:但是,時(shí)光流逝,孩子逐漸長(zhǎng)大,大樹(shù)常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹(shù)了,小朋友們,看看圖畫,說(shuō)說(shuō)你所看到的所想到的吧。(生交流)大樹(shù)的樹(shù)枝交叉著下垂,那么落寞,枝條底下的樹(shù)干上,分明是男孩小時(shí)候與大樹(shù)最親密時(shí)刻畫的愛(ài)心,然而愛(ài)心仍在,卻惟獨(dú)不見(jiàn)男孩的蹤影。
2、師講述:有一天,男孩來(lái)看大樹(shù),大樹(shù)說(shuō):“來(lái)吧,孩子,爬到我身上,在樹(shù)枝上蕩秋千,吃幾個(gè)蘋果,再到陰涼里玩一會(huì)兒,你會(huì)很快活的�!焙⒆诱f(shuō):“我想買好玩的東西,我需要些錢,你能給我一些錢嗎?”“很抱歉�!贝髽�(shù)說(shuō),“我沒(méi)有錢。我只有樹(shù)葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧,孩子,把他們拿到城里賣掉,你就會(huì)有錢,就會(huì)快活了�!庇谑�,孩子爬上大樹(shù),摘下了樹(shù)上的蘋果,把它們拿走了,大樹(shù)很快樂(lè)。很久很久,孩子沒(méi)有再來(lái)看望大樹(shù)······大樹(shù)很難過(guò)。后來(lái)有一天,孩子又來(lái)了,大樹(shù)高興地?fù)u晃著肢體,對(duì)孩子說(shuō):“來(lái)吧,孩子,爬到我的樹(shù)干上,在樹(shù)枝上蕩秋千,你會(huì)很快活的!”“我有很多事要做,沒(méi)有時(shí)間爬樹(shù)了。我需要一棟房子保暖。我要娶個(gè)妻子,還要生好多孩子,所以我需要一棟房子,你能給我一棟房子嗎?”“我沒(méi)有房子,森林就是我的房子,但是你可以把我的樹(shù)枝砍下來(lái),拿去蓋房,你就會(huì)快活了�!庇谑�,男孩就把大樹(shù)的樹(shù)枝砍下來(lái),把他們拿走,蓋了一棟房子了。大樹(shù)很快樂(lè)。孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當(dāng)他終于又回來(lái)的時(shí)候,大樹(shù)非常高興,高興得幾乎說(shuō)不出話來(lái)�!皝�(lái)吧,孩子,”它聲音喑啞地說(shuō),“來(lái)和我玩玩吧!”“我年紀(jì)已經(jīng)大了,心情也不好,不愿意玩兒了�!焙⒆诱f(shuō),“我需要一條船,駕著它到遠(yuǎn)方去,離開(kāi)這個(gè)地方。你能給我一條船嗎?”“把我的樹(shù)干砍斷,用它做船吧。”大樹(shù)說(shuō),“這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去,你就會(huì)快活了。”于是孩子把樹(shù)干砍斷,做了一條船,駛走了。大樹(shù)很快樂(lè),但是心坎里卻有些……
(1)小朋友,男孩來(lái)了,他沒(méi)有再和大樹(shù)一起玩耍,他來(lái)干什么了呢?(師邊講述邊擦去大樹(shù):大樹(shù)上那紅通通的蘋果沒(méi)有了,碧綠青翠的枝條沒(méi)有了,挺直的樹(shù)干也沒(méi)有了,這時(shí)它剩下了一截矮矮的老樹(shù)墩了)
(2)可它還是很快樂(lè),這又是為什么?你知道原因嗎?可此時(shí),大樹(shù)的心坎里還有些什么呢?
3、又過(guò)了很久,孩子又來(lái)了,在他與大樹(shù)的對(duì)話中,有了這樣一句話:“非常抱歉�!蹦悴�,這句話會(huì)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的,為什么?
還是趕緊從故事中去找找答案吧。學(xué)生自行閱讀。又過(guò)了很久,那孩子又來(lái)了�!胺浅1福⒆�,”大樹(shù)說(shuō),“我沒(méi)有什么可以給你的了。我沒(méi)有蘋果了�!薄拔业难例X已經(jīng)老化,吃不動(dòng)蘋果了�!焙⒆诱f(shuō)�!拔覜](méi)有枝條了,”大樹(shù)說(shuō),“你沒(méi)法兒在上面蕩秋千了——”我太老了,不能再蕩秋千了�!焙⒆诱f(shuō)�!拔乙矝](méi)有樹(shù)干,”大樹(shù)說(shuō),“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦,爬也爬不動(dòng)了。”孩子說(shuō)�!罢媸潜�,”大樹(shù)嘆了口氣,“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西……但是我什么都沒(méi)有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹(shù)墩,真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多,”孩子說(shuō),“只想找個(gè)安靜的地方坐坐,好好休息。我太累了。”“那好吧�!贝髽�(shù)說(shuō),它盡量把身子挺高,“你看,我這個(gè)老樹(shù)墩,正好叫你坐在上面休息。來(lái)吧,孩子,坐下吧,坐在我身上休息吧�!庇谑呛⒆幼铝恕4髽�(shù)很快樂(lè)。
�。�1)交流:在故事中哪些句子讓你感動(dòng)?或許說(shuō)你印象中最深刻的是哪句話?評(píng)點(diǎn):讀書就得像你這樣擦亮智慧的.眼睛邊讀邊思。
�。�2)故事結(jié)束了,畫面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼,一身疲憊;他就坐在這棵原本挺拔的老樹(shù)墩上。此時(shí),男孩子也許在回憶?此時(shí),男孩也許在向大樹(shù)傾訴?此時(shí),男孩也許在?(生交流)
�。�3)就這么一邊讀一邊想,把這本薄薄的故事書讀“長(zhǎng)”了,讀“厚”了,讀“深”了。
三、 扣問(wèn)心扉,掩卷深思,把書讀薄
1、不過(guò),會(huì)讀書的孩子不但能把書讀厚,還能把書讀薄。從這本書中,你讀出了什么呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、小結(jié):讀著,想著,你看,這本書薄了,變成了一個(gè)詞,一句句子,深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛(ài)心樹(shù)能永遠(yuǎn)留在我們心中。(板畫)
四、流瀉心聲,筆錄所思,把書讀活
1、請(qǐng)問(wèn)你身邊有沒(méi)有這樣的一個(gè)人,像大樹(shù)一樣給予了我們很多很多東西,我們卻還沒(méi)有回報(bào)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)呢?在書的封底,有這樣一句話,(出示)看了這本書,孩子會(huì)更愛(ài)媽媽�,F(xiàn)在,你理解這句話了嗎?(生交流。)
2、小結(jié):或許,我們的媽媽真的就像這一棵大樹(shù),默默無(wú)聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷,讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂(lè)!
3、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)的嗎?請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)吧。
4、聽(tīng)著大家的交流,老師也很感動(dòng),我也做了首小詩(shī),跟大家分享一下“有這么一棵大樹(shù),春天倚著她幻想;夏天倚著她繁茂;秋天倚著她成熟;冬天倚著她沉思;這棵樹(shù)就是我們親愛(ài)的——媽媽�。◣熍錁�(lè)朗讀)
5、讓我們一起來(lái)祝福天下的媽媽,用我們心底最最真誠(chéng)的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康!一生平安!
五、總結(jié)讀書方法——邊讀邊想
小朋友,這節(jié)課,我們不僅收獲了一個(gè)故事,獲得了一種啟迪,更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一種讀書的方法,那就是邊讀邊思。我今天把這個(gè)我很喜歡的故事于大家一起分享了,那么你們喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的。原因。
六、作業(yè)
1、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、把你想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫下來(lái),并做成卡片,送給媽媽。
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