《蒲公英》教案

《蒲公英》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《蒲公英》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《蒲公英》教案1

　　教材分析：

　　這是一首富有童趣的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來(lái)，親切自然，孩子應(yīng)該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家�！逼压�英的種子會(huì)在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的'好奇心，引起他們的思考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奧妙。

　　2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。(還有2個(gè)留到第二課時(shí))

　　教學(xué)用具：

　　課件、實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、走進(jìn)自然，揭示課題

　　1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習(xí)“種子”一詞(1 分鐘)

　　2、畫面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時(shí)播放第一句詩(shī)的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花�！�

　　學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞。

　　揭題，讀題。

　　二、背詩(shī)句，悟詩(shī)情

　　1、學(xué)生反復(fù)練說(shuō)第一句詩(shī)，直到會(huì)背誦。

　　學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞。

　　看、摸、猜、說(shuō)：毛茸茸的( )( )毛茸茸的

　　再一齊說(shuō)第一句詩(shī)。

　　2、背第二句詩(shī)：

　　播放錄音：第二句詩(shī)“微風(fēng)輕輕一吹，我離開了親愛(ài)的媽媽�！�

　　學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。

　　學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞

　　一齊背誦一二兩句。

　　3、背誦第三句詩(shī)

　　播放錄像“飛呀”

　　學(xué)生在座位上飛，說(shuō)。

　　指學(xué)生飛，說(shuō)。

　　問(wèn)：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?

　　學(xué)生說(shuō)：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。

　　4、背誦整首詩(shī)

　　三、讀讀詩(shī)，認(rèn)認(rèn)詞

　　1、翻開書，讀一讀

　　自己讀，標(biāo)上行號(hào)。

　　同桌互查，給同桌打個(gè)小五星。

　　看大屏幕讀，聽行號(hào)讀。

　　2、認(rèn)一認(rèn)詞

　　聽編號(hào)認(rèn)詞

　　開小飛機(jī)認(rèn)詞。

　　四、寫一寫

　　公、種(讓學(xué)生展示)事先要會(huì)用實(shí)物投影。

　　五、拓展錄像

　　《植物的種子》

　　六、延伸作業(yè)

　　給別的種子也寫一首美麗的詩(shī)。

《蒲公英》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　2.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　3.能夠有感情地朗讀課文。

　　4.選擇自己喜歡的自然段背誦。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.識(shí)字、寫字。

　　2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.識(shí)字卡片、實(shí)物投影。

　　2.課件或掛圖。

　　3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識(shí)。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

　　讀了課題后，你們想知道什么?

　　(二)初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

　　1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。

　　2.全班交流，相互解疑。

　　3.檢查生字認(rèn)讀情況。

　　(出示生字卡片)：蒲公英 小傘兵 懷抱 嚇壞 搖晃 舒服 救人

　　4.同桌互讀課文，檢查讀音。

　　5.自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有哪些不懂的問(wèn)題?提出來(lái)。

　　(三)細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。

　　1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”

　　2.在學(xué)生交流的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟：

　　(1)第二自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。

　　朗讀指導(dǎo)：

　　“小傘兵嚇壞了，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)話?”進(jìn)入角色讀一讀。

　　嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。

　　分角色朗讀。

　　(2)第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的`方法，感受小傘兵放松的心情。

　�、偬釂�(wèn)：“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來(lái)鉆進(jìn)了泥土里，他們干什么去了?”

　�、谡n件演示，教師小結(jié)。

　�、垡龑�(dǎo)想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來(lái)鉆進(jìn)了泥土里，他會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?”

　　(3)學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。

　　指名有感情地朗讀。

　　說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。

　　(四)擴(kuò)展延伸。

　　你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　(一)自主選擇喜歡的段落背誦。

　　自由背——同桌背——指名背。

　　(二)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。

　　1.抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己如何記住這些字的。

　　2.口頭組詞。

　　3.讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

　　(三)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

　　1.鞏固認(rèn)讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習(xí)書寫。

　　練習(xí)書寫環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)：一寫二看三對(duì)照。

　　(四)在聽寫本上聽寫6個(gè)會(huì)寫字。

《蒲公英》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道蒲公英是春天開的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子.

　　2.用自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí).

　　3.樂(lè)意回答老師提出的問(wèn)題

　　4.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　選擇蒲公英盛開的季節(jié),尋找蒲公英較多的戶外場(chǎng)地。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的'方式引起幼兒的興趣。

　　教師：小朋友,你們猜猜這是什么花?團(tuán)團(tuán)絨毛輕又輕,隨風(fēng)飄飄像傘兵,風(fēng)呀風(fēng)呀樂(lè)悠悠,處處安家把根生。

　　教師：誰(shuí)知道蒲公英是什么樣子的?

　　2.與幼兒一起尋找認(rèn)識(shí)蒲公英.

　　教師：今天我們一起來(lái)尋找蒲公英,你們認(rèn)識(shí)它嗎?蒲公英是野花,我們每人摘一朵,看看他的花是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的外型特征.

　　教師:蒲公英的花有什么特別的地方,它的莖是什么樣子的？葉子是什么樣子的？

　　4.一起玩吹蒲公英的游戲.

　　教師:讓我們來(lái)吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了.結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　"蒲公英"這個(gè)名字說(shuō)出來(lái)，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過(guò)這種植物，然后興致勃勃的說(shuō)著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來(lái)的視頻不是很完整，沒(méi)有風(fēng)吹過(guò)后，蒲公英被吹散來(lái)，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對(duì)它的生長(zhǎng)過(guò)程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo)。

《蒲公英》教案4

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步了解散文的內(nèi)容，感受散文中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美。

　　2、理解散文中"比喻"手法的巧妙運(yùn)用，體驗(yàn)蒲公英的輕盈和優(yōu)美。

　　3、萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文，大膽參與討論。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備："蒲公英"、"柳絮飛揚(yáng)"的視頻短片、根據(jù)散文內(nèi)容設(shè)計(jì)的PPT課件、班德瑞的《山澗》（MP3音樂(lè)）。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、欣賞視頻短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。

　　1、欣賞"田野里的蒲公英"視頻短片，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的"蒲公英"的形象美。

　　師：你知道這一種植物的名稱叫什么？請(qǐng)你看一段關(guān)于"田野里的蒲公英"的小片段，你可以一邊看，一邊想：田野里的蒲公英到底長(zhǎng)什么樣？你感覺(jué)蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的？

　　2、交流與分享：欣賞"蒲公英"視頻短片后的審美感受。

　　師：你覺(jué)得田野里的蒲公英美嗎？蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的？

　　二、聽賞教師誦讀，逐步感受散文《蒲公英》的語(yǔ)言美。

　　1、在音樂(lè)伴奏下，教師聲情并茂地朗誦散文《蒲公英》。

　　師：有一篇很好聽的散文就叫《蒲公英》，我們一起來(lái)欣賞一下。請(qǐng)你一邊聽，一邊想：你喜歡這篇散文嗎？聽了這篇散文，你有什么感覺(jué)？

　　2、交流與分享：聽賞教師誦讀散文《蒲公英》后的審美感受。

　　師：聽了這篇散文，你有什么感覺(jué)？

　　師：散文中講到"多么有趣的蒲公英"，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，蒲公英什么地方很有趣？

　　3、結(jié)合PPT課件，教師再次有感情地進(jìn)行配樂(lè)朗誦散文。

　　師：蒲公英到底有趣在哪里呢？我們一起來(lái)仔細(xì)聽一聽散文里是怎么說(shuō)的！

　　4、交流與分享：集體推敲"蒲公英"的有趣之處。

　　師：散文里說(shuō)"多么有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪里呢？誰(shuí)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)！

　�、俦扔骶�1：理解"花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球"。

　　師：蒲公英黃色的花朵凋謝以后，花托上長(zhǎng)出來(lái)了什么？看上去象什么？

　　（評(píng)析：在理解第一句比喻句的時(shí)候，教師可以隨即出示生活中的"蒲公英"球冠照片，幫助幼兒形象、直觀地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含義。）②比喻句2：理解"雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕"。

　　師：田野的風(fēng)吹來(lái)，發(fā)生了什么有趣的事情？

　　（評(píng)析：教師此時(shí)可以通過(guò)兩張?zhí)卣餍�圖幫助幼兒理解"飛揚(yáng)、比柳絮還要輕"的含義，讓幼兒生動(dòng)、形象、直觀地感知并感受蒲公英的種子在飛揚(yáng)狀態(tài)中姿態(tài)的輕柔、優(yōu)美。如果幼兒對(duì)"柳絮"缺乏認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，教師還可以將提前準(zhǔn)備好的一段關(guān)于"柳絮飛揚(yáng)"的視頻短片播放給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒觀察、感知"柳絮"的雪白、輕盈，從而幫助幼兒理解"比柳絮還要輕"的句子含義。）③比喻句3：理解"又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來(lái)"。

　　師：蒲公英的種子，當(dāng)它飛起來(lái)的時(shí)候像什么？為什么說(shuō)它像一片片雪花？

　�。ㄔu(píng)析：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)幼兒用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)并體驗(yàn)蒲公英的種子"從天空中輕盈地降落"的姿態(tài)，幫助幼兒理解、加深對(duì)"輕盈、降落"這兩個(gè)詞匯的理解。）三、完整視聽欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)散文《蒲公英》的意境美。

　　1、摘句練習(xí)，感悟散文中的優(yōu)美詞句。

　　師：多么有趣的蒲公英！讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文。請(qǐng)你仔細(xì)地聽一聽，你最喜歡散文中的哪一句話？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、念一念這些"好聽的話"！

　�。ㄔu(píng)析：根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)性化需求，進(jìn)行摘句口語(yǔ)練習(xí)，幫助幼兒積累散文中的'優(yōu)美語(yǔ)句。）2、完整朗誦，體驗(yàn)散文中的優(yōu)美意境。

　　師：《蒲公英》這篇散文雖然很短，但是聽起來(lái)非常優(yōu)美。請(qǐng)大家站起來(lái)，跟著老師一起有感情地念一念，也可以用我們的身體動(dòng)作表演一下。

　　師：原來(lái)，生活中普普通通的蒲公英，看起來(lái)真的很美、也非常有趣。你知道嗎？蒲公英還是一種非常珍貴的中草藥，可以泡茶喝，具有清熱、解毒的藥用價(jià)值！

　　師：瞧，畫面中的蒲公英輕盈地降落下來(lái)了，它會(huì)落在哪里呢？接下來(lái)，可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢？你還可以把它畫出來(lái)，編成一個(gè)有趣的故事，講給大家聽，好嗎？

　　【活動(dòng)反思】

　　1、《蒲公英》是一篇非常優(yōu)美、又充滿童趣的散文。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師充分調(diào)動(dòng)幼兒視覺(jué)、聽覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多種感官來(lái)欣賞散文，引導(dǎo)幼兒逐步觀察、想象、理解散文中三處"比喻"手法的巧妙運(yùn)用，有效地拓展了幼兒的想象力和思維力。特別是教師根據(jù)散文內(nèi)容自制的PPT課件，形象、直觀地抓住了散文中蒲公英的"飛揚(yáng)、輕盈"的姿態(tài)，幫助幼兒深入體驗(yàn)、感悟到散文《蒲公英》中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美和意境美，有助于提升幼兒的文學(xué)欣賞能力和藝術(shù)感悟能力。

　　2、在教學(xué)實(shí)踐中，我鼓勵(lì)幼兒用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)模擬、表演蒲公英"飛揚(yáng)、降落"等動(dòng)態(tài)，幼兒能結(jié)合自己的理解，用各種身體動(dòng)作展示"飛揚(yáng)"的姿態(tài)，非常具有創(chuàng)意，體現(xiàn)"動(dòng)靜結(jié)合"的教育原則，有助于幼兒逐步理解這些優(yōu)美詞匯的語(yǔ)意，深刻感悟到散文中的輕柔、恬靜的意境之美。

　　附作品：散文《蒲公英》

　　青草地上開著許多小野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。

　　多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來(lái)。

　　小百科：蒲公英，菊科，蒲公英屬多年生草本植物。根圓錐狀，表面棕褐色，皺縮，葉邊緣有時(shí)具波狀齒或羽狀深裂，基部漸狹成葉柄，葉柄及主脈常帶紅紫色，花葶上部紫紅色，密被蛛絲狀白色長(zhǎng)柔毛；頭狀花序，總苞鐘狀，瘦果暗褐色，長(zhǎng)冠毛白色，花果期4～10月。

《蒲公英》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)生字， 在熟讀課文、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場(chǎng)面，進(jìn)而感覺(jué)自然之美。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的理解，做到有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　教學(xué)重(難)點(diǎn)：

　　在反復(fù)誦讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面，感覺(jué)大自然的美麗。

　　教學(xué)方法：朗讀 感悟 想象

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、入境

　　二、初讀

　　1、配樂(lè)師范讀，你給老師評(píng)價(jià)一下，你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急，看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)

　　2、自由讀。 師：請(qǐng)同學(xué)們用最喜歡、最舒適的方式來(lái)讀一讀詩(shī)歌，圈畫出生字新詞，邊讀邊思考：從詩(shī)歌中你感受到了什么?

　　3 、交流匯報(bào)。

　　(1)我會(huì)認(rèn)讀;花絮親昵 睫毛 鼻翼 小絨球 茸茸的 裙子

　　(2)選擇“絨”和“茸”填空：

　　春天，躺在綠( )的草地上真舒服。

　　媽媽今天買回來(lái)了一床鴨( )被子。

　　4、說(shuō)說(shuō)你讀詩(shī)歌的感受。

　　三、賞詩(shī)

　　(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)( 課件展示詩(shī)歌第一小節(jié)。)

　　1、指名讀 。

　　2、生生評(píng)價(jià)

　　3、生齊讀詩(shī)歌一、二行。

　　師：從同學(xué)們的朗讀聲中，老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書：飛舞)

　　4、學(xué)習(xí)三、四行。體會(huì)“茸茸的”“一一絮又一絮”

　　師：從這幅畫卷中，你還看到了什么樣的蒲公英?

　　師：“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)

　　師：我們聽說(shuō)過(guò)“一個(gè)”“一條”“一只”，有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)“一絮”?原來(lái)“絮”也可以當(dāng)量詞用，不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量，還清晰地描繪出了它的形狀，詩(shī)人的這個(gè)“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)

　　師：同學(xué)們，你們看，這就是一絮，一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英，多么可愛(ài)呀。來(lái)，讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。

　　5、生自由讀詩(shī)歌三、四行。

　　師：幾個(gè)樸素的詞，幾筆簡(jiǎn)單的勾畫，一朵朵靈動(dòng)的蒲公英便躍然紙上。讓我們?cè)倜烂赖匕堰@一節(jié)讀一次。

　　6、生讀詩(shī)歌第一小節(jié)。

　　師：同學(xué)們，發(fā)揮想象，是創(chuàng)作詩(shī)歌的第一秘訣。詩(shī)人都具有超凡的想象力，如果你是詩(shī)人，你會(huì)抓住本節(jié)詩(shī)歌中的哪個(gè)詞展開想象，寫出精彩的內(nèi)容呢?(淘氣)

　　師：在你的周圍，誰(shuí)有淘氣的.表現(xiàn)?

　　那你們想一想，蒲公英會(huì)和誰(shuí)淘氣?怎么淘氣呢?

　　(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)(課件展示詩(shī)歌第二小節(jié)。)

　　1、指名讀。

　　2、師：蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?

　　生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子，找出三個(gè)動(dòng)詞。

　　3、課件展示：落，染、碰、沾。

　　4、師：你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?

　　5、師：假如老師把這個(gè)“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書沾 粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺(jué)它是牢牢地貼住，而這個(gè)“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)

　　師：同學(xué)們，這幾個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，使整幅畫面都活了起來(lái)，讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場(chǎng)景。(板書：嬉戲)

　　6、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象(師描述畫面)

　　7、試著仿照詩(shī)歌續(xù)寫。

　　8、展示學(xué)生的小詩(shī)。

　　師：同學(xué)們真了不起，難怪說(shuō)兒童天生就是詩(shī)人，其實(shí)寫詩(shī)也不難，它就來(lái)源于我們的生活，就像我們的呼吸一樣自然。瞧，我們的作品不是很精彩嗎?

　　師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)讀讀自己的作品。

　　師：文字很美，畫面也很美，但讀起來(lái)沒(méi)有音律的美感。問(wèn)題出在哪兒?因?yàn)椴谎喉崱Ｔ?shī)歌在表現(xiàn)形式上的重點(diǎn)是押韻。這就是詩(shī)歌的音樂(lè)美。(板書：音樂(lè)美)比如，詩(shī)中的“花季，行跡，鼻翼，裙子，不棄也不離”押(i)韻.

　　師：讓我們回到詩(shī)歌中去感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

　　8、生齊讀詩(shī)歌第二小節(jié)。

　　師：美好的事物總是腳步匆匆，當(dāng)盛夏來(lái)臨的時(shí)候，蒲公英的花季也要結(jié)束了。此時(shí)，你的心情會(huì)怎樣?

　　師：作者的心情也和你們一樣，當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后，她忍不住面對(duì)蒲公英發(fā)出了這樣的疑問(wèn)：

　　(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(課件展示詩(shī)歌第三小節(jié)。)(生齊讀)

　　自由讀第三小節(jié)，思考：為什么說(shuō)蒲公英是個(gè)奇跡?我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么?師評(píng)價(jià)。

　　(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(課件展示詩(shī)歌第四小節(jié)。)

　　1、 師：對(duì)于“我”的追問(wèn)，蒲公英回答了嗎?

　　2、 師：親昵，讓你想到了什么?

　　師：是啊，“親昵”的舉止能代替一切的言語(yǔ)，它拉近了人與人之間，人與自然萬(wàn)物之間的距離，讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。

　　3、、 生與生應(yīng)答讀詩(shī)歌三、四小節(jié)。

　　師：蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)，卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)，卻與我們快樂(lè)地嬉戲;蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)，卻帶給我們無(wú)盡的相思和回憶，與我們親昵。就讓我們帶著對(duì)蒲公英的這份美好的情感，讀讀這首小詩(shī)吧!

　　4、指名配樂(lè)讀文。(引導(dǎo)學(xué)生用歡快的，輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌)

　　5、生配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。

　　師：讓我們把這首充滿童趣的兒童詩(shī)記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中。

　　6、練背，指名背。

　　四、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，在《蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)》這首詩(shī)歌中，作者采用擬人的寫法(板書：擬人)讓我們欣賞到了三幅畫卷：飛舞、嬉戲、親昵。它們?cè)娭杏挟嫞��?shī)畫相融，這就是詩(shī)歌的“繪畫美”。(板書：繪畫美)今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個(gè)全新的角度欣賞到了詩(shī)歌的美，也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切，關(guān)愛(ài)一切，哪怕是一株草、一朵花。

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　1、推薦閱讀韋婭的兒童詩(shī)《會(huì)飛的葉子》《陽(yáng)光跳到窗臺(tái)》。

　　2、作業(yè)：試著為心中所愛(ài)的事物獻(xiàn)上一首詩(shī)歌!

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)

　　飛舞 嬉戲 親昵 (擬人)

　　音樂(lè)美 繪畫美

《蒲公英》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，并感受詩(shī)歌蒲公英意境的美及情節(jié)發(fā)展的趣味性。

　　2．幼兒能隨詩(shī)歌情節(jié)的發(fā)展，大膽想象并進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編、續(xù)編詩(shī)歌。

　　3．幼兒積極參與詩(shī)歌表演，體驗(yàn)以不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)及肢體動(dòng)作表演帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4．激發(fā)了幼兒對(duì)蒲公英好奇心和探究欲望。

　　5．通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒名字貼于胸前

　　2.課件PPT

　　3.詩(shī)歌圖譜（表情卡）

　　4．背景音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開始部分

　　·播放課件：小姐姐、小弟弟欣賞春天的美景，帶幼兒進(jìn)入詩(shī)歌情境。

　　二、基本部分

　　（一）課件播放，引導(dǎo)幼兒在情節(jié)發(fā)展中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1.播放課件：飄來(lái)一朵小小的云，

　　（1）教師以好奇的口氣引發(fā)幼兒關(guān)注，激起猜測(cè)欲望。

　　·咦，草地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄來(lái)一朵小小的？奇怪，你猜這小小的會(huì)是什么？（教師用手示意）

　�。�2）幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及感知猜想。（教師用孩子的回答，結(jié)合詩(shī)歌句子模式整理：ⅩⅩ說(shuō)：那是ⅩⅩ。）

　　（3）播放語(yǔ)音課件，引用詩(shī)歌中的句子猜測(cè)。

　　·這小小的還會(huì)飄的究竟會(huì)是什么呢？（豐富詞匯：飄）

　　·小姐姐和小弟弟也忍不住也想來(lái)猜猜了。（課件播放）

　　·小姐姐（小弟弟）猜那是什么？（豐富好聽的詞：會(huì)飛的、勇敢，記上標(biāo)志）

　�。�4）幼兒嘗試模仿用肯定、自信的語(yǔ)氣學(xué)說(shuō)小姐姐和小弟弟猜測(cè)的句子。

　　·小姐姐和小弟弟覺(jué)得自己的猜測(cè)都很有道理，有道理的時(shí)候說(shuō)話要用什么樣的口氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（分男女幼兒角色表演。）

　　（5）仿編詩(shī)歌：（ⅩⅩ說(shuō)：那是怎樣的ⅩⅩ）

　　·那這一次我們班的小朋友也來(lái)猜猜看，你認(rèn)為這小小的還會(huì)飄的還有可能是什么？我們也用句子：（ⅩⅩ說(shuō)：那是ⅩⅩ）自信的'來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2．播放課件，完整欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)并展示詩(shī)歌圖譜幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　（1） 遠(yuǎn)遠(yuǎn)飄來(lái)的這朵小小的白云其實(shí)是什么呀？（引用詩(shī)句回答，對(duì)啊，近了、近了，呵，原來(lái)是一朵小小的蒲公英。）

　�。�2） 小姐姐猜那是什么？

　�。�3） 小弟弟猜那是什么？

　　（4） 剛開始大家都還不知道這白白的還會(huì)飄的東西是什么，現(xiàn)在終于知道答案了，你的心情怎么樣？（豐富詞匯：近了、近了；呵。引導(dǎo)孩子用高興、快樂(lè)的感情來(lái)朗誦）

　　（5） 幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)：勇敢的小傘兵、會(huì)飛的蘑菇與蒲公英相似之處，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

　　三、用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)表演詩(shī)歌。

　　1.播放課件，引領(lǐng)幼兒梳理詩(shī)歌情節(jié)發(fā)展，為有感情的表演做鋪設(shè)。

　　2.多美的詩(shī)歌，多美的風(fēng)景呀，要不我們也和小姐姐和小弟弟一起到草地上來(lái)表演一下這首好聽的詩(shī)歌吧。

　　（1） 播放課件，梳理情感：不過(guò)，今天的詩(shī)歌就像在講故事，所以我們?cè)诒硌輹r(shí)也要注意自己的表情和語(yǔ)氣。

　　（2）播放背景音樂(lè)完整表演詩(shī)歌一次。

　　（3）播放背景音樂(lè)表演仿編的詩(shī)歌一次。

　　四、欣賞課件“會(huì)飛的蒲公英”，感受蒲公英種子飛行傳播種子的特殊性。

　　1．誰(shuí)知道，蒲公英為什么要在天空中飄嗎？（觀看課件）

　　2. 小結(jié)：原來(lái)，蒲公英在天空飄是為了傳播種子，不過(guò)她傳播種子的方式很特別，風(fēng)一吹輕輕的、柔柔的蒲公英就像長(zhǎng)了翅膀一樣把種子傳播到各地。

　　3.播放音樂(lè)，幼兒用肢體動(dòng)作模仿蒲公英輕柔的飄。（為續(xù)編詩(shī)歌做鋪設(shè)）

　　五、隨情節(jié)發(fā)展續(xù)編詩(shī)歌。

　　1.設(shè)置懸疑，引發(fā)幼兒思考：蒲公英除了飄到草地上還會(huì)飄向哪呢？都會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？

　　2.引導(dǎo)幼兒用一句好聽、簡(jiǎn)短的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3. 借助圖片，幼兒再次續(xù)編。

　　六、結(jié)束部分

　　游戲“尋找蒲公英”

　　·又起風(fēng)了，輕輕柔柔的蒲公英又飄起來(lái)了，這一次它會(huì)飄向哪呢？我們一起到大自然中再找找看吧！

　　附：詩(shī)歌

　　蒲 公 英

　　草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄來(lái)一朵小小的白云。

　　小姐姐說(shuō)：

　　那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇；

　　小弟弟說(shuō)：

　　那是一個(gè)勇敢的小傘兵。

　　近了，近了, 呵，原來(lái)是一朵長(zhǎng)了翅膀的蒲公英。

《蒲公英》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。

　　2.了解我們的祖國(guó)有著世界最高的山脈、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)。

　　3.能大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，為自己是中國(guó)人感到自豪。

　　4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　5.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.課件PPT“蒲公英旅行記”。

　　2. 《幼兒畫冊(cè)》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.猜謎語(yǔ)

　　師：“有一種花，毛茸茸的，風(fēng)一吹就像一個(gè)個(gè)小降落傘到處飛呀飛，到祖國(guó)各地去旅行。你們知道這是什么花嗎?”

　　2.播放PPT，出示蒲公英圖片，引導(dǎo)幼兒描述蒲公英的特征。(毛茸茸、輕飄飄，像小降落傘)

　　二、欣賞故事，初步理解內(nèi)容。

　　1.教師完整講述故事，請(qǐng)幼兒傾聽。

　　師：老師要給你們講一個(gè)蒲公英出去旅行的故事。你們想不想知道蒲公英去了哪些地方旅行呀?那么就豎起我們的小耳朵，仔細(xì)的聽聽看它到底去了哪些地方。

　　2.提問(wèn)幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。

　　(1)蒲公英的家在哪兒?

　　(2)蒲公英的家有哪些很了不起的.地方呢?(用手做動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)有最大的海洋、最高的山脈、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)。)

　　3.播放PPT，教師再次講述故事，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　師：我們?cè)賮?lái)聽一聽故事，邊聽邊看，說(shuō)說(shuō)蒲公英的家有哪些了不起的地方。

　　4.再次回憶故事內(nèi)容，幫助幼兒理解世界上三“最”。

　　(1)仙女在送蒲公英回家的時(shí)候帶著它去了哪些地方旅行了呢?你們想不想一起去看看蒲公英和仙女旅行過(guò)的地方呀?(播放太平洋、喜馬拉雅山、萬(wàn)里長(zhǎng)城和天安門廣場(chǎng)的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們看到的圖片是什么樣子的)

　　(2)播放到天安門圖片時(shí)，提問(wèn)：你們知道天安門在哪兒?jiǎn)?(幼兒回答在北京)。有人知道北京在中國(guó)的什么地方嗎?

　　(3)播放PPT，出示北京在中國(guó)地圖中的位置，向幼兒介紹北京是中國(guó)的首都，是很重要的地方。

　　三、閱讀故事，了解祖國(guó)。

　　1.請(qǐng)幼兒看《幼兒畫冊(cè)》上第16頁(yè)的畫面，邊看邊復(fù)述世界三“最”。

　　2.引導(dǎo)幼兒交流。了解了我們的祖國(guó)以后，覺(jué)得自己作為中國(guó)人有什么感受?

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

《蒲公英》教案8

　　一、教例

　　《蒲公英》是蘇教版小語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇童話故事，傾聽 接納 喚醒。講了兩顆蒲公英種子不聽太陽(yáng)公公的囑咐，各自去了金光閃閃的沙漠和波光粼粼的湖泊，結(jié)果一顆枯干，一顆淹死。而其他種子聽從太陽(yáng)公公的話，投向黑黝黝的泥土茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。課文蘊(yùn)涵了要聽從正確教導(dǎo)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑這樣一個(gè)道理：在學(xué)生讀懂了課文的主要內(nèi)容后，為了鞏固學(xué)生對(duì)課文的感悟，老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　師：假如你是一顆蒲公英種子，聽了大陽(yáng)公公的話，會(huì)怎么做?

　　生1：我想落進(jìn)黑黝黝的泥土里，也茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

　　師：好的，你能為自己選擇最適合生長(zhǎng)的環(huán)境。

　　生2：我想去沙漠，到那兒去探險(xiǎn)，鍛煉一下自己。

　　師：（略作思考）可以，你有自己獨(dú)特的見解，有冒險(xiǎn)精神。

　　生3：我想去湖泊，在閃閃點(diǎn)點(diǎn)的湖面上漂流多么舒服呀。

　　師：（滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭）你敢于嘗試。不錯(cuò)!

　　生4：老師，你說(shuō)得不對(duì)。

　　師：（愣了一下，微笑著）是嗎？為什么?

　　生4：因?yàn)槠压�英種子不是想到哪兒就能到哪兒，風(fēng)把它吹到哪兒它只能落在哪兒，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《傾聽 接納 喚醒》。

　　師：說(shuō)得太好了。你的想法令老師耳目一新。

　�。ɡ蠋煄ь^為學(xué)生鼓掌）

　　……

　　二、評(píng)析

　　這一教例的成功之處在于老師在課堂上能耐心傾聽，民主接納，巧妙喚醒。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的，因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　課上，當(dāng)學(xué)生說(shuō)想去沙漠，對(duì)于這個(gè)背離了標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)言，老師沒(méi)有立即打斷，而是耐心傾聽。這無(wú)疑給了學(xué)生求異的勇氣，批判的銳氣。于是，又有了想去湖泊親自嘗試，這時(shí)老師沒(méi)有把自己預(yù)設(shè)的答案強(qiáng)加給學(xué)生，而是民主地接納了，肯定學(xué)生獨(dú)到的'見解。在老師的鼓勵(lì)之下，喚醒了更多學(xué)生潛在的心智，產(chǎn)生了“老師．你錯(cuò)了”的獨(dú)創(chuàng)的靈氣。生生、師生相互啟發(fā)：凡事并非隨心所欲！有時(shí)不能選擇，無(wú)法改變，那就要學(xué)會(huì)適應(yīng)。這里面蘊(yùn)涵了一個(gè)多么深刻的生活哲理。民主、開放、科學(xué)的課程理念使教學(xué)內(nèi)容得到不斷豐富，不斷完善，不斷增值。

　　同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)時(shí)機(jī)，在學(xué)生做出了有悖于“標(biāo)準(zhǔn)”的回答之后，老師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，友善的尊重，學(xué)生就會(huì)有截然不同的反應(yīng)，會(huì)得到迥然各異的收獲。學(xué)生暢所欲言，感悟了更多的東西：不被假象迷惑，不盲從，敢于嘗試，追求快樂(lè)，向往美好……

　　的確，教師要善于傾聽學(xué)生另一種聲音，民主地接納學(xué)生的標(biāo)新立異，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的苗頭，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，喚醒創(chuàng)新的潛能。這一教學(xué)設(shè)計(jì)讓我真切地感受到：學(xué)生的創(chuàng)新精神根植于教師尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)學(xué)生求異，角度可以是多向的，理解可以是多維的，答案可以是多樣的，價(jià)值取向更是多元的。

　　傾聽 接納 喚醒

《蒲公英》教案9

　　一、教材分析：

　　《蒲公英》（蘇教版第五冊(cè)）是一篇寓言故事，通過(guò)蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時(shí)候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩；第二自然段寫太陽(yáng)公公對(duì)他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“可愛(ài)”“親切”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫，畫面音：

　　蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要微風(fēng)輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。

　　2、揭示課題：

　　師：同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

　　生：傳播種子

　　師：對(duì)，在它們播種的過(guò)程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？

　　師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目就是：蒲公英

　　板書課題: 蒲公英

　　點(diǎn)評(píng)：以動(dòng)畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識(shí)來(lái)設(shè)置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、自讀課文，初步感知。

　　自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過(guò)。

　　三、檢查自讀情況。

　　1、出示二類詞語(yǔ)，抽讀，再齊讀。

　　2、出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。

　　3、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

　　4、選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　點(diǎn)評(píng)：本教學(xué)片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯(cuò)字詞并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生自己來(lái)觀察比較，并及時(shí)練寫，注意了學(xué)生“識(shí)字”“寫字”能力的培養(yǎng)。

　　四、細(xì)讀第一自然段。

　　1、指名讀課文，組織評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

　　2、配上動(dòng)畫朗讀課文。

　　3、出示句子：

　　“一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩�！�

　　師：這句話中說(shuō)什么東西可愛(ài)？

　　生：絨球。

　　師：在平常的生活中，你還覺(jué)得哪些東西可愛(ài)？

　　生：……

　　師：這么多可愛(ài)的東西，誰(shuí)能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話？

　　生：奶奶家的小鴿子真可愛(ài)。

　　……

　　師：我們可以說(shuō)什么東西可愛(ài)，也可以說(shuō)可愛(ài)的什么怎么樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

　　生：可愛(ài)的小白兔在吃青菜。

　　……

　　師：其實(shí)，我們還可以把“可愛(ài)”這個(gè)詞安排在句子當(dāng)中，可以說(shuō)哪兒有可愛(ài)的什么。

　　生：奶奶家一只可愛(ài)的小白兔。

　　師：小朋友看，“可愛(ài)”這個(gè)詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實(shí)，我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)中，有很多詞都和“可愛(ài)”一樣，能變動(dòng)位置。希望小朋友們以后在用詞造句時(shí)，盡量多考慮給它們多安排些位置。

　　評(píng)點(diǎn)：在這個(gè)指導(dǎo)造句的教學(xué)片斷中，教師由課文中絨球的“可愛(ài)”，引到生活中一些東西的“可愛(ài)”，非常自然。利用“可愛(ài)”說(shuō)話，兼顧到在前、在中、在后的位置變化，提示造句時(shí)給詞語(yǔ)多安排些位置，起到了舉一反三的作用。

　　四、找出課文中人物語(yǔ)言，讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)

　　1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語(yǔ)言，讀一讀。

　　2、細(xì)讀太陽(yáng)公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話，

　�、偬�陽(yáng)公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方�！�

　　師：老師要考考你們，太陽(yáng)公公的話有沒(méi)有讀懂。

　　出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。

　　師：但是，太陽(yáng)公公是這樣說(shuō)話的嗎？

　　生：不是。

　　師：他是怎樣說(shuō)的？（指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，要注意讀出“親切”的語(yǔ)氣。）

　　師：小降落傘們聽了太陽(yáng)公公的話，他們是怎樣說(shuō)的？

　　分別出示以下三句話：

　�、佟胺判陌桑�太陽(yáng)公公！我們一定到泥土中去生長(zhǎng)！”

　�、凇斑@黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁�！�

　�、邸斑@波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)��?lái)歡樂(lè)！”

　　3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語(yǔ)氣和第二顆種子得意的語(yǔ)氣。

　　4、同桌分角色對(duì)話。

　　5、抽幾桌起來(lái)朗讀，評(píng)出最佳小組，得紅五星。

　　6、前后四人一小組朗讀課文3－4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。

　　7、抽2～3組朗讀，評(píng)出最佳小組。

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)反復(fù)的朗讀（個(gè)別讀、同桌對(duì)讀、小組分角色等），幫助學(xué)生熟悉課文語(yǔ)言，為復(fù)述課文打基礎(chǔ)，同時(shí)，注意形式的多樣化，并采用最佳機(jī)制，不使學(xué)生有厭煩感。

　　二、細(xì)讀課文最后一個(gè)自然段。

　　1、過(guò)渡：小降落傘們聽了太陽(yáng)公公的話，說(shuō)法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢？

　　2、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)有什么結(jié)果。

　　3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的結(jié)果。

　　4、派代表進(jìn)行交流。

　　三、故事表演

　　1、師：這個(gè)故事有意思嗎？我們把這個(gè)故事表演出來(lái)，在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的`同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好？那怎么演呢？現(xiàn)在要請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小導(dǎo)演，為我們的演出出謀劃策。如果誰(shuí)提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個(gè)竅門，那就是認(rèn)真讀課文，一定要認(rèn)真讀課文，才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

　　2、學(xué)生讀課文提表演建議，同學(xué)評(píng)選出最佳小導(dǎo)演，獎(jiǎng)一顆紅五星。

　　3、分大組練習(xí)表演。

　　教師指導(dǎo)：

　　1、語(yǔ)言要通順，所以第一步要熟悉臺(tái)詞。

　　2、加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。

　　4、小組表演，評(píng)選出最佳演員，分別得一顆紅五星。

　　點(diǎn)評(píng)：學(xué)而能用，懂而會(huì)用，活學(xué)活用，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)演．最佳小演員等活動(dòng)，旨在提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、理解能力、表演能力，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的融合。

　　四、延續(xù)故事

　　1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng)，它們?cè)陉?yáng)光下競(jìng)相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說(shuō)，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

　　2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　3、評(píng)議，選出最佳學(xué)生。

　　點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也意在使學(xué)生在掌握課文的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上加入自己的想法，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更深刻地理解課文內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)新意：

　�。�1）在朗讀中感悟體會(huì)。教師安排了充分的時(shí)間，讓學(xué)生真真切切地讀，多種形式地讀，有競(jìng)賽性朗讀、示范性朗讀，分角色朗讀，使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)出語(yǔ)感，為理解課文、表演故事提供了必要有鋪墊。

　�。�2）在表演中加深理解。學(xué)生要爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)演，勢(shì)必要去仔細(xì)讀課文，才能設(shè)計(jì)好動(dòng)作；最佳小演員要把這個(gè)故事演出來(lái)，也要認(rèn)真讀課文，用心記臺(tái)詞。這又促使學(xué)生去認(rèn)真讀課文深刻理解課文。

　�。�3）在競(jìng)爭(zhēng)中加強(qiáng)合作：通過(guò)評(píng)選“最佳”活動(dòng)，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；而小組分角色朗讀、小組表演，不是一個(gè)人的事，而需要小組全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過(guò)討論交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主地探索學(xué)習(xí)。

《蒲公英》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蒲公英

　　共幾課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　課型：

　　新授

　　第幾課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實(shí)事求是的道理。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字寫字。能正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)資源：

　　1.文中插圖形象生動(dòng)，反映了文本內(nèi)容，教學(xué)時(shí)教師要充分利用。

　　2.蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內(nèi)有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開花了，看上去好像是一朵花，其實(shí)是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長(zhǎng)著蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風(fēng)飄揚(yáng)，有著頑強(qiáng)的生命力。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

　　2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)寫一個(gè)。

　　3.劃詞語(yǔ)、標(biāo)小節(jié)號(hào)，并正確、流利地朗讀和理解。

　　4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　5.查找有關(guān)蒲公英的知識(shí)點(diǎn)。

　　學(xué)程預(yù)設(shè)

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　調(diào)整與反思

　　第一板塊：走近課文(4分鐘)

　　1.看圖，交流蒲公英知識(shí)。

　　2.齊讀課題。

　　第二板塊：預(yù)習(xí)展示(20分鐘)

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)1

　　1.展示——去拼音讀生字。

　　2.全班站起來(lái)兩兩過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)完畢坐下。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)2

　　1.展示書本上的描紅。

　　2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

　　3.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

　　4.同桌互評(píng)。

　　5.展示自己最得意的記字方法。

　　6.閉眼書空，出差錯(cuò)的字等書空完畢迅速看書鞏固。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)3

　　1.組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)4

　　1.朗讀展示。

　　2.小組內(nèi)過(guò)關(guān)讀。

　　第三板塊：整體感知(6分鐘)

　　1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點(diǎn)再次歸納。

　　2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

　　第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段(10分鐘)

　　1.讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)單：(1)思考問(wèn)題：“小降落傘”指什么?它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么?

　　(2)用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。

　　3、交流

　　4.有感情朗讀第一自然段。

　　第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

　　第一板塊：看圖揭示課題。

　　1.出示蒲公英圖片。

　　圖上畫的是什么植物?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。

　　2.板書課題：蒲公英(齊讀)

　　第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)1

　　1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

　　2.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)2

　　1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

　　2.點(diǎn)評(píng)。

　　(1)“絨”要注意右部的筆畫安排，寫“降”字要注意右下角的筆畫。

　　(2)“富”上小下大，“惑”是上大下小。

　　滲透：漢字富有智慧，通過(guò)筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

　　3.小組內(nèi)交流記憶方法。

　　4.集體閉眼書空。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)3

　　1.抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)4

　　1.抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

　　2.評(píng)價(jià)、糾正。

　　3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

　　第三板塊：整體感知

　　1.這篇課文共有幾個(gè)自然段?

　　2.指名分段朗讀課文。

　　3.課文講了個(gè)什么故事?

　　學(xué)生交流，教師小結(jié)：蒲公英種子所作的'不同選擇所帶來(lái)了不同結(jié)果。

　　第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1.指名讀課文。

　　2.組織交流討論：

　　“小降落傘”指什么?它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么?

　　幫助學(xué)生了解“花托”的意思，可以借助簡(jiǎn)筆畫或圖片。

　　3.你覺(jué)得那潔白的小絨球長(zhǎng)得怎么樣?你能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話嗎?

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣?

　　第五板塊：布置作業(yè)

　　1.完成《習(xí)字冊(cè)》剩余字。

　　2.完成《補(bǔ)充》一，《一課一練》一。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　★完成《習(xí)字冊(cè)》詞語(yǔ)部分

　　★★完成《補(bǔ)充》1、《一課一練》1-4。

《蒲公英》教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌擬人手法產(chǎn)生的美，能從蒲公英這種微小的植物中，感受生命的美麗。

　　2、懂得“為他人著想，助人為樂(lè)”是種美德。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　知識(shí)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒觀察過(guò)蒲公英的外形特征。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、恬靜的背景輕音樂(lè)。

　　2、與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、圖片引入，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解蒲公英飛到那兒便在哪兒開花。

　　二、師配樂(lè)完整的朗誦詩(shī)歌，幼兒初步完整感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境

　　師：聽完詩(shī)歌后有什么感覺(jué)？你好像看到了什么？

　　三、師結(jié)合課件，再次完整朗誦詩(shī)歌，通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌

　　提問(wèn)：1、為什么說(shuō)它是打著一把小傘？（學(xué)習(xí)比喻手法）

　　2、蒲公英在晴天和雨天的時(shí)候，分別做了什么事？你聽后心里是怎么想的.？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“蒲公英默默無(wú)聞，做好事不留名）

　　3、為什么詩(shī)人對(duì)蒲公英說(shuō)：“你瞧瞧告訴我吧，我不會(huì)和別人去講……”

　　4、你覺(jué)得蒲公英美在什么地方？

　　四、幼兒學(xué)習(xí)完整朗誦詩(shī)歌（幾遍的朗誦要有遞進(jìn)，朗誦之間都應(yīng)提每次朗誦的不同要求，結(jié)束后都應(yīng)根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　1、師朗誦第一遍，幼兒輕聲跟誦。（重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒能否連貫朗誦、發(fā)音是否準(zhǔn)確）

　　2、伴隨背景音樂(lè)，學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦兒歌。

　　3、嘗試運(yùn)用表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作朗誦兒歌。

　　五、活動(dòng)延伸

　　提問(wèn)：你平時(shí)看到的花草，在不同的情況下會(huì)有什么不同的情況？

《蒲公英》教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

　　2.要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。

　　3.擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯，仿編新的'散文。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.圖片：蒲公英

　　2.配樂(lè)散文

　　3.涂色：蒲公英

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　觀察圖片蒲公英

　　教師：你們認(rèn)識(shí)看圖片上的花叫什么名字嗎？（蒲公英）

　　仔細(xì)看看蒲公英是什么樣子的？

　　二、展開

　　1.教師朗誦散文

　　在幼兒初步觀察蒲公英后，教師有感情的朗誦一遍。

　　2.提問(wèn)

　　--蒲公英在什么季節(jié)開花？

　　--青草地上怎么樣？

　　--你最喜歡什么？

　　--蒲公英開著什么顏色的小花朵？

　　--蒲公英是這樣在天空中飛揚(yáng)的？

　　(引起幼兒對(duì)欣賞散文的興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。）

　　3.播放錄音散文

　　教師：請(qǐng)小朋友再認(rèn)真聽一聽，散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的。

　　提問(wèn)：田野的風(fēng)吹來(lái)，蒲公英怎么樣？

　　(幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還要輕”)

　　飛著飛著，它又怎么樣了？為什么說(shuō)它像一片片雪花？

　　(教師用一片羽毛演示，幫幼兒理解“輕盈地降落”。）

　　4.幫助幼兒理解，花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球？

　　為什么飛著飛著，又像一片片雪花？你覺(jué)得散文聽起來(lái)怎么樣？

　　幫助幼兒歸納出散文詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)句優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　5.討論：春天除了蒲公英開花外，還有哪些花也開放了？

　　陽(yáng)光照在上面，花怎么樣？春風(fēng)吹過(guò)，它會(huì)怎樣？像什么？

　　如果春雨打在花上，花兒會(huì)怎么樣？手摸上去、蜜蜂飛來(lái)呢？

　　三、結(jié)束

　　涂色：蒲公英

　　附：散文《蒲公英》

　　青草地上開著許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。

　　多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球。

　　田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛便在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕。

　　飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來(lái)。

《蒲公英》教案13

　　一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)

　　《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語(yǔ)言故事。

　　全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同

　　從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。

　　根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

　　二、精選教法激趣樂(lè)學(xué)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課借助錄音故事導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂(lè)學(xué)氛圍。

　　2、本著新課程標(biāo)準(zhǔn)中“起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，訓(xùn)練實(shí)”的要求，緊緊抓住課文中每一美的'要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學(xué)生充分地讀

　　在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。

　　3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語(yǔ)言的訓(xùn)練放在首要位置

　　將吸收和積累范文語(yǔ)言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)、活動(dòng)和審美融為一體

　　三、講究學(xué)法貴在探究

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。

　　本課我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹�，為學(xué)生營(yíng)造能夠讓他們都愿意積極參與

　　都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成能力，提高素質(zhì)。

　　四、巧設(shè)程序步入意境

　　根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

　　第一課時(shí)：揭示課題，初讀，整體感知全文，細(xì)讀精思，突破教學(xué)重點(diǎn)。隨課文進(jìn)行分散識(shí)字。

《蒲公英》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)歌曲天真美麗的意境，感受春天的美麗。

　　2、熟悉旋律，用優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲《蒲公英》。

　　3、通過(guò)認(rèn)識(shí)蒲公英，唱蒲公英，激發(fā)孩子的想象力，感受美，創(chuàng)造美。

　　4、在藝術(shù)學(xué)習(xí)中陶冶孩子的心靈。

　　5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　6、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　用優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲《蒲公英》。

　　體會(huì)歌曲天真的.性質(zhì)，感受春天的美麗。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、錄音磁帶,錄音機(jī)。

　　2、蒲公英的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)歌曲《春雨沙沙》

　　要求：用不同的力度有感情地演唱歌曲，感受春雨的美景。

　　過(guò)渡語(yǔ)：春姑娘帶來(lái)了春雨，讓種子們發(fā)芽了，喝足了雨水的種子慢慢地長(zhǎng)大，變成了一朵可愛(ài)漂亮的花，是什么花？（教師出示蒲公英）

　　關(guān)鍵提問(wèn)：

　　蒲公英花是什么樣子的？吹一吹后有什么變化？

　　小結(jié)：蒲公英花被風(fēng)一吹就像打著小傘一樣飛起來(lái)。

　　過(guò)度語(yǔ)：蒲公英被風(fēng)吹起了以后可美了，小朋友都很喜歡它，我們一起來(lái)感受一下吧。

　　二、欣賞歌曲

　　1、幼兒完整欣賞一遍。

　　關(guān)鍵提問(wèn)：

　　聽完以后，你覺(jué)得這是一首怎樣的歌曲？歡快的還是優(yōu)美的？你的感覺(jué)是怎么樣？

　　小結(jié)：這是一首很優(yōu)美的歌曲，聽了以后覺(jué)得很舒服很開心。

　　過(guò)度語(yǔ)：這么好聽的歌曲，到底唱了什么呢，我們?cè)賮?lái)聽一聽。

　　2、理解歌詞

　　關(guān)鍵提問(wèn)：

　　春風(fēng)吹來(lái)，蒲公英往哪里飛？（往前飛飛）

　　蒲公英飛的時(shí)候像什么？（小傘）打著小傘去干什么？（去旅行）

　　誰(shuí)在后邊追？（小朋友）

　　教師根據(jù)歌詞總結(jié)演唱，并出示圖譜，幼兒嘗試跟唱。

　　過(guò)度語(yǔ)：聽完歌曲你們覺(jué)得美不美啊，那么美的歌曲，我們唱得也要美一點(diǎn)。

　　關(guān)鍵提問(wèn)：

　　被春風(fēng)吹了的小傘，飛起來(lái)是慢慢的，還是快快的？（慢慢的）

　　小結(jié)：被風(fēng)吹后，蒲公英的小傘是慢慢飛向遠(yuǎn)方，所以在唱飛-飛-的時(shí)候要慢一點(diǎn)柔一點(diǎn)。我們一起試試看。

　　關(guān)鍵提問(wèn)：

　　小朋友在后面追，越追越近還是越追越遠(yuǎn)？

　　小結(jié)：小朋友越追越遠(yuǎn)了，所以在唱“追呀追呀追追追”的時(shí)候聲音越來(lái)越小，就好像小朋友越來(lái)越遠(yuǎn)快看不見了一樣。我們一起試試看。

　　3、完整演唱

　　幼兒跟唱歌曲，要求聲音優(yōu)美，能做適當(dāng)?shù)妮p響處理。

　　分組演唱，妹妹一組，弟弟一組。

　　三、表演

　　請(qǐng)幾個(gè)幼兒圍城一個(gè)圈，跟著老師做動(dòng)作，其他幼兒在座位上演唱。

　　活動(dòng)延伸：

　　讓爸爸媽媽帶我們?nèi)ヒ巴庑蕾p蒲公英。親身感受與他們零距離接觸。

　　活動(dòng)反思：

　　在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以歌唱、表演為中心，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。孩子對(duì)此活動(dòng)興趣相當(dāng)高，而且對(duì)蒲公英形態(tài)變化也十分明了，孩子一看便知，音樂(lè)的選擇也十分符合蒲公英的生長(zhǎng)變化，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。在活動(dòng)中幼兒可以體驗(yàn)和同伴合作的快樂(lè)，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，合作對(duì)他們來(lái)說(shuō)好像很難，多通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)他們互相合作的精神，有利于他們以后的成長(zhǎng)。

　　小百科：蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。

《蒲公英》教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　能說(shuō)出動(dòng)物簡(jiǎn)單的花紋特征

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能說(shuō)出動(dòng)物花紋特征

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些 小動(dòng)物的花紋特征

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)大書，寶寶用書，小動(dòng)物的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示各種動(dòng)物的圖片，請(qǐng)寶寶說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱，引起寶寶興趣。

　　--引導(dǎo)寶寶關(guān)注并知道有的動(dòng)物有花紋，有的動(dòng)物沒(méi)有花紋。

　　二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片，請(qǐng)寶寶觀察動(dòng)物的花紋是什么。

　　--說(shuō)說(shuō)動(dòng)物花紋的.不同，提問(wèn)引導(dǎo)寶寶關(guān)注花紋特征，如條紋和斑點(diǎn)。

　　三、出示教學(xué)大書，請(qǐng)寶寶猜測(cè)動(dòng)物并熟悉花紋。

　　--引導(dǎo)寶寶說(shuō)說(shuō)洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。

　　--請(qǐng)寶寶分別猜猜洞里是哪個(gè)動(dòng)物，并翻開遮蓋部分看一看。

　　四、共同閱讀寶寶用書，引導(dǎo)寶寶熟悉并說(shuō)說(shuō)老虎、斑馬、豹子的花紋特征。

　　【活動(dòng)反思】

　　1.本次活動(dòng)難度，對(duì)于中班上學(xué)期的孩子們來(lái)說(shuō)，存在著難度偏高的不足。大部分孩子們對(duì)太平洋、喜馬拉雅山、萬(wàn)里長(zhǎng)城、天安門廣場(chǎng)等概念不太熟悉，因此教師重點(diǎn)關(guān)注讓孩子們傾聽、熟悉、了解上面，不強(qiáng)求一定要說(shuō)出它們的名稱。

　　高潮環(huán)節(jié)，教師出示卡通版“中國(guó)地圖、五星紅旗”，孩子們還是對(duì)此表示感興趣，對(duì)地圖中出現(xiàn)的“新疆葡萄、四川大熊貓”等地域性特產(chǎn)稍微有點(diǎn)了解，此時(shí)再順勢(shì)萌發(fā)孩子們的“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”的情感，比較適宜、有效。

　　2.延伸與拓展環(huán)節(jié)，教師將蘇州、相城區(qū)的一些著名風(fēng)景、特產(chǎn)讓孩子們來(lái)認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們感覺(jué)“有話可說(shuō)”，嘰嘰喳喳地挺不下來(lái)，說(shuō)明該教學(xué)環(huán)節(jié)獲得了孩子們的共鳴，讓孩子們來(lái)介紹自己熟悉的東西，更能因勢(shì)利導(dǎo)地萌發(fā)孩子們的“我愛(ài)家鄉(xiāng)、我愛(ài)蠡口”的美好社會(huì)情感。

　　【故事《蒲公英旅行記》】

　　一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。看到這個(gè)陌生的地方，蒲公英大聲說(shuō)：“我要回家�！痹铝脸鰜�(lái)了，彎彎的像只小船。仙女說(shuō)：“我用月亮船送你回家，你的家在哪兒?”

　　蒲公英高興地說(shuō)：“我的家在世界的東方，那兒有最大的海洋，那兒有最高的山脈，那兒有最長(zhǎng)的城墻，那兒有最寬的廣場(chǎng)�！毕膳�說(shuō)：“我明白了�！彼龓е�蒲公英乘上了飛馳的月亮船。

　　一會(huì)兒，仙女指著一片大海說(shuō)：“瞧，這是世界上最大的海洋，叫太平洋�！币粫�(huì)兒，仙女又說(shuō)：“這是世界上最高的山脈，叫喜馬拉雅山;這是世界上最長(zhǎng)的城墻，我們叫它萬(wàn)里長(zhǎng)城。”仙女說(shuō)：“蒲公英呀蒲公英，這就是天安門廣場(chǎng)，你到家了。孩子，記住，你的家就在中國(guó)�！�

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