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      2. 四年級上冊數(shù)學《角的度量》教案

        時間:2023-02-07 13:13:27 教案 我要投稿

        四年級上冊數(shù)學《角的度量》教案

          作為一位杰出的老師,時常需要用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的四年級上冊數(shù)學《角的度量》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        四年級上冊數(shù)學《角的度量》教案1

          教學內(nèi)容:

          九年制義務教育課本數(shù)學四年級第七冊P83—85

          教學目標:

          認知目標

          1、認識、熟悉量角器,會用量角器量角。

          2、熟練使用量角器量角。

          能力目標

          讓學生經(jīng)歷觀察、操作的主動探索過程,靈活使用工具。

          情感目標

          通過主動操作,使學生感受到量角器的作用,體會“工欲善其事,必先利其器”的含義,引導學生在學習生活中善于使用工具,善于找到趁手的工具。

          教學重點:

          熟悉量角器,會用量角器畫角。

          教學難點:

          量角器上有兩組“零刻度線及其讀數(shù)”,學生應正確尋找與使用。

          教學準備:

          多媒體課件及量角器

          教學過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

          1、同學們,今天開始我們要學習“角的度量”,我們先來聊聊兩句成語:“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事,必先利其器”。

          2、磨刀花費時間,但不耽誤砍柴。比喻事先充分做好準備,就能使工作加快。

          3、要做好工作,先要使工具鋒利。比喻要做好一件事,準備工作非常重要。

          4、就我們即將學習的內(nèi)容“角的度量”來說,我們也必須準備好合適的工具——量角器。

          說明:通過成語的情景,引入量角器,激發(fā)學生的學習興趣。

          二、自主探究,學習新知

          1、請你仔細地觀察量角器,然后做一個介紹。

          2、羅列量角器的相關(guān)知識:(請學生介紹)

          (1)量角器是一個半圓,這個半圓被分成180等份;

         �。�2)量角器上有一個中心點,叫做“中心”;

         �。�3)從“中心”向左右兩邊,分別有兩條直線,都叫做“零刻度線”;

         �。�4)兩條零刻度線分別對應兩組讀數(shù);

         �。�5)讀一讀量角器上的刻度

          說明:通過對量角器的認識,讓學生熟知量角器每部分的構(gòu)成,為下部分的量角做好必要準備,并且由學生自主觀察,獲得新知,這樣對于學生正確使用量角器度量會有所幫助。

          三、自學課本,嘗試操作

          1、請先獨自思考,再看書自學如何正確使用量角器量角

          (1)自學

         �。�2)匯報交流:量角器上最小的'讀數(shù)是0°,的是180°,說明使用量角器可以測量出從0°—180°的角。

          2、完成書上第84頁的量角,并總結(jié)出量角三要點。

          3、請用量角器測量三角尺的角,并記錄下來。

          4、交流評議。

          說明:通過學生自學,初步了解如何用量角器量角,再通過課件的演示和教師的口述相結(jié)合,讓學生進一步掌握量角的正確過程,最后請學生自己通過操作,總結(jié)出量角的三要點,這樣學生對使用權(quán)用量角器量角的過程從感性認識到理性認識,又經(jīng)歷了自主嘗試,親歷學習過程,老師又能夠及時巡視,點評糾正,這樣學生就能少走彎路。

          四、分層練習,及時鞏固

          1、填空

          量角器是一個xx,從中心向左右兩邊各有一條xx。

          量角器被分成180等份,每一份所對應角的大小是xx,記作xx。

          2、獨立完成書p71的第1、2、3、4、5題。

         �。�1)小組合作交流。

         �。�2)小結(jié)。

          說明:通過這部分的練習,幫助學生梳理本節(jié)課的知識要點,讓學生更明確量角的方法。

          五、課堂總結(jié),收獲評價

          師:說說今天我們學習了什么知識,發(fā)現(xiàn)了什么,對我們有何幫助?你對你今天的學習評價如何?

          說明:二期課改強調(diào)對學生的評價,學生能夠通過自我的評價,相互的評價和教師的評價有機結(jié)合,能夠全面的反映學生的學習情況和狀態(tài)。

        四年級上冊數(shù)學《角的度量》教案2

          教學目標:

          1、知識與技能

          認知角的計量單位——“度”,認識量角器,并學會用量角器量角的方法,能正確測量角的度數(shù)。

          知道角的大小是由角的兩條邊叉開的大小決定的

          2、過程與方法

          通過“擺”,“量”,“畫”,加深對角的大小的印象。

          3、情感、態(tài)度與價值觀

          能積極參與量角的學習活動,在探究量角方法的過程中獲得成功的體驗,在實踐中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的興趣。

          教學方式:

          觀察、比較、練習、小組合作、動手操作

          評價方式:

          1、通過自評、集體評議及課堂展示評價等表現(xiàn)性評價手段,檢測目標一、二的達成情況。

          2、通過基本評價題目和課中學生的回答和做題情況,檢測學生對“角的度量”的掌握情況,從而檢測目標三的完成情況。

          教學準備:

          量角器、多媒體課件

          教學流程:

          一、創(chuàng)景引新,以情激趣

          1、學生進行畫角活動,教師任意的選兩個角進行比較,提出問題:角1和角2比,哪個大?大多少?有誰知道?

          2、揭示課題:看來角是有大有小的,但光用眼睛我們是看不出來大多少,這就需要我們?nèi)ミM行測量,今天我們就來學習、角的度量

          二、目標導學,自主探究

          建立1度角的表象和認識量角器的結(jié)構(gòu)

          1、過渡語:我們在以前學習測量物體的長度時,是需要有統(tǒng)一的長度單位和相應的測量工具;今天我們需要測量角的大小,同樣也要有自己的計量單位和相應的測量工具。

          2、建立1度角表象

          課件演示:將一個半圓平均分成180份,每份所對應的角就是1度角,將1度角用藍色顯示并出來,讓學生感知他有多大,再看看自己量角器上的1度角。

          3、出示量角器:學生觀察,看看量角器上都有些什么?

          學生發(fā)言時教師抓關(guān)鍵詞:中心點、0刻度線、內(nèi)圈讀數(shù)、外圈讀數(shù)、90°刻度線。(課件演示)

          三、嘗試用量角器讀角,為量角做鋪墊

          過渡語:通過剛才的觀察和學習,我們了解了角的計量單位和測量工具,現(xiàn)在我任意地出示角,你能利用量角器讀出這個角的度數(shù)嗎?

          1、出示30°角,學生嘗試讀角,并說明自己讀角的方法。教師引導讓學生明白讀角時要看角的兩條邊:一條邊要和0°刻度線重合,這樣才能從0開始讀起,另一條邊對著的刻度選哪圈刻度要看0°在哪圈。

          2、分別出示60°、90°、120°這些角讓學生讀,并說方法。

          四、學法指導,合作質(zhì)疑——在活動中探究量角方法

          1、嘗試量角:出示兩個角(P37的角),學生先估一估,(結(jié)合直角、銳角、鈍角的知識進行估計),到底有多少度,學生自己用量角器進行測量

          2、交流方法,從而得出量角的方法。學生上臺展示并說一說自己的'方法。

          3、教師小結(jié):兩重合,一讀數(shù)。分別用課件演示

          兩重合:量角器中心和角的頂點重合0刻度線和角的一條邊重合一讀數(shù):看角的另一條邊對的刻度數(shù)

          4、出示兩個角(角的開口一個朝上一個朝下)學生上臺操作,教師再次強調(diào)兩重合再讀數(shù)。

          5、練一練

          (1)做一做第二題

         �。�2)判斷題。學生判斷后說明理由。

          6、出示一個邊很短的角,量角器放上去無法清楚地看準讀數(shù),學生想辦法。方法:利用直尺或?qū)⒔堑倪呇娱L

          五、目標檢測

          1、填空

          量角的大小要用(),角的計量單位是(),用符號()表示,表示把半圓分成180等份,每份所對的角的大小是1度,記作()。

          量角時,量角器的中心與()重合,0刻度線與()重合,角的另一條邊所對的量角器上的刻度就是這個角的()。

          2、判斷

          角越大,角的兩邊越長。()

          用一個5倍的放大鏡看角,這個角也擴大5倍。()

          畫在黑板上的40度的角比畫在紙上的40度角大。()

          角的大小與角兩邊叉開的大小有關(guān),與角兩邊的長短無關(guān)。()

          六、全課小結(jié)

          學生談談自己的收獲

          板書設(shè)計:

          角的度量

          角1計量單位:度“°”

          角2測量工具:量角器

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            四年級上冊數(shù)學《角的度量》教案1

              教學內(nèi)容:

              九年制義務教育課本數(shù)學四年級第七冊P83—85

              教學目標:

              認知目標

              1、認識、熟悉量角器,會用量角器量角。

              2、熟練使用量角器量角。

              能力目標

              讓學生經(jīng)歷觀察、操作的主動探索過程,靈活使用工具。

              情感目標

              通過主動操作,使學生感受到量角器的作用,體會“工欲善其事,必先利其器”的含義,引導學生在學習生活中善于使用工具,善于找到趁手的工具。

              教學重點:

              熟悉量角器,會用量角器畫角。

              教學難點:

              量角器上有兩組“零刻度線及其讀數(shù)”,學生應正確尋找與使用。

              教學準備:

              多媒體課件及量角器

              教學過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

              1、同學們,今天開始我們要學習“角的度量”,我們先來聊聊兩句成語:“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事,必先利其器”。

              2、磨刀花費時間,但不耽誤砍柴。比喻事先充分做好準備,就能使工作加快。

              3、要做好工作,先要使工具鋒利。比喻要做好一件事,準備工作非常重要。

              4、就我們即將學習的內(nèi)容“角的度量”來說,我們也必須準備好合適的工具——量角器。

              說明:通過成語的情景,引入量角器,激發(fā)學生的學習興趣。

              二、自主探究,學習新知

              1、請你仔細地觀察量角器,然后做一個介紹。

              2、羅列量角器的相關(guān)知識:(請學生介紹)

              (1)量角器是一個半圓,這個半圓被分成180等份;

             �。�2)量角器上有一個中心點,叫做“中心”;

             �。�3)從“中心”向左右兩邊,分別有兩條直線,都叫做“零刻度線”;

             �。�4)兩條零刻度線分別對應兩組讀數(shù);

             �。�5)讀一讀量角器上的刻度

              說明:通過對量角器的認識,讓學生熟知量角器每部分的構(gòu)成,為下部分的量角做好必要準備,并且由學生自主觀察,獲得新知,這樣對于學生正確使用量角器度量會有所幫助。

              三、自學課本,嘗試操作

              1、請先獨自思考,再看書自學如何正確使用量角器量角

              (1)自學

             �。�2)匯報交流:量角器上最小的'讀數(shù)是0°,的是180°,說明使用量角器可以測量出從0°—180°的角。

              2、完成書上第84頁的量角,并總結(jié)出量角三要點。

              3、請用量角器測量三角尺的角,并記錄下來。

              4、交流評議。

              說明:通過學生自學,初步了解如何用量角器量角,再通過課件的演示和教師的口述相結(jié)合,讓學生進一步掌握量角的正確過程,最后請學生自己通過操作,總結(jié)出量角的三要點,這樣學生對使用權(quán)用量角器量角的過程從感性認識到理性認識,又經(jīng)歷了自主嘗試,親歷學習過程,老師又能夠及時巡視,點評糾正,這樣學生就能少走彎路。

              四、分層練習,及時鞏固

              1、填空

              量角器是一個xx,從中心向左右兩邊各有一條xx。

              量角器被分成180等份,每一份所對應角的大小是xx,記作xx。

              2、獨立完成書p71的第1、2、3、4、5題。

             �。�1)小組合作交流。

             �。�2)小結(jié)。

              說明:通過這部分的練習,幫助學生梳理本節(jié)課的知識要點,讓學生更明確量角的方法。

              五、課堂總結(jié),收獲評價

              師:說說今天我們學習了什么知識,發(fā)現(xiàn)了什么,對我們有何幫助?你對你今天的學習評價如何?

              說明:二期課改強調(diào)對學生的評價,學生能夠通過自我的評價,相互的評價和教師的評價有機結(jié)合,能夠全面的反映學生的學習情況和狀態(tài)。

            四年級上冊數(shù)學《角的度量》教案2

              教學目標:

              1、知識與技能

              認知角的計量單位——“度”,認識量角器,并學會用量角器量角的方法,能正確測量角的度數(shù)。

              知道角的大小是由角的兩條邊叉開的大小決定的

              2、過程與方法

              通過“擺”,“量”,“畫”,加深對角的大小的印象。

              3、情感、態(tài)度與價值觀

              能積極參與量角的學習活動,在探究量角方法的過程中獲得成功的體驗,在實踐中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的興趣。

              教學方式:

              觀察、比較、練習、小組合作、動手操作

              評價方式:

              1、通過自評、集體評議及課堂展示評價等表現(xiàn)性評價手段,檢測目標一、二的達成情況。

              2、通過基本評價題目和課中學生的回答和做題情況,檢測學生對“角的度量”的掌握情況,從而檢測目標三的完成情況。

              教學準備:

              量角器、多媒體課件

              教學流程:

              一、創(chuàng)景引新,以情激趣

              1、學生進行畫角活動,教師任意的選兩個角進行比較,提出問題:角1和角2比,哪個大?大多少?有誰知道?

              2、揭示課題:看來角是有大有小的,但光用眼睛我們是看不出來大多少,這就需要我們?nèi)ミM行測量,今天我們就來學習、角的度量

              二、目標導學,自主探究

              建立1度角的表象和認識量角器的結(jié)構(gòu)

              1、過渡語:我們在以前學習測量物體的長度時,是需要有統(tǒng)一的長度單位和相應的測量工具;今天我們需要測量角的大小,同樣也要有自己的計量單位和相應的測量工具。

              2、建立1度角表象

              課件演示:將一個半圓平均分成180份,每份所對應的角就是1度角,將1度角用藍色顯示并出來,讓學生感知他有多大,再看看自己量角器上的1度角。

              3、出示量角器:學生觀察,看看量角器上都有些什么?

              學生發(fā)言時教師抓關(guān)鍵詞:中心點、0刻度線、內(nèi)圈讀數(shù)、外圈讀數(shù)、90°刻度線。(課件演示)

              三、嘗試用量角器讀角,為量角做鋪墊

              過渡語:通過剛才的觀察和學習,我們了解了角的計量單位和測量工具,現(xiàn)在我任意地出示角,你能利用量角器讀出這個角的度數(shù)嗎?

              1、出示30°角,學生嘗試讀角,并說明自己讀角的方法。教師引導讓學生明白讀角時要看角的兩條邊:一條邊要和0°刻度線重合,這樣才能從0開始讀起,另一條邊對著的刻度選哪圈刻度要看0°在哪圈。

              2、分別出示60°、90°、120°這些角讓學生讀,并說方法。

              四、學法指導,合作質(zhì)疑——在活動中探究量角方法

              1、嘗試量角:出示兩個角(P37的角),學生先估一估,(結(jié)合直角、銳角、鈍角的知識進行估計),到底有多少度,學生自己用量角器進行測量

              2、交流方法,從而得出量角的方法。學生上臺展示并說一說自己的'方法。

              3、教師小結(jié):兩重合,一讀數(shù)。分別用課件演示

              兩重合:量角器中心和角的頂點重合0刻度線和角的一條邊重合一讀數(shù):看角的另一條邊對的刻度數(shù)

              4、出示兩個角(角的開口一個朝上一個朝下)學生上臺操作,教師再次強調(diào)兩重合再讀數(shù)。

              5、練一練

              (1)做一做第二題

             �。�2)判斷題。學生判斷后說明理由。

              6、出示一個邊很短的角,量角器放上去無法清楚地看準讀數(shù),學生想辦法。方法:利用直尺或?qū)⒔堑倪呇娱L

              五、目標檢測

              1、填空

              量角的大小要用(),角的計量單位是(),用符號()表示,表示把半圓分成180等份,每份所對的角的大小是1度,記作()。

              量角時,量角器的中心與()重合,0刻度線與()重合,角的另一條邊所對的量角器上的刻度就是這個角的()。

              2、判斷

              角越大,角的兩邊越長。()

              用一個5倍的放大鏡看角,這個角也擴大5倍。()

              畫在黑板上的40度的角比畫在紙上的40度角大。()

              角的大小與角兩邊叉開的大小有關(guān),與角兩邊的長短無關(guān)。()

              六、全課小結(jié)

              學生談談自己的收獲

              板書設(shè)計:

              角的度量

              角1計量單位:度“°”

              角2測量工具:量角器