【精】八年級(jí)生物教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編整理的八年?jí)生物教案,希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)生物教案1
一 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
概述綠色開花植物的受精過程
舉例說明幾種植物的營養(yǎng)繁殖
說出植物組織培養(yǎng)的過程
2、能力目標(biāo)
通過對(duì)植物生殖的圖示觀察,嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)
能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示,進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過對(duì)綠色開花植物生殖過程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命和大自然的崇敬和熱愛之情。
參與嫁接、扦插或壓條等活動(dòng),體驗(yàn)植物新生命的誕生過程。
觀察植物的組織培養(yǎng)過程,閱讀人工種子形成的資料,體驗(yàn)新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。
二 教學(xué)方法
講授法
三 教學(xué)重點(diǎn)
觀察植物的受精過程
四 教學(xué)難點(diǎn)
概述植物的受精過程
五 教學(xué)用具
cai課件、花模型、果實(shí)(黃瓜、花生等)、土豆
六 教學(xué)用時(shí)
1課時(shí)
七 教學(xué)過程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
師:(播放一段短片),同學(xué)們,這段短片展示的是什么生物現(xiàn)象?
生:開花
師:同學(xué)們喜歡花嗎?喜歡什么花?為什么喜歡?
生:自由回答
師:多姿多彩的鮮花帶給人類芬芳和美的享受,可是鮮花是為人類而開嗎?
生:不是
師:那花為誰而開?
生:為了繁衍后代
師:是這樣嗎?植物是通過開花來繁殖后代的嗎?如何繁殖?這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——植物的生殖。
。ǘ⿵(fù)習(xí)花的結(jié)構(gòu)
師:同學(xué)們,關(guān)于植物的種類的知識(shí)我們已在七年級(jí)學(xué)習(xí)過,下面我來提幾個(gè)問題考考大家,(有信心嗎?)
師:我們?cè)诙唐锌吹降倪@些植物屬于植物里的哪一類?
生:被子植物
師:基本知識(shí)掌握得非常好!那大家聽我這樣說對(duì)不對(duì):只有被子植物才能開出真正的花?
生:正確
師:禁得起問,不錯(cuò)!我們還學(xué)過:被子植物多種多樣,開的花也多種多樣,作為一朵真正的花,應(yīng)該具有哪些結(jié)構(gòu)呢?下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來認(rèn)真的回憶一下花的結(jié)構(gòu)。
生:活動(dòng):填圖---花的結(jié)構(gòu),請(qǐng)一位同學(xué)說出一朵完整花的各結(jié)構(gòu)名稱。
師:一朵花的最重要的結(jié)構(gòu)是什么?
生:是雌蕊
師:雌蕊又是由哪些部分組成的?
生:柱頭、花柱和子房
師:子房是雌蕊的主要結(jié)構(gòu),它是由哪幾部分組成?
生:子房壁和胚珠
師:胚珠里面有什么?
生:有一個(gè)卵細(xì)胞和兩個(gè)極核
師:很好,現(xiàn)在我們由內(nèi)望外來組建一個(gè)雌蕊:首先有三個(gè)細(xì)胞:卵細(xì)胞和極核,他們有個(gè)家叫胚珠,胚珠外還有個(gè)更堅(jiān)硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁,可是這樣太矮了,于是子房壁又長高了一些,形成花柱,花柱的頂端叫柱頭。
師:可不要小瞧這個(gè)子房,他是形成果實(shí)和種子的'主要部位,可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。
。ㄈ﹤鞣
師:我們知道,植物的精子在花粉內(nèi),所以在受精之前,要先傳粉。如何傳粉?這里面有很大的學(xué)問,下面讓我們來看一段短片。
師:花粉從一朵花傳到另一朵花,這種方式叫異花傳粉,而傳粉的途徑有哪些?
生:依靠昆蟲和風(fēng)等
師:根據(jù)傳粉的不同途徑,我們花分成:蟲媒花和風(fēng)媒花。從這個(gè)角度看植物很高明吧!
可是也有的花自食其力,完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉,如蠶豆,這種傳粉方式被稱為自花傳粉。(展示圖片)
(四)受精
師:條條大道通羅馬。不管植物采取什么樣的方法,目的只有一個(gè),那就是把花粉順利的送到柱頭上去和卵細(xì)胞相會(huì)。同學(xué)們,你們覺得在相會(huì)之前會(huì)遇到什么麻煩呢?
生:自由敘說
師:那聰明的植物是如何來解決這些問題的呢?讓我們來看一段短片。
師:看明白了嗎?那我們一起來完成從傳粉到受精的過程。
生:接力回答植物從傳粉到受精的過程。傳粉:柱頭會(huì)分泌黏液,它只識(shí)別同類的花粉,其他植物的花粉不會(huì)被識(shí)別,就不會(huì)萌發(fā);ǚ墼陴ひ旱拇碳は,萌發(fā)成花粉管,穿過雌蕊的柱頭、花柱,到達(dá)子房。在萌發(fā)的過程中,花粉管里的精細(xì)胞分裂成兩個(gè)精子,釋放到胚珠里,其他的花粉管萎縮。 受精:一個(gè)精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,另外一個(gè)精子與兩個(gè)極核結(jié)合形成受精極核。
師:這樣的受精方式我們稱為雙受精現(xiàn)象。這也是許多綠色開花植物特有的。
(五)果實(shí)的形成
師:萬里長征邁出了最重要的一步,精子和卵細(xì)胞順利會(huì)師,可是勝利的果實(shí)還需要更多的能量。這時(shí),無論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時(shí)候,他們的使命已經(jīng)完成,從而把生命的能量留給種子和果實(shí)的誕生。
師:受精以后,子房發(fā)育成果實(shí),胚珠發(fā)育成種子,胚珠里受精的卵細(xì)胞發(fā)育成種子的胚,受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實(shí)就包括果皮和種子兩個(gè)部分。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的幾種果實(shí),指出各自的果皮和種子部分。
生:花生:花生殼是果皮,花生仁是種子
師:大家掌握的非常好!可是我有個(gè)疑問:不是一個(gè)受精卵只能發(fā)育成一個(gè)種子嗎?可為什么一;ㄉ镉泻脦讉(gè)花生仁呢?
生:說明子房里有好幾個(gè)胚珠。
師:真聰明!種子數(shù)要取決于子房里的胚珠的數(shù)目,如果只有一個(gè)胚珠,那么只有一個(gè)種子,如桃;如果有多個(gè)胚珠就會(huì)有多個(gè)種子,如西瓜等。
師:那還有一個(gè)疑問:每朵花都會(huì)形成果實(shí)嗎?
生:不一定,如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結(jié)出果實(shí)。
師:從植物的開花能學(xué)到這么多的學(xué)問,被子植物真是聰明的生命體,不愧是當(dāng)今世界上最高等的植物!可是,同學(xué)們聽過這樣一個(gè)說法嗎:有的植物一生只開一次花,而且開花之后就意味著要死了?
生:竹子開花
師:為什么呢?下面讓我們來看一段短片來尋找答案吧!
師:同學(xué)們有何感想?
生:自由敘述
師:雖然是生命結(jié)束前的征兆,可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子,所以竹子開花同樣也是在履行她繁衍后代的使命,讓我們見證到了植物生命力的頑強(qiáng)。這也是人們喜愛竹子的其中一個(gè)原因吧!
(六) 果實(shí)給人類帶來的好處
師:植物用畢生的力量結(jié)出了豐碩的果實(shí),又是誰享用了美妙的果實(shí)?
生:動(dòng)物
師:所以,同學(xué)們,你們現(xiàn)在覺得植物的花為誰而開?
生:自由表述
(七)現(xiàn)代科技發(fā)展
師:傳統(tǒng)的種植業(yè)讓人類生生不息,作為最高等的人類在享用豐碩果實(shí)的同時(shí)也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好,人們學(xué)習(xí)植物的方法,可以來合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請(qǐng)看短片。
(八)總結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了聰明的植物是如何來利用花來繁殖后代,植物還有更多的方式來繁殖自己的后代,聰明的人類在幾千年的種植中也創(chuàng)造了更好的繁殖方法,他們是什么?下節(jié)課再來討論。
八年級(jí)生物教案2
一、預(yù)習(xí)提示
1、家居環(huán)境給人們?cè)斐傻奈:τ心男?/p>
2、你認(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法?
二、教學(xué)目標(biāo)
1、家居環(huán)境狀況調(diào)查。
2、改善家居環(huán)境,維護(hù)人體健康。
三、重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):家居環(huán)境狀況調(diào)查。
教學(xué)難點(diǎn):改善家居環(huán)境,維護(hù)人體健康。
四、教學(xué)過程
1、引出本節(jié)課內(nèi)容。據(jù)調(diào)查,兒童白血病患者的家庭中,有不少在半年之內(nèi)進(jìn)行過裝修。裝修材料中的一些有害物質(zhì),是導(dǎo)致近年來兒童某些疾病高發(fā)的重要原因之一。你的`家庭家居環(huán)境如何呢?
2、學(xué)生活動(dòng)
①評(píng)價(jià)家居環(huán)境質(zhì)量,
②提出改善家居環(huán)境的措施或建議。
3、學(xué)生討論
、偌揖迎h(huán)境給人們?cè)斐傻奈:τ心男?/p>
②你認(rèn)為改善家居環(huán)境有哪些措施和辦法?
4、教師播放多媒體資源以及一些家庭裝修的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生指出可能存在的安全隱患。
5、教師向?qū)W生列舉一些家庭裝修污染帶來的害處例子。
6、學(xué)生很據(jù)自己的生活常識(shí)指出家居環(huán)境污染的源頭。
7、教師向?qū)W生普及一些知識(shí)。
、倬邮倚l(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)五大原則
居室日照、居室采光、室內(nèi)凈高、微小氣候、空氣清潔度。
、谑覂(nèi)環(huán)境污染的多種表現(xiàn)
起床綜合癥、心動(dòng)過速綜合癥、類煙民綜合癥、幼童綜合癥、群發(fā)性皮膚病綜合癥、不孕綜合癥、植物枯萎綜合癥、寵物死亡綜合癥等。
8、教師根據(jù)以上例子,舉出相應(yīng)的事實(shí)作為例證。并提醒學(xué)生觀察一下自己家里的家居環(huán)境是否安全。
9、根據(jù)教師提出各種安全隱患,學(xué)生分組進(jìn)行討論:如何給自己一個(gè)安全潔凈的家?
10、教師引出室內(nèi)綠化這一概念,讓學(xué)生討論室內(nèi)綠化有哪些可行的辦法。
11、教師根據(jù)學(xué)生的回答狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并指出并不是所有的植物都適合放于室內(nèi)進(jìn)行空氣質(zhì)量改善的。
12、教師給出一些植物圖片,學(xué)生回答適于放置在室內(nèi)進(jìn)行空氣凈化的植物種類。
13、教師向?qū)W生介紹52種致癌的植物并提醒學(xué)生不可隨意向家中購置這些植物。
八年級(jí)生物教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)目標(biāo)
、抨U明有性生殖的概念。
、婆e例說明無性生殖的類型和特點(diǎn),比較無性生殖和有性生殖的區(qū)別。
2技能目標(biāo)
、胚M(jìn)行植物營養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作。
、茖W(xué)會(huì)進(jìn)行組織培養(yǎng)。
觀察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。
3情感目標(biāo)
、朋w會(huì)生物生殖的多樣性。
、企w會(huì)無性繁殖在生產(chǎn)中的應(yīng)用。
二、提前準(zhǔn)備
教師:⑴準(zhǔn)備培養(yǎng)基質(zhì)和營養(yǎng)液
、平湍妇透沟呐囵B(yǎng)
⑶相關(guān)的課件材料
學(xué)生:熟悉教材內(nèi)容,查閱有關(guān)無性生殖的資料
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):⑴有性生殖及無性生殖的概念
⑵營養(yǎng)繁殖活動(dòng)
難點(diǎn):⑴植物營養(yǎng)繁植活動(dòng)
、浦参锏慕M織培養(yǎng)技術(shù)
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第1課時(shí)
[情境導(dǎo)入]:
教師:通過對(duì)前幾節(jié)內(nèi)容的探討,我們已經(jīng)知道了人和動(dòng)物的生殖方式。那么在生物圈中,其它的生物又是如何生殖的呢?如,植物、微生物又是如何生殖的呢?今天我們就一起探究其它生物是如何生殖的。
。ㄕn件展示第3節(jié)其他生物的生殖)
[探究新知]
教師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,前面我們所學(xué)習(xí)的人和動(dòng)物都是怎樣生殖的?
學(xué)生:都是通過精子和卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵,再由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。
。ㄕn件展示受精作用的過程)
師生歸納:人和這些動(dòng)物都是經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞(精子和卵細(xì)胞)結(jié)合成受精卵,由受精卵發(fā)育成新個(gè)體。這種生殖方式叫做有性生殖。有性生殖產(chǎn)生的后代的生活力較強(qiáng)。(課件展示)
教師引導(dǎo):你能舉然界中還有那些生物進(jìn)行有性生殖呢?
學(xué)生回答:(各種植物名稱)
教師引導(dǎo):好,今天我們來探討一下植物又是如何進(jìn)行生殖的呢?
(課件展示植物的生殖方式)
教師引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們回憶綠色開花植物又是用什么來繁殖的呢?
學(xué)生:種子
教師引導(dǎo):種子形成經(jīng)歷了哪幾個(gè)過程呢?
學(xué)生:經(jīng)歷了開花、傳粉、受精以及胚的發(fā)育。(課件展示)
教師引導(dǎo):你能描述植物進(jìn)行種子繁殖的過程嗎?
學(xué)生:(討論回答)在植物花里有雌蕊和雄蕊,雄蕊產(chǎn)生花粉,花粉里有精子;雌蕊的子房中有胚珠,胚珠里有卵細(xì)胞;ǚ坌纬傻.
花粉管伸入胚珠后釋放精子,精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,受精卵發(fā)育成胚,胚是新一代植物的幼體,在種子萌發(fā)過程中,由胚長成一株幼苗,形成新個(gè)體。(課件展示)
教師引導(dǎo):植物通過種子繁殖的方式是不是屬于有性生殖呢?
學(xué)生回答:是
教師歸納:對(duì)。種繁殖方式也經(jīng)過了兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精,所以也是有性生殖。
教師引導(dǎo):植物除了用種子繁殖以外,還有其他的產(chǎn)生后代的方式嗎?請(qǐng)舉出用其他方式繁殖的例子。
學(xué)生:(舉例)
。ń處熝a(bǔ)充舉例)(課件展示)
教師引導(dǎo):象上面我所舉到的這些植物的產(chǎn)生后代的過程中有沒有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合。
學(xué)生:沒有
教師:對(duì)。那么這又是怎樣的一種生殖方式呢?
學(xué)生:無性生殖
師生歸納:不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式,叫做無性生殖(課件展示)。
教師引導(dǎo):同有性生殖相比較,無性生殖又有什么特點(diǎn)呢?
師生歸納: ①產(chǎn)生子代個(gè)體數(shù)量多,繁殖速度快,而且子代能穩(wěn)定地保持母體的遺傳性狀。
、跓o性生殖后代的生活力下降。(課件展示)
教師:上面我所舉到的用馬鈴薯的塊莖、蒜、草莓的莖等是植物的是營養(yǎng)器官還是生殖器官呢?
學(xué)生:是營養(yǎng)器官
教師:這種利用綠色植物營養(yǎng)器官的繁殖新個(gè)體的方式叫做營養(yǎng)生殖。你能說出營養(yǎng)生殖的特點(diǎn)嗎?
學(xué)生:有利于保持母體的優(yōu)良性狀,加快繁殖速度。(課件展示)
教師:既然營養(yǎng)繁殖有如此多的優(yōu)點(diǎn),你能舉出生活中見過常用的營養(yǎng)繁殖方法嗎?
學(xué)生(討論后回答):
教師補(bǔ)充后引導(dǎo)學(xué)生歸納:(課件展示)
營養(yǎng)生殖:1、扦插:葡萄,月季,秋海棠,傘竹
2、嫁接:桃,梨,蘋果,大棗,柿,龍爪槐
3、壓條:類竹桃,桂花
教師:現(xiàn)在我們知道了植物營養(yǎng)繁殖的優(yōu)點(diǎn)和常用的幾種營養(yǎng)繁殖方式,你們想不想嘗試著來進(jìn)行營養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作?好,下面我們就來進(jìn)行營養(yǎng)繁殖的活動(dòng)。注意,在這里我們僅僅只為你介紹怎樣去進(jìn)行營養(yǎng)繁殖。同學(xué)們可以選擇一種自己感興趣的植物進(jìn)行一種營養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作。把具體的實(shí)踐過程寫成報(bào)告在班級(jí)中交流。請(qǐng)你們通過閱讀書中植物的營養(yǎng)繁殖內(nèi)容,以獲得進(jìn)行營養(yǎng)繁殖的方法,同時(shí),探討如下問題:
1、你準(zhǔn)備用哪種方法來繁殖哪種植物?
2、植物的營養(yǎng)繁殖和種子繁殖有何不同?
3、舉例說明生產(chǎn)上怎樣利用植物營養(yǎng)生繁殖的優(yōu)勢(shì)。
[鞏固練習(xí)]
P95思考與練習(xí):1、2兩題。
學(xué)生反思:
八年級(jí)生物教案4
教材分析:
生物進(jìn)化的歷程極其漫長而復(fù)雜。因此,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,要求教師要把握好教學(xué)目標(biāo),不要增加知識(shí)的難度。
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的歷程比較感興趣,但對(duì)生物進(jìn)化的順序和判斷依據(jù)卻不甚清楚。所以,教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā),通過資料分析、討論,加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握。
教學(xué)目標(biāo):1、舉例說出研究生物進(jìn)化的方法。2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。
教學(xué)策略:
創(chuàng)設(shè)情景---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論
教學(xué)過程:
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
1、學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法 生物學(xué)研究中常用比較的方法,通過比較,可以推測(cè)生物之間的親緣關(guān)系。 在研究生物進(jìn)化過程中,化石(fossil)是非常重要的證據(jù)。地球上現(xiàn)存的生物都是進(jìn)化的`結(jié)果,對(duì)他們親緣關(guān)系的研究,可幫我們追溯生物進(jìn)化的過程?茖W(xué)家通過對(duì)不同年代化石的縱向比較,以及對(duì)現(xiàn)存生物種類的橫向比較等方法,可推測(cè)出生物進(jìn)化的大致歷程。
2、生物進(jìn)化的大致歷程 生物進(jìn)化的歷程大致是:由簡單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)、由水生到陸生。激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流看書思考表述交流得出結(jié)論看書分析討論表述交流得出結(jié)論練習(xí)鞏固進(jìn)一步明確鞏固新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景:生物圈中形形色色的生物究竟是怎樣有地球上的原始生命進(jìn)化來的?導(dǎo)入新課。組織學(xué)生看書進(jìn)行資料分析點(diǎn)撥指導(dǎo)組織學(xué)生看書(生物進(jìn)化樹)組織學(xué)生技能訓(xùn)練知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè):瞭望角進(jìn)一步探究布置作業(yè)課后記:生物化石作為進(jìn)化證據(jù),生物進(jìn)化的總趨勢(shì)這兩個(gè)問題學(xué)生很容易理解,關(guān)于進(jìn)化歷程有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也能很好理解,只是要按順序記起來,有些學(xué)生有難度。另外課本中進(jìn)化樹與原來靜的進(jìn)化過程不相符,例如軟體動(dòng)物在環(huán)節(jié)動(dòng)物之前,爬行動(dòng)物在鳥類和哺乳動(dòng)物之后,這是什么原因,需要查資料解決。
八年級(jí)生物教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過對(duì)河蚌、蝸牛及烏賊形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解軟體動(dòng)物門的主要特征,同時(shí)了解軟體動(dòng)物的經(jīng)濟(jì)意義。
2.在觀察各種軟體動(dòng)物的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力,通過歸納總結(jié)軟體動(dòng)物的主要特征,培養(yǎng)分析綜合能力。
3.通過了解河蚌等軟體動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性,樹立生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。通過了解軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系,樹立生物科學(xué)的價(jià)值觀和對(duì)事物一分為二的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.本章重點(diǎn)及分析:
軟體動(dòng)物種類很多,約有10萬多種,其形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境亦有很大差別。那么,它們?yōu)槭裁炊际擒涹w動(dòng)物呢?這就是本章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,即通過具體動(dòng)物來揭示軟體動(dòng)物類群的共同特征。河蚌生活在淡水中,蝸牛生活在陸地上,而烏賊則生活于海洋中,雖然它們的生活環(huán)境截然不同,但它們都具有共同的結(jié)構(gòu),這就是都有貝殼和外套膜,而貝殼又是由外套膜分泌產(chǎn)生的。所以,外套膜是軟體動(dòng)物共有的和特有的結(jié)構(gòu),在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)外套膜這個(gè)特殊的結(jié)構(gòu),并明確它在動(dòng)物體內(nèi)的位置,這樣會(huì)使學(xué)生較容易地觀察到,無論是河蚌、蝸;?yàn)踬\,其外套膜都包在內(nèi)臟團(tuán)外,起到保護(hù)內(nèi)臟器官的作用。
2.本章難點(diǎn)及分析:
生物的生活環(huán)境相似卻具有相同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說比較容易理解,但生活環(huán)境不同卻具有相同結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生來說就不太容易接受了。教材中列舉的三種動(dòng)物恰恰如此。淡水中的河蚌,陸地上的蝸牛和海洋中的烏賊是不同環(huán)境中生活的軟體動(dòng)物的典型代表,要讓學(xué)生理解它們是“一家”就是本章的一個(gè)難點(diǎn)。解決這個(gè)難點(diǎn)的'方法很多,但最根本的是讓學(xué)生理解外套膜是“一種”結(jié)構(gòu)而不是“一個(gè)”結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)是指包在內(nèi)臟團(tuán)外的一層膜,動(dòng)物的種類不同,這層膜的形狀、薄厚會(huì)發(fā)生差異。例如:河蚌的外套膜是兩個(gè),而蝸牛及烏賊的外套膜是一個(gè);烏賊的外套膜很厚,是肌肉質(zhì)的,河蚌的則較薄,而蝸牛的外套膜卻是一層透明的薄膜。所以,外套膜好比我們穿的衣服,有薄有厚,有長有短,但無論它什么樣,它都是衣服而不是別的什么,學(xué)生理解了什么是外套膜也就理解了什么叫做軟體動(dòng)物。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、本課題參考課時(shí)為1課時(shí)
二、教學(xué)過程
1.引言的設(shè)計(jì):
由于本課介紹的是一個(gè)特殊的動(dòng)物類群,所以,引言要簡單明確,用時(shí)一般不超過本課時(shí)間的十分之一,這樣可以有更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容,本課主題可以從以下幾個(gè)方面引入。
。1)圖片觀察引入:課前,教師準(zhǔn)備一些蚯蚓、水蛭、沙蠶、河蚌、田螺(或蝸牛)以及烏賊的圖片。課上先將環(huán)節(jié)動(dòng)物的三張圖片依次展現(xiàn)給學(xué)生,同時(shí)提問:“它們是什么動(dòng)物?”“有什么特征?”然后,出示河蚌等軟體動(dòng)物的圖片,同時(shí)提問:“這些是什么動(dòng)物?”“它們有什么特點(diǎn)?”由于學(xué)生對(duì)學(xué)過的環(huán)節(jié)動(dòng)物有了一定的了解。所以,對(duì)蚯蚓等能夠很快地答出它們的名稱和特征,但對(duì)于河蚌等未曾學(xué)過的動(dòng)物,學(xué)生的回答就會(huì)多種多樣。此時(shí),教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生發(fā)言,不要急于解釋,學(xué)生的回答越不一樣,其興趣性就越強(qiáng)。在掌握時(shí)間的前提下,教師給出正確的答案,并借此引出本課的主題。這樣的引入可以激發(fā)學(xué)生的興趣,其心理變化為:熟悉→陌生→猜測(cè)→期待,是一種獵奇的心理,是這種引入方法的依據(jù)。實(shí)踐證明,這樣的引入法生動(dòng)、簡單,能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,并且做為引入關(guān)鍵的圖片對(duì)于任何一位生物教師都能夠繪制,在不易得到實(shí)物或標(biāo)本的偏遠(yuǎn)地區(qū),此方法也是簡便易行的。
。2)實(shí)物觀察引入:這種引入的方法需要一些實(shí)物或標(biāo)本,在沿;蚩拷烊凰Y源的地區(qū)容易做到,但對(duì)于我國西北地區(qū)及一些偏遠(yuǎn)山區(qū)則有一定的困難,所以要視條件而定,實(shí)物或標(biāo)本的最大優(yōu)點(diǎn)是直觀,學(xué)生可以直接觀察所學(xué)的對(duì)象,不易產(chǎn)生偏差,如形體的大小、形狀及顏色等。實(shí)物觀察引入的方法設(shè)計(jì)與圖片觀察引入相似,只不過將圖片換成了實(shí)物,這對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心更有效。
2.新課的設(shè)計(jì):
當(dāng)我們用精心設(shè)計(jì)的引言激發(fā)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候,應(yīng)該考慮到,課程的主題要更加生動(dòng)有趣,更加精彩。否則,平淡的講述會(huì)很快使學(xué)生厭煩,失去興趣,從而達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求。所以,具體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)安排將直接影響到教學(xué)的效果,我們不應(yīng)該忽視。
。1)首先是教學(xué)地點(diǎn)的選擇,有條件的學(xué)?稍趯(shí)驗(yàn)室,也可以在普通教室。(如果學(xué)校距海邊、河邊或湖邊很近的話,也不妨走出教室,到貼近軟體動(dòng)物生活的自然環(huán)境中去觀察了解。)
(2)選定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法:由于教材中在本章設(shè)計(jì)了一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn),但課時(shí)又不允許我們單開一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。所以,一般是將實(shí)驗(yàn)與講述相結(jié)合,采取同步進(jìn)行的教學(xué)方法,即邊觀察實(shí)驗(yàn),邊講述有關(guān)知識(shí)內(nèi)容,這對(duì)于容易找到實(shí)驗(yàn)材料的學(xué)校不成問題,但對(duì)于很難找到實(shí)驗(yàn)材料的學(xué)校,這種方法就不太適宜,因?yàn)閷W(xué)生手中沒有實(shí)驗(yàn)材料,觀察就成問題了,如果是這樣的話,教師可以利用圖片或掛圖來進(jìn)行教學(xué),只不過效果要差一些。
。3)教學(xué)過程的具體步驟,由于各種條件對(duì)教學(xué)方法的實(shí)施起著限制作用,在此我們不可能面面俱到地討論各種各樣的教學(xué)方法的具體實(shí)施步驟。所以,只以圖片教學(xué)為例來設(shè)計(jì)一個(gè)具體的教學(xué)過程,因?yàn)檫@是絕大多數(shù)教師可以做到的。
、僬n前,教師可以從教學(xué)參考書中選取河蚌、蝸牛和烏賊的形態(tài)圖和結(jié)構(gòu)圖,繪制或復(fù)印若干份。(以兩個(gè)或三個(gè)學(xué)生一組圖片為宜。)
、谠谝氡菊n主題之后,將圖片發(fā)給學(xué)生,并提出觀察要求,如:先觀察三種動(dòng)物的外形,再觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu),看看它們各自有什么特點(diǎn),它們有沒有相同的地方,這一步大約需要10分鐘。
、厶岢鰡栴}:引導(dǎo)學(xué)生討論觀察結(jié)果,首先應(yīng)讓學(xué)生對(duì)所觀察的動(dòng)物進(jìn)行描述,從形態(tài)到結(jié)構(gòu),三種動(dòng)物都要描述,目的是鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,只有認(rèn)真觀察才能夠準(zhǔn)確地描述,通過描述強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所觀察動(dòng)物的印象,為下一步的討論做好準(zhǔn)備。
④在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上提出要討論的問題,例如:“三種動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)各異,但為什么都是軟體動(dòng)物呢?”“既然是同一類群的動(dòng)物就必有相同的特征,你能找到它們的相同之處嗎?”“河蚌和蝸牛都有較硬的貝殼,但為什么稱它們?yōu)檐涹w動(dòng)物呢?”“河蚌與烏賊生活在水中,用鰓呼吸,而蝸牛生活在陸地上,它用什么來呼吸呢?”……針對(duì)以上提出的問題,教師要組織學(xué)生依次進(jìn)行討論,問題可以一個(gè)個(gè)地提出,提出一個(gè),討論一個(gè),解決一個(gè)。當(dāng)問題討論完了,要求學(xué)生了解的有關(guān)軟體動(dòng)物的知識(shí)內(nèi)容也就全部展示給學(xué)生了,這其中設(shè)計(jì)的每一個(gè)問題都應(yīng)該針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),最后歸納到軟體動(dòng)物門的主要特征上,這一步大約需要20~25分鐘。
、蓐P(guān)于軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系方面,除了介紹一些經(jīng)濟(jì)價(jià)值外,應(yīng)強(qiáng)調(diào)軟體動(dòng)物也是自然環(huán)境中不可缺少的一個(gè)類群。它的種類多,數(shù)量大,分布廣,對(duì)維持生態(tài)平衡起著重要的作用。所以,人類對(duì)軟體動(dòng)物不僅僅是利用的問題,更重要的是維持它的穩(wěn)定性,從而達(dá)到維持地球環(huán)境穩(wěn)定的目的。
八年級(jí)生物教案6
第2章基因和染色體的關(guān)系第3節(jié)伴性遺傳
姓名班級(jí)組別使用時(shí)間
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能:1.說明什么是伴性遺傳;
2.概述伴性遺傳的特點(diǎn):①男性多于女性;②交叉遺傳;③一般為隔代遺傳;
3.舉例說出伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用;
4.舉例說出性別有關(guān)的幾種遺傳病及特點(diǎn):伴X隱性、顯性遺傳病及其特點(diǎn)。
二、過程與方法:1.閱讀課本,劃出知識(shí)點(diǎn)。掌握基礎(chǔ)知識(shí),紅筆標(biāo)出重、難點(diǎn)以及疑點(diǎn)。
2.小組或者組間進(jìn)行討論、交流。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)探究合作的精神,樹立辯證唯物主義世界觀。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.XY型性別決定方式;
2.人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。
【使用說明】:
本節(jié)的重點(diǎn)是伴性遺傳的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際問題,從事例入手,找出基因在性染色體上,隨性染色體遺傳的特點(diǎn),將這些特點(diǎn)遷移到不同的事例中去解決問題。
【知識(shí)鏈接】:
與基因在常染色體的遺傳進(jìn)行對(duì)比。聯(lián)系基因的分離定律和自由組合定律,并應(yīng)用到實(shí)際中去。
【自主學(xué)習(xí)】
一、基本概念:
性別決定:
常染色體:
性染色體:
二、人體細(xì)胞內(nèi)的染色體:
常染色體:有對(duì),與性別決定無關(guān)。
性染色體:有對(duì),男性為,女性為,是決定性別的染色體。
三、性別決定的方式:
1、XY型:①雄性:常染色體+;雌性:常染色體+。如:人的紅綠色盲。
2、ZW型:①雄性:常染色體+;雌性:常染色體+。如:雞的性別。
3、色盲由隱形致病基因控制,該基因只位于上,在上沒有。X染色體上隱性遺傳的特點(diǎn):男性患者女性患者,具遺傳現(xiàn)象。即致病基因由男性患者通過他的女兒傳給他的,女性患者的和一定是患者,如病。
4、抗維生素D佝僂病是一種伴X性遺傳,女性患者的基因型為XDXD和XDXd,男性患者的基因型為XDY。特點(diǎn):女性患者男性患者,具有。男患者的和一定是患者。
5、Y染色體上遺傳病的特點(diǎn)是:患者全部是;致病基因父?jìng),子傳孫。如:外耳道多毛癥。
【合作探究】
1、什么是伴性遺傳?
2、人類紅綠色盲的遺傳方式:(用遺傳圖解表示以下幾種情況)
⑴色覺正常女性純合子與紅綠色盲男子結(jié)婚,他們的后代兒子和女兒的`表現(xiàn)型如何?
、婆陨せ驍y帶者與正常男子結(jié)婚,他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何?
、桥陨せ驍y帶者和男性色盲患者結(jié)婚,他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何?
⑷色盲女性和正常男子結(jié)婚,他們的后代兒子和女兒的表現(xiàn)型如何?
【當(dāng)堂檢測(cè)】
(C級(jí))1、一對(duì)夫妻都正常,他們的父母也正常,妻子的弟弟是色盲。請(qǐng)你預(yù)測(cè),他們的兒子是色盲的幾率是()
(B級(jí))2、血友病的遺傳屬于伴性遺傳。某男孩為血友病患者,但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在該家族中傳遞的順序是()。
A.外祖父→母親→男孩B.外祖母→母親→男孩C.祖父→父親→男D.祖母→父親→男孩
3、在右圖所示的人類系譜圖中,有關(guān)遺傳病最可能的遺傳方式為()。
A.常染色體顯性遺傳B.常染色體隱性遺傳
C.X染色體顯性遺傳D.X染色體隱性遺傳
(A級(jí))4、決定貓毛色的基因位于X染色體上,基因型bb、BB和Bb的貓分別為黃、黑和虎斑色,F(xiàn)有虎斑色的雌貓和黃色雄貓繁衍,問:
(1)能否生出虎斑色的雄貓?為什么?
(2)假設(shè)繁衍后生下三只虎斑色的小貓和一只黃色小貓,它們的性別分別是()
A.全為雌貓或三雌一雄B.全為雄貓或三雄一雌
C.全為雌貓或全為雄貓D.雌雄各半
(3)假設(shè)生出的后代中出現(xiàn)一只虎斑色雄貓,那么,這只貓的基因型(包括性染色體)應(yīng)為。試解釋產(chǎn)生的原因。
八年級(jí)生物教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、舉例說出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。
2、舉例說明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
舉例說明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要性。
。ㄒ唬⒆灾鲗W(xué)習(xí)
1、自然環(huán)境,動(dòng)物在進(jìn)化的過程中,逐漸形成了各自獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式。
2、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣,主要有、、、等。
3、動(dòng)物在長期的`進(jìn)化過程中,逐漸形成一系列通過運(yùn)動(dòng)的特征。從而提高了能力。
4、動(dòng)物通過運(yùn)動(dòng)能迅速遷移到更為適宜的和,從而有利于自身的和。
。ǘ⒑献魈骄
1、下列動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式主要為飛行的是:
A、鴕鳥B、企鵝C、蝙蝠D、蠶蛹
2、動(dòng)物通過運(yùn)動(dòng)提高了適應(yīng)環(huán)境的能力,蜥蜴的主要運(yùn)動(dòng)方式為:
A、飛行B、跳躍C、爬行D、奔跑
3、下列哪項(xiàng)不是鳥類遷徙的意義:
A、獲取足夠的食物B、尋找適宜的生活環(huán)境C、產(chǎn)生有利變異D、有利完成生殖活動(dòng)
。ㄈ、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
教材52頁《自我》1-3題。
。ㄋ模、拓展提升
教材52頁《思維拓展》
。ㄎ澹、課外閱讀
《鳥飛行的秘密》
八年級(jí)生物教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:舉例說出生物的性狀,以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
2、過程與方法:以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、性狀、相對(duì)性狀的概念。
2基因控制性狀。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
教師投影展示家庭成員性狀調(diào)查表,學(xué)生拿出自己完成的調(diào)查表。
師生互動(dòng):統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提出生物的遺傳和變異現(xiàn)象和概念。指出調(diào)查表中的各項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容,在生物學(xué)上屬于生物的性狀。
設(shè)計(jì)意圖:課前安排的調(diào)查活動(dòng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的掌握,借此進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還提供了學(xué)生與家長的情感交流,促進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí)為本節(jié)課的問題探討提供了很多較好的素材。
觀看錄像:了解人的各種遺傳性狀。
提出問題:什么是生物的性狀?
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察、思考,總結(jié)出性狀的概念和相對(duì)性狀的概念。
學(xué)生活動(dòng):觀察幾種生物的性狀。
小組討論:
1、僅憑肉眼的觀察或簡單的測(cè)量,就能知道自己所有的性狀嗎?
2、嘗試概括什么是生物的性狀。
3、通過觀察,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),舉例說出同種生物的'同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。
小結(jié):生物的性狀和相對(duì)性狀的概念。
提出問題:性狀能否直接傳給后代?它又是誰控制的?
學(xué)生活動(dòng):資料分析――轉(zhuǎn)基因鼠的啟示。
教師應(yīng)較詳細(xì)介紹此項(xiàng)生物技術(shù)的基本過程,以加深學(xué)生的理解。
這是一種世世代代都是小體型的鼠,人們?cè)趯?duì)它做了一些特殊的處理之后,看看它的后代有什么變化。在雌雄小鼠 2-3倍,體積大一倍。
小組討論:
1、在這項(xiàng)研究中,被研究的性狀是什么?控制這個(gè)性狀的基因是什么基因?
2、轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得,說明性狀與基因之間是什么關(guān)系?
3、由此推論,在生物傳種接代的過程中,傳下去的是性狀還是控制性狀的基因?
小結(jié):基因控制生物的性狀。
教師播放錄像:轉(zhuǎn)基因技術(shù)的運(yùn)用。
學(xué)生活動(dòng):觀看錄像,加深對(duì)基因決定性狀的理解。
設(shè)計(jì)意圖:通過以上實(shí)驗(yàn)分析和觀看錄像,以學(xué)生非常關(guān)注的話題,可調(diào)整學(xué)生的注意力,增加他們的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從內(nèi)容上看,有利于學(xué)生進(jìn)一步理解基因控制性狀的事實(shí),確信無疑,相信科學(xué),樹立辯證唯物主義思想觀點(diǎn)。還能利用此片對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)方法的教育以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
教師提出辯論話題:轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊(是讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好素材以確保效果)。
學(xué)生活動(dòng):展開辯論(可臨時(shí)組隊(duì))。
小結(jié):轉(zhuǎn)基因技術(shù)和其它許多科學(xué)技術(shù)一樣,都似一把雙刃劍……。
設(shè)計(jì)意圖:既訓(xùn)練了學(xué)生的思辨能力、批判性思維和口語表達(dá)能力,又使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)應(yīng)該為人類造福,而不是帶來災(zāi)難的道理,科學(xué)研究的過程應(yīng)該是具有社會(huì)責(zé)任感的。另在教學(xué)中還要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作意識(shí)和探究能力的培養(yǎng),力求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)等其它各方面的綜合能有更大程度的提高。
教師總結(jié):這節(jié)課我們知道了性狀、相對(duì)性狀以及基因控制生物的性狀等知識(shí),關(guān)于這些問題你還有什么疑問嗎?
既然我們知道了生物在傳種接代中傳下去的是控制生物性狀的基因,那么你還想了解基因是怎么傳下去的嗎?是通過什么傳下去的嗎?下節(jié)課我們一起來探討這個(gè)問題(激起學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情,保持生物學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成對(duì)科學(xué)追求無止境的精神)。
課堂練習(xí):P28(及時(shí)反饋并矯正)
課后作業(yè):配套練習(xí)《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》。
八年級(jí)生物教案9
生物的特征
教師寄語:有生命,就精彩!
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1.初步認(rèn)識(shí)生物
2.區(qū)別生物和非生物
3.說出生物特征
能力目標(biāo):
通過積極主動(dòng)參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。
情感目標(biāo):
通過“生物的生命現(xiàn)象”的討論,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和關(guān)愛生物的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
生物的共同特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
生物的各特征對(duì)生物生活的意義。
學(xué)習(xí)過程:
一、課前預(yù)習(xí):
科學(xué)觀察可以直接用__________,也可以借助_________、__________等儀器,或利用__________等工具,有時(shí)還需要___________________。
二、導(dǎo)入新課:同學(xué)們:你一定認(rèn)識(shí)其中不少的生物。那么,我們的教室里有哪些生物?請(qǐng)各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。
三、合作探究
(一)通過各小組的回答說明,要想?yún)^(qū)分生物與非生物,我們必須首先學(xué)會(huì)觀察。閱讀課本P2頁回答下列問題:
下列關(guān)于科學(xué)觀察的說法,不正確的是( )
A.科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法
B.科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行
C.觀察時(shí)要全面、細(xì)致和事實(shí)就是,并及時(shí)記錄下來
D.觀察時(shí)要積極思考,多問幾個(gè)為什么
(二)閱讀課本P2-P5頁,探究下列問題:
1、填充下圖,識(shí)記生物的基本特征。
2、觀察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物,結(jié)合課本第插圖,討論:
(1)植物和動(dòng)物對(duì)營養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方?
(2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
(3)動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種?
(4)課本第五頁插圖的內(nèi)容說明了什么?
四、拓展創(chuàng)新
1、除了課本介紹的,你還知道生物有哪些特征?看哪個(gè)小組說得好
2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象,請(qǐng)分析說明它們各屬于生物的何種基本特征
(1)小貓長成大貓屬于。
(2)貓生小貓屬于。
(3)貓生貓,鼠生鼠屬于。
(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓,這種現(xiàn)象屬于。
(5)鼠聽到貓叫,立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。
五、歸航拾貝
六、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是………………………………………………( )
A.機(jī)器人彈鋼琴B.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出
C.鐘乳石在慢慢長大D.饅頭上長出“白毛”
2.牽;ㄇ宄块_放,傍晚關(guān)閉,這種現(xiàn)象說明生物具有( )的特征…………………( )
A.需要營養(yǎng)B.進(jìn)行呼吸C.對(duì)外界刺激作出反應(yīng)D.生長和繁殖
3.“離離原上草,一歲一枯榮”,這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個(gè)特征…………( )
A.呼吸B.排出體內(nèi)廢物C.對(duì)刺激作出反應(yīng)D.生長和發(fā)育
4.下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………( )
A.都能運(yùn)動(dòng)B.都能呼吸C.都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)D.都生活在水中
5、科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝,這種研究方法屬于( )
A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、調(diào)查法D、分類法
6.請(qǐng)說出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。)
曲中的生物有:
曲中的非生物有:
7、請(qǐng)將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接起來。
動(dòng)物取食應(yīng)激性
鯨噴出水柱營養(yǎng)
向日葵朝向太陽繁殖
植物開花結(jié)果生長
人體排汗排泄
蘑菇由小長大遺傳
子女與母親相似呼吸
七、學(xué)習(xí)感悟
參考答案第一節(jié)生物的特征
一、課前預(yù)習(xí):肉眼放大鏡顯微鏡照相機(jī)測(cè)量
二、合作探究
(一)B
(二)1.①營養(yǎng)②進(jìn)行呼吸③排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物④對(duì)外界刺激做出反應(yīng)⑤生長⑥繁殖
2.(1)植物是通過光合作用制造有機(jī)物,動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,它們以植物或別的食物為食,從中獲取營養(yǎng)物質(zhì)。但是,無論是植物所需要的.營養(yǎng)物質(zhì),還是動(dòng)物所需要的營養(yǎng)物質(zhì)都是來自自然界中的一些簡單的物質(zhì),它們都是一樣的。
(2)氧氣二氧化碳
(3)動(dòng)物和人可以通過多種方式排出體內(nèi)廢物,如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。
(4)獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑;含羞草受到碰觸時(shí),展開的葉片合攏。說明了生物對(duì)來自外界的各種刺激做出一定的反應(yīng)。蘑菇能從小到大;種子萌發(fā)成幼苗,幼苗不斷長大;小雞破殼而出。說明了生物體能夠由小長大。當(dāng)生物體長到一定的時(shí)候,就開始繁殖下一代。
三、拓展創(chuàng)新
1.(1)除病毒外,生物體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。
(2)生物都有新陳代謝作用。
(3)生物體都有遺傳和變異的特性
(4)生物體都能適應(yīng)環(huán)境,也能影響環(huán)境。
6.(1)生物能生長(2)生物能繁殖(3)生物能遺傳(4)生物能變異(5)生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)
五、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1.D 2.C 3.D 4.B 5、C
6.曲中的生物有:老樹、昏鴉、瘦馬、人;曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、夕陽、天涯
7、動(dòng)物取食————營養(yǎng)
鯨噴出水柱————呼吸
向日葵朝向太陽————應(yīng)激性
植物開花結(jié)果————繁殖
人體排汗————排泄
蘑菇由小長大————生長
子女與母親相似————遺傳
八年級(jí)生物教案10
第一節(jié)
生物的無性生殖
。ǖ1課時(shí))
教學(xué)內(nèi)容:生物的無性生殖;實(shí)驗(yàn)——酵母菌的出芽生殖。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)無性生殖的概念。
2、訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能。
3、說出生物無性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用。4、舉例說出常見的營養(yǎng)生殖種類。5、理解營養(yǎng)生殖的優(yōu)勢(shì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過對(duì)“酵母菌的`出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實(shí)習(xí)活動(dòng),領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。
2、觀察顯微鏡,制作臨時(shí)玻片,提高科學(xué)技能,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn):
1、舉例說出生物無性生殖的方式2、說出酵母菌的出芽生殖方式。教學(xué)難點(diǎn)
1、無性生殖的原理2、酵母菌的培養(yǎng)。
教師準(zhǔn)備:
1、課前準(zhǔn)備幾張嫁接成活的植物體照片,在上課時(shí)供學(xué)生觀察。2、有關(guān)課件。
3、實(shí)習(xí)所用的器材。學(xué)生準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的有關(guān)材料。
2、課前嘗試嫁接,再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。教學(xué)步驟:
一、引出生物的繁殖和發(fā)育
1、情景創(chuàng)設(shè):同學(xué)們都學(xué)過一首詩中這樣說,“春種一粒粟,秋收萬顆籽”,你們知道
這是表達(dá)的什么樣意思嗎?
2、診斷性設(shè)問:這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中,已經(jīng)向我們描述了生
物千姿百態(tài)的生命形式、生物習(xí)性及他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),但是對(duì)各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解,你們能舉出幾個(gè)類似的例子來嗎?
3、啟發(fā)問題:你們說的這些例子都是需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合,才能生出新一代來。那
么,有沒有這種情況,不經(jīng)過受精作用,同樣也能產(chǎn)生出下一代呢?這一節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。
4、安排實(shí)驗(yàn):現(xiàn)在我這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些器材,有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、
載玻片、龍膽紫染色液等。請(qǐng)你們先看書,討論應(yīng)如何做實(shí)驗(yàn),列出實(shí)驗(yàn)步驟,研究酵母菌的出芽生殖問題。
二、酵母菌的出芽生殖觀察
八年級(jí)生物教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況,注健關(guān)康。
2、在學(xué)習(xí)和生活中能保持愉快的心情。
3、認(rèn)同酗酒和吸煙對(duì)人體健康的危害,選擇健康生活方式的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、全面理解健康的概念。
2、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的技能,保持心理健康。
3、能說出健康的概念;生活方式對(duì)健康的影響;健康生活方式的內(nèi)容與作用。
教學(xué)過程
一、課前預(yù)習(xí),合作探究。
1.完成P89-90項(xiàng)目測(cè)試,看看你能得多少分?健康狀態(tài)如何?
測(cè)試題中哪些題目是評(píng)價(jià)身體健康的?哪些題目是評(píng)價(jià)心理健康的?哪些題目是評(píng)價(jià)社會(huì)適應(yīng)方面的?
2.按世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義是,健康是指一種身體上、和 方面的良好狀態(tài),而不僅僅是沒有疾病。
3.健康的生活不僅需要加強(qiáng)__________,搞好_________,還要保持__________,__________的心態(tài),同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與人相處,維持良好的___________。
4.保持愉快的心情
(1)兒童青少年心理健康的核心是 。
(2)兒童青少年積極健康的心態(tài)是
(3)調(diào)節(jié)自己情緒的'方法_________、____________、___________。
二.拓展創(chuàng)新
運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)和方法,對(duì)家人或親友的健康狀況作出評(píng)價(jià),并提出改進(jìn)建議。
(二)、非選擇題
1.按世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義是,健康是指一種身體上、和 方面的良好狀態(tài),而不僅僅是沒有疾病。
2.兒童青少年心理健康的核心是 。良好的和適度的 ,表示兒童青少年的身心處于積極的健康狀態(tài)。
3.老師和同學(xué)都認(rèn)為小南是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、真正健康的人,因?yàn)樗孩偾榫w經(jīng)常保持穩(wěn)定;②和任何人都相處得很好;③體育成績都已達(dá)標(biāo);④能成功地調(diào)整日常生活中的壓力,合理地適應(yīng)環(huán)境;⑤有良好的身體素質(zhì);⑥能積極參加集體活動(dòng),爭取班級(jí)的榮譽(yù)。
在這些表現(xiàn)中屬于身體健康的是 ;屬于心理健康的是 ;屬于社會(huì)適應(yīng)能力的是 。
二、課前預(yù)習(xí)
1、自我檢測(cè):
世界衛(wèi)生組織根據(jù)健康的含義,制定了健康的10條標(biāo)準(zhǔn):
①充沛的精力,能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常生活和繁重工作而不感到過分緊張與疲勞。
②處事樂觀,態(tài)度積極,樂于承擔(dān)責(zé)任,事無大小,不挑剔。
、凵朴谛菹,睡眠好。
、軕(yīng)變能力強(qiáng),能適應(yīng)外界環(huán)境中的各種變化。
⑤能夠抵御一般感冒和傳染病。
⑥體重適當(dāng),身體勻稱,站立時(shí),頭、肩位置協(xié)調(diào)。
、哐劬γ髁,反應(yīng)敏捷,眼瞼不發(fā)炎。
、嘌例X清潔,無齲齒,不疼痛,牙齦顏色正常,無出血現(xiàn)象。
、犷^發(fā)有光澤,無頭屑。
⑩肌肉豐滿,皮膚有彈性。
以上10條,體現(xiàn)了健康所包含的身體、心理的良好狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力這三方面的內(nèi)容。要想擁有健康,就必須擁有健康的生活方式。
2、質(zhì)疑:什么是生活方式?
3、討論小結(jié):生活方式是指人們?cè)谌粘I钪兴裱母鞣N習(xí)慣,如飲食習(xí)慣、起居習(xí)慣、日常生活安排、娛樂方式和參與社會(huì)活動(dòng)等。
三、合作探究
1、大家在課余時(shí)間收集哪些有關(guān)不健康的生活方式及其危害的資料?
2、把自己收集的資料向小組同學(xué)交流。
3、你們知道在現(xiàn)代社會(huì)生活中,哪些生活方式對(duì)人們健康的威脅最大,原因是什么?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題看教材P94的“資料分析”,并結(jié)合下面的兩個(gè)討論題進(jìn)行分組討論。
資料分析:1957年和1999年中國城市前七位主要疾病死亡率
討論:(1)40多年來,導(dǎo)致我國城市居民死亡的主要疾病種類發(fā)生了哪些變化?
(2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?這些變化說明了什么題?
4、結(jié)合數(shù)據(jù)資料,列舉現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例。再與同學(xué)一起閱讀教材P95的第一、二自然段的內(nèi)容。
5、小結(jié):在現(xiàn)代社會(huì)中,影響人們健康的疾病已經(jīng)發(fā)生了變化,生活方式已經(jīng)成為影響健康的主要因素。
6、探究活動(dòng):探究酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響
以小組為單位制定探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo):這個(gè)實(shí)驗(yàn)看起來比較簡單,但是在制定實(shí)驗(yàn)步驟和具體操作時(shí)有很多細(xì)節(jié)值得注意和重視。如選擇什么樣的酒精濃度、水蚤心臟的位置、心率的計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的選擇等等。在實(shí)驗(yàn)中,每一組的學(xué)生最好選擇3個(gè)以上對(duì)照實(shí)驗(yàn)完成,即清水中水蚤的心率、兩組以上有一定梯度的酒精溶液中水水蚤的心率,每一組必須有一定的實(shí)驗(yàn)次數(shù)以求取平均值,然后從這幾種組的平均數(shù)據(jù)中分析現(xiàn)象和得出結(jié)論。如果是選擇煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響,則應(yīng)注意在實(shí)驗(yàn)前用不同體積的清水浸泡一種品牌的香煙煙絲。
表達(dá)交流:探究活動(dòng)的過程及方法,統(tǒng)計(jì)表格的設(shè)計(jì)。
7、匯報(bào)探究活動(dòng)的過程、方法和結(jié)果并討論教材P96的兩個(gè)題目。
八年級(jí)生物教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、闡明細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、分析細(xì)菌、真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):是細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
難點(diǎn):細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)方法:講授與自學(xué)指導(dǎo)
課前準(zhǔn)備:教
師課前準(zhǔn)備好腐爛的梨、菜葉,地衣。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入新課
教師拿出準(zhǔn)備好的腐爛的梨、菜葉問道:同學(xué)們知道是什么讓我手上的梨和菜葉壞掉的嗎?學(xué)生猜測(cè):是細(xì)菌和真菌。
引出新課:《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)
1、理解作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)
2、理解引起動(dòng)植物和人類患病
3、理解與動(dòng)植物共生
三、自學(xué)指導(dǎo)
用約5分鐘時(shí)間,閱讀教材79—82頁,并思考以下問題:
1、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、細(xì)菌、真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。
四、討論交流
1.枯草桿菌使梨和香蕉腐爛,它與水果有怎樣的關(guān)系?
2.細(xì)菌和真菌是怎樣生活的?
經(jīng)學(xué)生觀察思考,討論交流后得出結(jié)論:
1.桿菌以水果為營養(yǎng)源,靠分解水果中的有機(jī)物獲得物質(zhì)和能量,導(dǎo)致水果的腐爛。
2.細(xì)菌和真菌是利用現(xiàn)成的有機(jī)物來進(jìn)行腐生生活的'。
五、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí),我們知道細(xì)菌和真菌在自然界中有很大作用,既有有害的一面,也有有得利的一面,它們?cè)谧匀唤缰卸加心男┳饔茫?/p>
學(xué)生鞏固回答:作為生產(chǎn)者參與物質(zhì)循環(huán)、引起動(dòng)植物和人患病、與動(dòng)植物共生。
提出思考題:
每年的秋天,一部分植物會(huì)落葉,對(duì)落葉的處理方式有三種:焚燒、填湖、掩埋。請(qǐng)分析,你會(huì)選擇哪種處理方式,簡要說明理由。
六、課堂練習(xí)
課后練習(xí)
七、布置作業(yè)
本課時(shí)練習(xí)冊(cè)
八年級(jí)生物教案13
一、與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系
本教科書緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求”,既面向全體學(xué)生,著力于基本的公民素質(zhì)的培養(yǎng),又從各方面考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,力圖使所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,本教科書大力強(qiáng)化探究式學(xué)習(xí),安排了較多的各類學(xué)習(xí)活動(dòng),無不廣泛聯(lián)系技術(shù)與社會(huì)。
本教科書還注重知識(shí)的現(xiàn)代化,包括傳統(tǒng)知識(shí)的現(xiàn)代拓展。例如,“細(xì)胞工程和克隆技術(shù)”,“基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)”,“生物富集及其影響”、“生物多樣性價(jià)值”等,使這本教科書的面貌煥然一新,充滿了21世紀(jì)的時(shí)代氣息。
本教科書還從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,降低了難度,這不僅體現(xiàn)了義務(wù)教育的教學(xué)目標(biāo),也展示了生命世界的無窮魅力。
二、教材分析
本冊(cè)教材包括“生物的繁衍和發(fā)展”、“生物與環(huán)境”兩個(gè)單元。
在第六單元里共分第一章生物的繁殖,第二章生物的遺傳和變異,第三章生物的起源與進(jìn)化和第四章現(xiàn)代生物技術(shù)。重點(diǎn)內(nèi)容是生物的遺傳和變異以及生物的繁殖。
第一章生物的繁殖是八年級(jí)下的開篇章節(jié),也是本單元的開篇章節(jié)。植物、動(dòng)物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。在生物生殖與遺傳的基礎(chǔ)上,生物能夠得以發(fā)展。生物繁殖的知識(shí)是學(xué)習(xí)遺傳、變異與進(jìn)化的基礎(chǔ),本章知識(shí)在單元中占有非常重要的地位,所以將本章安排在了本單元
的開篇章節(jié)。本章是依據(jù)《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”這一主題下的“人的生殖和發(fā)育”“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”“植物的生殖”的要求編寫的。本章包括“被子植物的生殖”“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”“人的生殖和胚胎發(fā)育”三節(jié)內(nèi)容。這三節(jié)內(nèi)容是按照植物-動(dòng)物-人的順序編排的。植物生殖的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切,學(xué)生有豐富的這方面生活經(jīng)驗(yàn),所以將植物的生殖安排在第一節(jié)。植物的類群比較多,書中沒有面面俱到的介紹各種類群植物的生殖方式,而是以學(xué)生最為熟悉的被子植物來學(xué)習(xí)植物生殖的知識(shí)。動(dòng)物的生殖和發(fā)育內(nèi)容側(cè)重介紹無脊椎動(dòng)物中的昆蟲、脊椎動(dòng)物中的兩棲類和鳥類的生殖和發(fā)育內(nèi)容,因?yàn)檫@幾類動(dòng)物學(xué)生們比較熟悉,貼近學(xué)生的生活。人的生殖和發(fā)育的基本知識(shí)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、健康的生活具有重要作用,人類的生殖是最復(fù)雜的,所以教科書將部分內(nèi)容安排在了最后一節(jié)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二章生物的遺傳和變異是第六單元“生物的繁衍和發(fā)展”的第二章。在生命的延續(xù)過程中,遺傳和變異是普遍存在的。在第一章學(xué)生學(xué)習(xí)了“生物的生殖和發(fā)育”之后,安排生物的遺傳和變異內(nèi)容,是對(duì)生物圈中生命延續(xù)和發(fā)展的繼續(xù)深入,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。遺傳和變異是生物的基本特征之一,有關(guān)遺傳和變異的知識(shí)對(duì)于人們的生產(chǎn)和生活有著重要意義。學(xué)生在日程生活中,常會(huì)遇到有關(guān)遺傳和變異的令其困惑不解的問題。因此,知道一些遺傳和變異的知識(shí)對(duì)學(xué)生是十分必要的。同時(shí),通過本章的學(xué)習(xí),學(xué)生可以對(duì)生物的遺傳和變異現(xiàn)象、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、性別決定、遺傳育種的實(shí)踐上的應(yīng)用以及遺傳病等有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),也為后面的內(nèi)容,特別是生物的進(jìn)化知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,本章在整個(gè)初中生物教科書中占有重要位置。
第三章生物的'起源與進(jìn)化依據(jù)《生物課標(biāo)》中“生物的多樣性”這一主題下的“生命的起源和生物的進(jìn)化”的要求編寫。有關(guān)地球上生命起源的問題,常見于各種媒體,一直是令人著迷和富于挑戰(zhàn)的課題,也是科學(xué)家關(guān)注和爭論的焦點(diǎn)之一,更是處于青春期的學(xué)生樂于辯論的話題。本章的編寫從生命的起源開始,以尊重客觀事實(shí)、敢于質(zhì)疑的態(tài)度為學(xué)生搭建一個(gè)思維平臺(tái),讓學(xué)生有一個(gè)生命起源的基本觀點(diǎn);再呈現(xiàn)生物進(jìn)化的證據(jù),描述生物進(jìn)化的歷程,分析生物進(jìn)化的原因;引導(dǎo)學(xué)生形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。再用生物進(jìn)化的觀點(diǎn)來分析和理解人類的起源和發(fā)展。全章引導(dǎo)學(xué)生形成唯物主義的世界觀,使之認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的歷史中,存在著唯物和唯心觀點(diǎn)的斗爭。
第四章現(xiàn)代生物技術(shù),涉及的知識(shí)面非常廣,素材非常多,有中國的,有外國的,而且已經(jīng)有許多基因工程產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。通過現(xiàn)代生物技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠知道,現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)對(duì)人類產(chǎn)生了重要的影響,并將深刻地影響人類發(fā)展的進(jìn)程。
本章教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),結(jié)合身邊的轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用、克隆技術(shù)的應(yīng)用,組織學(xué)生通過查閱資料、討論等活動(dòng),舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù),克隆技術(shù)的應(yīng)用,理解生物技術(shù)是當(dāng)今國際上重要的高技術(shù)領(lǐng)域,生物技術(shù)將為解決人類所面臨的環(huán)境、資源、人口、能源、糧食等危機(jī)和壓力提供最有希望的解決途徑。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對(duì)人類生活的影響,生物技術(shù)的發(fā)展在給人們帶來巨大利益的同時(shí),也給人們帶來了一些潛在的威脅和社會(huì)倫理問題。
第七單元包括一章生物與環(huán)境的關(guān)系,第二章生態(tài)系統(tǒng)和第三章人類與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。
第一章生物與環(huán)境的關(guān)系作為本單元的開頭篇,主要介紹生物與環(huán)境之間的關(guān)系。從教科書的體系來看,本章內(nèi)容為下一章學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)打下了基礎(chǔ),是生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)的鋪墊,F(xiàn)在,生物與環(huán)境之間的關(guān)系已經(jīng)成為一個(gè)涉及人類和所有生物存在
和發(fā)展的重大問題,因此學(xué)習(xí)一些生態(tài)學(xué)知識(shí)是十分必要的。
第二章生態(tài)系統(tǒng)與上一章有密切的聯(lián)系。上一章學(xué)習(xí)的環(huán)境因素,其中非生物因素的概念與本章概念是一致的。生物因素在本章中分解為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。人們對(duì)于生物與環(huán)境關(guān)系的研究,可以按照生物的個(gè)體、種群、群落以及生態(tài)系統(tǒng)這四個(gè)層次進(jìn)行,其中對(duì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的研究是十分重要的。研究生態(tài)系統(tǒng)的目的,就是要保護(hù)好人類和其他生物賴以生存的環(huán)境。所以“生態(tài)系統(tǒng)”這一章是本單元的重點(diǎn)。
第三章人類與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。人類不能離開自然界,不能違背自然界的客觀規(guī)律,人類與自然界是相互依存的,人類必須從實(shí)際出發(fā),遵循和利用自然規(guī)律,做到科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此,本章設(shè)置了“控制人口的過度增長”“合理利用自然資源”“保護(hù)生物多樣性”和“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”四節(jié)內(nèi)容。
八年級(jí)生物教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、能描述動(dòng)物社會(huì)行為的主要特征。知道分工合作對(duì)動(dòng)物生存的意義。
2、知道螞蟻的分工協(xié)作。認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體的力量,群體中合作交流的重要性。
3、生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
4、樹立拒絕殘害生命的現(xiàn)象發(fā)生的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、動(dòng)物群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義。
2、生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
教學(xué)難點(diǎn)
1、社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。
2、動(dòng)物之間的信息交流方式。
教學(xué)方法:討論法、啟發(fā)式講述法、談話法等
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:(含小結(jié)與作業(yè)布置,見教案內(nèi)頁)
教學(xué)反思:
動(dòng)物的群體生活及社會(huì)行為離不開信息交流,動(dòng)物的信息是什么,怎么交流?對(duì)于這些問題進(jìn)行單純的講解,學(xué)生也能記住,但是很難留下深刻的印象,這樣對(duì)生物學(xué)知識(shí)的'掌握,很容易處于機(jī)械的記憶狀態(tài)。
本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的意識(shí),讓學(xué)生通過觀察提出問題,在問題中去探究,在探究中得出結(jié)論。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得知識(shí),使探究更有趣、更有效,學(xué)生對(duì)知識(shí)記得扎實(shí),難以忘懷。
在探究過程中學(xué)生不但對(duì)生物學(xué)知識(shí)掌握較好,創(chuàng)新能力也得到了提高。如探究氣味是螞蟻的通訊方式之一時(shí),學(xué)生認(rèn)為書中用紙片搭一條通道,在移動(dòng)紙片的過程中,螞蟻很容易受到驚擾,影響螞蟻的行為,不容易觀察,因此他們大膽創(chuàng)新,設(shè)計(jì)出比教材的實(shí)驗(yàn)更簡便易行、效果更明顯的實(shí)驗(yàn)方案。
值得注意的是,學(xué)生在觀察的過程中,有些同學(xué)觀察很仔細(xì),能觀察到螞蟻觸角相碰的情況,很多同學(xué)則觀察不到,教師要給予指導(dǎo)和說明。
八年級(jí)生物教案15
教學(xué)目的1.知識(shí)目標(biāo)
描述各種動(dòng)物行為;說出動(dòng)物行為的類型;能正確區(qū)別各種動(dòng)物行為,認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義。
2.能力目標(biāo)
通過觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對(duì)問題的探究能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解動(dòng)物的行為,樹立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):動(dòng)物行為對(duì)于動(dòng)物的生物學(xué)意義,動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。
難點(diǎn):后天性行為的概念,動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
教學(xué)方法講授法討論法
教具準(zhǔn)備課件
課時(shí)1
教學(xué)過程
(一)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的行為
自然界中的動(dòng)物,如果你留意觀察的話,會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如:孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會(huì)筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會(huì)搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的,我們從外部可以觀察到的活動(dòng),稱為動(dòng)物的行為。你還能說出其他的動(dòng)物行為方式嗎?(可以從書本上找)
學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后,列舉大量的動(dòng)物行為類型。如:蜜蜂、螞蟻的.社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為,某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。
問:動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢,還是后天通過學(xué)習(xí)得到的?對(duì)這個(gè)問題學(xué)生一般都難以回答,教師可通過適當(dāng)?shù)睦?如哺乳動(dòng)物一生下來便會(huì)吮奶等)加以分析,并說明:動(dòng)物的這些行為是天生就有的,是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的,其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。
再問:動(dòng)物的這些行為有何意義?
教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論,討論結(jié)束由學(xué)生回答,再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng),是在長期的進(jìn)化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言)
在了解了動(dòng)物行為的類型和意義后,下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。
(二)蜜蜂的社群組織
同學(xué)們都知道,蜜蜂是對(duì)人類有益的昆蟲,它們過著社會(huì)性生活,分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中,一般有一個(gè)蜂王,少數(shù)雄蜂和成千上萬個(gè)工蜂,它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”,完成下表。(見板書)
完成表格后,教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義:只有三種蜂分工合作,才能共同維持群體生活,繁殖后代。
(三)蜜蜂的通訊行為
在蜜蜂的社群組織中,大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作,就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前,總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源,然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請(qǐng)大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后,回答下列問題:
1.如果蜜源離蜂巢較近,偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?
2.如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn),偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?
在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出,但對(duì)于如何用舞蹈來告知方位,學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。
最后利用板書小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
動(dòng)物的行為
一、動(dòng)物的行為:動(dòng)物所進(jìn)行的,我們從外部可以觀察到的活動(dòng)。
二、蜜蜂的社群組織
成員[數(shù)量性別工作
蜂王1個(gè)雌蜂產(chǎn)卵
雄蜂少數(shù)幾個(gè)雄蜂交尾
工
蜂剛出蜂房幾天成千上萬個(gè)發(fā)育不完全的
雌蜂略
稍大些的工蜂略
再大些的工蜂略
成年工蜂略
三、蜜蜂的通訊行為
1.圓形舞:表示蜜源離蜂巢近。
2.“8”字?jǐn)[尾舞:表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。
作業(yè)布置復(fù)習(xí)本章,完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)后記雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為是有一定的了解的,但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)形式。因此,教師在上課伊始,應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動(dòng)物行為,使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式,起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為,教師再總結(jié)出動(dòng)物行為的概念。
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