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      2. 《曹劌論戰》教案優秀

        時間:2023-01-30 11:24:06 教案 我要投稿

        《曹劌論戰》教案優秀

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的《曹劌論戰》教案優秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《曹劌論戰》教案優秀

          1 .知識與技能

         。1)了解曹劌的戰略。戰術思想,以及魯軍以弱勝強的原因。

         。2)學習本文以"論戰"為中心組織和選擇材料,詳略得當的特點。

          2.過程和方法

          (1)加強朗讀訓練,引導學生在讀中思,讀中得。

         。2)讓學生談談曹劌和魯莊公兩個人物形象,領會作品的藝術魅力,強化學生的口頭表達能力。

          3.情感態度和價值觀

          學習曹劌赤膽忠心的愛國精神。

          教學重點和難點

          1、重點

          了解本文記述戰爭詳略得當的特點。

          2、難點

          理解曹劌有關戰爭問題的論述。

          教與學互動設計:

          一.創設情境,導入新課

          同學們,通過對歷史的學習,你肯定了解了不少的知識,你知道歷史上著名的戰爭有哪些嗎?(全班交流)

          你知道以少勝多的戰爭有哪些嗎?

          今天我們就來走近古戰場,了解這場以少勝多的"齊魯長勺之戰

          二.自讀課文,整體感知。

          1、走近作品

          《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》,是記載春秋時期各諸侯國的政治、經濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。《史記》和《漢書》都認為它是孔子的同代人魯國史官左丘明而作。記事起于魯隱公元年(前722年),終于魯哀公十四年(前454年)。書中保存了大量古代史料,文字簡練生動,尤其善于描寫戰爭及復雜事件,又善于通過對話和行動表現人物的性格特點,對后代散文的發展有很大影響!蹲髠鳌贩帜暧浭,沒有篇名。

          知識點:關于歷史散文體例

          歷史散文也稱史傳文,它有國別、編年、紀傳三體。

          國別體:通過各國史事個別獨立地排列載述,以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰國策》!秶Z》是以記言為主,兼及記事;《戰國策》是以記事為主。

          編年體:即以時間為經,以事件為緯來敘寫史實。它的優點是線索清楚、背景明確、系統性較好;不足是不便于集中而廣泛地描寫人物!洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。

          紀傳體:即以人物為中心敘寫歷史,為司馬遷所獨創。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。

          歷史散文也稱史傳文,它有國別、編年、紀傳三體。

          2. 長勺之戰的背景

          這一戰事發生在魯莊公十年(前684),是齊桓公即位后向魯國發動的第二次戰爭。

          此前兩年,齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進行過激烈的爭奪君位的斗爭。當時篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺,齊國一時無君,因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國,親自率軍護送公子糾返齊,并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功,公子小白已出乎意料地搶先歸齊,取得了君位。齊桓公即位后當即反擊魯軍,兩軍交戰于乾時(齊地),齊勝魯敗。乘兵勝之威,齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權位。但對魯國卻一直怨恨難平,因此轉年春便再次發兵攻魯,進行軍事報復和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯地長勺展開的戰事。

          3、理清線索,梳理結構。

          有感情地朗讀課文,思考:

         。1)試概括大意。

          (2)的線索有幾條?

          點撥:有兩條線索:①事物發展的線索: 迎戰——備戰——勝戰——評戰

         、谌宋锘顒拥木索: 請見——請問——參戰——釋疑

          三.合作交流,解讀探究。

         。ㄒ唬┭凶x課文,把握曹劌戰略、戰術思想

          1、魯莊公認為戰前需作哪幾方面的準備?曹劌是如何進行評價的?

          2、為什么“公將鼓之,劌曰:‘未可!R人三鼓。劌曰‘可矣!?

          3、為什么“公將馳之,劌曰‘未可!乱暺滢H,登軾而望之,曰:‘可矣’ ”?

          4、從戰爭的過程中可以看出曹劌的戰術思想是什么?

          小組合作討論:并歸納。

         。ǘ┢吩u曹劌、魯莊公這兩個人物形象

          請同學們談談對課文情節安排、人物塑造兩方面的認識。并用“從……中可以看出……”的句式說話。

          曹劌:愛國熱情,政治遠見,卓越才能,過人謀略。

          魯莊公:政治無能,軍事無知;實事求是、虛心聽。欢Y賢下士、任人唯賢;為求真知 ,

          不恥下問。

         。ㄈ┰僮x課文,體會以“論戰”為中心組織和選擇材料,詳略得當的特點。

          四.課堂討論

          魯國的獲勝給了你怎樣的啟示?從曹劌的做法和孟子的“當今之世,舍我其誰”來談談

          如何做好集體中的一員?

          五.作業設計

          背誦課文。

          板書設計:

          請見——愛國熱情

          曹劌 參戰——卓越才能 遠謀

          論戰——過人謀略

          施行小惠、祈求神靈——政治無能

          急于求戰、急于攻擊——軍事無知

          魯莊公 急于備戰見劌,三問三答—實事求是、虛心聽取 鄙

          公與之乘,戰于長勺——禮賢下士、任人唯賢

          戰后問劌、勝而不喜——為求真知,不恥下問

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