在草原上教案

時(shí)間：2023-01-26 16:58:16 教案我要投稿

在草原上教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的在草原上教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

在草原上教案

在草原上教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能聽(tīng)辨音樂(lè)中的特定音效，做出各種動(dòng)作。

　　2、感受原野風(fēng)的律動(dòng)特點(diǎn)，引發(fā)幼兒跳模仿舞蹈及創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的興趣。

　　3、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、幼兒模仿舞蹈及創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

　　2、幼兒當(dāng)聽(tīng)到“呦嘿”時(shí)換動(dòng)作

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件

　　2.彩色紗巾人手一條

　　3.音樂(lè)《草原上的舞會(huì)》《口哨與小狗》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情景音樂(lè)入場(chǎng)

　　師：今天我們要去爬山，寶貝們高興嗎？

　　幼：高興

　　師：今天的天氣可真好！山上有好多鮮花真香啊，還有許多蝴蝶在飛舞可真漂亮。還有什么呢？還有許多小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。這里有一片草地我們快坐下來(lái)休息一下。

　　二、通過(guò)游戲?qū)W習(xí)“呦呼”聲音

　　1、通過(guò)游戲方式感應(yīng)音效聲，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　師：這么好的天氣我們?cè)谶@里舉辦一場(chǎng)草原舞會(huì)，誰(shuí)想?yún)⒓樱?/p>

　　幼：我

　　師：寶貝們都想?yún)⒓樱谖钑?huì)開(kāi)始前，我有禮物送給參加舞會(huì)的寶貝們，看誰(shuí)能第一個(gè)得到禮物。看，禮物就藏在這個(gè)神奇的寶盒里，這個(gè)寶盒不是誰(shuí)都能打開(kāi)的，要說(shuō)出寶盒的咒語(yǔ)才能打開(kāi)寶盒取出里面的禮物。你們想知道咒語(yǔ)是什么嗎？

　　幼：想

　　師：咒語(yǔ)就是“呦呼”

　　幼：“呦呼”

　　師：咒語(yǔ)都學(xué)會(huì)了，我現(xiàn)在就要用我的口哨來(lái)發(fā)禮物了。我對(duì)誰(shuí)吹口哨誰(shuí)就可以說(shuō)咒語(yǔ)，說(shuō)對(duì)咒語(yǔ)的寶貝就可以取禮物了。看誰(shuí)第一個(gè)得到了禮物。

　　——師吹口哨，幼兒取禮物

　　師：得到禮物的小朋友請(qǐng)把禮物放到腿上，看看別的小朋友得到了什么禮物。

　　三、熟悉音樂(lè)、感應(yīng)音效

　　1、聽(tīng)聲音感應(yīng)音效

　　師：寶貝們都得到了禮物，禮物是什么呀？

　　幼：紗巾

　　師：是許多漂亮的紗巾，這些紗巾可真漂亮，拿著它就像偏偏起舞，舞會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始

　　2、肢體動(dòng)作感應(yīng)音效

　　師：寶貝們真聰明，音樂(lè)里一響起口哨聲，我們就把紗巾舉起來(lái)。大聲喊“呦呼”看誰(shuí)的舞蹈最美麗。

　　四、原野的呼喚

　　1、裝扮舞會(huì)服裝

　　師：寶貝們的舞蹈跳的可真棒，就是服裝不夠華麗漂亮。寶貝們有什么好辦法能讓我們的服裝變得更美麗？

　　師：好，我們就用這些漂亮的紗巾裝扮一下自己，開(kāi)始吧！

　　3、集體舞蹈

　　師：大家都裝扮好了，我來(lái)看看可真漂亮。現(xiàn)在我們手拉著手。圍成一個(gè)大圓圈。跟著音樂(lè)跳起舞來(lái)。

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　教學(xué)反思

　　在《草原上的舞會(huì)》這一節(jié)音樂(lè)律動(dòng)游戲中，我主要是以聽(tīng)哨子的聲音來(lái)感應(yīng)特定節(jié)奏，同時(shí)也是以哨子音來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)。這個(gè)音樂(lè)是很歡快的.，孩子特別的喜歡這個(gè)音樂(lè)。在活動(dòng)的過(guò)程中，大部分的孩子都能完成了目標(biāo)的要求，也知道了原野風(fēng)格的音樂(lè)是怎么樣的。

　　但是，在教學(xué)的過(guò)程中有好的也有不足之處。好的是，孩子的整個(gè)課堂氣氛都很活躍，都和我一起互動(dòng)起來(lái)，孩子們一直都處于那種興奮地狀態(tài)，上課也很認(rèn)真，常規(guī)也比之前好多了。環(huán)節(jié)的連接還是可以的。然而自我反思不足的地方是在裝扮活動(dòng)的這個(gè)環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)孩子玩的非常的開(kāi)心，在裝扮的過(guò)程中孩子們都是拿紗巾 “愛(ài)不釋手”的裝扮，在裝扮好紗巾參加舞會(huì)時(shí)孩子的注意力仍然在紗巾上，以至最后的舞會(huì)環(huán)節(jié)部分過(guò)于凌亂沒(méi)能完成我的要求，所以感覺(jué)這環(huán)節(jié)不是很好。在下次活動(dòng)時(shí)，我應(yīng)該要注意下孩子的發(fā)展情況和孩子的興趣，想想如何在這個(gè)環(huán)節(jié)中正確引導(dǎo)孩子參與游戲的興趣，對(duì)于這種過(guò)于引起孩子情緒的活動(dòng)我應(yīng)該讓每個(gè)孩子都探索過(guò)才進(jìn)行游戲，不過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)還是可以放在課前完成。這樣子的話孩子在游戲時(shí)就不會(huì)太關(guān)注于紗巾，而是游戲的整個(gè)過(guò)程了。

　　不過(guò)，總的來(lái)說(shuō)，孩子的表現(xiàn)還是讓我比較滿意的，因?yàn)楹⒆釉诨顒?dòng)時(shí)都比以往活躍很多。基本以上的整個(gè)活動(dòng)流程基本上能達(dá)到我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。

在草原上教案2

　　1、草原

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　《草原》是作者老舍第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)，五下語(yǔ)文第一單元教案--1.草原。課文按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫(xiě)草原秀美的景色；再描寫(xiě)草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。

　　本文作為"走進(jìn)西部"的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言；三是走進(jìn)西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探討的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；正確理解課文中新詞"渲染、襟飄帶舞"等詞語(yǔ)的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，能摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

　　3、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

　　4、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助；學(xué)習(xí)作者借景抒情的方法。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)"這句話的理解和體會(huì)。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語(yǔ)演唱)；下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。

　　學(xué)生：搜集并了解有關(guān)草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情；收集古今文人描寫(xiě)大草原的詩(shī)詞、文章。

　　板書(shū)預(yù)設(shè)：

　　風(fēng)光美

　　歡迎遠(yuǎn)客蒙漢情深何忍別

　　草原人情美親切相見(jiàn)

　　熱情款待天涯碧草話斜陽(yáng)

　　聯(lián)歡話別

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　初讀課文，了解課文大意，理清文章脈絡(luò)；重點(diǎn)品讀課文第1自然段，感受草原風(fēng)光美，并能背誦第1自然段。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎?(想)請(qǐng)讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學(xué)生欣賞。

　　今天我們將跟隨老舍先生走進(jìn)西部，走進(jìn)大草原。

　　2、板書(shū)課題：草原有感情地讀題

　　3、你印象中的草原是怎樣的呢?學(xué)生交流

　　4、老舍筆下的大草原又是怎么樣的呢?讓我們一起去領(lǐng)略一番。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：老舍筆下的草原給你留下什么印象?

　　2、認(rèn)讀難讀的詞語(yǔ)：渲染、迂回、翠色育流、襟飄帶舞、羞澀、拘束、陳巴爾虎旗

　　3、學(xué)生交流草原給作者留下的印象?──景色美麗、人們熱情。(板書(shū)：風(fēng)光美、人情美)

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、默讀課文，快速找出課文中描寫(xiě)"風(fēng)光美"和"人情美"的分別是哪些段落?

　　2、學(xué)生交流：風(fēng)光美(第1自然段)人情美(第2--5自然段)

　　3.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　在"景色美麗"和"熱情好客"兩部分內(nèi)容中，喜歡"景色美麗"這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉右手，喜歡"熱情好客"這部分內(nèi)容的同學(xué)請(qǐng)舉左手。(看來(lái)呀，蘿卜青菜，各有所愛(ài))現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢?(景色美麗)為什么呢?我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。

　　四、品讀課文，感受草原風(fēng)光美

　　1.自讀自找(不理解詞、句、其它問(wèn)題)合作、探究(不懂的問(wèn)題)相互評(píng)價(jià)。(以小組為單位)

　　2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問(wèn)，教案《五下語(yǔ)文第一單元教案--1.草原》。

　　①先讓其中一個(gè)小組匯報(bào)情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問(wèn)題?解決了哪些問(wèn)題?用什么方法解決的?還有不能解決問(wèn)題嗎?其它組的哪位同學(xué)能幫助解決?誰(shuí)能評(píng)一評(píng)回答的問(wèn)題?

　　②除這組的同學(xué)所提出問(wèn)題外，其它組同學(xué)還有問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)幫忙解決?誰(shuí)能評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題?

　　未能解決或解決不理想時(shí)，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對(duì)"翠色域流、勾勒、渲染"等詞理解不深刻，教學(xué)中采用"實(shí)物感悟法"(翠色域流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對(duì)詞意思理解。

　　學(xué)生提不到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點(diǎn)?先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?表達(dá)作者什么感情?C.…，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問(wèn)題，面對(duì)景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾！

　　3.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　①自由讀"景色美麗"部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個(gè)同學(xué)互讀，看誰(shuí)讀得最棒。

　　②各小組推一名讀得最好同學(xué)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，賞析。

　　③出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)景色之美，從中受到美的感染。

　　★預(yù)設(shè)一：那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

　　(1)詞語(yǔ)比較："空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。"

　　①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)"清鮮""明朗"的用法。

　　②有感情地朗讀，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

　　★預(yù)設(shè)二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

　　(1)出示圖片：理解"一碧千里"；理解"茫茫"和"并不茫茫"的意思。

　　(2)指導(dǎo)朗讀：讀出草原一片碧綠、廣袤無(wú)垠的美。

　　★預(yù)設(shè)三：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

　　(1)讀句子，邊讀邊想象草原的美麗景色。

　　(2)體會(huì)比喻句的'妙處，并結(jié)合課件圖片來(lái)理解。

　　(3)你覺(jué)得哪個(gè)字作者用得最為巧妙?(繡)

　　★預(yù)設(shè)四：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色域流，輕輕流入云際。

　　(1)你從這句話中感受到草原什么特點(diǎn)?圖片演示"綠色渲染""墨線勾勒"。

　　(2)其中那個(gè)詞寫(xiě)得特別好?讓你感受到了什么?積累：說(shuō)說(shuō)四個(gè)字的表示"綠"的詞語(yǔ)。(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機(jī)理解"翠色域流"意思。)

　　(3)有感情地朗讀，體會(huì)"翠色域流、輕輕流入云際"給人們帶來(lái)的飽滿、潤(rùn)澤、柔美的感覺(jué)。

　　④引讀"感受部分"：面對(duì)如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界…，在這境界…(教師引讀)。

　　⑤同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)著優(yōu)美樂(lè)曲，想象一碧千里的草原情景。

　　⑥貼出"景色美麗"這部分的思路，在音樂(lè)的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。

　　五、知識(shí)拓寬

　　1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩(shī)歌、歌曲…小組中交流、欣賞。

　　2.設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。可借鑒課文中好詞、句，也可用具有磁性語(yǔ)言來(lái)介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評(píng)論。

　　六、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景

　　同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們?cè)倩剡^(guò)頭美美地聆聽(tīng)那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》錄像，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞。

　　七、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)課文中的生字和新詞。

　　2、熟背課文第1自然段。

在草原上教案3

　　草原上

　　課型：音樂(lè)課

　　教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)

　　教學(xué)目的：1.有感情地唱好這首歌，并通過(guò)其他的創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

　　2.通過(guò)小組合作表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)在小組集體中用各種創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：老師通過(guò)聽(tīng)、唱、吹、奏來(lái)掌握四分音符和二分音符。

　　教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動(dòng)地勾畫(huà)出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，就仿佛置身于一望無(wú)邊的遼闊草原當(dāng)中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫(huà)了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

　　教具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機(jī)，打擊樂(lè)器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）

　　一、組織教學(xué)：

　　（一）師生問(wèn)好

　　愉快的音樂(lè)課又開(kāi)始了，先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲——聽(tīng)音點(diǎn)將。

　　（二）情境導(dǎo)入：

　　師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方去看看，你們想不想去呀？

　　生：想！

　　師：在看的時(shí)候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來(lái)，比如跟著唱、打拍子

　　等等（放《美麗的草原我的家》flash給學(xué)生看）

　　1.情境想象，進(jìn)入主題

　　（讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？

　　它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍(lán)色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍(lán)色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）

　　2.初步掌握歌曲風(fēng)格：

　　師：下面再給你們聽(tīng)一首歌，也是關(guān)于草原的。聽(tīng)的時(shí)候要思考這首曲子是什么速度、情

　　緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（放《草原上》這首歌，并把有草原圖片的歌譜展示出來(lái)）

　　出示多媒體：

　　師：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸福，對(duì)嗎？

　　生：對(duì)！

　　師：好，下面聽(tīng)著錄音伴奏，看老師手的指揮，一起來(lái)草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏

　　師：全班同學(xué)自己再來(lái)唱一次，要求有感情地，就好像我們正在大草原上正享受著美好的風(fēng)光。

　　（二）知識(shí)點(diǎn)

　　1.初步感受

　　師：師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時(shí)候，在同一個(gè)小節(jié)里有一些詞唱得短一些，

　　有的要唱得長(zhǎng)一些？比如在哪個(gè)小節(jié)里的哪些詞？請(qǐng)同學(xué)回答。

　　生：高、照、跑、跳、壯、肥

　　師：那他們分別相對(duì)唱什么音呢？

　　生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。

　　師：請(qǐng)一組的同學(xué)把這兩個(gè)音前的短音唱出來(lái)，另一組同學(xué)接著用豎笛把長(zhǎng)的這兩個(gè)音吹出來(lái)感受一下。

　　（一組同學(xué)唱短音，另一組用豎笛吹長(zhǎng)音，然后輪換）

　　師：師：我們把這個(gè)長(zhǎng)音叫做二分音符，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個(gè)數(shù)，但

　　二分音符要比四分音符多唱長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，表現(xiàn)二分音符的音后面還拖著一根線，那么四分音符有沒(méi)有？

　　生：沒(méi)有，只有一個(gè)音

　　師：對(duì)了，以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣啊？

　　生：唱長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　師：師：對(duì)，同學(xué)們很聰明！

　　1.實(shí)踐活動(dòng)

　　師：現(xiàn)在這里有些打擊樂(lè)器，你認(rèn)為用哪種樂(lè)器可以表現(xiàn)出長(zhǎng)音？哪種表現(xiàn)短音？（請(qǐng)回答的同學(xué)來(lái)演示一下，一些同學(xué)用碰鈴表現(xiàn)長(zhǎng)音，一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音）

　　師：在草原有什么動(dòng)物奔跑？

　　生：馬！

　　師：那么可以再用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)呢？

　　生：雙響筒！（讓這位學(xué)生來(lái)演示）

　　師：你們看過(guò)馬跑嗎？

　　生：看過(guò)！

　　師：那么馬跑得怎樣的啊？

　　生：很快

　　師：所以我們敲雙響筒時(shí)應(yīng)該要敲得怎么樣？

　　生：要快一點(diǎn)！

　　師：師：而且要按節(jié)奏來(lái)快，聽(tīng)老師示范（老師演示一遍馬蹄聲，然后讓同學(xué)來(lái)表演）另一位學(xué)生發(fā)言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，可以搖動(dòng)它來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)音（請(qǐng)其演示）師：師：這位同學(xué)的想法真好！現(xiàn)在就請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)伴奏表演，請(qǐng)你們用剛剛所創(chuàng)造的演奏方

　　法來(lái)表演，其他同學(xué)請(qǐng)你們來(lái)給他們唱并討論一下誰(shuí)表演得好。（學(xué)生在歌聲中用自選的打擊樂(lè)器表演，并選出了演得較好的一位）

　　（三）分組創(chuàng)編表演

　　師：（面向全班）同學(xué)們都表演得不錯(cuò)哦！那么你們能不能也來(lái)表演表演？

　　生：能！

　　師：師：好，我們不但可以用這些打擊樂(lè)器表演，還可以用身體上發(fā)出的聲音來(lái)表演，請(qǐng)看老師（帶音高的吹唇、打舌）你們覺(jué)得這些聲音可以用來(lái)表現(xiàn)草原上什么聲音？

　　生：生：前面的動(dòng)作可以表現(xiàn)長(zhǎng)音，后面的可以表現(xiàn)馬蹄聲！

　　師：師：好的`，現(xiàn)在你們分組然后分配好各自用什么方法來(lái)表演，要求能把長(zhǎng)短音很好地表現(xiàn)出來(lái)，可以自己再創(chuàng)作別的方法來(lái)演，看那組的表演方式最有創(chuàng)意，合作得最好。

　　（老師鼓勵(lì)學(xué)生在合作討論中分組出來(lái)表演各自創(chuàng)編的表演活動(dòng)，共同評(píng)選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組）

　　師：每一組都表演得很好！希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神！

　　（四）進(jìn)一步掌握風(fēng)格：

　　師：師：現(xiàn)在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來(lái)當(dāng)小騎兵》，好不好？生：好！

　　（看完以后）師：同學(xué)們你們感覺(jué)到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點(diǎn)嗎？

　　生1：很活潑生2：動(dòng)作很大生3：有騎馬的動(dòng)作

　　師：為什么會(huì)有騎馬的動(dòng)作呢？

　　生：因?yàn)閮?nèi)蒙古人愛(ài)騎馬

　　師：哪位同學(xué)舉手來(lái)做幾個(gè)內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動(dòng)作：騎

　　（請(qǐng)幾位做得比較好的同學(xué)來(lái)給學(xué)生們示范，然后跟著做）

　　師：同學(xué)們做得非常好，很有天分。

　　三、課堂總結(jié)

　　1.總結(jié)風(fēng)格

　　師：師：我們已經(jīng)唱過(guò)了內(nèi)蒙古歌，跳過(guò)內(nèi)蒙古舞了，那么你們感覺(jué)到內(nèi)蒙古人的性格應(yīng)該是

　　怎么樣啊？

　　生：很開(kāi)朗

　　師：師：對(duì)了，而且很熱情好客，如果你們到內(nèi)蒙古去做客，他們一定會(huì)很熱情地招待你，這就是我們中國(guó)眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。

　　2.下課

　　師：好，現(xiàn)在下課，請(qǐng)同學(xué)們騎著馬離開(kāi)這個(gè)美麗的大草原（放《我也來(lái)當(dāng)小騎兵》音樂(lè)，學(xué)生們做著騎馬狀離開(kāi)課室）

　　教學(xué)反思

　　新課標(biāo)，新理念

　　——《草原上》教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

　　我在教授此課中遵循了以下幾點(diǎn)：開(kāi)展情境教學(xué)、主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生差異、鼓勵(lì)創(chuàng)造性以及簡(jiǎn)化理論知識(shí)。

　　一、開(kāi)展情境教學(xué)。為使學(xué)生開(kāi)始對(duì)本課感興趣，導(dǎo)入部分利用了多媒體手段讓學(xué)生看時(shí)下網(wǎng)絡(luò)上最流行的flash，這是用多張草原照片做的動(dòng)畫(huà)，先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中，激發(fā)了他們對(duì)美麗草原的愛(ài)慕之情，從而引起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。接著進(jìn)入主題，讓學(xué)生在欣賞新曲的同時(shí)思考音樂(lè)的表現(xiàn)基本要素，并且與學(xué)過(guò)的、風(fēng)格相差甚遠(yuǎn)的曲子作比較，這樣通過(guò)對(duì)比使學(xué)生能在無(wú)意中掌握了情境與音樂(lè)的關(guān)系，不同的音樂(lè)表現(xiàn)不同的情境，提高對(duì)音樂(lè)的審美能力。

　　二、主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。筆者在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)這個(gè)班的情況，我用這樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂(lè)器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來(lái)表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。在欣賞舞蹈后讓學(xué)生跳舞也是利用學(xué)生的這種特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，而且在這個(gè)部分之前已試過(guò)讓他們表演打擊樂(lè)器，在這個(gè)部分他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jī)，增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。

　　三、尊重學(xué)生差異。每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn)，在分組創(chuàng)編活動(dòng)中，我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來(lái)表達(dá)，喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來(lái)表現(xiàn)，并且配上打擊樂(lè)器進(jìn)行。筆者還往更廣的方面去提示學(xué)生，如果不用打擊樂(lè)器能不能也可以表現(xiàn)呢？然后老師示范了兩個(gè)，隨后就讓學(xué)生自己選擇來(lái)做，并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們?cè)?jīng)有過(guò)的課堂體驗(yàn)）。這樣，學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能根據(jù)自己的能力來(lái)選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　四、簡(jiǎn)化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不要給孩子灌輸復(fù)雜的音樂(lè)理論，要簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、唱。

在草原上教案4

　　設(shè)計(jì)意圖

　　此次活動(dòng)是在幼兒通過(guò)觀察馬、認(rèn)識(shí)馬、了解馬蹄的特殊作用和它的特殊聲響的基礎(chǔ)上，讓孩子們?cè)谝魳?lè)的背景下用身體的各個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)馬蹄聲并逐步感知節(jié)奏的過(guò)程。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏運(yùn)用一定的樂(lè)器，進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏。

　　2．學(xué)習(xí)看圖譜練習(xí)節(jié)奏，感受草原上馬蹄聲的粗放和豪邁。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)看圖譜練習(xí)節(jié)奏。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．響罐、響鈴。

　　2．馬、草原、音樂(lè)路牌的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、歌表演《在農(nóng)場(chǎng)里》

　　幼兒一邊欣賞ppt，一邊進(jìn)行歌表演《在農(nóng)場(chǎng)里》，模仿小動(dòng)物的簡(jiǎn)單動(dòng)作和叫聲，要求幼兒踏準(zhǔn)節(jié)奏表現(xiàn)出不同動(dòng)物的姿態(tài)，愉快大聲地演唱。

　　二、敲敲打打，小馬去運(yùn)糧

　　1、傾聽(tīng)音樂(lè)，猜猜什么動(dòng)物來(lái)了？

　　2、邊傾聽(tīng)《賽馬》的音樂(lè)邊出示馬兒奔跑的ppt。

　　3、“原來(lái)是小馬，瞧，它奔跑的時(shí)候多神氣呀！你們聽(tīng)，小馬向我們走來(lái)了，教師用手掌擊腿，模仿馬的腳步聲，引導(dǎo)幼兒一起做做學(xué)學(xué)。

　　4、“除了用手來(lái)拍腿，發(fā)出馬走路的聲音，我們身上還有哪里可以發(fā)出這樣的聲音？”（孩子們用舌音、跺腳、拍身體其他部位等模仿馬蹄聲）

　　5、教師和孩子一起說(shuō)說(shuō)念念使用身體各部分模仿馬蹄聲。

　　6、教師念兒歌：小馬小馬搖著尾巴（口技：滴篤滴篤）去玩耍。東邊跑跑西邊跑跑，（口技：滴篤滴篤）真快樂(lè)，幼兒配合用動(dòng)作表現(xiàn)馬蹄聲。

　　7、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)（《賽馬》的`旋律）學(xué)學(xué)做做小馬跑步的姿態(tài)，聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏（變快變慢）學(xué)小馬走走、跑跑。

　　8、教師小結(jié)：“剛才我們用自己的腳步聲、拍腿聲還有嘴巴里發(fā)出來(lái)的聲音來(lái)表示小馬的馬蹄聲，其實(shí)，今天老師還帶來(lái)一件小樂(lè)器來(lái)，響罐。”

　　三、教師示范敲擊響罐，幼兒分辨節(jié)奏的快慢

　　1、“你們猜猜我的小馬在干什么？”（跑步、散步、喝水……）

　　2、幼兒人手一只雙響筒練習(xí)敲奏節(jié)奏，幼兒可以嘗試創(chuàng)編節(jié)奏。

　　3、合奏表現(xiàn)大馬和小馬。

　　4、熟悉森林中的音樂(lè)路牌（什么路牌解釋一下）

　　5、教師告訴幼兒“今天，馬媽媽帶著你們一起去運(yùn)糧食好嗎？你們看路上我們要經(jīng)過(guò)很多地方”（出示ppt，情景：“廣闊的大草坪”、上“小山坡”、 “下山坡”。

　　6、出示節(jié)奏譜，看看說(shuō)說(shuō)。

　　7、在音樂(lè)的伴奏下，教師和幼兒一起在故事情景中演奏。（按ppt出現(xiàn)的節(jié)奏譜）

　　8、教師和幼兒分大馬和小馬（響罐和響鈴），首次合奏。———“森林中的兩行腳印”。（教師使用響鈴和幼兒配合。）

　　9、教師引導(dǎo)幼兒要看著音樂(lè)路牌走哦，別太快，會(huì)迷路的，“媽媽和你們一起過(guò)森林，媽媽走的慢一點(diǎn)，你們要快快跟上來(lái)哦”。

　　10、讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)騎著馬到戶外去散步。

在草原上教案5

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，會(huì)讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語(yǔ)。

　　2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。

　　3、體會(huì)草原上的鷹是人們的好朋友。

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道草原上的鷹能為人們報(bào)告天氣、指明方向，從而體會(huì)鷹是人們的好朋友。

　　（三）教法學(xué)法：

　　多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)

　　（四）課前準(zhǔn)備：課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片

　　（五）教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖說(shuō)話，提示課題

　　1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂(lè)《牧民新歌》。

　　談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大草原嗎？那就讓我們一起去吧！

　　教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來(lái)到遼闊的大草原，首先見(jiàn)到的往往是鷹……

　　2、這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹

　　師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。

　　要求：把課文讀通順，讀準(zhǔn)確，碰到不會(huì)讀的字做一個(gè)記號(hào)，也可以先問(wèn)問(wèn)同桌或老師。

　　老師巡視，把課文給學(xué)生圈出不認(rèn)識(shí)的字。（做到生字讓學(xué)生確定）

　　2、老師出示課文，讓學(xué)生讀不認(rèn)識(shí)的字。（學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀，不能讀的老師注拼音讓學(xué)生讀。）

　　3、分節(jié)讀課文。

　　①你覺(jué)得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。

　　②誰(shuí)最想鍛煉一下？再指名讀。（通過(guò)多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。）

　　4、你們很會(huì)讀書(shū)，還想讀嗎？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對(duì)草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個(gè)句子。

　　5、指名說(shuō)，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　指導(dǎo)朗讀好這個(gè)句子，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)：老師感覺(jué)有點(diǎn)像好朋友了，再讀。

　　三、讀讀悟悟，體會(huì)情感

　　學(xué)習(xí)第二段

　　1、（導(dǎo)）為什么說(shuō)草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會(huì)出鷹是人們的好朋友？

　　2、指名說(shuō)，隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子：

　　（1）出示句子：

　　果然，（）在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，（）狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來(lái)。

　　A、天氣有怎樣的變化？學(xué)生說(shuō)，老師出示以上句子。

　　B、其實(shí)天氣變化是有一定先后順序的。請(qǐng)你給這兩個(gè)句子加上表示先后順序的詞。（過(guò)不了多久、接著）

　　讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么感覺(jué)？（體會(huì)天氣變化之快。）

　　C、天氣的變化不僅快，而且越變?cè)綈毫印?/p>

　　先看圖（配音）感受

　　看了圖，你有什么感受？請(qǐng)你用書(shū)上的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候的天氣情況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個(gè)詞。

　　你能通過(guò)讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來(lái)嗎？自由練讀整句子→指名讀→評(píng)議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過(guò)朗讀，把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來(lái)，那真的很了不起）→齊讀。

　　D、第一次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)告了這么惡劣的天氣，可以讓人們?cè)缱鰷?zhǔn)備，怪不得草原上的人們見(jiàn)到在草原上空飛翔的鷹會(huì)說(shuō)—學(xué)生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　（2）你還從哪里體會(huì)出鷹是人們的好朋友？

　　指名說(shuō)，再師生共同學(xué)習(xí)句子。

　　A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧?kù)o的草原之夜呀！學(xué)生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空不時(shí)傳來(lái)鷹的長(zhǎng)鳴，這是它在預(yù)告，明天天氣一定晴朗。

　　（要是學(xué)生讀不出來(lái)，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)，老師會(huì)感覺(jué)草原之夜更寧?kù)o更美）。

　　B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。

　　3、小結(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)告天氣

　　4、第二次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)告天氣，給人們的生活帶來(lái)多大的方便呀，草原上的人們只要一見(jiàn)到在草原上空飛翔的鷹就會(huì)說(shuō)：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　學(xué)習(xí)第三段

　　1、你還從哪里體會(huì)出草原上的`鷹是人們的好朋友呢？

　　2、指名說(shuō)，并隨機(jī)板書(shū)：指明方向

　　3、這段話寫(xiě)得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩(shī)，出示：

　　——

　　藍(lán)色的天邊

　　閃動(dòng)著的一些

　　黑點(diǎn)

　　就是鷹

　　朝著鷹飛的方向走

　　你也許能

　　發(fā)現(xiàn)（）

　　碰到（）

　　也許能

　　找到（）

　　（1）老師把最美的部分留給你們補(bǔ)充！學(xué)生填空。

　　（2）讀讀這首詩(shī)的第二節(jié)，你體會(huì)到了什么？（試圖引導(dǎo)體會(huì)找到方向時(shí)越來(lái)越欣喜的感覺(jué)。）

　　師生對(duì)讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。

　　（3）齊讀詩(shī)，并給詩(shī)加題目

　　（4）第三次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為我們指明了方向，在大草原迷路的我們終于找到了村莊，此時(shí)此刻，我們肯定會(huì)情不自禁地，感激地對(duì)鷹說(shuō)——學(xué)生齊讀重點(diǎn)句：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　四、課堂小結(jié)，升華情感

　　1、總結(jié)，第四次激情引讀重點(diǎn)句，達(dá)到高潮：草原上的鷹能為人們預(yù)告天氣，為迷路的人指路，其實(shí)還能為人們做許許多多的事，難怪人們對(duì)鷹充滿了感情，讓我們站起來(lái)，抬起頭，對(duì)著在草原上空飛翔的鷹高呼吧！—學(xué)生呼：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

　　2、把“。”改成“！”，再來(lái)一次。

　　3、在句子前面加上“啊”，該怎么讀？學(xué)生醞釀后齊呼。

　　板書(shū)：

　　預(yù)告天氣

　　草原上的鷹

　　指明方向

　　草原上的鷹，真是人們的好朋友。

在草原上教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道草原上的鷹是人們的好朋友，人們從鷹的活動(dòng)中能得到不少信息。

　　2、能認(rèn)真聽(tīng)錄音，按提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容，能選用提供的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)錄音的主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、揭示課題

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意

　　2、揭示課題。

　　（二）

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，明確本次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求。

　　1、集中注意力聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊記邊思考。

　　2、能根據(jù)提供的要點(diǎn)和詞語(yǔ)記住主要內(nèi)容并說(shuō)一說(shuō)。

　　（三）

　　進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

　　1）、第一遍聽(tīng)錄音，回答課后兩個(gè)思考題。

　　交給聽(tīng)的方法：集中注意力聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，可以把重要的詞語(yǔ)記在書(shū)上。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第2題中的思考題。

　　聽(tīng)錄音后組織學(xué)生討論這兩個(gè)問(wèn)題。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第3題中錄音的要點(diǎn)，看看那位同學(xué)答得完整，再把這兩個(gè)思考題完整地說(shuō)一說(shuō)。

　　2、第二邊聽(tīng)錄音，要求學(xué)生能按課后第三題提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容。

　　聽(tīng)之前，指導(dǎo)學(xué)生讀讀課文第三題的`要求和提供的要點(diǎn)。

　　聽(tīng)錄音后，用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己根據(jù)要點(diǎn)回憶錄音的主要內(nèi)容，然后逐條進(jìn)行復(fù)述。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)錄音的主要內(nèi)容。

　　讀課后第4題中的詞語(yǔ)，根據(jù)第三題中的要點(diǎn)把這些詞語(yǔ)按內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)。

　　講第一個(gè)要點(diǎn)的：盤(pán)旋、飛翔

　　講第二個(gè)要點(diǎn)的：狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長(zhǎng)鳴。

　　指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語(yǔ)，選擇錄音中的一個(gè)要點(diǎn)說(shuō)說(shuō)。

　　選用提供的詞語(yǔ)，把3個(gè)要點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)錄音的主要內(nèi)容。

　　（四）把這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)：

　　盤(pán)旋、飛翔

　　狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長(zhǎng)鳴。

在草原上教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能不受事物顏色，形狀，大小，排列或其他因素的影響，感知5以內(nèi)等量物體的數(shù)守恒。

　　2、能夠幻燈片出示的圖片，使幼兒擺出相對(duì)應(yīng)的圖案。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：幻燈片、錄音機(jī)、彩色吸鐵石、不同圖形的卡片

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)五。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(1)活動(dòng)導(dǎo)入：播放喜洋洋的音樂(lè)，“小朋友們，看看前面的大草原，漂不漂亮，今天在這片麗的大草原上要舉辦一場(chǎng)舞會(huì)，我們來(lái)看看都誰(shuí)來(lái)參加了這場(chǎng)舞會(huì)。”通過(guò)幼兒熟悉的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)幼兒的好奇心以及參加活動(dòng)的興趣。

　　(2)出示半張紅太狼的圖片，讓小朋友們猜一猜，是誰(shuí)來(lái)參加的這場(chǎng)舞會(huì)，幼兒猜出是紅太狼之后，出示排列整齊的五張紅太狼的圖片，使幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)五，然后請(qǐng)一名幼兒將圖片上紅太狼排列出來(lái)的隊(duì)形用紅色吸鐵石擺放在黑板上。然后用相同辦法請(qǐng)出美羊羊，用黃色的的吸鐵石將美羊羊的隊(duì)形擺放在黑板上。

　　(3)讓小朋友用不同顏色的吸鐵石，通過(guò)點(diǎn)數(shù)的方法得知，雖然顏色不一樣，但是他們都是5。

　　(4)接著將故事進(jìn)行下去，紅太狼和美羊羊得知自己和對(duì)方一樣多之后，美羊羊?qū)⒆约鹤兇蟛⑶覔Q了一個(gè)隊(duì)形，紅太狼也換了一個(gè)隊(duì)形，讓5只變了隊(duì)形大小不同的美羊羊和變了隊(duì)形的紅太狼進(jìn)行比較，看看他們是一樣多還是誰(shuí)多誰(shuí)少，得出結(jié)果，他們雖然隊(duì)形不一樣，大小不一樣，顏色不一樣，但是他們都是5。

　　(5)結(jié)束故事：紅太狼知道自己怎么變也沒(méi)有美羊羊多，不高興的`回家了，而美羊羊在紅太狼走后，自己跳的很開(kāi)心，一直跳到天黑，也回家了。

　　操作活動(dòng)：

　　(1)將幼兒分成四組，出示四組圖片，請(qǐng)小朋友進(jìn)行比較，誰(shuí)多誰(shuí)少，只要答對(duì)就獎(jiǎng)勵(lì)幼兒裝有圖片的信封，第四組圖片是老虎和松鼠的比較，比較完交幼兒《上山打老虎》的手指操，鞏固知識(shí)。

　　(2)讓四組幼兒打開(kāi)老師發(fā)給他們的禮物，根據(jù)小組編號(hào)，按照幻燈片上出示的圖片，擺出相應(yīng)的圖形，誰(shuí)先擺好，將擺好的圖片擺到前面的黑板上，四組全部擺完之后，比較他們誰(shuí)多誰(shuí)少還是一樣多。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　讓幼兒去外面尋找自己喜歡的數(shù)字五，進(jìn)行比較：誰(shuí)多，誰(shuí)少，還是一樣多。

　　活動(dòng)延伸：

　　回家看看爸爸媽媽雙手，比較他們的手指是不是一樣多。

在草原上教案8

　　活動(dòng)領(lǐng)域

　　音樂(lè)、藝術(shù)、社會(huì)、常識(shí)

　　活動(dòng)前評(píng)析

　　幼兒對(duì)各民族的服裝特別的感興趣，特別是蒙古族的服裝更是喜歡，在適穿蒙古族衣服的同時(shí)，我請(qǐng)幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜愛(ài)之情，有的孩子，跟著歡快的樂(lè)曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《草原上的歌》這節(jié)音樂(lè)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，讓孩子們對(duì)蒙古風(fēng)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用多種形式培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，掌握節(jié)奏并會(huì)創(chuàng)編節(jié)奏。

　　2、幼兒欣賞歌曲讓幼兒感受草原的美麗，及對(duì)少數(shù)民族的熱愛(ài)。

　　3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件、歌曲、頭飾、小鼓、手玲、沙錘、蒙古服飾、節(jié)奏圖、圈、幻燈片

　　活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

　　一、律動(dòng)：《草原小騎手》

　　小朋友，今天老師帶小朋友去一個(gè)美麗的地方，我們一起騎著小馬去好嗎？

　　二、看課件，欣賞歌曲《美麗的草原》。

　　小朋友看這個(gè)美麗的地方到了，你們知道這是什么地方嗎？（草原）

　　我們一起聽(tīng)一聽(tīng)草原上的歌吧！這首歌叫《美麗的草原我的家》……一會(huì)把你聽(tīng)到的看到的說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？

　　提問(wèn)：你們知道這個(gè)美麗的大草原是誰(shuí)的家嗎？（是蒙古族蒙古人的家）小朋友在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)？

　　實(shí)錄：此環(huán)節(jié)我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨、寬松的環(huán)境“草原我的家”，大大的背景圖，當(dāng)幼兒坐在地毯上時(shí)，就好像自己做在草地上一樣，孩子們聽(tīng)著優(yōu)美的歌曲，感受著草原的遼闊與美麗。

　　三、幼兒隨音樂(lè)學(xué)習(xí)蒙古族的基本舞步。

　　1、教師介紹蒙古族的特點(diǎn)。

　　廣闊的草原可真美，生活在草原上的蒙古人們勤勞、善良，蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族之一，他們喜歡吃乳制品、羊肉，喜歡騎馬，被人們稱為“馬背上的民族”！他們能歌善舞，今天我們來(lái)到了大草原上，那我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)蒙古族的舞蹈好嗎？（1）、騎馬、2摔交（小騎手）3、哄羊(蒙古族)4、雄鷹（蒙古人）

　　幼兒學(xué)習(xí)的`舞蹈動(dòng)作：硬肩、笑肩、小跑馬步、踏點(diǎn)馬步、勒馬、揚(yáng)鞭、甩鞭、哄羊、奶擠……

　　2、幼兒聽(tīng)歌曲，創(chuàng)編動(dòng)作。

　　現(xiàn)在我們是草原上的舞蹈家，我們一起把舞蹈動(dòng)作編到歌曲里好嗎？

　　我們一起跳起來(lái)吧！

　　實(shí)錄：由于我班幼兒非常好模仿與表現(xiàn)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我就設(shè)置了全體幼兒表演的機(jī)會(huì)。孩子們認(rèn)真的學(xué)著老師的樣子學(xué)習(xí)各個(gè)舞蹈動(dòng)作，認(rèn)真的做好一個(gè)小騎手，在聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編的時(shí)候，孩子們有的蹲著做笑肩、有的做踏點(diǎn)馬步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔，看著他們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中，我真為他們高興。

　　四、出示節(jié)奏圖，和幼兒一起學(xué)習(xí)打節(jié)奏。

　　小馬跑起來(lái)也是有節(jié)奏的，小朋友，你們看！這是節(jié)奏圖，

　　《大班綜合活動(dòng)教案：“草原上的歌”》摘要：適穿蒙古族衣服的同時(shí)，我請(qǐng)幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜愛(ài)之情，有的孩子，跟著歡快的樂(lè)曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《...

在草原上教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．感受音樂(lè)熱鬧歡快、豪邁酒脫的曲風(fēng)，對(duì)民族音樂(lè)感興趣，對(duì)蒙古族和草原產(chǎn)生向往。

　　2．在欣賞和游戲中表現(xiàn)樂(lè)段的重復(fù)以及不斷加速的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　3．自信地參與“摔跤”游戲，在音樂(lè)節(jié)點(diǎn)“嘿”上，能和朋友一起玩。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1．16名幼兒圍坐半圓。

　　2．黑板、音樂(lè)、PT、簡(jiǎn)單的圖譜

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)蒙古有初步的.了解。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)草原情境，自然感知欣賞音樂(lè)

　　1．隨樂(lè)欣賞“美麗的大草原”P(pán)PT，引出草原游戲主題。

　　2．隨A段音樂(lè)欣賞草原游戲圖片，并一起跟隨音樂(lè)作出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3．提出重點(diǎn)游戲一一摔跤是蒙古人交朋友的一種方式。

　　4．出示草原圖譜，播放音樂(lè)樂(lè)A段，自然感知。

　　二、結(jié)合圖譜和肢體動(dòng)作，再次感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏

　　1．再次欣賞音樂(lè)，教師跟隨音樂(lè)畫(huà)譜圖，了解曲式結(jié)構(gòu)

　　2．教師解說(shuō)“摔跤故事”和幼兒猜想情節(jié)內(nèi)容相結(jié)合。

　　3．在座位上利用肢體動(dòng)作跟隨音樂(lè)做游戲，再次感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。

　　三、隨樂(lè)分段玩摔跤游戲

　　1．創(chuàng)設(shè)摔跤游戲情境，請(qǐng)兩位幼兒做摔跤手，兩個(gè)人比一比，第一回合比誰(shuí)更神氣。

　　2．出示兩位掉跤手搏斗的圖片，第二回合比誰(shuí)更有力氣。

　　3．兩位教師進(jìn)行錯(cuò)誤演示，請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)，再進(jìn)行正確示范。

　　4．跟隨A段音樂(lè)師幼游戲一次。

　　5．全體幼兒移位兩兩結(jié)伴進(jìn)行游戲。

　　四、完整跟隨音樂(lè)玩游戲

　　1．教師解說(shuō)要去另外一片草原交朋友，結(jié)合圖譜，播放三段體完整音樂(lè)。

　　2．幼幼在座位上和旁邊的伙伴一起游戲，隨著音樂(lè)的加快，動(dòng)作也越來(lái)越快。

　　3．全體幼兒移位跟隨音樂(lè)玩摔跤游戲，間奏處交換朋友。

　　五、介紹蒙古族，激發(fā)幼兒對(duì)蒙古族和大草原的向往

在草原上教案10

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　２、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。

　　３、認(rèn)識(shí)本課４個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

　　二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　１、草原風(fēng)光圖。

　　２、蒙古族音樂(lè)和民歌。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題，想象美麗的草原

　　１、出示課題：

　　草原

　　介紹作者老舍。回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的.老舍先生的作品。

　　２、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原：

　　學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象，比如：

　　⑴草原是遼闊的，一望無(wú)際……

　　⑵草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……

　　⑶草原是充滿生機(jī)的……

　　五、初讀課文，走進(jìn)文中的草原

　　１、自由朗讀課文：

　　把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

　　２、說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來(lái)的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。

　　學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)：

　　⑴課文中的草原是美麗的。

　　⑵課文中的草原是熱情的。

　　朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語(yǔ)言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。

　　六、再讀課文，感受美麗的草原

　　１、自由朗讀課文：

　　找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　２、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)

在草原上教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。

　　3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、草原風(fēng)光圖。

　　2、蒙古族音樂(lè)和民歌。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題，想象美麗的草原：

　　1、出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。

　　2、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原。

　　學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象。比如：

　　（1）草原是遼闊的，一望無(wú)際……

　　（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……

　　（3）草原是充滿生機(jī)的……

　　二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原：

　　1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來(lái)的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。

　　（1）課文中的草原是美麗的。

　　（2）課文中的草原是熱情的。

　　三、再讀課文，感受美麗的草原：

　　1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠XX流，輕輕流入云際。”

　　①理解草原的“綠”。

　　◇說(shuō)說(shuō)“一碧千里”“翠XX流”的意思。

　　◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠XX流，輕輕流入云際”，說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。

　　◇出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠XX流的草原。

　　◇有感情地朗讀這句話。

　　②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”。

　　③有感情地朗讀這段話。

　　（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”

　　①“這種境界”是指什么？

　　②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)？

　　◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。

　　◇作者沉醉在草原的美景里了。

　　◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。

　　③如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低音一首怎樣的小詩(shī)？試著寫(xiě)一首小詩(shī)。

　　3、有感情地朗讀第一自然段。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦課文第一自然段。

　　2、抄寫(xiě)第一自然段中優(yōu)美的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，感受熱情的草原：

　　1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。”

　　①這段話描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）

　　②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？

　　◇“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”——來(lái)得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。

　　◇“像一條彩虹向我們飛來(lái)”——為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔饕环N熱情。）

　　◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”——想象當(dāng)時(shí)車(chē)與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）

　　③有感情地朗讀這段話。

　　（2）“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”

　　①讀句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　◇看到了不停地握手。

　　◇聽(tīng)到了不停的歡笑。

　　②通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。

　　（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)诨鼐础！?/p>

　　①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。

　　②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？

　　（4）“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的'帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。”

　　①有感情地朗讀句子。

　　②理解“會(huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么？

　　3、播放草原民歌及舞蹈音樂(lè)，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

　　二、品讀課文，感受深情的草原：

　　1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了。如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？

　　出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”

　　①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽(yáng)”是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著

　　②連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。

　　③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說(shuō)什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情和想對(duì)草原人民說(shuō)的話。

　　三、回顧課文，感受熱愛(ài)之情：

　　1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢？

　　文章前面寫(xiě)了草原的景色美，后面寫(xiě)了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來(lái)展開(kāi)的。）

　　2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。

在草原上教案12

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：音畫(huà)《在中亞西亞草原上》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、過(guò)欣賞《在中亞西亞草原上》，感受，體會(huì)樂(lè)曲中音樂(lè)的力度變化在表現(xiàn)音樂(lè)情緒，刻畫(huà)音樂(lè)形象的作用以及音樂(lè)中所表達(dá)的豐富情感。

　　2、能夠了解西洋木管樂(lè)器：?jiǎn)位晒堋⒂?guó)管，初步掌握“音畫(huà)”音樂(lè)題材知識(shí)。

　　3、初步學(xué)唱《美麗的村莊》（機(jī)動(dòng)）

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟悉作品的兩個(gè)主題；體會(huì)聯(lián)想樂(lè)曲所蘊(yùn)含的意境。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體電子琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　（一）欣賞幾首歌曲的片段

　　1、《長(zhǎng)江之歌》

　　2、《黃河頌》（聽(tīng)完錄音請(qǐng)學(xué)生回答歌曲的題目并談?wù)劯惺埽?/p>

　　（二）教師談話：這兩首歌都是描寫(xiě)我國(guó)江河的歌曲，它表達(dá)了中華兒女對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，以“江河”作表現(xiàn)內(nèi)容，今天我們來(lái)欣賞俄國(guó)作曲家鮑羅丁以繪畫(huà)為題材創(chuàng)作的樂(lè)曲《在中亞細(xì)亞草原上》。

　　二、授新課

　　（一）作者、作品簡(jiǎn)述。

　　鮑羅丁俄國(guó)作曲家、化學(xué)家，從小勤奮好學(xué)，醉心于音樂(lè)、化學(xué)，25歲獲醫(yī)學(xué)博士，后又創(chuàng)辦了女子醫(yī)科大學(xué)。他之所以能在化學(xué)、音樂(lè)兩大領(lǐng)域獲得成功，除他努力之外，結(jié)識(shí)了巴拉基列等人，并聽(tīng)從他們的勸告而從事音樂(lè)的創(chuàng)作，成為“強(qiáng)力集團(tuán)”的成員也是重要原因。鮑羅丁的創(chuàng)作吸曲了俄國(guó)民間音樂(lè)的豐富素材，其作品具有雄渾的史詩(shī)性和深刻的抒情性，因而很好的`反映了俄羅斯民族的豪勇性和廣闊的胸襟。

　　《在中亞西亞草原上》是通過(guò)兩支旋律在不同聲部巧妙的結(jié)合在一起。它象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合。

　　（二）初聽(tīng)：完整欣賞一遍《在中亞西亞草原上》

　　欣賞前，教師在鋼琴上彈出《在中亞西亞草原上》的第一、第二主題。

　　要求學(xué)生在欣賞中參照課本提示注意兩個(gè)主題旋律分別是由哪兩種西洋木管樂(lè)器演奏的，并注意其音色特點(diǎn)。

　　（三）復(fù)聽(tīng)

　　1、欣賞之前唱會(huì)兩個(gè)主題旋律。

　　2、欣賞時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到第一主題出現(xiàn)時(shí)舉右手，第二主題出現(xiàn)時(shí)舉左手，兩個(gè)主題旋律在不同聲部同時(shí)出現(xiàn)時(shí)舉雙手表示。

　　3、一邊以隱約聽(tīng)到的音量播放《在中亞西亞草原上》，一邊提問(wèn)：

　　兩個(gè)主題旋律塑造哪兩個(gè)音樂(lè)形象（或象征著什么？）除兩個(gè)主題旋律你還聽(tīng)到了那些聲音？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：

　　音樂(lè)一開(kāi)始小提琴和木管樂(lè)器在高音區(qū)，持續(xù)地奏出八度音的背景音樂(lè)，并反復(fù)出現(xiàn)，這使你想到了什么？（可有多種問(wèn)法）

　　弦樂(lè)器撥弦的聲音，你覺(jué)得它像什么發(fā)出的聲音？

　　畫(huà)在課本第二主題上方的，漸強(qiáng)、漸弱的力度變化記號(hào)它仿佛讓我們看到了什么？

　　哪一部分則象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合？

　　4、實(shí)踐與創(chuàng)造：課后的第三題。

　　三、鞏固新課

　　（一）

　　1、簡(jiǎn)述體裁知識(shí)：音畫(huà)是一種與交響詩(shī)相類(lèi)似的音樂(lè)，有時(shí)以繪畫(huà)或以自然風(fēng)光為題材，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)都為單樂(lè)章。

　　2、西洋木管樂(lè)器：?jiǎn)位晒苡?guó)管（播發(fā)兩種不同的聲音讓學(xué)生選擇）

　　（二）朗誦作者關(guān)于《在中亞西亞草原上》的一段講解詞（重放作品為背景材料）

　　“在中亞西亞單調(diào)的砂質(zhì)草原上，第一次傳來(lái)了罕見(jiàn)的俄羅斯歌曲的曲調(diào)。可以聽(tīng)到漸漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方歌調(diào)。一支當(dāng)?shù)氐纳剃?duì)在俄羅斯士兵衛(wèi)護(hù)之下從廣袤的沙漠中走過(guò)。他們安然無(wú)慮地在俄羅斯軍隊(duì)的保護(hù)下完成漫長(zhǎng)的旅程。商隊(duì)越走越遠(yuǎn)。俄羅斯和東方的安詳曲調(diào)和諧地交織在一起，它的回聲長(zhǎng)時(shí)間縈回在草原上，最后才消失在遠(yuǎn)方。”

　　四、初步學(xué)唱歌曲《美麗的村莊》

　　（教師談話：離開(kāi)了廣袤的大草原讓我們一起到意大利《美麗的村莊》，去感受它的清新與活潑吧。）

　　1、讓學(xué)生完整聆聽(tīng)錄音或范唱。可多聽(tīng)?zhēng)妆椤?/p>

　　2、用聽(tīng)唱進(jìn)行教學(xué)。先唱歌詞，后唱歌譜（根據(jù)班級(jí)實(shí)際而訂）

在草原上教案13

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、選材理由：

　　本班幼兒是一群 3—4 歲的小班年齡段的孩子。從嬰班開(kāi)始，我就非常的喜歡給他們分享和欣賞一些音樂(lè)。我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒不僅僅只是喜歡那些節(jié)奏簡(jiǎn)單、舒緩的音樂(lè)。其實(shí)對(duì)于節(jié)奏明朗、歡快，甚至有一些激烈的音樂(lè)都是很喜歡的。如果在音樂(lè)中還有一些有趣的聲音、節(jié)奏起伏較大的樂(lè)曲，他們更是喜歡得不得了，然后就會(huì)不由自主的隨著音樂(lè)的節(jié)奏手舞足蹈起來(lái)。我們班級(jí)的孩子每天都會(huì)主動(dòng)的要求我給他們播放不同的音樂(lè)，他們喜歡歌唱、能用不同的表情、動(dòng)作以及和老師、同伴的互動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。因此，本次的活動(dòng)我就構(gòu)架了這樣的一次音樂(lè)活動(dòng)。

　　二、音樂(lè)的分析和調(diào)整：

　　本次活動(dòng)使用的樂(lè)曲《草原上的舞會(huì)》，選自?shī)W爾夫音樂(lè)材料。在剛開(kāi)始聽(tīng)到這首樂(lè)曲的時(shí)候，我將活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)定為了：初步的感知音樂(lè)中的節(jié)奏。但很快我又發(fā)現(xiàn)了此樂(lè)曲的旋律中摻雜著一些鼓聲、笑聲，節(jié)奏過(guò)快，不太有利于這個(gè)年齡階段的孩子們?nèi)ジ兄驼莆铡５谝魳?lè)中又有一個(gè)非常特顯的特別音效（口哨和喲呼）聲，小班幼兒對(duì)這種特別的音效又非常的感興趣。于是，我將此次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)調(diào)整為了：能聽(tīng)辨音樂(lè)中特別音效（口哨和喲呼），并對(duì)樂(lè)句有初步的感知，但在音樂(lè)的一開(kāi)始就出現(xiàn)了特別音效（口哨和喲呼），之間相隔的時(shí)間跟后面規(guī)律的出現(xiàn)的特別音效（口哨和喲呼）又不一樣，這樣就會(huì)打亂幼兒傾聽(tīng)特效音，所以，我將前面一開(kāi)始的特效音和較快的節(jié)奏的那段音樂(lè)也做了刪減。那讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)中的特別音效，其實(shí)養(yǎng)成小班幼兒在專注力和傾聽(tīng)習(xí)慣的基礎(chǔ)。同時(shí)，這首樂(lè)曲還帶有非常濃烈的異域風(fēng)情旋律和節(jié)奏，小朋友們目前很難接觸到這種的音樂(lè)類(lèi)型。《指南》中也指出：藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的另一種“語(yǔ) 言”。因此，通過(guò)這首樂(lè)曲也讓幼兒能感受到不同地域的'音樂(lè)和文化。

　　三、活動(dòng)設(shè)計(jì)思考：

　　在活動(dòng)的前期，孩子們也有了一些前期經(jīng)驗(yàn)：由于我的另一半在非洲工作，我也有去到非洲，回來(lái)后就給孩子們分享了關(guān)于非洲的文化，孩子們也對(duì)非洲的文化有了初步的認(rèn)識(shí)。

　　在整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我用了一個(gè)非洲的小朋友作為我編排的故事中的主要人物，讓他帶著我們一起去到非洲草原做客，根據(jù)故事的主線我還設(shè)計(jì)了看動(dòng)物、吃烤肉、數(shù)星星的游戲情景，讓孩子們?cè)谟淇斓摹⑤p松的游戲氛圍和情景中學(xué)習(xí)，這些游戲的設(shè)計(jì)也非常有機(jī)的結(jié)合到音樂(lè)中，讓孩子們不但能去感受到音樂(lè)中的特效音，還能一直都保持著對(duì)活動(dòng)的興趣。這些游戲的設(shè)計(jì)也都是基于在孩子們的興趣點(diǎn)上的，比如：烤肉片的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，班級(jí)的創(chuàng)游也開(kāi)展了燒烤的游戲，孩子們知道了怎么去串烤肉片，怎么翻面，撒作料等基本的游戲經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)此非常的感興趣，于是我就把這個(gè)設(shè)計(jì)到了本次活動(dòng)的游戲里。在本次活動(dòng)中，我還有一個(gè)主要的設(shè)計(jì)點(diǎn)是：難點(diǎn)前知。

　　在孩子們感受到了音樂(lè)中的特效音之后，我會(huì)用真的口哨聲來(lái)和孩子們做練習(xí)，然后再讓孩子們跟隨音樂(lè)來(lái)傾聽(tīng)特效音，這就是難點(diǎn)前知。它幫助孩子們

　　降低了活動(dòng)中要掌握的難點(diǎn)，更好的去達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能聽(tīng)辨音樂(lè)中的特別音效（口哨和喲呼）

　　2、能愉快的投入到游戲中，大膽的創(chuàng)意肢體動(dòng)作。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能大膽的創(chuàng)意肢體動(dòng)作

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT 圖片（非洲小朋友、大草原）、《草原上的舞會(huì)》音樂(lè)選段、吸管人手一根、

　　打孔的肉片、紅外線筆一只

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：出示非洲小朋友的圖片，讓幼兒觀察有什么不同之處，引出音樂(lè)。

　　T：圖片上的小朋友跟我們有什么不同的地方？

　　這是非洲草原上的小朋友，他們來(lái)迎接我們?nèi)ニ麄兡抢锿妫€給我們準(zhǔn)備了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

　　二、感受音樂(lè)，聽(tīng)特定音

　　（一）、欣賞音樂(lè)

　　T：剛剛聽(tīng)到了什么有趣的聲音呢？（口哨聲、喲呼）

　　小結(jié)：剛剛小朋友們聽(tīng)到的口哨聲就是非洲小朋友們打招呼的聲音，當(dāng)聽(tīng)到口哨的聲音時(shí)，就要準(zhǔn)備來(lái)打招呼說(shuō)：“喲呼”。

　　（二）、第一次感受音樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒聽(tīng)到口哨聲后就要說(shuō)出”喲呼”！

　　1、T：“我們也來(lái)試一試，學(xué)習(xí)非洲小朋友們打招呼吧！”

　　難點(diǎn)前知：“現(xiàn)在老師這里也有一個(gè)口哨，當(dāng)我吹起口哨的時(shí)候，你們就要說(shuō)

　　什么？”“我們一起來(lái)練習(xí)一下吧！”

　　2、聽(tīng)音樂(lè)玩打招呼的游戲。

　　教師小結(jié)：小朋友們真的是太棒了，大家都已經(jīng)學(xué)會(huì)聽(tīng)到口哨聲就要說(shuō)：

　　“喲呼”的打招呼的方式呢！

　　（三）、第二次感受音樂(lè)，擺動(dòng)物的造型

　　1、激發(fā)幼兒想象動(dòng)作的模樣，并能大膽的用肢體創(chuàng)意動(dòng)作的造型。

　　T:“剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了非洲小朋友打招呼了，他很高興，決定要帶我們?nèi)シ侵薮蟛菰囊吧鷦?dòng)物園去看看，你們知道在非洲的大草原上都有什么動(dòng)物嗎？”

　　T：“你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下嗎？”

　　2、鼓勵(lì)其他幼兒說(shuō)出不同的動(dòng)物，并用動(dòng)作來(lái)模仿。

　　T:“還有什么動(dòng)物呢？”“你能來(lái)模仿一下嗎？”“我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)”

　　3、聽(tīng)音樂(lè)擺動(dòng)物造型。引導(dǎo)幼兒聽(tīng)到口哨聲后就要擺出“各種動(dòng)物造型”

　　T：“當(dāng)聽(tīng)到口哨聲，小朋友們就要準(zhǔn)備擺出動(dòng)物的造型，你可以擺跟別人不一

　　樣的，自己喜歡的動(dòng)物造型喲！”

　　教師小結(jié)：小朋友們剛剛都能在聽(tīng)到“口哨聲”的時(shí)候就擺出了不同的動(dòng)物造型，真的都太棒啦！

　　（四）、第三次感受音樂(lè)，游戲《烤燒烤》。

　　1、激發(fā)幼兒回憶烤肉的步驟

　　T：“看完了小動(dòng)物，我的肚子都有點(diǎn)餓了，你們餓了沒(méi)有？”“瞧，非洲的小朋友都給我們帶來(lái)了他們當(dāng)?shù)刈畛雒目救猓切枰覀冏约簛?lái)烤喲！”

　　T：“燒烤要怎么烤啊？”

　　激發(fā)幼兒使用椅子來(lái)當(dāng)燒烤爐

　　T：“沒(méi)有爐子怎么辦呢？”“我們可以用什么來(lái)代替？”

　　2、第一次游戲

　　T:“當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候我們就要來(lái)刷油、當(dāng)聽(tīng)到口哨聲的時(shí)候，我們就要給肉翻面啦！”

　　3、第二次游戲

　　T:“剛剛的肉肉都沒(méi)有放佐料，不好吃，現(xiàn)在我們要來(lái)繼續(xù)烤。記住，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候我們就要來(lái)刷油，當(dāng)聽(tīng)到口哨聲的時(shí)候，我們就要撒佐料啦！”教師小結(jié)：你們的燒烤都烤的太好吃了，都沒(méi)有烤糊吧！剛剛我看到了小朋友們都是在聽(tīng)到口哨聲的時(shí)候就準(zhǔn)備要翻面和撒作料了，你們真是太棒啦！

　　（五）、游戲《找星星》

　　T：“吃飽了，我們要去散步啦！哇，你們看天都已經(jīng)黑了，我們來(lái)天上的星星吧！看，到底那顆最亮？”

　　播放音樂(lè) ，孩子們隨著音樂(lè)散步，當(dāng)聽(tīng)到特別音效“口哨聲”時(shí)，老師就準(zhǔn)備用紅外線筆，聽(tīng)到“喲呼”的時(shí)候，“星星”就出現(xiàn)了。三、活動(dòng)結(jié)束

　　T：星星們回家了，我們也該回去睡覺(jué)了呢！來(lái)跟大家說(shuō)晚安吧！

　　在本次的活動(dòng)中，我的第一個(gè)目標(biāo)是：能聽(tīng)辨音樂(lè)中的特別音效。這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況還是比較的好，通過(guò)難點(diǎn)前知的實(shí)行，我覺(jué)得孩子們還是比較快

　　活動(dòng)反思

　　的就掌握了特別音效（口哨和喲呼聲）。再通過(guò)每一個(gè)環(huán)節(jié)中游戲的烘托，孩子們一遍又一遍的感知到特別音效，而且每一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓他們非常的感興趣，全程都保持著對(duì)活動(dòng)的積極性。我的第二個(gè)目標(biāo)是：能愉快的投入到游戲中，大膽的創(chuàng)意肢體動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成

　　主要是依靠我的第二個(gè)環(huán)節(jié)，引發(fā)幼兒說(shuō)出非洲大草原的動(dòng)物，并且能夠用肢體來(lái)表現(xiàn)動(dòng)作的形態(tài)。在這一環(huán)節(jié)中，我盡可能的讓更多的孩子們用他們自己的想法來(lái)創(chuàng)意他們所想的動(dòng)作。在剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候，只是安靜的坐在自己的位置上模仿，有個(gè)別害羞的孩子就不愿意來(lái)表現(xiàn)自己。為了解放孩子們的天性，我臨時(shí)就調(diào)整成了讓孩子們站起來(lái)，走著進(jìn)行動(dòng)物造型，這樣的處理之后，我發(fā)現(xiàn)了那些比較害羞和內(nèi)斂的孩子們也就慢慢的放開(kāi)了自己。

　　我的感悟：通過(guò)這次的活動(dòng)，給我體會(huì)比較大的就是：雖然老師們?cè)诿恳惶没顒?dòng)中，都會(huì)事先預(yù)設(shè)很多的內(nèi)容和孩子們的反應(yīng)，然后隨之而產(chǎn)生了一些預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。但是，作為一名老師，我們更應(yīng)該在活動(dòng)中去仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn)，通過(guò)孩子們的表現(xiàn)作出一些及時(shí)的調(diào)整。我知道其實(shí)這還是比較難的，也比較的考驗(yàn)老師的功底。那么我們就更應(yīng)該不斷的豐富自己的能力，讓這群可愛(ài)的孩子們更健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

在草原上教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的思想感情。

　　3、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優(yōu)美的句子，背誦課文第一自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　2、學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。

　　教學(xué)方法

　　設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話、師生對(duì)話、生生對(duì)話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來(lái)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語(yǔ)演唱）。

　　2、下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、課前交流：

　　你見(jiàn)到過(guò)草原嗎？請(qǐng)見(jiàn)到過(guò)的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景，說(shuō)一說(shuō)在草原上的感受。

　　2、讓我們來(lái)到草原，看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來(lái)》。

　　（設(shè)計(jì)意圖：用音樂(lè)和圖片導(dǎo)入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。）

　　3、導(dǎo)入新課：

　　今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。

　　2、思考：草原給你留下什么印象？你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。

　　（語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)課文的印象，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中。）

　　3、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？

　　根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：

　　風(fēng)光美

　　草原

　　人情美

　　（沿作者思路，緊緊抓住課文景色美、人情美兩大部分，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)感情，是設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)，也是最簡(jiǎn)潔有效的理解課文的.方法。）

　　三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

　　1、簡(jiǎn)介作者：

　　舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族人，本名舒慶春，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。

　　2、多媒體出示草原風(fēng)景，要求學(xué)生一邊聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，一邊在腦海中勾勒畫(huà)面。

　　（教學(xué)中通過(guò)各種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字，展開(kāi)想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，再及時(shí)切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想像到的畫(huà)面通過(guò)朗讀再現(xiàn)出來(lái)。）

　　3、提問(wèn)：這一段主要寫(xiě)了什么?（草原風(fēng)景美）

　　4、句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？

　　學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

　　①理解“一碧千里”（出示圖片，讓學(xué)生直觀感受后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思）。

　　②“茫茫”就是模糊不清，結(jié)合圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“并不茫茫”的意思。

　　（2）“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

　　①體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好，為什么？形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。

　　②有感情地朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

　　③如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？（想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？）

　　（4）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

　　①拿出一張中國(guó)畫(huà)，向?qū)W生演示講解“綠色渲染”“墨線勾勒”。

　　②圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。

　　（5）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”

　　①請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既……又……既……又……”說(shuō)一句話。 ②這句話是從哪一方面來(lái)寫(xiě)的？（感受）

　　③不同的心情對(duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？

　　【從學(xué)生的感悟入手，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)切入朗讀體會(huì)，想像情景切入朗讀體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際切入朗讀體會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文特點(diǎn)的有效途徑。】

　　（6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”

　　①駿馬和大牛會(huì)回味嗎，這是什么寫(xiě)法？（當(dāng)然不會(huì)，這是聯(lián)想的寫(xiě)法）

　　②作者為什么會(huì)想到駿馬和大牛是在回味草原的樂(lè)趣呢？（這是作者描寫(xiě)的技巧，借牛馬來(lái)表達(dá)自己的感受。）

　　5、讀讀背背

　　①?gòu)奶斓降兀瑥男∏鸬窖蛉海津E馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

　　②多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、背誦課文第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”

　　1、多媒體播放草原風(fēng)光圖片。

　　3、引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

　　二、走進(jìn)草原，感受“遼闊美”

　　“汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。”

　　（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？

　　（2）重點(diǎn)理解“灑脫”：

　　①你能想出可以用什么詞語(yǔ)可以換掉“灑脫”嗎？（瀟灑從容放松……）

　　②從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）

　　③感受“灑脫”：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！

　　④表現(xiàn)“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺(jué)來(lái)。

　　（通過(guò)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀、感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練中，既體會(huì)了草原的景色美，又習(xí)得了作者是怎樣遣詞造句表達(dá)的，潛移默化地學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)優(yōu)美，揣摩語(yǔ)言所傳遞的美好情感，受到感染、熏陶）

　　三、深讀悟情，感受“人情美”

　　1、自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。”

　　①這段話描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接遠(yuǎn)客）

　　②“一群馬”“男女老少”說(shuō)明了什么？（來(lái)迎接的人很多）

　　③“像一條彩虹向我們飛來(lái)”說(shuō)明了什么？（來(lái)的真快）為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔鳠崆椤＃?/p>

　　④“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”來(lái)迎接的人群為什么立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，而不是在這里交談一會(huì)兒？（想早一些把客人請(qǐng)進(jìn)蒙古包）

　　⑤面對(duì)此情此景，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）

　　⑥有感情地朗讀這段話。

　　（2）“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。”

　　①讀句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　看到了不停地握手。聽(tīng)到了不停地歡笑。

　　②通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái)。

　　（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础！?/p>

　　①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。

　　②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么？

　　（4）“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。”

　　①有感情地朗讀句子。

　　②理解“會(huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么？

　　（5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”

　　①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽(yáng)”是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。

　　②連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)落下了，仍然談興正濃。

　　③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說(shuō)什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情和想對(duì)草原人民說(shuō)的話。

　　四、回顧課文，感受熱愛(ài)之情

　　1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以“草原”為題呢？

　　（課文前面寫(xiě)了草原的景色美，后面寫(xiě)了人情美，從風(fēng)光美，到人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來(lái)展開(kāi)的。）

　　2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

在草原上教案15

　　音樂(lè)教案：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、設(shè)情激趣。感受音樂(lè)。

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎？草原是什么樣的呢？

　　生：草原上有藍(lán)天。

　　生：有馬，有牛，有羊。

　　生：草原上有綠草。

　　師：同學(xué)們，說(shuō)的真美，草原上有藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習(xí)性。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)草原，請(qǐng)同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請(qǐng)坐。

　　1.聽(tīng)辨節(jié)奏。

　　××︱×—︱××︱×—︱

　　師：現(xiàn)在，我來(lái)打一條蒙古族歌曲節(jié)奏，你們能試著模仿嗎？由強(qiáng)—弱。由弱—強(qiáng)。

　　師：同學(xué)們做得很好，我們現(xiàn)在來(lái)靜靜地聽(tīng)一首蒙古族歌曲音樂(lè)。（草原就是我的家）

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)著這首音樂(lè)，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習(xí)的節(jié)奏呢？

　　生：（感受到了。）

　　師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂(lè)曲中的基本節(jié)奏，也是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。

　　師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，跟著音樂(lè)我們一起來(lái)打這條節(jié)奏。《草原就是我的家》。

　　師：同學(xué)們做的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們用肢體語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè)好嗎？聽(tīng)著音樂(lè)，跟著老師一起來(lái)做。

　　（草原就是我的家律動(dòng)）。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲，走進(jìn)音樂(lè)。

　　師：；同學(xué)們做的真棒，有點(diǎn)蒙古族感覺(jué)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一首蒙古族歌曲。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）

　　師：歌曲中唱的是什么？

　　生：藍(lán)天

　　生：羊兒叫

　　生：草原好熱鬧。

　　師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？

　　生：抒情，激動(dòng)。

　　生：甜美的。

　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《草原上》。

　　師：首先，來(lái)認(rèn)認(rèn)我們的好朋友。

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)知道這是什么音呢？做出手勢(shì)3。

　　生：3.

　　師：這個(gè)又是什么音呢？做出手勢(shì)5。

　　生：5.

　　師：兩個(gè)都說(shuō)對(duì)了。老師這里還有一個(gè)音，大家一起說(shuō)好嗎？做出手勢(shì)6。

　　生：6.

　　師：今天我們主要來(lái)學(xué)學(xué)這三個(gè)音的音高位置。同過(guò)這三個(gè)音的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)唱《草原上》這首歌曲。

　　師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢(shì)體會(huì)音高。

　　師：356，216，51653.

　　356，216，12516.用手勢(shì)一個(gè)樂(lè)句一個(gè)樂(lè)句的學(xué)習(xí)樂(lè)譜，樂(lè)句學(xué)會(huì)后連起來(lái)唱。

　　師：我們現(xiàn)在用身體來(lái)感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音高的位置來(lái)用身體感受。

　　師：同學(xué)們真棒。現(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀歌詞，大聲有感情的來(lái)朗讀。

　　生：朗讀歌詞。

　　師：請(qǐng)同學(xué)再有感情，聲音洪亮的'來(lái)讀讀歌詞。

　　生：朗讀歌詞。

　　師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎？

　　生：和老師一起很有感情的讀歌詞。

　　師：很好。現(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來(lái)試一試唱歌詞。

　　生：和著音樂(lè)小聲唱歌詞，一段。

　　師：同學(xué)們的節(jié)奏感真不錯(cuò)，我們現(xiàn)再勇敢點(diǎn)再來(lái)唱一唱歌詞吧。

　　生：1遍。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪奶S活潑一點(diǎn)，注意聲音位置。

　　師：彈琴伴奏。

　　生：唱。

　　師：注意長(zhǎng)音的位置，發(fā)音要準(zhǔn)。

　　生：唱。

　　師：讓我們懷著對(duì)草原的熱愛(ài)，激情飽滿的再來(lái)做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么？請(qǐng)你們?cè)诟枨白嗖糠执蛑?jié)奏加進(jìn)來(lái)好嗎？（試一下老師帶學(xué)生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。）

　　生：聽(tīng)著音樂(lè)唱。

　　師：同學(xué)們，你們想想，草原上的天氣會(huì)不會(huì)總是風(fēng)和日麗，陽(yáng)光普照呢？如果遇到狂風(fēng)，遇到暴雨小牧民會(huì)怎樣呢？下面，我們來(lái)即興表演一下，老師來(lái)彈一段旋律，你們聽(tīng)到了什么，盡情來(lái)表現(xiàn)？《暴風(fēng)雨》

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來(lái)的這么猛烈，你們能勇敢的來(lái)面對(duì)，并用熱情來(lái)戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿的歌聲來(lái)贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個(gè)勇敢的小牧民！

　　生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。

　　師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來(lái)了解一下蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情吧。

　　三、了解蒙古。

　　師：在我國(guó)的北部地區(qū)，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍(lán)藍(lán)的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說(shuō)著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長(zhǎng)鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩(shī)中所寫(xiě)：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊。（播放PPT配音樂(lè)天堂）

　　師：諺語(yǔ)

　　說(shuō)的蒙古話，穹廬做居家，男人會(huì)三藝，婦孺能飛馬，

　　喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，

　　無(wú)歌不成禮，進(jìn)門(mén)就是客，奶食不分家，戶戶養(yǎng)牛馬！

　　師：同學(xué)們，男人會(huì)三藝說(shuō)的是哪三藝？

　　生：（騎馬，射箭，摔跤）

　　師：婦孺能飛馬是什么意思呢？

　　生：婦女和小孩也很會(huì)騎馬。

　　師：這些諺語(yǔ)充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習(xí)性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫(huà)面。

　　四、拓展

　　師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎？誰(shuí)上來(lái)做做動(dòng)作（3）

　　師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，這和我們剛才做的律動(dòng)很像噢。