《dtnl》的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《dtnl》的教案，希望對大家有所幫助。
《dtnl》的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫，學(xué)會(huì)d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復(fù)韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)聲母，能讀準(zhǔn)音，正確書寫。
2、拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握拼音的方法。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)d、t、n、l能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
認(rèn)讀字母
拼讀音節(jié)
二、新授
1、看圖：說說這四幅圖都畫了什么？
看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導(dǎo)發(fā)音。
�。�1）記憶字形。
�。�2）看圖說說怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習(xí)書寫。
講筆順。
練習(xí)書上描紅。
在四線格本上書寫。
三、說兒歌。
教師領(lǐng)讀。
找那些字母出現(xiàn)d、t、n、l讀這些字。
背一背。
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
教學(xué)重點(diǎn)：
d、t、n、l與韻母拼。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)聲母。
課件演示：小老虎看書，拼讀音節(jié)。
d與四個(gè)聲u相拼
練習(xí)拼讀
二、課件：
小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
三、課件：
小女孩拿梨吃讀，讀四聲
四、課件：
是水果梨方法同上
五、課件：
柳樹旁邊一頭牛，方法同上。
六、混合拼讀，學(xué)習(xí)兒歌。
七、小結(jié)并質(zhì)疑
八、作業(yè)：
寫d、t、n、l讀音節(jié)
板書：
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《dtnl》的教案2
第一課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再認(rèn)帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
（二）教學(xué)聲母d。
1、看圖說話引出d：
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
�。�1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
（2）記：左下半圓d d d （生各抒己見）
3、教學(xué)d的書寫。
范寫：兩筆寫成，半圓在2樓。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）板書d，聲母是→d。板書e，韻母是→e。聲音不中斷，緊接著帶出e，直呼→de。板書：de。
�。�2）自己試拼：da du di
（三）教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。看圖想想：t 還像什么？
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
�。�1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
�。�2）記：傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）t---e---te誰會(huì)讀？
�。�2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
（四）鞏固復(fù)習(xí)。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。(機(jī)動(dòng))
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
（二）導(dǎo)入新課。
今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題�？凑l學(xué)得又好又正確。
（三）教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
�。�1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和u v a o e的拼音。板書。
4、指導(dǎo)書寫。
（四）教學(xué)聲母l。
1、看圖，說話引出l：
2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）
�。�2）記憶字形：一根小棒l l l。
�。�3）教學(xué)l和u v a e i的拼音。板書。對比讀n l分別與u v的拼音。
�。�4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
（五）復(fù)習(xí)鞏固。
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認(rèn)讀聲母。
（二）鞏固d t n l的字形。
1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p
�。�1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？
�。�2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
�。�3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞m m m，一個(gè)門洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
（三）拼音練習(xí)。
1、開火車拼讀音節(jié)。
（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（五）拼讀兒歌。
1、請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？
（六）總結(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多讀、多練、多識(shí)字。
教學(xué)反思：
比較區(qū)分：b—d b—p 的形，學(xué)生容易混淆。
比較區(qū)分：n—l的發(fā)音，學(xué)生應(yīng)多練習(xí)。
《dtnl》的教案3
漢語拼音對普及識(shí)字以及初等教育起了很大的作用。同時(shí)它也為語源學(xué)漢語與其它語言的比較提供了一個(gè)非常重要的工具。
一、看一看
觀察課本第八頁的四副圖畫，看看都畫了什么?
二、拼一拼
嘗試拼讀dtnl與相關(guān)單韻母組成的音節(jié)。
三、讀一讀
練習(xí)朗讀兒歌《輕輕地》，圈出不認(rèn)識(shí)的生字并盡量讀會(huì)。
四、講一講
仔細(xì)觀察13頁圖畫，根據(jù)圖畫內(nèi)容編故事講給家長聽，把兒歌讀給家長聽。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì) d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，樂于拼音
2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“大米、土地、馬”，并能在一定的語境中運(yùn)用，會(huì)讀兒歌。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛生命、與自然或他人和諧相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：練習(xí)d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法(拼音的正確拼讀是整個(gè)拼音教學(xué)的重點(diǎn))
2、難點(diǎn)：練習(xí)d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
d t n l 和5個(gè)生字的字母卡片、PPT
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 引導(dǎo)看情境圖
�、棚@示畫面 師：瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?
�、茖W(xué)生小組討論：
①孫悟空的表情怎樣?
�、谀倪感睦镌谙胧裁�?
�、钦l來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評議)
⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)
2.引導(dǎo)聽語境歌
�、艓熤笀D說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，
天兵天將全不怕，
打敗哪吒三太子，
樂得悟空笑哈哈。
⑵課本顯示拼音語境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,
�、� 師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來?
② 學(xué)生看，試讀。
�、菐煟吼B(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母?(生答后，板書課題。)
二、學(xué)習(xí)聲母d和t
(一) 認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1、 學(xué)習(xí)d
�、棚@示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀?
⑵我當(dāng)小老師
師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”?那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友! (個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。)
師：還有誰想來試試?你怎么會(huì)讀的?用什么方法記住的? (指名讀，糾正發(fā)音。)
�、峭阑プx，共同正音。
�、葘W(xué)生火車讀，分組讀，齊讀。
�、烧n外延伸，能力提高。
師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢?
3. 同法自學(xué)t
(二) 正確書寫
1. 學(xué)習(xí)d的書寫
�、胚^渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過，他接下來還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫得又快又好的小朋友呢!
�、票纫槐�，看誰能得到仙桃。
師：你是怎么記住d的寫法的?
師在小黑板上強(qiáng)調(diào)d的筆順，學(xué)生書空：d→c d
師說順口溜強(qiáng)化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。 學(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2.自學(xué)t的寫法
三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音
1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→
d—i→ t—i→ d—u→ t—u→
⑴師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)?
�、茖W(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現(xiàn)： da de di du ta te ti tu 學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。
3.指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
四、 鞏固練習(xí)(找字母游戲)
學(xué)生將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說得好的獎(jiǎng)小紅旗。) 座鐘筆筒d d d 時(shí)裝模特t t t …… 二、學(xué)習(xí)聲母n和l
(一)認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)n
�、棚@示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰在干什么?
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊? 學(xué)生齊答，
�、茙煟哼@個(gè)音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰來先讀?
⑶我當(dāng)小老師 個(gè)別生試讀，
師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。
�、葘W(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。
⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒!”
�、视涀中� ①一分鐘記字形。 ②交流識(shí)記方法。
�、蹥w納方法： 哪吒出關(guān)n n n 一個(gè)門洞n n n u 字倒寫n n n ……
2. 學(xué)習(xí)l
�、棚@示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么?
⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀?
�、巧R答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
�、扔涀中�。(方法同上)
⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。
�、俎q音。 教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
②聽力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l： 奶奶 拉車 你們
鴨梨 泥土 禮物 哪里 蠟燭
(二)正確書寫
1. 學(xué)習(xí)n的書寫
⑴過渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音�，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?
⑵師糾正補(bǔ)充： “n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。
⑶多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n→n
⑷學(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2. 自學(xué)l的寫法 3、大組競賽，選出“書寫大王”。
三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。(指名讀)
�、谱杂删毩�(xí)，同桌互查。
2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)： na la ne le ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。
3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)(游戲)
4. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母， 看誰第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
5. 看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相 應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1、好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2、寫n l各四遍。
3、學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
三、認(rèn)識(shí)生字，拼讀兒歌。
1、出示識(shí)字卡片：土地 大米 馬，指名朗讀、齊讀;去掉音節(jié)后學(xué)生再讀。
2、出示兒歌《輕輕地》， 教師引導(dǎo)孩子注意紅色的音節(jié)。(師范讀、學(xué)生跟讀)
3、指名朗讀或背誦，學(xué)生齊讀或背誦(要求加上動(dòng)作，輕輕地讀)
4、師：說說從這首兒歌里你知道了什么?
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。
四、總結(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
《dtnl》的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。
2、在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極情趣和濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確掌握d t n l的音形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（開火車讀，齊讀。）
2、復(fù)習(xí)聲母。出示：m b f p（學(xué)生讀得輕而短，追問：為什么這樣讀？）
3、齊讀，注意單韻母要讀得響亮，聲母要讀得又輕又短。
二、看情境圖，進(jìn)入新課：
1、看情境圖，圖中畫了誰在干什么？
引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l，領(lǐng)著學(xué)生說語境歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。
2、教學(xué)聲母d、t、n、l的音：
（1）學(xué)習(xí)d的發(fā)音
a、“悟空是齊天大圣，它的本領(lǐng)很大。”引出“d” b、老師范讀，注意要讀得又輕又短。 c、指名讀，開火車讀。
d、出示de，比較d ——de的發(fā)音。
�。�2）學(xué)習(xí)t的發(fā)音
a、“悟空本領(lǐng)特別大”，引出“t”。 b、多種形式練讀，注意要讀得又輕又短。 c、生活中你能找到“t”這個(gè)音嗎？
d、比較d ——t的發(fā)音，用手對準(zhǔn)嘴巴，感受氣流的變化。
（3）用以上方法學(xué)習(xí)n、l（4）游戲鞏固：誰不見了？
3、教學(xué)聲母d、t、n、l的形
�。�1）仔細(xì)觀察書中的圖，說說有什么辦法記住今天學(xué)的四個(gè)聲母，也可以用自己的方法，或編順口溜，或做動(dòng)作。
�。�2）小結(jié)：不管你用什么辦法，只要你能記住就是好辦法。
（3）老師帶著小朋友讀課文。
4、游戲鞏固：順風(fēng)耳出示：m — n d — b t — f n — l
三、課間操
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音寶寶分別在四線格的什么位置?(講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外。)
2、出示聲母的筆畫，請同學(xué)上講臺(tái)擺一擺。學(xué)生邊擺邊說筆順，老師相機(jī)提出要注意的地方。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)學(xué)生書寫。
五、課堂小結(jié)
《dtnl》的教案5
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音及寫法。
2．學(xué)習(xí)d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。
3．學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡、掛圖
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入：先看圖，引出d、t、n、l的讀音。
二、教學(xué)d。
1．出示卡片，指讀，小老師帶讀。
2．師范讀，說要點(diǎn)。
3．教兒歌，小鼓咚咚ddd。
4．齊讀，正音。
5．教d的寫法。
�、倏磿戏独埳f筆順，師范寫。
�、跁�。
�、勖杓t、自己寫、描寫。
④評議。
三、教學(xué)t、n、l，方法同上。
四、游戲鞏固：
1．找朋友。
2．搶答。
五、讀書鞏固。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開火車讀d、t、n、l。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)。
1．學(xué)習(xí)d與a相拼組成的音節(jié)及四聲。
�、俪鍪綿—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。
�、谶\(yùn)用拼讀方法試拼讀。
�、壑缸x，小老師帶讀。
�、荦R讀。
�、莩鍪綿a da da da，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。
�、奚囎x。
�、咧缸x，小老師帶讀，正音。
�、嚅_火車讀，先順序、再亂序。
2．學(xué)習(xí)d與e、I、u相拼的音節(jié)。
�、俪鍪綿e、di、du試讀、指讀。
�、谛±蠋煄ёx。
③開火車讀。
3．學(xué)習(xí)與相拼組成的音節(jié)，方法同上。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：
1．摘蘋果游戲讀音節(jié)。
2．讀音節(jié)比賽。
二、學(xué)習(xí)聲母分別是的音節(jié)詞。
1．出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領(lǐng)讀；③齊讀。
2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開火車練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)“大、土、女、立”。
1．出示圖與卡片。
2．圖上畫的是什么？
3．試讀生字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？表揚(yáng)好的識(shí)字方法。
4．小老師帶讀，齊讀。
5．練習(xí)用字的組成。
四、鞏固：
1．讀書12、13頁；
2．找朋友游戲。
《dtnl》的教案6
*教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)dtnl4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
*教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、dtnl的正確發(fā)音。
2、認(rèn)清字形，區(qū)別b和d的字形。
*教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
1、拼音卡片、小黑板。
2、實(shí)物投影儀。
*主要板書計(jì)劃：
dtnl在四線格中的書寫；
dtnl與單韻母相拼的音節(jié)。
*作業(yè)設(shè)計(jì)安排：
課內(nèi)：
1、在書上描紅兩遍。
2、完成作業(yè)本。
課外：
讀漢語拼音第四課。
《dtnl》的教案7
一、教材解讀：
本課有5部分內(nèi)容。第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺(tái)右側(cè)，一個(gè)男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺(tái)中間，一個(gè)女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺(tái)背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個(gè)字，拱門提示n的形。第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。第三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語，其中“馬、土”是本課要認(rèn)的生字。第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學(xué)的音節(jié)，“不”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。
A類基標(biāo)類
1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
四、主動(dòng)感知
看課件朗讀，我是小學(xué)生
出示一幅蘋果樹,樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。
教師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘豢闷恋奶O果樹,樹上結(jié)了許多拼音果實(shí)。觀察一下,這些蘋果分別叫什么名字呢?老師指那個(gè)你讀哪個(gè)。
預(yù)設(shè):ü。教師:說的時(shí)候要說完整,韻母ü。下面兩個(gè)果籃,第一個(gè)是聲母的家,第二個(gè)是韻母的家,他的家在哪呢?
預(yù)設(shè):聲母b。教師:讀聲母的時(shí)候聲音要(短)。再來一遍。
2.展示排列后的分類。
教師:真棒,我們都把蘋果摘下來了,現(xiàn)在我們排一排,出示一個(gè)讀一個(gè)。
教師:我們還學(xué)過兩個(gè)聲母,在圖里沒有,誰還記得?
預(yù)設(shè):聲母y、聲母w
3.展示帶聲調(diào)的韻母。
教師:同學(xué)們記得真牢。那帶上聲調(diào)的小帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?都會(huì)啊,老師來考一考,火車火車哪里開。
4.引入新課。
教師:說的真好,在大家的幫助下,我們學(xué)過的聲母、韻母都團(tuán)聚在一起了,他們很喜歡大家,要給你們介紹幾個(gè)新朋友。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音中的4個(gè)聲母d、t、n、l。
五、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)
課件出示字母d、t、n、l。
教師:這四個(gè)字母誰認(rèn)識(shí)?你在哪見過它?
預(yù)設(shè):幼兒園里學(xué)過,爸爸媽媽教過。
指名讀。
教師:那誰能試一試來讀這四個(gè)聲母?
3.教師示范教讀d、t。
教師:讀的真不錯(cuò),但是老師也想讀一讀。讀d、t時(shí),用舌頭尖頂住上面牙齒后面,跟著老師讀一讀。
預(yù)設(shè):學(xué)生感受不到區(qū)別。
教師:那有的同學(xué)要問了,我怎么感覺出來讀的時(shí)候沒區(qū)別呢,現(xiàn)在伸出你的小手,放在嘴前面,分別讀一讀d、t,誰能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?
預(yù)設(shè):讀d時(shí)沒感覺,讀t時(shí)感到手上有氣沖出。(引導(dǎo)學(xué)生說出完整的句子)
六、主動(dòng)參與
4.教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t,教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。
5.教師示范教讀n、l。
教師:剛才d、t我們都會(huì)讀了,相信下面兩個(gè)也那難不倒我們。先聽老師讀。
讀n時(shí),還是用舌尖抵住相同的位置,氣流是從鼻腔出來;讀l時(shí),位置不變,但氣流從舌頭兩邊出來。誰想再來試一試。
預(yù)設(shè):兩個(gè)音分不清楚。
教師:下面我們再來玩一個(gè)游戲,捏著鼻子發(fā)l和n的音,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):能發(fā)出l,念不出n,因?yàn)閚要從鼻子振動(dòng)發(fā)音。(引導(dǎo)學(xué)生說出完整句子)
6.出示n、l字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
七、主動(dòng)建構(gòu)
課件出示教材插圖。
教師:我們認(rèn)識(shí)了這四個(gè)好朋友,但是他們跑到圖中藏起來了,你能找到他們嗎?
預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。
教師:老師給他們編了一首小兒歌,我們一起來讀一讀。敲小鼓ddd,小傘把ttt,一個(gè)門洞nnn,一個(gè)鼓棒lll。
9.課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。
八、主動(dòng)拓展
交流識(shí)記方法。
教師:誰還有其他方法可以記住他們?
預(yù)設(shè):筷子像l,t像一個(gè)跳舞的小女孩,u倒過來就是n。
11.課件出示d和b;n和m;t和f。
教師:今天學(xué)的新聲母,它們都有一個(gè)雙胞胎的兄弟,我們一起來看看,他們之間有什么不同?
(1)雙手握拳豎起大拇指,手心向自己,左手是b,右手是d。學(xué)生演示。
(2)“小傘把ttt,一根拐棍fff,一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
《dtnl》的教案8
教材分析
本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。
教學(xué)目標(biāo)
1.主動(dòng)學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的`音節(jié)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、字母卡片若干。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 引導(dǎo)看情境圖
�、棚@示畫面
師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？
⑵學(xué)生自由討論
�、賹O悟空的表情怎樣？
�、谀倪感睦镌谙胧裁矗�
�、钦l來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評議）
�、日l來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）
2. 引導(dǎo)聽語境歌
�、艓熤笀D說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
⑵課件顯示拼音語境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
�、賻煟嚎凑l的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來？
②學(xué)生看，試讀。
⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng)，引出課題。）
【打破以往必須復(fù)習(xí)舊知的舊框框，直接由情境導(dǎo)入新課，用多媒體演示，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓他們從開課伊始就成為課堂的主角�！�
二、學(xué)習(xí)聲母d和t
�。ㄒ唬┱J(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)d
�、棚@示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？
�。ㄉ鸷�，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。）
�、莆耶�(dāng)小老師
師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友！
（個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）
師：還有誰想來試試？你怎么會(huì)讀的？用什么方法記住的？
（指名讀，糾正發(fā)音。）
�、峭阑プx，共同正音。
⑷學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。
�、烧n外延伸，能力提高。
師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示）
2. 同法自學(xué)t
【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激勵(lì)性的話語，將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中，通過學(xué)生的生活中原始積累主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力�！�
�。ǘ┱_書寫
1. 學(xué)習(xí)d的書寫
�、胚^渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫得又快又好的小朋友呢�。ㄕn件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）
�、票纫槐�，看誰能得到仙桃。
�、偻队俺鍪舅木�格，指幾名學(xué)生上臺(tái)書寫d。
師：你是怎么記住d的寫法的？
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫d d d
生：左下半圓d d d
……
�、诙嗝襟w演示d的筆順，學(xué)生書空：d→c d
師說順口溜強(qiáng)化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
③學(xué)生在書上描紅。（兩遍）
2. 自學(xué)t的寫法
3. 大組競賽，每組選一個(gè)代表上臺(tái)書寫d t ，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。）
【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫感悟之后，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，使教師的指導(dǎo)更具有針對性和實(shí)效性�！�
三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音
1. 幻燈出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
⑴師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？
�、茖W(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現(xiàn)：
da de di du ta te ti tu
學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。
4. 指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
【又一次換角色、變形式的評激勵(lì)機(jī)制，同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心�！�
四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）
以四人小組為單位，組長將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【好朋友的力量是無窮的，更能促進(jìn)彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過程中提高認(rèn)讀水平�！�
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說得好的獎(jiǎng)小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時(shí)裝模特t t t
……
【用競賽的形式復(fù)習(xí)舊知，能讓學(xué)生自覺地集中注意力，對復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊�！�
二、學(xué)習(xí)聲母n和l
�。ㄒ唬┱J(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)n
�、棚@示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰在干什么？
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊？
學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n
�、茙煟哼@個(gè)音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰來先讀？
�、俏耶�(dāng)小老師
個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。
�、葘W(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。
�、芍该x，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”
⑹記字形
�、僖环昼娪涀中巍�
�、诮涣髯R(shí)記方法。
�、蹥w納方法：
哪吒出關(guān)n n n
一個(gè)門洞n n n
u 字倒寫n n n
……
【只要學(xué)生能記住字形，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵(lì)，讓他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感，就會(huì)自發(fā)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，積極投入學(xué)習(xí)情感，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)�！�
2. 學(xué)習(xí)l
⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么？
�、茙煟耗銈兛矗〕蟊羌馍享�?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀？
�、巧R答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
�、扔涀中巍＃ǚ椒ㄍ希�
⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。
�、俎q音。
教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
�、诼犃Ρ荣�
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l：
奶奶拉車
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
【因?yàn)閚和l極容易混淆，也是本課難點(diǎn)，通過與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨，不僅訓(xùn)練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握�！�
（二）正確書寫
1. 學(xué)習(xí)n的書寫
�、胚^渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音�，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？
�、仆队俺鍪舅木�格，指名范寫。
�、菐熂m正補(bǔ)充：
“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。
�、榷嗝襟w演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n→n
�、蓪W(xué)生在書上描紅。（兩遍）
2. 自學(xué)l的寫法
3. 大組競賽，選出“書寫大王”。
【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動(dòng)、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段，同時(shí)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)�！�
三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
�、艓煟何覀冋埳瞎�(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀）
�、谱杂删毩�(xí)，同桌互查。
2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：
na la
ne le
ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。
3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)（游戲）
1. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
2.看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2. 抄寫n l各四遍。
3. 讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有拼音、學(xué)拼音的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的渠道向課外延伸，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有望達(dá)到“不待老師講、不需要教”的境地。】
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 課件出示字母：
d t n l i a o u e
2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3. 學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。
【引導(dǎo)學(xué)生自己出題，吸引其他學(xué)生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀察、拼讀。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越濃厚�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1. 看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。
⑴投影出示吹笛子圖
�、賻煟航裉�，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí)，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀？
生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時(shí)出示d—í→dí）
�、谥该醋x：d—í→dí
①出示dī、dí、dǐ、dì
學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。
�、谠囉胐i的四聲組詞，并試著說一句話。
例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。
�、埔来纬鍪酒渌鼒D，學(xué)法同前。
【枯燥機(jī)械的練習(xí)，只會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形式新穎、有趣的練習(xí)，學(xué)生才會(huì)樂此不疲，愿學(xué)、樂學(xué)，在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動(dòng)態(tài)過程中鞏固了字母，認(rèn)識(shí)了事物，訓(xùn)練了說話�！�
2. 學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú
⑴一名學(xué)生上臺(tái)表演拿蘋果。
�、賻煟盒∨笥�，你們看他正在干什么？
生：他正在拿蘋果。
�、谡n件中出示：ná n—á→ná
學(xué)生齊讀、指名讀。
�、埔来巫寣W(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。
�、怯螒颍耗阕鑫艺f
同桌一人做動(dòng)作，另一人說出音節(jié)。
【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的，小演員會(huì)表演得不亦樂乎，小觀眾會(huì)看得津津有味，伴隨著學(xué)生的自主活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中，教學(xué)效果可想而知。】
3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來
�、盘釂枺�
�、亵[鐘是個(gè)歌唱家，你們聽，它在唱什么？(指名說)
課件出示：dī da dī da (學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作)
�、卩l(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢？（指名說）
課件出示：lē lē lē （學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作）
�、勰銈円欢ㄖ佬∑嚨睦仁窃鯓峪Q叫的吧�。ㄖ该f）
課件出示：dī dī dī (學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作)
�、苻r(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時(shí)，你能聽到什么聲音呀？（指名說）
課件出示：tū tū tū (學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤的動(dòng)作)
⑵引導(dǎo)連線（學(xué)生獨(dú)立完成）
【教師從扶到放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)，并與形象生動(dòng)、各種各樣的動(dòng)作相結(jié)合，使學(xué)生仿佛身臨其境，其樂無窮，最后完成連線也就水到渠成了。】
三、鞏固練習(xí)
1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌：
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)�！疤亍�。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
《dtnl》的教案9
一、復(fù)習(xí)
1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影？
2、拼音練習(xí)。、
（1）、開火車拼讀音節(jié)。
�。�2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語，詞語單獨(dú)一個(gè)意思，讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）
二、看圖認(rèn)字：
1、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物��？
2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？
3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記�。�
5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？
6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”
三、拼讀兒歌。
過渡：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結(jié)
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
《dtnl》的教案10
一、教材解讀：
本課有5部分內(nèi)容。第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺(tái)右側(cè)，一個(gè)男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺(tái)中間，一個(gè)女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺(tái)背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個(gè)字，拱門提示n的形。第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。第三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語，其中“馬、土”是本課要認(rèn)的生字。第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學(xué)的音節(jié)，“不”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。
A類基標(biāo)類
1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3個(gè)生字。
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
四、主動(dòng)感知
五、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)
教師:聲母都找到他們的韻母好朋友了,要邀請他們?nèi)ゼ抑凶隹�。請同學(xué)們觀察書中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格的哪里。
預(yù)設(shè):d、t、l住在一格和二格,n住在二格。
六、主動(dòng)參與
指導(dǎo)書寫d。
(1)課件演示聲母d的筆順,學(xué)生書空。
(2)指名說說d的筆順。
(3)教師在四線格里范寫d,
教師:半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。
(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫一個(gè)d,教師巡視。
3.指導(dǎo)書寫t、n。
按照指導(dǎo)書寫d的方法“課件演示——學(xué)生說筆順——教師仿寫——學(xué)生練習(xí)”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。
教師:寫t時(shí)要注意,先寫小短橫,再從上格三分之一處起筆寫豎,尾巴向右輕輕彎。寫n時(shí)要注意,先寫豎,再接著豎寫一個(gè)圓拱形,不出第二格。
學(xué)生獨(dú)立仿寫l。
七、主動(dòng)建構(gòu)
借助漢字拼讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)d、t、n、l與帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü相拼時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為順利拼讀做好準(zhǔn)備�？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拼讀。如，d、t、n、l與ɑ相
拼的音節(jié)：dǎ，“打水”的“打”；tā，“他們”的“他”；ná，“拿蘋果”的“拿”；lā，“拉手”的“拉”。然后，引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼讀，并把自己會(huì)拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽一聽。2.分辨n和l與同一韻母組成的音節(jié)。
教師要注意采用對比的方法，分辨n、l與同一韻母組成的音節(jié)的細(xì)微差別�？梢月�(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶。如，nùnù是“發(fā)怒”的“怒”，lùlù是“馬路”的“路”；nǚnǚ是“女同學(xué)”的“女”，lǘlǘ是“小毛驢”的“驢”。
3.同伴互助練讀帶調(diào)音節(jié)。
聲母d、t、n、l和ɑ、e、i、u、ü相拼的拼讀練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的兩拼音節(jié)的拼讀方法，先個(gè)體拼讀，然后同伴評議。教師還可以將音節(jié)做成拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，采用同桌比賽、“誰是拼讀小高手”對抗賽等多種拼讀形式，提高學(xué)生的興趣。
八、主動(dòng)拓展
詞語和兒歌教學(xué)
1.詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生在單幅圖說話的過程中帶出兩個(gè)詞語“馬路、泥土”，聯(lián)系圖畫和生活
實(shí)際講解意思：“馬路”就是城市里的寬闊平整的道路，我們過馬路時(shí)要走人行橫道線；“泥土”就是小草、野花生長的地方。然后，教師借助卡片指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀音節(jié)。
2.兒歌。兒歌《輕輕跳》用擬人的手法描寫了小兔和小狗的可愛表現(xiàn)，教育學(xué)生要愛護(hù)小草。
《dtnl》的教案11
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示字母：
d t n l i a u e
2.閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3.大家拼讀音節(jié)。
�。�1）出示dī、dí、dǐ、dì
�。�2）拼讀ná、tí、dú
二、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌
1.出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。
2.出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。
5.教師范讀兒歌。
6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請教老師或同桌。
7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8.男女生對讀兒歌。
9.齊讀兒歌。
三、鞏固練習(xí)
1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌：
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)模“特”。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì)啦！
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
四、拓展作業(yè)
1.和父母一起做游戲，看看誰讀得準(zhǔn)確。
2.自己挑揀寫得稍差的字母練寫。(自選)
板書：
d t n l
d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du
t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te
n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li
《dtnl》的教案12
教材分析：
學(xué)習(xí)新的聲母。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和四個(gè)聲母bpmf。
2、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，會(huì)讀會(huì)寫，讀和寫要求準(zhǔn)確。
3、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)的拼讀音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，米、馬、兔、地。
過程與方法
通過課件、卡片，同時(shí)聯(lián)系生活學(xué)習(xí)拼音，讀詞識(shí)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，了解拼音在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。
2、認(rèn)識(shí)漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件準(zhǔn)備、拼音卡片、字母卡、生字卡等。
課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)聲母d
1、指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，你知道這是什么嗎？
2、板書d,范讀。指導(dǎo)發(fā)音。（發(fā)音時(shí)注意舌尖抵住牙床，突然放開，不吐氣）
3、老師領(lǐng)讀，指導(dǎo)發(fā)音，指名讀。
4、提問：你用什么記住d。指導(dǎo)書寫，兩筆構(gòu)成，注意占兩格及占哪兩格。
5、描紅，臨寫，老師輔導(dǎo)，配合課堂作業(yè)進(jìn)行。
三、同上方法教授tnl。
板書設(shè)計(jì)：
dtnl在四線格中的寫法
課堂作業(yè)：
讀一讀，寫一寫dtnl。
課堂練習(xí)：
讀一讀，寫一寫dtnl。
作業(yè)布置：
配合練習(xí)冊進(jìn)行。
教學(xué)反思：
《dtnl》的教案13
教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說話呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）
教師范讀短語：lìlinálí
學(xué)生學(xué)讀短語：lìlinálí
2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？
講：后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學(xué)生再讀短語。
二、出示小男孩拉驢的圖
問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2.誰能直呼圖下的短句？
3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎？
學(xué)生帶讀短句。
集體練習(xí)讀短句。
三、鞏固練習(xí)
看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。
課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）
四、直呼練習(xí)
1.板書：n—)→n)n—]—n]
要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。
板書：l—)→l)l—]→l]
學(xué)生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2.讀課后的直呼音節(jié)（見書）
3.用卡片練習(xí)直呼
注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。
《dtnl》的教案14
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：
n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)特色：
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個(gè)門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？
《dtnl》的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀兒歌。認(rèn)識(shí)“大、樂、我”三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋果樹”。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.談話激趣：孩子們，今天有幾個(gè)大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準(zhǔn)確地讀出它們的名字?
2.還有誰能找出這些字母里的聲母來?
3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)
4.齊唱兒歌。
5.導(dǎo)入新課：今天教師再介紹幾個(gè)聲母朋友給大家認(rèn)識(shí)好不好?那我們今天就來學(xué)習(xí)“看圖說話學(xué)拼音4”。
二、學(xué)習(xí)新課
一)看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音。
1.同學(xué)們請隨老師到動(dòng)物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。
2.一走進(jìn)動(dòng)物園的門口，你見到了什么動(dòng)物，它們在干什么?(一至三名學(xué)生說話，鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。
3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出小熊很遵守紀(jì)律。
4.你會(huì)排隊(duì)嗎?在什么時(shí)候?
5.“dǎb�！边@兩個(gè)音節(jié)里哪個(gè)聲母是我們的新朋友?引出并學(xué)習(xí)“d”。
師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。
6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動(dòng)物在干什么好嗎?現(xiàn)在就請同學(xué)們自由參觀動(dòng)物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學(xué)說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。
7.學(xué)生匯報(bào)
注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀t、n、l三個(gè)聲母。
二)記憶d、t、n、l的形。
1.孩子們，剛才我們學(xué)會(huì)了這幾個(gè)聲母的讀音，現(xiàn)在我們來想想辦法記住它們的樣子。
2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個(gè)聲母朋友很像?
3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學(xué)過的哪個(gè)聲母相似?
4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d)
5.另外的三個(gè)聲母t、n、l你們又用什么辦法來記?
6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學(xué)過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學(xué)說一說，再告訴老師。
7.學(xué)生匯報(bào)。
相機(jī)出示書中插圖，引導(dǎo)學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一個(gè)門洞n n n，一根棍子l l l )。
8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進(jìn)兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。
9.站起來齊唱兒歌。
三)指導(dǎo)書寫
1.我們來寫寫這四個(gè)聲母。
2.請大家仔細(xì)看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個(gè))。
3.誰能把這四個(gè)聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時(shí)姿勢要正確(四個(gè)聲母各寫一個(gè))。
四)指導(dǎo)拼讀
1.同學(xué)們學(xué)會(huì)了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習(xí)。請同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d�！�，這個(gè)音節(jié)的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)
指說、拼，領(lǐng)拼。
3.誰能用dǎ說一個(gè)詞或一句話。
4.d和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調(diào)誰會(huì)拼。(指拼、齊拼)
5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會(huì)拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。
6.我們再來看一幅圖，(出示塔)“t�！边@個(gè)音節(jié)誰能來說一說，拼一拼。
7.請用“t�！闭f一個(gè)詞或一句話。
8.t和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調(diào)誰會(huì)拼?(指拼、開火車拼)。
9.聲母t還想多交幾個(gè)韻母朋友，下面我們來玩一個(gè)“找朋友”的游戲。
游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習(xí)。
10.用同樣的方法指導(dǎo)拼讀“ná”、“l(fā)�！薄�
11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹上，請同學(xué)們練習(xí)拼一拼。
12.現(xiàn)在我們來玩一個(gè)“摘蘋果”的游戲。請一些同學(xué)上來摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當(dāng)?shù)煤玫模蠋熅桶烟O果送給你。
通過游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
1.接順口溜，看誰接得又快又準(zhǔn)。
左下半圓，右下半圓。
一個(gè)門洞，兩個(gè)門洞。
傘柄向上，傘柄向下。
2.連線題：
練習(xí)拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、總結(jié)
漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認(rèn)識(shí)所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠(yuǎn)都跟漢語拼音做好朋友!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這一課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)，認(rèn)讀“大、樂、我”三個(gè)生字。)
二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)
1.今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。
2.下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）
三、指導(dǎo)書d、t、n、l
四、練習(xí)拼讀音節(jié)
�。ǔ鍪菊n本13頁中部音節(jié)）請同學(xué)讀一讀。
五、讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。
2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
3.全班一起讀一讀。
4.全班邊讀邊表演。
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