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中班音樂教案滑稽的腳先生
作為一名教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的中班音樂教案滑稽的腳先生，希望對(duì)大家有所幫助。
中班音樂教案滑稽的腳先生1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.根據(jù)歌詞伴隨音樂節(jié)拍邊唱邊表演。
2.體驗(yàn)肢體律動(dòng)和合作表演的樂趣。
3.體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
4.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂光碟、DVD播放器、鋼琴、
三、活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)歌詞，伴隨音樂節(jié)拍邊唱邊表演。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠按節(jié)奏唱清楚第四、八句歌詞并伴隨表演。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.游戲“看誰(shuí)耳朵靈，動(dòng)作快”。
聽教師的口令從頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳...迅速指出身體相應(yīng)部位。(教師指令由慢到快，注意從上到下的順序性。)
2.練聲。
3.學(xué)習(xí)歌曲。
(1)教師范念歌詞，邊念歌詞邊拍出身體相應(yīng)的部位。
(2)幼兒加上動(dòng)作學(xué)念歌詞。(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四、八樂句歌詞)
4.完整演唱歌曲
(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)前奏速度提示，逐漸加快或放慢歌唱速度，并做出律動(dòng)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的順序性(從上到下)。
(2)分組表演，提醒幼兒能夠按節(jié)奏唱清楚第四、八樂句歌詞并伴隨表演。
5.集體表演。
教學(xué)反思：
這次的歌唱活動(dòng)目的是讓幼兒借助游戲中的動(dòng)作，加深對(duì)身體各部分的認(rèn)識(shí)。對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)是一首比較容易掌握的歌曲，這首歌曲的節(jié)奏感很強(qiáng)，而且非常輕快、活潑，富有游戲性�；顒�(dòng)是以游戲“看誰(shuí)耳朵靈，動(dòng)作快”導(dǎo)入的，幼兒聽到口令后能及時(shí)地指出身體的各個(gè)部位，大多數(shù)幼兒的反應(yīng)都挺快的，接著，我以比較慢的速度請(qǐng)幼兒漸漸地熟悉這個(gè)歌曲的節(jié)奏和歌詞，在范唱的同時(shí)還示意幼兒指出身體的相應(yīng)部位，這樣能加深幼兒的記憶，更有利于幼兒迅速掌握其歌曲的節(jié)奏和歌詞，在學(xué)唱的同時(shí)，幼兒將動(dòng)作也一起加入在內(nèi)，幼兒們的學(xué)習(xí)激情很高，很喜歡唱這首歌。
本次活動(dòng)以游戲?qū)�，也以歌表演結(jié)束，在活動(dòng)最后請(qǐng)幼兒分組歌表演，要求幼兒邊演唱歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，邊指出身體部位的相應(yīng)動(dòng)作，在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子們都很喜歡，都能積極主動(dòng)參與，這個(gè)環(huán)節(jié)是考驗(yàn)幼兒的反應(yīng)能力，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，也有個(gè)別的幼兒反應(yīng)不過(guò)來(lái)，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，孩子都能掌握了，最后是集體歌唱表演結(jié)束活動(dòng)。
中班音樂教案滑稽的腳先生2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在學(xué)學(xué)，唱唱，走走跳跳的游戲中學(xué)習(xí)歌曲《滑稽的腳先生》。
2、體驗(yàn)與同伴一起做音樂游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地布置：泡沫墊上貼腳印，每人一塊。
2、腳先生的道具，圖片，禮物，寶箱，場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，引出課題。
1、引出“腳先生”。小朋友你們好！我是腳先生。你們覺得我長(zhǎng)的滑稽嗎？恩，我有一個(gè)好聽的名字——滑稽的腳先生。
2、今天我邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹依镒隹�，愿意嗎�?/p>
3、可愛的“腳印座位”。可是，我家里沒有椅子，請(qǐng)你們找一個(gè)腳印坐下來(lái)吧。
4、認(rèn)識(shí)小腳。你們的小腳都帶來(lái)了嗎？腳先生今天要考考你們，你們腳上都有什么呢？結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解知道腳的各個(gè)部位。
二、學(xué)習(xí)歌曲《滑稽的腳先生》
1、出示尋寶圖，引起幼兒興趣。今天腳先生要帶你們?nèi)�，找一個(gè)神秘的寶盒，到哪里去找呢？我們先來(lái)看一張藏寶圖，你看到上面有些什么地方？（石頭路，草地，花園，小河，）。
2、熟悉歌曲，理解歌詞。
�。�1）第一次欣賞歌曲。那到底要怎么才能找到寶盒呢？有一首歌曲告訴我們尋寶圖的走法，它的名字和我的一樣，叫滑稽的腳先生，我們一起來(lái)聽一聽。（教師完整范唱兩遍）你們聽清楚了要用腳的哪些部位來(lái)走了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（用腳跟，用腳尖，用腳邊，雙腳并攏……）
�。�2）第二次欣賞歌曲。不過(guò)我們光知道了用腳的哪些部位來(lái)走還不夠，我們還要知道走的方法和順序，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵仔細(xì)來(lái)聽一聽尋寶的路線的方法和順序。
�。ń處熗暾冻獌杀�，并做腳步相應(yīng)動(dòng)作。b腳先生先用了腳的什么部位走？腳尖怎么走？）（踮著走）邊唱邊用腳尖走。c腳先生再用了腳的什么部位走？腳跟怎么走？（翹著走）邊唱邊用走腳跟走。d腳先生還用了腳的什么部位走？腳邊怎么走？（重點(diǎn)理解歪歪扭扭），邊唱邊用腳邊走。感覺歪歪扭扭的。e最后，兩腳并攏怎么走？（跳）邊唱邊學(xué)兩腳并攏跳。
3、完整學(xué)唱。
�。�1）現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了走的方法和順序，但是腳先生還有一個(gè)要求，請(qǐng)你們把剛才學(xué)會(huì)的歌曲用好聽的聲音送給我，好嗎？（集體唱兩遍）
�。�2）教師與幼兒一起在原地邊唱邊跳，完整的表演兩遍。
4、游戲《尋寶》——分組表演唱揭開尋寶場(chǎng)景。
�。�1）我們已經(jīng)知道了怎么去尋找寶盒，那我們就要準(zhǔn)備去尋寶了。
�。�2）教師介紹尋寶路線（尋寶的時(shí)候呢腳先生說(shuō)要一邊要用好聽的聲音唱歌一邊正確的來(lái)走路，要不然寶盒是不會(huì)出來(lái)的，明白了嗎）
�。�3）我先派兩位小朋友來(lái)去試一試，看看他們能不能找到神秘的禮物。部分幼兒游戲，教師與其他幼兒演唱，觀察。
教師小結(jié)，表?yè)P(yáng)對(duì)的，糾正錯(cuò)誤地方。
（4）請(qǐng)女孩子表演唱尋寶。禮物出來(lái)了嗎？沒有，可能是我們唱的聲音太輕了。
�。�5）請(qǐng)男孩子表演唱尋寶。還是沒有找到，我們既要用好聽的聲音唱，還要用正確的走法，才能找到。
�。�6）請(qǐng)剩下的小朋友一起去找找。找到了禮物
5、出示神秘禮物你們知道腳先生要送你們什么禮物嗎？一雙襪子。腳先生提醒你們要注意保暖，所以送給你們每人一雙暖和的襪子。請(qǐng)小朋友用最快的速度穿上襪子和腳先生一起去跳舞吧。
中班音樂教案滑稽的腳先生3
活動(dòng)目標(biāo):
1、在律動(dòng)中嘗試按照?qǐng)D譜進(jìn)行隊(duì)形變化。
2、感受“腳先生”走路時(shí)的滑稽與風(fēng)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
xxx
教師準(zhǔn)備：
ppt、視頻、音樂
幼兒準(zhǔn)備：
1、會(huì)唱歌曲《滑稽的腳先生》。
2、知道圓形中一半空白，一半黑是表示人頭的臉與后腦袋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在音樂伴奏下，感受腳的不同部位走路。（在感受中掌握腳的不同部位進(jìn)行走路的.動(dòng)作）
1、跟著音樂旋律，進(jìn)行情境散步進(jìn)場(chǎng)
引導(dǎo)語(yǔ)：今天天氣真好，我要出去散步了哦，你們想不想去呀？（想）那我們出發(fā)吧�。ㄉ⒉綍r(shí)經(jīng)過(guò)石子路、沙地、林蔭小道、小河。）
關(guān)鍵提問：
神奇的腳先生不光會(huì)帶我們?nèi)ド⒉�，還會(huì)跳舞呢！孩子們，它是怎么跳舞的呢？（目的：推動(dòng)幼兒回憶第一教室的內(nèi)容）
小結(jié)：是的，他先用腳尖踮著走，再用腳跟翹著走，還用腳邊走，走得彎彎扭扭。
過(guò)渡：腳先生跳舞真滑稽，好好笑哦！我這有四張符號(hào)分別表示腳跟——，讓我們跟著卡片和神奇的腳先生一起來(lái)跳舞吧！
2、復(fù)習(xí)歌曲
過(guò)渡：腳先生一邊唱著歌，一邊跳著舞，來(lái)到了一座大花園前，花園里豎著這樣一個(gè)標(biāo)志，（出示圖一）你能看懂它嗎？
二、根據(jù)圖譜內(nèi)容，了解腳先生走路的動(dòng)作順序。（在觀察、討論中引導(dǎo)幼兒探索、分析圖譜，了解腳先生看花的動(dòng)作內(nèi)容與順序）
1、圖一
觀察重點(diǎn)：在圓圈上的站位，了解臉朝什么方向。
交流重點(diǎn)：
你能看懂這個(gè)小圓圈嗎？這表示什么呀，為什么小圓上一半是黑色的，一半是空白的呢？
腳先生他不知道怎么站，你們能不能做做小老師來(lái)教教他呀？（請(qǐng)五、六個(gè)孩子嘗試面向圓心站圓）
小結(jié)：原來(lái)這個(gè)小圓圈是表示腳先生要臉對(duì)著花園站好。
2、圖二（重點(diǎn)指導(dǎo)）
觀察重點(diǎn)：面向圓心，踮著腳尖向圓心聚攏行進(jìn)走。
交流重點(diǎn)：你們來(lái)看看這張圖，腳先生是怎樣欣賞花園里的花呢？
3、圖三
觀察重點(diǎn)：面向圓心，成輻射狀后退走。
交流重點(diǎn)：這幅圖表示什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、圖四、圖五
觀察重點(diǎn)：側(cè)身在圓圈上逆時(shí)針走與面向圓心、雙腳并攏一起跳
交流重點(diǎn)：腳先生看到這么多好看的花，心里怎么樣？做了一個(gè)什么動(dòng)作？
5、圖六
關(guān)鍵提問：腳先生是怎樣在花園里看花的呀？
交流重點(diǎn)：運(yùn)用語(yǔ)言節(jié)奏完整表述韻律內(nèi)容。
小結(jié)：腳先生先踮著腳尖往里走——再用腳跟翹著后退走——還用腳邊在圓圈上走——最后兩腳并攏開心的跳了起來(lái)。
三、隨音樂嘗試按照?qǐng)D譜進(jìn)行隊(duì)形變化。（讓幼兒完整練習(xí)在律動(dòng)中的隊(duì)形變化）
1、（第一遍）站圓，隨教師的慢速演唱練習(xí)動(dòng)作。
交流重點(diǎn)：你是唱到什么時(shí)候開始踮著腳往里走的？什么時(shí)候后退的呢？
2、（第二遍）隨音樂準(zhǔn)備地變換隊(duì)形。
交流重點(diǎn)：什么時(shí)候把身子轉(zhuǎn)過(guò)去在圓圈上走？又是什么時(shí)候把身子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)對(duì)著花園跳的呢？
3、（第三遍）在隨音樂準(zhǔn)確地會(huì)變換隊(duì)形的基礎(chǔ)上，并合拍地做動(dòng)作
幼兒練習(xí)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)動(dòng)作符合韻律內(nèi)容及節(jié)拍的幼兒。
四、活動(dòng)延伸：（拓展）
（觀看卓別林視頻）
結(jié)束語(yǔ)：
卓別林叔叔比腳先生走路還要滑稽，你們想不想學(xué)？（想）老師這還有一張變隊(duì)形的圖，我們到教室里就學(xué)卓別林叔叔走路的動(dòng)作來(lái)變變它，好嗎？
中班音樂教案滑稽的腳先生4
設(shè)計(jì)思路：
自己的身體是中班幼兒比較感興趣的話題，他們常常會(huì)在吃飯時(shí)自言自語(yǔ)：吃完了我就長(zhǎng)高了；也常常會(huì)在自由活動(dòng)中互相比較身高。我們覺得“認(rèn)識(shí)自己的身體”符合幼兒的當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)，也是幼兒的興趣所在。所以，我想以小腳為切入口，在聽聽、做做、玩玩中請(qǐng)幼兒探索用腳的不同部位走路，從而感受樂曲，豐富幼兒的音樂審美體驗(yàn)，為今后的學(xué)唱活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)：
在動(dòng)動(dòng)玩玩中探索用腳的不同部位來(lái)走路，體驗(yàn)與同伴一起做音樂游戲的快樂。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、事先請(qǐng)阿姨拖干凈地板。
2、老師事先穿上一雙可愛的五指
3、襪。
活動(dòng)流程：
復(fù)習(xí)再現(xiàn)——感受體驗(yàn)——理解創(chuàng)造（延伸）
1、小嘴的本領(lǐng)
復(fù)習(xí)歌曲《中秋節(jié)》
1、我們的小嘴本領(lǐng)大，讓我們用好聽的歌聲，把過(guò)中秋的事唱給客人老師聽吧。
2、中秋節(jié)的月亮是怎樣的？（圓圓的）我們的小嘴巴也要圓圓的。
2、小腳的本領(lǐng)
今天老師還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人，你們看是誰(shuí)？（老師伸出穿了五指3、襪的雙腳）聽，我的腳在說(shuō)話呢：小朋友們好，我是滑稽的腳先生，你們猜有什么本領(lǐng)？對(duì)，我會(huì)走走走。你們身上有沒有我的好朋友？把你們的小腳先生也請(qǐng)出來(lái)吧！
�。ㄓ變好撔�，聽音樂和老師走走走，第一遍）我的腳本領(lǐng)很大，你們的小腳還會(huì)怎么走路？那我們就把腳的本領(lǐng)聽音樂表演出來(lái)吧�。ǖ诙椋﹦偛牛愕哪_先生是怎么走路的？幼兒示范，集體體驗(yàn)（第三——第五遍）滑稽腳先生把小朋友剛才走路的樣子編成了一首歌，請(qǐng)你聽聽歌里唱了些什么？（范唱第六遍）還漏了什么？再次范唱我們一起來(lái)邊玩邊唱吧�。ǖ诎恕疟椋�
3、小耳朵的本領(lǐng)
我們的小耳朵本領(lǐng)也很大，請(qǐng)你來(lái)找找音塊寶寶的家好嗎？
提問：怎樣才能找到音塊寶寶的家？（耳朵聽，用心找）
反思：
本學(xué)期，我班認(rèn)領(lǐng)的專題是：創(chuàng)設(shè)利用環(huán)境，豐富中班幼兒審美體驗(yàn)。本次活動(dòng)，我分別從物質(zhì)、心理兩個(gè)方面為豐富幼兒的音樂審美體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。物質(zhì)方面，我請(qǐng)阿姨為我們拖干凈了地板，為幼兒能脫了鞋子自由的在地板上體驗(yàn)用腳的不同部位走路創(chuàng)造了先決條件。其次，我自己穿了一雙可愛的五指襪，為引發(fā)幼兒探索的興趣做了鋪墊。在心理環(huán)境方面，我主要以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：老師的大腳先生邀請(qǐng)小朋友的小腳先生一起來(lái)做游戲。正是老師創(chuàng)設(shè)的這些環(huán)境，使得幼兒在豐富的體驗(yàn)中感受著樂曲，為下次活動(dòng)的學(xué)唱、編唱打好了基礎(chǔ)。
在本次活動(dòng)中還存在不足：老師在范唱歌曲后，幼兒對(duì)歌詞中諸如：“腳邊走，走得歪歪扭扭”等還不理解。老師就著急地就讓幼兒跟老師一起來(lái)唱了。其實(shí)，這時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)幼兒生成的情況，繼續(xù)實(shí)施對(duì)策，豐富幼兒的體驗(yàn)，如：提問：“什么叫做“歪歪扭扭”呀？請(qǐng)你做做看。”或“請(qǐng)你象歌里唱的那樣走走看”，在豐富的體驗(yàn)中幫助幼兒理解歌詞。
中班音樂教案滑稽的腳先生5
目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《滑稽的腳先生》，嘗試著根據(jù)音樂，用腳的不同部位走路。
2、表現(xiàn)“腳先生”走路時(shí)的滑稽和風(fēng)趣，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。
準(zhǔn)備：
1、四幅圖（腳尖走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳）
2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進(jìn)行曲》改編）
過(guò)程：
1、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
�。�1）小朋友，你們知道今天老師為什么讓你們脫掉鞋子，穿著襪子嗎？平時(shí)啊我們的小腳總是躲在鞋子里面，空氣一點(diǎn)都不好，今天小腳先生（教師扮演小腳先生）要出來(lái)透透氣，和我們做好朋友，你們?cè)敢夂退龊门笥褑幔?/p>
�。�2）我們一起來(lái)摸摸小腳先生，引導(dǎo)幼兒通過(guò)摸、玩自己的小腳先生，認(rèn)識(shí)腳的各個(gè)部位：腳尖、腳跟、腳邊。
（3）你知道“腳先生”有什么本領(lǐng)嗎？讓我們把腳先生的本領(lǐng)聽著音樂表現(xiàn)出來(lái)吧�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒探索用腳的不同部位做走路的動(dòng)作）
�。�4）今天，腳先生還把自己的本領(lǐng)編成了一首好聽的歌呢，歌名叫《滑稽的腳先生》，為什么叫它滑稽的腳先生呢，我們一起來(lái)聽一聽。
2、欣賞歌曲第一遍：
�。�1）你覺得歌曲里的腳先生滑稽嗎？滑稽在哪兒呢，你聽到“腳先生”是怎樣走路的？
�。�2）出示動(dòng)作示意圖，幼兒學(xué)一學(xué)，走一走。
3、欣賞歌曲第二遍：
�。�1）“腳先生”先用什么部位走的？再用什么部位走？還用什么部位走，最后又是怎么走的？
（2）調(diào)整4副動(dòng)作示意圖的順序。
�。�3）師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)動(dòng)作示意圖的順序走一走，并嘗試說(shuō)說(shuō)歌詞。
4、學(xué)唱歌曲
�。�1）跟著歌曲旋律學(xué)唱歌曲2遍。
�。�2）幼兒分成男孩、女孩，以小組形式演唱歌曲。
（3）師幼共同完整演繹歌曲。
5、隨音樂練習(xí)，基本掌握向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊(duì)形變化。
�。�1）站成圓形，邊聽老師講故事邊用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
滑稽的腳先生來(lái)到花園里，看見花兒美麗極了，于是踮著腳走進(jìn)花園去看花（先用腳尖踮著腳）；
然后，他又在遠(yuǎn)處看花（再用腳跟翹著走）；
接著，他又圍著花園邊走邊看花（腳邊走路歪歪扭扭）；
最后看著美麗的花兒開心地跳起來(lái)（兩腳并攏還能跳跳跳）。
�。�2）隨老師慢速演唱練習(xí)動(dòng)作。
�。�3）隨音樂準(zhǔn)確地變換隊(duì)形，并合拍做動(dòng)作。
結(jié)束活動(dòng)
聽音樂邊做動(dòng)作邊走出活動(dòng)室。
附：歌曲《滑稽的腳先生》
1=F
�。�5 6 5 4 3 4 3 2 | 6 7 1 — |）
1 5 1 5 | 1 2 3 1 5 — |
先用腳尖踮著走，
5 6 5 4 3 4 3 2 | 1 2 3 — |
再用腳跟翹著走，
1 5 1 5 | 1 2 3 1 5 — |
腳邊走路歪歪扭扭，
5 6 5 4 3 4 3 2 | 6 7 1 — ||
兩腳并攏還能跳跳跳。
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