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初中化學(xué)教案元素，元素符號(hào)
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的初中化學(xué)教案元素，元素符號(hào)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
了解元素概念的涵義及元素符號(hào)的表示意義；學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法；了解并記憶常見(jiàn)的24種元素符號(hào)。
理解單質(zhì)和化合物的概念。
理解氧化物的概念。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力及查閱資料的能力。
情感目標(biāo)：
樹(shù)立量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：元素概念的形成及理解。
難點(diǎn)：概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。
教材分析：
本節(jié)要求學(xué)生 學(xué)習(xí) 的概念有元素、單質(zhì)、化合物、氧化物等，而且概念比較抽象，需要學(xué)生記憶常見(jiàn)的元素符號(hào)及元素名稱(chēng)也比較多，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握程度將是初中 化學(xué) 的 學(xué)習(xí) 一個(gè)分化點(diǎn)。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)好 化學(xué) 的基礎(chǔ)課，所以在教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例，多做練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中去加深理解和鞏固，是所學(xué)的 化學(xué) 用語(yǔ)、概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類(lèi)。
化學(xué) 用語(yǔ)的教學(xué)：
元素符號(hào)是 化學(xué) 學(xué)科重要的基本的 化學(xué) 用語(yǔ)，必須將大綱中規(guī)定要求記住的常見(jiàn)元素符號(hào)記牢，為以后的 學(xué)習(xí) 打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。元素符號(hào)的讀法、寫(xiě)法和用法，它需要學(xué)生直接記憶并在以后的.運(yùn)用中直接再現(xiàn)的知識(shí)和技能。教學(xué)中應(yīng)最好采用分散記憶法，在此過(guò)程中，進(jìn)行元素符號(hào)發(fā)展簡(jiǎn)史的探究活動(dòng)，課上小組匯報(bào)。這樣既增加了學(xué)生的興趣、豐富了知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料及表達(dá)能力。
關(guān)于元素概念的教學(xué)
元素的概念比較抽象，在教學(xué)時(shí)應(yīng)從具體的物質(zhì)著手，使他們知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類(lèi)的原子，然后再指出這些原子之所以相同：是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤暮穗姾蓴?shù)，并由此引出元素的概念。
例如：說(shuō)明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？
氧氣→氧分子→氧原子
水→水分子→氧原子和氫原子
二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子
五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子
這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類(lèi)，稱(chēng)氧元素。此外，把核電荷數(shù)為6的同一類(lèi)原子稱(chēng)為碳元素；將核電荷數(shù)為15的同一類(lèi)原子稱(chēng)為磷元素等等。這時(shí)再讓學(xué)生自己歸納出元素的概念。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
為了使學(xué)生更好 地理 解元素的概念，此時(shí)應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行元素和原子的比較，使學(xué)生清楚元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。注意元素作為一個(gè)宏觀概念的意義及說(shuō)法。
關(guān)于單質(zhì)和化合物的分類(lèi)過(guò)程中，學(xué)生也容易出錯(cuò)，關(guān)鍵在于理解單質(zhì)和化合物是純凈物這個(gè)前提下進(jìn)行分類(lèi)的，即它們首先必須是純凈物。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
課時(shí)安排：2課時(shí)
重點(diǎn)：元素概念的形成及理解
難點(diǎn)：概念之間的區(qū)別與聯(lián)系
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)提問(wèn)：說(shuō)明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？
氧氣→氧分子→氧原子
水→水分子→氧原子和氫原子
二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子
五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子
以上這些物質(zhì)分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)是8的原子都?xì)w為同一類(lèi)，稱(chēng)氧元素。此外，把核電荷數(shù)為6的同一類(lèi)原子稱(chēng)為碳元素；將核電荷數(shù)為15的同一類(lèi)原子稱(chēng)為磷元素等等。
請(qǐng)同學(xué)們給元素下定義：[學(xué)生討論歸納]
�。�1）元素：
①定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。
[學(xué)生討論思考]
a、判斷是否為同種元素的根據(jù)是什么？
b、 學(xué)習(xí) 元素這個(gè)概念的目的何在？
c、元素與原子有什么區(qū)別和聯(lián)系？
教師引導(dǎo)得出結(jié)論：
a、具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）是判斷是否為同種元素的根據(jù)。但中子數(shù)不一定相同。
b、元素是一個(gè)描述某一類(lèi)原子的種類(lèi)概念，在討論物質(zhì)的組成成分時(shí)，只涉及到種類(lèi)的一個(gè)宏觀概念，只講種類(lèi)不講個(gè)數(shù)。
c 、元素與原子的區(qū)別于聯(lián)系： [ 投影片展示 ]
元素
原子
聯(lián)系
具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）
的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。
化學(xué) 變化中的最小粒子
區(qū)別
著眼于種類(lèi)，不表示個(gè)數(shù)，沒(méi)有數(shù)量多少的含義
既表示種類(lèi)，又講個(gè)數(shù)，有數(shù)量的含義
舉例
用于描述物質(zhì)的宏觀組成。例：水是由氫元素和氧元素組成的，但不能說(shuō)：“水是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組成的”。
用于描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。例：一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子所構(gòu)成的。不能說(shuō)：“一個(gè)水分子是由氫元素和氧元素所組成的”。
投影片展示：教材圖 2-8 介紹地殼中所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
�、诘貧ぶ泻枯^多的元素：氧、硅、鋁、鐵
�、墼氐姆诸�(lèi)：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素。到目前為止，已發(fā)現(xiàn)的元素有一百多種，而這一百多種元素組成的物質(zhì)卻達(dá)三千多萬(wàn)種。
（ 2 ）物質(zhì)分類(lèi)：
學(xué)生閱讀課本 P36 前三段，理解單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。
思考討論：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的物質(zhì)中那些是單質(zhì)？哪些是化合物？哪些是氧化物？
布置研究課題：元素的故事。分組布置任務(wù)，要求以講故事的形式向全班匯報(bào)。
第二課時(shí)
�。� 3 ）元素符號(hào)：
�、僭氐姆诸�(lèi)：
金屬元素：“钅”旁，汞除外
非金屬元素：“氵”“石”“氣”旁表示其單質(zhì)在通常狀態(tài)下存在的狀態(tài)
稀有氣體元素：“氣”
�、谠胤�(hào)的寫(xiě)法：一大二小的原則： Fe 、 Cu 、 Mg 、 Cl 、 H 等
�、墼胤�(hào)表示的意義：表示一種元素（種類(lèi)）：表示這種元素的一個(gè)原子（微粒）：（知道一種元素，還可查出該元素的相對(duì)原子質(zhì)量）
學(xué)生討論回答：下列符號(hào)表示的意義： Fe 、 2N
用卡片的形式幫助學(xué)生記憶元素符號(hào)及元素名稱(chēng)。
課堂練習(xí)記憶元素符號(hào)名稱(chēng)及寫(xiě)法、讀法。
�。� 4 ）探究活動(dòng)匯報(bào)：元素的故事。
增加學(xué)生 學(xué)習(xí) 興趣，鞏固加深對(duì)元素的理解和記憶。
4 、 板書(shū)設(shè)計(jì) ：
第三節(jié) 元素 元素符號(hào)
一．元素：
1 ．定義：元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。
2 ．地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵
3 ．元素的分類(lèi)：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素
二．物質(zhì)分類(lèi)
三．元素符號(hào)
1 ．寫(xiě)法：一大二小
2 ．意義：表示一種元素
表示這種元素的一個(gè)原子
四．元素的故事
探究活動(dòng)
“元素的故事”
將全班同學(xué)分組，課下到圖書(shū)館去查閱資料，課上選代表向全班匯報(bào)。選材可以是“元素的發(fā)現(xiàn)史”，“元素名稱(chēng)及符號(hào)的由來(lái)”，“關(guān)于元素的趣事”等等。這樣既可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的 學(xué)習(xí) 興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的查閱資料的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)對(duì)元素的概念及元素符號(hào)的理解和記憶起了促進(jìn)作用。
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