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雪地里的小腳印小班教案范文（通用5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的雪地里的小腳印小班教案范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
雪地里的小腳印小班教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過閱讀繪本故事，進一步學(xué)習(xí)閱讀繪本，初步學(xué)會從圖畫中獲取信息、展開聯(lián)想，能借助文本的留白學(xué)習(xí)猜讀，在讀讀演演編編議議中產(chǎn)生續(xù)讀“海豚繪本花園”系列故事的興趣。
2.積累故事中的比喻句，能順著故事內(nèi)容發(fā)揮想像，借助插圖用上“像……一樣”說話，模仿創(chuàng)編“好狼”根據(jù)腳印找朋友的故事，并初步產(chǎn)生關(guān)注繪本精彩語言的意識。
【學(xué)習(xí)活動】
活動1：啟動已知
1.小朋友喜歡讀故事嗎？那你們讀過和狼有關(guān)的故事嗎？
2.說說看，故事中的狼在你的心目中是怎樣的？這節(jié)課我們讀一個非常有趣的和狼有關(guān)的故事好嗎？
活動2 ：讀封面和扉頁
1.讀故事題目：《雪地里的腳印》。
2.讀封面圖畫：看，這就是狼先生，仔細觀察一下他的打扮，你發(fā)現(xiàn)這只狼和你想象中的有什么不一樣？（板貼：讀圖畫）
3. 讀扉頁：看書房，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（板貼：想一想）
4. 讀封面文字：剛剛我們看的是圖畫，其實封面上還有很多文字，字比較小，老師送你一把放大鏡，誰來讀一讀，你獲取了哪些信息？（板貼：讀文字）
1)理解：文、圖、譯。
2)了解“海豚繪本花園”
活動3：讀故事演故事
1.師生合作講故事
一個寒冷的冬日，狼坐在他舒適又溫暖的小屋里，一本一本地讀著那些專門講狼的書。正像你們說的，故事中，所有的狼都——很壞，很可怕，很貪心。他想：我覺得應(yīng)該有人動筆寫個好狼的故事了。他坐在書桌前，拿起筆，這樣寫道：“一個冬天的早晨，雪下了又下……下了又下……下了又下……”2.看圖說話
狼先生寫故事有意思吧，你能看圖，說說雪是怎么下的嗎？
3.品味故事的語言：小朋友說得很好，不過像狼先生這樣不斷地重復(fù)會顯得很孩子氣，也挺有意思，就像“很久很久以前”一樣。
4.照樣子說話：像絲絨一樣柔軟的雪地
1）出示圖片：這就是絲絨，你看絲絨和雪共同點是什么呢？板貼：像……一樣
2)想象說話：雪地上的腳印像什么，蓋了雪的樹又像什么呢？（板貼:學(xué)一學(xué)）
5.讀一讀演一演
1)猜一猜：他決定跟著這些腳印走，交個新朋友。猜猜看，他會碰到誰呢？（板貼:猜一猜）
2)同桌合作讀讀接下來的6頁內(nèi)容。
3)交流：好狼先生分別碰到了——松鼠、兔子、青蛙�？上В美窍壬�是沒有找到腳印的主人，這是怎么回事呢？
4)師生合作趣味讀好狼先生與松鼠的對話。
5)演一演狼與小動物們的故事
Ａ.動員：瞧，這些多有意思啊？我們來演一演這部分肯定會更有意思，注意噢：表演的時候就像剛才這樣只用演動物說的話，想想他們會用什么樣的語氣，然后再加上動作。提示語或者說旁白呆會兒我們?nèi)嘁黄鹱x好嗎？（板貼：演一演）
�。�.四人小組馬上分角色合作演
�。�.小組戴頭飾表演。結(jié)合表演中的動作隨機理解：一……就…… 一溜煙
6)結(jié)合情境用“像……一樣”說話
采訪一下小動物們，你們?yōu)槭裁刺拥眠@么快呀？形容逃得很快，可以說像（ ）一樣快呢？（風(fēng)，射出去的箭、子彈）
6.續(xù)講故事，猜讀思考：接下來他會怎么做呢？狼不是要找到腳印的主人做朋友的嗎？
活動4：想故事編故事
1. 創(chuàng)想：狼會在哪里遇上誰？他又會怎么問呢？他遇到的動物會怎么說，怎么做呢？你能想象一個動物來說一說嗎？
2. 四人小組再次合作說一說演一演。
3. 展示。
4. 討論：狼最后有沒有交到朋友呢？
活動5：課外延伸
1.讀松崗芽衣
2.讀“海豚繪本花園”
【板書設(shè)計】
雪地里的小腳印小班教案2
活動目標(biāo)：
1、仔細觀察繪本畫面，理解故事內(nèi)容，感受繪本帶來的快樂。
2、學(xué)說“請問，這些是您的腳印嗎？”。
活動準(zhǔn)備：
《雪地里的腳印》繪本課件
活動過程：
一、一只愛讀書的好狼
1．請你看一看圖片，你看到了什么？
2．你猜這些書會是誰的呢？
3.請你來說一說，你看到了什么？
4.你們平時見過的狼都是什么樣子的？那你們看看這只狼，你覺得這只狼和你平時見過得狼，有什么不一樣？
5.這只狼啊特別愛看書，他看的所有書都是和。。。。
6.這只狼看的這些書都講了什么故事?這些書里的狼你覺得怎么樣？
7.是的。我們都覺得狼都是非常可怕，非常壞的�？墒俏覀兘裉斓倪@只狼他可不覺得自己壞，他覺得自己是一只好狼，他今天就要動筆來寫一些他當(dāng)好狼的故事了。我們一起來看一看他寫的故事吧！
二、一只寫故事的狼
1.你覺得這樣的雪地像什么？樹呢？
2.在這個像絲絨一樣的雪地上，有一排……
3.好狼先生看著這排腳印一直延伸到了森林里，他在心里想，你覺得他會想什么呢？
4.他決定跟著這些腳印走，看看它們的主人到底是誰，他想交個新朋友。過了一會兒，他看到一只……
5.他很有禮貌的問了一句“請問這些是您的腳印嗎？”
6.松鼠怎么回答？
7.好狼先生為什么要這樣問啊？
8.你覺得松鼠會相信這只狼先生的話嗎？
9.接下來，好狼先生遇見了一只兔子，我們一起和好狼先生說一說
10.你覺得小兔子聽了狼先生的話，會怎么回答狼先生？
11.現(xiàn)在狼先生的心情，你覺得會怎樣？
12.這次狼先生走的了森林里的大湖邊，他遇到了一只。。。，你們能幫這只傷心的好狼先生問問小青蛙嗎？
13．小青蛙回答，當(dāng)然不是啦，就算我知道，也絕對不會告訴你那些腳印是誰的？
14.為什么小動物們都不愿意告訴狼先生這些腳印是誰的呢？
15.小結(jié)：是的，這些小動物都不知道這是一只好狼，他們都把他當(dāng)成了以前的壞狼，他們擔(dān)心自己告訴這只狼腳印的主人是誰，那這個腳印的主人就會被這只狼給吃掉了。所以，為了保護腳印的主人，他們都沒告訴狼這些腳印的主人是誰。
16.好狼先生是怎么看出這些腳印是鴨子的？
17.好狼先生說了：“噢，真是太好了……。因為鴨子看起來……
18.撲通一聲，好狼先生怎么了？
19.哎呀，差一點這只狼就讓他書里的好狼先生變得和其他的.狼一樣壞了。他爬出浴缸，擦干凈身體，突然這時候響起了敲門聲。
20．誒，是誰在敲門呢？你們猜，他會看到什么？
21.在像絲絨一樣柔軟的雪地上，他看見了……啊，這就和他寫的好狼先生的故事一樣，雪地上有一排腳印，他跟著腳印走，會發(fā)生什么故事呢？
22.角色扮演，師幼共同感受好狼先生尋找腳印的主人時所發(fā)生的故事、
23.剛剛我們也扮演了好狼先生尋找腳印時發(fā)生的故事，你們覺得還會發(fā)生什么呢？
三、做一只好狼嗎？
1.接下去啊，老師就要給小朋友們布置一個任務(wù)了，請你們回到教室里，和你們的好朋友一起講述這個故事，再和你們的好朋友一起編編這只狼接下去還會發(fā)生什么事情呢？
2.請你們等一等，你們知道這本書的名字叫什么嗎？
3.你知道，請你說
4.這本書的書名啊，叫做《雪地里的腳印》，跟著我一起念一念《雪地里的腳印》
5．好了，現(xiàn)在你們知道這本書的書名是什么了嗎？（雪地里的腳�。�
6.現(xiàn)在就讓我們回教室，和我們的好朋友一起來講述這本書吧！
雪地里的小腳印小班教案3
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，理解繪本內(nèi)容。
2.能大膽地表達自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象能力。
3.學(xué)會仔細觀察角色的對話和表情，理解狼心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗動物們和諧共處的美好心愿。
活動準(zhǔn)備：
《雪地里的腳印》ppt、“狼愛上羊”伴奏音樂
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1.教師出示狼的手偶，情景導(dǎo)入。提問小朋友，這是誰？狼在你的印象中是什么樣？
2.老師帶了一本好看的書，我們先看看它的封面上有什么？猜猜房子里住著誰？雪地里的腳印是誰的？故事里的狼和你印象中的狼會是一樣的嗎？我們一起看《雪地里的腳印》這本故事書。
�。ㄖ笇�(dǎo)策略狼在你的印象中是什么樣的？讓幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗說出對狼的評價，以觀察封面自然引出《雪地里的腳印》圖畫書，為閱讀的開展積累前期經(jīng)驗。）
二、觀察畫面，理解故事。
逐幅出示圖，講解分析故事。
1.圖1教師情景講述一個寒冷的冬日，狼坐在他舒適又溫暖的小屋里，讀著那些專門講狼的書。故事中所有的狼都很壞、很可怕、很貪心。“我覺得應(yīng)該有人動筆寫個好狼的故事了�！毙∨笥眩阏J為好狼應(yīng)該是什么樣的？
2.圖2于是，他寫道冬天的早晨，雪下了又下-------當(dāng)雪停了，好狼先生出門散步。在雪地上他看見腳印一直延伸到了森林里。
提問狼看見了這些腳印會怎么想？猜猜它想做什么？
3.圖3過了一會兒，它看見誰？用什么樣的語氣展現(xiàn)好狼形象？它會對松鼠說什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用故事里的話說“不好意思，請問一下，這些是您的腳印嗎？我想找到腳印的主人，交個新朋友�！�
松鼠心里怎么想？猜猜它會說什么?怎么做？它們做朋友了嗎?為什么？
師幼分角色表演狼和松鼠的對話,學(xué)學(xué)狼有禮貌地問話，學(xué)學(xué)松鼠對狼不信任的回話，注意表演時的聲調(diào)、語氣、動作、神態(tài)等。
�。ㄖ笇�(dǎo)策略師幼互動進行角色表演、對話游戲，體會有禮貌的好狼形象，體會松鼠怕狼欺負、不敢和狼做朋友的心情。）
4.圖4接下好狼先生遇見了誰？猜猜它用什么樣的語氣展現(xiàn)好狼形象？引導(dǎo)幼兒學(xué)用故事里的話說“不好意思，請問一下，這些是您的腳印嗎？我想找到腳印的主人，交個新朋友�！�
狼會對小兔子說什么？兔子怎樣想？怎樣做？它們做朋友了嗎?為什么？
請兩名幼兒分別扮演狼和兔子，學(xué)狼與兔子的對話。
5.圖5好狼先生兩次遭到小動物的拒絕，他心里感覺怎樣？它繼續(xù)向前走，走到湖邊碰見誰？狼會對青蛙說什么？青蛙怎樣回答？它們做朋友了嗎？為什么？
幼兒分組表演狼和青蛙的對話，學(xué)狼與青蛙的對話。
6.圖6在湖的另一邊，狼看見了誰？狼遭到小動物的3次拒絕后，猜猜這次它還會像以前有禮貌地問話嗎？它會對小鴨子說什么？鴨子怎么做？
當(dāng)狼看見這只肥嫩、美味的鴨子向它游時，他心里怎么想？學(xué)學(xué)狼口水直流的樣子。
狼和鴨子接下會有什么事發(fā)生呢？請幼兒兩兩互相討論、交流。
好狼先生會變成跟你們想象中的其他所有的狼一樣壞嗎？我們繼續(xù)看。
狼看見鴨子是想吃掉它的，為什么后沒這樣做？請幼兒說理由。（當(dāng)狼看見鴨子時，它真想一口把它吃掉以解口饞，可是這樣一就會將它改寫的好狼先生的形象毀于一旦，于是它努力抵住誘惑，心中想吃鴨子的惡念瞬間消失，取而代之的是善念，她想通過鴨子對它留下的好印象獲得友情。）
�。ㄖ笇�(dǎo)策略通過讓幼兒互相討論、交流，想象狼和鴨子可能發(fā)生的事，將好狼形象直觀地展現(xiàn)在鴨子面前，從而在與鴨子的交往中獲得友情和快樂。）
7.圖7有人敲門，你們猜會是誰？
狼打開門看見了腳印，猜猜會是誰的腳�。亢竺孢�有什么事發(fā)生呢？請幼兒和同伴互相說說、續(xù)編故事結(jié)尾。
�。ㄖ笇�(dǎo)策略幫助幼兒進行經(jīng)驗遷移，讓幼兒通過交流、討論，和同伴共享創(chuàng)編故事的快樂，拓展幼兒的思路，發(fā)展幼兒的想象力、語言表達能力。）
三、集體討論，情感遷移。
1.在這個故事中，你看到了一只怎樣的狼？
2.你愿意和狼交朋友嗎？為什么？
3.小結(jié)看，有禮貌的言語和友善的動作可以讓朋友感到安全、快樂，可能改變朋友對你的想法。其實狼也有可愛、善良的一面，它渴望與動物們做朋友。生活中并不是所有的狼都是壞狼，它也有與動物們和諧共處的美好心愿。
4.老師這有一首曲子講的就是“狼與動物”之間友好相處的事，一起聽《狼愛上羊》音樂伴奏，你們聽過嗎？說的是什么？
讓我們在音樂聲中，扮演各種喜愛的小動物，一起與狼共舞吧！
�。ㄖ笇�(dǎo)策略將音樂與繪本有機融合，讓孩子在與狼共舞中充分體驗快樂、和諧的情感需求。）
雪地里的小腳印小班教案4
活動名稱：雪地里的小腳印
活動目標(biāo)：
1、認識并辨別各種小動物的腳印。
2、大膽想象，能運用小動物的腳印作畫
活動準(zhǔn)備：課件、小腳印印章、印泥、顏料、毛筆、印紙。
活動過程：
一、小動物出來玩
1、這兩天，有好多小朋友都對我說，施老師，我們的教室變的真漂亮�？�，有圣誕樹，圣誕老人，還有美麗的雪花也來到了我們伶伶班。你們知道這雪花是從哪里飄下來的呀？
2、你們瞧，天空真的下起雪來了，一夜間，樹上、房頂上，就連地上到處都是白白的雪，好象整個世界都是白色的�？�，有一個小女孩來雪地上玩了。小女孩走過雪地留下了一串腳印。看看，這腳印像什么？（自由說）
3、還有小動物也到雪地上來玩了，有誰呢？那他們會留下腳印嗎？
4、小動物的腳印到底是怎么樣的呢？今天，施老師把這些小動物的腳印也帶來
了，請你們動動腦筋自己去把這些腳印找出來。
二、尋找腳印
1、在桌子上有一些神秘的紙，請你找到有兩條鉛筆線的一面，用毛筆蘸上些顏料，在紙上輕輕的從上往下涂，小心不要涂到兩條線的外面。這樣，小動物的腳印就會出來了。然后再請你們把小腳印送到這里對應(yīng)的動物下面。
2、幼兒操作。（教師巡回指導(dǎo)并幫助有困難的幼兒）
3、奇怪了，小動物的腳印怎么不一樣呢？
4、那到底是不是呢？還是讓我們一起找答案。（出示PPT）小動物的腳印像什么？
5、你們太棒了！都找到了小動物的腳印了。
三、腳印作畫
1、今天我們認識了很多小腳印，覺得漂亮嗎？其實這些小腳印還可以變成一幅漂亮的畫呢，想不想看？
2、瞧，這是一幅竹葉畫，看看這些竹葉是什么變成的�。�
3、哇，原來這么多小雞的小腳印合在一起就能變成一幅美麗的畫，你們想不想試試用小動物的腳印變出美麗的畫�。磕銈兛梢栽诳瞻椎募埳献�，也可以在原來就有的圖案上添上一些花紋，讓它變的更漂亮。
4、幼兒操作。（教師巡回指導(dǎo)并幫助有困難的幼兒）
5、畫好的朋友，可以把你的畫向客人老師介紹一下，你畫的是什么？
雪地里的小腳印小班教案5
活動目標(biāo)：
1、感受“雪地里的腳印”。
2、傾聽和理解故事內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
1、腳印，老爺爺
活動過程：
一、出示老爺爺
1、這是一個很善良的老爺爺，他的家里養(yǎng)了很多的小動物。平時的老爺爺很愛笑，可今天他卻很生氣….這是為什么呢？——幼兒猜想
2、小朋友都想知道是為什么，那我們來聽一聽故事吧。
二、教師講述故事
故事：
一個冬天的早上，剛下過一場大雪，森林里一片雪白。一個身穿厚棉襖的老爺爺從外面往家里走去。老爺爺一回到家就將他今天剛買的蛋糕放在了桌上，可剛一放下，老爺爺就想：過新年了，我就給小動物們一個驚喜吧！先把蛋糕藏起來，到晚上時，我再拿出來吧！
老爺爺想完就往廚房走去，老爺爺心想：藏在那好呢？放這，不好。放那，也不好。��！有了就藏在柜子下面吧！
老爺爺藏好東西以后就又出門去辦事了，他要到晚上才能回家。
到了晚上，老爺爺就去廚房拿蛋糕了。咦！我的蛋糕怎么這么少了？是誰偷吃了我的蛋糕呢？
之后，老爺爺就叫來了住在房子里的小動物們。白熊，小貓，小鳥，鴨子都出來了。它們問老爺爺：“爺爺發(fā)生了什么事嗎？”
老爺爺說：“我的蛋糕被人給偷吃了�！�
小動物們說：“那是誰偷得呢?”
老爺爺說：“是不是你們吃的？”
小動物們說：“不是我們，我們不知道這里有蛋糕�。 �
這時，老爺爺和小動物們都沒說話了，就在這時，“叮鈴，叮鈴”門鈴響了，這么晚了會是誰來了呢？
哦！原來是山羊爺爺來拜年來啦！
老爺爺心想：這山羊爺爺可是這里最聰明的人了，請它來幫幫我們吧！
山羊爺爺聽了老爺爺說了事情的經(jīng)過后，它看了看廚房，又看了看蛋糕，咦！這是什么？
山羊爺爺說：“我已經(jīng)知道誰是偷吃蛋糕的人了�！�
老爺爺和小動物們說：“是誰��？”
山羊爺爺說：“你們看這小半個蛋糕上有那個兇手留下的腳印，我們這里每一個人都來對一下腳印，就可以知道是誰偷得了�！�
之后，白熊先來對腳印，山羊爺爺看了看：“不是白熊”
小鳥也上來對了對，山羊爺爺看了看：“不是小貓”
鴨子也跟著對了對，山羊爺爺看了看：“不是鴨子”
接著是小貓了，小貓慢慢吞吞的走過去對了對，就低下頭不動了，山羊爺爺看了看說：“原來是你啊!”
就這樣大家都知道了，原來是因為小貓?zhí)I了，在廚房找吃的時，看到了這個蛋糕就把它吃了。
1、是誰偷吃了蛋糕的？——小貓
2、是誰想出辦法找到偷吃的人的？——山羊爺爺
三、幼兒用書
1、請幼兒打開幼兒用書第38頁《雪地腳印》
2、教師先講解《雪地腳印》
3、請幼兒操作
四、活動結(jié)束