你是人間的四月天教案范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的你是人間的四月天教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
你是人間的四月天教案范文1
【教學目標】
知識與技能
1、了解詩人的生平事跡以及詩歌創(chuàng)作的背景。
2、培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣，理解詩歌的內涵。
過程與方法
1、理解詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。
2、掌握詩歌的寫作技巧和寫作方法。
情感態(tài)度與價值觀
理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。
【教學重難點】
1、在了解詩歌背景的基礎上，理解詩歌的內涵。
2、品悟詩意，體會詩歌的思想感情。
3、理解才女詩人濃郁的“愛的贊頌”。
4、感悟清馨、富有情意的意象。
【教學工具】
林徽因的資料介紹，教學PPT，朗讀音頻
【教學方法】
1、誦讀法。
2、組內批注閱讀法。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、情境導入：
有這樣一種美麗逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間，有這樣一種聰慧繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。
她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠方時，便落進徐志摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時，便繪入梁思成的圖紙；她與文學泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關系最真最美最崇高的境界。
她不僅有美麗的外貌，更有幽默機智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質。她是一位才華橫溢的詩人，一個入木三分的評論家，更是一個卓有成就的建筑家。她就是中國現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。
親愛的同學們，今天我們來學習林徽因的，一首輕靈舞動、清馨唯美的詩
歌——《你是人間的四月天》。
二、介紹作者和本詩的寫作背景。
1、首先老師來給同學們介紹一下美麗優(yōu)雅、一身詩意的女子林徽因。
林徽因是中國著名的建筑學家和作家，為中國第一位女性建筑學家，被胡適譽為“中國一代才女”。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎。
文學方面，她在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等領域成就斐然，代表作有詩歌《你是人間的四月天》、小說《九十九度中》等。新中國成立后，林徽因參加了天安門人民英雄紀念碑的設計，異常地精美。
2、背景鏈接
這首詩發(fā)表于1934年4月的《學文》1卷1期上。對于這首詩的創(chuàng)作背景，有兩種說法：一方面是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作；另一方面，林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。
三、整體感悟
1、文題探討
詩歌有兩個標題。正標題是一個比喻句，“你”是本詩情感傾瀉的對象，“人間的四月天”是喻體。副標題是對正標題的進一步詮釋。
四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里，詩人要寫下心中的愛，寫下一季的心情。詩人要將這樣的春景比作心中的“你”。
2、分層解讀
第一節(jié)：愛如四月天里的光艷輕靈。
第二節(jié)：愛如四月天里的柔和恬靜。
第三節(jié)：愛如四月天里的鮮妍莊嚴。
第四節(jié)：愛如四月天里的新鮮柔嫩。
第五節(jié)：愛如四月天里的融暖纏綿。
四、深層領悟
1、發(fā)揮想象，用自己的話說說詩人筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。
這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊含著無限的生機；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。
這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。
這首詩是林徽因寫給自己的長子梁從誡的，用來表達她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。
（一說是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。）
2、這首詩給人的感覺很美，你認為它美在哪里？請作出簡要賞析。
音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；
意象之美：選取大量四月天的`景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都被詩人寫得極其純凈美好，營造出一個優(yōu)美的意境；
句式之美：“黃昏吹著風的軟”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；
情感之美：本詩所寫情感，是母愛也好，愛情也好，抑或其他，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。
【結束語】
這首詩采用重重疊疊的比喻，把“你”比作“四月天”，就像四月天剛剛萌發(fā)的春意，對“你”的愛既溫柔，又綿軟，讀來如微風拂面，讓人從身體到心靈感受到一種愉悅的震顫！
【板書設計】
你是人間的四月天林徽因
你的笑響輕靈，似美麗的四月春光
你是云煙、星子、細雨點，輕柔，曼妙
你是鮮妍的花朵，圓月，美麗
你像鵝黃、新芽、白蓮，充滿活力
你是花開、燕
是人間四月天，愛，暖，希望
你是人間的四月天教案范文2
教學目標
知識與能力
1．理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語。
2．感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。
過程與方法
了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法。
情感態(tài)度與價值觀
理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。
教學重難點
教學重點
1、朗誦詩歌，體會詩歌的感情。
2、人物生平事跡的講解和掌握。
教學難點
理解詩歌運用的意象和寫作手法。
課時安排
1課時
教學過程
一課時
一、新課導入
1、我國有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是誰嗎？她是徐志摩先生真正愛了一輩子的人，金岳霖為了她可是終身未娶！
2、播放一段視頻《人間四月天》，引出林徽因。
二、自主預習
1、作者簡介
林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中國著名建筑師、詩人、作家，人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設計者之一。二十世紀三十年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學方法研究中國古代建筑，成為這個學術領域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學術成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎。文學上，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。
2、背景資料
這首詩發(fā)表于1934年4月的《學文》1卷1期上，關于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。”對于這首詩的創(chuàng)作意圖，梁先生說得很客觀。故這首詩有可能是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。
3、檢查預習
�。�1）訂正字音
輕靈（líng）娉婷（pīng）鮮妍（yán）冠冕（guānmiǎn）呢喃（nán）
（2）詞語釋義
娉婷：形容女子的姿態(tài)美。
鮮妍：鮮艷。
冠冕：文中是王冠的意思。
呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語。
三、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
請概括詩歌每一節(jié)的內容。
答案示例：第一節(jié)：愛如四月天里的光艷輕靈。
第二節(jié)：愛如四月天里的柔和恬靜。
第三節(jié)：愛如四月天里的鮮妍莊嚴。
第四節(jié)：將生命、歷史融入到自然風景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。
第五節(jié)：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。
（二）研讀分析
1、突破重難
（1）發(fā)揮想象，用自己的話說說作者筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
答案示例：這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊含著無限的生機；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。
這首詩是林徽因寫給自己的長子梁從戒的，用來表達她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。（一說是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作）
�。�2）本詩出現(xiàn)了十一個“你”字，有什么作用？
答案示例：戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合，“我”看到自然風景“向晚的春風”“豐潤的青草”“綠潮”，此外，“我”還看到了飛鳥融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對生命的感知。
2、品味賞析
請賞析句中的加點詞：笑響點亮了四面風；輕靈在春的光艷中交舞著變。
答案示例：“點亮、春的光艷”，這些詞語，不是靜態(tài)的描摹，而是放在動態(tài)的、變化的背景中來揮灑，有點像繪畫中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。
3、寫法探究
這首詩有哪些值得借鑒的寫作手法？
答案示例：
�、僖饩城逍�，畫面優(yōu)美。
詩歌如一幅生動的畫卷展現(xiàn)在我們的眼前。開篇“我說你是人間的四月天”是愛的宣告，“四月天”這一富有靈感夢幻溫暖的意象，首先給予讀者以豐富的遐想和視覺感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合，這樣五個詩意的畫面也映入我們的眼簾，依次是“春光風舞圖”“風煙星語圖”“月夜花開圖”“雪后新綠圖”和“花開燕語圖”，詩人的情感也隨著畫卷進一步地自然流露，實現(xiàn)情與景的完全交融，形成詩中有畫的審美風貌。
②結構勻稱，富有建筑美感。
詩歌一共分為5節(jié)，每節(jié)3句，全詩的字數和句式，勻整而和諧，從詩形上是典型的傳統(tǒng)格律詩，具有類似建筑物外形的美感，即詩歌視覺上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術的技巧，運用語言的符號組合形成富有視覺感染力的外在幾何形態(tài)，進而引發(fā)讀者的想像和審美心理，這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩歌創(chuàng)作上，是大量建筑意象的運用，實現(xiàn)詩歌與建筑兩種藝術的完美融合。“在梁間呢喃”選取了房梁這一意象，實現(xiàn)語言與建筑意象的和諧組合，形成詩歌建筑的美。
四、練習設計
請完成本課對應訓練。
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