《小馬過河》教案范文集合5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《小馬過河》教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小馬過河》教案 篇1
教學目標：
一．圖文對照學習課文，培養(yǎng)學生觀察。思維和表達能力。
二．理解課文內容，使學生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。
三．練習分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說話的語氣。
重難點：
理解第七自然段中老馬對小馬說的話。
教具：
多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、故事導入，板書課題。
�。�1）“同學們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》�！保ǔ鍪菊n題）
�。�2）教師講述：“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去�！�
（3）接下來發(fā)生了什么事呢？請同學們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結果怎樣呢？”（放錄像）
（4）學生回答。
二、初讀感知，了解大意。
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。
2．開火車檢查朗讀，師生評議。
3．在括號里填出適當?shù)牧吭~。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛
過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請同學們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進行討論。
三、精讀訓練，讀中感悟。
（一）．學習第一部分
�。保该卮鹗挛镏g聯(lián)系。（教師連線）
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛
2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導感情朗讀。
�。常信纸巧星槔首x第一次對話。
�。矗ǔ鍪舅墒蟆⑿●R圖）松鼠為什么認為小馬會淹死呢？
�。担笇Ц星槔首x，練習分角色朗讀第二次對話。
過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學到這里，你認為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。
�。端季S拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢？
（二）學習第二部分
�。�、看板書質疑問難。
2、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對？
回答：因為老牛（），所以它說（）。
因為松鼠（），所以它說（）。
3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？
4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？
（三）自讀課文第七段
�。ǎ保⒄页霾欢脑~語。
難為情——課文寫誰難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀？親切——怎樣讀出親切的語氣？
�。ǎ玻�、找出你認為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。
�。�3）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？
�。�4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。
�。�5）、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因為小馬既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）
四、分角色表演故事。
過渡：課文學完了，你想到了什么？
五、總結課文：
在今后的學習、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案。
六、古詩欣賞：
宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。
冬夜讀書示子聿。
古人學問無移力，少壯功夫老始成，
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
八．興趣作業(yè)：
１．講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。
�。玻畬懸粚懀杭偃缬幸恢缓镒右^河，會怎樣？請你以“小猴過河”為題，自編故事。
《小馬過河》教案 篇2
活動目標：
1、引導幼兒欣賞故事，理解故事內容及蘊意。
2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。
3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
重難點：
重點：理解故事內容，明白其中蘊含的意義。
難點：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。
活動準備：
多媒體PPT課件
活動過程：
一、導入活動：
師：聽，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。
二、分段播放PPT理解故事內容
1、第一段
師：故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)如果你是小馬怎么辦?
2、第二段
師：我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)
3、第三段
師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽!
師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬，別過河，別過河，你會淹死的!深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學一學小松鼠的話!
師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?
大班語言教案《小馬過河》含PPT課件
師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)
師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么?出示PPT圖片，觀察、比較、分析三種動物的區(qū)別。
(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)
三、師幼共同講述故事，理解故事涵義
師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌，勇敢)
總結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。
四、為老師做件事，結束活動。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
《小馬過河》教案 篇3
一、導入
1、這節(jié)課，我們一起來學習一篇童話故事�！缎●R過河》。請小朋友們和老師一起書寫課題：
2、讀了課題，會讀書的你們肯定有了疑問，你想問什么呢?
3、小朋友們可真了不起，提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎?
就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!
請小朋友們把書翻到P49，請你們自由的朗讀課文，請讀準字音，讀通句子，快快開始吧!
4、認字
【課件出示：字】
(1)聽你們讀得這么認真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰先來和他們打打招呼?
(2)小朋友們在讀得時候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰想試試!
(3)你們讀得很認真，把字音讀得很準，現(xiàn)在組成詞語了，誰愿意試試?
注意：輕聲
(4)小結：小朋友們在這么短的時間里，認識了這么多的生字，你們可真了不起，請把掌聲送給自己。
5、(1)【課件出示】請小朋友們看幻燈，老師這里有4個句子，請觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問號的句子，應該怎樣讀好呢?(讀出疑問的語氣，是的在讀時把語調抬高些)
現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!
生展示：誰來評評他讀得怎樣?
(2)同學們讀得很認真，把疑問的語氣都讀出來了，老師這里還有2句帶有感嘆號的句子，你們能讀好嗎?
(3)出示：既有問號又有感嘆號的句子，看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰愿意來讀?
二、新課
1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個自然段?
2、你們的預習工作做的真好。剛才我們讀了這個故事，現(xiàn)在老師請你們聽聽這個故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過河的時候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個故事吧!
3、故事聽完了，這篇課文到底講了一個什么故事?小馬為什么要過河呢?我們一起來讀讀第二自然然段�！境鍪鞠嚓P句子】
(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)
這個做就是今天我們要求會寫的第一個生子，觀察這個字，做是個什么結構的字?我怎樣記這個字?(同學們記字的方法真多)，在田字格里，怎樣把他寫漂亮呢?P53
你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個做字，在寫時，單人旁寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁寫在右半格，撇、捺寫得舒展開來!
小結：左中右結構的字要寫得緊湊些，這樣，這個做字就會寫得很漂亮。
(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會寫的第二個字。觀察這個字，做是個什么結構的字?我怎樣記這個字?(同學們記字的方法真多)，如何寫好它呢?
你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個麥字。
(3)展示學生的字，講評。
4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個詞語你感覺到了?能做個動作嗎?能換個詞語嗎?)
讓我們讀讀他們之間的對話吧!
【課件出示：老馬、小馬的對話】
(1)師生合作讀。
(2)分組讀。
小馬愿意為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬?
5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!
三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
《小馬過河》教案 篇4
教學目標
1．學會本課的15個生字，理解13個詞語的意思，小馬過河(第一課時)。能讀準多音字 “磨 沒”。
2．學會用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。
3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。
4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培養(yǎng)分析問題的能力。
教學重點、難點
教學重點：
�。�1）學會本課13個生字，理解17個詞語的意思；
�。�2）理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；
（3）用“既不像…..也不像….”寫句子。
教學難點：
（1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；
（2）理解“擋住、攔住、當然”的意思；
（3）理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”；
�。�4）用詞造句。
教學準備
掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片
教學時間：3課時
第1課時
教學目標
1．初步了解課文內容，自學生字，教學課文第1、2自然段，小學三年級語文教案《小馬過河(第一課時)》。
2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經過。
教學過程
1．揭題，明確閱讀思路。
（1）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河？小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的？
�。�2）讓學生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。
2．朗讀課文。
小馬為什么過河？(誰能用 “為了……所以……”說有句話)
3．自學生字詞。
�。�1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。
�。�2）查字典，了解“馱”的意思。
4．檢查自學情況。
（1）“馱”是什么意思？什么結構？
�。�2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？
5.理清課文思路,練習說話.
小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的？
板書: 過不了河 趟過了河
填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬( )的情況,然后寫老馬( ),最后寫小馬( )。
5．學習課文第1、2自然段。
�。�1）朗讀第1、2段課文后，說說“愿意”的意思。
�。�2）老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？
�。�3）小馬為什么過河？從哪里看出來的？
�。�4）朗讀1、2自然段。
6．復習帶生字的詞語及有關的熟字（詞）。
7．書寫指導。重點指導“鼠”�！笆蟆�，上下結構，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。
8．抄寫生字。
板書設計：
小馬過河
為了……所以……
第一次：過不了河
第二次：趟過了河
教學反思：
《小馬過河》教案 篇5
教學要求
1、學習本課12個生字。認識8個字。
2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學重難點
重點：學會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不
去試試，是不行的”這句話的意思。
難點：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說
的那樣深”？
課前準備
課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
教學內容：初讀課文、讀準字音
一、談話引入新課，板書課題
我們上一課學了《坐井觀天》，同學們很喜歡讀，今天我們再
學習一篇童話故事，同學們一定會覺得很有趣。板書課題。
二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內容
1、學生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的
音，難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文，學生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生
字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。
匹：是三聲，不要讀成“p”或“p”
如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。
突：讀一聲，不要讀“t”。
然：讀“rn”，不要讀成“yn”。
3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟
4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學生思考：課文主要講了
一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）
三、課堂作業(yè)
1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。
2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。
3、小組同學之間互相訂正。
第二課時
教學內容：理解課文
一、用字詞卡片檢查生字讀音
二、指名說說課文主要講了一件什么事
三、引導學生讀第一、二自然段
理解小馬已經長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。
1、指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段，再分角色讀
思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）
3、選擇幾個重點詞語加以指導，并結合指導朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以
換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。
四、自由讀第三至六自然段
思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關詞句，做上記號。
1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關的句子。
“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著�！毙●R過不了河，為難了。“去路”，指往前走的路�！皳踝×巳ヂ贰保褪菦]法再往前
走。小馬是怎么想的？讀有關的'句子，指導讀出語氣。小馬想的話，輕讀。
2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？
�。�1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？
老牛說：“水很淺，剛沒小腿�！保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿）
�。�2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說明小馬沒動腦筋想，準備過河小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？
邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進行比較，使學生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可要求學生按“因為老牛......所以說......；因為松鼠.....所以說......”的句式回答。
�。�3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。
老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步�！傲⒖獭�、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動腦筋想。小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。
五、指導分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內容的理解
1、小馬問老牛的話，后面是問號，要用疑問的語氣讀。老牛的回答，說得平靜，因為它認為河水很淺，要讀得平緩。可以讓女同學讀小馬的話，男同學讀老牛的話，分角色練習朗讀。
2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號，表示語氣加重�！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，
聲音要高一點，兩個“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個“別過河”語氣要加重些。
3、“小馬吃驚地問”，不是一般地問，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語氣來，再讓學生練讀。
4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。
5、四人一組練習分角色朗讀。
第三課時
教學內容：理解課文、學習生字
一、朗讀第七自然段
思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？
1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的�！�
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。
小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎上，再親自試一試。因為別人說的，往往只適合別人。別人說的對不對，要想一想，并實踐一下，才能得出正確的結論。
二、指名讀第八自然段
思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？
1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深�！�
2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關句子。
這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。
三、指導朗讀第七、八自然段
小馬媽媽的話，要用誘導、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內容，而表示說話時心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導學生用難為情的語氣讀。
四、總結全文
抓住老馬的話，讓學生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。
五、指導書寫生字，分析記憶字形
1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。
匹：共4畫，筆順是：
事：共8畫，筆順是：
然：共12畫，筆順是：
“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。
麥：上下結構，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。
突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點“犬”，不要寫丟最后一點。
2、練習寫字。
�。�1）每個字寫三遍。
�。�2）自己對照范字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什么不足。
（3）組內相互評議，在寫得好的字下面加點。
�。�4）在評議的基礎上，有針對性地再練寫生字。
六、重新組合學習小組，選擇合作完成下列一項任務
1、分角色朗讀課文。其他同學評一評，讀得怎么樣。
2、講《小馬過河》的故事。其他同學評一評，講得怎么樣。
3、編課本劇表演《小馬過河》。其他同學評一評，表演得怎么樣。
4、想象，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會說些什么？其他同學評一評想象得怎么樣。
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