我的長(zhǎng)生果教案模板六篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的我的長(zhǎng)生果教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
我的長(zhǎng)生果教案 篇1
一.目的要求:1. 根據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路.2. 品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,體味字里行間流露的真情實(shí)感.3. 理解文中闡述的閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系, 結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)閱讀和寫(xiě)作相輔相成的道理.4. 領(lǐng)悟閱讀與寫(xiě)作對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)人生的價(jià)值和意義,借以激發(fā)學(xué)生提升心智,豐富生命,完善自我.教學(xué)重難點(diǎn):1. 感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情.2. 發(fā)掘閱讀和寫(xiě)作的意義.教學(xué)準(zhǔn)備: “課件”準(zhǔn)備教學(xué)方法: 讀寫(xiě)結(jié)合,聽(tīng)說(shuō)并用.教學(xué)過(guò)程:一. 導(dǎo)入:同學(xué)們,大概一提起寫(xiě)作文,不少人就會(huì)叫苦,不愿寫(xiě)也不會(huì)寫(xiě)。怎樣擺脫這種困境呢?只要認(rèn)真閱讀葉文玲的文章《我的“長(zhǎng)生果”》,一定會(huì)受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說(shuō)的辦法去做,一定會(huì)有意想不到的收獲。(出示課件頁(yè)面1,板書(shū)課題)
二.課前預(yù)習(xí)1. 教師正音、釋義.2. 劃分大致結(jié)構(gòu).(見(jiàn)課件頁(yè)面2)
三.正課:1. 對(duì)幾種書(shū)的情感各是怎樣?(小結(jié): 小畫(huà)片 連球畫(huà) 圖書(shū))2. 作者學(xué)生時(shí)代的作文怎樣? (常居全班之冠)3. 分析作者兩次作文:(1) 觀看圖片,試說(shuō)說(shuō)<秋天來(lái)了>(見(jiàn)課件頁(yè)面3)(2) 作者是怎樣寫(xiě)<秋天來(lái)了>?(3) 齊讀文中第10自然段(帶輕音樂(lè))(4) 再次出示圖片, 引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小片段<秋天來(lái)了> 4.教師小結(jié): 作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好. 5. 過(guò)渡語(yǔ): 除了以上的寫(xiě)作方法外,作者還有寫(xiě)作方法嗎?(找出) 6.出示課件: 學(xué)生圍繞<一件不愉快的往事>自由小寫(xiě)作. (提示相關(guān)詞語(yǔ),見(jiàn)課件頁(yè)面4) 7. 教師指名學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作文的方法: (1) (2) (見(jiàn)課件頁(yè)面5) 8.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際: 小談書(shū)與寫(xiě)作之間的關(guān)系(學(xué)生分組討論) 9. 教師范讀18—19自然段(邊讀邊思考) 1通過(guò)這兩個(gè)自然段,你感悟到了些什么? (“少壯不努力, 老大徒傷悲”) <見(jiàn)課件頁(yè)面6> 2鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮讀書(shū),認(rèn)真寫(xiě)作(趁著自己年輕干一番大的事業(yè)) 10. 學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一節(jié)課后的感想.
四. 布置作業(yè). 1.積累本文中的好詞好句佳段, 便于閱讀與寫(xiě)作. 2. 寫(xiě)兩個(gè)小片段 <秋天來(lái)了> <一件不愉快的往事> (見(jiàn)課件頁(yè)面7)附: 板書(shū)設(shè)計(jì)
我的長(zhǎng)生果教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、回顧導(dǎo)入
這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”,在前幾篇課文中,我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話(huà)!陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣,表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望;《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解;《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書(shū)為伴,以書(shū)為侶,其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書(shū),要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書(shū)課題)
齊讀課題,你想知道什么問(wèn)題?(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”?)
二、初讀課文,整體感知
1.帶著問(wèn)題自讀課文,看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎?
2.同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評(píng)價(jià)。
3.參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。
4.小組交流讀書(shū)情況。
三、細(xì)讀課文,深入理解
班級(jí)交流
(1)作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
看香煙人小畫(huà)片;看連環(huán)畫(huà);
重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理:
作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。
作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
。2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解,來(lái)談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū),入情入境,做讀書(shū)筆記,會(huì)借鑒運(yùn)用等。
四、精讀課文,體會(huì)情感
由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流,你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎?
長(zhǎng)生果,指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”,意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧,是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。
將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果,作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事,使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的?
(通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析,明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解,讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。)
看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書(shū)的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文,體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。
五、品讀語(yǔ)言,學(xué)習(xí)積累
讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
1.生動(dòng)的比喻。
有感情地朗讀背誦。
2.恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
六、聯(lián)系實(shí)際,升華感情
說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事,你在書(shū)中的收獲。
七、積累釋放
1.抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。
2.將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書(shū)卡中。
3.把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。
編輯短評(píng):這幾篇教案較好的理解了編者的編寫(xiě)意圖,突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。最突出之處是把活動(dòng)穿插到課文的學(xué)習(xí)中,真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)而不致使活動(dòng)落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細(xì),加上活動(dòng)時(shí)間,學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。
我的長(zhǎng)生果教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,積累好詞好句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容。
3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段,體會(huì)作者讀書(shū)、寫(xiě)作之理,體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣。
4、積累讀書(shū)及習(xí)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)案 教案 一、初學(xué)提綱
1、認(rèn)讀生字12個(gè),讀讀記記文中新詞20個(gè)。
2、讀通讀順課文,學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。
3、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
一、初讀課文,自學(xué)生字新詞,說(shuō)說(shuō)初讀印象
1、認(rèn)讀生字,積累新詞。
2、讀通讀順課文,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。
二、默讀課文,說(shuō)說(shuō)讀書(shū),作文的幾件事
1、讀香煙人小畫(huà)冊(cè)。
2、讀連環(huán)畫(huà)。
3、讀文化小站的文藝書(shū)籍。
4、讀中外大部頭小說(shuō)。
5、學(xué)寫(xiě)《秋天來(lái)了》。
6、學(xué)寫(xiě)《一件不愉快的事》。 二、深學(xué)提綱
1、閱讀作者讀書(shū)的段落,寫(xiě)讀書(shū)的幾件事是按從小到大,讀書(shū)范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫(xiě)的。這幾件事透露了作者( )( )( )( )的讀書(shū)情趣,贊揚(yáng)了作者( )的思想感情。你從中明白了讀書(shū)的( )道理。
2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落,思考:寫(xiě)好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫(xiě)作的( )道理及寫(xiě)作的( )情趣。
3、題目《我的長(zhǎng)生果》的含義是( )。
4、討論:
課文開(kāi)頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)? 三、細(xì)讀探究讀書(shū)、作文之理,體會(huì)讀書(shū)、作文情趣
1、研讀讀書(shū)之理:博覽群書(shū)、勤做筆記、廣泛積累。
2、研讀寫(xiě)作之理:構(gòu)思精巧、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造
3、體會(huì)讀書(shū)情趣:
(讀小畫(huà)片時(shí))津津有味。
(看連環(huán)畫(huà)時(shí))廢寢忘食。
(讀文藝書(shū)籍)不求甚解。
(讀中外名著)如醉如癡。
酷愛(ài)讀書(shū)。
4、體味寫(xiě)作情趣:想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫(xiě)作。 三、練習(xí)提綱
1、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ),選詞造句。
2、背誦一、二自然段 四、回應(yīng)目標(biāo),積累運(yùn)用
1、談?wù)劚竟?jié)課讀書(shū)收獲
2、背誦一、二自然段
3、選三、五個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)
我的長(zhǎng)生果教案 篇4
教材簡(jiǎn)析:
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活,闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿(mǎn)含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà),到文藝書(shū)籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,不僅擴(kuò)展想像力,鍛煉記憶力,增強(qiáng)了理解力,更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
本文情意切,真實(shí)可感。選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者對(duì)書(shū)的情感,體會(huì)作者所悟出的道理;二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫(xiě)間的關(guān)系,學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法,并繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法勇于閱讀時(shí)間,因此教師應(yīng)該讓學(xué)生主學(xué)習(xí),圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論,鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動(dòng)的的教學(xué)過(guò)程中,體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值,把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,使學(xué)生向?qū)W、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),讓課堂大放異彩。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字,并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容, 重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。
3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解感悟作者從讀書(shū)和習(xí)作中受益的語(yǔ)句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,激趣讀文
1、我們都知道人類(lèi)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開(kāi)書(shū)的。你們知道哪些關(guān)于書(shū)的名言?——學(xué)生交流(莎士比亞說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”高爾基說(shuō)過(guò):“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!”皮羅果夫也說(shuō)過(guò):“一本好書(shū),就是一個(gè)好的社會(huì),它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使人高尚。”)書(shū)又好比是源泉,好比是船只,好比是顧問(wèn)……在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話(huà)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章。(板書(shū)課題)
2、讀了課題以后,你想知道什么?
問(wèn)題(1)我的“長(zhǎng)生果”指的是什么?
(2)作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?
這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文,在課文中找到答案。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、帶著自己提的問(wèn)題默讀課文,看自己能不能找到問(wèn)題的答案。
問(wèn)題:(1)我的“長(zhǎng)生果”指的是什么?
(2)作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?
4、匯報(bào)交流讀書(shū)的收獲。
[默讀有助于思考,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。]
三、精讀課文,理解感悟,體會(huì)情感
1、再讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自己感受深地方多讀幾遍,畫(huà)出相關(guān)的句子并做批注。
2、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。
3、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)。
(1)作者在童年是怎樣讀書(shū)的?從中你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。)看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)津津有味;看連環(huán)畫(huà)時(shí)廢寢忘食;讀文藝書(shū)籍時(shí)不求甚解;讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合
自己讀書(shū)的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫(xiě)讀書(shū)筆記:記書(shū)中優(yōu)美的詞句,記描寫(xiě)的精彩段落,并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。
(2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?
作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;作文要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書(shū)是“我的“長(zhǎng)生果”。
(4)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
四、品讀課文,積累詞句
引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫(xiě)一寫(xiě)。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。
五、練寫(xiě)片斷,讀寫(xiě)結(jié)合
寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇過(guò)程中的收獲。
六、布置作業(yè)
找自己喜歡的書(shū)讀一讀,寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
板書(shū)設(shè)計(jì):
4、我的“長(zhǎng)生果”
津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡
閱讀:博覽群書(shū) 如情入境 寫(xiě)讀書(shū)筆記
作文:構(gòu)思別出心裁 寫(xiě)真情實(shí)感 借鑒模仿
我的長(zhǎng)生果讀書(shū)筆記
作者說(shuō)自己的作文《秋天來(lái)了》,老師在文中“又圈又點(diǎn)”。那么我們隊(duì)描寫(xiě)秋天的那段文字加以圈點(diǎn),比如:這段文字用詞準(zhǔn)確傳神,“拂、撒、擋、捧”等一組連用的動(dòng)詞,生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的`美好和熱情。比如:這段文字運(yùn)用擬人的修辭,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了秋天的晴朗和豐碩的景象,表現(xiàn)了秋天的美好,表達(dá)人們對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。比如:這段文字運(yùn)用排比,不僅表現(xiàn)秋天的天高云淡、豐收在望的特點(diǎn),也表達(dá)了人們對(duì)秋天的熱愛(ài)。同時(shí)使語(yǔ)言整齊優(yōu)美。
讀完文章,我明白開(kāi)卷有益,也懂得了閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。鍛煉了我的記憶力,也增強(qiáng)了我的理解力。作文,要寫(xiě)真情實(shí)感,開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
我的長(zhǎng)生果教案 篇5
。、課時(shí):一節(jié)課。
。、課型:句式學(xué)用課。
。、全課教學(xué)由“理解一篇──突破一點(diǎn)──記誦一節(jié)”三個(gè)板塊構(gòu)成。
。、教學(xué)任務(wù):認(rèn)讀難字10個(gè),品讀、積累美詞若干個(gè),學(xué)習(xí)句式8種,背讀精段1~2個(gè)。
一、第一個(gè)教學(xué)板塊──理解一篇(13分鐘左右)
教師:預(yù)習(xí)時(shí)要求同學(xué)們“從任何角度,用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的理解”。請(qǐng)大家發(fā)言。
同學(xué)們發(fā)言,教師進(jìn)行小結(jié),學(xué)生聽(tīng)記,學(xué)生復(fù)述。
二、第二個(gè)教學(xué)板塊──突破一點(diǎn)(進(jìn)行句式品讀)(24分鐘左右)
教師先作示范講析:
這篇課文語(yǔ)言豐富,我們可以學(xué)習(xí)不少的寫(xiě)句的方法。
如:
。、用富有表現(xiàn)力的單音節(jié)動(dòng)詞寫(xiě)句。
。、用生動(dòng)而多情的雙音節(jié)詞寫(xiě)句。
。、用精練雅致的四字詞語(yǔ)寫(xiě)句。
再由同學(xué)們獨(dú)立活動(dòng):
學(xué)老師的方法,找出課文中寫(xiě)句的其它方法:
。、用連續(xù)設(shè)喻的方法寫(xiě)句。
。病⒂梅磸(fù)的方法寫(xiě)句。
。场⒂脤(duì)舉的結(jié)構(gòu)寫(xiě)句。
4、用總分式排比的結(jié)構(gòu)寫(xiě)句。
。怠⒂猛怀鲋髡Z(yǔ)的方法寫(xiě)句。
還有用倒裝的方法寫(xiě)句、用引用的方法寫(xiě)句、用重疊詞語(yǔ)的方法寫(xiě)句、用冒號(hào)提起的方法寫(xiě)句等等。
同學(xué)們進(jìn)行寫(xiě)句實(shí)踐。
三、第三個(gè)教學(xué)板塊──記誦一節(jié)(8分鐘左右)
師生共同活動(dòng),就這些寫(xiě)句的方法析讀文中的兩個(gè)精段,并記誦這兩個(gè)精段:
段一:“像蜂蝶飛過(guò)花叢,像泉水流經(jīng)山谷,……!
段二:“我把秋天比作一個(gè)穿著金色裙的仙女,……!
下課之前,教師總結(jié)這一節(jié)課的學(xué)法。
【評(píng)析】
。、句式學(xué)用課──好新穎的課!
2、以教材為例子,讓學(xué)生充分地學(xué)用句式──多么新穎的思路!
。、這種“新穎”,植根于教師對(duì)教材深入的挖掘和深刻的理解:
《我的“長(zhǎng)生果”》是怎樣的一篇課文?它是一篇美文,是一篇寫(xiě)閱讀文學(xué)書(shū)籍與提高作文水平之關(guān)系的美文,是一篇情感真摯的美文,是一篇雅詞、句式特別豐富的美文。在這篇美文中,它語(yǔ)言的比喻美、真情美,它結(jié)構(gòu)的層次美,它豐美的句式,它內(nèi)含的幾十個(gè)二字雅詞和三十余個(gè)四字詞語(yǔ),處處都會(huì)令教者感到十分的欣喜。
然而,如果沒(méi)有教師的潛心研讀,或者說(shuō)教師如果缺少閱讀的技能,又怎能發(fā)現(xiàn)它其中的這眾多美點(diǎn)?
從這個(gè)意義上說(shuō),語(yǔ)文教師,就是課文精華的擷取者;語(yǔ)文教師,就得運(yùn)用他自己語(yǔ)文能力的尖鎬利鏟,在課文的礦山中挖掘閃光的寶藏。吃透了教材,就為美的課、美的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課、美的語(yǔ)言訓(xùn)練課打下了美的基礎(chǔ)。
課文,需要教師的挖掘。
我的長(zhǎng)生果教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)扉、癮等生字。并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和中受益的語(yǔ)句。
↘談話(huà)導(dǎo)入
①同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎?(板書(shū):長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題,并指名讀課題。
、谧x了課題以后,你想知道什么?這是一閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
↘初讀課文,整體感知
、僮杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào)。
、谔嵝炎⒁獾淖忠簦盒撵榈撵樽x第一聲,水滸的滸不讀許,過(guò)癮的癮是前鼻音,饋贈(zèng)的饋聲母是k,酵母的酵不讀xiào。
、勰x思考:我的‘長(zhǎng)生果’是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
↘細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
、傥业摹L(zhǎng)生果’是什么?(書(shū)是我的長(zhǎng)生果。)
、谧髡邔(xiě)了童年讀書(shū)、的哪幾件事?(作者寫(xiě)了童年讀香煙人小畫(huà)片,讀連環(huán)畫(huà),到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書(shū)、文藝書(shū)籍。常常居全班之冠,《秋天來(lái)了》得了甲優(yōu),《一件不愉快的往事》老師夸我嵌字用得傳神。)
a.作者是怎樣讀這些書(shū)的?板書(shū):津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書(shū)中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū))
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
b.作者從中悟到了什么道理?讀11.14自然段。
理解:別出心裁、嘔心瀝血
、圩x書(shū)和有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說(shuō)書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書(shū),使我的寫(xiě)得很好,書(shū)就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)
練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書(shū),并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表?yè)P(yáng)。)
、茏髡邽槭裁凑f(shuō)書(shū)是我的長(zhǎng)生果?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處。)
為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的長(zhǎng)生果的呢?(書(shū)是可以流傳下來(lái)的,我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,書(shū)就像長(zhǎng)生果一樣不老。)
↘感受全文,積累語(yǔ)言
、僬J(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。
②課外積累和讀書(shū)有關(guān)的格言警句。
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