《誰的本領(lǐng)大》教案模板十篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《誰的本領(lǐng)大》教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字10個,積累詞語9個。
2、能正確、流利有感情地朗讀全文。
3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)手段：
生字及詞語卡片、手和嘴的頭套、手和嘴的小圖片、各小組自備底座。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字。
1、（手）大家好！我是手，是你們的好朋友，你們知道我有什么本領(lǐng)嗎？（寫字、畫畫、筑公路、修桌椅、端飯菜、蓋房子）
�。ㄗ欤┪乙彩悄銈兊暮门笥�，你們也得夸夸我呀！（唱歌、讀書、交談、吃飯）
師：在這些詞語寶寶中，有我們不認(rèn)識的字寶寶，我們來和它們交交朋友。（出示生字：蓋、房、筑、修、端、談）
1）、學(xué)做小老師：帶大家拼讀一下。（提醒：“筑、端”的讀音，再帶拼一次。）
2）、討論有什么好辦法記�。浚ㄖ攸c：“修”的字形，左中右結(jié)構(gòu)，中間一豎，書空右邊部分；“端”做動作；“談”找好朋友。）
3）、字寶寶回家了，一起讀讀這兩句話。
出示：
1、手的本領(lǐng)真大，可以蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜……
2、嘴的本領(lǐng)也不小，可以交談、吃飯……
二、整體感知，揭示課題。
師：手和嘴的本領(lǐng)都不小，有一天他們卻爭論了起來，他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃兀靠熳屛覀內(nèi)ヂ犚宦牥桑?/p>
1、播放課文錄音。
2、手和嘴為什么事而爭論呀？
3、對呀！這就是我們今天學(xué)習(xí)的第38課（誰的本領(lǐng)大）（學(xué)生呼應(yīng)）。
三、指導(dǎo)朗讀，再次學(xué)習(xí)生字。
1、師：在小組長的帶領(lǐng)下，自學(xué)剩下的字寶寶，讀通課文。
出示：滿、憤、丈、求、
2、交流：我們先交流字音，哪組來教。（“丈、憤”的讀音。）
3、大組交流字形：“滿”的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)。書空“求”。）
4、請五個同學(xué)分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，老師請你做小評委，看看他們誰讀得正確，聲音響亮。
5、師：到底誰的本領(lǐng)大？請你讀讀課文的1—4小節(jié)，用直線劃出手和嘴爭論時說的話。
6、根據(jù)學(xué)生交流師示范劃句，并做指導(dǎo)：找出手和嘴爭論時說的話，我們要劃的是引號里的內(nèi)容，不要多劃，也不要少劃。
7、請檢查一下你劃對了嗎？如果劃錯了，請立刻改過來。如果劃對了，選你想讀的句子讀一讀，要求：讀正確、聲音響亮。
8、交流。
9、過渡：你們讀得真棒！想不想把句子讀出感情，讀得更棒呢？（想）教你一個小竅門，仔細(xì)聽好了。在課文1-4小節(jié)中，有一些詞語可以幫助我們。請你在組長的帶領(lǐng)下，讀讀1-4節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
10、根據(jù)學(xué)生交流板書，并指導(dǎo)朗讀。
板書：手：傲慢憤憤不平
嘴：不服氣火冒三丈
（傲慢：特別得意、特別驕傲。
指導(dǎo)讀好反問句。一個小組讀。
憤憤不平：非常生氣。哪里看出它非常生氣？“瞪圓眼睛”你們誰愿意來做氣憤的手，讀讀這句話。男生讀。
火冒三丈：極度氣憤，做動作：使勁跺著腳。還會有什么動作：用手指對方鼻子罵。自由準(zhǔn)備，女生讀。）
11、師：你們都讀得非常好，連起來讀讀行嗎？喜歡讀手的小朋友站在這邊，喜歡讀嘴的小朋友站在這邊，老師給你們做作者。我們分角色朗讀1-4小節(jié)。
四、說話練習(xí)，明白道理。
1、師：對呀！手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰？
出示句子：手和嘴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。（指名讀，集體讀）
2、讀了它們的故事，你想對他們說些什么呢？
五、復(fù)習(xí)鞏固。
師：聽了你們的話，手和嘴又會怎么樣呢？開動腦筋想一想，小組里討論一下。
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本領(lǐng)，理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。豐富詞 ： 馱、抓耳撓腮。
2、能大膽表現(xiàn)出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，并用較連貫的語言 講述它們摘到果子的辦法。
3、懂得同伴間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會更大。
活動準(zhǔn)備：
課件 玩具猴子
活動過程：
一、通過談話。
梅花鹿和猴子誰的本領(lǐng)大，引出課題。 出示課件提問：這是誰？梅花鹿和猴子誰的本領(lǐng)大？
二、演示課件，講故事第一部分
理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的心情。
1.猴子沒有摘到果子他的心情怎樣？學(xué)習(xí)詞：抓耳撓腮
2.梅花鹿沒摘到果子，他的心情是什么樣？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)梅花鹿和猴著急的樣子） 3.梅花鹿和猴子都沒摘到果子，咱們快幫小動物想個辦法吧。（ 引導(dǎo)幼兒大膽講述）
三、演示課件講述故事第二部分部分
理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的。
提問；
1.他們摘到果子了嗎？是誰想了個什么辦法摘到果子的？（學(xué)習(xí)詞：馱）
2.他是一只什么樣的小猴子？
四、演示課件講述故事第三部分
懂得同伴之間要相互幫助，只有互相幫助本領(lǐng)才會更大。
提問；
1.現(xiàn)在你認(rèn)為猴子和梅花鹿誰的本領(lǐng)大？
2.大象裁判說誰的本領(lǐng)大？ 教師小結(jié)：他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助本領(lǐng)會更大。
五、幼兒完整聽故事， 理解故事發(fā)生發(fā)展的情節(jié)。
提問；
1.梅花鹿和猴子為什么吵起來？（引導(dǎo)幼兒知道兩只動物只看到自己的長處）
2.大象想了個什么辦法讓梅花鹿和猴子比賽？（引導(dǎo)幼兒說出大象說的話）
3.梅花鹿和猴子為什么沒摘到果子？
4.最后他們又是怎么摘到果子的？（引導(dǎo)幼兒完整講述摘果子的過程）
5.大象說誰的本領(lǐng)大。
六、結(jié)束部分
聽說我們班的小朋友都有很多的本領(lǐng)，你們的本領(lǐng)是什么？（引導(dǎo)幼兒知道互相幫 助本領(lǐng)會更大）（附故事）誰的本領(lǐng)大 森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，它倆都說自己的本領(lǐng)大，說著說著，就爭吵起來了。最后，它們決定比比看。
梅花鹿和猴子請來大象當(dāng)裁判員，大象把鼻子朝前一甩說：“你們看，河對岸有棵果樹，果樹上長滿了果子，你們誰先摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大�！� 比賽開始了，大象喊了聲：“預(yù)備——跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了小河，它一口氣跑到果樹下�？墒�，樹太高了，它伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心里真著急。猴子呢，它跑到了小河邊， 可它既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋，也沒有船，猴子過不了河， 急的他抓耳撓腮。
猴子想了想，于是他就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來馱我過河，我們一起去摘果子！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過小河，跑到果樹下。猴子飛快的爬上了果樹，攀著樹枝很快就摘到了果子。 他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說：“現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了�！� 從此以后，猴子和梅花鹿成了好朋友
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇3
[讀圖]
課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白，臉色漲紅，拇指高挑，怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰，怒發(fā)沖冠，左手的拇指也來個以牙還牙。奇怪啊！到了最后一幅圖的時候，一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然翹著，但是送給了對方。真讓人摸不著頭腦，再來看另外的兩幅，哈哈，天上的太陽金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風(fēng)血盆大口，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏，我有我的絕命刀。
[讀讀教材]
讀讀教材，就會恍然大悟。
課題是《誰的本領(lǐng)大》。這“誰”究竟是誰呢？看了圖，不難猜出，自然是風(fēng)和太陽。原來是風(fēng)和太陽在比本領(lǐng)，因為什么比呢？比什么本領(lǐng)，比了幾次呢？結(jié)果怎樣呢？
因為什么比？結(jié)果怎么樣？首尾段的兩個詞就能說得清。前面是“都說自己的本領(lǐng)大”，后面是“你的本領(lǐng)也不小哇！”“都”是原因，“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。
比了幾次？比什么本領(lǐng)？比了兩次，第一次（1——3自然段）比誰能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽取得了勝利，正是如此，第二天，再見到風(fēng)的時候，他是“得意”地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“還敢”一詞不但是得意洋洋，還有濃濃的火藥味。第二次（4——8自然段）比的是誰能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進”。這一回，讓“得意”的太陽“驚訝”起來，向風(fēng)挑起了拇指，由衷地感嘆：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”。兩次比賽，讓倆人清楚了自己，明白了別人。
[教學(xué)設(shè)想]
1、課題入手，鼓勵質(zhì)疑。
2、用好插圖，指書
初讀要感知內(nèi)容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起，來個看圖說話。不過，語言一定要簡潔。
精讀要再現(xiàn)情境，什么樣的情境，那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度，那就要在讀書中抓住解讀中的重點詞句。二者要相互結(jié)合，相互促進。為了增加情境的真實性，讓孩子們自己制作兩個頭飾吧。戴上頭飾，看看圖上的表情，文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。
3、再用插圖 適度延伸
最后一幅圖，風(fēng)和太陽靠在了一起，兩個人經(jīng)過了一番較量，真是不打不相識，能沒有話說嗎？讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說下去吧
想要驗證自己說得怎么樣嗎？不妨去讀讀《伊索寓言》。
�。ㄗ约鹤x教材時，過多的關(guān)注了課文的插圖，權(quán)作拋磚吧！請老師們多提意見，并上傳你對教材的解讀、設(shè)計、反思）
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）
2、能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。（難點）
3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。
活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：初步了解動物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在游戲中互相合作的照片）。
活動過程：
1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？
播放課件，教師分段講述故事，幼兒學(xué)說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？
聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大？
2、幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？
3、教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？豐富詞匯：合作。
小猴和梅花鹿是怎么說的？
師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領(lǐng)更大1結(jié)合課件，師幼共同講述故事。
2、師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？豐富詞匯：抓耳撓腮。
后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？
現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎？
小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步感受合作的快樂1幼兒自主選擇角色表演故事。
2重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。
集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？
2、欣賞視頻，進一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。
小結(jié)：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會更大，會得到更多的快樂。
活動評析《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會更大的道理。
《綱要》指出："創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)�、禮貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點，學(xué)習(xí)角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，為此，本活動對故事進行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動物之間的對話�；顒又�，運用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內(nèi)容、情感對比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經(jīng)驗的積累，同時也促進了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
活動中主要運用了以下四個方面的教學(xué)策略： 1、視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強的特點。利用這一特點，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。
動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據(jù)故事內(nèi)容，通過課件的演示，生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
再現(xiàn)生活掠影，幫助幼兒提升經(jīng)驗。利用ppt展示幼兒生活中團結(jié)友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內(nèi)容。
2、有效提問，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學(xué)的有效手段，是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學(xué)手段，給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。
開放性提問�；顒又�，抓住孩子的興趣點，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達的欲望，引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子？"這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂說、勇于思考，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領(lǐng)幼兒走進作品，與作品產(chǎn)生共鳴。
分析性提問。針對故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的情感變化，提出分析性的問題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊含的道理。如："為什么小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子，后來摘到果子了？"通過這樣的問題互動，能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問題。
遞進性提問�；顒娱_始提出"誰的本領(lǐng)大"這個問題，意在引發(fā)幼兒說出自己的認(rèn)識；在分段講述中，再次出現(xiàn)這個問題意在引導(dǎo)幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領(lǐng)是完不成的；在完整理解故事的過程中，第三次提到"誰的本領(lǐng)大"，意在引導(dǎo)幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理。三個相同的問題，體現(xiàn)了問題的遞進性，也使孩子對故事的理解循序漸進、由淺入深。
3、體驗式學(xué)習(xí)，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展美國行為主義教育學(xué)家?guī)觳岢龅捏w驗式主動學(xué)習(xí)理論指出："幼兒是在體驗中獲得感知，提高認(rèn)識經(jīng)驗的。"過程性的體驗和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演游戲等形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作，表達對故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們著急的心情；通過模仿角色對話，從而掌握合作的方法。
4、聯(lián)系生活實際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經(jīng)驗中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，為幼兒提供一個將文學(xué)作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來的機會，從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發(fā)展的同時，也促進了幼兒社會性的發(fā)展。
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇5
活動目標(biāo)
1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。
2.能說出自己和同伴的本領(lǐng)，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動準(zhǔn)備
1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。
2.《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言CD。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁。
活動過程
1.出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。
(1)幼兒安靜傾聽第一段故事，鼓勵幼兒說出自己的見解。
提出問題：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?
(2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事，啟發(fā)幼兒大膽想象。
提出問題：他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好辦法。
(3)欣賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒討論：為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領(lǐng)會更大的道理。
教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，小猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領(lǐng)，只有相互幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。
2.播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》，幼兒可跟述故事中的角色對話。
3.認(rèn)識自己和同伴的不同本領(lǐng)，進一步理解合作的意義。
(1)引導(dǎo)幼兒說出：自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個人都有不同的本領(lǐng)。
(2)交流生活中的合作：請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?
(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。
4.幼兒進行“賽龍舟”游戲，體驗合作的快樂。
(游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊，兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”。“龍頭”統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松開，第一個沖過終點的為獲勝隊。)
活動延伸：
幼兒和家長一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁，進一步理解故事內(nèi)容。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
《誰的.本領(lǐng)大》教案 篇6
理論依據(jù)：
根據(jù)中班孩子的年齡特點，幼兒已有了對動物的認(rèn)知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對動物進一步探索的欲望，所以我選擇了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《誰的本領(lǐng)大》。為了完成教材中預(yù)設(shè)的三個活動目標(biāo)，依據(jù)本次優(yōu)質(zhì)課評選活動中"同課異構(gòu)"的指導(dǎo)思想，我嘗試拋開了原教材中的故事，通過繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編，引導(dǎo)幼兒在故事情境中懂得合作本領(lǐng)大的道理。引導(dǎo)幼兒直接從積極的心態(tài)切入，弱化了只是簡單比本領(lǐng)的意識，符合幼兒教育應(yīng)該多從積極面進行引導(dǎo)的理念。當(dāng)然異構(gòu)之處肯定還存在一些不足之處，敬請評委和老師給予寶貴的指導(dǎo)和建議。
實施策略在實施活動中，我運用多媒體等教具，力求運用啟發(fā)引導(dǎo)的交流方式，引導(dǎo)幼兒在觀察、游戲、體驗等環(huán)節(jié)中積極參與、并不斷激勵幼兒圍繞著問題情景敢說、喜歡說、有機會說，發(fā)展了幼兒的語言表達能力和思考問題的能力。循序漸進的達成預(yù)設(shè)的三個目標(biāo)。
活動目標(biāo)：
1、了解不同動物的本領(lǐng)。
2、理解故事內(nèi)容，嘗試講述故事的主要情節(jié)。
3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大，合作力量也會更大的道理。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前豐富幼兒對動物的認(rèn)知經(jīng)驗
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件活動重難點懂得并體驗同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大、合作力量也會更大的的道理。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入孩子們，你們喜歡小動物嗎？說一說你喜歡的小動物的本領(lǐng)吧！
2、看課件理解故事內(nèi)容，懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。
�。�1）看課件，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望。
�、儆^察圖上的小動物，聽，它們在爭吵什么呢？
②小動物們會摘到蘋果嗎？它們會用什么本領(lǐng)摘到蘋果？
�、劭凑n件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？
�、苄『镒邮窃鯓诱教O果的？
⑤大象用什么本領(lǐng)摘到了蘋果？
�、揲L頸鹿是怎樣摘到蘋果的？
�、叽笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋果？
�、嘈『＊{和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們怎樣才能摘到蘋果？
（2）理解并講述故事內(nèi)容①根據(jù)故事情節(jié)提問：故事中的哪些小動物都摘到了蘋果？
�、谛±鲜蠛托『＊{是怎樣摘到蘋果的？
�、劢處熜〗Y(jié)：
小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋果，原來合作起來本領(lǐng)就更大了。
�。�3）鼓勵幼兒說說自己的本領(lǐng)，體驗到互相合作本領(lǐng)會更大。（完成第三個目標(biāo)）
�、俟膭钣變赫f說自己都有哪些本領(lǐng)。
②玩游戲抬花轎，讓幼兒體驗到互相合作力量會更大。
�。�4）活動延伸
看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進一步懂得合作力量大，本領(lǐng)大的道理。
（5）活動總結(jié)
孩子們，在平時的生活中，如果我們遇到困難或者是不開心的時候，我們要學(xué)會用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作，這樣我們會更加快樂。現(xiàn)在，讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧！
附故事：誰的本領(lǐng)大
森林里有一群小動物，它們在比誰的本領(lǐng)大。可是比來又比去也沒有比出結(jié)果，大象說： "咱們別爭了，讓我們比一比吧，對面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本領(lǐng)就大。"小鳥飛到樹上，摘走了一個蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個蘋果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋果。
只有小老鼠和小海獅在樹下急的團團轉(zhuǎn)，怎么也摘不到蘋果，小老鼠說："我們倆既不會飛也不會爬樹，沒有長長的鼻子，沒有長長的脖子，也不會跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋果呢？"小海師說："別急別急，我想出了一個辦法，我有一個會頂球的本領(lǐng)，讓我們一起合作吧！我把你頂?shù)綐渖�，你就可以摘到蘋果了。"接著，小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖�，小老鼠摘了一個蘋果先送給了小海獅，又摘了一個蘋果留給了自己。
小動物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌。
教學(xué)反思：
回顧整個教學(xué)過程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計了這個活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考誰的本領(lǐng)大?
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇7
活動目標(biāo)：
1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（活動重點）
2.嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話。（活動難點）
3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《誰的本領(lǐng)大》
經(jīng)驗準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗。
活動過程：
一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。
提問：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？
小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大，你認(rèn)為誰的本領(lǐng)更大？
二、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。
提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本領(lǐng)更大？為什么？
它們是怎么摘到果子的？
豐富詞匯（合作）：什么是合作？你有沒有和別人合作過？合作做過什么事情？
教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng)，但它們都不能獨立摘到果子，后來通過團結(jié)合作，互相幫助后，才摘到了果子，看來合作的力量真大呀！
三、利用課件分段講述故事，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話，進一步體會同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。
1、講述故事第一、二段，提問：
大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么？大象是怎么說的？我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧�。▽W(xué)說角色對話）
2、講述故事第三段，提問：
梅花鹿摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒體驗梅花鹿摘不到果子著急的心情）你碰到什么事情的時候會很著急？
小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？
豐富詞匯：抓耳撓腮。（學(xué)一學(xué)）我們小朋友著急的時候會怎么做？
小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急，可是光著急是沒有用的，還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。
3、講述故事第四段，提問：
小猴子想到了什么好辦法？它的心情會怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說的？（學(xué)說角色對話）
梅花鹿聽到小猴的話，是什么心情？它是怎么做的？
4、講述故事第五、六段，提問：
大象對小猴和梅花鹿說：現(xiàn)在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什么？
教師小結(jié)：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大！
四、活動延伸，鼓勵幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂。
生活中會有很多困難，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非�？鞓返氖虑�，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇8
活動目標(biāo)：
1．調(diào)動幼兒在體育游戲活動中的主動性、積極性，讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的基本方法。
2．逐步鍛煉幼兒的手臂力量，增強幼兒的目測力和動作的準(zhǔn)確性。
3．激發(fā)幼兒對投擲活動的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。
4．通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
5．培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
活動準(zhǔn)備：
1．錄音機、磁帶。
2．投擲物、標(biāo)靶若干。
3．師生共同布置好四個活動區(qū)：(1)壘球區(qū)；(2)玩球區(qū)；(3)沙袋區(qū)；(4)飛鏢區(qū)。
活動過程：
一、開始部分
1．隊列隊形訓(xùn)練：一路縱隊――大圓――開花――四小圓――四路縱隊。
2．準(zhǔn)備操練習(xí)：要求幼兒能與音樂節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。
二、基本部分
1．投遠(yuǎn)活動。
(1)幼兒自由玩紙飛機，讓幼兒嘗試投遠(yuǎn)的最佳方法。
(2)請幼兒說說、做做，怎樣使紙飛機飛得遠(yuǎn)。
(3)在幼兒感知基礎(chǔ)上教師講解動作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，用力蹬地投向前方。
(4)幼兒集體徒手練習(xí)3～5次，教師注意觀察加強個別指導(dǎo)。
(5)請幼兒按最佳的投擲方法練習(xí)投紙飛機。
2．投準(zhǔn)活動。
(1)教師啟發(fā)談話：小朋友學(xué)會了正確的投擲方法，那么怎樣才能投得準(zhǔn)呢?
(2)讓幼兒到師生共同布置的活動區(qū)中自選游戲，通過嘗試相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)掌握投準(zhǔn)的最佳方法，提高準(zhǔn)確的投擲能力。教師鼓勵幼兒大膽嘗試并巡回指導(dǎo)。
①把壘球投進筐中。(壘球區(qū))②用海洋球打中“老鼠”。(玩球區(qū))③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋區(qū))④用小紙棒投過圈。(飛鏢區(qū))
(3)教師講解投準(zhǔn)要領(lǐng)：看準(zhǔn)靶子，肩上揮臂，正中靶心。
(4)鼓勵幼兒站在投擲二線上向目標(biāo)投(距離3米遠(yuǎn))，能力弱的幼兒可在投擲一線上投(2米遠(yuǎn))。幼兒再次在活動區(qū)上練習(xí)投準(zhǔn)。
3．綜合活動，游戲――蘿卜投中簍子。體現(xiàn)了幼兒活動中上、下肢的有機結(jié)合。
(1)師：森林里的小白兔想試試我們的本領(lǐng)，要我們小朋友把“紅蘿卜”（紅色海洋球）投進它的簍子里。
(2)教師示范講解，先拿兩個“紅蘿卜”，繞過“小樹林”(雪碧瓶)，鉆過“山洞”(鐵圈)，爬過“草地”(墊子)，站在投擲線上將“蘿卜”投進小白兔的簍中，然后跑回。
(3)幼兒分成四組游戲，要求遵守游戲規(guī)則。
三、結(jié)束部分
1．幼兒聽音樂自由做放松動作。
2．教師作簡單的小結(jié)，表揚和肯定活動中表現(xiàn)好的幼兒。
活動反思：
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設(shè)計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時應(yīng)該考慮更多一些。
小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇9
第一課時
一、導(dǎo)入 ：
1、板書：誰的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽）
3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）
二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語）
�。�2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
�。�4）、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
�。�1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。
（2）、學(xué)生進行朗讀
�。�3）、學(xué)生進行評價。
�。�4）、聽課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？
�。�2）、學(xué)生進行朗讀，建議學(xué)生進行默讀，或者是小聲的讀課文。
�。�3）、交流：風(fēng)和太陽進行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。
四、指導(dǎo)書寫：
�。�1）、出示：各 烈 敢 巧
�。�2）、認(rèn)識新的偏旁：夂
�。�3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上 長，下 短。烈：上長 下小。
�。�3）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最后一筆是提。
（4）、說說怎樣進行記憶。
�。�5）、生隨師進行描紅、臨摹。
第二課時
3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進行小組表演。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因為他們都說自己的本領(lǐng)大。）
�。病⒊鍪荆河幸惶�，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
�。�、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
二、學(xué)習(xí)新課１－３
過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學(xué)生自讀后進行交流。（2次）
3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）
4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）
�。怠⒙牭教栠@樣說，風(fēng)是怎么說的呢？
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）
�。�、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來�？墒悄呛⒆訁s （把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
７、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因為風(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
�。�、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）
結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、
�。埂R讀第三小節(jié)
�。保啊倪@里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的
三、學(xué)習(xí)新課４－９
１、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
《6、誰的本領(lǐng)大》,
２、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）
�。�、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）
太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有 什么難的！”
出示：“這有什么難的！”
“那還不容易！”
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
�。础⒂谑翘� （又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！
５、齊讀第六小節(jié)。
６、這時候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進�！闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點）指導(dǎo)朗讀這句話。
７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
�。浮L(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)�！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。
�。�、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
多種形式。
第三課時
教學(xué)目標(biāo) ：復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)部分生字
完成練習(xí)
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)述課文內(nèi)容。
１、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風(fēng)）
他們一共比了幾次呢？（２次）
他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）
第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）
第一次比賽誰的本領(lǐng)大？（太陽）
這是什么道理？（因為風(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）
結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆，使船走的快一些。）
兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）
�。病⒆杂蓮�(fù)述課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)生字
１、出示部分生字
�。�、說說該怎樣進行記憶？
�。场⒅笇�(dǎo)進行書寫。
三、練習(xí)
�。�、用“覺得”說一句話。
�。�、組詞：
各（ ）敢（ ）列（ ）
個（ ）�。� ）烈（ ）
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的10個生字；積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜”等詞組，結(jié)合課文的內(nèi)容，聯(lián)系生活的經(jīng)驗理解“憤憤不平、火冒三丈”的意思，并積累。
2．能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。
3．能根據(jù)句中的提示語，讀出文中人物說話的語氣。
4．使學(xué)生感受到在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
重點和難點：
1．學(xué)習(xí)10個生字，了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞意。
2．體會到合作的重要性，進行想象說話。
教學(xué)過程：
一、引入課題
1．做游戲?qū)藢W(xué)習(xí)：小朋友，喜歡做游戲嗎?那我們就來做一個“我來說、你來做”的游戲。
2．可是，有一天，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭吵了起來，這是為什么呢?讓我們先來聽一聽吧。
3．聽課文錄音
4．邊聽邊想：說一說手和嘴巴為什么事爭吵?
5．出示課題：33．誰的本領(lǐng)大(注意指出疑問的語氣)
二、學(xué)習(xí)課文
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文，遇到生字借助拼音讀。
邊讀邊想：手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本領(lǐng)?
2．根據(jù)學(xué)生回答出示答案。
3．學(xué)習(xí)生字：蓋、修、端、交、談。說說記字的好辦法。給生字找找好朋友。
4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格
5．完成填空并讀一讀：蓋()修()端()筑()
6．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先分節(jié)讀課文，再說說手和嘴是怎樣爭功勞的?
交流：
(1)學(xué)習(xí)生字：丈、跺、求、耷
(2)查字典比賽：憤比比誰查得快，老師報名次，加快查字典速度。
(3)出示1——4節(jié)內(nèi)容，小組交流怎樣讀好它們的對話，配上動作、表情讀一讀。
(4)請在四段對話中選擇一段，多讀幾遍，然后找你的好朋友演一演。
7．終于，手和嘴巴誰也不理誰，誰也不愿意去幫助對方，結(jié)果怎么樣了呢?
出示第五節(jié)，師生合作讀讀。請小朋友做做“有氣無力”、“耷拉著腦袋”的動作。
8．現(xiàn)在你有什么心里話想對手或嘴巴說嗎?自由說，指名交流。
板書句子：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰也離不開誰。
9．續(xù)編課文：聽了小朋友的話，手和嘴會怎么想，怎么做呢?
讓我們來做做小作家，把故事編下去。找好朋友互相合作，續(xù)編故事。
三、游戲復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語
四、在老師的指導(dǎo)下描寫“筑”、“修”
先從整體結(jié)構(gòu)人手，“筑”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，下面“工”和“凡”要靠緊，“工”橫改成提；“修”左中右結(jié)構(gòu)，右邊部分寫寬一些，三部分要靠緊。再注意每一筆在田字格中的位置。
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