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      2. 環(huán)保教育教案

        時間:2022-10-18 09:26:16 教案 我要投稿

        環(huán)保教育教案范文集錦五篇

          在教學工作者開展教學活動前,時常需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的環(huán)保教育教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        環(huán)保教育教案范文集錦五篇

        環(huán)保教育教案 篇1

          為了營造濃厚的生態(tài)市建設氛圍,根據瑞安市環(huán)保局、教育局、共青團溫州市委、市少工委和溫州都市報《關于開展“小手拉大手 共建生態(tài)市”環(huán)保主題教育活動的通知》精神,結合我校實際,制定“小手拉大手,共建生態(tài)市”環(huán)保主題教育活動實施方案如下:

          一、指導思想

          以深入貫徹落實科學發(fā)展觀為指導,堅持“從我做起,帶動全家,推動社會”的活動思路,進一步推進環(huán)保教育的深入開展,把教育活動延伸到家庭和社會,廣泛發(fā)動全校小學生和家長積極參與到活動中來,培養(yǎng)家長和學生講綠色環(huán)保、倡生態(tài)文明、創(chuàng)美好家園的良好風尚,推動學生文明、家庭和睦、社會和諧,為瑞安生態(tài)市創(chuàng)建工作營造濃厚氛圍。

          二、活動安排

          (一)20xx年11月底印發(fā)致全校學生家長的一封信。各班班主任負責將信發(fā)放于每位學生手里,由學生帶回家,將環(huán)保、文明、和諧的理念傳播到家庭、社區(qū),倡議家長學習生態(tài)文明,養(yǎng)成綠色生活的習慣,號召家長在“小手拉大手”活動中起模范帶頭作用,做子女的榜樣,自覺改變日常生活中不文明和不環(huán)保的習慣,積極參與到環(huán)境保護活動中去。

          (二)20xx年3月—4月開展一次全校性的綠色環(huán)保主題班隊會活動。組織全校少先隊員開展一次綠色環(huán)保主題班隊會,引導、組織少先隊員如何與家長一起學習文明公約,增強生態(tài)意識,養(yǎng)成環(huán)保習慣,與家長“手拉手”共建綠色家庭。

          (三)20xx年5月組織一次親子體驗活動

          組織學生和家長代表利用課余時間,通過參觀瑞安市的生態(tài)村,了解生態(tài)村的情況,在開展的“小手拉大手,共造生態(tài)市”親子體驗活動中,讓學生和家長一起感受環(huán)境污染的危害性和保護環(huán)境的重要性。

          (四)20xx年12月進行一次環(huán)保知識普及教育。

          四、五、六年級各班布置一次特殊的家庭作業(yè),由學生將《生態(tài)環(huán)保知識問卷》帶回家與家長共同完成答題,按時上交由學校統(tǒng)一評分,并由老師公布正確答案,同時要求學生將正確答案向家長反饋,從而把生態(tài)保護理念和節(jié)能減排等知識輸給學生,傳播到家庭。

          (五)開展環(huán)保生活事跡征集與征文活動。

          三—六年級組織一次綠色環(huán)保生活事跡征集活動,以征文形式征集家庭綠色環(huán)保

          事跡,并評定“手拉手和諧家庭”。每班先評選1名,并簡單寫寫自己與家人做的有關環(huán)保的事跡,再由學校擇優(yōu)一名推薦給瑞安組委會。征文截止日期:20xx年2月28日(上交大隊部)。

          (六)開展一次環(huán)保滿意度調查。

          20xx年11月—12月在五—六年級開展一次環(huán)保滿意度調查,由抽樣調查的方式,分發(fā)學生帶回家并指定由家長完成調查表答題,并統(tǒng)一由班主任收回,于20xx年11月30日送大隊部。

          (七)組織開展專題活動

          學校成立一支“小手拉大手,共建生態(tài)市”校園環(huán)保小分隊,四—六年級每班設立環(huán)保行為監(jiān)督崗,開展環(huán)保行為勸誡、監(jiān)督和評比活動;在校內設立“環(huán)保生活意見箱”督查小分隊成員,對同學們反應的各類環(huán)保問題、不環(huán)保行為,定期進行收集整理。

          (八)組織一次社會實踐活動

          在社會實踐課、慶祝活動、節(jié)假日等時期,成立“小手拉大手環(huán)保小衛(wèi)士行為隊”,設立生態(tài)文明監(jiān)督崗。組織學生走上街頭、走進社區(qū),深入樓院,對市民不環(huán)保行為進行指導。

          活動時間 活動內容 活動對象

          20xx.11 印發(fā)致學生家長一封信 一—六年級各班

          20xx.11—12 環(huán)保滿意度調查 五—六年級抽樣

          20xx.12 環(huán)保知識普及教育 一—六年級各班

          20xx.3 成立環(huán)保行為監(jiān)督崗 三—六年級各班

          20xx.3 開展環(huán)保主題班隊會活動 一—六年級各班

          20xx.3 組織親子體驗活動 五、六年級各年級代表隊

          20xx.4 開展環(huán)保生活事跡與征文活動 三&m

          dash;六年級每班3篇

          20xx.4 社會實踐活動 三—六年級各班小衛(wèi)生行動隊

          20xx.5 “我愛環(huán)保”主題班級黑板報 一—六年級各班

          四、活動要求

          1. 高度重視,加強領導

          各班級要認真開展“小手拉在手,共建生態(tài)校、生態(tài)市”系列活動,服務青少年成長,推進生態(tài)文明創(chuàng)建的重大舉措,精心組織,把活動開展好。20xx年5月底將評選先進班級、個人,并向市組委會推選“手拉手和諧家庭”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、環(huán)保小論文優(yōu)秀獎。

          2. 結合實際,精心組織

          各年段、各班要根據本年段、本班的實際創(chuàng)造性開展活動,讓每一名學生及其家庭都參與到活動中來。在活動實施過程當中,各年段、各班要做好學生在校外開展活動的組織、安全、秩序等問題。

          3. 廣泛動員,注重宣傳

          在活動開展過程中,要注意整合各種社會資源,充分發(fā)揮學校、家庭、社會等教育機構的重要作用,為活動開展提供有力保障,同時做好活動宣傳報道工作,為活動開展營造良好的氛圍。

        環(huán)保教育教案 篇2

          教學目標:

          1、幫助學生樹立節(jié)約的意識。

          2、啟發(fā)引導學生在生活中積極采取節(jié)約的方法,從我做起,從身邊小事做起。

          3、轉化思想、培養(yǎng)品質。

          教學重、難點:樹立節(jié)約意識

          教學方法:小組合作、自主探究

          教學準備:課件、資料

          板書設計:

          “煮雞蛋”的思考

          節(jié)約小妙法

          節(jié)約資源的重要性

          教學過程:

          一、 故事引入:你會煮雞蛋嗎?指名說。

          教師:日本人和德國人是這樣煮雞蛋的:指名讀教材。

          假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費,那么怎么可能會有高效率的人生呢?日本人,辦事高效率卻是世界一流的,我們是否應當從中學點什么呀。

          二、探究新知:

          思考:

          1、德國人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示?(教師:另據專家介紹,水開以后,五分鐘即可煮熟雞蛋,還不破壞營養(yǎng)成分,煮的時間長,會有許多浪費。)

          2、現在生活好了還需要節(jié)約嗎?

          3、你知道哪些家庭節(jié)約小妙法?

          4、節(jié)約資源的重要性

          小組交流。

          全班交流。

          教師總結:我們的生命中,過1分鐘就減少1分鐘的壽命,珍惜是從點滴做起的。假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費,那么怎么可能會有高效率的人生呢?日本人,辦事高效率卻是世界一流的,我們是否應當從中學點什么呀。節(jié)約用水,保護水資源是每個公民的責任和義務。

          3游動的蒙古包

          教學目的:

          1、認識和理解游牧民的生活方式,。

          2、 引導學生閱讀典型案例,調查當地的環(huán)境問題,分析環(huán)境問題產生的原因,培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

          3、深刻剖析環(huán)境問題產生的原因,揭示環(huán)境問題產生的根源,幫助學生正確認識人口、資源、發(fā)展和環(huán)境間的辯證關系,樹立科學的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價值觀,養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識。

          教學重點:環(huán)境問題產生的主要原因。

          教學方法:閱讀、分析、討論、歸納

          教學過程:

          1、游牧民的生活方式

          蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、喪葬、社交等都有自己的特點。男女都穿身寬袖長袍,束以腰帶,著高可及膝的長筒皮靴。男子多戴藍、黑、褐色帽或束紅、黃色頭巾;女子盛妝時戴銀飾點綴的冠,平時則以紅、藍色布纏頭。他們現在的服裝式樣和鞋子已有較多的改進。飲食方面,牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主,糧食為輔;農區(qū)則以糧食為主,輔以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜飲磚茶。居住方面,牧區(qū)多住容易拆搭、便于搬運的蒙古包。這是長期適應草原游牧生活而形成的,以圓形圍壁和傘狀頂架組成,外部覆以毛氈,通常高約七、八尺,直徑約丈余的住室(蒙古包)。在定居的地區(qū),部分牧區(qū)和半農半牧區(qū)出現了外形與蒙古包相似的土木結構住屋;農區(qū)則多已住漢式平房,并且聚為村落。男女老幼都善于乘騎,出行不論遠近,均以馬代步。

          2、游牧民的住所

          在遼闊的蒙古高原上,寒風呼嘯,大地點綴著許多白色的帳篷。它們就是蒙古包。

          蒙古包是許多蒙古人的日常居住地。大多數的蒙古人終年趕著他們的山羊、綿羊、牦牛、馬和駱駝尋找新的牧場。蒙古包可以打點成行裝,由幾只駱駝運到落腳點,再起帳篷。

          古族傳統(tǒng)民居。流行于內蒙古自治區(qū)等地牧區(qū)。一圓形天空,通煙氣。包門小,朝南或朝東南。具有制做簡便,便于搬運、耐御風寒,適牧等特點。

          多用在族“家”、“屋”的意思。古時候稱蒙古包為“穹廬”、“氈帳”或“氈房”等。

          蒙古包呈圓形,有大有小,大者,可容納600多人;小者可以容納20個人。蒙古包的架設很簡單,一般是搭建在水草適宜的地方,根據蒙古包的大小先畫一個畫圈,然后便可以開始按照圈的大小搭建。

          蒙古包搭好后,人們進行包內裝飾。鋪上厚厚的地毯,四周掛上鏡框和招貼花。現在一些家具電器也進了蒙古包,生活十分舒暢歡樂。

          蒙古包的最大優(yōu)點就是拆裝容易,搬遷簡便。架設時將“哈納”拉開便成圓形的圍墻,拆卸時將哈納折疊合回體積便縮小,又能當牛、板。一頂蒙古包只需要40峰駱駝或10輛雙輪牛車就可以運走,20小時就能搭蓋起來。

          蒙古包看起來外形雖小,但包內使用面積卻很大,而且室內空氣流通,采光條件好,冬暖夏涼,不怕風吹雨打,非常適合于經常轉場放牧民族居住和使用。

          3、 游牧民的禁忌

          內蒙古高原地處干旱、半干旱地區(qū),當地居民多以畜牧業(yè)為生。由于人口的增長,對消費的'需求大增,有些地區(qū)便開墾草原,種植農作物,使牧區(qū)的范圍大為縮小了。被開墾的地區(qū),冬春季節(jié)地表沒有植被,此時風力又很大,地表遭受風蝕,表層土壤被吹走,逐漸變?yōu)樯衬D羺^(qū)縮小之后,有些草地超載嚴重,植被同樣受到破壞,也會導致土地沙化,這些都會破壞生態(tài)平衡,致使生態(tài)環(huán)境惡化。去冬今春肆虐的沙塵暴,就與內蒙古草地開墾、沙化有關。

          (提問)1、閱讀開墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖,并思考:

          目前擴大耕地的方式有幾種?分析各種方式引起的惡性循環(huán)過程是怎樣的?

          2、閱讀漫畫“毀滅”,作者取名為“毀滅”的含義是什么?

          3、討論:類似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些?會產生什么環(huán)境問題?

          4、游牧民的環(huán)保意識

          游牧民的思維觀念與生態(tài)環(huán)境都有著密切的關聯(lián),其以直接或間接的方式作用于生態(tài)環(huán)境的保護。游牧民把自己看成是自然之子,人和自然有著天然的親和情感。對于生存在茫茫草原的游牧民來說,生態(tài)環(huán)境賦予了他們以畜牧業(yè)為生計的主要手段,使他們?yōu)橹畠A注全部心血,情感,技術,期望,從而獲得感情上的滿足,精神上的享受,經濟上的收獲。因此,人在保護生態(tài)環(huán)境的文明不僅僅落實到行動上,還要表現在意識與精神的寄托上。游牧民忌諱舉杯就唱,端起碗就吃,甚至吃水果,品嘗點心也必須是先敬天,敬地,敬祖先,否則他們認為這是“禿尾的驢,缺牙的豬,是牲畜。”眾所周知蒙古族舉起酒杯首先要用無名指點三遍酒盅里的酒來敬天,敬地,敬祖先。同樣游牧民一日三餐的喝茶,吃飯,都必須先敬天,敬地,敬祖先。他們用此行動來進行意念的溝通。人類文明告知我們游牧民的孩子從出生之日起就熱愛大自然,他們認為我生的土地像金子,哺育我的水像神水。孩子們看著長者們以實際行動保護環(huán)境的舉動而長大成人。因此他們對蒼天,對大地,對祖先有著一中感恩之情。一生一世不知不覺的為自然環(huán)保做著貢獻。他們通過心理上的精細表述,再從形象上滲透到實際行動,年復一年,日復一日,在人們的心靈深處撥下了環(huán)保意識的種子。這也是蒙古高原的生態(tài)環(huán)境與大自然所培育的蒙古游牧文化,心理素質,審美觀念等所具有的特定感情。必然使其將崇拜蒼天,崇拜大地,崇拜祖先,同樣也是蒙古游牧民的民族精神,心理與審美價值取向的一個心靈象征。

          由于人口素質的低下,不僅對自然資源的不合理利用產生各種環(huán)境問題,危及人類自身的生存,而且有時為追求最大的經濟效益,采取以犧牲環(huán)境為代價換取經濟增長的發(fā)展模式,同樣會造成嚴重的環(huán)境問題。

          4、一次婚禮

          教學目標:

          1、通過調查一次婚禮上給我們的生活環(huán)境帶來的危害的一些數據,然孩子們認識奢華的婚禮對環(huán)境的危害。

          2、通過調查、收集數據等實踐活動提高孩子們的社會實踐能力。

          3、通過這節(jié)課的學習對孩子們進行環(huán)保意識的思想教育,爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

          教學重點: 認識奢華婚禮對環(huán)境的危害

          教學難點:以實際行動捍衛(wèi)“環(huán)境小衛(wèi)士”的責任

          課前準備:調查一次婚禮的經過,了解婚禮的花費

          教學過程:

          一、 導入新課

          播放視頻——豪華的婚禮喜宴。

          師:你看了以后有什么感想?

          生1:這樣的婚禮時很好,但我覺得很浪費。

          生2:我覺得他們這次婚禮給周圍的環(huán)境帶來了還大的污染,我不提倡舉行這樣盛大的婚禮,應該本著勤儉節(jié)約的原則。

          生3:我也認為他們的婚禮對環(huán)境危害很大的煙火、鞭炮、長長地汽車隊伍、豐盛的喜宴等。

          師:是呀,婚禮時一個人一輩子的一件大事,固然重要,但作為地球母親的一員,我們更應該考慮到,我們的環(huán)境問題,可以舉行簡單而富有意義的婚禮,這樣可以一舉兩得。

          二、探究新知:

          組織學生對一次婚禮進行調查:

          1、都會引起哪些環(huán)境污染?

          2、通過訪問的形式,算一算大約會浪費多少錢?

          3、有沒有可以預防的好辦法?

          三、 環(huán)保金點子

          同學們在班內集體交流,你們設想的一舉兩得的“意義婚禮”

          組1、騎自行車的集體婚禮。避免汽車尾氣污染。

          組2、在網上下請柬。避免紙張浪費。

          組3、可以在婚禮的那天植下“婚姻樹”非常有意義。

          四、 課堂小結

          通過這節(jié)課你有什么收獲?

          五、 板書設計

          一次婚禮

          變浪費、污染——節(jié)約、環(huán)保

          5我的環(huán)境我愛護

          教學目標:

          1、使學生懂得在環(huán)境保護方面我國與日本的巨大差別。

          2、列舉身邊不文明的現象,懂得環(huán)境保護的緊迫性和必要性。

          3、知道環(huán)境保護重在行動。

          4、增強學生的環(huán)境保護意識,懂得自覺保護環(huán)境。

          教學準備:調查了解居住小區(qū)周圍的環(huán)境狀況;調查日本在保護環(huán)境方面的策略。

          教學方法:談話、交流

          教學過程:

          一、談話引入:人們的生活離不開環(huán)境,環(huán)境的好壞直接影響到人們的身體健康和生活質量。說說你小區(qū)的環(huán)境狀況。小組交流。

          二、探求新知:

          1、你相信是真的嗎?教師閱讀“生活在線”。

          2、交流:你調查了解到日本在保護環(huán)境方面的有哪些好的做法?

          3、閱讀課本“綠色沖浪”。

          4、交流:我們身邊有哪些破壞環(huán)境的不文明現象?

          5、七嘴八舌:我們應該怎樣保護環(huán)境?

          總結:通過這節(jié)課的學習,對環(huán)境保護問題有什么新的認識?

          三、拓展延伸

          制一個家庭綠色旅游計劃。

          四、板書設計:

          我的環(huán)境我愛護

          我們身邊的不文明現象:

          環(huán)保行動:

          6、一張紙的“旅行

          教學目標:

          1、幫助學生樹立節(jié)約的意識,不浪費紙張。

          2、了解一張紙的來歷。

          2、引導學生勤儉節(jié)約,從我做起,從身邊小事做起。

          3、轉化思想、培養(yǎng)品質。

          教學重、難點:

          樹立節(jié)約意識、不浪費紙張

          教學方法:小組合作、自主探究

          教學準備:課件、小學生用紙調查資料

          教學過程:

          一、小學生用紙調查

          1.除學校集體發(fā)的作業(yè)本外,99%的學生讓家長重新掏錢買自己喜歡的作業(yè)本使用。

          2.在用紙時,能把整頁寫滿的學生,占調查人數的35%。

          3.只寫半頁就撕掉丟棄的占調查人數的40%。

          4.只寫幾個字,或者根本沒寫字就撕掉丟棄的,占18%。

          5.用潔白的紙張折疊物品,擦灰塵,包物品的占14%。

          6.有50%的人認為用紙是自己的事,和別人沒有關系。

          7.沒有學生知道造紙的工序。

          8.沒有學生使用作業(yè)本背面演算或寫字。

          9.沒有老師對學生進行節(jié)約用紙教育。

          10.沒有家長檢查學生使用后的作業(yè)本。

          二、對上述資料你有什么感想?

          三、紙是怎樣造出來的?說說看。

          1、伐樹做材料

          2、裁切成適當的長度

          3、剝去樹皮

          4、切成碎片

          5、切成薄片

          6、將薄片集中處理,運往造紙廠

          7、以藥水和蒸氣做成紙漿

          8、用藥水沖洗

          9、去除雜質

          10、漂白紙漿

          11、在紙漿中加入藥水

          12、用網子瀝乾水分

          13、放在氈子上吸水

          14、以高溫烘乾水分

          15、以壓光機做壓光處理

          16、做成紙卷

          四、結合紙的來源和同學們用紙的情況你想說什么?思考交流。

          五、教師小結:節(jié)約用紙,珍惜資源

          人的生存離不開大自然,一片白紙要經過許多人的勞作才能形成,生產一張薄薄的白紙,同樣需要國家資源,我們知道不合理利用和開采會對大自然造成嚴重的破壞,所以,我們小學生應該從自我做起,從節(jié)約用紙做起,節(jié)約用紙就是珍惜國家資源,浪費紙張就是破壞生態(tài)環(huán)境。我們要提倡“節(jié)約每片紙,反對浪費每片紙”,并且呼吁全校的同學們,增強生態(tài)意識,堅決不再浪費紙張。

          節(jié)約紙張就是節(jié)約地球的資源.

          六、板書設計:一張紙的“旅行”

          紙的來源

          節(jié)約用紙,珍惜資源

          7、太陽是萬物之源

          教學目標:

          1.使學生了解太陽的作用。

          2.使學生知道太陽和人類的關系

          3.使學生了解保護環(huán)境的重要性

          教學重點:太陽的作用以及與人類的關系??? 教學難點:太陽的作用

          一、引入

          1.放映關于太陽用途的圖片。

          2.談話:同學們通過觀看幻燈片,有什么想法和問題?

          3.學生提出問題后,引導學生自己討論解答。(學生提出自己的想法時要給予引導和鼓勵。)

          4.講述:太陽給了我們陽光,所以植物才能進行光和作用,給人類提供必需的氧氣;太陽給了我們熱量,不然地球可能就是一個冰球。今天,太陽能作為清潔能源已被人們應用在生活的方方面面。

          (板書課題:太陽是萬物之源)

          二、學習新課

          1.請同學們帶著以下的問題觀察:如果沒有太陽,地球將會是什么樣呢?用各種形式表達你的看法。

          2.觀察兩種植物在陽光下和室內的不同。師生共同談論交流。

          3.暢所欲言

          在石油可開采量日益減少和生態(tài)環(huán)境日益惡化兩大危機的夾擊下,太陽能的利用受到越來越多的重視。

          做個現代工程師,展開想象,談一談,你最想“開發(fā)”出太陽能的哪些新用途?

          三、小結

          太陽在我們日常生活中有哪些用途?

          四、布置作業(yè)-做一個調查

          走訪你生活的社區(qū),調查使用太陽能熱水器、電熱水器、燃氣熱水器的比例,分析不同類型熱水器的利與弊。

          8、綠色出行

          教學目標:

          1、通過簡單的調查、統(tǒng)計,了解人們日常出行的方式。

          2、通過談話、討論、聽故事,了解摩托車、汽車給環(huán)境帶來的危害,從身邊事入手培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,養(yǎng)成科學的生活態(tài)度。

          教學準備:

          1、調查表

          2、汽車、摩托車、電動車、自行車、步行人的標記各二

          活動過程:

          一、以路人和家長為對象已進行調查,了解日常生活中人們的出行方式。

          “前幾天,老師和同學們一起去調查了人們出行時最常選擇的方式,同學們都把它記錄在調查表上了,現在,誰來告訴我你調查的結果是哪一種出行方式最多呢?”

          二、說出自己調查的結果,并固定在相應的標記下面,分辨出哪一種出行方式最多、最少。

          1、“誰來告訴我,加上之前我們調查的和剛剛調查的,你的結果又是哪種出行方式最多呢?”

          2、“我們來看一下,調查出來的結果中哪一種出行方式最多呢?”

          三、選擇自己喜歡的出行方式,并闡述理由

          1、“同學們如果現在你要外出,你最喜歡哪種出行方式?”

          2、闡述理由。

          四、看課件故事,了解汽車、摩托車給環(huán)境帶來的危害,選擇科學的出行方式。

          五、請進行第二次選擇

          “如果你現在又要外出,你又會選擇什么出行方式呢?為什么?”

          小結:如果家離你要去的地方不遠的話,我們盡量不要自己開汽車或摩托車去,因為每個人都選擇自己開汽車或摩托車的話,那就會排出許多的尾氣,空氣就會污染的更嚴重了。我們可以選擇騎自行車或是電動車,如果家里沒有這兩種車的話,我們可以步行過去,這樣不僅可以邊觀賞風景,還可以鍛煉我們的身體。如果要去的地方實在太遠,或是下大雨,那我們就可以選擇乘公共汽車,有的小朋友心里會想:公共汽車不是也要排出尾氣的嗎?那如果乘公共汽車的每個人都選擇自己開汽車,那馬路上就會有許多的汽車,排出的尾氣也就更多了。如果這么多人都改乘一輛公共汽車,那就減少了很多尾氣的排放,你們說對嗎?

          六、制作“綠色出行宣傳單”

          保護環(huán)境是我們每一個人的責任,我們懂得了出行時選擇什么方式,但是我們還要讓我們周圍的每一個人也要知道環(huán)保的出行方式。所以,我們一起來做一回“環(huán)保小衛(wèi)士”,請同學們自己來制作“綠色出行宣傳單”,然后我們一起到社區(qū)向大家去宣傳“綠色出行”的知識,你們愿意嗎

        環(huán)保教育教案 篇3

          教學目標:

          1、讓學生知道喝了生自來水會得病,懂得飲水衛(wèi)生。

          2、引導學生認識水是生命之寶,每天不能少。

          3、知道科學飲水,合理飲水的道理。

          教學重點、難點:

          1、讓學生知道生水為什么不能喝。

          2、讓學生知道為什么不能用飲料、礦泉水、純凈水代替白開水飲用。

          3、讓學生知道個人的飲水衛(wèi)生需做到哪幾點。

          教具和學具:顯微鏡、掛圖、錄像

          教學設計:

          一、導入新課

          1、談話:體育課上,同學們正在激烈地運動著,60米、100米賽跑,迎面接力賽,踢小足球……個個熱得滿頭大汗,口干舌燥。這時,有人喊了一聲:“水來了!”是啊,這時候有水喝多好啊!同學們,你有過這樣的感受嗎?

          2、講述:水是人身體中很重要的一部分。我們每個人每天都需要喝一定量的水,這對我們的身體健康很有好處。但是如果不注意飲水衛(wèi)生,就會影響身體健康。

          (設計意圖:從學生的生活入手,體會水在生活中的重要作用,水對我們的身體健康的影響,激發(fā)學生的學習興趣。)

          二、學習新課

          1、不喝生水。

          (1)談話:水對我們很重要,水災自然界分布得非常廣泛。請看:(電視錄像播放自然水域里的水)分布在江、河、塘的水和地下的泉水、井水都能供我們生產、生活實用,我們把這些水稱為淡水。可是這些淡水能直接飲用嗎?為什么不能直接喝?(有細菌、病毒……)

          (2)講述:自然水域里的水是不純凈的,有的含有大量的泥沙、腐爛的東西,有的里面有大量的細菌、病毒,有的被工農業(yè)廢水、污水污染過,城鎮(zhèn)居民用的自來水是否就很干凈,就可以直接喝呢?也不能。因為自來水雖然經過凈化處理,但在輸送過程中,往往又被二次污染,所以也不能生喝。

          (3)讓我們看一看一滴生水里有些什么吧。觀察:顯微鏡下的生水中的細菌(或觀察放大的細菌圖片)

          (4)討論:根據觀察到的事實,想一想:能喝生水嗎?為什么?

          (5)講述:由于生水里面含有大量的細菌,喝了生水會得病,如常見的拉肚子,這樣對人體的傷害是極大的,如治療不及時有時還會危及人的生命。

          (6)小結:生水里面有細菌,喝了生水會生病,如痢疾、肝炎、傷寒等等。為了身體健康,我們應當不喝生水。

          2、不能用飲料、礦泉水、純凈水代替白開水飲用。

          (1)講述:為什么飲料不能代替白開水?

          (2)講述:為什么清潔爽口的礦泉水、純凈水不能長期飲用?

          (3)講述:為什么說水是人類的生命之寶?

          3、怎樣喝水,喝什么樣的水才有利于人體健康?

          注意科學飲水。

          (1)提問:除了不喝生水外,我們還應注意飲水的科學和衛(wèi)生。你知道飲水還有哪些注意事項?

          (學生集思廣益,體味科學飲水的重要性,和需要注意的事項。)

          (2)討論:為什么要一人一個杯,不用別人的杯子?

          (3)講述劇烈引動后為什么不能立即飲水的道理。

          三、小結:

          注意飲水衛(wèi)生,有利于人體健康。

        環(huán)保教育教案 篇4

          活動內容:

          小試驗小魚要喝干凈的水。

          活動目標:

          1、讓幼兒了解干凈的水是大家都需要的。

          2、培養(yǎng)幼兒初步的關注周圍水環(huán)境的意識。

          活動準備:

          小魚缸兩個 小魚若干條。

          活動過程:

          一、給小魚找個家。老師出示小魚:“我們班上新來了幾個朋友,它們是誰呀?你們歡迎它們嗎?大家給小魚安個家好不好?”

          二、教師拿出兩個魚缸,一個裝是干凈的井水,一個裝臟的泥水。討論:“小魚會喜歡哪個家呢?”

          三、將小魚分別放入不同的魚缸,讓幼兒觀察小魚的反應。(為了照顧幼兒的感受,注意不要讓小魚死掉)提問:在干凈水里的小魚怎么了?在臟水里的小魚呢?它們誰舒服呢?為什么?你喜歡什么樣的水呢?為什么?

          四、總結:大家都喜歡干凈的水,不管是小魚還是小朋友,所以,我們一定要愛護水源,不要把大家用的水弄臟。

          活動延伸:

          將小魚放在自然角里,讓小朋友去照顧它,體驗照顧小動物的樂趣。

        環(huán)保教育教案 篇5

          [活動目標]

          1、有初步的環(huán)保意識。

          2、培養(yǎng)細致的觀察能力。

          3、認識幾種常見的環(huán)保標志。

          [活動準備]

          各種標志圖片、玩具小熊。

          [活動過程]

          一、開始部分:

          出示小熊,引起幼兒興趣。

          二、基本部分:

          1、“衛(wèi)生城市”評選。

          有只小熊要到兩座城市去觀光旅游,這兩座城市分別是太陽城和月亮城。我們就跟著小熊一起到這兩座城市里面去看一下,評選一座衛(wèi)生城市”吧。

          2、參觀太陽城和月亮城,幫小熊評選“衛(wèi)生城市”。

          太陽城的人(安全過馬路——把垃圾扔到垃圾箱——愛護花)

          月亮城的人(亂闖馬路——隨手扔垃圾——摘花)

          提問:你會選哪座城市?為什么?

          3、分別觀察兩座城市人的不同表現,分辨行為的對與錯。

          提問:太陽城的人是怎么做的?月亮城的人是怎么做的?

          如果你是小熊,你喜歡哪個城市的人?為什么?

          你喜歡月亮城嗎?為什么?

          4、幫助月亮城,糾正錯誤的行為,將環(huán)保意識轉化為環(huán)保行為。

          (1)請幼兒自由討論你想怎樣幫助月亮城?

          (2)怎么樣能讓所有經過這里的人都知道該怎么做呢?(告訴、插標志、做宣傳)

          (3)與幼兒一起給月亮城插標志牌。

          5、引導幼兒談周圍生活中的現象,激發(fā)幼兒爭當環(huán)保小衛(wèi)士的愿望。

          三、結束部分:

          激發(fā)幼兒爭當環(huán)保小衛(wèi)士的愿望。

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