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      2. 《狼和小羊》教案

        時間:2022-10-15 20:06:08 教案 我要投稿

        《狼和小羊》教案錦集10篇

          作為一位無私奉獻的人民教師,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的《狼和小羊》教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        《狼和小羊》教案錦集10篇

        《狼和小羊》教案 篇1

          知識目標(biāo)

          1.學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞。會認3個生字,會用“是……不是……”說一句話。

          2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。

          3.分角色朗讀課文。

          能力目標(biāo)

          培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭的精神和能力。

          德育目標(biāo)

          通過學(xué)習(xí),增強學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。

          教學(xué)重點

          理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。

          教學(xué)難點

          指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。

          第一課時

          一、談話,導(dǎo)人新課

          這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文,是一個寓言故事,題目是《狼和小羊》。(板書課題)

          二、初讀課文

          1.小聲讀課文。讀準(zhǔn)每個生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個自然段。

          2.檢查。認讀生字卡片,檢查生字的字音識記效果。

          3.指名分段讀課文。(第一自然段;第二、三自然段;第四、五自然段;第六自然段)多讀幾遍。

          三、學(xué)習(xí)課文

          1.默讀課文。邊讀邊想:狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?

          2.指名讀全文。

          3.理解課文。

          (1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。

          為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。

          出示放大插圖,讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置,幫助學(xué)生理解:溪水并不屬于誰專有,小羊先到,狼又在它的上游,即使小羊把水弄臟,根本流不到狼那里去?梢娎鞘枪室庹也陜。

          (2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。

          為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。

          通過讀讓學(xué)生理解:去年小羊還沒有生下來,怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。

          (3)讀第六自然段。

          講:第三次狼不再“爭辯”。因為它自知理虧,不管小羊說過它的壞話沒有,它最終還是暴露出它兇殘的本性,齜著牙逼近小羊,往小羊身上撲去。

          四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

          1.范讀課文。要求學(xué)生邊聽邊想:應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話。

          2.學(xué)生回答上面的問題后,老師告訴學(xué)生:狼十分兇惡,讀狼說的話,聲調(diào)可適當(dāng)高些,速度適當(dāng)快些,表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良,讀小羊說的話,聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。

          3.練習(xí)分角色朗讀課文。

          五、狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說一說,再寫出一種。

          小結(jié):讀了這篇寓言故事,我們知道了像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。

          第二課時

          一、識字、寫字

          1.出示生詞卡片。讀一讀帶點的字,再讀讀詞語。

          狼,弄臟,背地里,可憐,爭辯

          2.出示小黑板。讀一讀,比一比,說說帶點的字怎樣記。

          莊一臟,糧——狼,辨——辯,冷——憐

          “臟、背”用熟字加偏旁的方法記。

          “狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。

          3.出示生字卡片(狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲),再說一說字形怎樣記,并組成詞語。

          4.書寫練習(xí)。

          重點指導(dǎo):“辯”。

          其他生字,認真觀察范字,照范字臨寫。

          5.聽寫生字新詞。

          二、讀一讀,用帶點的詞說句子。

          水是從您那兒流到我這兒來的,不是從我這兒流到您那兒去的。

          開始,可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說句子。

          如:蘋果是蔬菜嗎?(蘋果是水果,不是蔬菜。)

          這個小輪船模型是哥哥做的嗎?(這個小輪船模型是我做的,不是哥哥做的。)之后,可以讓學(xué)生獨立思考,用“是……不是……”練習(xí)說句子。

        《狼和小羊》教案 篇2

          一、復(fù)習(xí)鞏固,質(zhì)疑問難。

          師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課(學(xué)生齊讀課題)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在我來考考大家,看你們會認了沒有,讀準(zhǔn)了沒有。

          故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭辯 撲去

          師:這些詞語你們都理解了嗎?有沒有不理解的詞語?

          師:你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個問題嗎?

          出示問題:狼為什么要找碴兒?狼找了幾次碴兒?是怎么找碴兒的?

          二、讀文討論,解決問題。

          師:這些問題都提得很好,說明同學(xué)們在讀書時動了腦筋。問題靠誰來解決呀?請同學(xué)們打開書讀讀課文,想想狼為什么要找碴兒?找了幾次碴兒?是怎么找碴兒的?讀完后,小組討論討論。

          (一) 狼為什么要找碴兒?

          1、(出示小溪圖)師:狼看見小羊在溪邊喝水,就想把他吃掉,想到什么程度?書上怎么說的?能換個詞語來說說嗎?

          師:狼這么想吃小羊,他心里會怎樣想呢?

          學(xué)生想象說話。

         。ǘ├钦伊藥状尾陜?

          師:想象得真好,我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒,他找了幾次碴兒?請大家快速讀讀課文想想。

          指名回答。

          師:找了哪三次碴兒?能用自己的話簡單地說說嗎?

          指名用自己的話簡潔地說。

          (三)狼是怎么找碴兒的?

          1、狼和小羊的第一次對話。

         。1)師:誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀?

          指名一生讀

          師:想象一下,狼說這話時是什么樣的神態(tài)?什么樣的語氣?

         。ㄑ劾锫冻鰞垂,惡狠狠地說)

          師:誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來?

          (指名讀)

          師:誰能加上動作、表情讀?

          師:我們一起來讀讀。

         。2)師:小羊是怎么回答的?

          師:“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”是什么意思?

          師:小羊為什么不會把水弄臟呢?我請一個同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置,再說說理由。

         。ㄖ该吓_指著圖說理由。)

          師指導(dǎo)朗讀:小羊說這段話時心情怎樣?態(tài)度怎樣?

          師:誰做一個“吃了一驚“的表情讓大家看看?大家在座位上做做!皽睾汀钡卣f是怎樣地說?

          師:誰能用溫和的態(tài)度和語氣讀讀小羊說的話?你覺得他溫和嗎?應(yīng)怎樣讀才溫和?(聲音要低一些,速度要慢些。)你來試試,好嗎?(指名讀)自己在座位上讀讀。

          師:女同學(xué)來試試,帶著表情和動作讀。

          師:小羊說的理由充分嗎?對,很充分。這就證明狼非常想吃小羊,是在——

          (生:故意找碴兒)找碴兒的意思理解了嗎?誰來說說?

          師:我們一起來讀狼和小羊的第一次對話,男同學(xué)扮演狼,女同學(xué)扮演小羊。(男女分角色讀)

          師:有個問題我不明白,狼這樣不講道理,小羊為什么稱他親愛的狼先生呢?

          2、狼和小羊的第二、三次對話。

         。ǎ。⿴煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了,可狼不罷休,又繼續(xù)找碴兒。請小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子,邊讀邊想象狼和小羊說話時的樣子,還可以在小組內(nèi)演一演。

          小組分角色讀、表演。

         。2)師:剛才每個小組讀得都很帶勁,演得也不錯。(出示第二次對話)哪個小組愿意來讀一讀這次對話?

         。3)師:他們讀得怎么樣?你有什么建議?

         。4)師指導(dǎo)朗讀:狼氣沖沖是什么樣子?誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話?

         。ㄔu價:怎樣才能讀出氣沖沖的語氣?哪些詞要讀重一些?)

          男同學(xué)來讀一讀。

          師:小羊這次同狼講理是什么樣子?

          師:可憐的小羊這時喊著同狼講理,那該怎樣讀小羊的話?小羊這時說話的速度怎么樣?自己在座位上試著讀一讀小羊的話。

          誰想讀?

          師:想幫小羊講理的同學(xué)站起來讀一讀。

          兩大組分角色讀。

         。5)師:狼不想再爭辯了,(出示狼的第三次話)誰來讀狼第三次不講理的話?

          指導(dǎo)表情讀:想象一下,狼說這話時是什么樣的表情?哪個詞最能說明他不講理?(“反正”讀重一些)

          我們帶著表情來讀讀。

          師:聽了同學(xué)們的朗讀,我好象看見狼齜著牙,咧著嘴,一步步向小羊逼近,我們趕快去樹林里看看吧。

          啟發(fā)爭辯:如果你是那只小羊,聽了狼最后的那段話,你會怎么想?又會怎樣同他爭辯呢?請你像小羊那樣,為自己辯解。

          三、表演。

          師:小朋友辯得太好了,想不想把這個故事表演出來?

          1、小組表演。

          2、師:誰敢說我演得最棒?

          指名二人上臺表演,一人為他們配上旁白。

          生評價

          四、續(xù)補結(jié)尾,發(fā)展思維。

          1、啟發(fā):兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了,撲向小羊,小羊會怎么樣呢?請大家給這個故事編一個結(jié)果?梢宰约合,也可以在小組內(nèi)討論。

          2、交流。

          3、師:小朋友編得很好,能寫下來嗎?好,回家以后寫下來,并讀給你爸爸媽媽聽。

        《狼和小羊》教案 篇3

          一談話引入

          1、孩子們,你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國里請來了兩位朋友。大家掌聲歡迎他們。(貼圖)

          2、誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?

          小結(jié):大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼,善良、溫順的羊,它們會發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,請大家翻開書本132頁。

          二、初讀課文。整體感知

          1、自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫出生字。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學(xué)和老師,并多讀幾遍。

          過渡:同學(xué)們讀的很認真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎?

          2、檢查字音

          【詞語】(請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀。)

          誰來讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀

          小結(jié)并過渡:哇,真棒!我們不僅會認詞語寶寶,還學(xué)會了傾聽、學(xué)會了評價,這是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。除了這些我們還要學(xué)會思考,學(xué)會表達。

          過渡:請同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地數(shù)數(shù)狼和羊進行了多少對話?(指名回答)同意嗎?

          三細讀課文、品讀三次對話

          4默讀課文

          現(xiàn)在請大家默讀課文2—6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對話。想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?

          4指名匯報7

          過渡:同學(xué)們,學(xué)得那么起勁。老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)

          2狼為什么要這么說?它說得對嗎?【沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話!局笇(dǎo)讀】

          3〖T范讀〗

          過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時的心情怎樣?應(yīng)怎樣來讀這句話。

          1這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個位置?】

          我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話?【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學(xué)讀旁白】

          ②狼還找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?

          3、師生合作讀三次對話(男女)

          過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事。并比比,哪個小組合作的最愉快,演得最逼真!

          四演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)

          指2個小組上臺演,齊評議

          小結(jié)過渡:大家真不簡單,詹老師為你高興。你們不僅學(xué)會了思考,學(xué)會了表達,還學(xué)會了合作,學(xué)會了表演!

          可是可愛的小羊糟了(請看大屏幕:演示狼撲向小羊)

          五、延伸拓展

          過渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰明的你幫小羊想個好辦法,怎樣才不會被狼吃了?【誰來說】

          學(xué)到這里,你們還有什麼話想對狼或小羊說的?

          六、總結(jié)、布置作業(yè)

          總結(jié):今天我們傾聽了狼和小羊的故事,掌握了很多的學(xué)習(xí)方法。詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋,代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法。

          請聰明的你,接著寫寫狼和小羊的故事?

        《狼和小羊》教案 篇4

          教材分析:

          這則寓言記敘了狼為了吃小羊而故意找茬兒,小羊根據(jù)申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地撲上去吃掉了小羊。通過這則寓言,作者告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

          課文按事情發(fā)展順序截取一個最精彩的片段,借助對話寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,據(jù)此來推動情節(jié)的發(fā)展,揭示了寓言的寓意。第一次狼,盛氣凌人,橫加指責(zé),小羊兒小心翼翼地申辯。第二次狼,蠻橫無理;小羊害怕而認真地申辯。第三次狼,窮兇極惡。狼不想再爭辯了說明狼理屈詞窮,小羊的命運自然可想可知。

          學(xué)情分析:

          本班學(xué)生活潑好動,求知欲強,學(xué)習(xí)熱情高,形象思維占優(yōu)勢,已經(jīng)具有了初步閱讀能力和小組合作學(xué)習(xí)探究的能力,能夠通過自主讀書,研究體驗獲取知識,理解課文內(nèi)容。因此,教學(xué)上可以在學(xué)生研究、感悟的基礎(chǔ)上設(shè)計故事的結(jié)尾。使學(xué)生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見解,張揚個性。同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力。著重掌握狼的三次找碴兒,羊的兩次申辯處留空白。續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。反思與小結(jié)處留有空白。

          教學(xué)要求:

          1.能分角色朗讀課文。

          2.學(xué)會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

          3.讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的,他們是不講道理的。

          教學(xué)重點、難點:

          重點:朗讀課文,理解課文。

          難點:理解課文內(nèi)容,認識到狼的本性是兇殘的,懂得對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

          教學(xué)時間:3

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          錄音磁帶、頭飾

          第一教時

          教學(xué)目的:

          分角色表演內(nèi)容,理解課文。

          教學(xué)重點、難點:

          在表演過程中感悟語言文字。

          教學(xué)過程:

          導(dǎo)入:

          小時候我們都聽過《狼來了》的故事,誰能說說狼是一種什么樣的動物?板:狼 誰再來說說小羊是一種什么樣的動物?板:小羊。一只兇惡的狼和一只溫順的小羊會發(fā)生什么樣的故事呢?板書:和 結(jié)果怎么樣呢? 這個故事又告訴我們什么道理呢?學(xué)了這篇課文,大家都知道了。

          新授:

          (一)引導(dǎo)初讀課文,并且邊讀邊思考:這篇文章講了狼和小羊之間的什么事?(要求回答問題句子連貫通順、完整,掌握簡答問題的句式)

          (二)初讀課文,整體感知

          1.聽課文朗讀錄音。

          2.借助拼音讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍,把句子讀通順。

          (三)檢查初讀情況

          1.指名分段讀課文,糾正字音。

          2.出示字、詞卡片,認讀生字、新詞。

          3.說一說讀了課文以后知道了什么。

          (四)再課課文,讀通句子,把課文課流利。

          (五)理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

          1.自由讀課文,找出狼和小羊的三次對話,分別用和﹏﹏畫出來。/article/

          2.練習(xí)讀對話部分,要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。

          3.分角色朗讀第2-6自然段,先小組,再全班,讀后評議。

          4.討論:為什么說狼是故意找碴兒?

          朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句,讓學(xué)生體會狼和小羊的不同態(tài)度。

          第一次對話,狼的話要讀得稍快些,語調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。

          第二次對話,狼的話要讀出蠻橫無理的語氣;小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

          第三次,課文只寫了狼的話和動作,要讀出狼窮兇極惡的語氣。

          第二課時

          教學(xué)目的:

          繼續(xù)體會,讓學(xué)生通過表演感悟語言文字。

          教學(xué)重點、難點:

          發(fā)揮想象,繼續(xù)編故事。

          (一)復(fù)習(xí)

          1.指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

          找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭辯 逼近 嚷

          2.過渡:為什么說狼是故意找碴兒呢?我們帶著這個問題深入讀課文。

          (二)細讀課文,深入理解

          1.分角色讀第2-6自然段。

          2.討論,交流:為什么說狼是故意找碴兒? 先由學(xué)生說一說,再由教師點撥。

         。╨)第一次借口:

          課件演示,先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點,演示小羊先在小溪邊喝水,再演示狼在小溪的上游出現(xiàn),使學(xué)生看清是小羊先來喝水,狼是后來的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是從上游流到下游,小羊不會弄臟狼喝的水。

          指導(dǎo)朗讀第2、3自然段,狼的話要讀得稍快些,語調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的.語氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。

         。2)第二次借口:

          教師點撥:狼的態(tài)度有什么變化?從哪兒可以看出狼在說假話?(小羊去年沒生下來,不可能背地里說狼的壞話。) 理解背地里這個詞的意思。 指導(dǎo)朗讀第二次對話,狼的話要讀出蠻橫無理的語氣,小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

         。3)第三次借口:

          提問:狼的態(tài)度又有什么變化?做動作理解齜著牙、逼近兩個詞語的意思。/sjbwz/指導(dǎo)朗讀狼說的話,要讀出狼窮兇極惡的語氣。

          3.戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文,要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

          4.說一說你對狼的印象。

          (三)啟發(fā)學(xué)生想象

          狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說一說,再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。

          1.狼,我想對你說

          2.小羊,我想對你說

          3.展開想象,編編《狼和小羊》故事。

          (四)學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?

          對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的,必須想辦法對付。

          第三課時

          教學(xué)目的:

          ①寫好本課的生字新詞②背誦課文

          教學(xué)重點、難點:

          書寫入體

          教學(xué)過程:

          一、 復(fù)習(xí)檢查

          1.讀詞語卡片

          可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙

          小溪 先生 爭辯 不可能 弄臟了

          2.用總是經(jīng)常各說一句話。

          3.用下列生字擴詞

          先 爭 再 溫

          二、教學(xué)生字

          憐:與冷的字形相近,可把它們進行比較。

          辯:與辨、瓣相比較。

          重點指導(dǎo)以下字的寫法:

          狼:與浪進行比較記憶。左窄右寬,要寫好第二筆 ,右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上,撇和捺都寫在右下格,其中撇要在橫中線上下筆。

          臟:左窄右寬,左右兩部分要寫緊湊。

          辯:左中右結(jié)構(gòu),中間比較窄,左邊的辛字第7畫要寫成撇,中間部分的點要寫得低一點兒,第二筆要在橫中線上起筆,左右兩部分要寫得一般高。

          弄:下面一橫長

          親:中間一橫最長

          倒:中間部分寫在堅中線上

          爭:的中間一橫寫在橫中線上,右邊要出頭

          狼 吃 伙 臟 驚均是左窄右寬的字。撲是左寬右窄的字。

          三、 學(xué)生臨寫

          每字一行,教師巡視指導(dǎo)。

          四、 作業(yè)

          句式練習(xí): 你

          罵我的

          看電視

          你爸爸

          飯后,我

          不是

          媽媽上菜場

          就是

          每天

          你

          板書

          10 狼和小羊

          狼 小羊

          找碴兒 講理

          你把我喝的水弄臟了 您在上游

          去年你在背地里罵我 去年我還沒出生

          反正都一樣

          (蠻不講理) (溫和善良)

        《狼和小羊》教案 篇5

          [教材版本]

          浙江省義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第10課

          [教材分析]

          《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話,告訴人們:像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對這樣的惡人,光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人,只有勇敢地跟他作斗爭。

          《狼和小羊》層次清晰,分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁,最后寫狼向小羊撲去,留給了小朋友多維的想象,全文語言生動,內(nèi)容有趣,寓意深刻,非常適合低年級小朋友表演朗讀,可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,從讀中去感悟寓意,所以,課堂教學(xué)時適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上,進行口頭表達訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生把話說完整,把話說通順,并訓(xùn)練多種表達方式,最后在小朋友對生字有了多次感性認識的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。所以,朗讀、語言訓(xùn)練(說話)、生字教學(xué)是本課的三個重點,而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點,因為其中滲透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人,只有勇敢機智地跟作作斗爭。

          2、學(xué)會本課的9個生字,理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正等詞語的意思。

          3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。

          4、能分角色朗讀課文。

          [教學(xué)重點、難點]

          重點:1、學(xué)習(xí)生字。

          2、朗讀課文。

          3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

          難點:理解小羊第一次反駁狼的理由。

          [課時安排]

          2課時

          第一課時:通讀全文,讀悟課文1~3節(jié),學(xué)會生字:溪、臟、溫。

          第二課時:讀悟課文4~6節(jié),分角色朗讀全文,學(xué)會生字:憐、辨、齜、嚷、反。

          第三課時:復(fù)習(xí)鞏固生字,完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]

          1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。

          2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。

          [教學(xué)過程]

          第一課時

          一、揭題談話:

          1、出示課題,讀題。

          2、說說:你印象中的狼是怎樣的?小羊是怎樣的?

          二、初步感知:

          聽老師讀課文,談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>

          三、通讀課文:

          1、自學(xué)課文。要求:音節(jié)讀2遍,詞語讀2遍,讀通課文。

          2、指名分節(jié)讀,師生共同評談。在讀中理解詞語溫和等,理解反問句的意思。

          3、自由讀全文一遍,提出不懂的問題。

          四、閱讀1~3節(jié),學(xué)習(xí)生字。

          1、讀懂第2節(jié)。

         。1)說話:狼為了吃小羊,它是怎么說的?(把你、我換成小羊、狼再說一說)

          (2)說出狼氣勢洶洶的樣子。

          2、讀懂第3節(jié)。

         。1)說話:水是從()流到()的。(指名上黑板寫詞:上游、下游)。狼站在(),小羊站在()。(指名上黑板貼狼、小羊圖)。所以()。

         。2)用因為(),所以()說話。

         。3)用自己的話說說小羊的理由。

         。4)理解:找借口的意思,說說狼找的第一個借口是什么?

          3、分角色朗讀全文。

          4、學(xué)習(xí)生字:溪、臟、溫。

          五、課堂小結(jié)

          狼是多么蠻不講理,對狼光講道理是不行的,要勇敢機智地跟它作斗爭。

          六、作業(yè)

          1、抄寫生字;

          2、選擇一題做;

          (1)找好朋友分角色朗讀;

         。2)看插圖寫話。

          七、板書:

          狼 和 小 羊

          狼圖

          羊圖 溪 臟 溫

        《狼和小羊》教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

          2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。

          教學(xué)重難點:

          理解課文內(nèi)容;分角色朗讀課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字新詞卡片、課件。

          教學(xué)過程:

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課

          小時候,我們都聽說過《狼來了》的故事,誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?

         。ò鍟:和)結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、課件演示,范讀全文

          要求學(xué)生認真聽讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?

          2、指名讀全文,學(xué)生邊聽邊思考:狼到底想干什么?(板書:想吃)狼想吃小羊,想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)有個詞兒,誰能找出來?能換成別的詞嗎?就是說,還可以說成怎樣想吃小羊?

          狼這么想吃小羊,他會怎樣想呢?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?

          3、小聲讀課文,理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說明狼是很狡猾、很陰險的,誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說話的語氣)

          狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?第一句是什么意思?(反問句)為什么說狼是故意找碴兒?讀三自然段,同桌互相討論討論。

          課件出示當(dāng)時的情況,讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置,讓學(xué)生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且,小羊先到,狼后到,可見狼是故意找碴兒。

          指導(dǎo)朗讀。

          4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎?為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解:去年、聽說等,而且小羊去年還沒有生下來。

          5、讀第六段,思考:為什么狼不再爭辯了?狼說不過小羊,毫無道理,但它還是齜著牙逼近小羊,要吃掉小羊,說明了什么?練習(xí)朗讀,注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

          三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

          1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考:我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。

          2、具體指導(dǎo),練習(xí)分角色朗讀課文(分組練習(xí))

          3、找出讀得較好的同學(xué),上臺表演。

          四、小羊?qū)⒌煤芎,讓狼得不到半點便宜,但狼還是要吃小羊,這說明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎?(板書:只講道理是不行的)

          五、作業(yè)

          狼撲向小羊,要吃它,小羊甘心情愿讓它吃嗎?結(jié)果怎樣,你能不能接著往下說一說,給故事編一個結(jié)尾,好么?編好后,再試著寫下來。

          板書設(shè)計:

          狼和小羊

          想吃 找碴兒 溫和

          弄臟 不會

          說壞話 沒出生

          蠻不講理 講道理

          只講道理是不行的

        《狼和小羊》教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1.借助漢語拼音正確認讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個生字;能在老師的指導(dǎo)下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭辯”等詞語。能聽寫課后練習(xí)中的句子。

          2.朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點停頓;按要求讀出帶點字詞語的語氣,并讀出人物說話時的語氣。

          3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

          教學(xué)重點、難點:

          1.正確識記本課的生字,讀準(zhǔn)“臟、嚷”字的讀音。

          2.按正確的筆順描摹和記憶四個生字“狼、憐、臟、厭、討”。

          3.按要求讀出人物說話時的語氣。

          教學(xué)過程:

          一、整體感知,揭示課題。

          1.瞧,誰來了?(出示狼和小羊的圖片)

          2.你能用一個詞來形容它們嗎?

          狼:惡狠狠、兇惡、殘忍……

          羊:溫和、膽小、溫柔……

          2.兇惡的狼遇到溫和的羊會發(fā)生什么事?就讓我們一起來學(xué)第20課。

          (出示:狼和小羊)齊讀課題

          3.看書聽課文錄音,想一想,狼和小羊之間發(fā)生了什么事?

          二、學(xué)習(xí)生字,理解課文。

          1.聽了課文錄音后,請你說說狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事?

          2.再讀課文,想一想:什么叫“借口”?狼為了吃小羊,找了幾次借口?分別是課文的哪幾節(jié)?

          (第一個借口:2、3節(jié)第二個借口:4、5節(jié)第三個借口:第6節(jié))

          3.學(xué)習(xí)2、3節(jié)

         。1)同桌一起讀,再說說狼的借口是什么?羊是怎么解釋的?

         。2)男女生分角色朗讀

          4.學(xué)習(xí)4-6節(jié)

         。1)學(xué)習(xí)生字,重點指導(dǎo)

          A.氣勢洶洶:是一種生氣時的樣子。

          B.齜牙咧嘴:“齜、咧”都是形聲字,注意“齜”的書空,做動作理解。

          C.逼近:注意“走之底”的字的筆畫規(guī)則。

          D.嚷:注意右半部分的書空,近義詞是“叫”

         。2)小組合作學(xué)習(xí):狼又是如何找借口的?小羊又是怎么說的?

         。3)朗讀指導(dǎo)

          (4)找合作伙伴演一演。

          三、復(fù)習(xí)鞏固,課外拓展

          1.復(fù)習(xí)生字和詞語

          游戲:摘蘋果

          2.找好朋友合作,讀讀課文

          3.小結(jié):看來,對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。

          4.編故事:小羊應(yīng)該怎樣對付這只狡猾的狼?

          教學(xué)反思:《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事,學(xué)生通過閱讀,要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓學(xué)生通過整體閱讀來了解課文的主要內(nèi)容。因此,在教學(xué)中,要讓學(xué)生有較多的機會來反復(fù)閱讀課文,通過多種形式的朗讀,來不斷加深理解。

        《狼和小羊》教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會抓住關(guān)鍵詞分角色朗讀;

          2、學(xué)寫生字“狼”和“爭”,理解“找碴兒”“爭辯”的意思;

          3、了解故事的寓意。

          教學(xué)重難點:學(xué)會分角色朗讀課文

          教學(xué)流程:

          一、談話導(dǎo)入:

          1、同學(xué)們,有一天在一條清清的小河邊,有一只小羊在喝水。正在這時,從森林里走來了一只狼。(課件依次出現(xiàn))你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎?這節(jié)課,咱們就一起走進《狼和小羊》的故事!袄恰弊质潜菊n的生字,有沒有小朋友已經(jīng)會寫了?

          預(yù)設(shè):你來說說“狼”字怎么寫?

          生:左邊一個“反犬旁”,右邊一個“良”字。

          2、是的。那你們是怎么學(xué)會這個字的?在哪里見過。

          3、你們懂得在生活中識字,你們真棒!來,伸出你的小手,和老師一塊兒寫一寫“狼”字。(生書空,師板書課題)師念口訣,讓生跟著邊寫邊念:反犬旁,首撇高,三橫寫密捺舒展。

          4、描紅課后“狼”。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、那么,狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們大聲的讀課文,讀準(zhǔn)每一個字音,讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。

          課件出示:大聲讀課文,正確、流利

          2、檢查預(yù)習(xí):

          a.同學(xué)們,課前我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)。誰能告訴老師,課文一共有幾個自然段?請同桌互相檢查標(biāo)段落情況。

          b.接下來,老師檢查你們的生字詞。打開《補充習(xí)題》,完成第一題。

          可憐,爭辯,弄臟,倒流(投影出示,學(xué)生幫改。一生讀,其他跟著讀三遍)

          c.還有幾個詞有點難,老師也想請你們幫忙,誰來讀準(zhǔn)。

          課件出示:找碴兒爭辯

          注意:找碴兒:請幾生讀,兒化音,跟師讀。誰知道什么叫找碴兒?

          找碴兒就是找借口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。

          爭辯:強調(diào)后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎?看到“爭”這個字。

          課件出示:篆書爭!皟芍皇只ハ嗬叮凶鰻。”小手拿出來,跟著老師寫“爭”,邊寫邊念:先寫小手在上頭,再寫大手橫著拉。描紅

          三、再讀課文,理解課文內(nèi)容

          過渡:文中誰在找碴呢?“狼”為什么要找碴兒?

          預(yù)設(shè):狼很想吃小羊

          1、我們可以把“很”換成哪些詞?(十分,非常,特別)狼這么想吃小羊,狼心里會想些什么呢?

          (狼心里想:看,小羊長得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一頓了!)

          (狼心里想:我肚子餓得咕咕叫,正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)

          2、狼多么想吃小羊啊,誰來讀好這句話?(出示:狼很想吃小羊),指讀,齊讀。

          3、狼這么想吃小羊,所以他就故意找碴兒。(板書:故意找碴兒)

          4、為了吃掉小羊,狼一共找了幾次碴兒?請同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽邊畫出狼找碴時說的話。(課件:聽讀課文,用橫線畫出狼找碴兒時說的話。)

          5、一共有幾處?(3處)。讀一讀你畫的句子。

          6、學(xué)習(xí)第一次找碴兒

          a.讀狼說的話:師評價,再讀,齊讀。(抓住故意一詞,感嘆號,驚嘆號,可讀出陰陽怪氣,生氣等)。

          b.那么,聽了狼說的話,小羊是怎樣爭辯的呢?我們一起讀讀小羊說的話。(齊讀)

          師:我怎么會把您喝的水弄臟呢?是什么意思?

          生:就是我不會把您喝的水弄臟。

          師:小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢?

          理解“上游,下游”。利用書上的插圖:在樹上寫上哪邊是上游,哪邊是下游;蛘吆诎遒N圖。

          c.師:好了。現(xiàn)在我們再來看看課文,小羊說這段話時,是什么表情呢?

          生:吃了一驚。溫和的語氣。

          師:誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話?(抽一生讀)

          師:誰來評評。這是一只溫和的小羊嗎?

          師:那么,從小羊溫和的態(tài)度中,你們體會出這是一只怎樣的小羊?(板書:_____的小羊)

          師:請帶著你們的體會再讀讀這段話!生齊讀

          師:第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么,接下來,他們又是怎樣爭辯的呢?請同桌的孩子,通過你們的朗讀互相爭辯爭辯!

          7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示:注意抓住關(guān)鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。

          8.生隨便選擇一則讀。

          師:(巡視、指導(dǎo))這一桌的孩子想讀給大家聽,我們一起認真聽聽好嗎?

          兩生分角色朗讀

          師:同學(xué)捫,在這次爭辯中狼是什么樣兒的?

          生:狼是氣沖沖的。

          師:他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎?

          生:讀出來了

          師:你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎?

          生齊讀

          師:我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀!

          生再次齊讀

          師:真是深情并茂呀!那么,小羊會在背后說狼的壞話嗎?為什么?

          生:小羊根本不可能在背后說狼的壞話,因為小羊去年還沒有出生。

          師:這一次,小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎?從哪個字可以看出來?

          生:從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。

          師:從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情?

          生:著急害怕吃驚委屈

          師:我們試著讀讀!

          師:可憐的小羊著急、害怕地喊道:(女生齊讀)

          師:可憐的小羊吃驚地喊道:(女生齊讀)

          師:可憐的小羊委屈地喊道:(女生齊讀)

          師:孩子們,每個人對課文的體會不一樣,讀出來的感受也不一樣。

          9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊,可沒想到兩次爭辯,狼都被小羊駁倒了,于是狼不想再——(生:爭辯了)

         。ㄕn件顯示課文最后一個自然段)

          師引讀:

          他大聲喊道——(生:????)

          說著就往小羊身上——(生:撲去)

          師:請同學(xué)們用心地體會體會,閉上你的眼睛,想象當(dāng)時的情景,找找朗讀的感覺。

          生閉眼用心體會

          師:找到感覺了嗎?

          生:找到了

          師:那就放開聲音讀吧!

          生自由朗讀

          師:剛才老師發(fā)現(xiàn)這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上,還把課文讀在了臉上。現(xiàn)在,讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音,欣賞他朗讀的表情,分享他朗讀的感受!

          一生朗讀

          師:他讀得怎么樣?

          生:好

          師:你們有信心比他讀得更好嗎?

          生齊讀

          (課件顯示畫面:狼)師:課文讀到這兒,你覺得這是一只怎樣的狼?(板書:_____的狼)給他送上一句話,哪怕只是一個詞也好啊!這只狼怎么樣?

          預(yù)設(shè)生:兇狠,可惡,兇惡

          師:那么,跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎?生:沒有用

          師:請大家把這句話說完整。

          生:跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。

          師:說得真棒!下面,我們再來好好地讀讀整篇課文,給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲!請三、四組的孩子讀狼說的話,一、二組讀小羊說的話。剩下的話,老師來讀。好嗎?師生分角色朗讀全文。

          四、總結(jié)延伸。

          1、師:孩子們,狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉!可當(dāng)狼掉進了陷阱,向一只老山羊求救時,它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課后讀讀《會搖尾巴的狼》。

          2、文中兇惡的狼和小羊結(jié)局還沒有結(jié)束呢,因為書中用了一個(生:省略號)。到底結(jié)局如何呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        《狼和小羊》教案 篇9

          教材簡析:

          這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們:狼的本性是不會改變的,不能對狼抱有任何幻想,應(yīng)當(dāng)勇敢地同它進行斗爭。

          教學(xué)目的:

          1.理解課文內(nèi)容,了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風(fēng),懂得狼的本性是不會改變的。

          2.學(xué)會本課生字詞,認識碴、逼、嚷三個字。

          3.分角色朗讀課文。

          教學(xué)課時:

          兩課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、引入課文。

          二、初步了解課文大意。

          三、學(xué)習(xí)本文的生字詞。

          四、鞏固練習(xí)。

          五、課小結(jié)。

          第二課時

          一、學(xué)習(xí)第一段課文。

          學(xué)生集體讀課文,理解誰在哪兒干什么。

          二、學(xué)習(xí)第二、三段課文。

          1.分小組朗讀課文,理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說話有沒有道理?

          2.結(jié)合課文理解故意、找碴兒、溫和詞語大意。

          3.指導(dǎo)學(xué)生看課文第一幅插圖,幫助理解課文。

          4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用是不是句式說話。

          三、學(xué)習(xí)第四、五段課文。

          1.指導(dǎo)學(xué)生讀第四、五段課文,理解狼聽了小羊的話后怎樣。

          2.指導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語大意。

          四、學(xué)習(xí)第六段課文。

          1.小組朗讀第六段。

          2.指導(dǎo)學(xué)生看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容。

          3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文狼不想再爭辯了、齜牙、逼近、嚷、撲等詞語。

          五、總結(jié)課文。

          1.這篇課文告訴我們什么?

          ⑴狼是兇惡、不講道理的。

         、茖菓(yīng)當(dāng)進行斗爭,不能對狼抱有幻想。

          2.狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?

         、爬浅缘袅诵⊙。

         、菩⊙蛘J清了狼的本性起來反抗,在別的動物的幫助下,趕跑了狼。

         、谦C人來,逮住了狼。

          六、鞏固練習(xí)。

          1.分角色朗讀課文。

          2.學(xué)生按課文內(nèi)容分角色表演。

          3.學(xué)生自由結(jié)合分組討論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。

          4.各小組派代表說出討論結(jié)果。

          5.學(xué)生每人寫一種狼撲向小羊的結(jié)果。(可課后完成)

          附板書設(shè)計:

          25 狼和小羊

          狼 小羊

          故意找碴兒 吃驚

          氣沖沖 溫和

          齜牙、逼近、嚷、撲喊

        《狼和小羊》教案 篇10

          教學(xué)目標(biāo)

          1、了解寓言故事的特點,理解寓言故事表達的感情;

          2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個性及身份特點,在揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時,讀好人物的語言,做到既繪聲繪色,寓意分明。

          教學(xué)方法

          1、觀摩視頻,感悟體會

          2、以練為主,邊練邊議;

          3、角色朗誦,交互體驗;

          4、師生互動,教學(xué)相長。

          教學(xué)重難點

          揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時,讀好人物的語言,做到既繪聲繪色,寓意分明。

          課時一課時。

          教具準(zhǔn)備多媒體

          教學(xué)過程

          一、回憶故事,導(dǎo)入新課:

          前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文,你們喜歡它嗎?這是一十分有趣的寓言故事,你們知道寓言的特點嗎?

          出示:寓言,是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍,通俗易懂,是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成,而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動物,所以總是特別受到孩子們的歡迎。

          今天,我們的朗讀材料《伊索寓言》,是大家都很熟悉的《狼和小羊》,故事情節(jié)很簡單,但怎樣能把它讀好呢?(多媒體出示全文)

          二、學(xué)生練讀,指導(dǎo)點撥:

          1、學(xué)生練讀,巡視發(fā)現(xiàn)問題

          2、指導(dǎo)點撥:

          寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入,又要有說道理的冷靜?稍谕瑢W(xué)們的朗讀中,沒有講故事的語氣語調(diào),對狼和小羊這兩個形象語言、心理咨詢的把握不準(zhǔn)確,而且以作者的身份講道理時,沒有做到應(yīng)有的冷靜、嚴肅,沒有讓人回味的特點。

          三、視頻引路,感悟體會

          認真傾聽視頻朗讀,體會朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢,從而通過語言表達出來的。

          三、指導(dǎo)“敘述性語言”的指導(dǎo)

          多媒體出示:狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊?墒撬,既然當(dāng)著面,總得找個借口才好。

          1、聽錄音示范讀

          2、指導(dǎo)朗讀此段的整體語氣:因為這時候說話的是作者,是在給我們敘述這個故事,所以語氣盡量做到自然、平靜,“碰巧”“非!鄙陨灾刈x一些。

          3、學(xué)生練讀

          4、指名朗讀

          四、指導(dǎo)“角色對話部分”的指導(dǎo)

          1、先來體會這兩個角色的特點

          狼是無理、蠻橫、兇惡的;小羊是禮貌、弱小、可憐的

          2、指導(dǎo):狼∕就故意找碴兒,氣沖沖地說:“你怎么敢到我的溪邊來?↗把水弄臟,害得我不能喝,你安的什么心?”(狼認為小溪是他的)指名讀

          3、指導(dǎo):小羊∕吃了一驚,溫和地說:"我不明白∕我↗怎么會把水弄臟。您∕站在上游,水是從您那兒∕流到我這兒,不是從我這兒∕流到您那兒的……"(抓住“溫和”一詞,體會溫和的語氣)指名讀

          4、指導(dǎo):"就算這樣吧!"(讀出狼的不情愿承認又有些惡狠狠)狼說,"你總是個壞家伙。我聽說,∕去年你在背地里說我的壞話!"(此句語氣上揚)

          "?↗親愛的狼先生!"可憐的小羊喊道,"那是不會有的事,去年∕我還沒出世呢!" (此句語氣上揚、音重且急促)(抓住“喊道”一詞,體會可憐的小羊要為自己爭辯)

          狼覺得∕用不著再爭辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說:"你這個小壞蛋,說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣!"(聲音大而急促)說著,就撲到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。

          5、自由練讀

          6、角色朗誦,交互體驗;

          五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀

          人們存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。

          我們可以運用重音"存心"和"容易"的強調(diào)來突出作者的意圖。當(dāng)人們存心做壞事時,還怕找不到借口嗎?正像的古語所說:"欲加之罪,何患無辭?"

          六、師生互動,教學(xué)相長。

          交換角色朗讀,學(xué)生。

          狼和小羊

          狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊?墒撬,既然當(dāng)著面,總得找個借口才好。狼就故意找碴兒,氣沖沖地說:“你怎么敢到我的溪邊來?把水弄臟,害得我不能喝,你安的什么心?”

          小羊吃了一驚,溫和地說:"我不明白我怎么會把水弄臟。您站在上游,水是從您那兒流到我這兒,不是從我這兒流到您那兒的……""就算這樣吧!"狼說,"你總是個壞家伙。我聽說,去年你在背地里說我的壞話!""啊?親愛的狼先生!"可憐的小羊喊道,"那是不會有的事,去年我還沒出世呢!"狼覺得用不著再爭辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說:"你這個小壞蛋,說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣!"說著,就撲到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。

          人們存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。

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