月下獨酌北師大版初三下冊語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的月下獨酌北師大版初三下冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材簡介：此篇乃是高中語文選修課《唐詩宋詞選讀》之一，隸屬專題“豪放飄逸的李白詩”，此專題共選錄李白四首，此其二也。
學(xué)情分析：在必修三“筆落驚風(fēng)雨？詩從肺腑出”中，已學(xué)過李白的《蜀道難》。初中學(xué)過李白的《送友人》。
教法設(shè)計：學(xué)詩須窺出詩之獨特處，從詩內(nèi)說，要解詩意、審詩美、品詩味；從詩外說，須將詩視作一種涵義更為廣泛的美學(xué)范疇，學(xué)會建構(gòu)詩意人生。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了李白的《夢游天姥吟留別》，深切感受了李白的豪放飄逸的詩風(fēng)�！秹簟分兄v到“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪�！崩畎椎膲艟呈菑拿匀说脑戮伴_始的。李白的許多詩中，都寫到了月，如“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西�！苯裉�，我們再來一起學(xué)習(xí)李白的一首與月有關(guān)的五言古詩《月下獨酌？花間一壺酒》。
二、觀看視頻
師：先請同學(xué)觀看視頻《子午書簡唐詩十家？李白》，注意片中對李白詩歌風(fēng)格的全面闡述。
三、聆聽范讀
師：剛才我們看了視頻，知道了李白的'詩歌創(chuàng)作在許多方面都做出可貴而又出色的探討，對我們的寫作有許多有益的啟示。有人說，李白是不可模仿的，我看也不完全是這樣。譬如這首《月下獨酌》就是這樣。先請同學(xué)們聆聽一下名家朗讀，注意言、象、意的把握。
四、自學(xué)感悟
師：我們?nèi)匀徊捎谩袄首x—品味—感悟”的自學(xué)三部曲，注意“朗讀—讀懂詩意；品味—品出妙筆；感悟—悟出問題”，或?qū)φ兆⑨�，或借助工具書，或同桌合作，盡可能地找到本詩的“看點”或疑點，并在此基礎(chǔ)上嘗試背誦，10分鐘后我們當(dāng)堂交流。
五、嘗試背誦
師：同學(xué)們采用了怎樣的背誦方法？在此老師強(qiáng)調(diào)一下，在理解的基礎(chǔ)上背誦，理出詩歌的線索，邊想邊背，就容易得多了。（教師示范背）
六、當(dāng)堂交流
1·讀懂詩意
師：齊讀本詩，想想它有哪些“看點”？
生1：詩歌的題目傳達(dá)出兩個重要的信息：月下+獨酌。
師：很好，我們讀懂詩意，一定要留心體察詩歌的題目，題目是一首詩中信息最豐富的文字，里面甚至潛藏著許多破譯詩歌的玄機(jī)。“月下獨酌”這個題目傳達(dá)出許多信息。顯性的信息是兩個：月下+獨酌，隱性的信息還有許多：我+酒+……詩人取此題目，他已著意要給我們傳達(dá)一些信息：（1）喝酒理應(yīng)對酌，所謂'兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯'（《山中與幽人對酌》）“酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多。”故獨酌之無趣，而以月下來解圍；（2）獨酌自然是喝悶酒，酒入愁腸，幸得月來相伴；（3）月下獨酌，乃是李白詩意人生之微格，此時乃無憂無慮、無情無欲之態(tài)也，蒼莽天地之間少卻了許多俗世的喧鬧，只剩下靜悄悄地享受。我想起西方的一些溫馨的酒吧，情人們卿卿我我，喝著淺綠色的香檳酒，聽著牧歌式的輕音樂，說著甜言蜜語，一切都在慢慢地輕柔地享受著，時間也仿佛放慢了它的腳步。中國人的酒場幸得李白有此一月下獨酌，否則只剩下猜謎劃拳、狂吹濫飲，以丑為美的鬧劇。從這個四字的題目所暗示的信息破譯中，我們初步理解了李白的——浪漫。
生2：“花間一壺酒，獨酌無相親�！庇深}目觀之，李白再浪漫，惜乎也只是一人獨享。此一開頭，可謂“鳳頭”也，一是由于它很美，二是由于它靈活，充滿生氣，既點題，也絕妙地破了題，擦去了我們因題目而遺留的審美旨趣，同時約我們設(shè)了一個懸念，且看他如何破此清冷場面。
生3：“舉杯邀明月，對影成三人。”為何成三人？
生4：月是一人，影是一人，詩人是一人。由上句“獨酌無相親”可知，詩人將三人是視作一人的，正因為如此，酒逢知己千杯少，所以一定要喝個痛快！
生5：“行樂須及春”，李白認(rèn)為及時行樂，必須及眼下這春花爛漫之時，此句與首句遙相呼應(yīng)。
生6：“永結(jié)無情游，相期邈云漢�！边@個結(jié)尾很有意思。一般而言，主人會說“改日再聚啊，感謝光臨啊”，客人都會說“謝謝啊，讓你破費了”之類，可李白卻不同，似真似假地跟“月”較起真勁了，跟張九齡“不堪盈手贈，還寢夢佳期”不同，他是把月當(dāng)成人的，今天是我請你，下次就該你做東了，而且要到你云漢之中的老家去喝。
師：是啊，有人據(jù)此說，此乃本詩成功的一個重要特征：率性純真，毫無做作。對此，沈德潛是這樣評價的：'脫口而出，純乎天籟。此種詩，人不易學(xué)。'（《唐詩別裁》）同學(xué)們讀詩很仔細(xì)，通過大家的點評，我們與李白走得越來越近了。
2·讀出妙筆
師：剛才我們是抱著去理解李白、還原李白的目的去讀詩的，主要是內(nèi)容方面的解讀，現(xiàn)在我們稍微作一些理性思考，看看這首詩在形式方面有哪些絕妙之處？比如剛才同學(xué)們就提到這首詩開頭與結(jié)尾，中間“行樂須及春”與“花間一壺酒”的呼應(yīng)，除此而外，再挖掘看看。
生7：“舉杯邀明月，對影成三人�！迸c“月既不解飲，影徒隨我身�！倍际遣捎谩霸隆啊钡模悬c像雙起雙承，這樣便于我們記憶。
生8：“我歌月徘徊，我舞影零亂。”“徘徊”二字是抒情式的緩歌，與“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”“有人樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺”有異曲同工之妙，把月亮的多情寫出來，而且似乎是一個固定用法�！傲銇y”有點類似于搖滾樂，比較放縱的那種，整個就像一卡拉OK！
師：同學(xué)們講得非常精彩！欣賞詩歌的形式，要注意從大處著眼，比如結(jié)構(gòu)，剛才同學(xué)們已經(jīng)注意到了這一點，即梳理作品是如何具體地表達(dá)地，先寫什么后寫什么，為什么先寫這個，寫這個有什么好處，這樣背誦起來就很順當(dāng)。李白寫詩的妙處也在于他會選擇和創(chuàng)造一個不尋常的言語結(jié)構(gòu)，這個結(jié)構(gòu)除了同學(xué)們所講的之外，它還附屬著另外一個審美特征，就是它不是一個單調(diào)的結(jié)構(gòu)，而是一個充滿節(jié)奏感的動態(tài)結(jié)構(gòu)�！鸾讨杏兴^“立一義”，隨即“破一義”，“破”后又“立”，“立”后又“破”，最后得到究竟辯析方法。用現(xiàn)代話來說，就是先講一番道理，經(jīng)駁斥后又建立新的理論，再駁再建，最后得到正確的結(jié)論。關(guān)于這樣的論證，一般總有雙方，相互“破”、“立”。可是李白這首詩，就只一個人，以獨白的形式，自立自破，自破自立，全詩一張一弛，一起一伏，一揚一抑，一悲一喜，如同大海的波濤一樣，詩情節(jié)奏跌宕、波瀾起伏而又純乎天籟，所以一直為后人傳誦。這又為我們背誦提供了參照。
另外，剛才一位同學(xué)對“我歌月徘徊，我舞影零亂”的賞析，我非常認(rèn)同，李白此時確實是有滋有味、忘情“行樂”的，而一般人此時可能正在喝悶酒呢，所以我說這是一種值得借鑒的“詩意人生”。我們知道“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”，所以要懂得知足常樂，更要學(xué)會自得其樂、苦中作樂。——這是老師讀這首詩最大的感觸，這也是李白之所以“豪放飄逸”的根本原因！
還有通過對本詩妙筆的分析，我發(fā)現(xiàn)李白也是可學(xué)的，只要我們走近（進(jìn)）他，我希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，建構(gòu)起一種學(xué)習(xí)李白的思維模型，讓李白成為我們的語文老師。
3·讀出問題
師：同學(xué)們對本詩還有什么不懂之處嗎？
生9：“醒時同交歡，醉后各分散�！彼坪跽f反了？
生10：“永結(jié)無情游”，應(yīng)該結(jié)“有情游”啊，莫名其妙。
師：哪位同學(xué)對此發(fā)表一下高見？
生11：只有醒著才能邀明月，再說此時李白也喝多了，一切都?xì)w于平靜了。
師：我認(rèn)為這正是本詩之奇句！李白要的是清醒著的豪放飄逸，這可見出他的豪放英雄本色。這是會生活的表現(xiàn)，也是“及時行樂”的表現(xiàn)。到此打住也罷，不過有同學(xué)提出，我就姑妄言之。我在課前也曾百思不得“無情游”之解，后來終于求得一解，不過似乎不適宜在課堂上講。（學(xué)生大呼“講！講！講！”）“交歡”一詞，我認(rèn)為也是個黃色詞匯，李白此處就是“俗極而雅”的。醒時交歡，醉后分散，可謂好離好散，及時行樂，沒有承諾，沒有責(zé)任，大家都快樂，這就叫“無情游”——恐怕也只有天人之樂才能如此吧，在紅塵世界，在社會主義國家，敬請自重。這又是“月下獨酌”之一大幽默處也！此說不登大雅之堂，哪里講，哪里了，諸君切勿外傳也。
七、課外作業(yè)
1·寫一篇本詩的鑒賞小文。
2·背誦本詩。
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