星星變奏曲魯教版九年級(jí)上冊(cè)語文教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的星星變奏曲魯教版九年級(jí)上冊(cè)語文教案，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、朦朧詩的特點(diǎn)及背景
2、理解“變奏曲”的含義
3、找出比喻句并理解含義
4、珍惜美好生活
重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵
1、重點(diǎn)是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)是“星星”的象征意義。
教具
教學(xué)過程
步驟教程設(shè)計(jì)學(xué)程設(shè)計(jì)時(shí)間分配
一二題解與導(dǎo)入回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。朦朧詩朦朧派詩人無疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國。這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。記錄重點(diǎn)內(nèi)容5鐘5鐘
步驟教程設(shè)計(jì)學(xué)程設(shè)計(jì)時(shí)間分配
三三、讀詩歌，整體感知、討論
1、詩中的星星象征什么?詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望?(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望)2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)?(都用“如果-----誰還需要---還會(huì)---”開頭;從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”)四、問題研究1、詩人用“柔軟得象一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受?
2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?
3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的聯(lián)系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?五、拓展延伸：試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種期盼。自讀課文朗讀課文，自學(xué)理解分組討論，集中歸納思考、理解學(xué)生寫詩10分鐘5分鐘10分鐘10分鐘
板書設(shè)計(jì)星星變奏曲江河對(duì)理想的向往，對(duì)黑暗的否定
練習(xí)處理1.熟讀成誦。在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩。
《星星變奏曲》學(xué)習(xí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)本詩，進(jìn)一步了解朦朧詩，理解詩人借助一些物象來表現(xiàn)思想感情的方法。
朦朧詩是新時(shí)期一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，是“”后期一群自我意識(shí)開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。江河就是朦朧詩的代表詩人之一。這首《星星變奏曲》在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。
一、積累下列詞語
1、為下列詞語注音：
顫動(dòng)( )疲倦( )凝望( )安慰( )寂寞( )
2、解釋下列詞語的含義：
閃閃爍爍朦朦朧朧
二、整體感知
全詩由兩個(gè)并列而基本對(duì)稱的詩節(jié)組成，每一節(jié)十六行，都以“如果……”的假設(shè)句起頭，語氣上有一種一氣呵成的氣勢(shì)，顯示了詩人為追求光明不惜犧牲的決心�！靶切恰痹谠娎锵笳髦谝估锏挠邢薰饷�。第一節(jié)的前九行寫人們抬頭凝望星空，把星星當(dāng)作遙遠(yuǎn)的'安慰，這是因?yàn)楹诎祷\罩了大地。由“如果”引領(lǐng)的這一條件句，構(gòu)成了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)有力的否定。從“誰不愿意”以下七行，寫出了詩人對(duì)光明、美好世界的向往。那是一個(gè)春天的世界，每天都是一首詩，每一個(gè)字都是一顆星。
第二節(jié)詩的頭四行，使用了和前一節(jié)同樣的句式，所用的意象也基本同義，只是稍作變化，各有側(cè)重，兩者構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系，一起完成了對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定。由“誰愿意”以下八行，則寫出了現(xiàn)實(shí)的寒冷與苦難。在這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界里，詩人一年又一年總寫苦難的詩，夜晚被凍僵，一顆又一顆瘦小的星被風(fēng)吹落。這兩個(gè)部分構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)照。最后四行，則表現(xiàn)了詩人為追求光明而獻(xiàn)身的決心。詩人愿意在天上的星星疲倦的時(shí)候，燃燒自己，代替它們照亮黑暗的現(xiàn)實(shí)。整個(gè)第一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成了主題與變奏的關(guān)系。所以，詩題叫“星星變奏曲”，可謂名副其實(shí)。
這首詩的主題，表達(dá)的是對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了對(duì)理想的向往和追求，這在朦朧詩中非常有代表性。在藝術(shù)上，它也頗能代表朦朧詩的一些特點(diǎn)。如不直接表現(xiàn)或呈現(xiàn)思想感情，而總是借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)等。譬如，用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、丁香等來象征光明、美好的理想世界，而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)等，這使得這首詩含蓄朦朧，意境優(yōu)美。
三、思考
1、“每一首都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?
“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦難的詩”所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星是不會(huì)顫抖的，是生活的壓抑和束縛使星星得不到自由，使人心得不到溫暖。
2、一、二兩節(jié)在表達(dá)上有哪些異同?
一、二兩段都采用了假設(shè)的句式開頭，表達(dá)了在現(xiàn)實(shí)中掙扎而向往光明、溫暖和自由的愿望。所不同的是第一節(jié)正面表達(dá)這種企盼，第二節(jié)是從反面表達(dá)這種希望。
3、“寂寞地燃燒”是什么意思?
在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。
《星星變奏曲》知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)
(一)整體感知
這是一首追求光明的希望之歌。全詩由兩個(gè)基本對(duì)稱的詩節(jié)組成，都以“如果……”的假設(shè)句開頭，具有一氣呵成的氣勢(shì)。全詩以“星星”為主要意象，運(yùn)用象征手法，以情境的交換來豐富“星星”的意象，展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，深化追求光明的主題。全詩無論是在主題，還是在創(chuàng)作手法和詩歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。
(二)學(xué)法引導(dǎo)
這是一首“朦朧詩”，適當(dāng)?shù)夭殚啞半鼥V詩”產(chǎn)生的背景及相關(guān)資料，將這種創(chuàng)作現(xiàn)象與社會(huì)整體環(huán)境相聯(lián)系，以更好地把握詩歌的主旨和詩人的寫作風(fēng)格。
這是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌，宜于朗誦，通過誦讀，感知“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
這首詩較多地運(yùn)用了比喻的修辭，需要通過反復(fù)揣摩這些比喻的寓意，以深入體會(huì)蘊(yùn)含于詩中的思想感情。
(三)審美鑒賞
含蓄朦朧的意境美
本詩表達(dá)的是對(duì)“”時(shí)期黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了對(duì)理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望。詩中表達(dá)情感愛憎時(shí)，總是借助一些物象來暗示或間接表明體驗(yàn)等。譬如，用星星、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等來象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雹、凍僵的夜晚、僵硬的土地和被風(fēng)吹落的星星等來表達(dá)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界等，含蓄朦朧、意境優(yōu)美。
(四)重難點(diǎn)突破
1.詩人將“星星”作為主要意象，反復(fù)詠嘆，聯(lián)系全詩的意蘊(yùn)說說“星星”有怎樣的象征意義，詩人反復(fù)歌詠它，表達(dá)了怎樣的思想感情。
【析】此思考題旨在讓學(xué)生通過誦讀，體會(huì)詩中的情景、意蘊(yùn)和詩人的思想情感，從而把握全詩的主旨。
【參考答案】星星象征著光明，象征著生活中美好的事物。詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了他對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明生活的渴望。
2.“變奏曲”是音樂術(shù)語，這首詩為什么題為“星星變奏曲”?
【析】變奏曲是作曲基本技巧之一，即通過修飾、改變時(shí)值或節(jié)奏，改變音符進(jìn)行方向或次序，改變和聲或色彩等手段，使音樂保持原有的輪廓且以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成的樂曲稱“變奏曲”。本詩作者大而化之，將這種手法用在了詩歌創(chuàng)作中。
【參考答案】《星星變奏曲》一詩的上下兩節(jié)，共同以“星星”為主要意象，來表現(xiàn)追求光明的主題，并且結(jié)構(gòu)對(duì)稱，基本句式、修辭手法和一些用語也是相同或近似的，因而具有同樣的韻律。但詩的下一節(jié)與上一節(jié)相比，情境、意味發(fā)生變化并形成強(qiáng)烈對(duì)照，基本句式和一些用語也有所變異，這種情形就如同音樂，既保持原有的基本輪廓又以變化的面貌出現(xiàn)，使上、下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。所以，詩題擬作“星星變奏曲”，可謂名副其實(shí)。
3.詩中寫道：“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?
【析】思考此題，一方面要結(jié)合朦朧詩的特點(diǎn)，另一方面要考慮詩歌中修辭手法的運(yùn)用。
【參考答案】“每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦難的詩”所受到的束縛，這種不自由所帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖，實(shí)際上就是人心靈的顫抖，因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。
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