三年級(jí)上冊(cè)語文第一課教案文案
隨著網(wǎng)絡(luò)社交的悄悄演進(jìn)，大家對(duì)文案都再熟悉不過了吧，文案用于記錄和分享生活中有意義的事。那些被廣泛運(yùn)用的文案都是什么樣子的呢？下面是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)語文第一課教案文案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)上冊(cè)語文第一課教案文案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣
1、板書“060”
2、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問?
3、(在算式下方打一個(gè)問號(hào))這個(gè)問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
設(shè)計(jì)意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受
1、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的?
2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)(讀一讀、想一想、畫一畫、議一議)。
3、自主學(xué)習(xí)。
4、交流閱讀收獲。
設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得�！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。
三、質(zhì)疑問難，合作探究
1、交流問題。
2、帶著問題小組合作學(xué)習(xí)。
四、引導(dǎo)解讀，品味真情
1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么?
(結(jié)合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀)
2、品讀媽媽的賬單，體會(huì)情感：
⑴用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什么?
�、平Y(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。
�、怯�(jì)算媽媽十年來的報(bào)酬，體會(huì)母愛無價(jià)與無私。
3、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變，體會(huì)母愛的偉大：
�、艔男”说玫纳駪B(tài)、動(dòng)作與表情中體會(huì)他的“羞愧萬分”。
⑵指導(dǎo)朗讀。
4、領(lǐng)會(huì)“060”的含義：
引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。
五、表達(dá)感受，抒發(fā)情感
作業(yè)超市：
我想對(duì)小彼得說：
我想對(duì)彼得的媽媽說：
我想對(duì)自己說：
我想對(duì)自己的媽媽說：
鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己心里想說的話，使學(xué)生的現(xiàn)時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
六、總結(jié)深化，拓展延升
1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)鉻記這份愛的賬單。
2、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對(duì)我們的那份關(guān)愛吧。
總結(jié)：我們?cè)趮寢尩膼劾锾焯扉L大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
在拓展性閱讀中，學(xué)生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。
三年級(jí)上冊(cè)語文第一課教案文案2
一、課題名稱：
《媽媽的賬單》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：理解來兩份賬單的含義。
2、過程與方法：通過對(duì)比兩份賬單，以及說說自己的親身經(jīng)歷來體會(huì)母愛的偉大和無私。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立母愛是無法用金錢來衡量的觀念，懂得為父母分憂是責(zé)無旁貸的。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)比兩份賬單，理解賬單的含義，體會(huì)母愛的無私。
難點(diǎn)：懂得母愛不能夠用金錢來衡量。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
(一)激情導(dǎo)入
同學(xué)們見過賬單嗎?都在哪見過?(逛超市時(shí)、在餐廳吃飯時(shí)、買學(xué)習(xí)用品等等)嗯、在生活當(dāng)中我們經(jīng)常會(huì)看到一些賬單。這節(jié)課我們就來看兩份賬單。有些同學(xué)疑惑了，賬單我們都見過有什么好看的啊。注意了，這兩份賬單可不是普通的賬單，為何說它不普通呢?我們一起來看看。(PPT上出示兩份賬單)
哦，原來是這兩份賬單。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20課《媽媽的賬單》。我們知道第一份是媽媽寫給小彼得的，另外一份是?(彼得寫給媽媽的)
(二)教學(xué)新課
1、初讀賬單、理解大意
誰來讀讀媽媽的這份賬單?嗯，你發(fā)現(xiàn)了什么?賬單一共有幾項(xiàng)?分別是多少錢?共計(jì)?(師板書0芬尼)
說的很準(zhǔn)確。誰再來讀讀小彼得的這份賬單?從這份賬單你發(fā)現(xiàn)了?引導(dǎo)可以根據(jù)前面的提問。
2、對(duì)比讀賬單、領(lǐng)會(huì)母愛的無私
看到這兩份賬單你發(fā)現(xiàn)有什么不同?(預(yù)計(jì)學(xué)生回答：錢數(shù)目不一樣)師引導(dǎo)：只有錢數(shù)不一樣嗎?讓我們認(rèn)真的看到母親的這份賬單。第一項(xiàng)是?(生齊讀第一項(xiàng))嗯，彼得過了多久幸福生活?十天么?十個(gè)月?而是?這十年中的吃喝誰來照顧?生病時(shí)誰護(hù)理?那么相比較媽媽做的這些小彼得做的事顯得?(微不足道)而母親在賬單上卻只寫了?(0芬尼)這說明母愛是?(無私的、不求回報(bào)的)
3、拓展延伸
老師剛剛聽到很多同學(xué)為媽媽感到憤憤不平。你認(rèn)為媽媽應(yīng)該寫多少?(預(yù)計(jì)生回答：十萬、百萬等)
你認(rèn)為母愛只值十萬?幾百萬?嗯、是無價(jià)的。相信無論多少錢也代替不了母親的愛。所以我們應(yīng)該珍惜。
其實(shí)啊我們每個(gè)人都有一個(gè)這樣無私的母親。誰來說說你的母親為你做過些什么?
4、升華總結(jié)
在上課之初，老師說這兩份賬單是不普通的�，F(xiàn)在學(xué)完了，誰來說說它哪兒不普通?師提示：這樣的賬單是隨處可見的嗎?所以說它是?(不普通的)
還有么?賬單上一般記錄著錢數(shù)目。但是媽媽的這份賬單卻寫著(0芬尼)。零字體現(xiàn)了母親什么樣的愛?所以說這是一份充滿什么的賬單?(母愛)
三年級(jí)上冊(cè)語文第一課教案文案3
教材分析
《奇怪的大石頭》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，這一課講的是我國的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊石頭產(chǎn)生的疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己的多年研究終于明白了巨石的由來。選編課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求寫具體。使學(xué)生懂得遇事要勤于思考、善于動(dòng)腦，只有執(zhí)著的追求才會(huì)取得成功的道理。
學(xué)情分析
本課學(xué)習(xí)的障礙是：課文中難理解的詞比較多，像“突兀、秦嶺、隕石、第四紀(jì)冰川”，第四紀(jì)冰川活動(dòng)的地質(zhì)知識(shí)和李四光學(xué)生也佷陌生，課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生閱讀理解能力比較薄弱，在教學(xué)中，教師要巧設(shè)提問，如：從文中的哪個(gè)句子看得出李四光真會(huì)提問?讓學(xué)生從文中找出句子來分析回答。教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，從而進(jìn)一步體會(huì)李四光的思考具有層層深入，很有邏輯性的特點(diǎn)。感受李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。
2、正確有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，在討論中感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解李四光探索巨石由來的過程。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。
教學(xué)過程
一、教師出示教學(xué)掛圖，激趣導(dǎo)入。
看了這幅掛圖你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?我國的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)圖中這塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》。(板書課題)
介紹李四光的平生。(先讓學(xué)生說在課前收集到的一些資料，教師再小結(jié)。)
二、初讀課文，掃清障礙
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，把不會(huì)讀的字詞劃出來，然后在小組內(nèi)交流把字音讀準(zhǔn)。
2、檢查預(yù)習(xí)生字情況。
3、教師提問，你們對(duì)李四光的印象如何?學(xué)生暢所欲言，如愛提問題，勤思考，善于學(xué)習(xí)……
三、細(xì)讀課文，感悟探究
1、品讀第2——8自然段，探究大石頭的“奇怪”之處。學(xué)生自讀自悟或同桌研讀感悟，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句品讀探討。
2、提示學(xué)生劃出李四光提出問題的句子，發(fā)現(xiàn)李四光提出問題有什么特點(diǎn)，通過交流分析得出，李四光提的問題很有邏輯性，層層深入。
3、精讀課文第9——10自然段，讀中討論交流。李四光是怎么解開“這塊孤零零的巨石之來歷”這一謎團(tuán)的?學(xué)生紛紛舉手回答，教師提示用文中的句子來回答。
4、發(fā)散思維：想不到這次研究成果竟然和童年的疑問有關(guān)。由此你感受深刻的是什么?想給大家說些什么?學(xué)生再讀課文，從課文中感知李四光的精神品質(zhì)。
四、拓展升華
1、再讀感悟，領(lǐng)會(huì)作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的品質(zhì)寫具體的。
2、你想對(duì)李四光說些什么?
學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)
三年級(jí)上冊(cè)語文第一課教案文案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀。
3、讀懂課文，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。
2、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集李四光的生平、圖片、童年故事。
2、生字、新詞卡片。
3、多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問?我國的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的'興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。
2、過渡：看到課題，你想到了什么?你還想知道什么?同學(xué)們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案。
3、李四光簡介(結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說一說自己眼中的李四光)
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)各自輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)認(rèn)生字：教師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，交流自己的識(shí)字方法。
(2)指導(dǎo)生字書寫：逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察總結(jié)應(yīng)該怎樣寫。
(3)教師點(diǎn)撥下面的詞語。
隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。
冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。
秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。
3、教師播放課文范讀，學(xué)生聽讀，思考：課文圍繞大石頭寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?
三、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、教師點(diǎn)擊課件，學(xué)生隨堂完成。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、鞏固新詞，朗讀課文
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2、分組朗讀課文。
二、精讀課文，感受體悟
1、感知巨石形象
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
請(qǐng)大家自學(xué)第二自然段，要求如下：
(1)這是一塊怎樣的石頭?
(2)李四光和伙伴們?cè)鯓訃^捉迷藏的?
(3)小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么?
2、感受好問精神
時(shí)間長了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光是怎么問的?老師是怎樣回答的?李四光聽后是怎么想的?同桌之間對(duì)問對(duì)答。
引導(dǎo)學(xué)生思考：聽了老師的回答，李四光的疑問解決了嗎?為什么?
3、解開巨石之謎
李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。最后這個(gè)疑問得到解決嗎?怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。
讀后交流：李四光怎么解開這塊巨石之謎的?
教師主要引導(dǎo)：
(1)李四光思考這個(gè)問題想了許多年;
(2)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
(3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。
(4)對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?
帶著問題朗讀課文。
三、總結(jié)全文，適度拓展
1、總結(jié)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們保持強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問，多思考，不懈追求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎。
2、我們知道李四光和大石頭的故事，你還知道哪些這方面的知識(shí)?
教師點(diǎn)擊小閱讀，補(bǔ)充兩則小故事。
三年級(jí)上冊(cè)語文第一課教案文案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天俺們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、同學(xué)自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、俺來提醒：同學(xué)提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自身最喜歡的段落朗讀，并想一想自身喜歡的原因。
2、小組交流。把自身最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自身喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作小朋友、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把小朋友、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：俺想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……
第2課時(shí)
一、再讀課文
1、用自身喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、同學(xué)交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
同學(xué)用自身喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
同學(xué)搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。
同學(xué)自身觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語言
六、板書設(shè)計(jì)
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