支教五年級(jí)英語教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的支教五年級(jí)英語教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
支教五年級(jí)英語教案1
一、教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)詞短語及其ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型“What are you doing?”及其回答“I’m doing the dishes/….”。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)詞短語ing形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語卡片、圖片。
教師準(zhǔn)備本課時(shí)Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。
教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。
教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。
四、教學(xué)過程：
1、Warm up (熱身)
活動(dòng)一：口語練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容或當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語言�？梢允菍W(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對(duì)話練習(xí)。
如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
2、Review (復(fù)習(xí))
活動(dòng)二：師生交流
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
師生就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語。
教師拿出動(dòng)詞短語的圖片，說：Look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：I can draw.并做畫畫的動(dòng)作。最后問：Can you draw?引導(dǎo)學(xué)生說：Yes, I can.或Me, too.
在此基礎(chǔ)上，初步滲透動(dòng)詞短語。教師繼續(xù)說：I can draw. I can draw a fish.引導(dǎo)學(xué)生說I can draw a book/a kite/….最后，教師引出We can draw pictures.強(qiáng)調(diào)并帶讀draw pictures 。
教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生表述能力的句子，鼓勵(lì)學(xué)生說出所學(xué)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語。問：What can you do?學(xué)生回答：I can dance and cook.等。
3、Presentation (呈現(xiàn)新知)
活動(dòng)三：詞匯學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：5—6分鐘
教師指著動(dòng)詞卡片說：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish.邊說邊在黑板上畫魚，并強(qiáng)調(diào)I am drawing a fish now.用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing 。鼓勵(lì)學(xué)生做畫畫的動(dòng)作，邊做邊說I am drawing a fish/a cat/an apple/….
教師播放課件。
內(nèi)容為本課時(shí)動(dòng)詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發(fā)音。具體順序如下：
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教師出示洗碗的動(dòng)作卡片，學(xué)生聽發(fā)音后，教師說：I am doing the dishes.此時(shí)可作為擴(kuò)展知識(shí)，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達(dá)方法，即I am doing the dishes.或I am washing dishes.
繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認(rèn)讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學(xué)生動(dòng)詞ing形式的讀音，必要時(shí)多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的'發(fā)音。
教師回放課件內(nèi)容，學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢問：What are you doing?鼓勵(lì)學(xué)生說完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環(huán)節(jié)中，教師板書句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …
教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
活動(dòng)四：快速反應(yīng)
教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘
教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動(dòng)詞短語，如：do the dishes,讓學(xué)生說出它的ing形式：doing the dishes 。
教師把本部分的五張動(dòng)作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answering the phone，學(xué)生迅速地指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進(jìn)行游戲。
支教五年級(jí)英語教案2
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;
Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't.
能力目標(biāo)：能聽懂，會(huì)說要求的單詞和句子
情感價(jià)值：進(jìn)一步提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在情景對(duì)話中大膽開口，主動(dòng)模仿。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會(huì)單詞和四會(huì)句子.
熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達(dá)方式。
課時(shí)數(shù)2
教學(xué)過程1.熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up / Revision)
把學(xué)生分成男生組和女生組，進(jìn)行唱chant比賽，復(fù)習(xí)課本第53頁和第50頁的兩個(gè)chant。
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
1)教師利用教學(xué)卡片和實(shí)物，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)umbrella，mirror，belt，mop 4個(gè)單詞。
2)教師可以依次舉起單詞卡片，問學(xué)生What's this?讓學(xué)生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.
3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個(gè)學(xué)生，讓他們分別提問其他同學(xué)：What's this?其他學(xué)生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.
4)教師把拿物品的學(xué)生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?讓學(xué)生回答。練習(xí)幾遍后，教師可以故意把對(duì)應(yīng)關(guān)系說錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生用否定句回答。
5)把學(xué)生分為三人一組，每人拿一個(gè)物品或圖片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is. / No, it isn't.做問答練習(xí)。
3.趣味操練(Practice)
1)教師請(qǐng)班上的男生，把事先準(zhǔn)備的生活日用品分別放到教師規(guī)定的幾張桌子上。
2)教師請(qǐng)女生兩人一組，在兩分鐘內(nèi)，分別將以上物品物放歸原處。如，
G1: Is this / that his coat?
G2: Yes, it is.(No, it isn't.)
(G1: Whose coat is this? G2: It's his.)
G1: Is this your jacket?
B: Yes, it's mine.
3)教師獎(jiǎng)勵(lì)猜對(duì)物品主人并說對(duì)句子的同學(xué)。
4)播放chant錄音，讓學(xué)生聽兩遍。
5)把學(xué)生分為5人一組，各組準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品、日常用品和衣物等，可以找兩個(gè)學(xué)生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。
6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學(xué)生蒙起眼睛，其他學(xué)生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學(xué)生摸，然后問他：Whose English book is this?蒙眼學(xué)生回答：It's ... 's English book.如果猜錯(cuò)了，就接著猜;猜對(duì)了就換另一個(gè)學(xué)生猜。
7)教師在黑板上示范板書四會(huì)單詞和句子，邊寫邊說，讓學(xué)生在練習(xí)本上模仿。
教學(xué)過程8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學(xué)生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語
解釋一下。如get ready to run out是“準(zhǔn)備好往外跑”的意思。
再放錄音，讓學(xué)生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學(xué)生齊聲說chant。
4.拓展活動(dòng)(Additional activities)
將本單元核心句型進(jìn)行歸納，創(chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境，編成各種小對(duì)話進(jìn)行交際。
課后反思
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