蘇教版小學語文四年級上冊教案全冊范文
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的蘇教版小學語文四年級上冊教案全冊范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
蘇教版小學語文四年級上冊教案全冊范文1
教學目標:
【知識與技能】
1.正確認讀本課生字、詞語。
2.讀課文,提出自己的問題,再試著把問題分類,選出值得思考的問題并解決。
3.歸納課文內容,體會作者對弱小動物的關愛之情。
【過程與方法】
1.運用查字典、聯系上下文等多種形式理解重點詞語。
2.讀與品詞相結合,讀與想象相結合,感受文章的語言美、意境美,在讀中加深對詞句和課文內容的理解,在讀中升華情感。
【情感、態度與價值觀】
讓學生感受對蝴蝶的憐惜,激發學生關愛弱小生命的情感。
教學重難點:
重點:體會作者對弱小動物的關愛之情。
難點:學習中嘗試著提出問題,并帶著問題思考的閱讀方法。
教學準備:
教師:多媒體課件。
學生;預習課文。
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1.正確認讀本課生字、詞語。
2.讀課文,提出自己的問題,再試著把問題分類,選出值得思考的問題并解決。
3.歸納課文內容,體會作者對弱小動物的關愛之情。
教學重難點:
重點:歸納課文內容,體會作者對弱小動物的關愛之情。
難點:落實提出問題,并帶著問題思考的閱讀方法。
教學過程:
一、談話導入
每個人都渴望擁有一個幸福的家,那你能說說家是什么嗎?學生自由發言。(家是溫馨的港灣,讓我們的心暖和,家是遮風擋雨的港灣,讓我們休息停靠……)
教師引入:(出示課件)同學們看,花叢中、陽光下,小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然,天空中電閃雷鳴下起了大雨,青鳥、麻雀都回家躲避起來了,小蝴蝶躲到哪里呢?這節課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
二、自讀課文,認讀生詞
1.自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2.剛才同學們讀課文都很認真,我們先來檢查一下生詞。
出示第一組詞語:吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
這些詞中你有不理解的嗎?
3.出示第二組詞語:輕盈、素潔、沾污、柔弱。
誰想讀讀這幾個詞?
這幾個詞語都是描寫誰的?(蝴蝶)
你有不理解的詞嗎?
讀了這幾個描寫蝴蝶的詞語,你有什么感受?
4.同學們還有不理解的詞語嗎?
學生自由提出解答。(也未可知、翻轉不定、家雀兒)
5.指名讀課文。
三、再讀文章,提出問題
1.交流所提出的問題是什么。
2.梳理出有思考價值的問題下節課學習。
3.整理問題,每小組保留三個問題。
四、帶著問題,初讀課文
1.理解了詞語,我們對課文的理解會有所提高,下面讓我們帶著自己的問題,來讀一讀1、2自然段。
2.請同學們談談你剛才提的問題解決了沒有。
教師小結:這節課我們了解了課文中所描述的'內容有強烈的對比效果:雨很大,而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗,產生了著急的情緒。就讓我們下節課接著去探索蝴蝶的家。
板書設計:
蝴蝶的家
我的問題:蝴蝶的家到底在哪里?
作者為什么特別在意這個問題?
它們的家為什么是美麗香甜的嗎?
第二課時
教學目標:
品讀課文,依據問題,抓住主要內容,體會作者對弱小動物的關愛之情。
教學重難點:
重點:歸納課文內容,體會作者對弱小動物的關愛之情。
難點:落實提出問題,并帶著問題思考的閱讀方法。
教學過程:
一、復習導入
這節課,我們繼續學習《蝴蝶的家》。緊扣上節我們提出的問題讀中解決問題。
二、品讀感悟,理解課文
1.剛才我們初讀了課文,你感受到作者的心情了嗎?是什么心情?(作者為蝴蝶著急、擔心)你們呢?從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔心呢?請同學們默讀課文,用心體會,用筆畫出有關的語句,并寫出自己的感受。
2.學生匯報。
(1)天氣是怎么難為蝴蝶的?誰來讀一讀。找學生讀第二句,(出示第二句)此時作者心里在想什么呢?誰能讀出作者的這種心情。
是啊!此時,天低、云黑、電閃、雷鳴、風狂、雨驟,讓人聽著心驚,看著害怕。這真是難為蝴蝶呀?能把你的感受讀出來嗎?指名讀,然后再齊讀。
(2)還從哪兒可以看出作者為蝴蝶著急、擔心?
預設:
①想到這里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣著急。
從“怎么禁得起這猛烈的風雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔心。
②教師引導學生:為什么從這看出為蝴蝶著急、擔心?作者當時在想什么?
③作者剛才想到了什么?(它們的身體是那樣輕盈……)由作者想到的你想到了什么?讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是啊!這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛?怎么禁得起這猛烈的風雨呢?
④如果再想下去,作者會想到什么?這樣美麗柔弱的蝴蝶要經受這樣的打擊,想到這里,這簡直沒法再想下去了。
此時作者是什么樣的心情?誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時的心情。
(3)“蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了”。這句話在文中兩次出現,“我”因為什么為蝴蝶著急了?(作者找了多次都沒有找到蝴蝶,所以更著急了。)
①哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情,勾一勾、讀一讀。
②通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶著急了。
③一次次猜想,又一次次否定,作者一次次為蝴蝶找家,希望的是什么?
(4)還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔心?
(5)讓我們來讀一讀小女孩的話。
(出示第五自然段)
①小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的?(三個“一定”)
②小女孩連續說了三個“一定”,你們想一想,小女孩在說這些話時心里在想什么?
③在這篇文章里,這僅僅是小女孩的心聲嗎?你能從小女孩的話中體會出作者哪種美好的愿望?
小結:讓我們再讀小女孩的話,通過小女孩的話把作者的美好愿望表達出來。
三、課外拓展
同學們,你們認為蝴蝶有家嗎?這個美麗而香甜的家會在哪里呢?張開你想象的翅膀,說一說。
蘇教版小學語文四年級上冊教案全冊范文2
教學目標:
【知識與技能】
1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。
2.讀課文,提出自己的問題并分類,再篩選出對理解課文最有幫助的問題。
3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【過程與方法】
借助工具書理解課題,初讀課文后,讓學生就文中不理解的詞句相互質疑、解疑,培養學生發現問題、解決問題和合作學習的能力。
【情感、態度與價值觀】
通過本課的學習,激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重難點:
重點:了解20世紀科學技術給人類生活帶來的巨大變化。
難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備:
教師:制作多媒體課件。
學生:搜集有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入新課
(利用幻燈片展示反映不同時代人民生活水平的圖片)生活的巨大變化是科學技術不斷發展的結果,今天我們來學習《呼風喚雨的世紀》,感受20世紀100年間科學技術的發展給人類生活帶來的巨大變化。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,標出自然段。
2.畫出課文中的生字、新詞,并提出不懂的問題。
3.全文主要講了什么內容?用自己的話說一說。
三、細讀課文,體會表達方法
1.讀第1、2自然段。
(1)聯系上下文理解“呼風喚雨”。
①這個詞讓你想到誰?(有法術的神仙)
②文中誰“呼風喚雨”?靠的是法術嗎?
③用自己的話說說對“呼風喚雨”的理解。
(人類利用科學手段能夠有條件地支配自然,不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制)
(2)“發明”與“發現”有什么區別?(“發明”是指創造出新的事物或方法。“發現”則是指人們利用現代科學技術,經過研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或規律。)
2.重點指導第3、4自然段。
(1)指出你讀后不理解的地方。
①人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。
a.“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰?他們的哪些本事能反映出這三個詞語的意思?
b.“愿望”是什么意思?(希望將來能達到某種目的的想法)
c.這些愿望在20世紀還算是人類的愿望嗎?用生活實例來回答。
(衛星可看到地球的每一個角落,飛機可以在云中穿梭,宇宙飛船可以到宇宙中遨游……)
②20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”來形容。
a.這句詩出自哪兒?是什么意思?
b.用在這里想說明什么?(說明了現代科技發展的成就之大,范圍之廣)
3.交流資料,豐富知識,加深認識。
(1)從文中找出具體體現科技發展成就巨大的內容。
(20世紀,人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀,電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”……)
(2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子?
4.讀最后一個自然段。談談你明白了什么。
(科學創造著比以往任何時代都要美好的生活)
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