實(shí)用的貓教案模板匯編9篇
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的貓教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
貓教案 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛聽故事的情況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過河》這一故事續(xù)編的語言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、 會(huì)說、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。
2、 能夠完整地?cái)⑹龉适隆?/p>
3、 體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。
三、活動(dòng)難點(diǎn)
在幼兒續(xù)編故事的過程中，引導(dǎo)幼兒順利完整地續(xù)編故事。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
貓醫(yī)生過河的故事圖片3張。
五、活動(dòng)過程
（一）導(dǎo)入部分
出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫(yī)生過河》的故事。
（二）幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事
1、就圖片內(nèi)容對(duì)小朋友進(jìn)行提問，幫助他們理解故事。
2、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編故事。
3、請(qǐng)故事編得好的小組選出代表起來，給其他的小朋友講他們續(xù)編的故事。（2"3個(gè)組）并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。
4、老師也來續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
5、請(qǐng)小朋友們共同編一個(gè)故事的結(jié)局，讓故事更完整。
�。ㄈ┬〗Y(jié)部分
總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛，熱情幫助別人。
六、延伸活動(dòng)
在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。
七、教學(xué)反思
貓教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)；正確讀寫任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃等詞語。
2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
出示課題：貓（齊讀） 板書：貓
導(dǎo)語： 誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對(duì)貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛之情。
（二）學(xué)習(xí)新知
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫），理解字義。
�。�1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
�。�2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
①指名讀生字：媒體演示13個(gè)生字。
�、谡簦罕� p@
�、郾嫖龆嘁糇郑汉�
運(yùn)用媒體解決：
A.出示和字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音；
B.讓學(xué)生用和字的不同讀音組詞。
�、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，記憶生字。
⑤理解詞語：（可用法、知字義解詞義的方法）
任憑：不論，無論。
無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心。
閉息凝視：有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
�。�1）初步感知課文。
思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？
讀完課文，先標(biāo)序號(hào)，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）
板書： 古怪 淘氣 可愛
（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。
思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。
13自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）
4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>
思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是：貓的性格實(shí)在有些古怪。小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn)，從更可愛的更字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書）
板書：
小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對(duì)貓的喜愛之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)
�。�1）抄寫生字新詞。
�。�2）熟讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點(diǎn)，又有什么相同之處？
板書：同上節(jié)課板書
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪，可以畫一畫，可以作批注，還可以讀一讀，再說說作者是怎樣寫具體的？
第一自然段：從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。
板書：老實(shí)貪玩盡職
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
在學(xué)生分析的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時(shí)，要讀出作者行文時(shí)的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的語氣。并結(jié)合課文理解無憂無慮、閉息凝視等詞語。
�。�3）總結(jié)學(xué)法：
A.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪；
B.勾畫、批注、朗讀理解課文；
C.說一說具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
�。�1）運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第2、3自然段。理解詞語：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。（先自學(xué)，再小組交流，最后匯報(bào)）
第二自然段：從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出。
板書：溫柔一固執(zhí)（根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來的）
第三自然段：從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時(shí)候都害怕，有時(shí)又非常勇敢。
板書：害怕勇敢
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、總結(jié)第一部分。思考：為什么說貓的老實(shí)、貪玩、盡職，溫柔、固執(zhí)，害怕和勇敢這些表現(xiàn)，構(gòu)成了它古怪的性格呢？
�。�1）分析理解。
這是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一問題。如果將上面的各種表現(xiàn)單獨(dú)來看，任何一種也構(gòu)不成古怪。但如果把老實(shí)和貪玩，貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反，互相矛盾的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的古怪。
�。�2）填空練習(xí)：（在學(xué)生理解了第一部分之后，用投影打出來，讓學(xué)生口頭填空，隨著學(xué)生填空出示相關(guān)內(nèi)容）
貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（ ），既貪玩又（ ），既膽小又（ ）；高興時(shí)（ ），不高興時(shí)，（ ）。
4、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
（1）小聲讀，思考：這一段從哪幾方面寫小貓的淘氣？
這一段從小貓什么東西都玩；玩起來不怕摔跟頭，也不怕撞疼；膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所三方面寫小貓的淘氣。最后一句總結(jié)了小貓這些表現(xiàn)都是生機(jī)勃勃的。理解詞語：枝折花落、生氣勃勃等。
板書
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（三）依據(jù)板書總結(jié)全文，體會(huì)作者的思想感情。
1、思考：（教師指板書）貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？
A.從古怪上看，正是因?yàn)樨埖男愿袷敲艿慕y(tǒng)一體，才使它的性情豐富多彩、生動(dòng)有趣、出人意料、令人著迷；
B.從淘氣上看，一個(gè)生氣勃勃道出了作者的喜愛之情。
2、默讀全文，畫出作者喜愛貓的句子。，有感情地朗讀全文。
主要畫出比喻、擬人的句子，體會(huì)作者使用這些句子的心情，在深入體會(huì)的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀。完成課后思考·練習(xí)的第3題。
（四）布置作業(yè)
1、語言積累：摘抄你認(rèn)為好的詞句。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、讀一些描寫小動(dòng)物的文章。（老師可以視班級(jí)的實(shí)際情況，推薦相關(guān)文章）
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了兩課時(shí)，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主，為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學(xué)生反復(fù)朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行了整體感知，理清了文章的思路；第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。教師層層設(shè)疑，從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w，全方位地理解課文內(nèi)容；同時(shí)，適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
探究活動(dòng)
沙龍：《地球是我們共有的'家》我愛動(dòng)物
目的：
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、搜集信息的能力、語言表述能力。
2．通過介紹小動(dòng)物，加深學(xué)生愛自然、愛動(dòng)物的思想感情。
方式：形式多樣，可不拘一格。例：可以是邊看錄像資料，邊聽學(xué)生解說，可以是學(xué)生繪圖，展示圖畫時(shí)講解，還可以寫成觀察日記或編排小品等。
注：為保證不同層次的學(xué)生都能有效果，老師可利用媒體資料的展示，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在畫面的直觀刺激下，學(xué)生會(huì)輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
貓教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)15歌聲字，了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛大熊貓的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們你們見過大熊貓嗎？大熊貓長(zhǎng)的什么樣？喜歡吃什么？今天老師帶你們一起去公園參觀大熊貓好嗎？
二．活動(dòng)過程：
1． 課件出示大熊貓吃竹子圖。
2． 學(xué)生觀察大熊貓是什么樣的？
3． 讀課文，找到那一段是描寫大熊貓樣子的。
4． 指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。
5． 讓學(xué)生用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。
6． 認(rèn)識(shí)：熊 許 物 最 乎 短 黑 圈（方法同前）
7． 課件演示大熊貓的一些生活習(xí)性。
8． 對(duì)照課文找到描寫大熊貓習(xí)性的段落。
9． 生讀課文，熟讀后清學(xué)生會(huì)大大熊貓有那些生活習(xí)性。
10． 提問：大熊貓喜歡吃什么？
11． 指名讀最后一段。
12． 學(xué)習(xí)生字：侯 爬 爪 抱 睜 香 （方法同前）
13． 同學(xué)們通過學(xué)習(xí)你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。
14．自己讀課文，喜歡哪段讀哪段。
三．課堂總結(jié)：大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，它特產(chǎn)于我國(guó)，也是全世界的珍奇動(dòng)物。
四．教學(xué)回顧：
板書設(shè)計(jì)身子 胖乎乎 白
尾巴 短
大熊貓 皮毛 光滑
頭白黑耳朵 黑眼圈
四肢 黑
熊 許 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睜 香
貓教案 篇4
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，電腦設(shè)備，鋼琴等
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過音樂劇《貓》了解音樂劇的基本特點(diǎn)，采用手段，起源地等；并且掌握memory在《貓》起到烘托，串聯(lián)，升華的作用。
2.以西方音樂劇的文化現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂劇發(fā)展前景的思考。
3.通過賞析，提問，討論，演唱等手段，學(xué)生能夠大膽表達(dá)對(duì)于音樂劇的想法。 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞音樂劇《貓》 中的幾個(gè)視頻片段，初步理解音樂劇的表現(xiàn)手段。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過音樂劇《貓》看中國(guó)音樂劇的發(fā)展，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂劇發(fā)展前景的理
性思考。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入:
1. 學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)，教室播放音樂memory
2. 帶領(lǐng)學(xué)生熟悉音樂劇《貓》
�。ǘ� 視聽體驗(yàn)(1)
1. 欣賞音樂劇《貓》---精彩片段
思考：片段中有那些貓給你留下了深刻的印象？
2. 欣賞音樂劇《貓》---魔術(shù)貓和搖滾貓
思考：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）魔術(shù)貓和搖滾貓分別做了什么？
3. 學(xué)生根據(jù)前2段視頻片段，試著總結(jié)音樂劇的特征
4.音樂劇是20世紀(jì)出現(xiàn)的一門新興的綜合舞臺(tái)藝術(shù)，集歌、舞、劇為一體，廣泛地采用了高科技的舞美技術(shù)，不斷追求視覺效果和聽覺效果的完美結(jié)合。
�。ㄈ� 視聽體驗(yàn)(2)
1. 熟悉音樂劇《貓》中重要音樂《memory》
(1).教室彈唱《memory》的旋律（片段）
.學(xué)生哼唱《memory》，并熟悉旋律
2. 欣賞音樂劇《貓》---《memory》(劇中前后4次出現(xiàn)的片段)
—思考：(1).4次memory的區(qū)別在哪里？
— (2).為什么memory要出現(xiàn)這么多次？
— (3).memory在整部音樂劇起到什么作用？
3.音樂與音樂劇的關(guān)系：
音樂在整部音樂劇中起到串聯(lián)，烘托，對(duì)比，升華等作用，音樂往往中整部音樂劇點(diǎn)睛之筆，成敗之關(guān)鍵。
4 . 小趣事：創(chuàng)造memory的背景。
（四） 課堂討論：
1. 思考：（討論）
�。�1） 中國(guó)什么時(shí)候引進(jìn)西方的音樂劇？
（2） 為什么中國(guó)引進(jìn)西方的音樂��？
�。�3） 為什么這么多的音樂劇要改為中文版的？
2. 引發(fā)學(xué)生理性思考中國(guó)音樂劇的發(fā)展前景
�。ㄎ澹� 課堂小結(jié)
1. 音樂劇又稱為歌舞劇，是音樂、歌曲、舞蹈、戲劇、雜要、特技和綜藝結(jié)合的一種音樂表演。它以幽默、諷刺、感傷、愛情、憤怒等情感引發(fā)劇情，再通過演員的語言、音樂、動(dòng)作以及固定的演繹傳達(dá)給觀眾。
2. 中國(guó)已經(jīng)有了自己的音樂劇《雪狼湖》，《斷橋》，《弘一法師》等，相信在不久的將來，中國(guó)的音樂劇也會(huì)走向世界！
貓教案 篇5
課前播放歌曲《找朋友》，孩子們?cè)跉g快的歌聲中唱著，跳著……
�。▌�(chuàng)設(shè)一種愉悅的情感氛圍，拉進(jìn)了師生之間的情感距離。）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語：“叫熊不是熊，叫貓不是貓，愛吃竹葉和竹筍……”這是什么動(dòng)物？
生：大熊貓。
師：板書課題“大熊貓”�！靶堋币粋�(gè)“能”再加四點(diǎn)底，就像熊貓的四只腳。
生：讀課題：“大熊貓，大熊貓”。
師：（笑瞇瞇地）老師帶來了一只毛茸茸的大熊貓，想和它交朋友嗎？來，握握手……
生：爭(zhēng)著握手。
師：能不能用一兩句話說出對(duì)它的喜愛呢？
生：……
師：大熊貓憨態(tài)可鞠的樣子著實(shí)招人喜歡，誰來說說大熊貓的有關(guān)知識(shí)？
生：……
�。ê玫拈_頭是成功的一半，用猜謎導(dǎo)入新課，緊接著又抱出大熊貓與大家握手交朋友，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生了解大熊貓的濃厚興趣。）
師：我們只要勤動(dòng)腦、動(dòng)手收集資料就能獲得很多知識(shí)。
師：老師也從網(wǎng)上了解到很多大熊貓的知識(shí)。
·展示圖片……
師：同學(xué)們，目前全世界的大熊貓只有一千只以下，而且數(shù)量還在下降，所以我們要攜起手來，保護(hù)這些珍奇動(dòng)物。
�。ɡ蠋煵粌H初步培養(yǎng)了孩子們搜集和處理信息的能力，而且讓學(xué)生知道該怎樣去搜集資料，獲得知識(shí)。）
師：我們現(xiàn)在一起打開書來學(xué)習(xí)課文。用鉛筆圈出你不認(rèn)識(shí)的字，用老辦法解決。
生：讀課文，自學(xué)生字。
師：你們是用什么辦法認(rèn)識(shí)生字的？
生：，問別人，聽別人讀……
（讓學(xué)生自由讀課文，自主選擇識(shí)字方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和自我反思的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。）
師：還有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，比手勢(shì)告訴老師吧。
生：一部分同學(xué)仍有不認(rèn)識(shí)的字，有的3、4個(gè)，有的1、2個(gè)。
師：現(xiàn)在各小組合作學(xué)習(xí)。①小組長(zhǎng)組織學(xué)生字；②組里的同學(xué)有不認(rèn)識(shí)的字，大家要想辦法幫助他。好，祝大家合作愉快！
生：小組同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師參與點(diǎn)撥。
師：小組長(zhǎng)來匯報(bào)，你們組用什么方式學(xué)習(xí)？
生：①我們組先拼拼音，讀兩遍，再讀詞語。
�、谖覀兘M做了猜字游戲……
�、畚覀兘M邀請(qǐng)了陳老師參加……
�、芪覀兘M也是做猜字的游戲，我把字卡放在背后……
�。ńM織小組合作學(xué)習(xí)，分工明確，方法到位，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得開心，取得了預(yù)期的效果。）
師：讓我們合作，一起來做猜字的游戲。這邊的同學(xué)悄悄地讀給那邊的同學(xué)聽，讀完老師再公布答案，看讀對(duì)了沒有。
生：（悄悄地）讀生字給同桌聽。
師：現(xiàn)在，我們開著小火車送生字娃娃回家吧。
……
�。ㄗR(shí)字教學(xué)采取先學(xué)后教，講究趣味性和實(shí)效性，不僅有創(chuàng)意，而且簡(jiǎn)便易行。）
生：齊讀課文。
師：讀了課文，你又知道了什么要告訴老師？
生：①大熊貓是最可愛的動(dòng)物；②最珍奇的動(dòng)物；③大熊貓很漂亮，它有圓圓的黑圓圈；④大熊貓的四肢都是黑的……
師：好，找找描寫大熊貓的自然段。
生：第二自然段。
師：請(qǐng)大家讀讀這一段，看究竟大熊貓長(zhǎng)什么樣子。請(qǐng)同學(xué)們將描寫大熊貓黑色的部分畫出來，一個(gè)同學(xué)上來和老師合作。開始——
師：先完成的，要為大家加油。
生：加油！加油……
師：我們來讀課文，看畫得對(duì)不對(duì)。
生：大熊貓的身子胖乎乎的……
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀，邊想象，還可以表演，表達(dá)對(duì)大熊貓的喜愛。
師：現(xiàn)在同學(xué)們能告訴老師，大熊貓長(zhǎng)什么樣子？
生：胖乎乎的。
師：板書“胖乎乎”。
師：同學(xué)們觀察一下，這個(gè)詞有什么特征？
生：后面有兩個(gè)字一樣。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓艺疫�有沒有這樣的詞？
生：毛茸茸……
師：你還從哪兒知道更多這樣的詞嗎？
生：冷冰冰，白茫茫，綠油油……
師：回去再收集，好不好？
�。ㄗ⒁庵R(shí)的拓展及內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)課本知識(shí)到學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)。）
師：現(xiàn)在讓我們看著大熊貓，一起來試著背一背，不懂得的可以看書。
生：背誦課文第二段。
師：這節(jié)課上到這兒，回去都畫一只大熊貓，怎么樣？
生：（興致勃勃）好！
總評(píng)：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，老師讓學(xué)生畫大熊貓，為大熊貓涂顏色等活動(dòng)極富兒童情趣。這堂課體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新理念，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去搜集資料、去讀書、去畫畫、去思考，主動(dòng)地獲取知識(shí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得扎實(shí)，能力得到充分的發(fā)展，智慧得到明顯的啟迪。
貓教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。
教學(xué)流程
—、揭示課題，介紹作者：
1、板書：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請(qǐng)熟悉的同學(xué)來能說說你印象中的貓？
2、指名說。
（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。
�。�2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
3、介紹老舍�？勺寣W(xué)生先說，教師補(bǔ)充。（板書：老舍）
老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。《養(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會(huì)他的情感世界。
二、初讀課文，理解文意：
１、請(qǐng)同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：
a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）
b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書解決，實(shí)在解決不了的做上記號(hào)
�。�、檢查自學(xué)：
⑴.字詞
在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來。
�、浦该ㄗx課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。
聽的同學(xué)聽仔細(xì)，哪里讀錯(cuò)了，還要再想想課文寫了什么？
３、理解課文內(nèi)容
課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）
來做做有意思的填空題：誰能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。
�。ㄒ恢唬┐筘垼睢耙恢弧钡睦碛墒鞘裁�？（它）是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋�(gè)什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（可愛的）
齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。
�。痢⒌谝患率且鼛椭覀兘o課文分段，你認(rèn)為可怎么分？ 生交流，作“｜｜”記號(hào)。
�。隆⒌诙率且鼛椭覀兏爬ǘ温浯笠�。
第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——?jiǎng)澇隹偲鹁�，“貓的性格�?shí)在有些古怪”，齊讀。
這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？（直接摘錄）
第二段又講了什么？（——小貓可愛）你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——也劃出總起句，說一遍段意。
�。�、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？
�。ㄉ鷤�(gè)別練說——生自己站起來自由說）
你更喜歡哪種貓？
三、研讀第二段（小貓）
1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。
反復(fù)讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住“更”字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。
2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？
3、交流
�。�1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（真是貪玩，因?yàn)樘詺舛蓯郏?/p>
�。�2）一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒完沒了。（頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng)，不知疲倦）
�。�3）……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興
�。�4）……撞疼了也不哭。（勇敢）
�。�5）……逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。（無處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）
（6）它們?cè)诨ㄅ枥锼�，抱著花枝打秋千……枝折花落。（最可愛的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語？）
4、指導(dǎo)朗讀
講得都不錯(cuò)，不知道能不能有感情的讀出來，使我們?cè)谀愕睦首x中體會(huì)到小貓的可愛。先練讀。
你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。
怎么才能讀好？交流心得。（讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）
你從字里行間還體會(huì)到什么？（老舍對(duì)小貓的愛）哪里體會(huì)到？
你見了絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。（加個(gè)關(guān)聯(lián)詞）
是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆樱麄兲詺�、天真、生氣勃勃，�?shí)在太可愛了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛的花草。
再帶著對(duì)小貓的喜愛之情讀讀。
現(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語言魅力了吧，確實(shí)，帶給讀者很大的精神享受。
5、據(jù)你觀察，小貓還有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的
6、小結(jié)
為什么說不好，有的說不出來？那老舍為什么寫得這樣棒？（用心觀察，投入感情）
四、延伸作業(yè)
1、你也投入自己對(duì)小貓的喜愛之情，用心去觀察，寫寫那可愛的小貓，可以接著老舍的文章再寫，也可以另外寫一個(gè)片斷，到時(shí)候我們比比誰寫得更棒！
2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語言大師的語言魅力！
《貓》教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個(gè)原則，這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師參與，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動(dòng)，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng)。除感動(dòng)之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失。
得
1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
2.在教學(xué)過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語，在讀書、思考、問題討論等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。
3、挖掘文章的人文性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。
失：
1.對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠。
2.導(dǎo)入介紹作者時(shí)時(shí)間花費(fèi)過多。
3.沒有關(guān)注到全體學(xué)生，有一部分學(xué)生一直沒發(fā)言，只是當(dāng)聽眾、觀眾。
4.有的提問設(shè)計(jì)不夠具體，沒能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。
5.課上學(xué)生讀書不夠。學(xué)生讀書不充分，討論問題、理解問題費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識(shí)，還要有敏捷的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢(shì)利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力。
通過這上課，我認(rèn)識(shí)到課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息，提高自身教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，從反思中感悟，實(shí)踐中出真知。在整個(gè)課堂教學(xué)中，盡管我一直在努力，但仍然留下很多遺憾，要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容，我想我的“教案”會(huì)重新改寫。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。
�。�、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？
２、指名學(xué)生說說讀懂什么。
板書（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
�。场⒆x板書。
４、出示：
________ ____________
( ) ________ ____________ ( )
________ ____________
(1) (2)
要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。
�。怠⒅该麑W(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。
�。�、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？
�。�、教師領(lǐng)說黑板上的句子。
�。�、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
�。�、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。
課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它……的確……可是……）
10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________ ，可是__________________________。
11、用上面的句式說說第三自然段的句式。
二、再讀第一段，體會(huì)情感。
�。�、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
比較：
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：第一句體現(xiàn)出什么感情？
女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中
喜歡的語氣。
�。病⑦�找出了哪些句子？（它還會(huì)豐富多腔地……）
�。ǎ保⿴煟贺埖穆曇粲虚L(zhǎng)有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說話……
�。ǎ玻┲该x這句句子。
�。场⑦�找出了什么句子？
４、老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。
�。ǎ保氨M職”、“閉息凝視”是什么意思？
（２）出示填空：
閉息凝視——————（ ）
一連就是幾個(gè)鐘頭——（ ）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可—（ ）
�。ǎ常┲该x貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
�。怠煟赫n文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。
四、寫作練習(xí)。
師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說它……
的確……可是”的句式，圍繞一句話來寫。
五、學(xué)生寫作。
板書：
貓
貓教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
4、按一定順序，有重點(diǎn)地觀察一種小動(dòng)物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的寫作方法，練習(xí)寫一個(gè)片段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
視頻：(出示貓圖)，這是什么?(生：貓)板書(15、貓)上節(jié)課我們已經(jīng)了解貓的古怪，(投影)它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，這樣的貓你們喜歡嗎?(生：喜歡)
2、質(zhì)疑：說說預(yù)習(xí)中不明白的地方?
師：你們的問題很有價(jià)值，也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一起看看課文。
二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
(一)師生互動(dòng)，賞析第二、三自然段。
1、默讀第二、三段，把自己喜歡的句子畫下來。(學(xué)生默讀圈畫)
2、師生互動(dòng)，交流感受。(投影出示第二段內(nèi)容)相擊點(diǎn)出：
生：匯報(bào)。
a. 它要是高興啊，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
b. 跳上桌來，在稿紙上彩印幾朵小梅花。
c. 豐富多腔地叫喚。
d. 自己解悶。
e.它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
生：我喜歡第三自然段，它什么都怕……遇到蛇也敢斗一斗。
②重點(diǎn)品析以下句子：
師：老師也想讀讀喜歡的句子，請(qǐng)你們聽一聽。(投影出示)
師讀：“它要是高興啊，能比誰都溫柔可親：用身子碰(蹭)你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)小爪印(朵小梅花)�！�
生：(議論紛紛)：老師讀錯(cuò)了!把“蹭”讀成了“碰”把“小梅花”讀成了“小爪印”。
師：哦?“蹭”不就是“碰”“摩擦”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”嗎?不是都一樣!
生：不一樣。
貓教案 篇8
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。
2．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。
3．能在具體的語言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。
4．學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。
5．背誦課文第4節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意，是重點(diǎn)；體會(huì)貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對(duì)貓的喜愛之情，是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題
1．談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。
2．揭題：貓（讀題）
二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序
1．自由輕聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。
思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。
2．指名讀，交流。
�、僬n文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓的。（板書）
�、诜侄危旱谝欢危�1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)
三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)
�。ㄒ唬┻\(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。
1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）
師述：這句話在第一段中是總起句。
2．理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。
出示比較：
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”是什么意思？
古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。
讀出句子語氣。
3．第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。
完成書上題1/（2）
交流出示板書：
老實(shí)
貪玩
盡職
貓的性格實(shí)在有些古怪
高興時(shí)溫柔可親
不高興時(shí)一聲不吭
貓膽小
勇猛
滿月的小貓更可愛
4．運(yùn)用摘句法歸納段意。
（1）復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。
�。�2）說說段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）
5．朗讀第一段。
�。ǘ⿵�(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)
1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）
2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?/p>
3．齊讀第二段。
四、總結(jié)并朗讀全文
1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？
�。ㄓ锌偲鹁�、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）
2、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文；2、家默詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書。
二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情
�。ㄒ唬┢吩~品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
[1]自學(xué)第一節(jié)
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？
自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。
2．朗讀交流。
注意讀出詞語和句子語氣：
①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可
�。ㄓ谩霸~素合成法”理解“閉息凝視”）
�、谌螒{誰怎么呼喚，它也不肯回來。
比較
任憑誰呼喚，它也不肯回來。
3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——
它貪玩在——
它盡職在——
4．小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。
5．齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情。
[2]小組學(xué)第二節(jié)
1．過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書）
生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭
2．小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：
�、儇埖臏厝峥捎H表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來。
�、谀男┱Z句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛之情，請(qǐng)你在朗讀中用語氣表示出來。
3．交流朗讀。
①貓的溫柔可親：
a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。
b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。
c．豐富多腔地叫喚
d．給自己解悶。
�、谙矏壑椋�
出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。
理解“蹭”：
①“蹭”是什么意思？（磨、擦）
�、谡�(qǐng)大家讀句子，說說你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。
③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。
④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。
�、菽銈兛�，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）
⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對(duì)貓是多么喜愛��！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？
�、邔W(xué)生聲情并茂地朗讀句子。
出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍�，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。
有感情地朗讀句子。
4．小結(jié)這－節(jié)：
作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。
5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。
[3]集體學(xué)第三節(jié)
1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。
2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛又贊賞的感情。
（二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。
2．交流：
�、僭~語：
更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）
淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）
絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）
�、诰渥樱阂桓u毛……枝折花落。
板書：屋里——耍個(gè)沒完沒了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。
3．根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情。
三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)
1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？
老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。
2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來。
3．造句。
四、布置作業(yè)
1．完成練習(xí)冊(cè)；
2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。
板書：
老實(shí) 貪玩 盡職
貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭
貓膽小 勇猛
屋里——耍個(gè)沒完沒了→摔、跌、撞
滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?↓
院子里——花草遭殃
貓教案 篇9
【課文簡(jiǎn)介】
《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛和作者對(duì)貓的喜愛之情，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教育目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
2、教養(yǎng)目標(biāo)：
�、� 理解文中寫得具體的句子。
⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、發(fā)展目標(biāo)：
學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)方法】
讀式教學(xué)法、情景法、討論法。
【教學(xué)媒體】
CAI課件。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣
同學(xué)們，你們家有貓嗎?你們家的貓是怎樣的?
(學(xué)生自由說)
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢?大家有興趣去看看嗎?好，今天我們就來學(xué)習(xí)15課，一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓?
板書課題：
貓
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、聽老師讀課文，邊聽邊想：
這只貓有什么特點(diǎn)?
板書：
古怪
課文中哪句話概括說出了它的特點(diǎn)?
(大花貓的性格實(shí)在有些古怪。)
過渡：大花貓到底有多古怪呢?課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。
2、精讀第一自然段：
�、� 默讀這段，思考：
這段寫了大花貓的哪些古怪性格?
學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
老實(shí) 貪玩
貪玩 盡職
�、� 再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段：
用不同的線段畫出描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
⑶ 其實(shí)貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢?
(因?yàn)樗芟矚g這只貓)
那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢?
�、� 大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格?為什么?
學(xué)生1：我喜歡它老實(shí)，因?yàn)槲矣X得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。
學(xué)生2：我喜歡它貪玩的性格，因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的，很淘氣。
學(xué)生3：我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真啊!這種精神很值得我學(xué)習(xí)。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動(dòng)。
(多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。)
�、� 老師引讀，感情升華。
3、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 總結(jié)方法，出示提綱，小組學(xué)習(xí)：
① 初讀：
了解貓的古怪性格。
�、� 細(xì)讀：
畫出貓的各種動(dòng)靜。
③ 品讀：
朗讀理解你喜愛的動(dòng)靜。
④ 賞讀：
讀出喜愛之情。
�、� 檢查自學(xué)效果：
讓學(xué)生讀出體會(huì)最深的句子，從讀中理解、感悟。
⑶ 比較句子：
�、� 在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。
② 在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。
哪個(gè)句子寫得好?好在哪里?在文中再找出這樣的例子。
⑷ 讀到這里，你想說什么?
這只貓很淘氣;很可愛;作者很喜歡他的貓
好，讓我們一起朗讀這個(gè)自然段，再次體會(huì)一下貓的可愛和作者對(duì)它的喜愛之情。
4、同樣方法小組學(xué)習(xí)第三自然段：
指導(dǎo)這段朗讀時(shí)，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。
三、小結(jié)
1、讀了這部分課文，你知道了些什么?你還像知道些什么?
2、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎?
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