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《雷雨》優(yōu)秀教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼摹独子辍穬�(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《雷雨》優(yōu)秀教案 篇1
一、設(shè)計思想
雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
二、教材分析
《雷雨》是二年級下冊的第16課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象�！靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。
三、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
會認(rèn)4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。
過程與方法：
在課前通過觀看課件，讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價值觀
懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
難點(diǎn)：在讀中想象。
六、教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、猜謎語，激發(fā)興趣。
師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語，今天老師給同學(xué)們出一個謎語看看誰能猜出來？
千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）
大家一起說是什么？（雨）
2、板書：雨。
師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？
聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，看！（播放雷雨時的多媒體課件）
師：這是一場什么樣的雨呢？（指名學(xué)生匯報）
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨。（板書課題）
三、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字
1.匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容
小組內(nèi)匯報
2.學(xué)習(xí)生字詞
小朋友們說得多好�。±蠋焷頇z驗一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。（示生字詞）
a．找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀。
b．誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（1人）誰還能像他這樣當(dāng)小老師？（1人）
c．讀得可真不錯，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢？
d．下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。
e．再讓我們一字開花讀。第一個詞誰來？……
f．去掉拼音還會讀嗎？男生領(lǐng)讀，女生跟讀—全班一起讀。（全班齊讀）
3．讀課文
逐段讀
四、初讀課文，了解內(nèi)容：（默讀課文）
1、師：請同學(xué)們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時候的景象？
2、學(xué)生默讀，思考填空：
課文主要寫了（）、（）、（）的景象。
3、匯報。
4、寫作順序：
這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。
5、讀文，思考。
哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的景象？請同學(xué)們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？
6、匯報，相機(jī)板書。
第二課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、猜謎語，激發(fā)興趣。
師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語，今天老師給同學(xué)們出一個謎語看看誰能猜出來？
千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）
大家一起說是什么？（雨）
2、板書：雨。
師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報（蒙蒙細(xì)雨，雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨）
3．今天我們學(xué)的課文是什么雨呢？（板書：雷）請學(xué)生一起跟老師寫雷字，齊讀課題兩遍。
大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢？想。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字
好，那讓我們走入課文，去感受下雷雨是什么樣的吧，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請同學(xué)來說說雷雨是什么樣的嗎？（雷雨是先打雷后下雨；雷雨時風(fēng)很大的；下雷雨還會有閃電等）
1.（出示生字卡片）壓亂垂虹請四位同學(xué)分別來認(rèn)，認(rèn)對了帶領(lǐng)同學(xué)們讀三次。
2.（出示多媒體課件）生字都會認(rèn)了，現(xiàn)在讓生字回到詞語里，咱們來開火車讀詞語，火車火車誰來開？請學(xué)生讀，讀對了大家就跟著他讀。
指導(dǎo)讀好“壓下來”，“垂下來”兩組輕聲的詞語。
3.詞語回到句子里，理解壓和垂。（看課件圖片比較）指名學(xué)生動作展示壓，動畫理解垂。
好，同學(xué)們，四個生字特務(wù)被我們一一擊破了，也理解了壓和垂兩個字的意思，現(xiàn)在我們進(jìn)入課文。
一、精讀課文，整體感知。
師：理解了詞語的意思，讀好了句子，同學(xué)們，讓我們再次走進(jìn)雷雨這篇課文。先請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊想，哪幾個自然段寫下雨時？指名回答（456）
自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。（出示課件，三種不同顏色，請學(xué)生標(biāo)出來。）
師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？請柯思怡同學(xué)讀課文1——3自然段，其他同學(xué)邊聽邊在文中找一找，畫一畫。
師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語句知道的？
�。�1）理解第1自然段。
�、僦该麑W(xué)生匯報。
�、趧�(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
師：是啊，你看�。ǔ鍪竞诔脸恋臑踉�，體會云層很厚很低。）云已經(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。
師：這時，你有什么感覺？（害怕，不安）
③指導(dǎo)朗讀。
出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
師：誰來讀一讀這一句？（指名讀）
師：剛才這位同學(xué)讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀。（指名讀）
師：來！我們一起來讀。（師引讀：滿天的烏云……）
師：讀得多好��！讓老師感覺到有51朵烏云一起壓下來了！
�。�2）感悟理解第2自然段。
�、龠^渡：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺（學(xué)生讀，老師讀，學(xué)生動作演示）（請同學(xué)們站起來，現(xiàn)在你們都是操場上的大樹，當(dāng)一陣大風(fēng)吹來時，學(xué)生的手臂就是樹枝，在風(fēng)中搖擺不止，而老師對著這些搖擺不定的大樹進(jìn)行采訪，學(xué)生連連說“風(fēng)太了，我停不下來�！薄拔铱煲淮档沽恕！睆膶W(xué)生的回答中我們不難看出，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情境，這時他們就是大樹，他們就是在風(fēng)中搖擺的樹枝。）
出示圖片，說忽然一陣大風(fēng)，吹得————————————。（學(xué)生動腦想，指名回答）“風(fēng)太大了，把人的眼鏡吹到地上了�！敝芾蠋燅R上說：“是啊，周老師也遇到過這樣的情況呢。”有學(xué)生說“一個人開著摩托車，風(fēng)把他的帽子吹走了。”周老師馬上說：“對呀，所以我們開摩托車要戴頭盔，注意安全。”二是從學(xué)生語言發(fā)展的方面去肯定他。如：有學(xué)生說烏云像石頭一樣壓下來。周老師就說：“你已經(jīng)會用比喻了�！碑�(dāng)學(xué)生在說話中出現(xiàn)一些好詞時，周老師會提示學(xué)生：“他剛才哪個詞說得特別好？”
�、垩菔军c(diǎn)撥：蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了。（出示閃電、雷聲老師也讓學(xué)生說說：蜘蛛，你為什么要逃走啊？（害怕）是呀，風(fēng)太大了，連蜘蛛都嚇跑了。
（3）感悟理解第3自然段。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。
師：怎么了？（出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。）
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
師：哪位同學(xué)讀一讀。（指名學(xué)生讀）
師：他讀的怎么樣？（指名評價）
師：你也來讀一讀。
師：同學(xué)們你們聽！（多媒體課件演示閃電雷聲。）
師：我們一起來讀一遍。（齊讀）
師：雨就要下下來了。
③拓展練習(xí)。
出示：（）越來越（）。
師：你能用“（）越來越（）”來說一句話嗎？（指名說，同桌互相說）
出示：（）越來越（），（）越來越（）。
師：誰能像課文那樣用上兩個“越來越”說一句話呢？（指名說）
師：同學(xué)們的句子說得也越來越流利了。
3.有感情朗讀。
師：打雷的時候要注意什么安全知識呢？天空的烏云黑沉沉的，雷雨前的空氣真悶呀，讓我們帶著害怕的心情再把這種感覺讀一讀吧�。▽W(xué)生齊讀1——3自然段）
�。ǘ┳x中感悟“雷雨中”的景象。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會。
師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來了。（多媒體展示雷雨）
2、感情朗讀第4自然段。
出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
師：誰來讀一讀這一句。（指名讀）
師：閃電越來越亮，雷聲越來越響……再來讀。
3、讀中體會雷雨中的景象。
①朗讀第5自然段。
師引讀第5自然段。雨越下越大�！ㄉR讀第5自然段）
②理解感悟第6自然段。
�、賴W，嘩，嘩，雨下起來了。
從嘩嘩嘩你體會到了什么？（雨下得很大很急。）
�、趶拇巴馔�，樹哇，房子啊，都看不清了。（說明雨下得非常大）
�、蹪u漸地、漸漸地，雷聲小樂，雨聲也小樂。
為什么要用兩個漸漸地？你能讀出這種變化嗎？
伴隨音樂出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（指名讀）
評價引導(dǎo)：沒讀出雨漸漸小了的感覺。誰能把“漸漸地”換一種說法。（慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地……）
師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。再來試一試。
4、讀中感悟“雷雨后”的景象。
�、僮宰x感悟。
師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？請你讀一讀7、8自然段。
�、谥该麉R報。
③師配樂朗讀最后一自然段，圖文并茂展示畫面文字。
�、芨星槔首x。
師：雨后的景色多美啊！你能把這一段美美地讀出來嗎？（學(xué)生自讀）
�、菡归_想象，練習(xí)說話。
師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象？
6小練筆
出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。（學(xué)生自由想象，合理填空。）
師：抽幾位同學(xué)的，讓她讀自己寫的，同學(xué)們的句子說得越來越完整了。
雨后的空氣多么清新，景色也是越來越美了。
三、感情朗讀，回歸整體：
1、有感情地朗讀全文。
師：請你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、總結(jié)：
師：這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學(xué)們在今后的生活中能像本文的作者那樣認(rèn)真觀察，細(xì)心體會，把你看到的想到的也試著寫下來。
《雷雨》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)要求：
通過觀察人們從扇子、電扇、空調(diào)等納涼避暑方法的變化，感知生活質(zhì)量的變化和提高。從認(rèn)識夏天各種各樣的昆蟲，了解生物的多樣性，激勵兒童熱愛自然，熱愛科學(xué)。電閃、雷鳴、洪水；霉變、中暑、溺水……這些經(jīng)常發(fā)生在夏季的事情，啟導(dǎo)兒童珍愛生命，警鐘長鳴。
通過日常生活中對夏季天氣特征的了解，組織同學(xué)對生物、食品和居家環(huán)境等的觀察，以和同學(xué)在平時生活實(shí)踐中的親自經(jīng)歷，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)對環(huán)境、資源、生命的維護(hù)意識和能力。
通過日常生活經(jīng)驗的積累，了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中隨時地和有組織、有針對性地觀察，在觀察活動中增強(qiáng)實(shí)驗?zāi)芰蛻?yīng)用能力。
讓同學(xué)通過發(fā)現(xiàn)物品發(fā)霉和蛻變，組織研討“為什么夏天食物容易蛻變”的活動；讓同學(xué)在觀察、捕獲和飼養(yǎng)一些小昆蟲的過程中，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在研討問題中嘗試采用多種的方式方法。
教學(xué)過程
第一課時
活動（一）——尋找夏天的足跡
1、夏天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊。夏天是一個火熱和多變的季節(jié)，你能找出夏天的變化嗎？
2、第一場雷雨把我們帶進(jìn)了炎熱的夏天，你有什么樣的感覺呢？
活動（二）——走進(jìn)小品世界：認(rèn)識雷雨
看圖學(xué)文，分組討論。（教師參與小組討論）
分組進(jìn)行小品扮演《雷雨的形成》。推選兩組戴上頭飾，上臺扮演。
3小小討論會：
老師扮演創(chuàng)創(chuàng)鼠，現(xiàn)在是“你知道嗎？”節(jié)目，我是主持人創(chuàng)創(chuàng)鼠。人們今天討論的話題是“你知道雷雨是怎樣形成的嗎？”
小朋友根據(jù)小品扮演和己有的常識，討論雷雨的形成。
創(chuàng)創(chuàng)鼠總結(jié)發(fā)言：今天的節(jié)目使大家懂得了……
活動（三）——漫游故事王國：避雷雨
1夏天里的故事：多媒體播放或老師講述避雨的故事。
2錯誤大搜索：找出圓圓和盼盼有哪些做錯的地方。（根據(jù)課文或巳有的經(jīng)驗，可找出雷雨時在大樹或其他高大建筑物下避雨有危險。）
3談?wù)勎业慕?jīng)驗：夏季是雷雨多發(fā)季節(jié)，我們這里也經(jīng)常碰到雷雨。說說自身有過的雷雨天的經(jīng)歷和怎樣經(jīng)驗和方法。
4續(xù)編故事《避雨記》：小組交流經(jīng)驗和方法，并分組扮演正確的避雨方法。（如雷雨時不在電線桿下躲雨，雷雨時最好不使用電器等。）
活動（四）——放眼看“雷雨”
1信息窗：通過電視廣播、報紙等媒體收集了解本地區(qū)和其他地方由于雷雨造成的危害，并進(jìn)行交流：如河水猛漲、山洪爆發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等，熱帶風(fēng)暴災(zāi)害等。
2看未來：雷雨并不可怕，人們要掌握正確的避雨方法，增強(qiáng)維護(hù)意識，學(xué)會自我維護(hù)。老師還希望小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)雷雨知識，不時觀察，積累經(jīng)驗，去探究如何把雷雨天氣給人類帶來的災(zāi)害減少到最低程度。
第二課時
活動（五）——說說我的煩惱
1夏天，我們一不心就會發(fā)生一些常見的病，你有過這樣的煩惱嗎？
2同學(xué)說出自身的煩惱。（如夏季會遇到嘔吐、腹瀉、發(fā)燒等病癥）
活動（六）——牽出問號串串
俗話說：“病從口入”。而在夏天，又這么容易得病，你們有什么疑問嗎？
例：（1）為什么蛋糕上有小黑點(diǎn)？
�。�2）蛋糕上的小黑點(diǎn)是什么東西？
（3）為什么時間長了，吃剩的菜有一股酸味？
�。�4）桃子為什么容易腐爛？
�。�5）為什么牛奶會長出一層“綠毛”？
�。�6）饅頭上的“毛”是什么東西？
�。�7）隔夜的飯為什么變味？
�。�8）蛻變的東西還能吃嗎？
�。�9）為什么發(fā)霉的東西不能再吃？
（10）蛻變的東西丟掉是浪費(fèi)嗎？
活動（七）——揭開“食物蛻變”之謎
1交流我們的觀察記錄：
容易發(fā)生霉變的食物有：
食物霉變過程的記錄：
第一天
第二天
第三天
第四天
……
蛋糕
桃子
……
3展示我們的觀察結(jié)果。（教師適地引導(dǎo)同學(xué)從夏季高溫，霉菌容易形成，蒼蠅、蟑螂叮咬食物等方面考慮食物蛻變的原因。）
活動（八）——談?wù)勎业娘嬍沉?xí)慣
1過渡：我們應(yīng)該怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生呢？
2了解家庭、學(xué)校食堂、飯店、街頭小攤等處的食品衛(wèi)生狀況。
3同學(xué)分組交流，談?wù)勛陨淼娘嬍沉?xí)慣，有重點(diǎn)地討論怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件播放雷夾閃電聲、大雨聲，請小朋友們仔細(xì)聽。
2、說一說：你聽到了什么聲音？頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
�。〒�(jù)答適時課件出示烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。）
3、導(dǎo)入新課：13、雷雨來了
【設(shè)計理念：讓同學(xué)在聽、想、說、看的過程中進(jìn)入情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、走近藍(lán)貓———認(rèn)識雷雨
1、雷雨是怎么形成的呢？請小朋友們根據(jù)課前觀察準(zhǔn)備說一說。
2、指名說。
（褒揚(yáng)課前認(rèn)真準(zhǔn)備的同學(xué)）
【設(shè)計理念：同學(xué)課前觀察到的、從大人口中了解的、從資料上查閱的知識，在課堂上有交流的機(jī)會，能有效地激起同學(xué)觀察自然、探索自然的興趣�！�
3、請小朋友們走近藍(lán)貓———認(rèn)識雷雨。
4、看《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》關(guān)于雷雨的碟片。
5、分小組說一說雷雨的形成過程。
6、各小組推薦一名同學(xué)說。課件出示：
夏天氣溫較高，大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的，當(dāng)水滴變大時，就成了烏云。云中都帶著電，當(dāng)云朵碰在一起時，就發(fā)生了電閃雷鳴。當(dāng)水滴越聚越多，越變越大時，就形成了雨落下來。
【設(shè)計理念：簡單的說明，目的是給低年級同學(xué)一點(diǎn)淺顯的常識，科學(xué)的啟蒙能激發(fā)同學(xué)去質(zhì)疑探謎�！�
三、放眼看雷雨——雷雨的危害
1、雷雨的形成是自然現(xiàn)象，也是物理現(xiàn)象。然而，雷雨也給我們?nèi)祟愒斐闪艘恍┪：�，�?：河水猛漲、山洪迸發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等。
2、結(jié)合實(shí)際說一說自身知道的自然災(zāi)害。
【設(shè)計理念：通過教師提示，同學(xué)匯報，使同學(xué)認(rèn)識到天氣、季節(jié)的變化對生活的影響，有初步的自我維護(hù)意識�！�
四、經(jīng)驗多多——避雷雨
1、雷雨的危害可真不小，生活中遇到雷雨時，該怎樣避雨呢？出示我的經(jīng)驗和方法。
遇到雷雨時，我會：
1、迅速跑到室內(nèi)。
2、小組討論、交流
《雷雨》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能邊讀邊想象課文所描寫的畫面。
2、抓重點(diǎn)詞句品讀，想象、感受雷雨前后的不同景象。
3、培養(yǎng)留心觀察天氣的興趣，學(xué)寫觀察日記。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教材分析：這是一篇看圖學(xué)文，作者通過描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，表達(dá)對大自然的熱愛之情。并啟發(fā)我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解課文是怎樣描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后自 然景象的特點(diǎn)。
教學(xué)對象分析：
心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有好學(xué)、好動的特點(diǎn)，特別是低年級的學(xué)生。他們在一節(jié)課中持續(xù)注意的時限只有二十分鐘。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，視野不夠開闊，經(jīng)驗不夠豐富，對雷雨前、雷雨中、雷雨后所出現(xiàn)的一系列自然景象缺乏感性認(rèn)識。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽接合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)策略及教法設(shè)計：
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對學(xué)生特點(diǎn)，本課教學(xué)首先立足本學(xué)科特點(diǎn)，在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，并教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種方法。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索大自然的興趣。利用動畫課件，沖破時空限制，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，充分調(diào)動學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程，保持旺盛的'學(xué)習(xí)動力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在本堂課的教學(xué)中，演示法、設(shè)境釀情法、討論法等教學(xué)方法相結(jié)合，師生平等互動，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中積極參與到學(xué)習(xí)中來。
教學(xué)過程設(shè)計及分析：
一、激情導(dǎo)入
1、（出示謎面）師：小朋友喜歡猜謎嗎？（喜歡）那聽好了。
�、偬焐嫌忻婀�，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）。
②千根線，萬根線。不粗不細(xì)，頂天立地。（雨）
合起來是——（雷雨，同時板書）
【利用小學(xué)生喜歡猜謎的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】
2、師：小朋友們真聰明。那么這節(jié)課我們再一次走進(jìn)課文中去感受作者筆下描繪的這場雷雨。
二、回顧前文，整體感知
師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者是按什么順序來寫雷雨的呢？
生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的順序。（師板書）
【幫助學(xué)生理清課文描述順序】
三、朗讀感悟，想象畫面
�。ㄒ唬┭凶x1-3自然段。
1、（課件出示雷雨前圖）。
師：老師為大家準(zhǔn)備了一幅圖，同學(xué)們猜一猜這幅圖畫的是雷雨前、雷雨中還是雷雨后的景象。
生：這幅圖畫的是雷雨前的景象。(引導(dǎo)學(xué)生說完整的話)
師：你的眼力真好！說得真準(zhǔn)！同學(xué)們能看著圖說出四字詞語或。
【調(diào)動了學(xué)生視覺感官，促進(jìn)了形象思維活動的展開，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣�！�
2、師：小朋友們的詞匯量真豐富，都可以成為我的小老師了。下面我們來看看文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？打開課本80頁，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文1-3自然段。
提問：雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來交流交流。
3、（課件出示句子，指導(dǎo)朗讀）
比較句子 ：樹上的葉子不動，蟬不叫。
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
師：同學(xué)們，我這里還有一句描寫樹葉和蟬的句子，我們先來看看，你們認(rèn)為哪句話寫得更好？為什么？
師：那你能將自己的理解通過讀表現(xiàn)出來嗎？
【讓學(xué)生進(jìn)行比較朗讀，在這一讀一對中，學(xué)生很快就理解了“一動不動”“一聲不叫”寫出了當(dāng)時天氣的悶熱，并且讀得興趣盎然。】
師：小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了！
4、師：緊接著又發(fā)生了什么變化？生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
師：老師剛剛聽到你讀“忽然”這個詞的時候速度很快，為什么呀？
【抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀，提高了對節(jié)奏,輕,重音的把握,感受能力�！�
5、生齊讀
6、師：聽同學(xué)們讀得這么好！老師禁不住也想把我的感受表達(dá)出來，跟大家一起分亨，歡迎嗎？（歡迎）
�。ㄕn件出示句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。）
師：請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。
�。◣煼蹲x生評）
【讓學(xué)生展開豐富的想象與老師的指導(dǎo)感情朗讀結(jié)合起來讀�！�
7、師：謝謝小朋友們的夸講。蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的動物們都在干什么呢？ 8、師：小朋友們的知識真豐富呀！你們看，快下雨了，閃電和雷聲這兩兄弟也匆匆趕來了。（邊說邊畫閃電）
�。ㄕn件出示句子：閃電越來越亮，雷聲越來越響）
指導(dǎo)朗讀并用越（ ）越（ ）說句子�！咀寣W(xué)生用什么越來越怎么樣說句子，是對知識的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性，增強(qiáng)自信心�！�
9、指導(dǎo)朗讀1-3自然段，練習(xí)背誦。
【 老師用多媒體呈現(xiàn)雷雨前圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說完整的句子或詞語，然后讓學(xué)生受到圖畫的感染，無需老師指令，就迫不及待地進(jìn)入文本，自然而然讀得入情入味，從而感悟到雷雨前景象的美。】
�。ǘ└形�4-6自然段，想象雨的變化。
1、過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨下起來了，那么雨中又是怎樣的一幅景象？請同學(xué)們自學(xué)課文4-6自然段。老師這里有一個自學(xué)小提示，希望能給你們提供一些幫助。（課件出示）
自學(xué)提示：（1）抓重點(diǎn)詞句，感受雷雨特點(diǎn)。
�。�2）感情朗讀課文，想象雷雨畫面。
【使學(xué)生有的放矢的進(jìn)行自學(xué)�！�
2、學(xué)生匯報 3、比賽朗讀2、3、4自然段。
【此環(huán)節(jié)讓學(xué)生一次次的朗讀,一次次地感知課文內(nèi)容,體驗文章情感�！�
�。ㄈ┭凶x第7、8自然段
1、過渡：小朋友們朗讀的本領(lǐng)可真不小，你看，把這雨都給讀停了。這雨后又是怎樣的一副景象呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文第七、第八自然段，一起感受一下吧。
2、（出示課件） 師：請同學(xué)們默讀7、8自然段，邊讀邊想象雷雨后的景象。（生默讀）
提問：雨過天晴，你看到了什么？誰能把你這種愉快的心情給讀出來嗎？
�。◣熤笇�(dǎo)朗讀）
3、 師：呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的景色，青蛙高興地唱起了歌，那么，它看到了什么美麗的景色呢？
4、師：同學(xué)們的句子說說越來越完整，也越來越美了。那么你們愿意用讀的形式感受一下這場雷雨嗎？（愿意）就請你們齊讀一遍吧！
�。ㄉR讀）
【讓學(xué)生更進(jìn)一步地品讀課文，學(xué)生在讀中會更深地感受作者用詞、用句的準(zhǔn)確，為學(xué)生以后的表達(dá)提供語言儲備，起到一個好的導(dǎo)向作用�！�
四、作畫感悟， 加深理解
1、過度：同學(xué)們讀得太好了，讓老師感受到剛剛下過一場雷雨。那么同學(xué)們愿意當(dāng)小畫家用手中的畫筆把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景畫下來么？（愿意）請聽老師的要求，以小組為單位選擇一幅去畫，時間兩分鐘。比一比，看哪個小組完成的最棒。然后派代表到黑板上作畫。這樣不但激發(fā)了學(xué)生對原有生活經(jīng)驗的回憶，而且還讓學(xué)生明白了更多的自然現(xiàn)象是要靠自己平時細(xì)心地去觀察，去發(fā)現(xiàn)。
（生畫畫 ）
2、匯報展示。
【雷雨在自然界中是一幅非常美麗的畫卷。讓學(xué)生把這場蕾雨的美景給畫下來，這樣不但激發(fā)了學(xué)生對原有生活經(jīng)驗的回憶，而且還讓學(xué)生明白了更多的自然現(xiàn)象是要靠自己平時細(xì)心地去觀察，去發(fā)現(xiàn)。】五、小結(jié)、布置。
師：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起感受了雷雨前前后后的變化。希望同學(xué)們回家后也能留心觀察天氣的變化，并把它寫在日記里。
板書設(shè)計： 18、雷雨
前：烏云 大風(fēng) 閃電 雷聲
中：下雨 雨大 雨小
后：太陽 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙
教學(xué)反思：
反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己大部分的環(huán)節(jié)都能夠以學(xué)生為主體，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在理解課文的基礎(chǔ)上，注意學(xué)生語言的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。整節(jié)課體現(xiàn)了合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，尤其是學(xué)生與學(xué)生之間，小組間的合作這一塊還是比較成功的。這有一點(diǎn)就是我今天也給了學(xué)生足夠的空間，充分發(fā)揮了他們的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。總之課程改革的一些新理念還是在這一堂課中得到了體現(xiàn)。
《雷雨》優(yōu)秀教案 篇4
[教材分析]：
炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，為我們的生活增添了許多樂趣。
[設(shè)計理念]
《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞的能力�！薄白寣W(xué)生在主動積極思維和情感活動中加深理解和體驗，受到情感熏陶�！钡湍昙壎蔚拈喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開想象，感受語言的優(yōu)美�！北菊n的閱讀教學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生有情趣地誦讀、想象中感悟、積累、運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生靈性。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 讓學(xué)生在自主誦讀、創(chuàng)情想象中感受課文的意境。
3、 能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力和說話能力。
4、 在體會文章意境時，讓學(xué)生感受大自然的神奇與美，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、 讓學(xué)生在創(chuàng)情想象中感受課文的意境。
2、 能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 課件
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、（板書：雨）你見過什么樣的雨？
2、學(xué)生自由回答自己在生活中見到的雨的樣子，教師相機(jī)總結(jié)學(xué)生的回答。今天，老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。
3、、板書課題，齊讀課題。
二、播放影像，情境體驗
1、 播放雷雨前、中、后的影像，讓孩子們認(rèn)真觀看。（師認(rèn)真觀察孩子們在觀看時的表情）
2、總結(jié)孩子們剛才看影像時的感受，讓學(xué)生說說剛才看到了什么？學(xué)生自由匯報。
3、師根據(jù)孩子敘說，相機(jī)板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后
三、初讀課文，整體感知
1、 用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。
2、 同桌互讀互評。（媒體出示評價標(biāo)準(zhǔn)：能認(rèn)真讀書，得；能認(rèn)真讀書，讀得準(zhǔn)確，得；能認(rèn)真讀書，讀得準(zhǔn)確流利得。）
3、 獲一顆星和兩顆星的小朋友齊讀課文，爭取得三顆星。
四、創(chuàng)情想象，體會意境
（一）、重點(diǎn)體會雷雨中的景象
1、（出示課文插圖1），讓學(xué)生認(rèn)真觀察，體會雨中天氣變化的特征。
2、學(xué)生自由匯報，師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫和說話。
3、文中的小作者是怎樣來寫的呢？你能從課文中找出來讀一讀吧。
4、學(xué)生匯報朗讀。
5、雨下得可真大��！小作者是怎樣告訴我們的？
6、學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示課文中描寫的句子。
�。�1）“嘩，嘩，嘩，大雨下起來了�！�
生分別模仿閃電聲、雷聲 大雨的嘩嘩聲，感受下大雨時的情景。
�。�2）“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子呀，都看不清了�！�
A、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：師先范讀，告訴學(xué)生讀書方法：邊讀邊想象 ，學(xué)生比賽讀，齊讀。
B、引導(dǎo)學(xué)生想象：假如這時你在校園里、公園里、大街上，你會看到什么？
課件出示：雨越下越大。站在 望去， 。
C、學(xué)生同桌之間進(jìn)行討論，自由匯報。
�。�3）體會重點(diǎn)詞“漸漸地”
A、 比較句子，體會用上“漸漸地”的好處。
B、 運(yùn)用換詞法來體會，再讓學(xué)生用“漸漸地”說話練習(xí)。
3、 讓我們也來瞧瞧雷雨中的景象吧。（播放雷雨時的影像）
4、 瞧！大家都看得入神了。喜歡這場雷雨的小朋友一起來讀讀這幾句話吧！
�。ǘ┳x欣賞雷雨前、雷雨后的景色
1、 雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢？請同學(xué)們從課文中找出來，劃一劃，讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（課件出示讀書要求）
2、 檢查學(xué)生讀書結(jié)果：師準(zhǔn)備描寫景物特征的詞語卡片，讓學(xué)生上臺粘貼在相應(yīng)的位置。
3、 把你最喜歡的句子讀給大家聽聽，師根據(jù)學(xué)生的反饋相機(jī)出示相應(yīng)的句子，創(chuàng)情想象，感受天氣特征和大自然的美麗景色。
�。�1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫�！�
要點(diǎn)：A、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀，邊讀邊想象，感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。
B、知識拓展：你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢？
�。�2）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了�！�
要點(diǎn)：A、標(biāo)出表示動作的詞，利用課件演示感受動靜的變化。
B、運(yùn)用換詞法讓學(xué)生理解“垂”意思。
C、引導(dǎo)學(xué)生男女生、個人競讀，感受緊張的氣氛。
�。�3）當(dāng)學(xué)生說到雷雨后的美麗景色時：
A、引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的理由說出來，用自己喜歡的方式（朗讀、表演等）表達(dá)出來。（準(zhǔn)備課外知識鏈接：彩虹的形成）
B、讓生閉上眼睛，師配樂朗讀，感受雷雨過后大自然的美麗。
C、睜開眼睛吧，（課件出示雨過天晴后大自然的美麗景色）把你心中的想法說給大家聽聽。
�。ㄈ┪闹械男∽髡呦蛭覀冋故玖诉@樣美麗、神奇的大自然景色，讓我們再來美美地讀讀課文吧。（學(xué)生自由地有感情地朗讀課文）
五、拓展說話，創(chuàng)造思維
1、 在大自然，除了有夏天這樣迅猛的雷雨天氣外，你還知道一些什么樣的天氣呢？能說給大家聽聽嗎？
2、 請學(xué)生說各自熟悉的天氣情況。
3、 課件播放一組天氣情況的圖片或影片。
4、 學(xué)生一邊欣賞，教師一邊引導(dǎo)：小朋友們，大自然真是太神奇了，老師相信，你們一定會成為小小天氣觀察員，把自己見到的、聽到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的！
5、 課件出示：“小小氣象播音員”的比賽通知。
[板書設(shè)計]
雷雨前：（學(xué)生張貼卡片——描寫天氣變化的短句）
18 雷雨 雷雨中： 嘩嘩嘩 越下越大 漸漸地小了
雷雨后：（學(xué)生張貼卡片——描寫雨后美麗景色的短句）
《雷雨》優(yōu)秀教案 篇5
教材簡說
炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。會認(rèn)4個生字，會寫12個字。
2。默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)流程：
第一課時：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？
二、識字
1。初讀生字。
自由地讀讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。
2。識記生字。
出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識字。如，用動作記"壓"、"垂"；用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識字法記"虹"。
3。鞏固識字。
�。�1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：
壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
�。�2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識字。
三、寫字指導(dǎo)。
�。�1）"我的發(fā)現(xiàn)"。
�、僮x音："垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。
�、谕裕�"虹、蟬、蜘、蛛"四個字都有蟲字旁，"蜘"的蟲字旁最瘦。
�、�"壓、逃、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。
�、�"垂"字中間寬，上下兩頭窄。
�。�2）"我能寫好"。
請學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。
�。�3）示范講解
"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。
第二課時：
一、導(dǎo)入：
展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么？
二、朗讀感悟
1。比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。
出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。
圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。
圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。
2。同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。
如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。
3。默讀課文，想象圖景。
邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。
4。選讀積累，研讀交流。
朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。
從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點(diǎn)？把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。
5。匯報交流，欣賞評價。
小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：
�。�1）"壓"字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。
�。�2）"掛"字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。
�。�3）"垂"字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。
�。�4）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6。再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。
�。ㄈ┓e累運(yùn)用
1。"詞語串串燒"。
越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ）
一動不動 一聲不響 一（ ）不（ ）
2。"你一言我一語"。
�。�1）雷聲小了，（雨聲也小了）。
�。�2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。
�。�3）（ ）了，（ ）也（ ）了。
3。完成課后"讀讀抄抄"練習(xí)。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動
1。創(chuàng)造情境，以"我為你廣播"為話題，進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報。"市民"可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。
2。課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。
《雷雨》優(yōu)秀教案 篇6
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于18雷雨精品教案教學(xué)設(shè)計二名師案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)本課時的4個生字，會寫7個生字。
2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.會認(rèn)記本課時的4個生字，會寫10個生字。
2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美
課前準(zhǔn)備
1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
3.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)過程
一、引入
1.直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。
2.剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識字
1.作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認(rèn)識的字請教你的同桌。
自讀課文
2.出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個攔路虎消滅沒有？老師從課文里選了4個句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。
自讀──指名讀──評議──齊讀
3.出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎？
同桌互讀──男女賽讀
4.記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的？
5.鞏固生字：
�。�1） 自讀生字卡上的詞語，分大組組詞
（2） 在生活中識字
三、學(xué)習(xí)課文
1.分大組賽讀課文
2.邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象？
指名回答（板書：前 中 后）
3.品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象（板書：）
雷雨前：
（1）出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風(fēng)、閃電）
�。�2）從你看見的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時候的景象？
�。�3）剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會到什么？
自讀課文──指名回答──談體會──齊讀
（4）小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。
雷雨中：
（1）出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么？（板書：雨）
�。�2）作者又是怎樣描寫的，請自讀4──6自然段。
�。�3）讀了第二部分，你感受到了什么？
（4）小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！
�。�5）讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。
雷雨后：
�。�1）出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的？誰能說一說？（板書：彩虹）
（2）是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個小朋友，你有什么感受？
�。�3）帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
�。�4）小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。
四、拓展
1.通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。
2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。
《雷雨》教學(xué)設(shè)計片段
1．閉眼聽配音，想象你看到了什么？聽到了什么？
2．畫一幅你看到的或想象中的雷雨前的景象圖，并在圖下寫幾句話，在小組內(nèi)介紹自己的圖，進(jìn)行交流。
3．寫一寫。留心觀察這一周天氣的變化，把它寫在日記里。（青海省西寧市湟中縣甘河灘鎮(zhèn)坡東小學(xué) 陳占香）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于18雷雨教學(xué)設(shè)計二,雷雨，希望對你有幫助！
《雷雨》優(yōu)秀教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。
2、 能力目標(biāo)：默讀課文，能邊讀邊想象；有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。能圍繞主題選材，按一定的順序?qū)懹^察日記。
3、 情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。能寫觀察日記。
三、教具準(zhǔn)備：
1、生字卡片
四、課時：
第一課時
五、教學(xué)過程
聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？
�。ɡ蠋熆隙▽W(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）
初讀課文，識字學(xué)詞
1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）
3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
b.亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。
朗讀感悟，理清文脈
1.指名分段朗讀課文。
2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……
雨停了……）
3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)
《雷雨》優(yōu)秀教案 篇8
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)觀察夏季雷雨前后的天氣變化。
2、嘗試用語言表達(dá)夏季雷雨前后的情景。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
【活動重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)觀察夏季雷雨前后的天氣變化。
【活動難點(diǎn)】
用語言表達(dá)夏季雷雨前后的情景。
【活動準(zhǔn)備】
1、《小朋友的書·夏天真熱》
2、活動前了解幼兒關(guān)于夏天雷雨的已有經(jīng)驗，收看或收聽關(guān)于雷雨的天氣。
【活動過程】
一、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨錢的情形。
1、太陽公公到哪去了？
2、天空中出現(xiàn)了什么？（烏云）
3、看上去怎么樣？
4、我們看到了什么？聽到了什么？（打雷聲，閃電）
二、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨時的情形。
1、現(xiàn)在你聽到了什么聲音？（雨點(diǎn)）
2、雨從哪兒來？落到了哪里？看看四周的樹、花草、房子有什么變化。
3、等雨小些時，教師和幼兒一起撐傘到雨中走走，聽雨點(diǎn)聲，看雨滴落到地上的圈圈、地面的積水、花草變化等。
三、引導(dǎo)幼兒觀察雷雨后的情形。
1、看一看，聽一聽，現(xiàn)在和下雨時又什么不一樣？
2、天上出現(xiàn)了什么？（白云）
3、到戶外走一周，呼吸雷雨后的清新空氣，感受雨后的涼爽。
【教學(xué)反思】
教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時調(diào)整自己的教學(xué)方式。
《雷雨》優(yōu)秀教案 篇9
1、教師活動：
(1)、發(fā)問：此時，大家眼里看到的是一個愛得深、痛得切的、是一個“曾經(jīng)滄海難為水”的周樸園。不過，隨在劇情的發(fā)展，周樸園的形象又是怎么變得復(fù)雜起來的呢?
(2)投影展示情境四周樸園和魯侍萍的一段對話。
周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
樸：忽然嚴(yán)厲地你來干什么?
魯：不是我要來的。
樸：誰指使你來的?
魯：悲憤命!不公平的命指使我來的。
樸：冷冷地三十年的工夫你還是找到這兒來了。
(3)請學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生互相點(diǎn)評。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生分角色朗讀，互相點(diǎn)評。
3、設(shè)計目的：培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力，分析感悟語言的能力。
十一、提供鑒賞人物的第四視角
1、教師活動：
(1)、投影展示揣摩人物語言的方法：聯(lián)系上下文語境品讀、抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句、探究舞臺說明、借助心理學(xué)分析法。
(2)、請學(xué)生根據(jù)上述方法討論情境四中周樸園大變臉的原因，反映了人物當(dāng)時怎樣的心理?
(3)組織學(xué)生分組討論并作出評價，給以鼓勵，明確此時的周樸園靈魂已被物質(zhì)利益占據(jù)了統(tǒng)治地位，原先對侍萍的情感已被自私、殘酷取代。雖然周的語言對侍萍而言是巨大的傷害，但是非常符合周的身份和心理特征的。如果周和魯相認(rèn)、抱頭痛哭，那是有違人性發(fā)展的，是不可想象的。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生組成6人小組討論，派代表發(fā)言交流。
3、設(shè)計目的：通過討論使學(xué)生對周樸園的身份和心理特征有更深刻的理解。
《雷雨》優(yōu)秀教案 篇10
1、教師活動：
(1)發(fā)問：“何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面�！弊髡叩难a(bǔ)充很重要，那么，當(dāng)周樸園后來得知侍萍被趕走，有沒有行動呢?
(2)投影展示情境三周樸園的幾段話。
周樸園：你靜一靜。把腦子放清醒點(diǎn)。你不要以為我的心是死了，你以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了么?你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀(jì)念你。
周樸園：你的生日--四月十八--每年我總記得。一切都照著你是正式嫁過周家的人看，甚至于你因為生萍兒，受了病，總要關(guān)窗戶，這些習(xí)慣我都保留著，為的是不忘你，禰補(bǔ)我的罪過。
(3)、預(yù)設(shè)問題，分組討論：這兩段話你認(rèn)為周樸園對侍萍的懷念是真實(shí)的嗎?
(4)對學(xué)生討論給以肯定評價，明確周樸園的懷念確實(shí)是出自內(nèi)心的需要，不能因動機(jī)的自私而否定周樸園對侍萍的懷念真實(shí)性。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生熱烈討論，辯論的很激烈。
3、設(shè)計目的：使學(xué)生通過討論明白“周樸園的懷念確實(shí)是出自內(nèi)心的需要，不能因動機(jī)的自私而否定周樸園對侍萍的懷念真實(shí)性”。
《雷雨》優(yōu)秀教案 篇11
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖兩張(課文插圖)。
【多媒體】
1、音響效果：電閃雷鳴和雨聲。
2、PPT讀讀抄抄中的三句話，帶點(diǎn)的字用紅色。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課4個生字，會寫本課要求寫的12個字。
2、默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、有觀察天氣變化的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動揭示課題
1、(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小朋友，聽聽，這是什么聲音?
2、我們常常走進(jìn)大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來學(xué)習(xí)我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。
初讀感知
1、請小朋友先讀讀課文，有不認(rèn)識的字，請課文下面的小動物來幫幫你。
2、誰覺得自己能把課文讀通，就讀給大家聽聽吧。
3、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說說嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書：雷雨前、雷雨時、雷雨后)自由讀。
指名讀。
再讀感悟
1、這篇課文寫得非常有順序，請同學(xué)們分組討論討論，寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當(dāng)時的景象。注意：默讀不能動嘴，可以動手作作記號。
2、同學(xué)們請把想到的在朗讀中表達(dá)出來�？梢韵茸x給你的同桌聽一聽，讓小伙伴來評評你讀得怎么樣。
3、(出示課文中的兩幅插圖)小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣?它們分別描繪出了什么時候的景象呢?請你找出課文的相關(guān)部分讀一讀，再說一說。
4、這篇課文有些句子很美，誰愿意把你最喜愛的句子讀給大家聽聽?聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，你也可以模仿他的語氣讀一遍。
朗讀展示。
我的發(fā)現(xiàn)(課件出示課后讀讀抄抄的句子)請大家看這三個句子，注意帶點(diǎn)的詞，看誰有新的發(fā)現(xiàn)。
是呀，如果把垂下來換成掉下來就沒有這么形象了。這里還連著絲呢。
發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞用得很好;
發(fā)現(xiàn)用其他詞來換帶點(diǎn)的詞就沒有這么好了;
發(fā)現(xiàn)帶點(diǎn)的詞都是表示動作的詞。指導(dǎo)寫字1、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細(xì)觀察這幾個字，找找它們有什么特點(diǎn)。
2、出示逃、越，自己比較一下這兩個字，看看有什么異同。
再看老師寫字，說說寫時要注意什么?
3、出示：沉、壓，看看寫這兩個字要注意什么?
出示：陳，你是怎樣記住這個字的?
4、跟老師一起寫垂字：注意看它的筆順和筆畫有什么變化?
5、請大家觀察一下，剩下的幾個字該怎樣寫才能寫好看呢?
6、下面，請大家先在書上把這幾個字臨寫兩遍，然后再在寫字本上臨寫兩遍。
四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。
一個是走之旁，一個是走字旁。
都是半包圍結(jié)構(gòu)，逃先寫里邊的部件，越先寫走字旁。
沉右邊不要寫成寶蓋，壓不寫成廣字旁，不要漏寫最后一點(diǎn)。
熟字換偏旁。
上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又縮短很多。
練習(xí)書寫。
作業(yè)1、讓我們邊看課文插圖邊讀書吧。
2、我們看看82頁下面的學(xué)習(xí)伙伴在說什么，誰讀一讀他的話?
3、你們也想寫觀察日記嗎?那我們也注意觀察天氣的變化，寫一篇觀察日記吧。寫好了大家交流交流。
看圖有感情地朗讀全文。
讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
5、范讀寫雷雨時的段落，指導(dǎo)讀出感情。默讀課文。
分組讀課文，互相評價。
看圖選讀課文。
《雷雨》優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。重點(diǎn)指導(dǎo)“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的�！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭�，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
課前先學(xué)：
1、把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標(biāo)注自然段。
2、初步認(rèn)識生字條中的12個生字，難認(rèn)的字自己想辦法解決。
3、用“？”標(biāo)出不懂的詞語和句子。
4、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象或收集描寫雨景的文章或段落或插圖及雷聲錄音。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程： 第一課時
一、課件展示：
同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程。）引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會，相機(jī)板書課題：雷雨
二、引發(fā)想像：
教師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。
三、自學(xué)匯報：
1、小組交流課前先學(xué)情況。
2、老師組織學(xué)生匯報。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴(kuò)詞。如：用動作記�。骸皦骸贝�;用換偏旁記住“虹”等。
3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀，引導(dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。
4、小組讀課，互相正音，評價。
5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。
�。ò颜n文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。）
四、學(xué)習(xí)課文：
1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。
2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。
3、圖文對照讀，體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。
4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。
五、寫字：
1、出示“我會寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）
如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的�！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭�，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。
3、學(xué)生臨寫，同桌交流評價。對照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。
二、繼續(xù)研讀課文：
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。
2、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，互相提問題。
如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來�！� “黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“ 閃電越來越亮，雷聲越來越響。”該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？
描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？ 兩個“漸漸地”說明了什么？等等。
3、展示課件，深化感悟。
三、誦讀課文：
1、有感情地朗讀全文。
2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
四、練習(xí)：
1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。
�。� ）了，（ ）也（ ）了。
3、照樣子寫詞語：黑沉沉（ ）（ ） 一動不動（ ）( )
五、拓展：
1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。
2、觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。
六、作業(yè)布置：
1、1號本生字詞
2、寫一篇觀察日記
七、板書設(shè)計：
雷雨
雷雨前 烏云密布
雷雨中 大雨傾盆
雷雨后 雨過天晴
《雷雨》優(yōu)秀教案 篇13
1、教師活動：
(1)投影展示情境一，讓學(xué)生通過課文節(jié)選的第一場戲——周樸園與魯侍萍相認(rèn)中的語言入手，來把握周樸園的復(fù)雜個性。
樸：沉思無錫?嗯，無錫忽而你在無錫是什么時候?
魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。
樸：哦，三十年前你在無錫?
魯：是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。
樸：沉思三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。
魯：老爺是那個地方的人?
樸：嗯，沉吟無錫是個好地方。
魯：哦，好地方。
(2)預(yù)設(shè)問題，分組討論：體驗“我們”在表意上的作用?通過貫穿全戲
的時間概念“三十年前”(讓學(xué)生找出第一場戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次)來深入了解周、魯兩人特殊的關(guān)系。
(3)投影展示曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表。
周樸園--某煤礦公司董事長，五十五歲。
周繁漪--其妻，三十五歲。
周萍--其前妻魯侍萍生子，年二十八。
周沖--繁漪生子，年十七。
魯貴--周宅仆人，年四十八。
魯侍萍--其前妻，某校女傭，年四十七。
魯大海--侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。
魯四鳳--魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。
(4)預(yù)設(shè)問題，分組討論：從這表中你能看出什么奧妙嗎?那作者為什么
反復(fù)強(qiáng)調(diào)30年前，難道是作者記錯了嗎?
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：閱讀情境一兩人的對話，找出對話中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“三十年前”，結(jié)合老師提供的人物關(guān)系表的閱讀資料，運(yùn)用教師介紹的方法分組討論分析周樸園的形象，對周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個整體把握。
3、設(shè)計目的：使學(xué)生能通過提取關(guān)鍵詞語“三十年前”對周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個整體把握，并培養(yǎng)學(xué)生從表格圖形中獲取主要信息的讀表能力。
六、提供鑒賞人物的第二視角
1、教師活動：
(1)、投影展示佛洛伊德的格言，凡是你不想記憶的東西，你總是會忘記的。——(奧地利)弗洛伊德
(2)提示學(xué)生可用心理學(xué)分析法來說明周、魯確實(shí)存在過真實(shí)的愛情。他們對話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個時間概念，并不是作者記錯了，而是更逼真了人物的心理。從一個側(cè)面反映了作者語言的高超。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：在明確周、魯有過刻骨銘心的愛情時，學(xué)生自然明了“無錫為什么是個好地方”的“好”是有著特定內(nèi)涵的，從而對兩人的感情糾葛及周樸園多情的一面有更深的把握，佩服作者語言的高超。
3、設(shè)計目的：使學(xué)生感悟周、魯愛情的刻骨銘心，沉浸在對美好愛情的憧憬中，分析周樸園多情的一面。
《雷雨》優(yōu)秀教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)4個生字，會寫12個字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)流程：
第一課時：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？
二、識字
1.初讀生字。
自由地讀讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。
2.識記生字。
出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識字。如，用動作記"壓"、"垂"；用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字；用換偏傍識字法記"虹"。
3.鞏固識字。
�。�1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：
壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識字。
三、寫字指導(dǎo)。
�。�1）"我的發(fā)現(xiàn)"。
�、僮x音："垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音，"彩"是平舌音。
②同偏旁："虹、蟬、蜘、蛛"四個字都有蟲字旁，"蜘"的蟲字旁最瘦。
③"壓、逃、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。
�、�"垂"字中間寬，上下兩頭窄。
（2）"我能寫好"。
請學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照.總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。
�。�3）示范講解
"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄；"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。
第二課時：
一、導(dǎo)入：
展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么？
二、朗讀感悟
1.比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。
出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。
圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。
圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。
2.同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。
如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。
3.默讀課文，想象圖景。
邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。
4.選讀積累，研讀交流。
朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。
從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點(diǎn)？把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。
5.匯報交流，欣賞評價。
小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：
�。�1）"壓"字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。
�。�2）"掛"字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。
（3）"垂"字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。
�。�4）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。
�。ㄈ┓e累運(yùn)用
1."詞語串串燒"。
越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ）
一動不動 一聲不響 一（ ）不（ ）
2."你一言我一語"。
（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。
�。�2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。
�。�3）（ ）了，（ ）也（ ）了。
3.完成課后"讀讀抄抄"練習(xí)。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動
1.創(chuàng)造情境，以"我為你廣播"為話題，進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報。"市民"可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。
2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。
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