《鄭和遠(yuǎn)航》教案2篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《鄭和遠(yuǎn)航》教案，歡迎閱讀與收藏。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇1
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4．通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
2．揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
補(bǔ)充板書：26
鄭和遠(yuǎn)航
看到課題，你想知道什么呢？
�。ㄠ嵑褪鞘裁礃拥娜耍苦嵑瓦h(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？
二、初讀課文
1．同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。
�。▽W(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）
2．組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。
3．逐段指名朗讀
�。ㄍ瑢W(xué)之間相互評(píng)議）
4自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語。
�。�1）學(xué)生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。
�。�2）反饋學(xué)習(xí)體會(huì)。
5．練讀詞語。（出示投影片）
指名讀,小組讀,抽讀。
6．這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語，你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語的意思？
7．反饋理解詞語的情況。
8．小結(jié)：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。
三、作業(yè)
1．抄寫生字。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、自讀課文
思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？
1．反饋：說說這樣分的理由。
第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。
2．默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。
3．組織反饋。
二、精讀課文
1．自學(xué)第1-3自然段，思考：
（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？
�。�2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”？
�、俜答�，交流。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
出示投影片：
將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
a．練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語氣。
b．角色表演。
2．自學(xué)第4、5自然段。
�。�1）分組討論：
鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？他們?cè)谕局杏龅侥男├щy，又是如何克服的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�、倬氉x第4自然段，在讀中體會(huì)文字中流露出來的友好之情。
�、谀男┰~語表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來讀一讀。
�、勖鎸�(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)？
�、芙M織討論，反饋。
三、略讀第6、7自然段
1．學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會(huì)：
讀了這兩個(gè)自然段，你對(duì)鄭和的形象又有了哪些新的了解？
2．討論：為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航？
3．鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義？
4．組織學(xué)生反饋、交流。
四、總結(jié)全文
1．有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容
2．你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？
3．分小組反饋，交流。
4．總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮��！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>
五、作業(yè)
1．完成習(xí)字冊(cè)上的練習(xí)。
2．寫一則200—500字的讀后感，互相交流。
板書
揚(yáng)帆起航
第一次遠(yuǎn)航
友好交流
26
鄭和遠(yuǎn)航
�。ㄔ攲懀�
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
其余六次遠(yuǎn)航
�。詫懀�
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇2
設(shè)計(jì)思路
本篇課文的結(jié)尾全面的概括了課文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了航海意義和影響，所以教學(xué)本篇課文時(shí)，在學(xué)生初讀感知課文主要內(nèi)容后，以此為突破點(diǎn)推及全篇，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，加深理解。給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，品味語言文字，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法的能力。研讀重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生品味詞語使用的精妙，感悟詞語要聯(lián)系語言環(huán)境，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，要讓詞語深入到兒童的精神生活里去�！绑w會(huì)作者的思想感情”、“說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”。（見《課程標(biāo)準(zhǔn)》）本課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2.通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
3.感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解鄭和及其下西洋的背景 鄭和下西洋的路線
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課.
二、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟
（一） 讀悟課文第七自然段
1. 學(xué)生朗讀第七自然段。
2. 這第一自然段共幾句話，分別寫了什么？
3. 學(xué)生自主思考后，同桌間交流。
4. 指名說說自主思考、同桌交流的收獲。
�。�1） 這一自然段共四句話。
�。�2） 第一句話是對(duì)鄭和遠(yuǎn)航所作的恰如其分的評(píng)價(jià)——“達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰”。換言之，鄭和遠(yuǎn)航是史無前例、無人可比的。主要原因有三：規(guī)模大，時(shí)間長，范圍廣。
�。�3） 第二、三句點(diǎn)明了鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義：“它表現(xiàn)了----開闊了-----促進(jìn)了----”從小的方面來說，不也是對(duì)鄭和本人“頑強(qiáng)的探索精神”的高度評(píng)價(jià)嗎？
�。�4） 第四句話點(diǎn)明了鄭和遠(yuǎn)航所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響�！爸钡浆F(xiàn)在”和“還流傳著”，突出地表現(xiàn)了鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”已深入人心。
（5） 鄭和遠(yuǎn)航是舉世矚目的壯舉。鄭和是我國古代人民的杰出代表。
【此段全面的概括了課文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了航海意義和影響，所以教學(xué)本篇課文時(shí)，以此為突破點(diǎn)推及全篇，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，起“提領(lǐng)爾頓，百毛皆順”的作用。】
�。ǘ� 讀悟課文第一、二、六自然段，體會(huì)“規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣”
1． 課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請(qǐng)從課文第一、二自然段中找出相關(guān)語句來回答。
2． 指名分別朗讀這兩個(gè)自然段。
3． 學(xué)生四人小組討論交流。
4． 了解學(xué)生自主思考、討論交流情況，并恰當(dāng)點(diǎn)撥。
�。�1） “蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展�！边@是通過場(chǎng)面壯觀來展示“規(guī)模之大”的。“人山人�！�，寫出了鄭和遠(yuǎn)航牽動(dòng)無數(shù)人的心，人們對(duì)“鄭和遠(yuǎn)航”表現(xiàn)了極大的興趣，還昭示著：‘鄭和遠(yuǎn)航“得到了官府的重視和百姓的支持。
�。�2） “隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)航的兵士，共兩萬七千八百多人。”這一句從人員的配備、人數(shù)的眾多上，表現(xiàn)了“規(guī)模之大”，也顯示了這考慮細(xì)密，準(zhǔn)備充分，組織管理能力很強(qiáng)。
�。�3） 作者將鏡頭對(duì)準(zhǔn)“寶船”，從不同的角度如實(shí)描繪：①具體描寫寶船的長、寬、高；②寫桅桿的根數(shù)、風(fēng)帆的面數(shù)、乘坐和駕駛的人數(shù)；③寫配備先進(jìn)。所有這些，無不顯示了寶船的“特別雄偉壯觀”，“規(guī)模之大”令人嘆為觀止。
5. 指名說一說。
（1） “每到一個(gè)國家”，“各國君臣”、“亞非許多國家”等，顯示了鄭和遠(yuǎn)航“范圍之廣”。
�。�2） 課文第六自然段中，“前后到過三十多個(gè)國家”、“最后一次到達(dá)非洲東岸”，寫出了鄭和遠(yuǎn)航“范圍之廣”；“最后一次遠(yuǎn)航”，“直到第三年才回到祖國”，也寫出鄭和遠(yuǎn)航“時(shí)間之長”。
(三) 讀悟課文第三、四、五自然段體會(huì)以鄭和為代表的“我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神”及“我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來”
1. 默讀課文三、四、五段，劃出描寫鄭和的語句，把你想到的詞語寫在句子邊上。
學(xué)生自學(xué)，并寫出自己的感想。
2. 交流。
引導(dǎo)感悟第三自然段
（1） “他雙手抱拳向岸上的人群告別”，內(nèi)涵豐富：向關(guān)注、支持他這次遠(yuǎn)航的'人表示衷心的感謝；請(qǐng)前來送行的親朋好友放心，“我”一定能順利遠(yuǎn)航；顯示了鄭和的“態(tài)度友好親切”，并不因?yàn)樽约菏恰叭ＬO(jiān)”、“兩萬七千八百多人”的統(tǒng)帥而耀武揚(yáng)威，不可一世。
�。�2） “高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’！”這句話顯示了鄭和的威武雄健、指揮若定、充滿信心，也給所有參加遠(yuǎn)航的人送去了勇氣和力量。
�。�3） “船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，這句話形象地寫出了船隊(duì)之長，氣勢(shì)之強(qiáng)，既表現(xiàn)了“規(guī)模之大”，又預(yù)示著船隊(duì)不畏艱難，勇往直前，當(dāng)然也顯示出鄭和的指揮有方。
引導(dǎo)感悟第五自然段
�。�1） “然而，這次航行也充滿了兇險(xiǎn)。”課文中分別寫了幾種兇險(xiǎn)？分別是什么兇險(xiǎn)？（一種是自然的“險(xiǎn)惡的風(fēng)浪”，一種是“海盜的襲擊”）
�。�2） 哪些詞語突出地表現(xiàn)了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡？請(qǐng)找出并在相應(yīng)的詞語下面畫上圓圈。（狂風(fēng)呼嘯、脫韁、野馬、奔騰咆哮、巨浪、瘋狂、撲向、撕裂、波峰浪谷）
�。�3） 朗讀所畫的描寫風(fēng)浪險(xiǎn)惡的語句，請(qǐng)聯(lián)系電影、電視中的相關(guān)畫面和鏡頭，想象風(fēng)浪的兇險(xiǎn)令人不寒而栗、毛骨悚然。
�。�4） 有感情地朗讀描寫風(fēng)浪險(xiǎn)惡的句子。
【提煉出文中描寫大海的詞語，先朗讀，再聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，感受大海磅礴驚險(xiǎn)的氣勢(shì)，使抽象思維和形象思維得到有效的統(tǒng)一。在此過程中，學(xué)生主動(dòng)的品味語言、積累語言，依托文本而又超越文本�！�
�。�5） 如果你是船上的一員,看著翻騰的巨浪,聽著咆哮的濤聲,站在顛簸的船上,會(huì)怎么想、怎么說、怎么做呢?
【學(xué)生閱讀文本，若能潛心其中，沉浸于課文所描繪的情境之中，就容易想課文中主人公所想，急主人公所急，也能與作者的情感產(chǎn)生共鳴。應(yīng)該說，這是語文教學(xué)應(yīng)該追求的境界�！�
�。�6） 讓我們來看看鄭和吧！誰來讀描寫鄭和表現(xiàn)的句子？
（7） 從描寫鄭和表現(xiàn)的句子中，你們讀懂了什么？
�。�8） 從“總是”一詞可知，鄭和在遠(yuǎn)航過程中，遇到的險(xiǎn)情很多；鄭和不管遇到怎樣的險(xiǎn)惡，都憑著非凡的能力和超人的膽識(shí)將其一一化解； “鎮(zhèn)定自若”，表現(xiàn)了鄭和具有大智大勇，遇險(xiǎn)不驚，臨危不懼，早就將個(gè)人的安危置之度外，心中唯有“指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇向前”。
�。�9） “化險(xiǎn)為夷”，是鄭和臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、正確指揮的結(jié)果，說明了“困難像彈簧，你強(qiáng)他就弱”，顯示了鄭和戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡的頑強(qiáng)精神和偉大力量。
（10） 引讀描寫風(fēng)浪無比險(xiǎn)惡，鄭和沉著頑強(qiáng)的語句。
在大海上，船隊(duì)———好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪�？耧L(fēng)———呼嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和——總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險(xiǎn)為夷。
�。�11） 自然的兇險(xiǎn)被戰(zhàn)勝了，人為的風(fēng)險(xiǎn)也來考驗(yàn)鄭和了。在電影、電視中見識(shí)過海盜嗎？請(qǐng)說說你們所知道的海盜。（兇悍異常、動(dòng)作快捷、心狠手辣、殘暴貪婪）
�。�12） 課文中是怎樣寫海盜兇險(xiǎn)的？（海盜乘著夜色，偷偷摸摸靠近船隊(duì)）從寫海盜兇險(xiǎn)的句子中，你們讀出了什么？（海盜不但兇殘而且狡猾，幾乎防不勝防。你看他們是“乘著夜色”偷偷靠近）
�。�13） 這次海盜的陰謀得逞了嗎？從這些語句中，你們讀出了什么？
�、� 海盜們“只好乖乖地當(dāng)了俘虜”，是由于兩個(gè)方面的因素：一是鄭和的船隊(duì)迅速將海盜包圍起來”，他們無處可逃了；二是“士兵們從大船上往下丟火把，將海盜船燒著了”，海盜們無處藏身，要么被烈火燒死，要么被海水淹死，要想活命，唯有“乖乖地”當(dāng)俘虜。
�、� 鄭和神機(jī)妙算，有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣、信心和實(shí)力。學(xué)生抓住“事先得知”、“嚴(yán)陣以待”、“迅速包圍”、“丟下火把”等，朗讀體會(huì)鄭和的大智大勇。
【教師通過引讀方式使師生、文本之間展開對(duì)話，體現(xiàn)，聯(lián)系生活中對(duì)風(fēng)浪的無比險(xiǎn)惡和海盜形象的理解，讓學(xué)生充分體驗(yàn)感受、表達(dá)、吸納，為鄭和的鎮(zhèn)定自若、處變不驚、大智大勇的形象作鋪墊。】
引導(dǎo)感悟第四段
1． 一般說來，一些國家看到如此浩浩蕩蕩的船隊(duì)，可能會(huì)如臨大敵,驚慌失措,趕忙阻擊 鄭和船隊(duì)所到之處,情況如何呢?
2． 學(xué)生自由讀第四段,思考。.
3． 學(xué)生交流
(1) 君臣表現(xiàn):各國君臣“都表示熱烈歡迎”,因?yàn)樗麄儭笨吹酱?duì)規(guī)模宏大,使者的態(tài)度友好親切,沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思”；因?yàn)椤懊康揭粋�(gè)國家，鄭和先把國書交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈(zèng)送禮品，希望同他們友好交往”。
(2) 老百姓表現(xiàn):老百姓也很歡迎，一是爭(zhēng)相觀看，二是驚嘆不已，三是換取物品，
(3) 商人表現(xiàn):各地商人也十分歡迎，因?yàn)樗麄儭笆謽芬馔袊俗錾狻薄?/p>
4.哪些詞語突出地表現(xiàn)了鄭和遠(yuǎn)航的船隊(duì)備受歡迎,的確是“促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來”請(qǐng)自由朗讀課文,找出來,并在下面加上小圓圈。
(四)回歸整體
三、小練筆
鄭和遠(yuǎn)航勝利歸來，如果你是大明皇帝、是一位朝廷大臣、是商人、一位普通的老百姓,你會(huì)說什么?請(qǐng)大家拿出紙筆，寫出你想說的話。
【學(xué)到這里，學(xué)生心中有千言萬語要一吐為快。此時(shí)，教師應(yīng)該退到后臺(tái)，給學(xué)生這個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們暢所欲言，通過他們的筆，通過他們真情的朗讀，表達(dá)他們心中的激情。同時(shí)，學(xué)生在讀寫中情感再次得到升華，心靈再次受到啟迪，潛移默化中受到人文教育。】
四、指導(dǎo)復(fù)述“鄭和第一次遠(yuǎn)航”
1.請(qǐng)學(xué)生看課后練習(xí)第三題,明確要求。
2.讓學(xué)生給段落標(biāo)上標(biāo)題: “揚(yáng)帆啟船”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”。
3.學(xué)生依據(jù)標(biāo)題,選用自己的復(fù)述方法,熟讀課文,嘗試復(fù)述。
4.進(jìn)行抽簽復(fù)述比賽抽到哪個(gè)標(biāo)題,就復(fù)述哪一部分。
板書設(shè)計(jì)：
鄭和遠(yuǎn)航
揚(yáng)帆啟航 規(guī)模宏大
友好交往 熱烈歡迎
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn) 英勇無畏
教學(xué)反思：
課文的結(jié)尾全面概括了課文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了鄭和遠(yuǎn)航的意義和影響。因此，教學(xué)中以此為突破點(diǎn)，推及全篇，以點(diǎn)帶面，讓它成為難點(diǎn)的突擊手，重點(diǎn)的引路人，事實(shí)上這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)著學(xué)生一步步走進(jìn) 文本、感悟文字、積累語言，有效地突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，算是一次成功的嘗試。如抓住“它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)地探索精神”依據(jù)，讓學(xué)生到課文中尋找相關(guān)內(nèi)容，體會(huì)鄭和“頑強(qiáng)的探索精神”;遇到“險(xiǎn)惡的風(fēng)浪”，“鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇向前”，一次次化險(xiǎn)為夷；遇到“海盜的襲擊”憑著機(jī)智勇敢，讓“海盜無處可逃，只好乖乖地當(dāng)了俘虜”起到了“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
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