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      2. 南轅北轍教案

        時(shí)間:2022-09-18 20:21:43 教案 我要投稿

        南轅北轍教案9篇

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼哪限@北轍教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        南轅北轍教案9篇

        南轅北轍教案1

          數(shù)學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字;能寫好十字。

          2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。

          3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事,體會(huì)成語的含義。

          教學(xué)重點(diǎn):

          在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意。

          教學(xué)難點(diǎn):

          初步理解寓意,生動(dòng)表演課文內(nèi)容。

          教學(xué)過程:

          一、談話。

          同學(xué)們,我們讀過很多成語故事,誰能講給大家聽呢?

          揭示課題:今天,我和同學(xué)們合作,學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事。

          板書課題:南轅北轍

          請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片《南轅北轍》問:動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事?

          二、質(zhì)疑。

          1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典,自己讀書,試著讀懂課文。

          遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

          檢查學(xué)生識(shí)字的情況:(小組選代表發(fā)言)

          我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁,表示和車有關(guān)系。

          我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣,古表示它的讀音,大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí),可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。

          我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字,“馬”表示意思,“加”、“史”表示字的讀音!氨捡Y”這兩個(gè)字我在電視廣告上見過。

          我們小組給“懇”找了很多朋友:“跟”“根”“很”“狠”

          2、在小組內(nèi)互相聽讀課文,讀通課文之后,看看有沒有不懂的問題提出來。

          3、學(xué)生質(zhì)疑。

          學(xué)生發(fā)言:我發(fā)現(xiàn)這里有問題:車上的朋友不明白,方向錯(cuò)了,馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,他離要去的楚國就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白,”而應(yīng)該是“季梁”不明白。

          三、讀書,解決問題。

          1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(邊讀書邊思考)

          2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白,就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說了什么,我們?cè)撛鯓觼碜x他們的對(duì)話呢?

          3、分角色朗讀課文,讀后學(xué)生評(píng)價(jià)(可以反復(fù)讀或老師范讀)

          4、出示詞語:行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見等詞語!

          不解:不理解,不明白。

          誠懇:非常真誠。(學(xué)生自己的語言)

          固執(zhí)己見:別人的話都不聽,只知道堅(jiān)持自己的想法,(學(xué)生自己的話)

          5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書,并討論剛才的問題。

          四、討論。同學(xué)們,到底是誰不明白,誰來談一談?

          小組推薦一人:不是季梁不明白,是車上的朋友不明白。因?yàn)橥ㄟ^讀書我們知道,是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國應(yīng)該往南走,往北走錯(cuò)了。所以,是車上的朋友不明白。

          師:為什么剛才有人會(huì)提出這樣的問題呢?

          生:因?yàn)檎n文表達(dá)的不夠清楚,給他改一改就可以了。

          把“他”改成“我”。即:車上的朋友不明白,方向錯(cuò)了,馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,我離楚國就會(huì)越遠(yuǎn)。

          我覺得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號(hào)=、一個(gè)引號(hào)就更明白了。即:車上的朋友不明白:“方向錯(cuò)了,馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,我離要去的楚國就會(huì)越遠(yuǎn)!

          我還能再改,在“我”的后面加“為什么”把句號(hào)換成問號(hào)就更好了。即:車上的朋友不明白:“方向錯(cuò)了,馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,我為什么離要去的楚國就會(huì)越遠(yuǎn)?”(老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià),是學(xué)生的平干得到滿足)

          通過學(xué)習(xí)本文,你明白了一個(gè)什么道理?

          我明白了:我們要聽別人的勸告。

          我補(bǔ)充:如果別人說的對(duì),我們就要聽別人的勸告。

          體會(huì)寓意

          通過學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì),是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

          五、有感情的朗讀課文。

          下面我們跨越時(shí)空,飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事,我們把這個(gè)故事演一演吧。▽W(xué)生分角色表演)

          假如季梁的朋友們來到我們中間,你想對(duì)他說些什么?

          如果自己做錯(cuò)了事情,朋友給你指出來,你就要及時(shí)的改過來,不要太固執(zhí)了。

          做事情之前要想清楚,如果方向錯(cuò)了,就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。

          六、評(píng)價(jià)

          自我評(píng)價(jià):這節(jié)課有什么收獲?

        南轅北轍教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》,了解故事內(nèi)容。

          2.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn): 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意。

          教學(xué)難點(diǎn):初步理解寓意,生動(dòng)表演課文內(nèi)容。

          教學(xué)過程

          一. 談話導(dǎo)入。

          師:誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事?(指名回答)

          生1:我知道的有《揠苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》。

          生2:我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

          生3:我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

          師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事(板書課題),看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。

          【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的課前參與情況,讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

          二. 初讀故事《南轅北轍》。

          要求:1.把課文讀通順、讀流利。

          2.課文講了一件什么事?

          3.用自己的話說說你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。

          【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,知道課文講了一件什么事,并能把課文讀通順、讀流利。】

          三. 檢查初讀情況。

          1. 指名讀課文,集體正音。

          2. 師:誰能說說課文講了一件什么事?

          生:一個(gè)人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走,朋友提醒他走錯(cuò)了,他卻滿不在乎。

          3. 師:誰能用自己的話說說你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?

          生:一個(gè)人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走。

          師:轅:古代車馬前面的兩根車杠。轍:車輪走過之后,路面壓成的痕跡。

          【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】

          四. 分角色讀文。

          1. 同桌分角色讀,教師巡視指導(dǎo)。

          2. 集體分角色讀。

          【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文的理解能力】

          五. 表演課文內(nèi)容。

          1. 學(xué)生準(zhǔn)備。

          2. 指名展示表演。(三名學(xué)生上臺(tái)表演,一名演去楚國的人,一名演他的朋友,另外一名演車夫。)

          【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對(duì)課文的理解能力!

          六. 拓展。

          1. 師:學(xué)習(xí)了這則寓言故事,你懂得了什么?

          生1:我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí)。

          生2:我們應(yīng)該聽別人的勸告。

          生3;行動(dòng)和目的要一致。

          師:行動(dòng)和目的相反,即背道而馳,是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的`。

          2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑。(同桌交流?/p>

          3. 師:我們今后應(yīng)該怎么做?

          生:行動(dòng)和目的要一致。

          師:行動(dòng)和目的要一致,才能達(dá)到目的。

          【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,把語文教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合,讓語文教學(xué)回歸生活,讓學(xué)生知道學(xué)有所用,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣。】

        南轅北轍教案3

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“盤纏”“把式”等詞語。

         。病⒛苡米约旱恼Z言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

         。、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          理解兩則寓言的寓意。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、教師:掛圖,生字詞卡片。

          2、學(xué)生:收集寓言。

          【課時(shí)安排】

          兩課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          東西丟了你會(huì)怎么辦?(營造良好的環(huán)境,讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí)):“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

          二、感知全文

          自讀,思考:

          課文主要講了一件什么事?

          三、細(xì)讀理解課文

         。薄⒌谝蛔匀欢危

         、 過渡:

          羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?是怎樣丟的?

         、 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單,但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語的意思,故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)

         、 想一想,說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)

         。、第二、三、四自然段:

         、 那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?

          ⑵ 你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?

         。ㄐ〗M表演,教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。)

         、 那個(gè)人聽勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)

         。、第五自然段:

          ⑴ 看到羊又丟了,養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀,勾一勾。

         、 有感情地朗讀這一自然段。

          四、提示寓意,拓展思維

          1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中,你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。)

         。、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)

          五、指導(dǎo)書寫生字

          重點(diǎn)提示:“窿”字不要丟一橫,“叼”字最后一筆是提。

          六、作業(yè)

          把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。

          第二課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入

          從家里到學(xué)校,一般情況下,你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間,但有一個(gè)人明明該往南走,他卻偏偏要往北走,這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

          二、感知大意

         。薄⒆宰x《南轅北轍》這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。

         。、小組交流,全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語:提醒、把式、盤纏。

          三、熟讀自悟

          1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí),從而拋棄教師煩瑣的講解。)

          2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個(gè)人取個(gè)名字,并說明理由。

         。、(學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)

          朋友 楚國人(學(xué)生取的名字)

          在南邊 馬跑得快

          越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式

          哪一天才能到 盤纏多

          ……

         。ò鍟

         。、假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

         。、這個(gè)人到底能不能到楚國?說說自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)

         。、你想對(duì)那個(gè)楚國人說點(diǎn)什么呢?

          四、總結(jié)寓意

          討論:這個(gè)人的做法好不好?為什么?

          五、學(xué)習(xí)生字

          重點(diǎn)提示:“街”可同“銜”對(duì)比;“纏”字別忘一點(diǎn)。

          六、拓展

          交流大家收集的寓言故事。

          【板書設(shè)計(jì)】

          亡羊補(bǔ)牢

          丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒丟

          有錯(cuò)─→就改─→不算晚

        南轅北轍教案4

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

          2、讀懂故事,體會(huì)成語蘊(yùn)含的道理。

          一、課前檢測(cè)、預(yù)習(xí)

          正確讀出下列詞語。

          南轅北轍季梁行駛楚國奔馳誠懇旅費(fèi)固執(zhí)

          駕駛

          二、自主學(xué)習(xí)

          默讀課文,說說你讀懂了什么?

          自讀提示:

          1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、遇到不理解的詞語、句子,利用工具書解決。

          三、合作探究

          1、這個(gè)朋友要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯(cuò)了嗎?

          2、這個(gè)人是誰?勸了他幾次?怎么勸的?那個(gè)人又是怎么回答的?

          3、朋友勸他他接受了嗎?像這樣總是固執(zhí)己見而不聽別人意見的人,我們用一個(gè)成語來形容他,叫做什么?

          學(xué)法指導(dǎo):

          1、用“”畫出季梁勸朋友的話。

          2、用“”畫出朋友說的話。

          四、課堂檢測(cè)。

          1、聽寫詞語。

          2、課內(nèi)閱讀。

          車上的朋友不明白,()錯(cuò)了,()好、()多、()技術(shù)高,這幾個(gè)條件( ),他離要去的楚國就會(huì)()。

          1、將句子補(bǔ)充完整。

          2、你從這句話中,明白了什么?

        南轅北轍教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行來概括人物的特點(diǎn)。

          2.理解寓言的寓意。

          3.通過加提示語中人物的神態(tài)、言行、以及心理活動(dòng),深入感受人物的特點(diǎn)。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、簡(jiǎn)介寓言

          中華民族具有悠久的歷史文化,寓言是其中一顆璀璨的明珠。寓言往往通過一個(gè)短小精悍的故事來說明一個(gè)深刻的道理,被人們稱為“理性的詩歌”。

          2、揭題

          出示課題,投影片。解釋轅轍

          讓學(xué)生查字典,然后利用投影的插圖,形象地指出具體的事物,有利于深入地理解。

          二、整體導(dǎo)讀課文

          1、初讀課文,要求讀通,并且想一想,課文主要講了一件什么事情。

          2、概括的說說課文的內(nèi)容

          3、再次讀讀課文,要求:用數(shù)字標(biāo)出課文主要寫了幾組對(duì)話?說說你對(duì)課文中的人物留下的印象。

          4、反饋。

          三、深讀、探究

          1、指名讀課文中的對(duì)話,集體評(píng)價(jià),讀得怎么樣?

          2、想象當(dāng)時(shí)的情景,嘗試給人物對(duì)話加上當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。(至少選擇一組)

          3、按照選擇的對(duì)話的內(nèi)容,自由選擇學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行合作、交流、評(píng)議、完善。

          4、集體交流、優(yōu)化。

          朋友他

          (1)急忙、好奇不緊不慢、慢條斯理

         。2)奇怪滿不在乎、不屑一顧、若無其事

         。3)焦急心不在焉、不以為然

         。4)無可奈何不耐煩

          心理活動(dòng)略

          5、有感情地朗讀

          四、討論體驗(yàn)

          1、加上人物的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)好還是不好?

          2、不加提示語,有感情的聯(lián)系朗讀。

          3、自己尋找學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行匯報(bào)。

          五、拓展

          1、課文中最后,主人公揚(yáng)長(zhǎng)而去,他的朋友見了其他人會(huì)怎么說?

          如果你在那個(gè)場(chǎng)合,你會(huì)怎么說,怎么想?

          2、讀一讀課文最后的一個(gè)小節(jié),說說自己的感想。體會(huì)寓言的寓意。

          3、作業(yè):找寓言拓展閱讀;寫讀后感;尋找生活中“南轅北轍”的例子。

        南轅北轍教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫十個(gè)漢字。

          2、正確流利有感情地朗讀課文。

          3、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。

          4、理解課文寓意,明白無論做什么事都必須先把方向搞正確,知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)南轅北轍的寓意:做什么事情必須先把方向搞正確,還要聽從朋友善意的勸告。

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)、領(lǐng)悟道理。

          教學(xué)用具: 多媒體課件

          預(yù)習(xí)要求:閱讀課文,初步了解故事內(nèi)容。

          教學(xué)過程:

          一、談話揭題:

          同學(xué)們,在生活中,有沒有聽到過“故事中的故事”,比如:“山上有座廟”對(duì),今天老師也想和大家講一個(gè)這樣的故事:話說戰(zhàn)國后期,一度稱雄天下的魏國,它的國力漸漸衰弱,但是國君安厘王仍想出兵攻打鄰國趙國,他的一個(gè)謀臣季梁,本來已經(jīng)在出使齊國的路上,當(dāng)聽到這個(gè)消息后,立刻半途折回。在路上,他是絞盡腦汁想了一路。當(dāng)風(fēng)塵仆仆的趕到魏國國君的面前的時(shí)候,他給國君講了一個(gè)親身經(jīng)歷的故事。大家猜一猜,他講了一個(gè)什么故事?

          對(duì),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言故事:南轅北轍。

          二、解題

          1、讀課題,觀察“轅”“轍”兩個(gè)字(與車有關(guān)) 轅:車前駕牲畜的車杠。轍:車輪壓過的痕跡

          2、打開課本,看插圖,在圖上恰當(dāng)?shù)牡胤綄懮线@兩個(gè)字。

          三、自學(xué)質(zhì)疑

          1、自由閱讀,個(gè)人質(zhì)疑。

         、 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題。

         、 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

          2、學(xué)生說問題,教師歸納問題。

          詞義:盤纏 硬要 問題:南轅北轍講了一個(gè)什么故事?

          《南轅北轍》中那個(gè)做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對(duì)?為什么?

          3、組織閱讀課文。

          ① 齊讀 ② 自由讀 ③ 個(gè)別指導(dǎo)

          四、討論解疑

          1、隨機(jī)閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際理解詞義。

          盤纏(路費(fèi)) 硬要(一定要)

          2、通讀課文,進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)

          3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

          ⑴ 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。

         、 針對(duì)問題討論,組長(zhǎng)歸納小組意見。

          ⑶ 選代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué),讓他體會(huì)到成功的喜悅)

          五、小組匯報(bào)、講讀課文

          1、組員匯報(bào)形式(自由選): 讀文作答 口頭說答 自由表演

          2、評(píng)點(diǎn)講析

          (1) 自由閱讀、分角色閱讀,理解問題。

          A角色 :坐車人 B角色:朋友

          (2) 結(jié)合生活實(shí)際,認(rèn)知坐車人和朋友誰對(duì)誰錯(cuò)。

          離楚國越來越遠(yuǎn)

          3、引申闡發(fā)道理

          ⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容 ,復(fù)述故事。

          ⑵ 講說道理,理解南轅北轍詞義。

          本來要往南而車子卻向北走,比喻行動(dòng)和目的相反。

          ⑶ 結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。

          告訴我們做事要明確方向,如果方向錯(cuò)了,無論條件多好,也不能到達(dá)目的。

          六、興趣表演、加深理解

          1、自由閱讀,指名復(fù)述。

          2、小組結(jié)合,導(dǎo)演故事。

         、俜謸(dān)角色 ②人物語言、動(dòng)作、表情

          3、總結(jié)小評(píng),啟發(fā)教育。

          做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。

          4、在學(xué)習(xí)、生活中,什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯(cuò)誤?我們應(yīng)該怎么做呢?

          同學(xué)們,你看寓言的作用就在于:通過簡(jiǎn)短的故事來闡述一個(gè)深刻的道理。而且還可以指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈,如何做事?/p>

          5、現(xiàn)在我們能不能更好地來讀一讀整則寓言呢?

          七、整體回顧,照應(yīng)開頭提示

          1、現(xiàn)在你明白季梁為什么要給魏王講這個(gè)故事嗎?可以幫老師接故事。

          大王要成就霸業(yè),一舉一動(dòng)都要取信于天下,方能樹立權(quán)威,眾望所歸;如果仗著自已國家大、兵力強(qiáng),動(dòng)不動(dòng)進(jìn)攻人家,這就不能建立威信,恰恰就像那個(gè)要去南方的人反而朝北走一樣,只能離成就霸業(yè)的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)!” 魏安厘王聽了這一席話,深感季梁給他點(diǎn)明了重要的道理,便決心停止伐趙。這個(gè)故事也叫做《魏王欲攻邯鄲》

          2、你還知道哪些寓言故事?

          (拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、葉公好龍……)

          八、作業(yè)布置

          1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

          2、搜集古代寓言故事:以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長(zhǎng)、疑鄰?fù)蹈、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。

        南轅北轍教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):

          A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會(huì)成語的含義。

          B、用“------雖然---------,可----------”說句話。

          2、能力目標(biāo)

          A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,理解能力

          B、能夠表演,再現(xiàn)課文情境

          3、情感目標(biāo)

          做什么事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。

          教學(xué)重點(diǎn):

          能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)南轅北轍的寓意:做什么事情必須先把方向搞正確,還要聽從朋友善意的勸告。

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┱n本劇導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事,我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞,同學(xué)們歡不歡迎呢?

          (二)讀中生疑,讀中探究

          1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。

          2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得

          3、師:這個(gè)人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯(cuò)了嗎?這個(gè)人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?"季梁是怎么勸,那個(gè)朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?

          4、師:出示:------雖然------可是-------

          (1)你們能不能仿照這個(gè)例子說說話?

          5、師:板書:不解、告訴、誠懇

          6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思?

          7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢?

          8、季梁勸了車上的朋友三次,那么這個(gè)人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個(gè)成語來形容他,叫做什么?

          9、理解“固執(zhí)己見”的意思。

          10、師:你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇,車上朋友的“固執(zhí)”?請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。

          11、師:我們一起來聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。

          12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議

          13、師生分角色朗讀

          (三)放飛想象,體會(huì)寓意

          1、請(qǐng)同學(xué)們想象:楚國在南方,而那個(gè)去楚國卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣呢?

          2、通過這篇課文你明白了什么道理

          師小結(jié):通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì),是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

          (四)表演故事,深化寓意

          下面讓我們跨越時(shí)空,飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。

          1、小組合作演一演故事

          2、反饋交流

          3、如果你是車上的朋友,發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了,你會(huì)怎么說、怎么做?

         。ㄎ澹┩卣股A,感悟明理

          1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了,聽了別人的勸告才改正了,能說說看嗎?

          (1)小組合作交流(2)反饋交流

          2、師小結(jié):是呀,我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

          3、師:你們還知道道哪些成語故事呢?能不能講一講。

         。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè),課外拓展

          搜集成語故事,舉行“成語故事會(huì)”

        南轅北轍教案8

          教材簡(jiǎn)析:

          這個(gè)成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》,是季梁勸魏王時(shí)說的寓言。其寓意是:無論做什么事情,必須先把方向搞正確;蛘哒f,方向?qū)︻^,條件越好,成績(jī)?cè)酱;方向錯(cuò)了,適得其反。后來人們?cè)谑褂眠@個(gè)成語時(shí),也針對(duì)愿望好,措施不得力的情況。

          本課要求認(rèn)識(shí)13個(gè)字:轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會(huì)寫10個(gè)字:駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,能寫好10個(gè)字。

          2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語。

          3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事,體會(huì)成語的意義。

          教學(xué)建議:

          課文依照《戰(zhàn)國策》體例,用對(duì)話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶?duì)話形象性很強(qiáng),所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字,反復(fù)朗讀,在讀中體味,讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。

          在學(xué)生理解課文以后,可以讓學(xué)生想象:楚國在南方,而那個(gè)去去楚國的人卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣?學(xué)生有感而發(fā),文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。

          課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:什么樣的事情是南轅北轍?你能舉出一個(gè)例子嗎?讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成,這個(gè)問題可以暫時(shí)留下來,讓學(xué)生以后注意在生活中觀察,什么時(shí)候誰發(fā)現(xiàn)了,就可以講一講,大家在一起評(píng)判。

          在教學(xué)中,要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,識(shí)字教學(xué)不再視為難點(diǎn),要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字,課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識(shí)字方法,學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字。

          拓展習(xí)題:

          一、讀一讀,填一填,相信你能行。

         。ǎ┑貑枺ǎ┑卣f()跳

          ()地笑()地看()走

          二、照樣子,寫一寫。

          馬雖然好,可這不是去楚國的路。

          雖然,可。

          相關(guān)資料:

          魏王欲攻邯鄲

          魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而返,衣焦不申,頭塵不去,往見王曰:今者臣來見人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:君欲之楚。臣曰:君之楚,將奚為北面?曰:吾馬良。臣曰:馬雖良,此非楚之路也。曰:吾用多。臣曰:用雖多,此非楚之路也。曰:吾御者善。此是者愈善,而離楚愈遠(yuǎn)耳。王動(dòng)欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名,王動(dòng)愈數(shù),而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。(摘自《戰(zhàn)國策》魏策四)

          精品教案:

         。ㄒ唬

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          字詞卡片、課件

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          1、交流搜集的成語故事。

          2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)成語故事《南轅北轍》。

          板書課題。

          二、初讀識(shí)字

          1、自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

          2、小組內(nèi)讀書,交流識(shí)字方法。

          3、檢查識(shí)字效果。

          (1)讀詞語。

         。2)讀生字卡片,可練習(xí)組詞。

          三、再讀感悟

          1、再讀課文,提出不懂的問題。

          2、師:我們要想解決剛才提出的問題,就應(yīng)該弄清楚季梁跟朋友說了什么,我們?cè)撛鯓觼碜x他們的對(duì)話呢?

          3、學(xué)生分角色朗讀,師生評(píng)價(jià)。

          4、聯(lián)系上下文理解詞語。

          5、小組內(nèi)分角色朗讀,并討論剛才提出的問題。

          6、全班交流。

          7、體會(huì)寓意。(無論做什么事情,必須先把方向搞正確。方向錯(cuò)了,就會(huì)適得其反)

          四、指導(dǎo)寫字

          1、認(rèn)讀要求寫的字。

          2、說一說哪個(gè)字最難記?你怎樣記住?

          3、教師指導(dǎo)。

          4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

          五、課外拓展

          1、生活中有南轅北轍的事例嗎?

          2、搜集成語故事,召開成語故事會(huì)。

          南轅北轍(二)

          一、交流導(dǎo)入。

          1、同學(xué)們,喜歡讀成語故事嗎?可以講給大家聽聽嗎?

          2、小組內(nèi)交流自己讀過哪些成語故事?請(qǐng)1---2名同學(xué)到前面介紹。

          二、初讀感知,愉快識(shí)字。

          1、利用自己掌握的識(shí)字方法,自由讀課文。

          2、同桌互相聽讀課文,然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。

          3、小組合作,愉快識(shí)字。

          可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。

          4、檢查識(shí)字情況。

          三、精讀感知,體會(huì)道理。

          1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,你明白了什么?還有什么不明白的嗎?

          估計(jì)孩子對(duì)于文章最后一個(gè)自然段不夠明白車上的朋友不明白,方向錯(cuò)了,馬好,旅費(fèi)多,車夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,他離要去楚國就越遠(yuǎn)。

          2、解決這個(gè)問題,就應(yīng)該弄明白朋友的對(duì)話。

          3、請(qǐng)以小組為單位,分角色讀對(duì)話。

          4、請(qǐng)1----2個(gè)小組到前臺(tái)分角色讀,然后評(píng)價(jià)。

          5、出示詞語:行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執(zhí)己見等詞語。

          6、合作表演,然后說說對(duì)最后一句話的理解。

          7、說說對(duì)南轅北轍這個(gè)成語的理解。

          四、師生話收獲。

          比如:

          1、我又學(xué)會(huì)了一個(gè)成語。

          2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。

          五、拓展作業(yè)。

          1、請(qǐng)注意觀察:生活中有南轅北轍的事例嗎?與小伙伴交流一下。

          2、課下繼續(xù)閱讀《成語故事》,準(zhǔn)備開一個(gè)成語故事會(huì)。

        南轅北轍教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫十個(gè)漢字。

          2、正確流利有感情地朗讀課文。

          3、理解課文寓意,明白無論做什么事都必須先把方向搞正確,知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、認(rèn)識(shí)十三年生字,會(huì)寫十個(gè)生字。

          2、理解課文寓意。

          教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同準(zhǔn)備生字卡,寫字卡。

          一、導(dǎo)入

          吸引學(xué)生,請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品,學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問為什么取不到,由此引出本文,在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他,出示課題。

          二、新課

          (一)自學(xué)

          1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。

          2、正音,指名讀,注意聽準(zhǔn)字音。

          3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。

          (二)識(shí)字

          1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來,貼到黑板上,并讀給大家聽一聽。

          2、一起給生字?jǐn)U詞,看誰想出來的多。

          3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。

          (三)寫字

          1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置,指出你認(rèn)為難寫的地方,提醒大家來注意。

          2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點(diǎn),老師進(jìn)行指導(dǎo),其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。

          3、評(píng)價(jià),自評(píng),互評(píng)想結(jié)合。

          (四)交流

          1、解題?磮D解題,結(jié)合圖理解“轅”和“轍”

          2、自學(xué)。自讀課文,提出不明白的問題,借助工具書找答案。

          3、交流

          (1)小組內(nèi)讀課文,提出不明白的問題

          (2)組內(nèi)交流,解決問題。

          4、匯報(bào)

          (1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀,可以分角色,加動(dòng)作。

          (2)交流不理解的詞語或句子。

          5、練習(xí)

          (1)故事中這個(gè)去南方卻住北走,他的朋友向他提出忠告,他卻不肯接受,這種頑固堅(jiān)持自己的想法,不聽取別人意見的人,用一個(gè)四字成語形容應(yīng)該叫什么?你還知道其他的四字成語嗎?

          (2)這個(gè)人這樣固執(zhí),走錯(cuò)了方向,能到達(dá)他要去的地方嗎,為什么呢,他的馬很好嗎,請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì),換成“盡管但是”讀讀看,意思有沒有改變。

          (3)無論條件多么好,他的方向走錯(cuò)了,也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方,所以我們不管做什么都要先弄清方向,不然就不能到達(dá)目的地,就成了南轅北轍,你能舉出生活中這樣的例子嗎,(可以往后推,給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說)。

          《南轅北轍》教學(xué)反思

          以一顆寬容的心給孩子提供充分的交流時(shí)間,會(huì)給你意想不到的收獲,這正是新課改的魅力所在,在我教學(xué)《南轅北轍》一文時(shí),發(fā)生了這樣一件事:

          由于這則寓言的人物對(duì)話較多,我讓學(xué)生采用多種形式分角色朗讀:小組讀、男女生讀、學(xué)生個(gè)別讀。學(xué)生積極性很高,但此時(shí)下課鈴聲響了,同學(xué)們意猶未盡,仍有同學(xué)積極舉手發(fā)言,于是我突生想法:“下節(jié)課,咱們讓兩位同學(xué)給大家表演一下這段話,誰想展示,利用下節(jié)課的時(shí)間準(zhǔn)備,好嗎?

          “好”!我的提議得到了大家的贊同!

          上課后,進(jìn)入教室看到的是學(xué)生們期待的目光,興奮的表情,原本想搪塞一下大家,因?yàn)檫要學(xué)習(xí)生字,怕耽誤時(shí)間,使教學(xué)內(nèi)容完不成,但面對(duì)同學(xué)們這種激情我又于心不忍,于是狠了狠心讓學(xué)生上臺(tái)表演,王雪蓓扮演去楚國的人,楊雅淇扮演朋友,她們的表演著實(shí)讓我大吃一驚,倆人沒有一絲扭捏,人物的語言、表情、動(dòng)作相當(dāng)?shù)轿,她們表演的樂在其中,觀看的學(xué)生津津有味。她們的表演贏得了大家的熱烈的'掌聲,也許是得到的大家的鼓勵(lì),也許是被大家的熱情所感染,倆人自告奮勇的又要交換角色再演一次。等到她們演完后,我趕緊扭轉(zhuǎn)話題:“從她們的表演中你們明白了什么呀?”

          “這個(gè)人永遠(yuǎn)也到不了楚國”。

          “方向與目的地不同,根本到不了楚國”。

          同學(xué)們按部就班的按照我期待的方向發(fā)展,我暗自慶幸自己的“機(jī)智”,誰知意外發(fā)生了:“老師,我覺得這個(gè)人最后能到了楚國”平時(shí)不愛發(fā)言的王儷燁冒出了一名。

          隨后教室里傳來了幾聲笑聲,我不動(dòng)聲色,“為什么呢?說說你的理由。”她理直氣壯地說:“地球是圓的,他一直走,繞一圈,就到了楚國!边@時(shí)有的同學(xué)也隨聲附和著,同意儷燁的看法,但也不部分同學(xué)不同意。

          “這個(gè)人還沒到楚國,他的錢不花光了!

          “他還沒到楚國,就老死了。”

          大家分成兩派,爭(zhēng)得不亦樂乎?吹健皝y”成一片的課堂,我只能維持秩序了。

          “看來古人寫的這個(gè)故事確實(shí)非常有趣,咱們先不討論這個(gè)人是否能到達(dá)楚國,先來說說從這個(gè)故事你學(xué)到了什么?”

          “事前先明確自己的目標(biāo)!

          “無論做什么事要多動(dòng)腦筋!薄

          在同學(xué)們的回答聲中,一節(jié)課又結(jié)束了。雖然這節(jié)課沒有把預(yù)定的內(nèi)容上完,但通過這節(jié)課讓我真正明白了,要讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來,教師必須善待學(xué)生,以寬容充斥我們的課堂,給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)與時(shí)間,這才能達(dá)到“教書育人”的目的。

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