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紫色風(fēng)鈴教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的紫色風(fēng)鈴教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
紫色風(fēng)鈴教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書(shū)寫8個(gè)字。
2正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。
3體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的孝心對(duì)奶奶的愛(ài)，從而學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察風(fēng)鈴：看看樣子，聽(tīng)聽(tīng)他的聲音。
2、布置課前預(yù)習(xí)。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)出示背景圖，激趣引入；
(二)教師示范書(shū)寫課題，相機(jī)教學(xué)“鈴”字，鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫法。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況，進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字詞：注意讀準(zhǔn)音；
2、選擇學(xué)過(guò)的合適的方式記字形；
3、用生字組詞、造句。
（四）初讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)；
�。ǘ⿵牡诹匀欢稳胧纸虒W(xué)，討論交流：
1、第六自然段寫的什么？
2、為什么要將描寫風(fēng)鈴的聲音單獨(dú)列一個(gè)自然段？
3、風(fēng)鈴是哪來(lái)的？它開(kāi)始在哪？現(xiàn)在在哪？
4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的？從中你看出妮妮是個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄈ┓纸巧首x課文，體會(huì)人物的思想感情。
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)。
是妮妮對(duì)奶奶的
孝心、關(guān)心和愛(ài)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 7紫色風(fēng)鈴
紫色風(fēng)鈴教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫8個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)心，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、關(guān)心他人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，讀中體會(huì)人物的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生：布置學(xué)生在家或到商店去看一看風(fēng)鈴，聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴嗎？它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？好聽(tīng)嗎？聽(tīng)了之后有什么感受？如果你有這么一串風(fēng)鈴，會(huì)把它掛在哪里？有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在哪里呢？
二、初讀課文，初略了解課文內(nèi)容
1、先借助拼音輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)漢字的音，邊讀邊畫
出生字、詞語(yǔ)。
2、匯報(bào)自己讀懂了什么？
3、師歸納，并指導(dǎo)歸納。
——買來(lái)一串——送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在—
——，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再—-
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，自由拼讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。
2、利用生字卡片開(kāi)火車讀，檢查學(xué)生掌握生字的情況。提醒學(xué)生注意邊音、翹舌音、后鼻韻母的字的讀音。
3、指名分段讀課文，讀后評(píng)議，練習(xí)把課文讀正確、流利。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字。
2、學(xué)生用喜歡的方法記憶生字，在小組內(nèi)交流記字方法，抽生匯報(bào)。
3、你能給生字組詞嗎？
4、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字在田字格里的位置，提醒提醒同學(xué)們，怎樣才能把字寫好，示范寫，講要點(diǎn)。
5、生抄寫，師巡視。
五、作業(yè)布置與指導(dǎo)
1、練習(xí)朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
出示風(fēng)鈴.孩子們都見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴,它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),好聽(tīng)嗎？有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在哪里呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。
這一課的生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示生字測(cè)讀。(抽生讀、開(kāi)火車讀、齊讀)
讀詞，選擇你喜歡的詞造句。（抽讀、齊讀）
愣住照耀皺紋布滿舒展寂寞
讀中體會(huì)，品味感情
孩子們對(duì)字詞的掌握真好，課文讀得好不好呢？老師要請(qǐng)孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得最好。（抽生評(píng)，正音）
剛才同學(xué)們讀了課文，這篇課文主要講了什么？
——買來(lái)一串——送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在——，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再—-
孩子們，你讀懂了什么？從課文中哪兒知道的？把有關(guān)句子讀一讀（抽學(xué)生匯報(bào)）
還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)交流。通過(guò)組內(nèi)交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎？
�、倮斫庠~語(yǔ)。采用換詞法、聯(lián)系生活實(shí)際或者上下文、做動(dòng)作等方法理解詞語(yǔ)，重在感悟。
愣住：呆住了，沒(méi)想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不過(guò)神的樣子）
布滿：散布、分布。
皺紋：（奶奶）臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。
寂寞：清凈、孤獨(dú)。
②理解句子。
⑴妮妮為什么不把紫風(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？
�。ㄒ�?yàn)樽巷L(fēng)鈴發(fā)出“丁冬——丁冬”的聲音很好聽(tīng)，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛(ài)她的奶奶。）
�。菽葸@種做法可看出她是個(gè)尊敬老人的好孩子）
�、仆瑢W(xué)們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢？
（利用空余時(shí)間陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看；和奶奶一起玩折紙游戲……）
⑶看來(lái)，同學(xué)們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同學(xué)們想一想紫風(fēng)鈴在唱什么呢？
�。菽菡婀�；妮妮做得對(duì)；妮妮是個(gè)懂事的好孩子；妮妮真是個(gè)尊敬老人的好孩子）
紫風(fēng)鈴的聲音好聽(tīng)嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你聽(tīng)到了怎樣的聲音？（抽學(xué)生回答）
課文中也有兩句描寫風(fēng)鈴聲音的句子，我們來(lái)對(duì)比它們有什么不同。小黑板出示并對(duì)比讀描寫風(fēng)鈴聲音的兩句話：
風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“丁丁—冬冬”，聲音真好聽(tīng)。-
一陣微風(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”
自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同？體會(huì)對(duì)事物實(shí)實(shí)在在的描寫和擬人化描寫的異同。
�。ǖ谝痪涫菃沃革L(fēng)鈴的聲音；第二句是包含著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思）
指導(dǎo)朗讀：我們一起來(lái)讀一讀四、五自然段，體會(huì)體會(huì)風(fēng)鈴對(duì)妮妮的贊美吧！
孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。
6、抽學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己喜歡的或覺(jué)得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
�。ㄏ刃〗M內(nèi)練習(xí)讀，要求人人動(dòng)口，再自愿在全班讀，讀后評(píng)議。）
二、你喜歡妮妮嗎？為什么？
交流：在家里，你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的？今后會(huì)怎么做？
三、拓展遷移，升華感情
妮妮是個(gè)關(guān)心長(zhǎng)輩的好孩子，咱們班的同學(xué)在這方面也做得不錯(cuò)。尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩從古至今是中華民族的美德，誰(shuí)能把自己知道的有關(guān)尊敬長(zhǎng)輩的故事講給大家聽(tīng)？
四、積累與運(yùn)用。
孩子們，這個(gè)故事實(shí)在寫得太美了！其中一定有你喜歡的詞語(yǔ)和句子，請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)和句子用波浪線勾畫出來(lái)，寫在課文后面的橫線上。
抽學(xué)生匯報(bào)自己積累的詞、句。你能用積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？
總結(jié)。
孩子們?cè)谶@節(jié)課中表現(xiàn)好極了，希望你們說(shuō)到做到，做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
六、作業(yè)。
把這個(gè)故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽(tīng)
紫色風(fēng)鈴教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生復(fù)習(xí)生字，準(zhǔn)確讀好叮叮咚咚、咚咚咚、找啊找等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解好聽(tīng)、、找啊找、搖晃、寂寞等詞語(yǔ)，能用好聽(tīng)、寂寞說(shuō)一句話。
2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)揣摩情境、句子對(duì)比，體會(huì):遣詞造句的精妙。
3、學(xué)生通過(guò)揣摩文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)尊敬老人的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)細(xì)品讀、學(xué)會(huì)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)人物情感
教學(xué)過(guò)程：
一、送衣服游戲?qū)�，板�?shū)課題，鎖定教學(xué)內(nèi)容
師：同學(xué)們，見(jiàn)到你們真高興!看看老師為你們帶來(lái)了什么?(一些折紙)
師：看看都有哪些顏色?
師：老師準(zhǔn)備把它們做成一件件衣服，你們看，哪些事物和它們的顏色相似，我們就送給它們，好不好?。(師舉起紅色、白色、綠色)(白色紙用美術(shù)本上的紙代替)
師：這件紫色衣服，你們猜，老師會(huì)送給誰(shuí)呢?它呀，是由一些小鈴鐺組成的，風(fēng)兒一吹，它會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢!猜出來(lái)了嗎?真聰明!
師：今天，我們要學(xué)的課文就是(板書(shū)課題)，風(fēng)鈴穿上了紫色衣服，可樂(lè)了，來(lái)，咱們放聲喊出它的名字(指著板書(shū)，讓學(xué)生讀課題)
二、復(fù)習(xí)生字
師：俗話話磨刀不誤砍柴工，我們學(xué)習(xí)課文，就要先認(rèn)識(shí)生字。打開(kāi)課文，跟著老師讀生字，老師讀一遍，你們跟著讀兩遍。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀生字。
三、整體認(rèn)知
師：紫色風(fēng)鈴穿上紫衣，它要去旅行了。請(qǐng)大家把生字送入課文，自由讀課文，跟著紫鈴去旅行。
師：大家剛讀了課文，課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人?她們是誰(shuí)?
四、精讀課文
(一)、學(xué)習(xí)第1自然段
師：紫色風(fēng)鈴開(kāi)始旅行啦!它的第一站是哪里?為什么?帶著這些問(wèn)題讀第一段。(生交流，師板書(shū)媽媽)
師：風(fēng)鈴來(lái)到這里，你覺(jué)得故事中的媽媽喜歡嗎?為什么?(生說(shuō)理由)
師：為好聽(tīng)找一個(gè)近義詞，想想哪個(gè)詞和它的意思差不多。(動(dòng)聽(tīng)、悅耳、悠揚(yáng))
師：用好聽(tīng)說(shuō)一句話。
師：叮叮咚咚是模擬風(fēng)鈴聲音的詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)叫擬聲詞。叮叮和咚咚的中間有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的橫線，這個(gè)符號(hào)我們見(jiàn)過(guò)，叫什么?還能想起嗎?(破折號(hào))
師：破折號(hào)在這里表示聲音的延長(zhǎng)，我們讀的時(shí)候，要注意把叮叮這個(gè)詞語(yǔ)聲音稍微拖長(zhǎng)。先在下面練習(xí)，我看誰(shuí)讀得最好!(抽讀)
師：風(fēng)鈴的聲音真好聽(tīng)，讓我們帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這一句。
(二)、學(xué)習(xí)第23自然段
師：風(fēng)鈴來(lái)到第二站，齊讀第二自然段，會(huì)是哪里呢?板書(shū)(妮妮)
師：妮妮叫媽媽待會(huì)掛，放在桌上的風(fēng)鈴身上發(fā)生了什么?誰(shuí)來(lái)為大家讀第3段(抽讀，生評(píng)，師補(bǔ)充，尤其是找啊找，要讀找呀找，啊，發(fā)生音變，可在這時(shí)回憶上期課文《風(fēng)是一位畫家》中的北風(fēng)那一段)
師：從找啊找，我們可以想象媽媽的心情怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生從找的地方，找的時(shí)間長(zhǎng)短理解媽媽的著急，與找得辛苦)
師：正當(dāng)媽媽著急的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?怎么來(lái)的?(妮妮，咚咚咚跑來(lái))
師：咚咚咚這也是一個(gè)擬聲詞，你們看，老師這樣讀，對(duì)不對(duì)?(故意讀得很慢)你認(rèn)為該怎么讀?
(三)學(xué)習(xí)第4自然段
師：妮妮跑得飛快，她是要告訴媽媽真相呢?還是告訴媽媽一個(gè)好消息?她把媽媽拉到了誰(shuí)的房間?讀一讀第4段，一切都明白了!
師：風(fēng)鈴來(lái)到了誰(shuí)的房間?這是它的第三站。(板書(shū)：奶奶)
師：風(fēng)鈴喜歡這里嗎?它在這里是什么樣子呢?用波浪線勾出來(lái)，好好品讀。
師：搖晃是什么意思呢。它是一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎?
師：風(fēng)鈴到了這里，奶奶高興嗎?奶奶說(shuō)的話找出來(lái)，讀一讀。
師：從奶奶的話中我們可以知道風(fēng)鈴是妮妮送給奶奶的，妮妮為什么要把風(fēng)鈴送給奶奶?(奶奶生病了，感到寂寞)
師：寂寞是什么意思?(孤孤單單，一個(gè)人，感到冷清)想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到煩悶;其他人又不能一直陪著她，和她說(shuō)說(shuō)話，還感到冷清。
師：當(dāng)你孤單一個(gè)人時(shí)，沒(méi)有人陪你說(shuō)話，這時(shí)就可以用寂寞形容你的感受，想想，在什么情況下?把它說(shuō)完整。
師：風(fēng)鈴來(lái)到這里，為奶奶解悶，帶給奶奶快樂(lè)。對(duì)妮妮來(lái)說(shuō)，是不是一個(gè)好消息?
師：奶奶的話既是對(duì)風(fēng)鈴的表?yè)P(yáng)，又是對(duì)妮妮的夸獎(jiǎng)，讓我們讀讀奶奶的話，一齊夸夸它們!
師：聽(tīng)了奶奶的話，媽媽心情怎樣?(高興)
師：同學(xué)們，聽(tīng)聽(tīng)下面兩句話。
第一句：聽(tīng)了奶奶的話，媽媽很高興。
第二句：聽(tīng)了奶奶的話，媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：妮妮，你做得真好!
這兩句，你喜歡哪一句?說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：媽媽說(shuō)妮妮做得真好，你認(rèn)為妮妮好在哪里?(孝順，是個(gè)有孝心的孩子)
(四)學(xué)習(xí)第5自然段
師：媽媽夸妮妮是個(gè)孝順的孩子，一旁的風(fēng)鈴聽(tīng)了，它在干什么呢?看看插圖，再讀最后一段。(唱歌)
師：它為誰(shuí)而唱?唱得又是什么意思呢?
五、拓展遷移，升華情感
師：你喜歡妮妮嗎?為什么?
師：在家里，你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的?今后會(huì)怎么做?
師：讓我們?cè)賮?lái)好好讀一讀，感受妮妮那顆美好的心靈吧!
紫色風(fēng)鈴教案4
學(xué)習(xí)目的：
一、正確、流利、有情感地誦讀課文。能捉住人物說(shuō)話、神志、領(lǐng)會(huì)人物感情。
二、聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)領(lǐng)會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)切，學(xué)會(huì)關(guān)切尊長(zhǎng)，關(guān)切別人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利、有情感地誦讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在讀中領(lǐng)會(huì)人物的感情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：燈片風(fēng)鈴
1、溫習(xí)引入
一、出示風(fēng)鈴。孩子們都見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴，它會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音呢？咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好聽(tīng)嗎？有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在那邊呢？這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。
二、師：這一課的生字同伙，你還了解它們嗎？咱們今日又來(lái)和它見(jiàn)見(jiàn)面，打打招呼吧。
�。ㄒ唬┏鍪旧譁y(cè)讀。（抽生讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
�。ǘ┳x詞，選擇你喜好的詞造句。（抽讀、齊讀）
愣住暉映皺紋布滿蔓延孤單陪同風(fēng)鈴
2、讀中領(lǐng)會(huì)，咀嚼情感
一、（師：孩子們對(duì)字詞掌握得真不錯(cuò)，課文讀得好不好呢？教師要請(qǐng)孩子們分自然段誦讀課文，比1比誰(shuí)讀得最佳，門生讀自己喜好的自然段）。（抽生評(píng)，正音）
二、適才同硯們讀了課文，這篇課文首要講了甚么？咱們一起來(lái)看看。
�。羝鍪荆ǎ┵I來(lái)一串（）送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在（ ），讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶再也不（）
三、孩子們，適才咱們知道了課文所講的主要內(nèi)容，如今來(lái)奉告教師，你讀懂了甚么？從課文中哪兒曉得的？把有關(guān)句子讀一讀（抽門生匯報(bào)）
四、還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的處所做上記號(hào)，在小組內(nèi)交換。通過(guò)組內(nèi)交換和情感誦讀，你還有哪些不明白的處所嗎？
①理解詞語(yǔ)。采納換詞法、聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)或者上下文、做動(dòng)作等法子理解詞語(yǔ)，重在感悟。
愣住：呆住了，沒(méi)想到。（想想自己在生活中，愣住半天回?zé)o非神的模樣）
布滿：分布、散布。
皺紋：（奶奶）臉上因緊縮構(gòu)成的一凸一凹的條紋。
孤單：清凈、孤傲。
�、诟形蚓渥�。
（燈片出示題目）⑴妮妮為何不把紫風(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？
�。ㄓ捎谧巷L(fēng)鈴發(fā)出“叮咚——叮咚”的聲音很好聽(tīng)，可以陪著奶奶，讓奶奶不孤單。妮妮很愛(ài)她的奶奶。）
�。菽葸@類做法可看出她是個(gè)尊重白叟的好孩子）
�、仆巶�，還有甚么設(shè)施讓奶奶不孤單呢？
�。ㄐ惺箍沼鄷r(shí)候陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；溫煦的氣候里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，隨處看一看；和奶奶一塊兒玩折紙游戲……）
⑶看來(lái)，同硯們和妮妮同樣都是曉得尊重白叟的孩子，以是末了紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同硯們想想紫風(fēng)鈴在唱甚么呢？
�。菽菡婀裕荒菽葑龅脤�(duì)；妮妮是個(gè)懂事的好孩子；妮妮真是個(gè)尊重白叟的好孩子）
五、紫風(fēng)鈴的聲音好聽(tīng)嗎？咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你聽(tīng)到了怎么樣的聲音？（抽門生回答）
�。ㄒ唬┱n文中也有兩句描述風(fēng)鈴聲音的句子，咱們來(lái)對(duì)照它們有甚么差別。燈片出示并對(duì)照讀描述風(fēng)鈴聲音的兩句話：
①風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮�！诉恕�，聲音真好聽(tīng)。
�、谝魂囕p風(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”
自讀后抽讀。這兩句中的意思有甚么差別？領(lǐng)會(huì)對(duì)事物實(shí)實(shí)在在的描述和擬人化描述的異同。
�。ǖ谝痪涫菃沃革L(fēng)鈴的聲音；第二句是包孕著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思）
（二）指點(diǎn)誦讀：咱們一起來(lái)讀一讀四、5自然段，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)風(fēng)鈴對(duì)妮妮的贊頌吧！
（三）孩子們顯露真不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)自由讀一讀課文，喜好哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡可能做到有情感。邊讀邊想一想你為何喜好它。
六、抽門生匯報(bào)：誰(shuí)樂(lè)意把自己喜好的或覺(jué)得自己讀得最有情感的'處所讀給人人聽(tīng)一聽(tīng)？
（先小組內(nèi)實(shí)習(xí)讀，要求大家動(dòng)口，再自愿在全班讀，讀后評(píng)斷。）
七、你喜好妮妮嗎？為何？
交換：在家里，你是怎么樣對(duì)待尊長(zhǎng)的？往后會(huì)怎樣做？
3、拓展遷徙，升華情感
妮妮是個(gè)關(guān)切尊長(zhǎng)的好孩子，我們班的同硯在這方面也做得不錯(cuò)。尊重、關(guān)切尊長(zhǎng)從古至今是咱們中華民族的傳統(tǒng)美德，誰(shuí)能把自己曉得的有關(guān)尊重尊長(zhǎng)的故事講給人人聽(tīng)？
4、功課。
把這個(gè)故事演一演或把你這節(jié)課曉得的事理講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紫色風(fēng)鈴
媽媽
買夸
送
奶奶妮妮（尊重白叟）
夸
紫色風(fēng)鈴教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書(shū)寫8個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。
3、體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的孝心對(duì)奶奶的愛(ài)，從而學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察風(fēng)鈴：看看樣子，聽(tīng)聽(tīng)他的聲音。
2、布置課前預(yù)習(xí)。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
(一)出示背景圖，激趣引入;
(二)教師示范書(shū)寫課題，相機(jī)教學(xué)“鈴”字，鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫法。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況，進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字詞：注意讀準(zhǔn)音;
2、選擇學(xué)過(guò)的合適的方式記字形;
3、用生字組詞、造句。
(四)初讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
(五)書(shū)寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順
二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ);
(二)從第六自然段入手教學(xué)，討論交流：
1、第六自然段寫的什么?
2、為什么要將描寫風(fēng)鈴的聲音單獨(dú)列一個(gè)自然段?
3、風(fēng)鈴是哪來(lái)的?它開(kāi)始在哪?現(xiàn)在在哪?
4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個(gè)怎樣的孩子?
(三)分角色朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。
(四)拓展練習(xí)。
紫色風(fēng)鈴教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、體會(huì)人物情感。
2、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)心，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在讀中體會(huì)人物的情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
燈片，風(fēng)鈴
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示風(fēng)鈴.孩子們都見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴,它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),好聽(tīng)嗎？有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在哪里呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。
2、師：這一課的生字朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們今天又來(lái)和它見(jiàn)見(jiàn)面，打打招呼吧。
（1）出示生字測(cè)讀。(抽生讀、開(kāi)火車讀、齊讀)
�。�2）讀詞，選擇你喜歡的詞造句。（抽讀、齊讀）
愣住，照耀，皺紋，布滿，舒展，寂寞，陪伴，風(fēng)鈴
二、讀中體會(huì)，品味感情
1、（師：孩子們對(duì)字詞掌握得真不錯(cuò)，課文讀得好不好呢？老師要請(qǐng)孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得最好，學(xué)生讀自己喜歡的自然段）。（抽生評(píng)，正音）
2、剛才同學(xué)們讀了課文，這篇課文主要講了什么？我們一起來(lái)看看。
�。羝鍪荆� ，（）買來(lái)一串（）送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在（），讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再（）
3、孩子們，剛才我們知道了課文所講的主要內(nèi)容，現(xiàn)在來(lái)告訴老師，你讀懂了什么？從課文中哪兒知道的？把有關(guān)句子讀一讀（抽學(xué)生匯報(bào)）
4、還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)交流。通過(guò)組內(nèi)交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎？
�、倮斫庠~語(yǔ)。采用換詞法、聯(lián)系生活實(shí)際或者上下文、做動(dòng)作等方法理解詞語(yǔ)，重在感悟。
愣�。捍糇×�，沒(méi)想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不過(guò)神的樣子）
布滿：散布、分布。
皺紋：（奶奶）臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。
寂寞：清凈、孤獨(dú)。
�、诟形蚓渥印�
�。羝鍪締�(wèn)題）
⑴妮妮為什么不把紫風(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？
�。ㄒ�?yàn)樽巷L(fēng)鈴發(fā)出“叮咚——叮咚”的聲音很好聽(tīng)，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛(ài)她的奶奶。）
�。菽葸@種做法可看出她是個(gè)尊敬老人的好孩子）
⑵同學(xué)們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢？
�。ɡ每沼鄷r(shí)間陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看；和奶奶一起玩折紙游戲……）
�、强磥�(lái)，同學(xué)們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同學(xué)們想一想紫風(fēng)鈴在唱什么呢？
�。菽菡婀�；妮妮做得對(duì)；妮妮是個(gè)懂事的好孩子；妮妮真是個(gè)尊敬老人的好孩子）
5、紫風(fēng)鈴的聲音好聽(tīng)嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你聽(tīng)到了怎樣的聲音？（抽學(xué)生回答）
�。�1）課文中也有兩句描寫風(fēng)鈴聲音的句子，我們來(lái)對(duì)比它們有什么不同。燈片出示并對(duì)比讀描寫風(fēng)鈴聲音的兩句話：
①風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮叮—咚咚”，聲音真好聽(tīng)。-
�、谝魂囄L(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”
自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同？體會(huì)對(duì)事物實(shí)實(shí)在在的描寫和擬人化描寫的異同。
�。ǖ谝痪涫菃沃革L(fēng)鈴的聲音；第二句是包含著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：我們一起來(lái)讀一讀四、五自然段，體會(huì)體會(huì)風(fēng)鈴對(duì)妮妮的贊美吧！
�。�3）孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。
6、抽學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己喜歡的或覺(jué)得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
�。ㄏ刃〗M內(nèi)練習(xí)讀，要求人人動(dòng)口，再自愿在全班讀，讀后評(píng)議。）
7、你喜歡妮妮嗎？為什么？
交流：在家里，你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的？今后會(huì)怎么做？
三、拓展遷移，升華感情
妮妮是個(gè)關(guān)心長(zhǎng)輩的好孩子，咱們
班的同學(xué)在這方面也做得不錯(cuò)。尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩從古至今是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，誰(shuí)能把自己知道的有關(guān)尊敬長(zhǎng)輩的故事講給大家聽(tīng)？
四、作業(yè)。
把這個(gè)故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紫色風(fēng)鈴
媽媽
買、夸
送
奶奶、妮妮（尊敬老人）
夸
紫色風(fēng)鈴教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，工整、整潔地書(shū)寫課后的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)心，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、關(guān)心他人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
三、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，大家好!今天我給大家?guī)?lái)一件禮物。瞧!(風(fēng)鈴)
2、是什么?對(duì)，風(fēng)鈴。再讀讀這個(gè)字。注意：鈴(后鼻韻)
3、聽(tīng)過(guò)風(fēng)鈴的聲音嗎?怎么樣?(很好聽(tīng)，很清脆)
4、有個(gè)叫妮妮的小姑娘，她有一串紫色的風(fēng)鈴，(出示課題：7、紫色風(fēng)鈴)讓學(xué)生連讀兩邊課題。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，課文中講的小姑娘妮妮，你喜歡嗎?為什么?
大家都喜歡，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡妮妮?
是呀，妮妮是一個(gè)關(guān)心奶奶，尊敬長(zhǎng)輩的孩子。
3、為什么說(shuō)她是一個(gè)關(guān)心奶奶，尊敬長(zhǎng)輩的孩子呢?
(她把媽媽買給她的風(fēng)鈴掛在了奶奶的床頭。)
(三)理解課文
1、大家再認(rèn)真讀讀課文，勾出課文描寫風(fēng)鈴的句子。
看看哪些孩子讀得最認(rèn)真。
勾好了吧，說(shuō)說(shuō)。
2、出示句子：( )風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮�！诉恕保曇粽婧寐�(tīng)。
(2)在陽(yáng)光的照耀下，鈴兒一閃一閃的。
(3)一陣微風(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
3、讓我們一起來(lái)讀讀這些句子吧!
4、小朋友讀懂了什么?(風(fēng)鈴聲音很好聽(tīng)，風(fēng)鈴很漂亮，風(fēng)鈴還會(huì)唱歌呢。)
5、這么漂亮，聲音又這么好聽(tīng)的風(fēng)鈴，媽媽本來(lái)想掛在妮妮的床前，為什么妮妮要掛在奶奶的床頭呢?
(奶奶生病了，她希望奶奶的病能快點(diǎn)好起來(lái)，她希望風(fēng)鈴能陪伴奶奶，她想讓動(dòng)聽(tīng)的風(fēng)鈴聲除去奶奶的病痛)
妮妮真是一個(gè)懂事的，關(guān)心長(zhǎng)輩的好孩子呀。
6、讓我們來(lái)看看奶奶是怎么說(shuō)的。一起讀讀吧!
出示句子：躺在床上的奶奶，不滿皺紋的臉舒展開(kāi)了，她說(shuō)：“妮妮怕我寂寞，讓風(fēng)鈴來(lái)陪伴我。風(fēng)鈴的聲音真是太好聽(tīng)了!”
此刻，奶奶的心情怎么樣呀?(愉快)
因此她布滿皺紋的臉舒展開(kāi)了。
你能給寂寞換一個(gè)近義詞嗎?(孤獨(dú)、孤單)
7、這么懂事的妮妮，媽媽是怎樣稱贊她的呢?讀一讀
出示句子：媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“妮妮，你做得真好!”
我們?cè)俨蛔〉攸c(diǎn)頭，微笑稱贊妮妮……
妮妮做得好在哪呢?
對(duì)，她懂事，她關(guān)心奶奶。
8、不光奶奶、媽媽稱贊妮妮，連風(fēng)鈴也稱贊妮妮呢!讀讀吧
出示句子：一陣微風(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
想象一下，這叮咚，叮咚的聲音好像是在唱什么呢?
(妮妮，妮妮你真棒!妮妮，妮妮你真懂事!還有個(gè)小朋友說(shuō)，是給奶奶唱祝福的歌呢!)
9、可以和同桌的小朋友交流交流。
關(guān)心長(zhǎng)輩，關(guān)心他人，可以是一件細(xì)小的事：父母下班回家，給他們拿出拖鞋;在家洗完，掃地，收拾房間;陪奶奶聊天;將摔倒的同學(xué)扶起來(lái);幫老師撿起掉在地上的粉筆……你一句關(guān)切的語(yǔ)言和動(dòng)作，會(huì)帶給別人更多的溫暖。
(四)做練習(xí)
最后讓我們一起來(lái)給這幾個(gè)字找朋友吧。
出示： 紫色 照耀 舒展 搖晃
( )色 照( ) 舒( )搖( )( )色 照( ) 舒( )搖( )做好了嗎?我們來(lái)看看這個(gè)小朋友做的。大家一起讀一讀吧!
紫色 照耀 舒展 搖晃
(黃)色 照(明) 舒(服) 搖(頭)
(紅)色 照(光) 舒(心) 搖(擺)
近義詞;好聽(tīng)—?jiǎng)勇?tīng) 愣住—呆住 搖晃—搖擺
照耀—照射 舒展—伸展 拂來(lái)—吹來(lái)
反義詞;寂寞—熱鬧 好聽(tīng)—難聽(tīng) 舒展—收縮 買—賣
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