一年級下冊語文教案
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的一年級下冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級下冊語文教案1
【內容簡析】
本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文并茂，語言親切，感情自然真摯，符合學生的生活實際，利于激發(fā)學生關心弱小的愿望。
【設計理念】
本文設計注意聯(lián)系學生的生活實際和內心世界，著力通過圖文結合，引導學生朗讀，激發(fā)學生想象，讓學生入情入境，在讀中體驗感悟，培養(yǎng)想象能力、朗讀能力。
【教學目標】
1比鮮15個生字；會寫8個字；學習“雙耳”“女字旁”“走之兒”3個新部首。
2閉確、流利地朗讀課文。
3碧寤帷拔搖蔽雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。
【重點難點】
有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關心小鳥的。
【課前準備】
小鳥標本、小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、創(chuàng)設情景，激趣引入
1（出示小鳥標本）同學們，請看老師手上的是什么動物？（小鳥）今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌子上，你會怎樣做呢？（讓學生說出自己的想法，表揚關心小鳥的孩子是好孩子。）
2飛到一個小朋友家的陽臺上了。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關心愛護他呢？我們一起去看一看。
3卑迨榭翁猓讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1識量撾模用筆標出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2碧老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞。
3背舊字、生詞卡片認讀，再去掉拼音認讀。
4痹僮雜衫識粒要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事？
三、細讀課文，感悟內容
1朗讀課文，用筆標出課文有幾個自然段，想一想各個自然段分別寫了什么事？哪個自然段告訴你小鳥落在陽臺上？
朗讀第一自然段，想一想，小鳥為什么要落在陽臺上？結合第一張插圖理解。
3薄拔搖笨吹絞漉漉的小鳥，是怎么想怎么做的？請學習小組合作學習2至５段。小組長帶領大家朗讀并討論答案。
4（1）“我”看到小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學生找出寫“我”的想法句子，指導學生讀出感嘆的語氣，體會“我”內心充滿同情、關愛的情感。
（2）“我”看到小鳥，阻止媽媽到陽臺上收衣服。（結合第二張插圖理解）讓學生找出表示“我”的動作的詞：悄悄地瞧、連忙拉住、輕聲說、高興地說。指導學生讀“我”輕輕地說，高興地說的句子，讓學生體會“我”是個有愛心的人。
�。�3）朗讀課文，請所有像小作者一樣有愛心的學生一起來，有感情地朗讀全文。
四、總結全文，拓展思維
1本篇課文，你覺得課文中的小朋友是一個什么樣的孩子？你喜歡他嗎？你能說句贊美他的話嗎？
2你們能說你是怎樣愛護小動物的嗎？
第二課時
一、復習引入
上節(jié)課，小朋友們學習了課文，知道了課文講了一件什么事。
二、朗讀全文，加深理解
1比生自由朗讀，把“我”關心小鳥的經過有感情地讀出來。
2比學習小組分角色朗讀。
3該分角色朗讀，其他同學當小老師，評評誰讀得好。
4帶標點的句子，請學生看準標點，自由朗讀，讀準語氣。
5背鍪久淮標點的句子，先指名朗讀，讀準確的當小老師帶全班同學朗讀，并給句子加上標點。
三、小組合作，自學識字
1復習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，全班探討記憶方法。
2會寫的生字，請小老師給大家指出哪些生字最容易讀錯，并帶領大家認讀。
3用生字口頭組詞，并選幾個詞說句子。
�。�1）認識3個部首“阝、女、辶”。
�。�2）學生觀察田字格中的生字，找出較難寫的生字，老師指導書寫。
�。�3）學生獨立書寫生字。
（4）老師檢查訂正，評價誰寫得好。
四、積累詞語
1把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
2組幾個喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
一年級下冊語文教案2
教學目標：
1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。
教學難點：
激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
教學課時：
2課時。
第一課時
教學目標
1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。(教師正音)
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關)
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。
(3)學生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。
(2)同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)
(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)
(4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時
教學目標
1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什么?
一年級下冊語文教案3
【教學目標】
1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“左、右”兩個字。
2.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字，初步理解“互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明”等詞語的意思。
3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。
【教學重點】
借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。
【教學難點】
培養(yǎng)搜集謎語和自編謎語識字的興趣,學會利用多種方法來識記生字。
【教學過程】
一、猜謎導入，激發(fā)活動興趣。
1.在識字單元中，我們快樂地與漢字交朋友，一個個漢字就像一幅幅圖畫，一個個漢字還包含許多有趣的故事，這節(jié)課就讓我們走進第四課，繼續(xù)與漢字交朋友吧。齊讀課題“猜字謎”。你知道什么是字謎嗎？
師：對，謎底是字的謎語就是字謎。
2．你喜歡猜字謎嗎？想不想試一試。出示“鮮”和“出”的字謎。
【設計意圖：興趣是學生最好的學習動機和基礎。設計這一環(huán)節(jié),意在引起學生的興趣，同時也能激起他們的好奇心；老師帶來的到底是什么謎語呢？這樣就拉近了學生與字謎之間的距離，也拉近了師生之間的距離，讓課堂變得活躍互動起來�！�
二、初讀課文，識字正音
1、請同學們借助拼音，把兩則謎語讀通順，隨機指導，遇到不會的字多讀幾遍拼音把它記住。
2、檢查課文，隨機正音。
分別讀第一則字謎和第二則字謎：指名讀，注意傾聽，請小老師點評。同桌互相當小考官，看看你的同桌能不能把兩則字謎都正確流利地讀出來，如果同桌遇到困難，可要幫幫他呀�！驹O計意圖：先讓學生自讀，把字謎讀通讀順。同桌檢查，互助互學加快識字。通過多種方式檢查讀，讓每個孩子都能把字謎讀流利�！�
三．識字闖關
（一）讀詞語，現(xiàn)在生字寶寶離開了字謎，站出來了，你們還認識它嗎？
1.指名讀，如果讀錯，請小老師糾錯。2.齊讀。
預設：喜歡這個詞語，生可能讀不準輕聲。找兩個同學來讀，讀不對的情況下老師范讀，注意輕聲要讀得又輕又短。
�。ǘ┳x單個生字，生字寶寶可調皮了，他離開了好朋友單獨跟我們見面了，你們還認識它嗎？
1．將課本中的需要認的生字出示到大屏幕，指名讀，如果讀錯，請小老師糾正。
2.講生字打亂順序，指名讀，檢查學生的掌握情況。
3.出示甲骨文“喜”字，讓學生猜一猜，展示“喜”字的演變過程。
�。ㄈ┘姓J識難讀的字，交流識字方法。
在交流過程中，讓學生認識兩個新的偏旁。預設：遇，組詞遇見、遇到、相遇。凈，生可能交流是兩點水加爭字就是凈，認識兩點水，拓展其他帶有兩點水的字，激發(fā)學生認字興趣。歡：生可能交流“又欠別人錢了”，認識又字旁，拓展其他帶有又字旁的字，激發(fā)學生認字興趣。
【設計意圖：在識字環(huán)節(jié)，我先讓學生讀詞語，從文到詞再到字，根據學生的認知規(guī)律過識字關。通過多種檢查方式，讓學生認識生字，教師從扶到放,交流識字方法，并且認識兩個新的偏旁�！�
四、指導猜謎
�。ㄒ唬┳x第一則字謎猜字，說說理由。
1、出聲讀第一則謎語，邊讀邊思考謎底，隨機交流，教師板書學生的不同謎底。
2、再讀謎語，交流你的想法，讓學生展開辯論，看誰說的有道理。老師評價，引導學生學習猜字謎的方法（展開想象猜一猜、聯(lián)系生活想一想）。
3、出示畫面，讀出節(jié)奏。
4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：學生可能交流謎底是秋，因為從第一句話左邊綠想到禾苗，右邊紅是火，而且在秋天會刮起涼風。展開想象是猜字謎的好方法。預設：禾苗最喜歡及時雨，火怕水。能聯(lián)系生活實際非常了不起。
�。ǘ┳x第二則字謎猜字，說說理由。
1、讀第二則謎語，想想謎底是什么？板書謎底。
2、交流謎底，說說理由，引導學生理解字謎中四字詞語的意思，根據學生的交流出示猜出來的文字。
3、齊讀，指導學生有感情朗讀。
4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：請：經常說請字不但尊重了別人還會得到別人的尊重。預設：情：生活中你和朋友之間真摯的友情，和爸爸媽媽之間濃濃的親情都讓我們非常感動。預設：晴：你真會思考，是呀，藍藍的天空，沒有一絲云彩，暖暖的太陽照在身上最適合郊游了。預設：清：是呀，水就是清澈純凈的。
【設計意圖：在教學中,教師從扶到放,調用學生前期的生活經驗,再利用學生已經掌握的知識,調動學生的學習積極性。交流謎底，根據學生的交流總結猜字謎方法�！�
五．做課中操，增加精氣神。同學們剛剛表現(xiàn)的特別棒，下面我們就做個課中操放松一下吧。請你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；彎彎腰，一二；跺跺腳，一二；點點頭，一二；坐坐好，一二。
【設計意圖：通過輕松的.活動，調節(jié)學生肌體活動，消除疲勞，使學生始終以飽滿的情緒和旺盛的精力參與學習活動的全過程，保持學習的興趣與積極性�！�
六、學以致用，拓展猜謎。
師：學習了這節(jié)課，我們在讀字謎的時候展開想象猜一猜，聯(lián)系生活想一想就找到了謎底，接下來我們就學以致用，看看你們能不能猜出這個字謎呢，自己小聲讀一讀，猜猜看。簡單交流有土能種莊稼，（地）有水能養(yǎng)魚蝦，（池）有人不是你我。（他）預設：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能種莊稼，你聯(lián)系生活就讀懂了這句話真了不起。
【設計意圖：拓展字謎，讓學生活學活用，鞏固字謎這一有趣的識字方法�！�
七、指導書寫
1.觀察左、右的寫法，交流你的發(fā)現(xiàn)，老師范寫左、右，再讓學生動筆寫一寫。預設：“左”的橫短，整個字形較為“瘦長”；“右”的橫長撇短，整個字形較為“矮胖”。
2.同桌倆評一評，改一改�？匆豢茨阃烙袥]有做到左橫短右橫長呢，寫得好的在下面畫圈，寫得不好的提醒他改一改。
八、作業(yè)設計
師：今天的猜字謎，你們喜歡嗎？課后你可以搜集字謎，也可以創(chuàng)編字謎，下節(jié)課我們開展一次別開生面的字謎大會，我們看看誰是猜字謎的小高手，誰是編字謎的小高手，相信你會有更精彩的表現(xiàn)。
一年級下冊語文教案4
教學目標
1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。
2．認識字、代、舌、頁、弓、秒、炒7個生字。
3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。
4．朗讀背誦《小鳥》。
5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學生語言交際能力和合作能力。
教學重點和難點
積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
教學課時
3課時
教學過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．多媒體閃跳式出示：
取趣干趕方仿
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
�。�2）小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？
�。�1）同桌討論。
�。�2）交流。相機認識字字。
�。�3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
�。�4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋活題張
�。�1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論。
（2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌頁弓
�。�3）活動：我來當小老師。
小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？
�。�1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
（2）活動：我來當小老師。
5．小結：今天，你學會了哪種新的認字方法？
二、我會認
1．今天我們認識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁弓秒炒
（1）齊讀
�。�2）活動：找朋友。
2．練習鞏固：比一比，誰最棒。
�。�1）比一比，看誰認得快、認得多。
�。ㄍ阑プx）
�。�2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。
第二課時
一、我會讀
1．多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1．自由讀、指名讀、開火車讀。
2．你能從中選一個詞語說一句話嗎？
二、讀讀背背《小鳥》
1．指導朗讀。
自由讀，指名讀，師生評議。
指導好停頓：
小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要再輕一點兒？
3．你能把我對小樹的關心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。
自由讀，指名讀。
4．我喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由練背，抽背。
6．齊背。
第三課時
口語交際：我們身邊的垃圾
一、觀看圖片，導入
1．多媒體顯示：勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。
2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來。
同學們，我們身邊的垃圾是怎么產生的？
�。�1）指名說。
�。�2）小組討論：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。
�。�3）集體交流。
（我們小學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
�。�1）指名說。
�。�2）評價說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改一改。
2．在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說
�。皶r勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）
3．同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
�。�1）聽故事：《一張廢紙的自述》
�。▋热莺喗椋何沂且粡埌准�，從工廠里生產出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）
（2）聽了這個故事，你知道了什么？交流。
�。�3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
（鐵、塑料制品等）
4．平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢？
�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢？
�。�1）小組討論，如何畫。
�。�2）小組合作作畫。
五、展示交流
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